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《臥薪嘗膽》教案(15篇)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《臥薪嘗膽》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《臥薪嘗膽》教案1
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用“建議”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一板書課題，講述故事
1板書課題：臥薪嘗膽。領(lǐng)讀課題
簡(jiǎn)介“臥薪嘗膽”的故事：春秋時(shí)越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會(huì)稽山，萬(wàn)般無(wú)奈之下屈膝求和。后來(lái)，他為了使自己不因?yàn)樯畎矘?lè)而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺(jué)之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵(lì)自己的斗志。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于打敗了吳國(guó)。
2從剛才講的故事里，誰(shuí)已經(jīng)想到題目“臥薪嘗膽”中的“臥”、“薪”的意思？
�。ㄅP：睡。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。）
3大家再查一，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生對(duì)照。）
二初讀指導(dǎo)。
1出示內(nèi)容提要：
�。�1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。（2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
�。�3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。（4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。
2各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
3本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點(diǎn)讀這一段，理解生字詞的意思。
（1）了解：奴仆、謀臣、萬(wàn)般無(wú)奈、后患
�。�2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲
（3）一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差
4出示生字：吳勾踐示謀臣免患議
�。�1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰(shuí)有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！
（2）如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表?yè)P(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。
（3）“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎折。
5寫字指導(dǎo)。
�。�1）吳、患上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
�。�2）踐，左右結(jié)構(gòu)，要寫的緊湊。
�。�3）免，第六筆是長(zhǎng)撇，穿過(guò)扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
�。�4）用鋼筆描紅。
三作業(yè)
1練習(xí)寫生字。
2朗讀課文，進(jìn)一步了解臥薪嘗膽的故事內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語(yǔ)。吳國(guó)謀臣后患免除勾踐
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文分幾個(gè)部分，具體怎么分。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？
�。�1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國(guó)家。
�。�2）教者講“長(zhǎng)江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。
2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。
�。ㄍ砩�，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味……）
（1）指名讀：“晚上，總要……嘗嘗它的苦味�！�
�。�2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個(gè)字的詞語(yǔ)。
�。ā芭P”，睡；“薪”，柴草，“嘗”，嘗嘗；“膽”，苦膽）
（2）越王為什么要臥薪嘗膽？（時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱）
�、偻ㄟ^(guò)“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時(shí)刻不忘”。
�、诶斫狻翱傄�，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。（板書：臥薪嘗膽）
�。�4）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱）
過(guò)渡：他所受到的恥辱指的是什么？
3、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）默讀第二自然段。學(xué)生復(fù)述。
�。ㄗプ≡絿�(guó)打了敗仗之后，越王、吳國(guó)的謀臣、吳王三方面的表現(xiàn)說(shuō)）
�。�2）輕聲讀第三自然段，把有關(guān)寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。
�。ù┥狭舜植家�，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂來(lái)推磨，受盡屈辱整整干了三年）
�。�3）體會(huì)：越王勾踐在吳國(guó)三年所受屈辱一定不少，文章沒(méi)有詳細(xì)寫，只選了穿、住、做三個(gè)方面的事情。
�。�4）教者指出：一個(gè)國(guó)王由原來(lái)的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！
�。�5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時(shí)間長(zhǎng)：三年）
4、“臥薪嘗膽”的結(jié)果怎樣？
�。�1）齊讀第五自然段。（越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，終于滅掉了吳國(guó)）
（2）體會(huì)“終于”的用法：要經(jīng)過(guò)一定的努力，到最后取得成功或勝利，用“終于”。不能突如其來(lái)地使用它。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉）
5、漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？
三、作業(yè)：
1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思。
3、練習(xí)講“臥薪嘗膽”的.故事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、讀下面的詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。
夫人
只好
推磨
當(dāng)奴仆
要求
夫差
一只
磨難
上當(dāng)
總要
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“臣薪嘗膽”的意思。
二、練習(xí)講故事
1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容：
（1）吳越兩國(guó)都想征服對(duì)方（兩千多年前長(zhǎng)江下游）；
（2）會(huì)稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當(dāng)奴仆吳王答應(yīng)勾踐要求）；
�。�3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）；
�。�4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）；
（5）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。3、指名復(fù)述，相機(jī)指點(diǎn)。
三、質(zhì)疑問(wèn)難
�。�1）“吳國(guó)的謀臣們紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求”是怎么一回事？
�。�2）最后一個(gè)自然段時(shí)講越國(guó)“出奇兵滅掉了吳國(guó)”，出的是什么奇兵？
對(duì)上述問(wèn)題，教者不必作答，可以啟發(fā)學(xué)生課外讀《史記》（白話本），進(jìn)一步了解“臥薪嘗膽”的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。
四、指導(dǎo)造句
1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。
2、理解“建議”的意思。
3、想一想：什么情況下要用到“建議”？
4、練習(xí)口頭造句。
5、指名造句。
五、作業(yè)
1、用“建議”造句。
2、繼續(xù)練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。
附板書：
12
臥薪嘗膽
戰(zhàn)勝
越王
臥薪嘗膽
吳王
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
滅掉
《臥薪嘗膽》教案2
教學(xué)要求：
1、讀中感悟越王勾踐臥薪嘗膽、有志者事竟成的品質(zhì)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，勸勸吳王，學(xué)習(xí)勾踐。
3、聽寫詞語(yǔ)，幫助復(fù)述，抓住重點(diǎn)，變序?qū)W文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：默寫詞語(yǔ)
1、勾踐報(bào)仇雪恨親自柴草苦膽嘗苦味提醒
2、檢查
師述：寫字不僅要寫得正確，還要寫得漂亮，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此，不光要寫會(huì)，更要學(xué)好，今天我們就來(lái)學(xué)好臥薪嘗膽好不好？（好）有志者，事竟成！
二、學(xué)文（第四自然段）
1、看著這些詞語(yǔ)，聽老師講故事，待會(huì)兒老師請(qǐng)你也來(lái)講講，看誰(shuí)能更老師講得一模一樣（師講故事，放音樂(lè)）
2、練講一下，然后再指名講，要求：（1）講得正確（2）有感情
3、這就是課文的第四自然段（出示）以四人小組為單位進(jìn)行分工合作，讀好這一段，想想怎么分配最好？
4、指名小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？
�。ㄟ@一段是總分結(jié)構(gòu)的段落，這樣讀可以讀出段落結(jié)構(gòu)來(lái)）
5、從哪里看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？引讀
他這么做不是故意折磨自己?jiǎn)�？他想干什么？（板書：奮發(fā)圖強(qiáng)）
6、出示“雪”，理解“報(bào)仇雪恨”。快速朗讀法讀其余段落。
（默讀全文，思考）
�。�1）勾踐的恥辱是什么？（第三自然段）
A、穿粗布衣，住石頭房，養(yǎng)馬駕車，舂米推磨是十分自然的事，為什么對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，卻是受盡了恥辱？這不是他自找的嗎？他為什么要這樣做？
B、這屈辱不是一天兩天的事，而是整整三年。
指名讀，齊讀。（板書：忍辱負(fù)重兵敗求和）
C、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國(guó)王？（引讀課文）
D、他如此忍辱負(fù)重，如此奮發(fā)圖強(qiáng)，結(jié)果怎樣？
�。�2）指名讀第五自然段。
A、怎樣才能讀好，提提建議。
B、指導(dǎo)讀（二十多年，終于）
C、理解“奇”最讓人意想不到的`還是吳王夫差（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
D、吳國(guó)怎么會(huì)轉(zhuǎn)強(qiáng)為弱的呢？
出示：
______________建議______________滅掉越國(guó)
______________不聽大家的建議，________________________________________________________。
演一演：群臣提建議：“啟奏吳王，……”
E、吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，竟讓他滅國(guó)了。這真是后患無(wú)窮！
F、想象越國(guó)的奇兵兵臨城下時(shí)，吳王會(huì)怎么想？你有什么話對(duì)吳王說(shuō)？
三、總結(jié)
1、學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？（聯(lián)系學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)）
2、齊讀全文。
3、說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽是什么意思？
4、夸夸越王勾踐。
板書設(shè)計(jì)：
兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
資料提供者：
《臥薪嘗膽》教案3
設(shè)計(jì)理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語(yǔ)文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級(jí)的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開始就憑借這孤立的漢字，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺(jué)得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽嗎？為什么會(huì)覺(jué)得好聽呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機(jī)板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）
二、讀通
1、同學(xué)們，俗話說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通1）
你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）
2、小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你聽了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通1，同桌兩生互做評(píng)委
4、你覺(jué)得同桌讀的'已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細(xì)看清……）
5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。
三、讀懂
1、讀了這么多遍，讀通了1，那么1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下1，看看從中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書把你1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好
1、1我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國(guó)的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好1）
4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，肯定會(huì)更好。
5、配樂(lè)齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）
六、讀通，讀懂，讀好
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）
2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。
3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。
4、從2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)
6、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）
7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。
10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）
11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。
12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽大家的建議，他說(shuō)________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）
2、今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。
板書： 我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事
讀好：有感情，想象，體會(huì)……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來(lái)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，聽者確實(shí)感覺(jué)學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對(duì)這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的！
《臥薪嘗膽》教案4
教材簡(jiǎn)析：
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越過(guò)滅掉。課文著重表現(xiàn)越王勵(lì)志圖強(qiáng)的精神。課文故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用建議造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
三、四自然段是重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，合理想象，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
教師準(zhǔn)備圖片，文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。
2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的越國(guó)和吳國(guó)，你了解越國(guó)和吳國(guó)嗎？請(qǐng)你介紹一下。（學(xué)生不知道，教師介紹）
3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
4、薪指什么？膽指什么？誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
二、初讀課文，感知全文。
1、帶問(wèn)題自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
邊讀邊想，理解詞語(yǔ)的意思。
簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的意思。
2、檢查生字。
出示：敗仗
表示
免除
屈辱
萬(wàn)般無(wú)奈
建議
謀臣
后患
恥辱
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
吳王
勾住
奴仆
滅掉
�。ㄖ该x，開火車讀，齊讀）
3、指名分自然段朗讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽，糾正錯(cuò)誤讀音。
�。�1）薪、臣是前鼻音。
�。�2）夫、差是多音字。
�。�3）會(huì)稽中的會(huì)讀kuai
�。�4）朗讀時(shí)隨機(jī)出示臥薪嘗膽、免除后患、萬(wàn)般無(wú)奈、舂米推磨、報(bào)仇雪恨、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)朗讀記憶。
�。�5）說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)，也可以提出不理解的詞語(yǔ)。
�。�6）練讀課文，做到熟練。
4、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)故事主要寫了什么事？
三、指導(dǎo)寫字。
1、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)寫的時(shí)候要注意。
2、指導(dǎo)寫好患、臣
3、學(xué)生描紅。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、齊讀。
二、精讀感悟。
過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、指名讀
�。�2）、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
�。�3）、齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
臥薪是什么意思？薪是指什么？
嘗膽懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
�。�4）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書：報(bào)仇雪恨
�。�5）輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總分）
�。�6）這一段用了幾個(gè)不忘？分別是？（指名讀）
兩個(gè)不忘前分別加了詞語(yǔ)時(shí)刻、提醒，如果不加有什么不同嗎？
�。ɡ首x對(duì)比體會(huì)：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
�。�7）勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么？
�。�2）那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
（因?yàn)闀?huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)站敗，所以越王才會(huì)無(wú)可奈何地去吳國(guó)當(dāng)奴仆。）
（3）你能把萬(wàn)般無(wú)奈的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）
�。�4）那吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫什么？（小組練說(shuō)）
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說(shuō)的話。
�。�5）多么驕傲的吳王啊！指導(dǎo)讀出傲氣。
�。�6）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的.發(fā)展嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）交流：
穿：粗布衣；
住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
小結(jié)：作為一國(guó)之君，卻這樣做，這些就叫屈辱。
板書：受盡屈辱
（3）文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？（在吳國(guó)整整干了3年）
（4）小結(jié)：這兩個(gè)方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）
看來(lái)他們是受盡屈辱、度日如年�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
4、理解第五自然段
�。�1）、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
�。�2）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
�。�3）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1、聽課文配樂(lè)朗讀。
2、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、講講這個(gè)小故事。
五、指導(dǎo)造句。
1、找出句子讀一讀。
2、理解詞語(yǔ)的意思。
3、完成下面的填空；
在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議____________________。
_________________________建議______________________-。
___________________的建議________________________。
4、學(xué)生造句，教師評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
課內(nèi)作業(yè)
1、抄詞。
2、多音字組詞。
夫、差
3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
課外作業(yè)
收集自己感興趣的歷史人物故事到班里來(lái)交流。
板書設(shè)計(jì)：
兵敗求和
忍辱負(fù)重
26、臥薪嘗膽
奮發(fā)圖強(qiáng)
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
《臥薪嘗膽》教案5
教學(xué)內(nèi)容
臥薪嘗膽
共幾課時(shí)
2
課型講讀
第幾課時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
教學(xué)資源
1、練習(xí)四中的讀讀背背中的成語(yǔ)：忍辱負(fù)重、以屈求伸、奮發(fā)圖強(qiáng)、救亡圖存與本課聯(lián)系緊密，可以將此成語(yǔ)介個(gè)本課的學(xué)習(xí)加于理解。
2、充分利用插圖來(lái)幫助理解成語(yǔ)“臥薪嘗膽”的意思。
3、對(duì)于以歷史故事改編的電視劇學(xué)生有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)歷史人物的衣著打扮、君臣之禮都有一定的了解，可以以這些經(jīng)驗(yàn)為依托，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容展開想象，更好地進(jìn)入故事情境。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1、拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。
2、認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確、美觀地書寫，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)，寫兩個(gè)。
3、劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。
4、正確流利地朗讀課文，想想課文的主要內(nèi)容。
5、針對(duì)課文，提一個(gè)比較有價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：激趣引入（5分鐘）
1、齊讀課題
2、大概介紹臥薪嘗膽的故事。
3、提出問(wèn)題
4、查字典理解“臥薪嘗膽”
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（28分鐘）
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、展示——去拼音讀生字。
2、兩兩過(guò)關(guān)。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、展示描紅
2、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。
3、在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
4、同桌互評(píng)
5、書空
預(yù)習(xí)作業(yè)3
說(shuō)說(shuō)詞意
預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、朗讀展示。
2、小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。
第三板塊：整體感知（10分鐘）
1、概括科維爾的主要內(nèi)容
2、自讀課文，按出示的'內(nèi)容提要給課文分段。
3、選擇喜歡的自然段比賽讀
第四板塊：學(xué)習(xí)課文第一節(jié)（5分鐘）
1、默讀第一自然段，了解大概內(nèi)容。
2、聽?zhēng)熃榻B“長(zhǎng)江下游”
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
�。�2分鐘）
第一板塊：激趣引入
1、出示課題《臥薪嘗膽》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，朗讀課題。
2、這個(gè)故事發(fā)生在我國(guó)古代的“越國(guó)”和“吳國(guó)”，你了解“越國(guó)”和“吳國(guó)”嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹“臥薪嘗膽”的故事？
3、看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
4、“薪”指什么？“膽”指什么？“嘗”呢？
誰(shuí)臥薪嘗膽？為什么要臥薪嘗膽？
大家再查一查字典，看看“臥、薪”是什么意思，和剛才的理解是不是一致。（學(xué)生查字典對(duì)照。）
第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
預(yù)習(xí)作業(yè)1
1、選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2、小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。
預(yù)習(xí)作業(yè)2
1、每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2、點(diǎn)評(píng)
�。�1）“吳”上下結(jié)構(gòu)，注意讓下。
（2）“免”第六筆是長(zhǎng)撇，穿過(guò)扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。
3、小組內(nèi)交流記憶方法。
4、集體書空。
預(yù)習(xí)作業(yè)3
1、指名說(shuō)說(shuō)詞意。
萬(wàn)般無(wú)奈轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)后患建議后患恥辱
預(yù)習(xí)作業(yè)4
1、指名學(xué)生展示交流。
2、評(píng)價(jià)、糾正。
3、朗讀課文，讀給同桌聽，互相評(píng)價(jià)。
第三板塊：整體感知
1、輕聲自由讀課文，邊讀邊想：課文講了個(gè)什么故事？
2、交流：
3、出示內(nèi)容提要：
�。�1）吳越兩國(guó)，都想征服對(duì)方。
�。�2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。
�。�3）勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)。
�。�4）越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，滅掉吳國(guó)。
4、各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。
�。ǖ谝�、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段）
5、分段后選擇喜歡的自然段比賽讀。
第四板塊：學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、默讀課文第一自然段，思考：這一自然段告訴我們哪些內(nèi)容？
2、教師講解“長(zhǎng)江下游”
第五板塊：布置作業(yè)
1、完成《一課一練》一作業(yè)設(shè)計(jì)
《習(xí)字冊(cè)》描紅。《一課一練》中的看拼音寫詞語(yǔ)。
練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確、流利。
能按事情發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽這個(gè)故事。
《臥薪嘗膽》教案6
一、教學(xué)要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影器
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
夫差 夫人 差異 會(huì)稽 會(huì)議
2 、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
3 、那么誰(shuí)來(lái)告訴老師，這一自然段主要交代了什么？（臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景）。
二、繼續(xù)精讀：
過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
（1 ）、指名讀
（2 ）、出示：
白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。
（3 ）、齊讀，考慮：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？（象嘗苦藥一樣）
板書：臥薪嘗膽
�。�4 ）、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的'美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自身呢？
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書：報(bào)仇雪恨
（5 ）、輕聲讀這一自然段，考慮：
這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？（第一句）
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白晝親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自身的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——（指名讀）兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么？
�。ǔ鸷藓托邜u刻骨銘心？強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
�。�6 ）、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？試試看？
2 、牽動(dòng)理解2 ——3 自然段
激發(fā)考慮：越王勾踐念念不忘的仇恨和羞恥是什么呢？
（1 ）、理解第二自然段
自由讀，考慮：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
交流、板書：兵敗求和
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
“后患”指什么？（越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó)）吳王因?yàn)轵湴炼鴽](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。
�。�2 ）、理解第三自然段
指名讀、考慮：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流：
穿：粗布衣；住：石頭房；
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨；吃：粗茶淡飯（想象）
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱？
一方面，表示了受辱程度之深（穿、住、做、吃）
一方面，表示了受辱時(shí)間之長(zhǎng)（這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年）
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
3 、牽動(dòng)理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
�。�2 ）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
�。�3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂(lè)朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫習(xí)字冊(cè)
和板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)
《臥薪嘗膽》教案7
一、教學(xué)要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影器
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 、認(rèn)讀詞語(yǔ)：夫差 夫人 差別 會(huì)稽 會(huì)議
2 、上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。
3 、那么誰(shuí)來(lái)告訴老師，這一自然段主要交代了什么?(臥薪嘗膽這個(gè)故事發(fā)生的背景)。
二、繼續(xù)精讀：
過(guò)渡：出示投影片，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的'是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看!
1 、理解第四自然段
(1 )、指名讀
(2 )、出示：
白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
(3 )、齊讀，思考：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)
板書：臥薪嘗膽
(4 )、勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢?
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書：報(bào)仇雪恨
(5 )、輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的?(第一句)
從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨?
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。
這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——(指名讀)兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么?
(仇恨和恥辱刻骨銘心?強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。)
(6 )、指導(dǎo)朗讀：
勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎?試試看?
2 、牽動(dòng)理解2 ——3自然段
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
(1 )、理解第二自然段
自由讀，思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆?
交流、板書：兵敗求和
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎?從哪些詞中可看出?(萬(wàn)般無(wú)奈只好)
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢?
“后患”指什么?(越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó))吳王因?yàn)轵湴炼鴽](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣的。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎?把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。
(2 )、理解第三自然段
指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流：
穿：粗布衣;住：石頭房;
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨;吃：粗茶淡飯(想象)
這些就叫——屈辱
板書：受盡屈辱
文中還有那些地方可看出勾踐在吳國(guó)受盡了屈辱?
一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面，表現(xiàn)了受辱時(shí)間之長(zhǎng)(這度日如年的日子，他們整整過(guò)了三年)
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
3 、牽動(dòng)理解第五自然段
(1 )、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢?(立志報(bào)仇雪恨)
(2 )、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于(引讀)——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
(3 )、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂(lè)朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理?
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫習(xí)字冊(cè)
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和 受盡屈辱
臥薪嘗膽 報(bào)仇雪恨
轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉吳國(guó)
《臥薪嘗膽》教案8
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在春秋時(shí)代的歷史故事。板書課題。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)了解“臥薪嘗膽”講的是關(guān)于什么人的故事？
板書：夫差勾踐
3、夫差、勾踐都是春秋末年的國(guó)君，有誰(shuí)了解關(guān)于他們之間發(fā)生的事呢？
4、師小結(jié)，做補(bǔ)充介紹。
二、初讀感知課文。
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字漏字。邊讀邊勾畫出生字詞。
2、匯報(bào)生字詞，齊讀生字詞。
3、出示生字詞
吳國(guó)勾踐表示謀臣免除建議屈辱
愿意夫差夫人差別會(huì)稽會(huì)議
①指名讀，及時(shí)糾正字音
②交流讀這些生字詞的時(shí)候，需要注意些什么問(wèn)題？
有些生字詞的讀音比較難讀，教師要能范讀或領(lǐng)讀，例如：謀臣、夫差、會(huì)稽
③開火車、齊讀生字詞。
④齊讀生字詞
4、分小節(jié)指名讀課文。邊讀邊思考：臥薪嘗膽是什么意思？課文主要寫了什么？
5、全班交流
6、分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)
三、精讀課文第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、口頭填空
在古代中國(guó)年前，吳國(guó)和越過(guò)位于。他們都想。
通過(guò)此項(xiàng)口頭練習(xí)。不僅可以檢查學(xué)生是否讀懂這小節(jié)，而且也可以幫助學(xué)生概括本小節(jié)的主要意思。
3、征服對(duì)方，使自己強(qiáng)大是他這兩個(gè)國(guó)家共同的目標(biāo)�！罢鞣笔鞘裁匆馑�？你從這個(gè)詞中讀懂了什么？（這兩個(gè)國(guó)家的關(guān)系是劍拔弩張，勢(shì)必要爆發(fā)一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)）
4、有感情得朗讀第一自然段。
5、這一自然段向我們介紹了什么？（故事的背景）那么故事是因何而起，怎樣發(fā)生，結(jié)果有如何呢？下節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)本課生字詞
指名讀生字詞
分析字形，在書寫的時(shí)候應(yīng)注意些什么問(wèn)題？
怎樣寫才漂亮
�、葸@些生字詞，你理解了哪些詞語(yǔ)？全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一.組詞
免()仆()謀()儀()患()
兔()樸()煤()議()竄()
勾()證()紛()際()
勺()征()份()示()
二.看拼音寫漢字
hòuhuàjiànyìbiǎoshìmóuchén
()()()()
zhēngfúwúnàinǔlíqiángdà
()（）（）()
三找出下列詞語(yǔ)的近義詞.
屈辱()強(qiáng)大()驕傲()
四多音字組詞
夫fū()會(huì)huì()差chā()
fú()kuài()chāi()
五、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)
（）的奴仆（）地努力
�。ǎ┑慕ㄗh（）地請(qǐng)求
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)語(yǔ)：兩千多年前，吳國(guó)和越國(guó)為了使自己的國(guó)家興旺、強(qiáng)大。進(jìn)行了一場(chǎng)殘酷的廝殺，結(jié)果如何？
一、精讀課文第二自然段
1、討論交流
板書：兵敗會(huì)稽
2、通過(guò)課前的查找資料，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约核私獾降摹皶?huì)稽之戰(zhàn)”。教師可以簡(jiǎn)介：在古時(shí)候，比較習(xí)慣用戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的地點(diǎn)給這次戰(zhàn)役命名。
3、默讀第二自然段，思考：勾踐作為一國(guó)之君，為何要想夫差請(qǐng)求做奴仆？
4、踐打了敗仗，國(guó)破家亡，他還有別的辦法挽救這一局面嗎？你從哪些詞中看出不能的？（萬(wàn)般無(wú)奈，只好）試著讀出這種語(yǔ)氣。
�。ㄕn件出示第二小節(jié)一、二兩句）
5、面對(duì)勾踐的求和，吳王和他的謀臣有什么樣的反應(yīng)？請(qǐng)你想象一下，看到勾踐的投降書，吳王和他的謀臣分別會(huì)說(shuō)什么？他們?yōu)楹斡胁煌南敕�？（“后患”在文中指什么？從這個(gè)詞中你看出來(lái)什么）
6、有感情地朗讀第二自然段（課件出示第二小節(jié)三、四兩句）
二、精讀課文第三自然段
1、驕傲的吳王答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求，讓他做自己的奴仆。那么，勾踐是怎樣熬過(guò)這段時(shí)光的呢？讀第三自然段，畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
讀到這里，你們仿佛看到了些什么？又想到些什么呢？
給孩子與文本交流的時(shí)空，談?wù)勛约旱腵感悟。
2、你是怎樣理解“受盡”和“整整”這兩個(gè)詞的？
3、你從課外書上還知道勾踐和他的夫人受了那些恥辱？
4、在這三年牛馬不如的日子里，勾踐會(huì)想些什么？
5、有感情地朗讀第三自然段。
三、精讀課文第四自然段
1、回國(guó)以后，勾踐立志要報(bào)仇雪恨，臥薪嘗膽。文中的插圖描繪的就是他臥薪嘗膽的情景。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫出描寫勾踐臥薪嘗膽的句子。
2、交流①那句寫了“臥薪”？“薪”指什么？“臥薪”呢？
②哪句寫了嘗膽？用“苦”形容膽，
用自己的話說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
3、看插圖，身穿帝王之服，佩帶寶劍的勾踐為何要睡在扎人的柴草上，飯前嘗一嘗膽的苦味，他為什么要這么地折磨自己？（報(bào)仇雪恨）--齊讀第一句話.
4、你從這段的那些詞語(yǔ)中看出勾踐“時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨”（白天晚上每頓飯前總要提醒）再讀有關(guān)語(yǔ)句
此時(shí)此刻，勾踐會(huì)想些什么？
在此通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境并想象，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
5、有感情地朗讀第四自然段
6、討論第一句在這一自然段中起什么作用？
總--分，第一句是總起，分別從白天、晚上、飯前三方面來(lái)敘述勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇血恨的
四、精讀課文第五自然段
1、勾踐如此發(fā)奮圖強(qiáng)是為了什么？齊讀第五自然段
2、你是怎樣理解“終于”的？
3、你怎樣理解“奇兵”的？
教師可以簡(jiǎn)介越國(guó)滅吳國(guó)的過(guò)程，幫助孩子了解為什么課文里說(shuō)到是出“奇兵”。
4、比較：會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)被吳國(guó)打敗了。而二十多年后，吳國(guó)則被越國(guó)滅了。你從“敗”和“滅”這兩個(gè)詞中看出了什么？
五、小結(jié)全文
1、齊讀課文
2、談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后，懂得了什么？
3、復(fù)述課文，講述臥薪嘗膽的故事
4、照；例子造句：
�、賲菄�(guó)的謀臣建議滅掉越國(guó)。
�、隍湴恋膮峭醪宦牬蠹业慕ㄗh。
將“建議”放在句子的不同位置進(jìn)行造句練習(xí)，有利于孩子們語(yǔ)文思維能力的發(fā)展，也可以促進(jìn)他們的學(xué)以致用。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫詞語(yǔ)
敗仗建議謀臣后患萬(wàn)般無(wú)奈
征服屈辱恥辱免除轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
2、仿照例子造句。
①驕傲的吳王不聽大家的建議。
②吳國(guó)的謀臣建議滅掉越國(guó)。
3．請(qǐng)你查閱歷史書，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劰篡`最終成功，夫差失敗的原因。
勾踐之所以能打敗夫差，取得最終的勝利是因?yàn)?/p>
在中隊(duì)會(huì)上，隊(duì)長(zhǎng)李紅建議（）
�。ǎ┙ㄗh（）
�。ǎ┑慕ㄗh（）
《臥薪嘗膽》教案9
一、故事導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。
2、生講述。
3、師補(bǔ)充：有一次，他們?cè)跁?huì)稽打起了仗，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的較量，吳國(guó)大獲全勝，越國(guó)摻敗，可二十多年后，越國(guó)轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，反敗為勝，把吳國(guó)給滅掉了。聽到這，你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的呢？
4、學(xué)生提問(wèn)
過(guò)渡：你們提的問(wèn)題很有價(jià)值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。
請(qǐng)你用讀故事的語(yǔ)氣，讀一讀課文，找一找，會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)被打敗后，越王作了一個(gè)什么決定？
二、教學(xué)二、三、四自然段。
�。ㄒ唬�、理解第二自然段
自由讀，交流：（越王勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國(guó)，給吳王當(dāng)奴仆。）
思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
會(huì)稽一戰(zhàn)，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
師：就是嗎，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的�？磥�(lái)，讀書還是要用心讀！
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你試著讀一讀，看誰(shuí)能讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
生讀，評(píng)，齊讀
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見）看圖想象當(dāng)時(shí)的情景，吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)些什么？
�。ㄐ〗M練說(shuō)）
師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會(huì)向吳王提出怎樣的建議呢？
生自由發(fā)言
師：聽了謀臣們的進(jìn)言，吳王又是怎么說(shuō)的？？
生……
師：多么驕傲的吳王��！能把他的傲氣讀出來(lái)嗎？
生讀。
齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)你的朗讀給表達(dá)出來(lái)。
�。ǘ�、理解第三自然段。
師：為了自己的國(guó)家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友，見過(guò)“奴仆”嗎？
生：自由發(fā)言。
師：補(bǔ)充說(shuō)明。
師：勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？
生：自由讀課文。
師：（等學(xué)生讀完后）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容？
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱�！�
師：“磨”見過(guò)嗎？
�。ā澳ァ庇猩舷聝蓚�(gè)圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）
師：（出示圖片“磨盤”）你們推過(guò)磨嗎？
師：大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉。可是驢也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？
生：勾踐夫婦。
師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！
師：勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？
生：……（發(fā)揮想象）
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？
生：不是。
師：為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？
生：發(fā)言
師補(bǔ)充：（國(guó)君一貫“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。勾踐代表越國(guó)，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國(guó)。勾踐作為越國(guó)的國(guó)君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。）
師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
生：……
師：這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的.日子怎么樣？
生：……
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
生：（朗讀課文）
�。ㄈ⒗斫獾谒淖匀欢�。
過(guò)度：這度日如年的日子總算“熬”過(guò)去了，勾踐終于回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”�。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你對(duì)“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？
師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
（四）小結(jié)：學(xué)到這，這問(wèn)號(hào)能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。
三、拓展延伸
師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神！（生齊讀）
古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對(duì)聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說(shuō)說(shuō)理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）
師：理解嗎？老師有個(gè)建議，請(qǐng)小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽出來(lái)了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。
�。ㄓ谩敖ㄗh”說(shuō)句話）
《臥薪嘗膽》教案10
一、教學(xué)要求：
1 、默讀課文第四自然段，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
2 、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1 、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
2 、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了吳王夫差和越王勾踐，知道他們都想征服對(duì)方。
二、精讀
過(guò)渡：老師請(qǐng)你們看看這幅圖，知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫這幅圖的意思？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1 、理解第四自然段
�。�1 ）、指名讀
（2 ）、出示：
白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
板書：臥薪嘗膽
�。�4 ）、同學(xué)們，這可是越王勾踐啊，貴為越國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書：報(bào)仇雪恨
這句話也是這段的中心句，從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
交流歸納：圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)
這一段用了幾個(gè)“不忘”分別是——（指名讀）兩個(gè)不忘說(shuō)明了什么？
�。ǔ鸷藓蛺u辱刻骨銘心，強(qiáng)調(diào)勾踐不會(huì)忘記。）
2 、牽動(dòng)理解2 ——3 自然段
師：激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
兵敗會(huì)稽（補(bǔ)充資料）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國(guó)打了敗仗以后所受到的恥辱）
�。�1 ）、理解第二自然段
越國(guó)打了敗仗，出現(xiàn)了哪些情況？會(huì)稽一戰(zhàn)，夫差率兵把勾踐打得大敗，越國(guó)士兵死傷無(wú)數(shù)，越國(guó)子民家破人亡，后來(lái)勾踐被包圍，無(wú)路可走，準(zhǔn)備自殺
這時(shí)的越王已經(jīng)是走投無(wú)路了，用書上的詞語(yǔ)是：萬(wàn)般無(wú)奈。那是不是就一點(diǎn)點(diǎn)辦法都沒(méi)有？唯一的`辦法就是求和。理解奴仆
指導(dǎo)朗讀：讀出勾踐萬(wàn)般無(wú)奈，只好求和的樣子。
你覺(jué)得勾踐求和有哪些目的？
對(duì)此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
“后患”指什么？（越國(guó)再次強(qiáng)大，反攻吳國(guó)）看來(lái)他們都是有才能的人，看出了勾踐的真正目的。
吳王因?yàn)轵湴炼鴽](méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。一個(gè)國(guó)家的君王來(lái)給自己當(dāng)奴仆，任由自己使喚，這是一件多舒心的事啊，他答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。
你認(rèn)為吳王的決定對(duì)不對(duì)？
吳王的決定也給勾踐翻身提供了機(jī)會(huì)。
指導(dǎo)朗讀：讀出吳王驕傲得意的語(yǔ)氣。
齊讀
�。�2 ）、理解第三自然段
勾踐夫婦給吳王當(dāng)奴仆，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)奴仆是什么樣的人？（沒(méi)有自由，挨打挨罵、受屈辱）
指名讀、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流：
作為奴仆，僅僅做這些事嗎？從哪可以看出？（受盡了）那他還會(huì)受到哪些屈辱？
這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”�。ò鍟喝倘柝�(fù)重）讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？
師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
師：這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺(jué)得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？
指導(dǎo)朗讀讀出受盡屈辱、度日如年的感覺(jué)。
3 、牽動(dòng)理解第五自然段
�。�1 ）、討論在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
�。�2 ）、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，
再次讀第四自然段
師：讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
補(bǔ)充材料轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
�。�3 ）、齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂(lè)朗讀
2 、從臥薪嘗膽這個(gè)故事中你明白了什么道理？
3 、教師小結(jié)：
越王勾踐忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，立志報(bào)仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國(guó)，后來(lái)這個(gè)故事形成一條成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
四、練習(xí)：
寫習(xí)字冊(cè)
附板書：
20 、臥薪嘗膽
兵敗求和
忍辱負(fù)重 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
點(diǎn)評(píng)：
1、教師鉆研教材、把握教材到位，構(gòu)思精巧，以文中圖入手，找出文中相應(yīng)內(nèi)容來(lái)理解“臥薪嘗膽”，以為什么臥薪嘗膽為主線貫穿全文，緊扣主線問(wèn)題展開教學(xué)。
2、能緊扣重點(diǎn)語(yǔ)段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀，體會(huì)勾踐受盡的屈辱、報(bào)仇雪恨、發(fā)奮圖強(qiáng)。如對(duì)奴仆、萬(wàn)般無(wú)奈、免除后患等詞語(yǔ)的理解。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)說(shuō)勾踐當(dāng)奴仆前后的區(qū)別，更好地體會(huì)了勾踐如何受盡了屈辱。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)有效地補(bǔ)充相關(guān)資料，既讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的背景，有突出了人物個(gè)性特點(diǎn)，為更好地解讀教材，理解教材，升華情感做了很好的鋪墊。
4、能把練習(xí)4的相關(guān)成語(yǔ)有機(jī)的結(jié)合課文內(nèi)容出示，讓學(xué)生有效地運(yùn)用。
《臥薪嘗膽》教案11
師：看看黑板上的生詞，哪個(gè)小朋友會(huì)讀。
生：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
臥薪嘗膽
受盡屈辱
兵敗會(huì)稽
師：其他小朋友會(huì)聽，會(huì)聽的一定會(huì)讀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
生讀。
師：小朋友現(xiàn)在看看這四個(gè)詞，從下往上看，有什么聯(lián)系嗎？
生：從下往上看，是課文的內(nèi)容，這幾個(gè)詞把課文連起來(lái)了。
師：是的，每一個(gè)詞都表示了課文中的意思�，F(xiàn)在老師請(qǐng)大家用上這四個(gè)詞，用幾句話簡(jiǎn)要地把課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。自己先練練。
學(xué)生自練。
生：兩千多年前，。。。。。
師：能用幾句話，就簡(jiǎn)潔地把課文的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了，非常好。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，這次，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。
生：兩千多年前，有兩個(gè)國(guó)家，一個(gè)是吳國(guó)，一個(gè)是越國(guó)，他們都想征服對(duì)方，使自己的國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)。越王勾踐兵敗會(huì)稽，向吳國(guó)求和。。。
師：說(shuō)得很好，每個(gè)同學(xué)學(xué)了課文之后，都要用非常簡(jiǎn)潔的話概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，這也是會(huì)讀書的標(biāo)志。這篇課文講的是臥薪嘗膽的故事，越王勾踐兵敗會(huì)稽后，到吳國(guó)去做奴仆，奴仆你們見過(guò)嗎？
生：就是服侍別人的。
生：就像現(xiàn)在的保姆。
生：奴仆的意思就是幫大王養(yǎng)馬的。
生：就是侍候大王。
生：大王叫他做什么，他就做什么。
生：就是幫有錢的家主做事。
師：兩千多年前的奴仆和我們現(xiàn)在的保姆是不一樣的，有什么不同呢？老師把它畫出來(lái)。
師畫。
師：低著頭，哈著腰，看見別人來(lái)就這樣。（動(dòng)作）
生：守門人。
師：老師告訴大家，這是女人，雖然很聽話，可是還有人想打就打，想罵就罵。你覺(jué)得這樣的'人日子過(guò)得怎么樣？
生：過(guò)得很苦。
生：從來(lái)沒(méi)有好日子過(guò)。
師：這樣的女人在古代被稱為奴。所以奴在古代指女人，日子過(guò)得很悲慘。
師：再看這樣的人，這樣的人和女人過(guò)的日子又不一樣。
師畫。
師：這種人頭上要戴著刑具，別人一看，就知道是犯罪的人，或者是戰(zhàn)俘，這種人，后面還要插一根毛，像長(zhǎng)著尾巴。這樣的人像什么？
生：像動(dòng)物。
師：如果別人給你放了根尾巴，你有什么想法。
生：我覺(jué)得別人看不起我。
生：我會(huì)怒氣沖天。
師：這是對(duì)人的一種侮辱，不把人當(dāng)人看。
齊讀侮辱。
師：就是欺負(fù)別人，也叫欺侮。
師：這樣的人委屈嗎？這對(duì)他來(lái)說(shuō)就是屈辱。
齊讀屈辱。
師：這樣的人，被人像牲口一樣趕來(lái)趕去，這樣的人就叫什么？
生讀“仆”。
師：這樣的人在古時(shí)候是非常悲慘的，我們一起再讀讀這兩個(gè)詞。
生齊讀。
師：勾踐是在兵敗會(huì)稽后，去吳國(guó)做奴仆，他會(huì)被怎么樣地侮辱，受到怎樣的屈辱呢？讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)讀。
生讀“勾踐夫婦。。才回到了自己的國(guó)家�！�
師：讀得真好，正確，流利，想讀嗎？
生：想。
師：想讀就不讀了�，F(xiàn)在想想，越王受到了哪些屈辱，他認(rèn)為是做奴仆的事情？
生：他們?cè)趨菄?guó)養(yǎng)馬駕車，舂米推磨。
師：什么叫舂米推磨。
生：拿米放在里面磨，拿棒戳。
師畫圖。石臼。
師：看圖，就這是舂米。
師：推磨見過(guò)嗎？
生：見過(guò)。
師：在哪見過(guò)。
生：我在電視里見過(guò)。
生：我在家里見過(guò)。
生：我在鄉(xiāng)下見過(guò)。
師：都見過(guò)，推磨的活你們見過(guò)嗎？累嗎？
師：非常累，人都干不動(dòng)，所以讓驢干。
師：一起讀讀。
師：小朋友也去舂米推磨，是屈辱嗎？
生：不是。
師：那為什么勾踐是的？
生：因?yàn)樗緛?lái)是很大的，現(xiàn)在是很小的。
師：說(shuō)說(shuō)清楚。
生：本來(lái)是國(guó)王，現(xiàn)在是奴仆。
生：他是無(wú)奈干的。
師：是的，被逼無(wú)奈。
生：一個(gè)國(guó)君，去舂米推磨，所以是屈辱。
師：課文中其實(shí)還沒(méi)寫完越王受的屈辱，誰(shuí)知道其他的事。誰(shuí)在課外書上見過(guò)？
師：沒(méi)有吧，老師告訴大家，有一次國(guó)王生病，醫(yī)生要驗(yàn)大便，國(guó)王讓誰(shuí)嘗大便呢，就是勾踐。
師：像這樣的屈辱還有很多很多，說(shuō)也說(shuō)不完，所以我們讀的時(shí)候要注意“受盡屈辱”這幾個(gè)字的分量。一起讀。
生讀。
師：這樣的屈辱整整受了三年。
師：這句話如果這樣說(shuō)：他們?cè)趨菄?guó)才干了三年，才回到自己的國(guó)家，這樣說(shuō)有什么不同？
生：如果這樣說(shuō)，就說(shuō)明他干得時(shí)間很短。
師：為什么這樣說(shuō)時(shí)間就顯得短了。
生：如果說(shuō)才干了三年，說(shuō)明他們還想干。
師：如果這樣，他們干得快樂(lè)嗎？
生：快樂(lè)。
師：可是，如果是干了三年，才回到自己的國(guó)家。說(shuō)明什么。
生：很苦。
師：是啊，受盡屈辱，一起讀讀。
生讀。
師：整整三年，越王勾踐都這樣過(guò)下來(lái)了，他所受的侮辱，屈辱，恥辱，他都忍下來(lái)了，他了不起，就了不起在，他能做到一個(gè)字，忍，他忍的是什么？辱。因?yàn)樗氐阶约旱膰?guó)家，要報(bào)仇，這叫忍辱負(fù)重。
生齊讀忍辱負(fù)重。
師：三年后，他又回到了自己的國(guó)家做國(guó)君，回國(guó)后，他是怎么做的？請(qǐng)自讀第四自然段。
指讀。
生：白天。他。。。
師：先停一停，就這叫—
生齊：臥薪。
生接著讀。
師：這就叫—
生齊：嘗膽。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)臥薪嘗膽的意思。
齊讀。
師：如果勾踐每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗嘗苦膽，這樣做叫不叫真正的臥薪嘗膽？
生：不叫真正的臥薪嘗膽。
師：你認(rèn)為真正的臥薪嘗膽還要怎么做？
師：課文中有一個(gè)詞，雖然只寫了一個(gè)詞，可是很重要。
生：他提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：臥薪嘗膽不但要想，還要有行動(dòng)。
生：他親自下田耕種。
師：要使自己的國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，他和老百姓一起發(fā)憤，努力。
師：所以臥薪嘗膽還有一個(gè)意思，就是他要下田耕種，他要使自己的國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)，要發(fā)憤圖強(qiáng)。
師：老師還有問(wèn)題，如果他回到越國(guó)以后，還要舂米推磨，還要下田耕種，他會(huì)認(rèn)為這是屈辱嗎？
生：不會(huì)的，因?yàn)槭窃谧约簢?guó)家干，是他自己心甘情愿的。
師：在越國(guó)他是主人，在吳國(guó)他是奴仆，是被逼的。
師：所以這不叫屈辱。他這樣干了多少年？
生：二十多年。
師：堅(jiān)持不懈。
師：同學(xué)們，臥薪嘗膽的意思可能人人都懂，可是他包含的忍辱負(fù)重，堅(jiān)持不懈的精神，我們要從書中讀出來(lái)。我們一起讀書。
生齊讀。
師：今天我們學(xué)了臥薪嘗膽的故事，學(xué)到這里，我要問(wèn)大家，課文中的勾踐臥薪嘗膽，因?yàn)樗獔?bào)仇雪恨，我們現(xiàn)在需要不需要臥薪嘗膽？
生：不需要，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在生活都很幸福。
生：其他國(guó)家都不和我們打仗。
生：我覺(jué)得表面上的意思是不需要的，里面的意思是需要的。
師：我覺(jué)得你說(shuō)得還不清楚，能說(shuō)得清楚點(diǎn)嗎？
生：外面的意思就是睡在柴草上吃苦膽，是不需要的，可是忍辱負(fù)重，堅(jiān)持不懈的精神是需要的。
師：是的，有了這種精神，才能使國(guó)家強(qiáng)盛起來(lái)。所以，這個(gè)苦膽，嘗的是什么？
生：嘗是的精神。
生：膽量。
師：就是要有一種信念。有了這種信念，才能使國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)。
齊讀。
師：有人將這個(gè)故事寫了一幅對(duì)聯(lián)，我把他寫出來(lái)，寫完看看哪個(gè)小朋友能記住。
臥薪嘗膽三千越甲可吞吳
破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚
生齊讀。
師：老師有個(gè)建議，建議大家回去看課外書，或者問(wèn)一下父母，如果同學(xué)們采納老師的建議，我會(huì)感到非常高興，愿意嗎？
生：愿意。
師：剛才老師說(shuō)的話中，有一個(gè)詞出現(xiàn)了三次，是哪個(gè)？
師：再聽一次。
生：建議。
師：有一個(gè)詞，容易和建議混淆，是哪個(gè)？
生：意見。
師：說(shuō)出來(lái)的是建議，不說(shuō)出來(lái)的是意見。
師：課文中還有一個(gè)人，吳王。我們給他提個(gè)建議好嗎？
生：我建議你要聽你謀臣們的話。
生：我有個(gè)建議，要是太相信勾踐的話，你一定會(huì)吃虧的。
師：勾踐是個(gè)壞人嗎？
師：破釜沉舟講的是項(xiàng)羽，臥薪嘗膽講的是勾踐，項(xiàng)羽是個(gè)英雄，有人說(shuō)勾踐不是英雄，這個(gè)問(wèn)題，回去和父母朋友討論。這幅對(duì)聯(lián)，我建議大家記在心里，會(huì)終生有用。
《臥薪嘗膽》教案12
教學(xué)內(nèi)容
12、臥薪嘗膽
共幾課時(shí)
2
課型講讀
第幾課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理
難點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)資源
課文磁帶、生字卡片、寫有生字的小黑板、掛圖
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
收集自己感興趣的歷史故事成語(yǔ)到班里來(lái)交流。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）
1、齊讀課題。
2、完成填空
第二板塊：精讀第4自然段（15分鐘）
1、學(xué)習(xí)單一
�。�1）這一自然段是圍繞哪一句話說(shuō)的？
（2）從哪些地方看出他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨？
2、展示交流
�。�1）輕聲讀這一自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句
�。�2）了解總分的構(gòu)段方式
�。�3）理解“臥薪嘗膽”
3、有感情朗讀第4自然段
第三板塊：精讀第2、3自然段
�。�15分鐘）
1、學(xué)習(xí)單二
（1）自由朗讀第2自然段。思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？
�。�2）吳國(guó)有什么反應(yīng)呢？想象當(dāng)時(shí)吳王和他的謀臣們會(huì)說(shuō)寫什么？
2、展示交流。
�。�1）理解勾踐的“萬(wàn)般無(wú)奈”
�。�2）扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說(shuō)的話。
（3）預(yù)測(cè)今后的發(fā)展趨勢(shì)
3、自主學(xué)習(xí)第3自然段
學(xué)習(xí)單三
（1）自讀第3自然段，、思考：勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，受到了哪些屈辱？
出示：勾踐夫婦
在越國(guó)穿的是_____，在吳國(guó)穿的是__；
在越國(guó)住的是_____，在吳國(guó)住的是____；
在越國(guó)吃的是_____，在吳國(guó)吃的`是____；
在越國(guó)生活上_____，在吳國(guó)卻還要____。
4、展示交流：
（1）了解勾踐所受的屈辱
�。�2）感受勾踐立志報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心。
第四板塊：精讀第5自然段（5分鐘）
第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。
�。�2分鐘）
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事———《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、這個(gè)故事發(fā)生在什么情況下呢？快速自讀第一段，完成填空：
_____想征服_____，_____就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、齊讀
第二板塊：精讀第4自然段
過(guò)渡：出示掛圖，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道圖上畫的是——（勾踐）他正在干什么？（飯前坐在柴草上嘗苦膽），那么課文哪一個(gè)自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找看！
1、學(xué)生自主朗讀課文第4自然段
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)
�。�1）這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個(gè)方面來(lái)寫他如何激勵(lì)自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。（板書：總——分）
�。�2）出示：白天，他親自……稽的恥辱。
�。�3）齊讀，思考：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“薪”是指什么？
“嘗膽”懂嗎？嘗苦膽該是怎樣的滋味呢？
板書：臥薪嘗膽
�。�4）勾踐貴為越國(guó)一國(guó)之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
出示：回國(guó)以后。越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨。
板書：報(bào)仇雪恨
6、勾踐時(shí)刻不忘記報(bào)仇雪恨，你能讀出來(lái)嗎？
第三板塊：精讀第2、3自然段
1、過(guò)渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢？
學(xué)習(xí)第2自然段。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
3、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4、巡視、參與學(xué)生探究。
5、導(dǎo)學(xué)
�。�1）你能把“萬(wàn)般無(wú)奈”的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)議）
（2）指導(dǎo)讀出吳王的傲氣。
�。�3）看著這位傲氣十足的吳王，你能預(yù)測(cè)一下今后局勢(shì)的發(fā)展嗎？
6、學(xué)習(xí)第3自然段。
7、觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
8、巡視、參與學(xué)生探究。
9、導(dǎo)學(xué)
（1）對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
�。�2）在這段受盡屈辱的日子里，他會(huì)想些什么呢？（立志報(bào)仇雪恨）
第四板塊：精讀第5自然段
1、過(guò)渡：是啊，這些日子會(huì)讓勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報(bào)仇雪恨，回國(guó)以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，經(jīng)過(guò)二十多年的努力，越國(guó)終于（引讀）——轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，出奇兵滅掉了吳國(guó)。
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
3、真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年的手下敗將，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心�。∽屛覀兒鴮�(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
第五板塊：總結(jié)全文，情感升華。
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：根據(jù)故事，用自己的語(yǔ)言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心。
作業(yè)
《臥薪嘗膽》教案13
教學(xué)要求：
1、變序?qū)W文，指導(dǎo)朗讀。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思。
3、理解課文內(nèi)容，明白只有勝不驕，敗不餒，才干取得勝利的道理。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，夸一夸越王或教育吳王一番。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新授
1、齊讀課題
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了故事發(fā)生的時(shí)間、越國(guó)和吳國(guó)的地理位置和兩國(guó)都想征服對(duì)方的心愿。
3、我們一齊來(lái)讀一讀，好不好？請(qǐng)把語(yǔ)文書翻開到135頁(yè)。
二、導(dǎo)讀第四自然段
1、過(guò)渡：（出示圖片）通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在干什么？
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白晝，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？
“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢？
出示：回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？（板書：報(bào)仇雪恨）
5、協(xié)助理解，指導(dǎo)朗讀
出示：回國(guó)以后，越王勾踐（）不忘報(bào)仇雪恨。白晝，他（）下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了了一只苦膽，（）飯前，（）先嘗嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會(huì)稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞？這樣好嗎？為什么？
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自身的書上把這幾個(gè)詞圈出來(lái)，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)！
三、導(dǎo)讀第三自然段
1、過(guò)渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢？
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱？
出示：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是_______________，在吳國(guó)穿的是_______________；
在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；
在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；
在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。
先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽。
5、對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：受盡屈辱）
6、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰(shuí)來(lái)讀？
四、導(dǎo)讀第二自然段
1、過(guò)渡：可是，越國(guó)的'大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢？
2、請(qǐng)小朋友們用自身喜愛(ài)的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈。
6、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流�！昂蠡肌敝甘裁�？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣。
10、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)朗讀表示出來(lái)。（齊讀）
五、導(dǎo)讀第五自然段
1、過(guò)渡：吳王怎么也沒(méi)想到，后患未除，最終竟讓他——滅國(guó)了，這真是后患——無(wú)窮！
2、齊讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)滅掉吳國(guó)）
六、回顧第四自然段
真是讓人大吃一驚啊，當(dāng)年是吳國(guó)的手下敗將，當(dāng)年是吳王的奴仆，今天竟然突降奇兵，滅了吳國(guó)！小朋友們，這正因?yàn)楣篡`二十多年來(lái)一直臥薪嘗膽，有著報(bào)仇雪恨的決心�。∽屛覀兒鴮�(duì)勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段！
七、寫話，總結(jié)
1、小朋友們，你們想不想夸一夸越王勾踐？那么，又想不想教育吳王一番？
2、出示寫話要求：
根據(jù)故事，用自身的語(yǔ)言夸一夸越王勾踐，并結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活表示向越王學(xué)習(xí)的決心；
或者，想想?yún)峭鯌K敗的原因，用自身的語(yǔ)言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，后來(lái)根據(jù)這個(gè)歷史故事，就形成了一個(gè)成語(yǔ)——臥薪嘗膽，意思就是形容人刻苦自勵(lì)，發(fā)奮圖強(qiáng)。
八、課后作業(yè)：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嘗膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課講給大家聽。
2、建議好學(xué)的小朋友課后讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準(zhǔn)備在閱讀課上交流。
板書設(shè)計(jì)：
臥薪嘗膽
�。▓�(bào)仇雪恨）
兵敗求和 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)
�。ㄊ鼙M屈辱） （滅掉吳國(guó)）
《臥薪嘗膽》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解臥薪嘗膽的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、臥薪是什么意思？嘗膽是什么意思？
3、過(guò)渡：越王勾踐貴為一國(guó)之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文14自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）兩國(guó)國(guó)君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會(huì)稽之戰(zhàn)，越國(guó)慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會(huì)稽，這時(shí)勾踐作出一個(gè)什么決定？
�。�2）理解萬(wàn)般無(wú)奈的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
�。�3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國(guó)為奴。但他報(bào)仇雪很的心思并沒(méi)有瞞得過(guò)吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）勾踐夫婦在吳國(guó)過(guò)的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
�。�2）完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________
，住進(jìn)了___________
，給吳王____________
，___________受盡了屈辱。
�。�3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個(gè)字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________
，住進(jìn)了___________
，給吳王____________
，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，回國(guó)后他是怎樣生活的呢？看圖說(shuō)話。
�。�2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？用一兩句話寫下來(lái)。
�。�3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因?yàn)楣篡`有堅(jiān)定的報(bào)仇決心和行動(dòng)，所以（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：
1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)?語(yǔ)言、表情、動(dòng)作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
�。ㄋ模⒄n后作業(yè)。
把這個(gè)成語(yǔ)故事講給父母或周圍的朋友聽。
《臥薪嘗膽》教案15
設(shè)計(jì)理念：
隨著課改的不斷深入，“讀”對(duì)于學(xué)生的意義和價(jià)值已被我們很多老師所認(rèn)可，將它放置在了語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)極其重要的位置。語(yǔ)文課堂中，朗朗的讀書聲不僅是在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的一種語(yǔ)文素養(yǎng)和技能，同時(shí)也是引領(lǐng)學(xué)生從語(yǔ)言文字中去發(fā)現(xiàn)去感悟得一個(gè)重要手段。我們學(xué)校也正是充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，并通過(guò)長(zhǎng)期課堂實(shí)踐，逐步形成了中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的“三讀”模式，即“讀通→讀懂→讀好”。
三年級(jí)的孩子可以說(shuō)是語(yǔ)文閱讀的起步階段，低年級(jí)時(shí)他們主要學(xué)習(xí)和積累大量的漢字詞語(yǔ)，在此基礎(chǔ)上，三年級(jí)開始就憑借這孤立的漢字，詞語(yǔ)進(jìn)入到一定的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行段、篇的學(xué)習(xí)。這中間的一個(gè)跨越，“朗讀”將成為一座最好的橋梁�！叭x式”的引進(jìn)正符合他們的這種需要。然而一開始我們往往只把這“三讀式”作為老師課堂中的一個(gè)操作流程或者說(shuō)是課堂組織的方向。至于學(xué)生他永遠(yuǎn)都只是跟著老師在走，而我卻覺(jué)得這樣對(duì)待“三讀式”是片面的，我們常說(shuō)“授之以魚不如授之以漁”，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生讀書技能的最終目的`是要讓學(xué)生形成一種自主，自能讀書的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成離不開良好的方法的，而“三讀”從另一角度講也正是一種讀書的好方法。這樣好的讀書方法如果能為學(xué)生所用，那我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的之一不就也達(dá)成了嗎？因此面對(duì)《臥薪嘗膽》這篇課文，教者正是從這一點(diǎn)考慮出發(fā)打破常規(guī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，憑借教材引領(lǐng)學(xué)生掌握“三讀”的方法。具體操作如下：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位讀書高手，他要為大家讀一個(gè)故事，名字叫“臥薪嘗膽”。（想！老師播放課文錄音）
2、同學(xué)們，你覺(jué)得他讀的好聽嗎？為什么會(huì)覺(jué)得好聽呢？（指學(xué)生說(shuō)，教師借機(jī)板書）
3、那你們想不想和他讀得一樣好聽呢？（想）今天，老師就和大家一起來(lái)讀好這個(gè)故事，好嗎？（出示目標(biāo)：我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事）
二、讀通sect;1
1、同學(xué)們，俗話說(shuō)得好：不能一口吃成一個(gè)胖子。要讀好書也不是一下子就能做到的，得一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)。讓我們先來(lái)讀好第一自然段。（出示：第一步讀通sect;1）
你覺(jué)得怎樣才是讀同呢？不忙著回答，老師先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀一遍，大家聽一聽，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。（指名兩生讀）
2、小評(píng)委，說(shuō)說(shuō)你聽了之后的想法。（指名生評(píng)，師借機(jī)概括：正確：不添不偏流利：不破不拖
3、原來(lái)做到這些才叫讀通啊。你們現(xiàn)在也來(lái)試著讀通sect;1，同桌兩生互做評(píng)委
4、你覺(jué)得同桌讀的已經(jīng)達(dá)到讀通要求的，請(qǐng)他站起來(lái)（生站起）
你們有什么小經(jīng)驗(yàn)告訴坐著的同學(xué)，怎樣才能讀通呢？（生說(shuō)：仔細(xì)看清……）
5、還沒(méi)讀通的同學(xué),吸取一下他們的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真仔細(xì)的再來(lái)試一次。
三、讀懂sect;1
1、讀了這么多遍，讀通了sect;1，那么sect;1到底在講些什么，你讀懂了嗎？（出示：第二步讀懂）這就是我們讀好書的第二步：讀懂。
2、再請(qǐng)大家不發(fā)出聲音，在心里默讀一下sect;1，看看從sect;中你知道了些什么？或者還有那些不明白的？（生默讀后說(shuō)，理解：征服）
3、現(xiàn)在誰(shuí)能不看書把你sect;1讀懂的內(nèi)容連起來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
4、同學(xué)們，回想一下剛才我們是怎么讀懂sect;1的？（生：讀懂詞句）
四、讀好sect;1
1、sect;1我們都讀懂了，知道了吳國(guó)和越過(guò)都想征服對(duì)方，把對(duì)方打倒。如果你是吳國(guó)的大王，你會(huì)怎么想？（指名學(xué)生說(shuō)）如果你是越國(guó)的大王呢？
2、有了這樣一種想法，那這時(shí)誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話，看你怎么讀。（指讀）你為什么能讀得這么好呢？
3、他通過(guò)我們剛才的想象體會(huì)到了人物的內(nèi)心，所以讀的這么好！你也能讀好嗎？（指名連起來(lái)讀好sect;1）
4、太好了，老師覺(jué)得跟錄音機(jī)里讀得一樣好，在給你來(lái)點(diǎn)音樂(lè)，肯定會(huì)更好。
5、配樂(lè)齊讀。
五、小結(jié)
1、同學(xué)們，到現(xiàn)在我們把sect;1讀好了，想一想看到現(xiàn)在對(duì)于要讀好這一段話，你有了哪些收獲呢？（指定說(shuō)）
六、讀通，讀懂，讀好sect;2
1、按照這樣的步驟，用上這些方法我們?cè)賮?lái)讀好sect;2，好嗎？第一步讀通，我們同學(xué)自己來(lái)試一試。（學(xué)生讀通）
2、讀通了嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀。
3、評(píng)一評(píng)，是否讀通。齊讀。
4、從sect;2中你讀懂了些什么或者還有那些疑問(wèn)？指名說(shuō)。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)sect;2
6、會(huì)嵇一戰(zhàn)，越國(guó)打了敗仗，如果你是越王勾踐，此時(shí)你是什么心情？（生說(shuō)）
7、是啊，勾踐十分難過(guò)，卻又一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，萬(wàn)般無(wú)奈，只好……當(dāng)奴仆。同學(xué)們看著這句話，仿佛看到了什么？
8、誰(shuí)能來(lái)讀好這句話呢？（指讀）
9、吳國(guó)的謀臣們知道了，紛紛要求滅掉越國(guó)，免除后患，他們有的說(shuō)有的說(shuō)。
10、同學(xué)們作為吳國(guó)謀臣中的一員，你此刻是什么心情？（生說(shuō)）
11、誰(shuí)來(lái)讀好這句。
12、可是吳王呢，這時(shí)非常驕傲，不聽大家的建議，他說(shuō)________，答應(yīng)了勾踐的要求。
13、誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)驕傲的吳王，讀好這句話。
14、一句句都能讀好了，連起來(lái)試一試（指讀）
七、小結(jié)
1、同學(xué)們，時(shí)間關(guān)系，今天我們只來(lái)得及讀好1~2自然段。從這節(jié)課中，大家又學(xué)到了那些新本領(lǐng)呢？（生說(shuō)）
2、今天課后，就請(qǐng)大家先把1~2自然段有感情的讀給你的同學(xué)，老師或者家長(zhǎng)聽，然后試著用今天學(xué)的方法，一步步自己也來(lái)讀好3~5段。
板書： 我們一起來(lái)讀好這個(gè)故事
讀好：有感情，想象，體會(huì)……
讀懂：理解內(nèi)容：弄清叫難得詞句
讀通：正確：不填不漏
流利：不破，不拖
課堂效果小結(jié)
本課堂，學(xué)生不僅充分經(jīng)歷著用“三讀”來(lái)學(xué)習(xí)課文，同時(shí)，也在逐步滲透和掌握著這種讀書的方法，而且這種結(jié)合具體教材實(shí)例在老師逐步引領(lǐng)下的感性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生所接受并較快掌握，課堂中不乏學(xué)生讀書的興致，也不乏對(duì)方法的反思和小結(jié)。一節(jié)課下來(lái)，聽者確實(shí)感覺(jué)學(xué)生的朗讀有了一定的提高，對(duì)這種方式也似有所悟，相信前期將這種細(xì)想和方式繼續(xù)灌入課堂進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀、閱讀能力會(huì)很快提高的！
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