《有的人》優(yōu)秀教案

時間：2022-09-19 09:55:21 教案我要投稿

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《有的人》優(yōu)秀教案

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《有的人》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《有的人》優(yōu)秀教案

　　《有的人》優(yōu)秀教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、深入思考詩歌的深刻內(nèi)涵；

　　2、體會詩歌結(jié)構(gòu)與表達方式方面的特點；

　　3、誦讀作品體會作者對人生價值的哲理性思考。

　　教學(xué)重點：

　　1、準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度；

　　2、體會詩歌中多重對比的藝術(shù)手法的運用。

　　教學(xué)建議：

　　《有的人》是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而作。這首詩不單純寫對魯迅的懷念，而是在通過與魯迅截然相反的“有的人”對比中，闡揚了某種人生哲理。詩歌融情于理，并采用了多重對比的方法，頗具意味。在教學(xué)過程中應(yīng)抓住詩歌的特點加以點撥，并在誦讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　二課時

　　第一課時

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　1、閱讀巴金的作品：《憶魯迅先生》(《1949—1979散文特寫選》，人民文學(xué)出版社1980年版)

　　2、熟讀臧克家的詩《有的人》

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)語

　　臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。他曾以不可遏制的激情，投身于抗日戰(zhàn)爭，他的作品像火焰一樣點燃了人們的愛國熱情；解放戰(zhàn)爭時期，他創(chuàng)作了大量政治諷刺詩，在社會上產(chǎn)生了很大影響；新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，《有的人》是他這類詩中的代表作。這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，它的獨特之處，在于表現(xiàn)具有哲理意義的主題。

　　二、導(dǎo)讀

　　1、學(xué)生自由誦讀，初步感知詩歌的內(nèi)容。

　　2、教師配樂朗誦全詩（要求學(xué)生標(biāo)出詩中對比句）。

　　3、明確詩歌對比手法的運用，全體學(xué)生齊讀詩歌。

　　三、導(dǎo)學(xué)

　　1、這首詩的小標(biāo)題是《紀(jì)念魯迅有感》，請大家快速默讀全詩，看一看詩中哪些句子寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？

　　2、同桌互相交流、相互補充。

　　3、有感情朗讀。（注意愛憎情感的表達）

　　4、討論以下問題：

　　1）“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！痹娋渲袃蓚€“死”字、兩個“活”字的含義有何不同？

　　點撥：前一個“活”是指“肉體的生存”，后一個“活”是指“精神的永存”；前一個“死”是指“精神死亡”，后一個“死”是指“生命結(jié)束”。

　　2）“有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬”使你聯(lián)想到了什么？

　　點撥：“有的人俯下身子給人當(dāng)牛馬”，使讀者聯(lián)想起魯迅“俯首甘為孺子�！钡拿�，想起他“我好象一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶和血”的話，感受到魯迅對人民的愛的執(zhí)著。

　　3）“情愿作野草，等著地下的火燒”表現(xiàn)出一種什么精神？怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草”？

　　點撥：“有的人情愿作野草，等著地下的火燒”，能喚起我們讀魯迅《野草題辭》時的激動�！爸灰猴L(fēng)吹到的地方到處是青青的野草”，會使我們聯(lián)想起白居易“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意境。

　　5、上面提到的那些詩句已經(jīng)寫出了對魯迅的紀(jì)念，如果就以此成篇行嗎？詩中為何要給我們刻畫另一類形象，作者的用意是什么？

　　6、這首詩是從哪幾方面將兩種人進行對比的？（學(xué)生討論，教師歸納）

　　7、分組朗讀（一組同學(xué)讀每節(jié)詩的前兩行，另一組同學(xué)讀每節(jié)詩的后兩行），再次體會對比的作用。

　　8、討論：把這首詩的題目改為《魯迅贊》或《紀(jì)念魯迅》好不好？為什么？

　　點撥：以《有的'人》為題更含蓄，更為重要的是以《有的人》為題，大大擴大的詩歌的思想內(nèi)涵，使詩歌具有了更為普遍的意義。

　　四、小結(jié)

　　人生的價值和意義完全取決于對人民的態(tài)度，造福人民的人永生，壓迫人民的人速朽。這種人生觀念在詩人心底是深刻的，早在1936年魯迅逝世時，他就寫過這樣的詩句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”（《喇叭的喉嚨——吊魯迅先生》）

　　五、布置作業(yè)：

　　背誦全詩并自制錄音帶，條件允許的話，盡可能采用配樂朗誦的形式。

　　《有的人》優(yōu)秀教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

　　２、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀。

　�。�、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗誦這首詩。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件：毛澤東對魯迅先生的評價。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示，老師朗讀或者指名讓同學(xué)朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可珍貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。

　�。保箈x年１０月１９日，魯迅先生倒霉病逝于上海。“趕快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自身的生活”是他最后的`遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔１３年，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

　　板書課題：

　　有的人

　　二、誦讀全詩，整體感知

　�。�、同學(xué)自由讀詩，注意讀流暢。

　�。�、指導(dǎo)同學(xué)讀出節(jié)奏。

　�。�、指名讀，師生評議。

　�。�、齊讀，注意讀出感情。

　　三、自主感悟，自由表達

　�。�、選擇自身感受最深刻的地方，自主研讀。

　　２、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以和課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。

　　（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表示手法。）

　�。场⒓w交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵同學(xué)勇于發(fā)表自身的見解。

　�。础⒁龑�(dǎo)同學(xué)采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。

　　四、聯(lián)系實際，總結(jié)反思

　�。�、談?wù)勛陨肀竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。

　�。病⒄f說自身還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？

　　五、安排作業(yè)

　　１、有感情地誦讀這首詩。

　�。�、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。

　　３、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。

　　《有的人》優(yōu)秀教案篇3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　1．指導(dǎo)朗讀，體會該詩強烈鮮明的愛憎之情，

　　2．了解本文運用的對比手法，并體會這種手法運用的好處。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點

　　1．體會詩歌語言的精煉，理解詩句的含義。

　　2．體會該濤融情于詩、融理于詩的特點，說一說該詩的情與理。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　教育學(xué)生正確認(rèn)識人生的價值，樹立高尚的人生觀。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生美的情操，明白為人民服務(wù)的人在人民中永生的道理，塑造自已美好的人生。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1。標(biāo)題了解本文的創(chuàng)作背景。

　　2。分句讀，分段讀、對照讀等靈活多樣的朗講讀等靈活多樣的朗讀手法加深對課文的理解。

　　三．重點。難點、疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　對比的手法及前后對照的結(jié)構(gòu)。

　�。ǘ╇y點

　　深刻理解詩歌豐富的思想性。

　�。ㄈ┮牲c

　　詩歌未三節(jié)能否去掉？這三節(jié)在全詩中起什么作用？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　重點主要通過學(xué)生的朗讀、思考、討論解決，對于難點和疑點，在學(xué)習(xí)時教師應(yīng)進行方法的引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　四、課時按排

　　1課時

　　五、教學(xué)用具

　　錄音機、朗讀磁帶。

　　六、師生互動活動沒計

　　1．教師分層指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生在正反復(fù)朗讀的訓(xùn)練中讀出詩歌的情。

　　1．教師精心設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中明確詩歌中的理

　　七、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．反復(fù)朗瀆，體會詩歌愛憎分明的感情。

　　2．學(xué)習(xí)對比手法，體會對比的好處。

　　3．理解詩句的含義，體會詩歌中所寓含的道理。

　�。ǘ┱w感知

　　《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作的。但這首濤又非一般的悼卓念性文章，文中運用對比手法，將截然不同的兩種人生目的和人生意義進行對比，歌頌了魯迅先生以及像魯迅先生一樣的人。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　1．以介紹詩歌的般特點導(dǎo)入本文學(xué)習(xí)。

　　詩歌作為文學(xué)的一大樣式，其特點有：高度集中、高度概括地反映社會生活，飽和著感情，想象豐富，語言凝練、形象，音調(diào)和諧，有鮮明的節(jié)奏和韻律，新詩般分行排列：這是詩歌的一般特點。具體到某一詩歌里，其特點又是：豐富多彩的，各不相同。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示：看第一段作者介紹，要抓住姓名、出生時間、什么地方人、評價、作品五個方面去了解作者。看其他各段，主要了解本詩的特點、背景。提示概括本詩特點有四：（1）富有哲理性。（2）語言凝練有力。（3）采用對比手法。（4）用形象的語言發(fā)議論講道理。

　　2．學(xué)習(xí)正文，通過反復(fù)朗讀體會和理解詩歌的深刻內(nèi)涵和特點。

　　教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊注意體會詩歌朗誦的輕重、緩急、分節(jié)、節(jié)奏處理及本文思想內(nèi)容。范瀆后，要求學(xué)生將詩中八處有的人分別改換成具體的某種人、某類人，提醒改時，要注意結(jié)合上下文，盡量準(zhǔn)確。

　　明確：改換要具體、明確，注意措詞，有定的概括性；可改成：被人民憎惡的人，被人民愛戴的人，殘酷剝削人民的人，全心全意為人民服務(wù)的`人，妄想流芳千古的人，處處為他人著想的人，魚肉人民的人，造福人民的人等。

　　學(xué)生改后，抽學(xué)生根據(jù)自己所改朗誦全濤，朗誦后學(xué)生一起評議。然后，再分組齊讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　　3．分析對比寫法，引導(dǎo)更深入地鉆研課文。

　　提問：文中八處有的人可以分為幾種類型？

　　明確：兩種人，對人民有利的人和對人民有害的人；

　　提問并引入討論：①前四節(jié)是從哪四個方面寫出了兩種人的不同？②后三節(jié)與前四節(jié)是什么關(guān)系？在內(nèi)容上后三節(jié)對全詩起什么作用？③為了說明兩種人的不同通篇作者采用了什么樣的寫法？（對比）④到處是青青的野草這句是什么意思？⑤最后句中抬舉一詞是什么意思？⑥本詩的主題思想是什么？

　　明確：①從生死、言行、追求、作用四個方面。②因果關(guān)系，不但呼應(yīng)前文，形象地反出兩種人截然不同的結(jié)局，而且使全詩內(nèi)涵升華到贊頌一種具有普遍意義的高尚的人生觀的高度，詩的內(nèi)涵容量增大了。

　�、圻@里到處是青青的野草指的是像魯迅這樣為人民服務(wù)的人將會得到人民廣泛的紀(jì)念，

　　④抬舉表示稱贊和提拔的意思。

　　⑤主題思想是通過鮮明的對比，歌頌魯迅先生以及像先生一樣的人，號召我們要像魯迅先生那樣：做一個全心全意為人民服務(wù)的人。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展

　　這首詩雖然是為紀(jì)念魯迅先生而作，便沒有停留于一般的紀(jì)念性文章，而是更深層次地探討了生命的意義與價值觀念。英語里有這么一句名言：To be or not is a question，意思是：人究竟應(yīng)該怎樣活著？另外我們讀過文天祥的《過零丁洋》，保爾的名言，思考他們每個時代的人生價值，那么，在今天什么才是有價值的人生呢？

　　八、布置作業(yè)

　　1．熟讀并理解魯迅的《自嘲》。

　　2．唐代濤人杜甫有句詩：朱門酒肉臭，路有凍死骨。雖然只有10個字，但它通過對比手法把不平等社會現(xiàn)象揭露得人木三分，同學(xué)課外查閱這首詩，寫一篇二百字左右的讀后感。

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