- 《兩只鳥蛋》教案 推薦度:
- 《兩只鳥蛋》教案 推薦度:
- 一年級下冊兩只鳥蛋教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《兩只鳥蛋》的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《兩只鳥蛋》的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《兩只鳥蛋》的教案1
【教材分析】
這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛,對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時,孩子看到了小鳥的明天,我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處!
詩歌語言優(yōu)美流暢,在反復(fù)誦讀中,能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而逐漸熟識詩歌,熱愛詩歌。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識”蛋、取”等12個生字,會寫”聽、唱”6個字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
【學(xué)習(xí)重點】
識記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機(jī)和磁帶。
【課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。薄⒎桨敢唬
、 聽音樂導(dǎo)入:
播放《百鳥朝鳳》片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。
、 導(dǎo)語揭題:
在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?
學(xué)生齊讀課題。
。病⒎桨付
看圖導(dǎo)入:
、 出示插圖:
兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
、 教師板書課題:
兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。
識記“蛋”字。
給“蛋”組詞。
。场⒎桨溉
觀察、觸摸實物導(dǎo)入:
⑴ 讓學(xué)生摸盒子里的實物,有什么感覺?猜猜這是什么?
鳥蛋。
、 讓學(xué)生觀察實物后齊讀課題。
設(shè)計意圖:教師根據(jù)教學(xué)條件及學(xué)生實際可采用不同的導(dǎo)入方法。上課伊始,播放聽音樂、看圖片或者觸摸實物等都能激起學(xué)生愉悅的心情,營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂。
二、讀課文,整體感知
。、自由讀全文:
要求讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
。病⒔涣鳎
說說你讀懂了什么。
。、再讀課文:
自由讀或同桌互讀互幫。
。、指名在全班朗讀課文:
其他學(xué)生評議。
學(xué)習(xí)其優(yōu)點,糾正其缺點。
5、齊讀全文。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的原則。在語文教學(xué)中把識字和閱讀有機(jī)整合;同時注重了課堂的及時評價,讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評價的生生互動。
三、結(jié)合語境,識記生字
1、學(xué)生在課文中圈出生字:
讀讀,想想,有什么好的記字方法。
。、同桌或小組交流:
有哪些記住生字的好辦法。
。场⒂枚喾N方法識記:
做動作識字:
取、捧、抬,連。
聯(lián)系生活常識識字:
蛋、涼、輕。
找反義詞識字:
輕。
說話識字:
仿佛、定。
做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向。
設(shè)計意圖:針對不同生字的特點啟發(fā)學(xué)生運用不同的方法識字更能提高識字的效率。同時在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。
4、把生字放回課文:
生自由讀課文。
。、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽:
讀后指名評價。
。、分小節(jié)練讀:
指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。
小組內(nèi)表演讀。
全班表演讀。
設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練也是語文教學(xué)的一項基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑,因此,教學(xué)時通過組織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語言,積累語言,發(fā)展語言,同時起到鞏固生字的作用。
四、總結(jié)
從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。
。ǔ鍪疚闹胁鍒D)
五、作業(yè)
把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。
第二課時
一、鞏固字詞
抽讀生字卡片:
讀字組詞。
有選擇地組詞造句。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對于低年級學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,因而切不可輕易放棄。
二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫了什么。
。病⑷嘟涣,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文:
、 第一小節(jié):
① 指名讀課文。
、 說說這一節(jié)寫了什么?
當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?
把自己的感受講出來。
、 指導(dǎo)朗讀:
師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
。、第二小節(jié):
⑴ 指名讀:
說說學(xué)懂了什么,如:
兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
討論:
為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。 )
⑵ 指導(dǎo)朗讀:
、 此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?
。ㄗx詞語:焦急不安)
、 啟發(fā)想像:
假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
設(shè)計意圖:語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此,教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣,使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,在和同學(xué)的互幫互助中,提高發(fā)展。
3、第三小節(jié):
學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。
4、第四小節(jié):
⑴ 學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑,如:
為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
啟發(fā)想像:
假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?
⑵ 指導(dǎo)朗讀:
自由讀。
指名讀。
齊讀。
師生評議。
設(shè)計意圖:這是全文的高潮段落,也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的.難點,通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難,啟發(fā)學(xué)生想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點的目的。
三、借助想像,升華感情
。、學(xué)生齊讀全文,交流:
你喜歡課文中的我嗎?為什么?
。、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?
再讀,體會詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)
。、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,掌握以下重點:
、 寫好口字旁:
“聽、唱”。
、 寫好“走之”。
⑶ 寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
。、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實踐活動
小調(diào)查:
保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識,組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等,包括圖片、實物等,然后在班內(nèi)交流。
【拓展性資料】
鳥蛋:世界上的鳥蛋五彩繽紛,大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的,畫眉的蛋是純藍(lán)的,大白鷺的蛋翠綠如玉,短翅樹鶯的蛋就像紅寶石,夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋,美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用,可隱蔽自身,不被敵害發(fā)現(xiàn)。
《兩只鳥蛋》的教案2
第一課時
切入舉偶
1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》:你聽到了什么?仿佛看到了什么?指名說。
師:在大自然中,鳥類是個大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?(板書課題)
2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物:猜猜這是什么?(鳥蛋)你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。
對話平臺
自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補短,利于提高自學(xué)效果。)
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。
識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動。)
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?同座交流,看誰的辦法最好。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
朗讀(讀說思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):
。1)指名讀,回憶剛才摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。
。2)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?
。3)你還能像這樣再說幾個嗎?
(如果學(xué)生說不出來,教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):
(1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
(2)出示小鳥破殼的`圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
。3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?
表演后試著把媽媽的語氣讀出來。
。4)你還能用焦急不安說句話嗎?看誰說得和別人不一樣?
背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識地積累語言。)
練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。
寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)
1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁,學(xué)生練習(xí)書寫。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時
朗讀(調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)
1、學(xué)習(xí)第三小節(jié):
。1)自由讀,邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。
。2)學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。
(3)小組練習(xí)演讀課文,體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié):
。1)組內(nèi)讀文,討論:我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?(結(jié)合插圖理解“投向”)
。2)想象讀文:假如你就是文中的我,聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)。
。3)仿佛一詞怎樣理解?(可以和好像互換)你還能用它說句話嗎?
如:鳥兒仿佛
仿佛
3、配樂有感情的朗讀全詩。
(配樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感和課文語言合二為一,進(jìn)入物我同一的審美境界。)
背誦(競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。)
分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。
練習(xí)(延伸課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。)
1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語,爭取記住它。
。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語,加深了對詞語的理解,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣,運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。)
2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面,并畫一幅畫。
3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。
寫字(自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣)
學(xué)生自己描紅,練寫“定、向”兩個字,并說說怎樣才能寫好這兩個字,教師相機(jī)指導(dǎo)。
詞語解釋:
焦急不安:心里著急不安定。
仿佛:似乎、好象。
連忙:趕快,急忙。
《兩只鳥蛋》的教案3
一、設(shè)計意圖:
針對新課標(biāo)的要求,本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂,努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識,同時開闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
三、學(xué)習(xí)重點:
識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文
四、學(xué)習(xí)難點:
“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
五、課前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件
一、談話激趣,引入新課
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳,請你輕輕地閉上眼睛,仔細(xì)聽,(放音)你聽到了什么?仿佛看到了什么?鳥類可是一個繁盛的大家族,它是我們?nèi)祟惖暮门笥选_@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首愛護(hù)鳥的小詩。誰來讀讀這個有趣的課題。
二、整體感知,識記生字
1、在這兩只鳥蛋身上發(fā)生了什么故事呢?請小朋友們把書翻到39頁,我們一起來聽魏老師講這個故事。師范讀
用小手指著,仔細(xì)聽,聽清每一個字的讀音。
2.孩子們,聽了這個感人的故事,我們也來讀一讀吧。聽清老師的要求:借助拼音讀準(zhǔn)每一個字音,遇到難讀的字多讀幾遍。
3.大家讀得都很認(rèn)真,課文中的生詞你會讀了嗎?
帶音詞:樹杈:樹木分開的地方就是樹杈。
捧著:怎樣是捧著,做一下動作,這個動作和手有關(guān),所以捧是提手旁。
涼涼的輕輕地:這兩個詞里的不同,用法也不一樣,還有什么是涼涼的?我們一起輕輕地讀一讀這倆詞
出示無音詞語:去掉拼音小帽子,你會讀嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,評一評:小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕信献髯x。
看來大家掌握的非常好了,把詞語變成單個生字還認(rèn)識嗎?出示字,自己讀讀,誰來試試。指讀,開火車。
做個小游戲,有幾個鳥蛋從樹上掉下來了,需要小朋友們幫忙,只要讀準(zhǔn)鳥蛋上的字音就能把鳥蛋送回家。
5、在大家的.幫助下,鳥蛋都送回了家。你是怎么記住這些字的,把你認(rèn)識生字的好辦法和大家交流交流。加一加,換偏旁,數(shù)筆畫,老師來給大家猜個字謎——走到車下面。
又一只耳朵。同學(xué)們的識字方法可真多,希望大家用這些方法認(rèn)識更多的字。
6、指導(dǎo)寫字
自認(rèn)的好,,相信大家也能把字寫好。
請同學(xué)們看大屏幕:“聽唱”誰知道這兩個字有什么共同特點?寫著兩個字時注意哪些地方?(一看寬窄,二看高矮,三看筆畫)
師范寫(說注意的筆畫),生書空。請大家描一個寫一個,生練習(xí),出示評議。
再寫一個,寫字就要一看、二寫、三對照,一個更比一個好。
7.剛才認(rèn)的生字又藏到課文中去了,你還能認(rèn)出他們嗎,現(xiàn)在老師再請四個同學(xué)接讀課文,每人讀一小節(jié)?催@次能不能把課文讀通順。他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
(聲音洪亮,吐字清晰,還很流利)
通過讀課文,你知道了什么?板書:取下送還
三、感情誦讀,體味情感
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
那么這到底是兩只怎樣的鳥蛋呢,讓小男孩這么喜歡?
出示第一小節(jié)。(請孩子讀,評一評。)
(1)(出示兩只鳥蛋):老師也從鳥媽媽那里借了兩只鳥蛋,它是什么樣的?(小小的、圓圓的)
師:請你摸一摸,你摸的時候有什么感覺?(涼涼的)
(鳥蛋小小的、涼涼的,多好玩啊你能把它的好玩讀出來嗎?誰能讀得更好玩,老師聽出來了,非常好玩。
。2)說一說:
老師也喜歡這兩只鳥蛋,看大屏幕上有這樣一組詞語,
。ㄕf一說:鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋)誰來讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?兩個詞語位置顛倒了,但是他們的意思一樣。再看這兩個,老師說前一個詞,你說后一個好嗎。你還能說出幾個這樣的詞語嗎。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)同學(xué)們,你覺得鳥蛋能玩嗎?為什么不能?(鳥媽媽的鳥蛋很可愛的,玩起來會打碎。鳥媽媽很傷心。會變成小鳥)
。2)出示“小鳥成長圖”。介紹:想知道鳥蛋是怎么變成小鳥的嗎?同學(xué)們,你瞧,這只小鳥即將破殼而出,露出半個身子,幾乎都出來了,一個月后,小鳥呀,就長成這樣了!怪不得媽媽會說:生讀:兩只小鳥就是兩個生命。
現(xiàn)在我們知道了,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,兩只鳥蛋就是兩個小小的生命,它們可是鳥媽媽的心肝寶貝呀,現(xiàn)在鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶貝不見了,會有什么反應(yīng)?(很著急,很傷心。)
師:如果你是鳥媽媽,你會怎么喊?
(孩子,你在哪里?我的孩子不見了,快來幫我找找吧。)
課本上有個詞語最能表現(xiàn)鳥媽媽現(xiàn)在的心情了,快找一找。對,鳥媽媽現(xiàn)在就是這樣一種著急擔(dān)心又害怕的焦急不安的心情。
你能把鳥媽媽焦急不安的心情讀出來嗎?指讀。評一評。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)小男孩聽了媽媽的話,是怎么做的呢?自己讀一讀,誰來讀個大家聽。
(2)小男孩是怎樣把鳥蛋送還的?(小心的、連忙、輕輕地變紅)同學(xué)們看,講臺上有個鳥窩,,鳥媽媽這會正焦急不安地等著呢,誰愿意像小男孩那樣把鳥蛋送回家。
師:老師想采訪你,你為什么放得那么輕呀?評價:他演得怎么樣?
師:孩子們,老師還注意到他剛才快快地走了幾步,這是為什么?
指讀,聽了你讀的,老師仿佛看到了小男孩小心翼翼送鳥蛋的樣子。讓我們一起把鳥蛋輕輕地送還吧!齊讀
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)就這樣,這兩只鳥蛋,又被小男孩送還到了鳥媽媽的身邊,(出示圖)我想這兩只鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護(hù)下,一定很快就會變成兩只可愛的小鳥,讓我們來讀讀課文的最后一小節(jié)(出示圖4)誰來讀一下。
。2)我仿佛聽看見鳥兒長大,是真的看到了嗎?是想象的
小男孩還仿佛看到什么---------想象說話(小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。
。3)看圖,此時,小男孩雙手握在胸前,目視藍(lán)天,他在默默地祝愿什么呢?
鳥兒在我們的保護(hù)下,自由的飛翔在藍(lán)天,讓我們帶著這種美好的祝愿齊讀這一小節(jié)。
四、熟讀成誦,積累語言
1、同學(xué)們,你喜歡這個小男孩嗎?為什么呀?(愛護(hù)小鳥的孩子)板書:愛護(hù)小鳥
2、看板書小結(jié):小男孩因為喜愛鳥蛋把它取下,又因為喜歡小鳥又把它送還,真是一個愛護(hù)小鳥的好孩子。是啊,鳥類是我們的朋友,我們要向小男孩學(xué)習(xí)愛護(hù)小鳥,保護(hù)環(huán)境。最后,讓我們配上音樂,一起把這個感人的故事讀給老師聽。
五、布置兩個作業(yè):
課下把這首小詩背給爸爸媽媽聽。
板書:9.兩只鳥蛋
取下----------送還
愛護(hù)小鳥
《兩只鳥蛋》的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌,理解故事內(nèi)容,并通過有感情的朗讀表達(dá)對小鳥的喜愛,喜歡朗讀詩歌。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗理解重點詞句的意思,初步感受語言文字之美。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞句感受詩中表達(dá)的情感,初步感悟詩歌的語言美,韻律美。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件 生字卡
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)識字,導(dǎo)入新課
。1)復(fù)習(xí)識字
1、在上節(jié)課認(rèn)識的新朋友還記得嗎?一起大聲的讀它們的名字。(按課文后的排列順序出示生字,認(rèn)讀生字)
2、這三個字都有提手旁和動作有關(guān),我們帶動作讀一下!(卡片出示“捧、抬、投”)
3、出示大自然美景的主題圖,提問:圖上都有什么?
(學(xué)生觀察,老師根據(jù)學(xué)生的觀察隨機(jī)出示詞語:鳥蛋、天空、小路、鮮花、樹木……)
。2)導(dǎo)入課文
過渡:這么美的大自然,又在樹上發(fā)現(xiàn)了這么可愛的小鳥蛋,哎呀,太讓人高興了。不光我們高興,課文中有個淘氣的小男孩比我們還高興呢,讓我們接著來學(xué)《兩只鳥蛋》這篇課文!(板書課題)
二、指導(dǎo)朗讀,品讀語言
1、自主讀課文的第一小節(jié)
。1)指名讀:)
體會小男孩的感覺讀一讀。
(2)課件出示“小小的鳥蛋 鳥蛋小小的”
提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)
兩個詞調(diào)換了位置。好,我們再來看一組練習(xí)。(課件:涼涼的鳥蛋)還可以怎么說?
師:誰能給大家出一個類似的詞語。比如:藍(lán)藍(lán)的天空,天空藍(lán)藍(lán)的。
。3)師:你們表現(xiàn)的真棒!給你們一個小獎勵,我們都來做這個淘氣的小男孩,來表演一下(看大屏幕)帶上動作讀一讀這一小節(jié)。兩只鳥蛋教案(第二課時)
引導(dǎo)學(xué)生感悟小男孩拿到鳥蛋后新奇、高興的心情,體會小鳥蛋的可愛。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(理解詞語)
。1)小鳥蛋太好玩,太可愛了,可是,媽媽看見了卻沒有象小男孩那么高興。媽媽是怎么說的'?大家一起輕聲地讀第二小節(jié)(齊讀)
。2)把書平放在桌子上,自己再讀這一小節(jié),邊讀邊想,鳥媽媽為什么焦急不安?出示“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”課件,感悟體會“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
。3)師:哦,原來兩只鳥蛋就是兩個小生命啊,他們就是鳥媽媽的兩個孩子呀!我們快點把這段話再讀給小男孩聽,勸勸他,讓他珍愛小鳥吧。誰來勸勸他?
。ㄉx第二小節(jié))
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(指導(dǎo)表現(xiàn)背誦)
教師范讀第三小節(jié),學(xué)生聽并回答:
。1)師:聽了媽媽的話,小男孩是怎么做的?課件出示第三小節(jié)
。2)師:老師把這一段打在了大屏幕上,同學(xué)們可以放下書,站起來帶著動作讀,我們先來大聲的讀一遍。(齊讀)兩只鳥蛋教案(第二課時)
(3)師:你們可真小心,把小鳥蛋保護(hù)得真好,那這一次我們輕聲地讀別驚擾了小鳥們。(齊讀)
。4)師:剛才很多同學(xué)都做了“捧”的動作,(板書“捧”)現(xiàn)在請同學(xué)們快速的再讀一讀課文的第一小節(jié),這個小男孩剛開始是捧著鳥蛋嗎?
(5)(板書“拿”)為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋?
師:我們再來讀讀這一句。(我小心地。。。)
(6)師:他是怎么走到樹邊的?(連忙)師:為什么?
師:對呀,現(xiàn)在他是真得在關(guān)愛小鳥了,所以要連忙走到樹邊,輕輕地把鳥蛋送還。這么好的行為值得夸獎,我們再來表演一下這個知錯就改的小男孩,看著大屏幕!
。7)我們試著背誦這一段(全班齊背)
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)(啟發(fā)想象,深入主題)
。1)師:小鳥蛋終于送回去了,小鳥寶寶又回到了媽媽的懷抱,小男孩總算放心了!現(xiàn)在,我們一起來讀讀課文的最后一小節(jié),感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。課件出示第四小節(jié)
。2)師:我仿佛聽見了鳥兒的歌唱,他是真得聽到了嗎?他是怎么聽到的? 請同學(xué)們閉上眼睛一邊想象,一邊小聲跟我讀?你看到了什么?想到了什么?
。▽W(xué)生自由回答)
三、朗讀全文,升華主題
師:是啊,如果我們都愛護(hù)生身邊的小鳥,一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔!你瞧!課文中的鳥蛋變成了小鳥,它帶著它的朋友來了!
說話訓(xùn)練:嘰嘰嘰,喳喳喳,這是鳥兒在歌唱,
歌聲送給媽媽,謝謝您_____!
歌聲送給小朋友,謝謝你____!
歌聲送給我們大家,______!
師:是啊,“小鳥是我們永遠(yuǎn)的朋友!蹦蔷妥屛覀儼褜π▲B的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中,把這首小詩獻(xiàn)可愛的小鳥。全體起立,帶動作朗讀。(齊讀)
四、總結(jié)
師:我們的生活不能沒有藍(lán)天白云,綠樹紅花,也不能沒有鳥語花香。不光鳥類是我們的朋友,地球上的很多小動物都是我們的朋友,所以我們要熱愛大自然,珍愛生命。
作業(yè):1、課下把你最喜歡的詞語勾出來,并把課文背出來。
2、找一些有關(guān)鳥類的一些知識。
《兩只鳥蛋》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。
3、知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動物。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入一:看圖導(dǎo)入
1.出示插圖:兩只蛋,旁邊畫有一只小鳥。
看見這些你會想到什么?
2.教師板書課題:兩只鳥蛋
學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。(給“蛋”組詞。)
課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢?
導(dǎo)入二:組詞揭題
教師板書:蛋。用“蛋”字組詞。
二、初讀感知
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。
2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。
例:捧連忙
(1)讀第三小節(jié)。
。2)用動作表示“捧”。
(3)用“連忙”說一句話。
定、向:講解字形、間架、筆順、筆畫,并練寫。
取、涼:練習(xí)“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”兩種短語形式。
4.除了課文,你還在哪些地方見到過這些字?
5.分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽。
6.全班交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽。
[結(jié)合生活實際認(rèn)字。]
7.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
8.指名分節(jié)讀課文。
9.選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。
10.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
二、再讀感悟
1.再讀課文,找一找文中寫“我”動作的詞語,圈出來。
學(xué)生回答,教師板書:取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向
2.說說“我”是怎樣做這些動作的`?用“——”劃出。
教師出示所劃短語,請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。
3.理解感悟。
。1)如果鳥蛋拿在你的手心,你的心里會怎么想?朗讀,體會“真好玩”。
(2)如果你是鳥媽媽,看見這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。
4.質(zhì)疑解疑。例如:鳥蛋怎么又是小鳥?可以讓學(xué)生自由提問,自主回答。
5.再讀課文,把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
三、書寫指導(dǎo)
口字旁的字“口”要寫小些;走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。
四、拓展練習(xí)
1.師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會想些什么呢?
2.小組討論,說一說,議一議。
3.學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?
《兩只鳥蛋》的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點
識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文
課時安排:
2課時
課前準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
教學(xué)過程
教學(xué)案例(一)
第一課時
一、播放動畫,激趣導(dǎo)入
1.師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件,生觀察。
2.說說:你看了動畫,了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)
3.師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題:兩只鳥蛋)生齊讀課題。
4.師:這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩,生整體感知)
5.過渡:小朋友,你們一定也很想讀吧,快打開書本吧!
二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞
課件出示小組自學(xué)要求:
1.自讀課文,劃出生字組成的詞語,劃出不理解的詞。
2.讀準(zhǔn)生字,認(rèn)清字形,記住字音。
3.組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語,互聽同學(xué)讀課文,幫助同學(xué)正音
4.交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法,看看是否每個成員都發(fā)言)
三、小組匯報學(xué)習(xí)成果
師:小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)
(一)請客人
多媒體課件出示本課生字詞:
(二)找朋友
1.用卡片寫著:鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2.老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)
四、讀文悟情
(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1.學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2.讓學(xué)生說說:我仿佛看見了。
3.看課件:小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。
4.師:小朋友,你們瞧,鳥蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩,帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)
5.師:小朋友,鳥蛋那么可愛,小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答
6.讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演,可以加上動作、表情和語言。
7.師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽,請一個男生當(dāng)文中的小男孩,老師示范說,再指名說,同桌互說)
(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1.生輕輕讀第三節(jié)
2.你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?
出示句式:他是個________________的小男孩。(生自由說)
3.小結(jié):小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥蛋送還,老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)
4.師:誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀,師范讀,齊讀)
5.男生齊讀最后一節(jié)。
6.師:讀了這一段,你仿佛聽見了什么?生說:我仿佛聽見了_______________。
7.師:你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)
8.出示課件:男孩把鳥蛋送還,站在樹下,望著天空的情景。
9.師著重幫學(xué)生釋疑:
(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?
(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。如果生答不出,可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)
9.師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)
10.齊讀整首詩。
五、指導(dǎo)背誦
1.師:小朋友,喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2.自由讀,自由背
3.同桌互背。
4.指名背(可以邊看整個故事的課件),集體背誦
六、課外擴(kuò)展,交流資料
1.學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識,展示各種鳥的圖片
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
這些詞先隱去拼音,小組讀詞“請客人”,讀對了,則詞上出現(xiàn)拼音。
(可以叫一人讀,也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的,可請其他小組成員正音。
2.猜詞語
老師做動作,學(xué)生仔細(xì)看,老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向
3.比一比
師:誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報。(小組匯報積極的,方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
4.解疑惑
師:哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學(xué)生提出來后,請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時,老師可重點幫助學(xué)生理解。
(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。
(2)讓生想一想,“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語,句子意思不變。
(3)生回答后,把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀,體會詞義。
5.挑戰(zhàn)讀
(1)小組合作,每人讀一節(jié),集體讀完整首詩。
(2)一人為代表,向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。
(3)一小組為代表齊讀,向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。
(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀,并講講原因。
師生評出最佳朗讀小組,獎勵鳥蛋。
6.評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
聽唱
1.出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2.師:你們想一想,課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3.讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?
4.師:這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。
5.師寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,下面一個大,并且扁扁的)
6.生在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
八、課外擴(kuò)展:尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
(一)取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩,鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)
1.師:小朋友,你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字,它就歸你了。誰想要?
2.指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
3.老師放課件:搜集的各種鳥的圖片,并向?qū)W生介紹鳥的'知識(如:世界上有多少只鳥)
4.老師還可告訴學(xué)生:鳥類是人類的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。
課中操:聽歌曲《小鳥,小鳥》,生跟隨老師律動
二、指導(dǎo)書寫
1.老師出示生字:連遠(yuǎn)
2.讓生說說都是什么偏旁?
3.老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4.生描紅、臨摹
5.出示:定向
6.師:誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。
7.評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
8.生描紅、臨摹
三、課堂作業(yè)
1.填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的
小草()()小草
花兒()()花兒
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2.同桌詩歌表演,加上動作?梢砸蝗税缪輯寢,一人扮小男孩。(機(jī)動)
板書設(shè)計
兩只鳥蛋
取──拿→捧→還→(愛鳥)
教學(xué)案例(二)
第一課時
一、巧設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作。)請大家一起跟我做!
師:這首歌唱的是什么?
師:你了解關(guān)于小鳥的哪些知識?
師:小鳥的家在哪?
師:對,有樹的地方就有鳥兒身影,瞧(實物,兩只鳥蛋)這是什么?
師:我們今天主要來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)
二、交流識字方法,提高識字效率
1.合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后和小伙伴們合作讀。
2.交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了,你是怎樣認(rèn)識的?同桌交流,看誰辦法最好。
3.競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
三、自讀自悟,充分想象
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)生自讀第一小節(jié),你知道了什么?
(2)師范讀,請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。
(3)指名讀,生互相評議
(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?
(5)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎?(如果學(xué)生說不出來,教師可以進(jìn)行指導(dǎo))
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)
(1)輕聲讀文、思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
(2)出示小鳥破殼的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說一說。
(3)啟發(fā)想象:鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來。
(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?
四、采用多種形式,調(diào)動學(xué)生背誦積極性
師指導(dǎo),學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節(jié)。
五、寫字
1.讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.教師重點指導(dǎo)“口”和“點”學(xué)生練習(xí)書寫。
3.展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),組織學(xué)生互相評價。
第二課時
一、讀說結(jié)合,再次感知
背誦前兩小節(jié)
二、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生能力
1.學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)自由讀,邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語。
(2)學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。
(3)小組練習(xí)讀課文,體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。
2.學(xué)習(xí)第四小節(jié)
(1)組內(nèi)讀文,討論:“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
“投向”什么意思?
(2)想象讀文,假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲,當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)?
(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?
如:鳥兒仿佛。
仿佛。
3.配樂有感情地朗讀全詩。
(音樂渲染氣氛,情景交融,使學(xué)生情感與課文語言合二為一,激起學(xué)生情感共鳴)
三、背誦
1.師采用多種形式,讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。
2.分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。
四、拓展延伸
1.讀文抄寫文中你喜歡詞語,爭取記住它。
2.學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面,試著畫一幅畫。
3.尋找有關(guān)鳥的圖片、資料,想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。
五、寫字
師重點指導(dǎo)“定向”兩個字。
《兩只鳥蛋》的教案7
《兩只鳥蛋》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。
3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重難點:重點是認(rèn)字與寫字。
難點是體會文中重點的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡
唱”,為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱。
“抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什
么?你看到了什么?并能背誦課文
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實物等
教 法:情景導(dǎo)入法、實踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法
學(xué) 法: 自主探究法、合作交流法、合理想象法
教學(xué)過程
(一)圖片導(dǎo)入,激趣引題
1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥,一起來認(rèn)識一下吧。出示幾種鳥類的圖片,對鳥類的外形簡作描述,讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗,激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。
2.質(zhì)疑引題:多么可愛的小鳥呀!在大自然中,鳥類是個大家族,是我們?nèi)祟惖呐笥。同學(xué)們,你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎?引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來,引出課題。今天,我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文,好嗎?
3.板書課題。指名讀,齊讀
(二)初步感知,識字學(xué)文
1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊完成:(1)標(biāo)出課文一共有幾小節(jié);
。2)思考:這兩只鳥蛋怎么了呀?
2.你們想讀讀嗎?請大家借助拼音自讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。
3.同學(xué)們,讀得那么認(rèn)真,兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。(出示帶拼音的詞語,學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)
4.小老師領(lǐng)讀。
5多種方法學(xué)習(xí)生字,合作展示。
6.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快,現(xiàn)在只剩生字寶寶了,你還會讀嗎?以“送生字回家”的游戲,分別認(rèn)讀各個生字。
7.最后,卡片認(rèn)讀,鞏固識記。
。ㄈ┳哌M(jìn)詩歌,重點探究
1、出示實物:a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實物:猜猜這是什么?
摸鳥蛋的感覺(小小的、涼涼的)體會著讀一讀。
b 比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點:詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)
c 教師出示:一個又大又紅蘋果,一只香蕉試著說一說。已達(dá)到鞏固的目的。
2.請你去讀一讀課文,小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎?你從哪兒知道的?指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。讀出男孩對它的喜愛之情,讀出自己對鳥蛋的喜歡之情。
3.那鳥蛋是怎樣在鳥媽媽的呵護(hù)下變成小鳥的`呢?播放短片,配以簡單的旁白,讓學(xué)生感受生命的曼妙。小鳥出生了。我終于從蛋殼中鉆出來了。好想睜開眼睛看看這個世界。瞧,我的身上開始長毛了,媽媽每天都陪著我,喂我吃飯,我的毛也一天天變多,我的翅膀也一天天變硬了。我也長成了一只漂亮的小鳥,像媽媽一樣可以歡快唱歌的小鳥了。通過短片,讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只
小鳥”,引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽,你的寶寶不見了,你會怎么想?”指導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽的焦急不安,并指導(dǎo)朗讀。
4.讓學(xué)生換位思考“如果你是那個小男孩,現(xiàn)在你打算怎么做?”引出下文,課件出示。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演,來體會第三小節(jié)的重點詞!靶⌒牡亍薄斑B忙”“輕輕地”你為什么這樣做?一個問題貫穿整個小節(jié),每一個重點詞,讓學(xué)生真真正正的換位思考,理解文本。同時通過朗讀、表演,體會男孩是如何送還鳥蛋的。
5.課文最后一小節(jié),是最難理解的一節(jié)。
師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了,心情會怎樣?會想些什么?
生:心情好,高興,一定在感謝他。
師:他仿佛看到了什么?聽到了什么?
生:仿佛看到鳥兒長大,唱著歌兒,飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
師:同學(xué)們想一想,小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎?沒有。
師:那句中的“仿佛”可以換成那個詞,使句子意思不變。開動小腦筋想一想。
引導(dǎo)學(xué)生理解仿佛和好像一個意思。
“把目光投向了高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時,小男孩看到的是什么?請你閉上眼睛聽老師來讀。在我范讀時,我會同時將課件中插入許多飛翔的小鳥,并伴有鳥兒的鳴叫聲,以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。孩子們你們聽到了什么?睜開眼睛你們看到了什么?只要我們都去保護(hù)鳥類,我們將會在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒。
6.最后提問:你喜歡這個男孩嗎?為什么?
7.師小結(jié):同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩,老師希望我們每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友吧!齊背課文,向鳥兒表達(dá)我們的決心吧!
(四)、板書設(shè)計:
9、兩只鳥蛋
“我” 取——————送
鳥媽媽 焦急不安————歡唱
《兩只鳥蛋》的教案8
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”6個字。
2、從媽媽的語言,我的神情動作中體會人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀,在讀中感悟。
情感態(tài)度與價值觀:懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
識記生字,寫字
突破方法:用已掌握的識字方法自主識字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅,學(xué)會6個生字的書寫。
教學(xué)難點:
有感情的朗讀課文,知道保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)小動物。
突破方法:朗讀時,聯(lián)系生活感受,想象、表演相結(jié)合,理解詩歌的意思,達(dá)成共鳴。
教學(xué)時間:
2課時
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、課件。
第一課時
教學(xué)目的:
初讀課文,能正確認(rèn)讀本課的14個二會字,正確書寫本課的6個二會字。
教學(xué)過程:
一、切入舉偶激趣導(dǎo)入
1、播放鳥叫聲,讓生猜猜是什么聲音。
2、師:鳥類可是人類的好朋友。無論在陸地、海洋還是天空,到處都可以看見它們。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個世界上來的?
——生說——點擊小鳥破殼的課件
(激趣,為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個妙趣橫生的和諧氛圍。同時也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認(rèn)知上的.鋪墊)
3、揭題——齊讀課題
二、自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長補短,利于提高自學(xué)效果。)
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。
2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評議:發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個字音讀得不太好,你就提醒他。
3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法,看看是否每個成員都發(fā)言)
三、識字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動。)
1、合作識字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請小伙伴合作讀。
2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?說說用什么辦法記住這些字。
熟字加偏旁猜謎語如:還不走車來了。(連)千少萬多。(仿)
同座交流,看誰的辦法。
3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動,轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍,看誰讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)
1、出示本課生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、老師出示生字:連遠(yuǎn),學(xué)生觀察,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、讓生說說都是什么偏旁?
4、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
5、生描紅、臨摹
6、出示:定向
7、師:誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。
8、評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
9、生描紅、臨摹(老師巡視,并對寫得學(xué)生表揚)
10、你們想一想,課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)
11、生說說為什么這兩個字都是口字旁?
12、這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫,邊說筆畫的位置。
13、寫完“唱”,讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小,下面一個大,并且扁扁的)
14、在書上描紅,臨寫,師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展
尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識能力
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字
2、能流利、有感情地朗讀全文。
3、進(jìn)行短語練習(xí):什么( )、( )的什么,能進(jìn)行句式變換說話。
過程方法
讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式,在體悟、感知的基礎(chǔ)上,入情朗讀,動情表達(dá)的朗讀方法。
情感態(tài)度
培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,回憶課文
多媒體課件展示森林中,各種鳥在林間飛舞,最后定格在一棵大樹,樹上有一個鳥窩,窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說:圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀游戲:“幫助鳥蛋回家”(課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。學(xué)生讀準(zhǔn)一個字,這只鳥蛋就不見了,回家了。)
(對低年級孩子來說,上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過精心設(shè)計,既復(fù)習(xí)鞏固,讓生做好認(rèn)知上的儲備,又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為生做好情感上的準(zhǔn)備)
三、創(chuàng)設(shè)情境,初讀課文
1、師:小朋友們真能干!鳥蛋們都回了家。(點擊出示課文)
可是,還有兩只鳥蛋要經(jīng)歷一次危險的旅行。是什么呢?仔細(xì)看!認(rèn)真聽!
——師配樂范讀課文
2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文
3、一人選擇一段,四人小組合作互聽互讀,互正音
(1)、擴(kuò)大朗讀正音的校正面,提高課堂效率。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽的能力,并在聽的過程中,鞏固字詞的正確讀音。)
四、再讀課文,感悟體驗
(一)感悟、體驗、朗讀第一小節(jié)
1、出示鳥蛋,讓生摸鳥蛋,體悟鳥蛋的有趣、好玩。
——讓生把看到、摸到的鳥蛋用上“鳥蛋( )”說一說。
——生說,師點擊出示,齊讀:鳥蛋(小小的)、鳥蛋(圓圓的)、鳥蛋(涼涼的)
——換樣子,讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同(點擊出示):( )的鳥蛋,讓生再說。
(“什么( )、( )的什么”是本課語言訓(xùn)練的重點。通過“摸、看鳥蛋”的實踐活動,讓生在切身的體驗中潛移默化地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,從而體會祖國語言文字的豐富多彩)
2、師:是呀!多可愛的
鳥蛋啊!誰不喜歡呀!如果你能把它拿在手上玩,肯定會覺得——點擊出示課文第一小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語氣。(指名讀——齊讀)
(在實踐感悟、語言實踐的基礎(chǔ)上再朗讀,情感自然而發(fā),朗讀水到渠成)
(二)重點感悟、體驗、朗讀第二小節(jié)
1、大問題(一),引領(lǐng)學(xué)生縱深思考:可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋,又是怎么說的呢?(點擊出示課文插圖)
——讓生再讀課文,找出這一節(jié),讀一讀。(點擊出示學(xué)習(xí)方法)
(1)自己把媽媽的話多讀幾遍。
(2)邊讀邊想:媽媽的話到底是什么意思?
(3)同桌討論。
——學(xué)生自讀
2、請生讀媽媽說的話,師點擊出示第二小節(jié)——齊讀
3、讓生說說讀了以后知道了什么?
(“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”是本課學(xué)習(xí)的難點。對這句話的理解,因為有了導(dǎo)入部分的鋪墊,這里就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去突破難點。)
4、生自由說,師小結(jié)(充滿感情地)
是啊!可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的。(再次播放小鳥破殼的課件)一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥,那么“兩只鳥蛋就是( )”(點擊出示,不斷請生說,強(qiáng)化認(rèn)識)
——是的!兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥,就是兩個寶貴的生命!如果拿走了鳥蛋,就等于把小鳥也——那小鳥會找不到媽媽的!
5、進(jìn)一步啟發(fā)想象,強(qiáng)化情感體驗:小朋友們,如果你是鳥媽媽,你的小寶寶被人拿走了,你會怎么樣?
那又會說一些什么話,做一些什么動作呢?請你做一做鳥媽媽,來演一演!
6、師:鳥媽媽多焦急呀!快勸勸那個取走鳥蛋的小男孩吧!(點擊出示第二小節(jié))
(自讀——指名讀——師生分角色讀)
(先挖掘情感體驗,再把這種體驗貫徹到朗讀中,并在朗讀中再次升華感悟。)
(三)重點感悟、體驗、朗讀第三小節(jié)
1、大問題(二):既然鳥媽媽這么焦急,那小男孩聽了媽媽的勸告,又會怎么做呢?
——讓生再讀課文,找到寫小男孩是怎么做的那一小節(jié),讀一讀,準(zhǔn)備演一演。(點擊出示學(xué)習(xí)方法)
(1)、自己讀讀這一節(jié)
(2)、再讀讀,邊讀邊劃出要演的地方
(3)、同桌討論,合作來演演。
(初步教給學(xué)生品讀詞句的方法,嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度)
2、請生上來演一演
3、請生評一評(評價時,引導(dǎo)學(xué)生抓。盒⌒牡嘏酢⑤p輕地放、連忙)
4、演得不錯!那讀呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛護(hù)”的語氣。(男女生分讀——齊讀)
(先通過表演的實踐,使學(xué)生自主獲得情感體驗,再潛移默化地把這種體驗通過朗讀來表達(dá))
(四)感悟、體驗、朗讀第四小節(jié)
1、師:瞧,鳥蛋又回來了,正舒舒服服地躺在鳥窩里。你猜,過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?
2、師:是的!會孵出可愛的小鳥,飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
你聽!(播放鳥叫聲)——你能說說你仿佛聽到了什么嗎?
你看!(點擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛翔圖)——你能說說你仿佛看到了什么嗎?
3、齊讀第四小節(jié)
4、課內(nèi)有時間可以動手把小男孩想到的景象畫下來。
五、齊讀課文——小結(jié):讓我們?nèi)巳硕紒碜鲆粋愛鳥、護(hù)鳥的小衛(wèi)士,讓可愛的鳥兒們能快樂地飛翔在藍(lán)天上。
《兩只鳥蛋》的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“蛋”“取”等12個生字,會寫“聽”“唱”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出詩歌的韻味,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)字音,識記字形。
教學(xué)難點:
繼續(xù)感悟形聲字的規(guī)律,寫好“口字旁”和“走之”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)過程:
一、揭示課題,板書課題。
今天我們要學(xué)習(xí)一首小詩,這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。
誰會讀課題?你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的?誰會用“蛋”字組詞?
二、揭示目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出詩歌的韻味,背誦課文。
2、理解重點詞句,并能用自己的話講述詩歌的內(nèi)容。
3、認(rèn)會12個生字,并說說你是用什么方法認(rèn)會的。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)指導(dǎo):借助拼音自讀課文,勾出生字多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文,認(rèn)讀生字。
目標(biāo)檢測
1、指名讀文,糾正讀音。
2、認(rèn)讀生字卡片,交流識字方法。(師繼續(xù)引導(dǎo)對形聲字的感悟)
練習(xí)設(shè)計:想一想,填一填。
1、“捧、抬、投”都有( )旁,表示這些字的意思都和( )有關(guān)。
2、( )和“冷”的偏旁相同,都是( ),我發(fā)現(xiàn)帶( )的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
3、車+( )=連口+向=( )耳+又=( )
4、把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。
四、朗讀、理解課文。
(一)朗讀詩歌
自學(xué)指導(dǎo):給三分鐘練習(xí)朗讀,比一比誰讀得正確、流利。
目標(biāo)檢測:指名讀,學(xué)生指正。
教師范讀,學(xué)生注意體會老師朗讀時表達(dá)的情感。
方法指導(dǎo):一邊讀一邊想象每一小節(jié)描述的情景,體會感嘆號所表達(dá)的語氣。
學(xué)生自由練讀。
學(xué)生展示讀,可以讀全詩,也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。
(二)理解、背誦詩歌。
1、造句理解“焦急”,換詞理解“仿佛”。
練習(xí)設(shè)計:照樣子填空
例:鳥蛋不見了,鳥媽媽焦急萬分。
考試的時候,,我焦急萬分。
,我焦急萬分。
2、說說這首詩講述的事。
3、試著背誦這首詩,比比誰能背下來。
五、拓展延伸:說一說
(1)文中的“我”是不是個好孩子?
(2)小鳥出生后,鳥媽媽會怎么給它們講這段出生前的經(jīng)歷?
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查背課文
2、讀一讀,組成詞語寫下來。
例:聽(聽話) (聽歌)
唱( ) ( )定( ) ( )
遠(yuǎn)( ) ( )連( ) ( )
二、揭示目標(biāo):寫好6個生字,
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“連、遠(yuǎn)”,重點指導(dǎo)寫好走之。
自學(xué)指導(dǎo):觀察這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時候注意什么?
學(xué)生發(fā)言,師總結(jié):這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu),走之由三筆寫成,點不要和下面的橫連在一起,橫折折撇要向左下方稍斜一點,捺是平捺,不要寫得太斜。
學(xué)生練習(xí),差生板演,集體糾正。
2、出示“聽、唱”
自學(xué)指導(dǎo):觀察這兩個字是什么結(jié)構(gòu)?寫的時候注意什么?
學(xué)生發(fā)言,師總結(jié):這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫的左窄右寬,坐標(biāo)的口要寫的小而高。
學(xué)生練習(xí),差生板演,集體糾正。
3、用上面的方法說一說“定”和“向”的寫法。
練習(xí)
1、聽寫詞語。(方向連忙聽說一定高遠(yuǎn))
2、照樣子說一說
例:鳥蛋涼涼的——涼涼的鳥蛋
小路長長的——楊樹高高的——
3、連一連。
高遠(yuǎn)的鳥蛋
歡唱的鳥兒
小小的藍(lán)天
四、拓展延伸
想想最后一節(jié)時所描繪的畫面,畫一幅畫。
教學(xué)反思
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。第一次讀這篇文章,我就喜歡上了它,因這這篇文章里面透露出來的情感的變化。第一靈感就是要抓住這一點重點引導(dǎo)學(xué)生體會。
這篇文章我采用的是隨文識字法。小學(xué)低年級語文教學(xué),是以識字為重點。學(xué)生識字是一個復(fù)雜的認(rèn)識過程。一年級的學(xué)生對事物缺乏精細(xì)的分辨能力,不太注意物體的形狀和位置,對上下左右前后分辨不夠清楚。根據(jù)學(xué)生的這種心理知覺特點來解決字形的矛盾。兒童學(xué)詞,把字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來,才能讓孩子更深刻地理解生字,記憶字形。因而在小學(xué)語文中字詞教學(xué)的客觀規(guī)律是:“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。在導(dǎo)入后,我首先范讀文本,讓學(xué)生初步了解全文的感情基調(diào)。學(xué)生聽讀時要求用指讀法。然后學(xué)生自由讀文,特別是對自己不認(rèn)識的字多讀幾次,對喜歡的小節(jié)也可以反復(fù)讀。第三步再把每一個小節(jié)拿出來讀,確定朗讀的三個坡度,讓孩子一次又一次努力爬上朗讀最高峰,做到有感情朗讀,孩子們在這樣的反復(fù)誦讀中加深了對生字的印象。最后在學(xué)習(xí)一個一個小節(jié)時再把生字單獨拿出來認(rèn)讀,讓孩子說說記字方法。這樣一回生,二回熟,生字的學(xué)習(xí)也就水到渠成了。在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的三個表示動作的生字“捧、抬、投”時,我還采用了“我做你猜”的游戲,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在輕松愉快的氛圍中,這幾個字也深深地刻在了孩子的心中。
其次,在本文的教學(xué)過程中,我注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。俗話說:授人以魚,不如授人以漁。一年級的孩子在學(xué)習(xí)上還處于被扶的階段,只有在這個時候進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),才能在后面的放手階段學(xué)得更輕松。因此在初讀課文時,我就先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:“如果你在讀課文的時候遇到不認(rèn)識的.字怎么辦?”孩子們馬上就想到了問老師、問同學(xué),還有人說可以讀拼音,真是讓人欣喜!
第三,加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在本節(jié)課中,我加強(qiáng)了對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。在課前我就確定了朗讀的三個小目標(biāo),一是讀準(zhǔn)確,二是讀流利,三是讀得在感情。讓學(xué)生能夠有章可循,能找到自己提升的方向。每一小節(jié)我都抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo),或表演文本,或創(chuàng)設(shè)情境,或深情導(dǎo)入,讓學(xué)生在讀的過程中感悟文本,理解文本。于漪老師說得好:“語文課就是要和語言文字親切、親密、親愛,而不是把它冷落到一旁。”讀文本,以讀悟文,以讀促思,以讀激情,以讀導(dǎo)練,這就是最直接地與語言文字親近,這就是最本色最能見實際效果的學(xué)習(xí)語文方法。如第一小節(jié),我抓住重點語句,“小小的鳥蛋涼涼的”,用語言來引導(dǎo),“你讀的鳥蛋還有點大”,“你的聲音真正讓老師感受到了冰涼的感覺。”學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會到了鳥蛋的有趣,好玩。在第二小節(jié),引導(dǎo)孩子體會“鳥媽媽一定會焦急不安”時,我采用的是創(chuàng)設(shè)情境,想象畫面。焦急不安的鳥媽媽此刻會做些什么呢?讓孩子充分發(fā)揮想象。孩子們暢所欲言,有的說“它一定會到到處去尋找”,有的說“它可能會大聲呼喊”,還有的說“它也有可能會哭”等等,在這樣想象中,孩子們真正的走入了文本,走進(jìn)了鳥媽媽的心里,與鳥媽媽產(chǎn)生了情感的共鳴。然后我再用深情的語言引讀這一小節(jié),“鳥媽媽是如此的焦急,它在樹林中飛來飛去,一邊大聲呼喊,一邊低頭尋找,讓我們趕緊去勸勸這個小男孩子吧!痹谶@樣的引導(dǎo)下,孩子們激情澎湃,動人的聲音脫口而出。
但本堂課也有不少遺憾的地方,因為備課準(zhǔn)備的時間不夠充分,對自己的教學(xué)設(shè)計還有些不夠熟練,所以在其中有兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,忘記了講出了重點,沒能讓學(xué)生明確這樣做的意義,更沒有起到拓展學(xué)習(xí)的作用。其次,本堂課我重點設(shè)計的朗讀指導(dǎo),還是沒能達(dá)到我所希望的程度?赡芘c我開始沒能完全調(diào)動起孩子的積極性有關(guān)。本堂課前半部分,課堂氛圍與平時完全不同,有點冷清,不知道學(xué)生是因為有老師聽課緊張,還是因為備課時對學(xué)生備得不夠充分。一直以來,我都在追求一種“學(xué)生靜如處子,動如脫兔”的課堂氛圍,希望孩子們在課堂上能夠收放自如。今后在這方面還要做更多的探索。
課堂,是一個老師的主陣地,也只有在這里,我們才能體會到生命成長的快樂,聽到生命拔節(jié)的聲音,愿我和我的孩子們都一同成長!
《兩只鳥蛋》的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:識字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好
教學(xué)過程:
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友,看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課,看看哪個小朋友上課最認(rèn)真,呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里,小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上,經(jīng)常能看見小鳥的影子,聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)
三、讀課文,整體感知
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁,自己讀讀書吧,要注意,讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)
2、現(xiàn)在,我們再把課文讀給同桌聽聽,你讀我聽,我讀你聽,兩人互相檢查,讀音正確嗎?要是他讀得好,就向他學(xué)習(xí),要是他有困難,你就幫幫他。(同桌互讀)
3、老師想找位小朋友讀讀課文,應(yīng)找?guī)孜?為什么?/p>
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請你起立,我們一起來讀,好嗎?
四、品讀課文
讀得真好,同學(xué)們你們看,這是什么(出示鳥蛋圖片),別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里,原來呀,它們還離開過這個鳥窩呢,想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好,那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認(rèn)的'生字朋友,請大家拿出筆,圈出生字,然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)
2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了,在組長的帶領(lǐng)下,互相讀一讀,考一考,再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
4、識字游戲:看了小朋友們剛才的表現(xiàn),這兩只小鳥特別高興,覺得咱班的小朋友都特別能干,他們也想來考考大家,就把他們的'小寶貝都帶來了。(出示裝有生字蛋的鳥巢)你瞧!每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字,你能叫出他們的名字嗎?
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié),你知道了什么?
。2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?
。2)看到這種情況你會說什么?
。3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對我說一說?(指名幾位同學(xué)說)
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié),邊讀邊表演。
。2)指名表演讀,評價。
。3)思考:如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了,鳥媽媽會想什么?
。2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是。∷麄儠醭鰞芍豢蓯鄣男▲B,小鳥們又會飛上藍(lán)天為我們歡唱。
。3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖,把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
。ㄖe就改,愛護(hù)小動物)
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)
七、當(dāng)堂檢測
同學(xué)們,你們真棒,不僅理解了這首小詩,而且還讀得這么棒,老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛
3、我最會說。
這首詩我們學(xué)完了,你有什么心里話想說一說?
教師評價:
八、指導(dǎo)書寫:
1、老師出示生字:連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字,生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些,捺要平,稍稍有些弧度。)
4、生描紅、臨摹
5、評議,師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆,“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹
九、課后作業(yè):
1、填空:紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的
小草()()小草
花兒()()花兒
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2、同桌詩歌表演,加上動作?梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻。
《兩只鳥蛋》的教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識蛋、取等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,喜歡朗讀詩歌。
。场⒍螟B類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
【設(shè)計特色】
。、識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行
本課的識字量教大,教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合,以讀促識,在語境中識字,在識字中發(fā)展學(xué)生的語言,積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,小組中自主識字
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ),因此,要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,引導(dǎo)從不同知識水平的'學(xué)生在小組中互補,在互助互學(xué)中,相互促進(jìn),在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
。、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,注重學(xué)生的情感體驗,在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,從而使學(xué)生積累成功的體驗,更加喜歡朗讀詩歌。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、播放《百鳥朝鳳》的片段。
。、交流感受。
。、師小結(jié),引入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒄埿∨笥炎约鹤x課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。
。、同桌互讀,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?
要是對方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。
。场⒆x全文。
。础⑺娜诵〗M內(nèi)合作讀課文,可以選擇自己喜歡的一小節(jié),互相聽一聽,比一比誰讀得最好,如果讀得好,就用你喜歡的方式去表揚他。(小組讀文)
三、結(jié)合語境,識記生字
。薄⑷Τ霰菊n生字。
2、在組長帶領(lǐng)下互相讀一讀,考一考,再說說你是怎樣記住這些字的。
。、聯(lián)系生活識記:
。ㄕn間律動)
蛋:誰能說說你都見過那些蛋?都是什么樣?
取:誰能幫助老師把黑板上的蘋果取下來?并用蘋果后面的字組詞或說一個句子。
涼:課文中說:鳥蛋涼涼的請小朋友想一想,平時你都感覺什么是涼涼的?
定:課件出示一定一詞,指名讀,你能用一定說一句話嗎?
《兩只鳥蛋》的教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識蛋、取等12個生字,會寫聽、唱兩個生字。
2、正確地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情情感。
【教具準(zhǔn)備】
課件、詞語卡片。
【教法】
引導(dǎo)扶助法:
一年級的孩子模仿能力強(qiáng),在學(xué)習(xí)新知時,要充分發(fā)揮課件和老師的范讀和范寫作用,讓學(xué)生變抽象為形象,學(xué)得更快些;熟話說:師父領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個人。再小的孩子也應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn),學(xué)會嘗試,所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)姆攀郑寣W(xué)生在一定積累的基礎(chǔ)上,自主識字,自主讀文。
【學(xué)法】
1、自主識字法:
在一學(xué)期的訓(xùn)練中,學(xué)生已學(xué)會一些識字方法,在平時的訓(xùn)練和教師的引導(dǎo)下應(yīng)歸納總結(jié),并學(xué)會遷移,用到學(xué)習(xí)新知中,并發(fā)現(xiàn)一些新的方法。
2、詞語拓展法:
一年級的教學(xué)重在識字,認(rèn)字,拓詞,所以在教學(xué)中我注重學(xué)生詞語的拓展和積累。
【教學(xué)過程】
一、圖片觀看,感受生命
1、播放小鳥破殼而出的多媒體課件:
讓學(xué)生說說觀看后的感受。
2、導(dǎo)入:
是啊,一個鳥蛋就是一個生命,就是一只小鳥,所以我們要像愛護(hù)小鳥一樣愛護(hù)鳥蛋。
3、出示課題:
學(xué)生齊讀課題。
4、教學(xué)生字蛋,問:
你是怎樣認(rèn)識蛋字的?誰會用蛋字組詞?
二、初讀課文,初步感知
1、讀了課題你想知道什么?
學(xué)生提問題。
2、導(dǎo)入:
好,讓我們帶著這些疑問去讀讀課文。
3、師范讀:
讓學(xué)生注意聽,聽完之后,請同學(xué)來說說體會到什么?
在學(xué)生交流中引導(dǎo)說兩方面:
一說課文內(nèi)容。
二說說教師的朗讀。
4、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:
注意模仿教師的語音、語氣。
5、小組合作:
自由讀,遇到生字圈出來,遇到不認(rèn)識的字可請教同學(xué)或老師。
三、自主識字,拓詞練習(xí)
1、出示課文中認(rèn)讀的生字(帶拼音),讓學(xué)生開火車的形式認(rèn)讀。讀不準(zhǔn)的同學(xué)可請教小老師,小老師帶領(lǐng)大家讀。
2、去除拼音同桌互讀,再指名讀。
3、交流你是怎么認(rèn)識這些字的,師歸納方法:
、 用偏旁帶字的方式識字:
捧、抬、投(讓學(xué)生在識字中做相應(yīng)的動作)。
⑵ 用熟字帶生字的方式識字:
冷──涼,帶兩點水的字與寒冷、冰涼有關(guān)。
、 結(jié)合課文,通過組詞識字:
鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。
、 用換一換,加一加的`方法識字,如:
車──連,口──向。
4、鞏固識字:
抽讀認(rèn)字,并拓詞。
5、練習(xí)我會讀中的短語:
⑴ 認(rèn)讀,說說有什么不同。
、 照樣子再說幾組這樣的詞語。
、 找朋友拓詞練習(xí):
出示小卡片,分別寫上:
花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的。
把卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,再讓兩個朋友變換左右順序。
四、認(rèn)真觀察,書寫生字
1、師范寫兩個生字(聽、唱)在田字格里讓學(xué)生觀察這兩個字怎樣寫,提示:
聽、唱二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的口字要寫得小而高。
看看田字格中橫中線和豎中線上分別落筆什么?
注意筆畫筆順。
2、學(xué)生臨摹,再在生字本中書寫。
《兩只鳥蛋》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字、會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
教學(xué)重點
通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。
教學(xué)難點
理解課文最后一句話的含義。
德育目標(biāo)
懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
美育目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟自然的美麗。
教具準(zhǔn)備
圖片、錄像、生字卡
課時安排:
二課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
二、初讀課文:
1、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音;
2、遇到生字先劃下來,再多讀幾遍。
三、認(rèn)讀生字:
1、出示生字卡片;
2、出示詞語卡片。
四、理解課文:
1、自讀這篇課文,
2、討論:為什么“我”會把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
3、指導(dǎo)匯報。
書空,認(rèn)識“蛋”。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文;
2、劃出生字。
1、自由讀;
2、開火車認(rèn)讀生字;
3、如果讀錯,同學(xué)幫助指正。
4、擴(kuò)詞
1、讀完后說說最喜歡哪個小節(jié),為什么。
2、提出自己不理解的問題,和小組成員進(jìn)行討論。
3、小組在全班匯報。
4、交流自己讀后的體會,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
五、指導(dǎo)朗讀:
1、師范讀。
3、配樂朗讀。
4、指導(dǎo)評價,鼓勵學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。
1、先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽,選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。
4、對參賽選手進(jìn)行評價。
學(xué)生通過朗讀,進(jìn)一步理解課文,感悟春天的.美好。
樹立榜樣,鼓勵學(xué)生背誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
二、完成“我會讀”練習(xí)。
三、檢查背誦情況。
三、指導(dǎo)書寫:
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點:“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu),口字旁;“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu),走之底。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。
3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。
4、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。
開火車認(rèn)讀生字。
比比看誰讀得準(zhǔn)。
1、觀察字型,說說所學(xué)字的特點。
2、指名在黑板上寫
3、學(xué)生互相評價。
練習(xí)設(shè)計
1、背一背:將課文朗讀給父母聽。
2、寫一寫:完成《隨堂練》。
《兩只鳥蛋》的教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點:
識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點:
“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
課前準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、多媒體課件展示森林中,各種鳥在林間飛舞,最后定格在一棵大樹,樹上有一個鳥窩,窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說:圖上有什么?看著這幅畫面你想到了什么?
2、揭示課題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩,板書課題“兩只鳥蛋”,學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字,相機(jī)引入課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生試讀課文,要求:借助拼音,試讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在文中畫出生字,讀準(zhǔn)字音,識記字形,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況
課件出示帶拼音的字詞,讓學(xué)生說說是用什么方法記住這些生字的(可啟發(fā)學(xué)生用偏旁帶字,熟字帶生字,換一換,加一加等方法識字)。
4、檢查學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀通順。
三、再讀課文,指導(dǎo)有感情地朗讀課文
1、問:你們誰知道小雞是怎么來的嗎?小鳥和小雞一樣嗎?幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。
2、學(xué)生自由讀課文,想想該怎樣讀。
3、教師范讀,要求學(xué)生注意體會教師朗讀時表達(dá)的感情。
4、學(xué)生模仿教師語音、語氣讀課文,可相互讀讀、聽聽。
5、學(xué)生展示讀,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會每一小節(jié)表達(dá)的情感。
第一小節(jié):比較“小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。理解:“小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?讀“真好玩”的時候心里應(yīng)該很高興。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀,指名展示讀。
第二小節(jié):分角色朗讀,讀出媽媽的語氣,理解“焦急”。
第三小節(jié):“我”捧著鳥蛋,把鳥蛋放回鳥窩時,想到什么?讓學(xué)生演示,體會人物的心理活動,這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。
第四小節(jié):再次出示插圖畫面。啟發(fā)學(xué)生想象,看著鳥蛋放回鳥窩,想到一只鳥蛋就是一只鳥,小鳥能出殼,慢慢長大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生理解:為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?
6、學(xué)生齊讀課文。
7、學(xué)生自己找讀書小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。
8、談感受:學(xué)習(xí)課文,有什么想說的?愿意對文中的“我”說些什么?
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1、多媒體課件展示田字格中的六個生字,引導(dǎo)學(xué)生說說每個字的結(jié)構(gòu),書寫時應(yīng)該注意什么。教師在田字格中示范寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
五、練習(xí)
1、開火車讀詞語,比比誰讀得好。
2、試著背誦這首詩,比比誰能背下來(配上音樂)。
六、積累詞句
讀課后“我會讀”,說說自己的發(fā)現(xiàn),試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。
七、課外拓展
怎樣保護(hù)鳥類。
跟同學(xué)交流交流關(guān)于愛護(hù)小鳥的故事?赡艿脑,做一些相關(guān)活動。
《兩只鳥蛋》教學(xué)反思
本課成功的關(guān)健在于創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獲得了對課文內(nèi)容的理解。
一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生對語義理解的求知欲,發(fā)展學(xué)生形象思維
“焦急不安”一詞的理解是本課教學(xué)的重點,也是難點,若通過單純的講解,對一年級的學(xué)生來說是無法接受的。
《課標(biāo)》指出:1~2年級學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思,在閱讀中積累詞語。為了讓學(xué)生更好地理解“焦急不安”這個詞語的意思,我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,具體形象地想象媽媽平時焦急不安的神態(tài)動作和語言,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽此時失去鳥蛋時心情,從愛的情感體驗中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次探究朗讀時的表情,學(xué)生便讀得有聲有情,聲情并茂。這樣教學(xué),學(xué)生求知欲強(qiáng),思維活躍,語言表達(dá)能力和運用能力也得到培養(yǎng)。
二、尊重學(xué)生的獨特感受,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識,讓學(xué)生敢于展示自我
《課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代潛學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
小學(xué)生雖有模仿性強(qiáng)的心理特點,但已萌發(fā)求新求異意識,因而在讀書過程會產(chǎn)生與眾不同的.想法,因此,教師要尊重學(xué)生的獨特感受,鼓勵學(xué)生大膽地探究不同想法,表達(dá)自己獨特的思路,充分展示自我,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和學(xué)習(xí)興趣,也促進(jìn)了學(xué)生萌生創(chuàng)新意識。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,敢于自主學(xué)習(xí),自主表達(dá),并促使學(xué)生在自主探過程中學(xué)會合作,從實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師要根據(jù)一年級學(xué)生的特點,轉(zhuǎn)變角色,在閱讀過程中發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者作用尤其是在識字和朗讀兩個環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗和能力、讓學(xué)生自主識字,合作交流,相互評價,盡可以發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程情感態(tài)度的發(fā)展和思維能力的提高。
三、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
多種形式呈現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動:做動作、找反義詞、用詞語說話、做選詞填空練習(xí)等識記生字,以及利用課件出示帶拼音的詞語,學(xué)生認(rèn)讀,接著出示去掉拼音的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
《兩只鳥蛋》這一課,要懂得鳥類是我們?nèi)祟惖呐笥,有愛鳥的意識和情感。來源于生活,貼近生活,極大地喚起學(xué)生的識字興趣,促進(jìn)他們依據(jù)已有生活的體驗,提出了多種有價值的問題,激活了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
不足之處在于:
在教學(xué)中,還需引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生質(zhì)疑能更有效地促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂教學(xué),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。這一點,在本節(jié)課中做得還不夠。
《兩只鳥蛋》的教案15
教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字,會寫“向、唱、連、遠(yuǎn)、定、聽”等六個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友,培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識12個生字。會寫“聽、唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
教學(xué)難點:
1、生字的書寫
2、有感情地朗讀課文
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入(1分鐘)
小朋友,今天老師給你們帶來了一份禮物(課件:出示一組鳥的圖片)。今天,我們來學(xué)習(xí)一首小詩歌:板書課題:兩只鳥蛋
齊讀課題。(提醒學(xué)生注意鳥的讀音)。
讓我們一起來學(xué)習(xí)這兩只鳥蛋的詩歌吧。請同學(xué)們打開書本39頁。
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字(15分鐘)
。、生自由讀課文:
在讀課文時,遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢?(個別答:請拼音幫忙、請教同學(xué)和老師。)你們說的方法都很好,就按你們說的方法自讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識的字,用你喜歡的方式認(rèn)識這些字。
2、生反饋
。1)誰來試讀,個別讀文(課件出示詩歌),請學(xué)生正音。
難讀詞語:“樹杈”“焦急不安”“捧著”“仿佛”
容易讀錯的字:鳥,定、輕、捧(后鼻音要注意)
。2)認(rèn)讀生詞
①現(xiàn)在老師就送走我們已經(jīng)認(rèn)識的一些老朋友,留下這些詞語娃娃,你們還會讀嗎?(課件出示生詞:鳥蛋樹杈涼涼的焦急不安捧著輕輕的仿佛投向)
②指名讀(學(xué)生隨意讀);全班齊讀;小老師帶讀;開火車讀。
、塾螒颍呵那脑。(跟同桌悄悄地讀讀這些詞語)
、茉~語娃娃又回到課文中了,你還能把它們讀準(zhǔn)嗎?齊讀課文。(課件出示全文:生詞變色)
、钦J(rèn)讀生字
、伲ㄕn件出示生字)你們真聰明,學(xué)得特別快,你們看,小鳥都唱歌表揚你們呢!有些調(diào)皮的生字寶寶想和你們交朋友哦,你能喊出他們的名字嗎?
、谥该x(不作任何要求,最好是能直呼),集體訂正。
③這些字寶寶很傷心,沒人陪它玩,你能給它們找個朋友嗎?詞語闖關(guān):一字開花。
、苣銜媚膫字寶寶說句話?(1-2句)
、菘纯催@些字寶寶的排列,你有沒有發(fā)現(xiàn)到什么?(部首相同)
、轪同桌或小組交流你有哪些記住生字寶寶名字的好辦法。
b用多種方法識記。
。1)突出三個提手旁的字:捧、抬、投(做動作)
走之兒:連、遠(yuǎn)。口字旁:聽、唱。單人旁:仿、佛。
(2)可用偏旁帶字的方式識字:捧、抬、投,都是表示手的動作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。
。3)可用熟字帶生字的方式識字。如:冷-涼。由此可看出,帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
。4)可用換一換、加一加的方法識字,如:車-連,口-向。
注意:向與“像”的區(qū)別
、呷帻R讀;小組比賽讀。
、套謱殞毢茇澩妫钕矚g玩捉迷藏游戲,你們想跟它們玩嗎?看看它們躲到哪里去?(課件出示原文:生字變色)你還認(rèn)識它們嗎?同學(xué)們新交了這么多的生字朋友,請再一次齊讀課文,看看是不是比剛才通順、流利了許多,男女生比賽讀。
三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟(15分鐘)
。ㄒ唬├蠋煼蹲x:(抓涼涼的、真好玩)小朋友們讀得真流利啊!想聽聽老師讀一讀嗎?你覺得老師讀得怎樣?
生評價。
師:你也可以像老師讀得那么好,想試一試嗎?選擇自己喜歡的一節(jié)自由讀一讀,等下跟同學(xué)表演一下。
師:誰選讀了第一節(jié)?站起來讀一讀。
師:讀得很整齊,誰能讀得更好玩些呢?個別讀
師:你讀得真好玩!如果加上表情和動作就更好了!
個別學(xué)生加上表情和動作再讀。
師小結(jié):作者取下鳥蛋很有趣(板書:。┪覀儎偛攀窃鯓幼x好第一節(jié)的?讀詩句,悟詩情。
。ǘ⿴煟赫l選讀了第二節(jié)?請一位同學(xué)來讀。
個別讀。
師評:我聽不出鳥媽媽現(xiàn)在的心情是焦急不安。
師引讀:媽媽看見說--
個別學(xué)生讀:兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會兒一定焦急不安。
師:我現(xiàn)在感受到鳥媽媽焦急不安的心情。請一個小組當(dāng)焦急不安的鳥媽媽吧,哪一組同學(xué)來?
。ㄈ⿴煟赫l選讀了第三節(jié)?我們來個比賽,看哪個小組讀得最好?
請一個小組讀。
師評:你們讀出了“小心”“輕輕”的`感覺。
師:再請一個組讀。
小組讀。
集體讀。
(四)師:我輕輕地把鳥蛋送還(板書:還),這時我仿佛聽見鳥兒的歡唱--
生齊讀:抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
集體配動作,背誦全首詩歌。
五、識字寫字(8分鐘)
(1)讀得真好,生字寶寶又跑出來了,生字寶寶說,它最想跟寫字小明星交朋友,你能把這些字寫漂亮嗎?(出示課件:帶田字格的生字)
。2)同桌商量商量,怎么樣才能把這些字寫正確,寫漂亮,請你提醒一下大家。課件出示:聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向)這幾個字怎樣寫才能寫得漂亮呢?請你提醒一下大家。(課件出示帶田字格的字)
。ā奥、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都要寫得左窄右寬,左邊的“口”字要寫得小而高。走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。觀察好重要筆畫在田字格的位置;還要注意筆順。)
。4)、教師范寫全部生字。跟老師書空。
。5)、書寫練習(xí)。
①要求:注意寫字的“三個一”,把字寫在格中間,上不頂天,下不立地。
、诶蠋熝惨,個別輔導(dǎo)。
。6)、展示一份好的作業(yè),集體評議。
六、總結(jié):(1分鐘)
小鳥是我們生活中的好朋友,我們要好好的愛護(hù)它,做一個好孩子。
七、作業(yè)
把課堂上的收獲說給你的家人或好朋友聽。
八、板書設(shè)計:
兩只鳥蛋
取----還
【《兩只鳥蛋》的教案】相關(guān)文章:
兩只鳥蛋的教案09-20
《兩只鳥蛋》教案09-02
兩只鳥蛋教案03-03
人教版《兩只鳥蛋》教案03-01
兩只鳥蛋優(yōu)秀教案03-09
關(guān)于兩只鳥蛋的教案03-06
《兩只鳥蛋》教案(15篇)09-10
《兩只鳥蛋》教案15篇09-05
兩只鳥蛋教案15篇03-03