《木蘭從軍》的教案

時間：2022-09-17 11:38:33 教案我要投稿

《木蘭從軍》的教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《木蘭從軍》的教案，希望能夠幫助到大家。

《木蘭從軍》的教案

《木蘭從軍》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識兩個多音字。認(rèn)識一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比較熟悉地用部首查字法查字典。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

　　2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、聽動畫片歌曲。

　　2、小朋友們，今天我們來認(rèn)識一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀。

　　(出示文中第一幅插圖)

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

　　2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫。

　　(1)自由讀。

　　(2)思考：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、開火車讀，及時正音，評價。

　　2、指名讀，齊讀生字詞。

　　3、默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生討論交流。

　　四、教師精講點撥

　　1、教學(xué)兩個個多音字。

　　將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

　　2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀，師生評議。

　　3、再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。告訴老師，說說你是怎么查的。

　　第二課時

　　第一環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　1、昨天我們認(rèn)識了一位女英雄，名叫木蘭(板書)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道 “從軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　3、設(shè)疑。

　　(1)木蘭為什么要從軍?

　　(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀熟課文。

　　2、思考剛才提出的'問題。

　　第二環(huán)節(jié)

　　三、學(xué)習(xí)成果展示

　　1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

　　2、根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。

　　(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果?是呀，情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它?指名讀。

　　(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分，誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢?請說出理由。(引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思考)

　　所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

　　(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演，評價。

　　四、教師精講點撥

　　1、過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

　　2、出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　　(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

　　(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

　　(3)經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

　　(5)再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

　　3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，(出示第二副插圖，結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚訝。指導(dǎo)讀文中最后一段話。

　　4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

　　第三環(huán)節(jié)

　　五、鞏固訓(xùn)練提升

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、背誦課文。

　　2、展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　12、木蘭從軍

　　( )女英雄。

　　教學(xué)反思：

　　在備課時，考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠(yuǎn)，所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我始終注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);回答問題時，提醒他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音響亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)第二段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式，這么做既能幫助學(xué)生身臨其境主動探求知識，理解課文內(nèi)容，又能活躍學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，鍛煉學(xué)生的表演能力，寓教于樂，寓教于玩。當(dāng)然，在本課教學(xué)中還有一些值得思考、需要改進(jìn)的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何熟練操作多媒體課件，以更好地為課堂服務(wù)，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

《木蘭從軍》的教案2

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　播放動畫片《花木蘭》片段

　　同學(xué)們，你們知道這的主角是誰嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)她的故事，《木蘭從軍》

　　齊讀課題

　　看到這個題目，你想知道些什么？有什么問題？

　　二、讀文識字

　　1、就讓我們快快的讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多和他打招呼，用自己喜歡的辦法快快和她成為朋友！

　　學(xué)生自由讀文

　　2、出示生詞，帶生字讀詞語

　　3、去掉拼音，再次認(rèn)讀

　　4、猜一猜：

　　一下子抽掉羊脊梁骨“蘭”

　　讀一讀“成為”“為國”你發(fā)現(xiàn)什么？“為”是多音字，你還知道有哪些多音字？

　　“份”“扮”比較一下，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、開火車認(rèn)讀生詞，

　　6、變換語境認(rèn)字

　　花木蘭，武藝精，替父從軍去出征，

　　換下女裝穿戰(zhàn)袍，英勇善戰(zhàn)立大功

　　戰(zhàn)爭持續(xù)十二年，為家為國一份情，

　　待到戰(zhàn)爭結(jié)束時，探望士兵都吃驚，

　　赫赫戰(zhàn)功木蘭立，女扮男裝傳美名！

　　7、這里的詞，有哪些你不懂？需要大家?guī)蛶兔Γ?/p>

　　“探望”什么時候我們會用到這個詞？

　　“戰(zhàn)袍”看看我們課文中的插圖，打仗的時候，和平長穿的衣服一樣嗎？

　　三、讀文感悟

　　1、理解了詞語會幫助我們理解課文，我們來仔細(xì)讀讀課文，看你能不能解決自己提出來的問題，還有哪些地方不明白？

　　2、預(yù)設(shè)：赫赫有名：非常有名，聯(lián)系生活談一談，你在生活中知道誰赫赫有名？

　　3、“說服”木蘭為什么要說服家人？是怎樣說服的？讀文，感悟。想象，如果你是木蘭會怎樣想？會怎樣去說服自己的家人？

　　4、“驚呆”當(dāng)時是怎樣的表情？會說些什么？為什么驚呆？（打扮原因，英勇善戰(zhàn)原因）

　　5、“心愛”的女裝，說明了什么？木蘭為什么要脫下心愛的女裝呢？花木蘭為什么會成為英勇善戰(zhàn)的將軍？她從小是怎么做的？

　　6、你覺得木蘭是一個什么樣的人？

　　7、自己練習(xí)朗讀最喜歡的一段，想一想怎樣讀的.更好，讀給自己的同桌聽。

　　四、語言積累

　　把你喜歡的課文中的詞語或句子勾下來，多讀一讀。

　　五、搜集有關(guān)花木蘭的故事。

《木蘭從軍》的教案3

　　活動目標(biāo)

　　1、在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。

　　3、能夠積極與同伴交流。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動難重點

　　1、難點：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對話內(nèi)容

　　2、重點：理解故事內(nèi)容

　　活動準(zhǔn)備

　　1、花木蘭玩偶。

　　2、動畫片《花木蘭》

　　3、幼兒用書第5冊第1—8頁

　　4、掛圖《木蘭從軍記》

　　5、語言磁帶或CD

　　活動過程

　�。ㄒ唬┳杂烧�?wù)劰适?/p>

　　1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！

　　“你們認(rèn)識她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識或不認(rèn)識，像士兵……）

　　2、幼兒說說花木蘭的故事。

　　“她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）

　　（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

　　1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。

　　教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事？

　　教：看這些圖片，再觀察里面人物的動作、神態(tài)及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢？

　　2、幼兒看圖講故事。

　　3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

　　教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎？”

　�。ㄈ┳杂砷喿x故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的'對話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。

　　教：你們認(rèn)識這個圖標(biāo)嗎？這個是人們對話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請你們來說說他們會說一些什么話呢？

　　2、幼兒兩人一組，相互講故事。

　　教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。

　　活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、結(jié)束

　　活動延伸

　　欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。

《木蘭從軍》的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.繼續(xù)加強(qiáng)言語交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開想象，說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利、有感情地讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　1.想象說說木蘭是怎樣說服她的家人的。

　　2.體會木蘭當(dāng)時的英雄壯舉。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，請伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫下一個偉大的名字——木蘭。(板書：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。

　　2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說說你看到的花木蘭。

　　課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書：女英雄)

　　3.小朋友，說到“英雄”，感覺怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。”)

　　4.過渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說起，(補(bǔ)充板書：從軍)齊讀課題。

　　這是怎么一回事呢?

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1.請大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書方式多讀幾遍，努力體會一下木蘭的心情。

　　2.木蘭此刻的心情你能用一個詞來形容嗎?

　　(1)用自己的話來說說這個詞的意思。那你一定能讀出焦急來，試試看。

　　(2)什么情況下，你也曾“焦急萬分”過?想象說話。

　　(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬分的?讀出有關(guān)的語句。

　　(4)什么是“緊急征兵的文書”呢?(出示草擬的征兵通告)

　　(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

　　3.看到文書上有父親的名字，木蘭焦急萬分，想到的是什么?請大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會到什么?

　　引導(dǎo)交流

　　(1)如果父親去出征，會怎樣?(想象說)再焦急地讀這句話。(指讀后評讀再齊讀)

　　(2)如果弟弟去出征呢，也許會怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

　　(3)誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。

　　(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個怎樣的人?(尊老愛幼)

　　4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書”中尋找答案)

　　(敵人侵入，國土不保，人民受盡敵人欺侮，過著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場，沒有大家就沒有小家。)

　　5.呀，真是國難當(dāng)頭!木蘭想到這些時，覺得出示“自己理應(yīng)為國為家分憂�！蓖瑢W(xué)們，這時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：為國為家)

　　想到這里時，木蘭的決心是------(堅定)指名讀句，(讓我們一起來領(lǐng)略她的從容和堅定)齊讀。

　　6.讀這一節(jié)，體會木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

　　7.就在國家危急，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。

　　出示讀女扮男裝替父從軍。

　　8.可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠意說服了家人，假如你就是木蘭，你會怎樣說服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說服。)

　　9.課堂表演。

　　(1)學(xué)生展示表演。

　　(2)現(xiàn)在老師來做木蘭的家人，你們是一個個木蘭，誰來說服我。

　　10.此時此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書答：花木蘭是英雄，因為她()。

　　11.過渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風(fēng)順嗎?

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1.齊讀第三自然段。

　　2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語文，看到語言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫面。這是一種非常好的理解感悟文章的'學(xué)習(xí)方法。

　　3.自由讀，你仿佛看到了什么?

　　4.想象：木蘭在渡黃河，過燕山時，會一帆風(fēng)順嗎?可能會遇到哪些困難?

　　(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦)

　　盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

　　5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫面)

　　6.同學(xué)們，此時你覺得木蘭怎樣?

　　(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

　　7.誰來把木蘭的英雄氣概讀出來?

　　(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)

　　8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。那么，戰(zhàn)場上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請閉上眼睛，讓我們和木蘭來個近距離的接觸。

　　師述情景：(略)

　　(1)誰說說，你看到了什么?聽到了什么?

　　(2)此時，你又看到了一個怎樣的花木蘭?(板書：英勇善戰(zhàn))

　　9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功�！�

　　(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

　　(2)誰能讀出戰(zhàn)功之大?

　　10.此時此刻，你能說木蘭不是英雄嗎?

　　11.過渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書沒，齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

　　2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會說些什么?

　　3.讀到這兒，作為女生的你想說些什么?作為男生的你想說些什么?(是啊，千言萬語都匯成了一句話“誰說女子不如男”)

　　4.這是個曲折離奇的故事，讓我們再朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧!

　　五、拓展延伸

　　1.課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。

　　2.喜歡講故事的你：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《木蘭從軍》的教案5

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在前面的課文中，我們曾學(xué)到過很多有名的人物，今天我們還要來認(rèn)識一位！

　　二、看圖：（幻燈一）

　　你們認(rèn)識他嗎？（花木蘭）用一個詞來形容一下:_________的花木蘭

　　那她呢？（花木蘭）你也用一個詞來形容一下：

　　一個人截然不同的兩種身份，花木蘭究竟是一個怎樣的人？

　　你了解多少，愿與大家分享一下嗎？

　　花木蘭：隋代人，花木蘭是河南省商丘市虞城營郭鎮(zhèn)周莊村人。隋恭帝義寧年間，突厥犯邊，木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場一十二載，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子，回朝后，封為尚書。唐代追封為"孝烈將軍"，設(shè)祠紀(jì)念。

　　千百年來，木蘭的故事不只在中國廣為流傳，她的形象還被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。

　　今天就讓我們一起學(xué)習(xí)12課：

　　三、出示課題：

　　12 木蘭從軍，（板書課題）齊讀

　　解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。（幻燈片二）

　　木蘭從軍的從是參與的意思，誰來說說木蘭從軍的意思？

　　花木蘭為什么要參與軍隊，當(dāng)兵打仗呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，了解花木蘭的傳奇故事。

　　四、初讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真地讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　首先我要檢查一下生字詞出示（幻燈片三）：

　�。�

　　名字征兵（什么是征兵）父親（說一句話）年老多病

　　女扮男裝（這人是男的還是女的）勝利（這是個好詞，說句話）

　　朝廷（與庭區(qū)別）年齡戰(zhàn)袍赫赫將士（多音字）

　　渡燕山（讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”和表示人姓的時候用到）

　　排火車檢查生字：

　　五、第二遍：節(jié)讀課文：

　　生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣？這篇課文一共有幾個自然段。

　　分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。

　　同學(xué)們注意聽他們讀得怎么樣？讀后師生評議。

　　六、學(xué)習(xí)第一段

　　讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

　　誰來說說：（教師根據(jù)同學(xué)所說內(nèi)容相機(jī)點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

　　花木蘭是_____________。出示（幻燈片五），相機(jī)完成句式練習(xí)。

　　七、精讀課文二段

　　1、木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請同學(xué)們輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。（生自由讀課文第二自然段。）

　　2、相機(jī)出示第1、2句（幻燈片六）

　　那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

　　老師知道有個詞語表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”的意思，（板書：戰(zhàn)事不時）

　　北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？

　　生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

　　是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。

　　誰來讀好它？

　　3、出示第3、4、5句（幻燈片七）

　　木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自身理應(yīng)為國為家分憂。

　　木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？

　　交流，相機(jī)板貼：老幼

　　4、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自身，她想到自身什么？（相機(jī)板書）為國為家

　　5、假如你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）

　　是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”

　　現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。

　　弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應(yīng)該我去。”

　　木蘭又是怎么說服他的？

　　木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？

　　木蘭又是怎么說服他們的呢？同學(xué)自由說。

　　補(bǔ)充女扮男裝的'原因

　　木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

　　學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？

　　小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

　　八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：

　　觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后奔馳沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　　你們也來讀一讀，畫出表示動作的詞語，從這些動作中，你體會到什么？（很辛苦）面對這一切，木蘭又沒有退縮過？沒有，反而立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　英勇善戰(zhàn) 英姿颯爽理解"赫赫戰(zhàn)功"。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽到他人瞧不起女子的言語，她都要爭辯幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經(jīng)典的唱詞《誰說女子不如男》

　　九、齊讀最后一段

　　驚訝一詞說明什么？

　　花木蘭葉終由英勇善戰(zhàn)的大將軍，回到文靜俊美的孩子本性。

　　你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰(zhàn)的一面還是文靜俊美的一面呢？

　�。ㄎ矣X得更美了，不只僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）

　　十、通讀全文，再次領(lǐng)略花木蘭的英雄氣概。

　　十一、作業(yè)安排：1、從古至今，中國歷史上出現(xiàn)了許多的巾幗英雄，請選取自身喜歡的女英雄作介紹。

　　2、欣賞《木蘭詩》。

　　從這些詞語中你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？

　　其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)（幻燈片八）。

　　領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)：

　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

　　不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

　　問女何所思？問女何所憶？

　　女亦無所思，女亦無所憶。

　　昨夜見軍帖，可汗大點兵，

　　軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　阿爺無大兒，木蘭無長兄，

　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　課下把全詩背過，你會對花木蘭有著更深刻地了解。

《木蘭從軍》的教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1.在閱讀活動中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

　　2.能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對話內(nèi)容。

　　3.能夠積極與同伴交流。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.花木蘭玩偶。

　　2.動畫片《花木蘭》

　　3.幼兒用書第5冊第1-8頁4.掛圖《木蘭從軍記》

　　4.語言磁帶或CD活動過程：

　�。ㄒ唬┳杂烧�?wù)劰适?.出示玩偶"花木蘭"，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請她出來吧！

　　"你們認(rèn)識她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識或不認(rèn)識，像士兵……）2.幼兒說說花木蘭的.故事。

　　"她是花木蘭，在她身上有一個故事，你們猜猜看她會有一個什么樣的故事？"(打戰(zhàn)的故事)

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀故事1.集體看掛圖《木蘭從軍》，重點觀察畫面中人物的動作、神態(tài)及畫面背景，請幼兒講一講。

　　教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事？

　　教：看這些圖片，再觀察里面人物的動作、神態(tài)及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢？

　　2.幼兒看圖講故事。

　　3.教師與幼兒共同完整地講述故事。

　　教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個故事，好嗎？"

　　（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1.閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對話內(nèi)容。

　　2.幼兒兩人一組，相互講故事。

　　教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個故事給你們的好朋友說說。

《木蘭從軍》的教案7

　　一、直接導(dǎo)入：

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個填空：

　　出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　三、精講課文第三四自然段：

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1. 過渡引讀：天下興亡匹夫有責(zé)，木蘭說服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會一帆風(fēng)順嗎？

　　2. 老師請小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會遇到哪些困難呢？

　　出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功。”（指讀）

　　3．交流：會遇到哪些困難？

　　指生說說。

　�。ㄋ齺淼近S河邊------只見黃河波濤洶涌，來到燕山腳下------又見燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦）

　　盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

　　4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　　自由讀句子，找出句中的動詞。

　　5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過”這些動詞中你覺得木蘭怎樣?

　�。ú慌吕щy、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）

　　6．誰來把木蘭的英雄氣概讀出來？

　　指生讀，齊讀(讓我們一起來做一回花木蘭)。

　　7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，（圖片1）看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個個倒下------)

　　9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功�！�

　　10．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語。

　　在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語。

　　11．讀好這句話。（評讀：喲，有的.小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”

　　12．真因為花木蘭的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫了個大大的“花”字，背后成千上萬的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！

　　13．用朗讀來表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。

　　指生讀這一節(jié)。

　�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1.正是因為有這樣的女將軍，戰(zhàn)爭取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個女兒身）

　　2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時，一個個都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：

　　“天哪------”

　　“�。　� ”他們會說些什么呢？

　　再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。

　　3．小結(jié)：讀到這，你想對木蘭說些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）

　　4．讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？

　　我想說：木蘭是一位（）的女英雄。

　　讓我們再一次夸夸她吧！

　　5. 這是個曲折離奇的故事，讓我們再一次通過朗讀來體會木蘭的英雄壯舉吧！

　　再一次朗讀來表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1. 出示生字：男、勝、利、將

　　2. 師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）

　　3. 自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

　　4. 集體交流，教師范寫“將”。

　　5. 生字開花游戲。

　　【設(shè)計意圖：寫字是低年級教學(xué)重點之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識字打下扎實的基礎(chǔ)�！�

　　五、布置作業(yè)

　　1. 從古到今，女英雄不止木蘭一個，如穆桂英、江姐等，課后請小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會。

　　2. 把這個故事講給爸爸媽媽聽。

《木蘭從軍》的教案8

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。

　　2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　三、教學(xué)重點：感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：(板書課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來。

　　3、預(yù)期效果：想要達(dá)到這個我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過三個關(guān)，完成三個學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎?

　　(二)、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一

　　任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

　　請大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時候的木蘭。相機(jī)板書：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

　　自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。

　　展示交流：

　　1、生交流默讀思考所得。

　　2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無數(shù)，百姓流離失所)

　　3、木蘭看到征兵文書，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國家，看出木蘭的`怎樣的人?

　　板書：愛國愛家

　　4、她怎樣說服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說服。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、采用多種形式讀，直到背誦。

　　任務(wù)二

　　任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

　　第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫，請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個詞形容呢?

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、觀察課本第一幅圖。

　　2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?

　　展示交流：

　　1、第一句話寫了什么?找出動作的詞做好標(biāo)記。

　　師引導(dǎo)想象：在過滾滾黃河時木蘭會遇到什么危險?在過燕山時又可能會遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險)從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?

　　2、第二句話寫了木蘭什么?

　　抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。

　　3、此時的你說對木蘭說寫什么?

　　任務(wù)三

　　任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。

　　經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來后的木蘭。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、觀察第二幅圖，找哪一個是木蘭。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個詞語。

　　展示交流：

　　1、說說找到的是那個詞。

　　2、抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。

　　3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時會說些什么?

　　小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。

　　檢測：

　　我會填：

　　1、木蘭是個( )的女英雄。

　　2、木蘭告別親人，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。

《木蘭從軍》的教案9

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？

　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

　　不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

　　問女何所思？問女何所憶？

　　女亦無所思，女亦無所憶。

　　昨夜見軍帖，可汗大點兵，

　　軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　阿爺無大兒，木蘭無長兄，

　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　2、這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭

　　千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。）

　　3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀

　　4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。

　　5、跟隨2順從3參加4次要的

　　木蘭從軍的從是參加的意思誰來說說木蘭從軍的意思

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1（檢查生字詞）出示：

　　名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

　　將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　　（1）自由讀

　�。�2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　�。�3）教學(xué)2個多音字

　　a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　b燕讀第一聲時用法很少，如燕山燕國及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

　�。�4）指名讀，齊讀生字詞

　�。�6）齊讀

　�。�7）你能用這其中的一個或幾個詞語說一句話嗎？

　　2 接下來請大家觀看課文的動畫，要求仔細(xì)聽朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點擊放映課文動畫）。

　　3接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。

　　4分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。

　　5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

　　誰來說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

　　（相機(jī)完成句式練習(xí)）�；咎m是。

　　三、精讀課文

　　1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。

　　2、生自由讀課文第二自然段。

　　3、相機(jī)出示第1、2句

　�。�1）（小黑板）那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

　　經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個詞語表示經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）

　　北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的.后果呢？

　　生交流

　�。ㄟ叿缹⑹克纻麩o數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

　　過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰來讀好它？

　�。�2）指名讀，師生評（情況多危急）

　　4、（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。

　　木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫焦急萬分？讀好這句話。她為什么焦急萬分？我們一起來看看當(dāng)時的情況。（點擊放映動畫片段）

　�。�1）請小朋友讀一讀，想一想

　�。�2）交流，相機(jī)板貼：老幼

　　5、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）為國為家

　　6、如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）

　　是的，弟弟第一個叫了起來：姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：我是男子漢，應(yīng)該我去。木蘭又是怎么說服他的？

　　木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。

　　木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領(lǐng)略她的那份堅定，那份從容。（點擊放映動畫片段）

　　學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？

　　7小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

　　8 其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)。

　　領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)。

《木蘭從軍》的教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。

　　2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”，來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。

　　3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過對“披、跨、渡、過”動詞的比較理解，認(rèn)識一個英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

　　4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。誦讀《木蘭詩》，給孩子以中華語言文字的熏陶。

　　教學(xué)重點：

　　通過對于關(guān)鍵字詞的理解，運用反復(fù)體會誦讀的方法，體會花木蘭愛國、英勇的特點，感受木蘭的英雄形象。

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時候有個女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀齊讀兩遍)

　　出示詞語：

　　征兵朝廷戰(zhàn)袍理應(yīng) 父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬分年老多病

　　2、出示“理應(yīng)”(指名讀)

　　(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)

　　(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

　　(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法，就是把這個詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.花木蘭是個女的，在當(dāng)時，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。

　　2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請幾個孩子說不能從軍)

　　3.從當(dāng)時國家的制度來講，花木蘭是一個女子，她是不能去從軍的。從身體條件來說，花木蘭是一個女子，比較柔弱，她也不適合去從軍�？墒牵咎m最終還是去從軍了，因為她有一個理由，她覺得自己理應(yīng)為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?

　　(一)理解國之憂

　　1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)齊讀本句(

　　2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

　　那么國家在什么情況下，才會下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?

　　(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭失敗了，我們失敗了，將會有是什么后果?多請兩個(國土被侵吞，老百姓流離失所)

　　3、如果此時此刻，戰(zhàn)場上沒有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學(xué)們，此時此刻，國家正處在生死攸關(guān)的時刻，您能讀出當(dāng)時國家情況的緊急嗎?(多請幾個)齊讀

　　(二)理解家之憂

　　1、國之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)

　　2、父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場上那么激烈的斗爭�？墒牵瑖以诖藭r正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時，國憂和家憂加在一起，花木蘭此時的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬分)

　　3、出示“萬分焦急”

　　(1)讀好，理解“焦”的字形。

　　(2)讀好“家之憂”

　　(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。

　　4、總結(jié)為國為家分憂(重點突出“理應(yīng)為國為家分憂”)

　　國家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個女子，卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。

　　(三)通過擴(kuò)展其他人物形象，體會木蘭的決心

　　1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個決定告訴家人的時候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對，他們怎么忍心讓家中唯一的女兒，唯一的'姐姐去從軍呢?

　　(出示家人的對話)請你跟你的同桌兩個人，想一想，說一說。(開始)(出示對話)

　　2、分別請孩子和父親、母親、弟弟對話

　　3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場，此時此刻，你認(rèn)識了一個怎樣的木蘭呢?(指名說，勇敢，孝順，堅強(qiáng))

　　(四)引入《木蘭詩》的描寫

　　同學(xué)們，木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征�！�

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。”讓我們一起讀讀。

　　比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線。”

　　2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說，兩個人商量商量。

　　3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)

　　4、你們看這四個字用得過好啊，面對著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會運用合適的動詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

　　5、我們再一起去品讀品讀這句話。

　　6、在多年征戰(zhàn)中，你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里，木蘭為國立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

　　7、花木蘭真是一個了不起的女子啊，而且在戰(zhàn)場上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績，真是巾幗不讓須眉啊!那此時此刻你又看見了一個怎樣的木蘭呢?誰能動情的說一說?

　　8、引入《木蘭詩》

　　木蘭在戰(zhàn)場上是什么樣子呢?我們一起看一看�！叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)�！泵鎸χ珊拱偾�(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會有什么表情，又會有什么動作，還會說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)

　　2、男女生上臺表演

　　3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩》

　　你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎�！�

　　五、總結(jié)課文

　　1、是啊，同學(xué)們，誰也沒有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下，和你的父母一起去讀讀。

《木蘭從軍》的教案11

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2學(xué)會10個生字。

　　3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學(xué)重、難點

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　第一課時

　　一導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎？

　　2那誰能簡單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個什么故事呢？

　　3板書課題，齊讀

　　4解題

　　5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

　　二初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

　　戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　�。�1）自由讀

　　（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　�。�3）教學(xué)2個多音字

　　a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　B燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？

　　（4）指名讀，齊讀生字詞

　�。�5）教學(xué)生字字形

　�。�6）齊讀

　　3這篇課文一共有幾個自然段

　　4開火車讀課文，師生評議

　　5默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三復(fù)習(xí)查字典

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準(zhǔn)。

　　四布置作業(yè)

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀詞語

　　2指名讀課文，思考：花木蘭是誰？

　　二精讀課文

　　（一）指名讀第2自然段

　　1第2自然段有幾句話

　　2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

　　3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀

　　4花木蘭是怎樣說服家人的呢？

　　5四人小組交流

　　6指名說，師生評議

　　7課文讀到這兒，你們覺得花木蘭是個怎樣的人？

　　8指導(dǎo)朗讀

　　9練習(xí)背誦

　�。ǘ┑�3自然段

　　1花木蘭告別了家人，從此開始了她的戎馬生涯，這時的花木蘭又是怎樣的？

　　2指名讀

　　3出示

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線

　�。�1）指名讀

　　（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過”這一連串的動詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

　　5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　6看插圖1，你覺得此時的花木蘭怎樣？

　　7指導(dǎo)朗讀

　　8練習(xí)背誦

　　（四）第4自然段

　　1指名讀

　　2看圖2，說說當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來是位“文靜俊美的'姑娘”時會怎么想？

　　3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對花木蘭的欽佩之情。

　　4練習(xí)背誦

　　三總結(jié)全文

　　1齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位（）女英雄。

　　2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3齊背課文

　　四布置作業(yè)

　　展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來

　　板書：

　　12木蘭從軍

　　女扮男裝

　　愛國愛家

　　替父從軍

《木蘭從軍》的教案12

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)二年級 (2)學(xué)科：語文

　　2、課時：1課時

　　3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩》

　　教學(xué)課題：12 木蘭從軍

　　教材分析：

　　《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響�！　∪木拖襁B環(huán)畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。　　課文共個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛�！盀榱藝覒�(yīng)該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：老師曾經(jīng)學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)

　　唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)

　　2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”，誰能來說說。再讀課題。

　　3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔(dān)的的，不信你們看看，“男”字怎么寫的?(出示：男)

　　你知道為什么要這樣寫嗎?是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險應(yīng)該男子承擔(dān)了。

　　可是課文第一節(jié)卻這樣寫道：

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　A.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。

　　B.師：聽出來了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點：女英雄)

　　集體讀：你有什么不明白的嗎?對呀，怎么花木蘭一個女子也去從軍呢?他究竟是個怎么樣的女英雄呢?下面請同學(xué)們帶著這個問題走進(jìn)課文。

　　2.播放配樂朗讀課文，然后介紹時代背景

　　介紹花木蘭的年代：

　　在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當(dāng)時，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不斷擴(kuò)張，逐漸威脅到木蘭的祖國——魏，于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書，要和柔然展開一場戰(zhàn)爭。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個年代。(介紹完拉黑幕)

　　三、初讀指導(dǎo)

　　……

　　第一關(guān)：后鼻音的字

　　名字征兵朝廷年齡

　　(你要提醒大家什么?征，第一聲。征的兩個意思，選擇)

　　第二關(guān)：輕聲字多音字

　　燕山燕子

　　將軍將士

　　(yan作為第一聲時，是特定的'名稱)

　　第三關(guān)：難點字

　　披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山 (注意讀好四個動詞)

　　焦急萬分替父從軍

　　女扮男裝赫赫戰(zhàn)功

　　英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

　　(理解：替赫赫)

　　第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文

　　(出示要求)

　　經(jīng)過五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。

　　3.整體感知課文

　　思考：這時，讀了課文，你能說說木蘭為什么要替父從軍嗎?

　　(用上“因為……所以……”)

　　找到書上一句句子，指名生來讀。

　　齊說

　　視頻感知當(dāng)前的故事

　　播放視頻，師配上解說

　　南北朝時期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，魏國派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。

　　“將”師范寫，生描紅

　　四、完成習(xí)題

　　1、描字帖

　　2.選擇詞語

　　緊急焦急

　　上級下達(dá)了( )的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

　　五.結(jié)束語

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《木蘭從軍》的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、說起英雄，你們會想起誰?

　　2、我們今天來認(rèn)識一位英雄，播放《花木蘭》動畫片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?

　　4、出示課題，解題“從軍”一詞的意思。

　　二、精講課文：

　　(一)、自由讀第一自然段，

　　我將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀抓住一個“女”字，初步讓學(xué)生模糊地感受到木蘭是一位不同尋常的英雄。然后設(shè)下疑問：在當(dāng)時的社會制度下，女的是不能從軍的，而木蘭怎么會去從軍，成為一位女英雄的呢?讓學(xué)生帶著疑問積極地進(jìn)入第二小節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　(二)、小組合作讀第二、三四自然段，并解決問題。

　　出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

　　你認(rèn)為應(yīng)該填什么?你從哪里知道的?讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解將句子補(bǔ)充完整，表達(dá)情感，內(nèi)化文本語言。

　　相機(jī)出示：

　　答案1、填熱愛愛國

　　出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。“理應(yīng)”是什么意思?

　　(國家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國呀!)

　　答案2、填尊老愛幼、孝敬父母：

　　(1)出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。指導(dǎo)讀(帶著擔(dān)憂焦急的語氣。)自由讀、指名讀。

　　(2)木蘭想為國為家分憂，可是朝廷只征招男子當(dāng)兵，木蘭想到了一個辦法，在文中找出來。(出示圖片)木蘭從一個美麗的女子裝扮成了一個英勇的戰(zhàn)士。

　　出示：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

　　(3)、花木蘭的家人會同意讓一個女孩子去當(dāng)兵嗎?他們?yōu)槭裁床煌饽?(A擔(dān)心花木蘭B當(dāng)時社會對女子的偏見)

　　(4)語言拓展訓(xùn)練：說說木蘭的家人會怎樣勸阻木蘭，木蘭又是怎樣說服家人的?木蘭是怎么說服家人的呢?

　　(A)先討論一下，花木蘭可以說哪些話說服家人?

　　(B)請組里來演一演。

　　齊讀(讀出木蘭替父從軍的堅定的決心。)

　　(5)、作業(yè)設(shè)計

　　木蘭對父親說：“ ”

　　答案3填：英勇、了不起、勇敢，

　　隨機(jī)出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　(1)、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么?。(動詞很多。)

　　(2)、這些動詞順序可以顛倒嗎?

　　(3)、配樂朗誦：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧

　　指導(dǎo)朗讀：出示書上的從軍圖：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前�？�，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞。

　　并通過想象談話：木蘭在征戰(zhàn)過程中會遇到哪些困難?她是怎樣克服的?進(jìn)一步體會木蘭征戰(zhàn)中的.艱辛與這“赫赫戰(zhàn)功”的來之不易，激發(fā)學(xué)生的敬佩之情，最后將自己的感受用讀表達(dá)出來，邊讀邊想象畫面。

　　答案4填：文靜、俊美

　　相機(jī)出示：將士們前來探望她，才驚訝地發(fā)現(xiàn)昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

　　師：指導(dǎo)讀如果你是花將軍手下的將士，看到花將軍突然換上了女裝，你會怎么想呢?是呀，將士們驚訝的發(fā)現(xiàn)，昔日這位英勇善戰(zhàn)的花將軍，(竟)是位文靜俊美的姑娘。試著讀出那種驚訝。(指名讀)

　　(太讓人驚訝了!用驚訝的語氣讀一讀)

　　(1)、自由讀

　　(2)、男女生分讀

　　6、總結(jié)全文

　　文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。

　　三、指導(dǎo)背誦：

　　你們愿意贊一贊這位女英雄嗎?那么就讓我們把這個故事記下來吧。你有什么好方法幫助大家很快快地背下來嗎?

　　四、生字教學(xué)：

　　1、出示生字名、兵、父、弟、男

　　(1)、同學(xué)交流記字方法。

　　(2)、給這些生字找朋友(組詞)

　　(3)、描紅。

《木蘭從軍》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

　　教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

　　2、聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰?

　　從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3、檢查自讀效果。

　　(1)出示詞語，指名讀。齊讀。

　　(2)指名分節(jié)讀課文。

　　(3)說說每段的意思。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1、指名讀。

　　2、口頭填空。

　　花木蘭。

　　3、小結(jié)。

　　4、背誦第一段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、指名背第一段。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、理解第二段。

　　(1)自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的`句子。

　　(2)讀后交流。

　　理解文書征兵年老多病。

　　(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣?

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　2、理解第三段。

　　(1)觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　　(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確性。

　　(3)讀后交流。

　　(4)指導(dǎo)讀第一句。

　　(5)指名讀第二句。

　　理解赫赫戰(zhàn)功。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。

　　(6)指導(dǎo)讀第二句。

　　(7)指導(dǎo)背誦。

　　三、識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　征病幼男勝利

　　四、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　2、背誦第一、二、三段。

　　二、精讀課文

　　理解第四段

　　1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

　　2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3、讀后交流。

　　4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　脫穿將勇

　　四、作業(yè)

　　抄寫字詞。

　　板書:

　　12、木蘭從軍

　　女 (扮) 男 (裝)

　　花木蘭花將軍

　　勝利歸鄉(xiāng)

　　教學(xué)反思：

　　我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時定下的教學(xué)重點，難點。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀，反復(fù)誦讀中，在教師的有效點撥中，達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時，定位在

　　其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識本課的兩個多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。

　　其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了兩個問題“如果你是木蘭的家人，你會怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

《木蘭從軍》的教案15

　　一、動畫導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、畫面上這位英姿颯爽的姑娘大家還認(rèn)識嗎?

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《木蘭從軍》，上節(jié)課我們通過了解了“木蘭從軍”的“從”是什么意思，老師這兒有幾種意思，誰來選一選?

　　2、美國迪士尼還把她的故事拍成了動畫片呢!想不想看?不過首先要過字詞關(guān)。(復(fù)習(xí)字詞)。

　　播放動畫片《花木蘭》片段

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：花木蘭為什么要從軍?讓我們穿越時空隧道回到木蘭所處的那個時代看看木蘭的故事吧!打開書本，讀讀課文的第二自然段。

　　2、出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

　�、俟适率菑某⒌囊环菥o急征兵的文書開始的。

　　什么是“文書”?

　　②為什么這份征兵文書會那么緊急呢?(劃出“緊急”，出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)

　�、壅l能給“經(jīng)�！闭覀€近義詞，你從這句話中能知道什么?(戰(zhàn)事不斷)

　　簡介南北朝時期的歷史狀況。

　�、苋绻慌杀ブг瑧�(zhàn)爭就要失敗了。失敗了會有什么結(jié)果呢?(國破家亡，百姓無家可歸)

　�、葸@樣的情況多么危急呀?誰來讀出情況危急的樣子。(讀第1、2句)

　　(2)木蘭看到文書的心情你能用一個詞來形容嗎?(焦急萬分)

　　3)木蘭為什么著急?

　　出示：“父親年老多病，難以出征。弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡�！�

　　① 年老多病是什么意思?

　　給“年老多病”的“病”選擇字義。

　　國家正處在危急時刻，保衛(wèi)國家是每個男子的義務(wù)，可是木蘭家一個是年老多病的父親，一個是年紀(jì)太小的弟弟，到底誰能去呢?這樣的情況怎能不讓人著急的!誰能讀出焦急萬分的心情?指名讀。(她想：……還不夠當(dāng)兵的年齡。)

　　瞧你皺著眉，真是位焦急的小木蘭啊。

　　讓我們一起體會下木蘭的心情吧!齊讀。

　　4)于是，木蘭想到了自己，她覺得——(出示：自己理應(yīng)為國為家分憂)

　�、佟皯n”是什么意思?(憂愁，煩惱)

　�、趪业臒⿶朗鞘裁�?(出示：“國憂：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”)

　　③家里的煩惱又是什么?(出示：“家憂：父病弟小，難以出征”)

　�、苋绻怀稣�，行嗎?為什么?(國家土地不保，受敵人欺侮，百姓們都會失去家園。)

　　木蘭一心想到的是國家和自己的家人。(板書：為國為家)

　　⑤(“理應(yīng)”加點)給理應(yīng)換個意思相近的詞。(應(yīng)該)

　　本來是男子應(yīng)盡的.義務(wù)，可是木蘭的父親和弟弟都不能去，所以她覺得保家衛(wèi)國也是她應(yīng)該做的事。你覺得這是一位怎樣的木蘭，你能用一個詞來夸夸她嗎?(出示：(愛國愛家)的花木蘭)

　　過渡：就在國家危機(jī)，家庭著急的時候，木蘭沒有袖手旁觀，真是個愛國愛家的女英雄啊!我們一齊來讀好這段話?(再次出示：那時候，……為國為家分憂。)

　　2. 想象情節(jié)，感知英雄形象。

　�、庞谑�，木蘭做出了一個驚人的舉動，毅然決定——女扮男裝，替父從軍。

　　為什么“女扮男裝”?

　　介紹：在當(dāng)時，男主外，女主內(nèi)，當(dāng)官、打仗都應(yīng)該是男子的事，女子是不允許當(dāng)官和打仗的。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，是會被砍頭的，

　　(2)她的家人會同意她去嗎?(不會)從哪個詞可以看出?(出示：說服)

　　如果你是木蘭會怎樣說服父親、弟弟、母親呢?請你們同桌討論一下，想好充足的理由。

　　交流。(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國為家”的中心說。)

　　(老師分別表演木蘭的父親、母親、弟弟，讓學(xué)生做木蘭，來說服家人。

　�、俑赣H：(年老多病的父親拄著拐杖說)師：木蘭，行軍打仗刀劍無情，你是一個女孩子，敢和敵人拼殺嗎?我怎么能讓你一個女孩子去冒險呢?還是我去吧。(心系家人、愛家、勇敢)

　�、谀赣H：木蘭，你可不能去，你是一個女孩子，被人家知道了是要被殺頭的。(機(jī)智)

　　③弟弟：(弟弟跑過來抓著姐姐的衣角說)：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦!

　�、軒煟含F(xiàn)在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應(yīng)該懂事了，在家要聽爸爸媽媽的話呀。

　　(5)此時此刻，木蘭一心想到是國家，是親人，卻從未擔(dān)心過自己的安危。讓我們一起再來夸一夸這位愛國愛家的女英雄。(再次出示第二自然段)

　　出示《木蘭辭》片段，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：縱然有再多的不舍，也沒有辦法，木蘭的家人只好含著淚答應(yīng)了，就這樣，木蘭收拾好行裝告別了親人和家鄉(xiāng)，踏上了從軍之路。

　　1. 隨機(jī)出示第三自然段。

　　“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

　　(1)組織讀，圈出幾個表示動作的字。(出示：披、跨、渡、過)

　　①你從這幾個詞感受到了什么?(木蘭很神氣，很威武、馬不停蹄，盼望早一點兒來到戰(zhàn)場，為國出力)

　　誰再來讀一遍這幾個詞，讀出木蘭的颯爽英姿。

　　(2)指導(dǎo)看圖：你們看，木蘭正躍馬提搶，馳騁沙場，奮勇殺敵。

　　出示：在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　“赫赫戰(zhàn)功”什么意思?我們一起看看。

　　(3)師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊跟上隊伍，從不敢掉隊。夜晚宿營，害怕被別人發(fā)現(xiàn)，她從不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前，不但保住了性命而且還立下了赫赫戰(zhàn)功，所以，同伴們對她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個勇敢的好男兒。這樣的日子木蘭過了多久?你從哪個詞語可以看出?(劃出：多年)

　　3)從第四段中找一個詞來夸夸她出示( 英勇善戰(zhàn))的花木蘭

　　讓我們一起學(xué)一回英勇善戰(zhàn)的花木蘭。(齊讀這一段)(出示：披戰(zhàn)袍，跨駿馬……立下了赫赫戰(zhàn)功)

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：12年以后，戰(zhàn)爭結(jié)束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。回到親愛的家人身邊，穿上她心愛的女裝。

　　(出示圖片)大家看，這就是穿上女裝的花木蘭。這是怎樣的花木蘭?

　　出示句子：將士們前來探望她，這才發(fā)現(xiàn)，英勇善戰(zhàn)的花將軍，原來是為年輕的姑娘。

　　讀到這里，你有問題要問嗎?(問得好，十二年，那么長的時間，怎么會沒人發(fā)現(xiàn)呢?

　　小結(jié)：是啊，正是因為戰(zhàn)火不斷，馬不停蹄;更是因為木蘭是一個自信自強(qiáng)的女子，雖為女兒身，卻有男兒志。你們聽聽她是怎么說的。(欣賞京�。夯咎m片段。)

　　五、讓我們再來讀讀第一小節(jié)，記住這位偉大的女英雄。

　　出示第一節(jié)。

　　六、拓展

　　從古到今女英雄不止花木蘭一個，你知道有誰嗎?如穆桂英、江姐、梁紅玉等，課后請同學(xué)們收集女英雄的故事講給同學(xué)們聽。