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《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解課文大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會(huì)讀
憑借障礙物蒼蠅薄膜障礙
油漆礦藏領(lǐng)域揭開領(lǐng)域
3.總結(jié)全文，再思考
在斯帕拉捷揭開了蝙蝠的飛行秘密以后，人們又是怎么做得呢?斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?
(1)自己默讀，深入思考。
(2)組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一。
(3)班內(nèi)交流，探究學(xué)習(xí)。
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
夜晚的實(shí)驗(yàn)給人類帶來了巨大的恩惠，當(dāng)你們知道這些恩惠里有斯帕拉捷的功勞時(shí)，想對(duì)他說些什么?
三、課堂檢測(cè)
1.“( )”上填上合適的詞
啊嗎呢吧
(1)時(shí)間不早了，快走( )。 (2)老師問道：“你怎么遲到了( )?”
(3)這兒的風(fēng)景多美( )!(4)咦，你認(rèn)識(shí)小張( )?
2.我會(huì)選
固然既然居然
(1)( )意見對(duì)，( )應(yīng)該接受，現(xiàn)在意見錯(cuò)得如此離譜，你
(2)( )也接受，真是太不可思議了!
嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)肅嚴(yán)厲
(3)老師( )地說：“時(shí)光不等人職，你們要時(shí)刻( )
(4)要求自己，今后才能經(jīng)受住各種( )的考驗(yàn)�！�
四、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書《感悟名人》中的《我認(rèn)識(shí)了汞》和《蚊子的亮點(diǎn)》，暢談自己的閱讀收獲。
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2.學(xué)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》一文，你對(duì)蝙蝠夜間飛行的秘密有所了解了吧，請(qǐng)你將所了解的內(nèi)容向周圍的親朋好友說一說，別忘了說說你從中獲得的啟示喔!
六、板書設(shè)計(jì)
12夜晚的實(shí)驗(yàn)
細(xì)心觀察
斯帕拉捷善于思考超聲波
大膽實(shí)驗(yàn)
不怕失敗
2.我會(huì)組
蝙( )蝠( )辨( )賭( )
偏( )福( )辮( )堵( )
膜( )撞( )捕( )磚( )
摸( )幢( )鋪( )傳( )
3.我知道
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了意大利科學(xué)家斯帕拉捷通過夜晚的( )次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠是依靠( )來飛行的`秘密，人們由此發(fā)現(xiàn)了( )，并將超聲波廣泛應(yīng)用于航空、航海、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療。
4.我質(zhì)疑
通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，我還有哪些不明白的問題，我要拿起筆記錄下來。
我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.通過有感情朗讀、感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
【小組合作深入探究】
1.我們來仔細(xì)閱讀課文，思考：斯帕拉捷為什么在夜晚實(shí)驗(yàn)?又是怎樣進(jìn)行的?最后得出了什么結(jié)論?(學(xué)生帶問自學(xué))
2.認(rèn)真讀讀課文，想想斯帕拉捷是如何做四次實(shí)驗(yàn)的?請(qǐng)?jiān)俅伍喿x課文第2自然段到第6自然段，在讀的過程中可以用筆畫出相關(guān)的內(nèi)容。讀完后和同桌共同商量完成表格。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案2
教學(xué)要求：
1、熟知實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，抓住幾個(gè)問句，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。
2、通過朗讀等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，不斷實(shí)驗(yàn)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和堅(jiān)持不懈的精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。
一、從疑入手，以疑促思。
師：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰(shuí)來說說，你解決了哪些疑問?
生：我明白了斯帕拉捷做了四次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠飛行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠“聽覺”飛行的。
師：補(bǔ)充一個(gè)詞，在夜間。
生：我知道了這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在夜間做的，因?yàn)轭}目是《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。(眾生笑)
師：這個(gè)問題雖然有些簡(jiǎn)單，但也說明你觀察很仔細(xì)。
師：同學(xué)們，有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。
比如老師這里有這樣一個(gè)問題：
斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 、 ……的科學(xué)家。
你覺得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。
二、走進(jìn)文本，走近人物
細(xì)心觀察
生：斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的科學(xué)家。
師：你又沒見過他，你怎么知道的?
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：對(duì)，了解一個(gè)人我們除了接觸他，還可以通過介紹他的文字去分析。
出示：“他常�？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：斯帕拉捷觀察到什么現(xiàn)象?
生：很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
師：難道就沒有一只會(huì)撞到?
生：不會(huì)。
師：怎么這么肯定?
生：因?yàn)椤皬膩聿粫?huì)”，說得很肯定。
師：你能讀出這種不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣嗎?
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
師：這也不奇怪，可能是因?yàn)轵鸩欢?
生：不，是很多!
師：那你們?cè)侔堰@句話讀讀看。
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師：偶爾看到這樣的現(xiàn)象也不算奇怪啊!
生：不是偶爾，是常常!
師：再讀。
生：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上�！�
師：你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?
生：他更細(xì)心。板書：細(xì)心觀察
生：他觀察的時(shí)間很長(zhǎng)。
師：說得真好，你們用自己的理解告訴了我一個(gè)細(xì)心觀察的斯帕拉捷。我們?cè)賮碜x讀這句話。
生讀：“他常�？吹�，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。”
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
善于思考
生：善于思考的科學(xué)家。
師：哪里寫了斯帕拉捷的思考。
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”這句話寫出了他的思考。
出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：你覺得這句話中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?
生：夜空中是看不清的，怎么會(huì)飛得自由自在呢?
師：是啊，老師要是沒讀過課文，不知道答案的情況下也覺得十分奇怪?你能把這種疑問的語(yǔ)氣讀出來嗎?
生1：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：一起讀。
生齊：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：實(shí)驗(yàn)的過程，斯帕拉捷的思考就一直沒有停止。文中還有哪兒寫了斯帕拉捷的思考?
生1：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：是啊，憑什么呢?你來。
師：加上個(gè)“咦”讀!(再指名讀)
生：“咦，不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
師：文中還有那一句寫了斯帕拉捷的思考?
生2“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：屢次失敗后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你來讀――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：想象斯帕拉捷當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子?
生：可能會(huì)望著自由自在飛翔的蝙蝠，眉頭緊鎖，或者在撓頭。
師：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再讀這句話――
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
師：這里有道連線題，你們會(huì)嗎。
奇怪 “蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
猜想 “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
好奇 “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生連線。
師：如果第一個(gè)問句的提示語(yǔ)“這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇”改成“這個(gè)現(xiàn)象讓他很奇怪”好不好?
生：不好。
師：為什么呢，好奇不也有奇怪的意思嗎?
生：好奇除了有感到奇怪，還有感興趣的意思。
師：這就對(duì)了，有人說興趣是最好的老師，奇怪加上興趣，越發(fā)讓斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
師：那讀過課文后你知道這幾個(gè)問題的答案了嗎?
生：知道了，“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
出示：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：如果你就是斯帕拉捷，你當(dāng)時(shí)心情怎樣?
生：高興，激動(dòng)。
師：你會(huì)高興得怎樣?
生：手舞足蹈，恨不得告訴所有的人。
師：那你再讀讀這句話。
生：“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：還不夠高興，再高興一點(diǎn)。
生：再讀“啊!蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”
師：要是一開始就告訴你，蝙蝠是用耳朵來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的，你信不信?你會(huì)感到怎樣?
生：驚訝，不可思議!
師：那好，請(qǐng)你用驚訝的語(yǔ)氣再來讀讀。(提示，將“啊”的讀音讀成陽(yáng)平。表示驚訝)
生：“啊，蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的.!”
師：把這句話中的“原來是”稍微改變一下，改成“就是”告訴他，讓他別這么驚訝。
生：蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：現(xiàn)在，誰(shuí)再來問問剛才三個(gè)問題?
生：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”
師：誰(shuí)來告訴他。
生：蝙蝠就是憑聽覺在夜空中自由自在地飛行的。
師：再來問。
生：“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢?”
生：不用眼睛，蝙蝠就是憑聽覺來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾的。
師：繼續(xù)問。
生：“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎?”
生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!
師：文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻子的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
生：難道蝙蝠的鼻子特別靈?可以嗅到空氣中障礙物的氣味?
師：那堵耳朵之前，斯帕拉捷會(huì)怎么想?
通過這些問句，你覺得斯帕拉捷是一個(gè)怎樣的人?板書：善于思考 充滿好奇心
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
鍥而不舍
生：斯帕拉捷還是個(gè)鍥而不舍的人。
師：你從哪里看出來?
生：他一連做了四次實(shí)驗(yàn)，前面三次都失敗了?但是他沒有放棄。第四次終于成功了。
師：四次實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)能簡(jiǎn)要的介紹一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依舊飛得輕盈敏捷。第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，結(jié)果蝙蝠在夜空中還是飛得那么敏捷、輕松。第三次斯帕拉捷用油漆涂滿了它們的全身，然而還是沒有影響到它們的飛行。最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，這回蝙蝠像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
師：你說得很有條理。能不能把斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)方法說得更簡(jiǎn)潔些，比如，第一次――蒙眼。說那么第二次，第三次呢?
生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳
師：四次實(shí)驗(yàn)，哪一次寫得最詳細(xì)?
生：第一次。
師：為什么果每一次都寫得這么詳細(xì)行不行。
生：不好。
師：為什么不好呢，不是顯得更詳細(xì)具體了嗎?
生：這樣就不能突出重點(diǎn)了。
師：是啊!我們寫作文的時(shí)候，也要注意詳略得當(dāng)。
師：事不過三，前面做了三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠夜行的秘密，就會(huì)有人來勸他了。勸他的人可能會(huì)怎么說?
生：你就別做了吧，你看，都三次了，還沒發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的秘密。
師：那斯帕拉捷會(huì)怎么回答?
生：不行，三次算得了什么，愛迪生為了發(fā)明燈絲，失敗了1000多次呢?
師：這個(gè)回答很有創(chuàng)意，斯帕拉捷比愛迪生大100多歲呢，他怎么知道后來的愛迪生呢?眾生笑。
師：你再來勸勸他。
生：是啊，你都失敗好幾次了，蝙蝠臟兮兮的，還是不吉的象征，你還是別做了吧!
生：不行啊，我還沒弄清楚蝙蝠夜間飛行究竟是靠什么辨別方向的。
師：既然勸不住，那我們來贊一贊他。
生：斯帕拉捷，你是一個(gè)有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是個(gè)不怕失敗，勇往直前的人。
師：真是個(gè)鍥而不舍的科學(xué)家。板書：鍥而不舍
師點(diǎn)擊回到填空：斯帕拉捷是一個(gè) 、 、 ……的科學(xué)家。
你認(rèn)為斯帕拉捷還是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?
做出杰出貢獻(xiàn)(估計(jì)學(xué)生不一定能說得出)
師：斯帕拉捷還是一個(gè)做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。你們覺得呢?誰(shuí)來說說。
生：斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜行的秘密促使人們繼續(xù)研究，從而發(fā)現(xiàn)了“超聲波”�！俺暡ā钡玫搅藦V泛的應(yīng)用，給人類帶來了巨大的恩惠?
師：有多廣泛?
生：人們利用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航以及尋找地下的礦藏。超聲波就像一位無聲的功臣，廣泛地應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域。
師：用這一節(jié)里面的一句話來概括，就是——
生：給人類帶來了巨大的恩惠。
師：恩惠的意思懂嗎?
生：就是好處?
師：現(xiàn)在，當(dāng)我們享受超聲波給我們帶來巨大的好處的時(shí)候，我們不能忘記一個(gè)人，他就是——
生：斯帕拉捷。
板書：做出杰出貢獻(xiàn)
三、走出文本，走進(jìn)人物
師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜春诎澹l(shuí)來告訴我，斯帕拉捷是個(gè)怎樣的人?
生：幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們?cè)賮砜匆欢侮P(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：
出示：拉扎羅·斯帕拉捷(1729—1799)，意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月 12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館
(生讀)
師：“超聲波”的發(fā)現(xiàn)，如果要評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)?
生：斯帕拉捷。
師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)斯帕拉捷說幾句話，注意不要跟黑板上一樣，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是個(gè)鍥而不舍的人，失敗了好幾次你都不放棄，你的執(zhí)著精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的實(shí)驗(yàn)讓我明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！钡牡览�。
師：說得多好，用上了陸游的詩(shī)句了。
生：斯帕拉捷，你讓我想起了牛頓，據(jù)說牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力就是因?yàn)橛兄惶O果落在了他的頭上，他很好奇：蘋果為什么往下落，而不往上落呢?
師：說得真好，會(huì)由此及彼的聯(lián)想了。
四、由意得言，啟迪智慧
師：課文學(xué)到這里，那么，斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹?把你的感想凝聚成你的名言寫下來。
學(xué)生寫名言。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的名言。
生：我們要像斯帕拉捷那樣仔細(xì)觀察，善于思考，還有堅(jiān)持不懈，不怕失敗的精神。
師：你說得很概括，內(nèi)容非常豐富。我們可以說得更具體些。比如，由不怕失敗我能想到：“失敗是成功之母”這句名言。你能照著這個(gè)說一說嗎?
生：我覺得“好奇心是科學(xué)探究的可貴品質(zhì)”。
生：仔細(xì)觀察吧，再平常的事物中也有不尋常。
生：用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)吧。
生：“科學(xué)的道路不是一帆風(fēng)順的，只有善于觀察、勤于思考、不怕失敗、鍥而不舍、大膽實(shí)驗(yàn)的人，才能攀登科學(xué)的頂峰�！�
五、總結(jié)全文，升華情感
師：同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。希望大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。
下課。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案3
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)第18課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
大家知道蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。
二、自讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。
（二）標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。
三、檢查自讀情況
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字詞。（卡片）
�。ǘ┱宜奈迕瑢W(xué)讀課文
（查：生字讀音，文字正確流利。）
四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意
（一）回顧給課文分段的方法。
一讀二想三并
�。ǘ┱�(qǐng)七名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每自然段講的是什么？
�。ㄈ┐蠹易h論說每段主要講了什么？哪幾段意思相近。
�。ㄋ模⿲⑾嘟馑嫉亩魏喜橐淮蠖�。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。
（分段結(jié)果：第一段是第1、2自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是最后一個(gè)自然段。即：提出問題——研究問題——解決問題為線索。）
（五）歸納段落大意。
1.歸納段落大意要注意什么？
（1）要抓住主要內(nèi)容。
�。�2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
2.怎樣歸納段落大意呢？
教師給方法，出示小黑板。“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�
3.學(xué)生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。
�。ㄓ懻撨^程：第一段中的第1自然段講了一架飛機(jī)在安全夜航。第2自然段就這個(gè)現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機(jī)夜航的現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會(huì)有高超的飛行本領(lǐng)，講了科學(xué)家做了三次試驗(yàn)的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語(yǔ)言概括一下；讓學(xué)生根據(jù)課后思考練習(xí)題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個(gè)自然段。講了科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)安上雷達(dá)，保證飛機(jī)安全飛行，還著重講了雷達(dá)的工作原理。這兩點(diǎn)中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。把這個(gè)作為段意就可以了。）
五、分段練習(xí)讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)
六、個(gè)人利用工具書，和聯(lián)系上下文的方法理解詞意
七、全班交流
（一）提出難懂詞語(yǔ)。
�。ǘ┐蠹疫M(jìn)行解答。
八、練習(xí)正確、流利朗讀課文
九、作業(yè)
預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)初步閱讀課文，進(jìn)行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語(yǔ)的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。知道科學(xué)家是怎樣通過反復(fù)試驗(yàn)和研究從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達(dá)的。
二、找三名同學(xué)讀書。大家思考：文章開頭提出一個(gè)什么問題？課文哪段具體解答了這個(gè)問題
三、變序教學(xué)，先學(xué)首尾段
�。ㄒ唬┠x首尾段，了解寫作特點(diǎn)。
（二）提問：
1.文章開頭提出了什么問題？（飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行？）
理解詞語(yǔ)：漆黑
2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）
3.科學(xué)家研究的結(jié)果是什么？理解詞語(yǔ)：“摹仿、啟示、障礙”。
�。ò鍟禾炀�、熒光屏、電波、反射、障礙物）
4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
（三）請(qǐng)兩名同學(xué)分別讀首尾段。
過渡：科學(xué)家為什么會(huì)得出這個(gè)結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？
四、學(xué)習(xí)第二段
�。ㄒ唬﹤�(gè)人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)是什么？你是從哪個(gè)詞看出來的？邊讀邊劃。
�。ǘ┨釂枺�
1.蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會(huì)同任何東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧的避開，通過“即使……也……”這個(gè)詞看出來的。）
2.從這些特點(diǎn)中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動(dòng)作靈巧，反映敏銳。）
3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學(xué)家為了揭示這個(gè)秘密，做了幾次試驗(yàn)，都是怎么做的？試驗(yàn)證明了什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生帶著問題讀書。
1.個(gè)人默讀4、5自然段。
2.找單人讀4、5自然段。
大家思考：
�。�1）課文對(duì)哪次試驗(yàn)作了比較詳細(xì)介紹？
�。�2）對(duì)試驗(yàn)做了哪些介紹？
�。ㄋ模⿲W(xué)生議論發(fā)言，理解詞語(yǔ)“橫七豎八”。
（答案：課文把第一次試驗(yàn)敘述得比較具體，講了試驗(yàn)的時(shí)間、場(chǎng)所、條件、情況和結(jié)果。）
�。ㄎ澹┱�(qǐng)同學(xué)當(dāng)一回“科學(xué)家”，將三次試驗(yàn)填寫在表格中進(jìn)行匯報(bào)。
�。┙處熜〗Y(jié)：
科學(xué)家針對(duì)蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，做了三次試驗(yàn)，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗(yàn)證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗(yàn)時(shí)作者在寫作方法上有詳有略，同時(shí)使我們知道寫試驗(yàn)情況時(shí)應(yīng)介紹交代什么。望同學(xué)們學(xué)習(xí)這些寫作方法。
過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？
�。ㄆ撸﹩稳俗x第6自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.提問。
2.理解詞語(yǔ)“反復(fù)研究”、“終于”。從這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？
�。�1）科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的`。）
3.讓同學(xué)畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。
4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。
（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）
過渡：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？
五、學(xué)生自由讀課文最后一段
（一）同座位的同學(xué)議論，蝙蝠和雷達(dá)之間有什么聯(lián)系？
1.學(xué)生試畫雷達(dá)工作的原理圖。
2.做填空練習(xí)。
3.對(duì)照投影或板書說說雷達(dá)和蝙蝠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�。ǘ┯懻摪l(fā)言。從這一事例中你知道了什么？
�。ㄈ┳杂勺h論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？
六、請(qǐng)三名同學(xué)讀全文
七、教師總結(jié)
這篇課文通過講敘科學(xué)家對(duì)蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，多觀察事物，觀察生活，向科學(xué)家學(xué)習(xí)，為人類做出自己的貢獻(xiàn)。
第三課時(shí)
一、交代本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)：掌握本課生字新詞
要求能夠掌握字音，記住字形，理解運(yùn)用。
二、溫習(xí)課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們接力朗讀課文。
三、復(fù)習(xí)生字詞的讀音
（一）學(xué)生自己讀生字表和課后詞語(yǔ)。
（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。
四、學(xué)生個(gè)人分析和記憶字形，懂得意思
（一）分析字形結(jié)構(gòu)，偏旁部首。
�。ǘ├斫庠~語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┚毩�(xí)擴(kuò)詞，豐富詞匯。
五、集體學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┮獜�(qiáng)調(diào)字音的生字有：
“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。
“塞”是平舌音，要讀準(zhǔn)。
“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。
�。ǘ┮獜�(qiáng)調(diào)字形的生字有：
“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”
“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。
“配”的左半部不要少寫一橫。
教學(xué)步驟：
�。ㄈ┫茸寣W(xué)生自己說說哪些字音易讀錯(cuò)，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯(cuò)，怎么記住它們。
�。ㄋ模﹨^(qū)別形近字，組詞練習(xí)。
堅(jiān)（）熒（）配（）�。ǎ┤ǎ┴Q（）螢（）醒（）幕（）賽（）
�。ㄎ澹⿲W(xué)生提出難理解的字義或詞義，大家通過，聯(lián)系上下文，進(jìn)行議論解答。
如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。
摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。
六、造句指導(dǎo)
�。ㄒ唬┡胺磸�(fù)、證明”的意思
“反復(fù)”在本課中是一遍又一遍、多次重復(fù)的意思。
“證明”在本課當(dāng)作動(dòng)詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實(shí)性。
（二）教師造范句進(jìn)行引導(dǎo)。
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會(huì)了。
證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會(huì)兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說的是對(duì)的。
�。ㄈ⿲W(xué)生練習(xí)造句。
注意用這兩個(gè)詞造句時(shí)，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。
七、練筆
�。ㄒ唬⿴ьI(lǐng)學(xué)生做一個(gè)《吹球》的小實(shí)驗(yàn)。
�。ǘ┱f說實(shí)驗(yàn)過程。
�。ㄈ┌凑照n文中介紹試驗(yàn)的方法，把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。
八、作業(yè)
（一）寫生字詞。
（二）朗讀課文。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行秘密的經(jīng)過并能復(fù)述；體會(huì)斯帕拉捷善于觀察、不怕失敗的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者遣詞造句構(gòu)段謀篇的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課（齊讀課題）。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文的大致內(nèi)容。文章重點(diǎn)寫了什么？是哪幾段寫的？（二至六）
二、學(xué)習(xí)第一段
1、如果文章就從第二自然段開始寫，第一段不要，你覺得如何？為什么？讀一讀第一段。（不行。這一段交代了實(shí)驗(yàn)的起因和目的。）實(shí)驗(yàn)的起因和目的是什么？
2、出示：他常�？吹胶芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或墻壁上。這個(gè)現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的.本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？
a這兩句話中哪些詞引起了你這個(gè)讀者的注意？（通過對(duì)“常�！�、“從”等詞的討論體會(huì)斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細(xì)。）
b憑什么就是——（靠什么）
c讀好這兩句話。
三、學(xué)習(xí)二至六自然段。
1、斯帕拉捷就來研究這個(gè)問題。他怎么研究，怎么做實(shí)驗(yàn)？默讀二至六段，弄清楚：實(shí)驗(yàn)中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結(jié)論，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、出示：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時(shí)，不由得驚叫起來。因?yàn)槟菐字或�，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀�?/p>
a為什么驚叫？會(huì)叫什么？
b瞎子為什么加引號(hào)？
3、“然而事實(shí)完全出乎他的意料�！薄耙饬稀焙汀笆聦�(shí)”具體指什么？
4、斯帕拉捷先設(shè)想還是先做實(shí)驗(yàn)？按設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)果的順序講講斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
可書上為什么倒過來先說實(shí)驗(yàn)后說他的設(shè)想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書上的順序復(fù)述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結(jié)果——這次實(shí)驗(yàn)前，斯帕拉捷會(huì)怎樣假設(shè)？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個(gè)猜想，書上也省略了，誰(shuí)知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現(xiàn)在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會(huì)用“堵”這個(gè)詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因?yàn)榍懊嬉褜戇^“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
9、實(shí)驗(yàn)結(jié)論出來了，出示：啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
10、復(fù)述后三次實(shí)驗(yàn)及結(jié)論。
四、本課小結(jié)。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個(gè)人怎么樣？（要結(jié)合課文內(nèi)容講）
�。ㄋ朴谟^察、肯動(dòng)腦有好奇心、不怕失敗……）
結(jié)束語(yǔ)：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的秘密——靠聽覺，那么它究竟怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。
板書：
看到——好奇——夜晚的實(shí)驗(yàn)
憑什么 蒙眼
堵鼻 聽覺
涂身
堵耳
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中瞎子、穿透、聽等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、抓住課文的梗概
（一）、激趣揭題
同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。
板書課題：7夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么? (為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)果如何?)
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，并理解詞語(yǔ)掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)
洞察：觀察得很清楚。
領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導(dǎo)分段
第段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第26自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第79自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、學(xué)生朗讀全文，想一想：課文主要寫了一件什么事？可以看出斯帕拉捷的那些特點(diǎn)？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出全文的主要內(nèi)容嗎？
板書：仔細(xì)觀察善于思考大膽實(shí)驗(yàn)造福人類
第二課時(shí)
一、精讀指導(dǎo)，清楚實(shí)驗(yàn)的過程
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷產(chǎn)生好奇：一一一
(2)交流。(板書：憑什么)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。
�、偎３？吹胶芏囹痨`活地在夜空中琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。
�、隍饝{什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導(dǎo)朗讀。
突出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?
2、理解第二段
實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。
�、倜缮涎劬p盈敏捷地來回龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
�、廴硗繚M油漆還是沒有影響到它們的屯行
�、芏伦《浜芸炀偷涞降�，亡
(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪次實(shí)驗(yàn)? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語(yǔ)句并概括)
�、傧冉淮鷮�(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)
②提問：當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)
�、巯棺右�(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。
自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。
(5)默讀第46自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的'情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關(guān)語(yǔ)句)
�、俚�4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。
�、诘�5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。
提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?
(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)
�、鄣�6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，
(板書：發(fā)現(xiàn)原來是)
(6)指導(dǎo)朗讀。
注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實(shí)驗(yàn)，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)
第三課時(shí)
一、精讀感悟?qū)嶒?yàn)的結(jié)果（第三段）
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢?
說說句中引號(hào)的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)
(2)把自己對(duì)超聲波的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。
(板書：超聲波)
4、齊瀆課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?
(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。
二、暢談自己的體會(huì)
1、學(xué)生有感情地朗讀全文
2、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)
3、師生共同小結(jié)
�。ò凑兆髡叩膶懽魉悸�，循序漸進(jìn)地展開閱讀理解，相機(jī)點(diǎn)拔，把學(xué)生導(dǎo)引向前。為感情尋找著陸點(diǎn)，最后用感情浸染語(yǔ)言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容。
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。
3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)在仿生學(xué)過程中重要的實(shí)驗(yàn)。
板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)
看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。
喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域
堵住 揭開： 判斷
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。
3、通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。
(板書： 蝙蝠 斯帕拉捷)
能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來。
4、指導(dǎo)分段
默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?
第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么?
三、指導(dǎo)書寫
本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等;
添：注意“點(diǎn)”和“捺”。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣�？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的'認(rèn)識(shí)是不是有了一些改變呢?
2、我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個(gè)問題：(出示)
斯帕拉捷是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?
斯帕拉捷是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
通過解答第一個(gè)問題，我們才能對(duì)斯帕拉捷這個(gè)人有所了解，才能走進(jìn)這位科學(xué)家;我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實(shí)驗(yàn)的魅力。
一、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?
2、指名讀。
3、為什么斯帕拉捷對(duì)蝙蝠感興趣?我想散步的人不會(huì)是他一個(gè)人吧?
4、可能我還有一個(gè)疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎�、樹上棲息的�?dòng)物會(huì)不少，可是他為什么對(duì)蝙蝠這么感興趣呢?
二、學(xué)習(xí)課文二-六自然段：
(一)整體把握，梳理線索。
1、首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動(dòng)筆墨不讀書，先在書上做上記號(hào)，再嘗試著填表。
實(shí)驗(yàn)順序 實(shí)驗(yàn)設(shè)想 實(shí)驗(yàn)想象 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)后反思
2、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)一共分為幾次完成的?
3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細(xì)。
4、指名回答。
5、我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細(xì)的。誰(shuí)來讀讀第三自然段?這個(gè)自然段解決了兩個(gè)問題——一個(gè)是實(shí)驗(yàn)猜想，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)后反思。
6、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(教師在讀的時(shí)候故意漏了一個(gè)“總”字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個(gè)“總”說明什么?
這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會(huì)根據(jù)常理認(rèn)為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學(xué)生說下去)
7、請(qǐng)同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個(gè)詞了—— “輕盈敏捷” ?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰(shuí)來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會(huì)如何來表達(dá)?(只要學(xué)生說的有理則行)
9、第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認(rèn)真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對(duì)你寫有幫助。
10、指名說，只要說得有理就可以了。
11、通過這樣幾次實(shí)驗(yàn)，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認(rèn)目標(biāo)的。一起讀第六自然段。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)“啊”字呀!這可是一個(gè)內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個(gè)字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?
12、請(qǐng)同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個(gè)過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個(gè)部分能不能調(diào)換次序?
13、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說說看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?
14、科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細(xì)微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長(zhǎng)筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀(jì)穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧�！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍(lán)色嘛，怎么會(huì)是櫻桃紅呢?”在場(chǎng)的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認(rèn)，終于他成了第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請(qǐng)將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。
四、學(xué)習(xí)七-九自然段。
1、斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來的研究者打開了一扇門�？纯慈藗兌加辛四男┦斋@?
2、能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。
3、大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：復(fù)述課文，完成練習(xí)。
一、復(fù)述課文。
1、能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過程。
2、小組合作，練說。
3、班級(jí)展示。
二、拓展資料：
1、這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實(shí)驗(yàn)》有什么相同之處，有什么不同之處?
三、完成練習(xí)
1、課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎?(出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號(hào)的用法。)
�、拍菐字或鹧劬θ凰缮狭�，都是“瞎子”呀。
�、乞鸬亩溆衷趺茨堋按┩浮焙谝�，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字蝙蝠礙的字形、字音，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、朗讀課文，做到正確、流利。
3、能說出課文的主要內(nèi)容。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)生字蝙蝠礙的字音，說說它們的字形。
2、聯(lián)系課文或等理解下列詞語(yǔ)的意思。
敏捷 敏銳 障礙物 超聲波 恩惠 洞察
3、朗讀課文3遍，力爭(zhēng)把句子讀通，字音讀準(zhǔn)。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入
（板書課題）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》。通過課題，我們可以知道實(shí)驗(yàn)的時(shí)間是你知道是誰(shuí)做了夜晚的實(shí)驗(yàn)嗎？（板書：斯帕拉捷）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
過渡：老師來檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣，好嗎？
1、讀下列詞語(yǔ)，說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
障礙物 蝙蝠 敏捷 敏銳 喉嚨
超聲波 辨別 恩惠 洞察 蒼蠅
�。�1）指名讀，齊讀，小組內(nèi)檢查讀，讀錯(cuò)的互相糾正。（看看誰(shuí)讀得既準(zhǔn)確又流利）
�。�2）指名說說自己已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。
�。�3）出示帶有蒙薄的句子，指名讀，指出多音字。
2、指名讀課文。（抽讀第二、三節(jié)）
3、小結(jié)預(yù)習(xí)檢測(cè)情況。
三、新授指導(dǎo)
1、如果你來寫斯帕拉捷這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你會(huì)寫些什么？課文中主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，思考：課文重點(diǎn)寫了什么？哪些自然段寫了？
2、下面請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀實(shí)驗(yàn)過程，把每句話讀通順了，再和小組同學(xué)討論：斯帕拉捷做了幾次實(shí)驗(yàn)，分別是怎樣做的？（出示）
�。�1）小組學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生以比賽的形式來進(jìn)行：我們看看哪個(gè)小組最先完成任務(wù)，學(xué)習(xí)效果最好）（2）交流、分小組齊讀。
3、問：斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)是為了什么？（如學(xué)生說不出來就安排在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中）
4、讓學(xué)生自由讀第一小節(jié)，同桌說說：（出示）
斯帕拉捷 時(shí)，常�？吹� 現(xiàn)象，產(chǎn)生了好奇：
。
（1）學(xué)生自學(xué)，指名說。
你現(xiàn)在知道斯帕拉捷在夜晚做這四次實(shí)驗(yàn)的`目的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抓住好奇的句子體會(huì)，并讓學(xué)生就此說出課文的主要內(nèi)容）板書：揭開蝙蝠飛行秘密
�。�2）指導(dǎo)朗讀，讀出好奇。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：蝙、蝠、礙
2、指名說寫字注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅。
五、達(dá)標(biāo)作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二、三題。
�。z測(cè)時(shí)可讓小組內(nèi)同學(xué)互相檢查，自行訂正）
六、布置下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)
熟讀課文，思考《學(xué)習(xí)手冊(cè)》一、二題，在自己的本子上練一練。
板書設(shè)計(jì)：
夜晚的實(shí)驗(yàn)
斯帕拉捷 揭開蝙蝠飛行秘密
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教案8
《夜晚的實(shí)驗(yàn)》講述了科學(xué)家從蝙蝠飛行的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)了超聲波，進(jìn)而用這個(gè)科學(xué)成果造福人類的事實(shí)。在教學(xué)中，我抓住“好奇”“奇怪”“猜想”這些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的語(yǔ)言文字，感受科學(xué)家是怎樣從蝙蝠飛行現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)超聲波的，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家留心觀察，勤于思考，潛心研究，孜孜以求造福人類的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字以及由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道任何有意義的發(fā)現(xiàn)都源于對(duì)生活的細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)過程：
一、激情入境，引入文本
1.播放運(yùn)用超聲波來為飛機(jī)、輪船導(dǎo)航，超聲波治病，超聲波勘探的.幾組CAI課件，讓學(xué)生體會(huì)超聲波的廣泛用途。
2.你們知道超聲波是怎樣被發(fā)現(xiàn)的嗎?它緣于一位科學(xué)家的夜間實(shí)驗(yàn)。
3.出示課題《夜晚的實(shí)驗(yàn)》
二、扣題生疑，走近文本
1.看到這個(gè)題目，你有哪些疑問?
2.課題是文章的眼睛，我們要善于從這眼里發(fā)現(xiàn)問題，再帶著這些問題讀書，才是有目的的讀，才會(huì)提高讀的效率。讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧!
三、掃除障礙，走進(jìn)文本
1.自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字，檢查認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后再描一描。
3.輪讀課文，檢查自讀。
4.再讀課文，邊讀邊思考剛才提的問題。
5.交流：你讀懂了哪些問題?把你在文中找到的依據(jù)讀一讀。
(通過交流，讓學(xué)生解決“誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)”“做了什么實(shí)驗(yàn)”“為何在夜間實(shí)驗(yàn)”等幾個(gè)淺顯的問題，整體把握課文內(nèi)容。)
四、讀中探疑，深入文本
(一)還有幾個(gè)問題沒有解決,再讀讀讀課文,找找答案吧。
1.快速瀏覽課文，將寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)過程的幾段標(biāo)出來。
2.指名讀2---3節(jié)，看看斯帕拉捷的第一次實(shí)驗(yàn)。
(1)找一找斯帕拉捷是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
(2)抓住“總認(rèn)為”“完全”“不由得驚叫”等詞語(yǔ)理解斯帕拉捷的感情變化。
(3)抓住“敏捷”、“敏銳”、“靈巧”、“靈活”來體會(huì)蝙蝠不是依靠眼睛來探路的。
(4)小結(jié)：斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛，可蝙蝠仍能自由飛行，證明蝙蝠不是靠眼睛來探路的。
3、用自己喜歡的方式自學(xué)4-6節(jié)，完成表格。
4、比較4次實(shí)驗(yàn)，討論：斯帕拉捷為何對(duì)第一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果感到如此驚訝。
(通過討論讓學(xué)生明白斯帕拉捷先蒙住蝙蝠的眼睛，是因?yàn)樵谖覀兊乃季S定勢(shì)里總是認(rèn)為眼睛是來看清東西，辨別方向的，只有多細(xì)心觀察，多動(dòng)腦分析，勤于實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)真正的秘密。
5、讀完這個(gè)故事你有何啟發(fā)?
(二)“蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’夜空，‘聽’到?jīng)]有聲音的物體呢?”讓我們讀讀第7-8節(jié)，細(xì)細(xì)探明究竟。
指名讀第8節(jié)，用手電筒配合一面鏡子幫助學(xué)生理解蝙蝠如何用超聲波探路的。
(三)蝙蝠夜間飛行的秘密終于被揭開了，人們也因此發(fā)現(xiàn)了超聲波，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受超聲波的巨大作用。齊讀第9節(jié)。
五、設(shè)疑生疑，感悟文本。
1、是呀，“超聲波”的作用真不小，超聲波是斯帕拉捷發(fā)現(xiàn)的嗎?為什么課文末尾寫道“斯帕拉捷怎么也不會(huì)想到，自己的實(shí)驗(yàn)會(huì)給人類帶來如此大的恩惠呢?”
(再次讓學(xué)生潛心會(huì)文，理解隱藏在語(yǔ)言文字背后的無限意蘊(yùn)，真正領(lǐng)悟文本的精髓，整合三維目標(biāo)。)
2、再讀課文，說不定你會(huì)找到更多的疑問，用自己喜歡的方式讀課文，在你有疑問的地方做上記號(hào)。
(讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本，又帶著更多的問題走出文本。)
六、自選作業(yè)，拓展文本。
1、將自己的疑問列出來，與同學(xué)討論交流解決。
2、查閱并收集有關(guān)發(fā)現(xiàn)或?qū)嶒?yàn)的小故事，辦一期手抄小報(bào)。
3、你在生活中有沒有有趣的實(shí)驗(yàn)或發(fā)現(xiàn)?寫出來與大家交流交流。
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