《三袋麥子》的教案

時間：2022-09-14 11:11:38 教案我要投稿

《三袋麥子》的教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《三袋麥子》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《三袋麥子》的教案15篇

《三袋麥子》的教案1

　　一、教學目標：

　　1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

　　4、在閱讀教學中著尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒已見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　二、教學重點：

　　理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　四、設計理念：

　　本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土晫�。

　　1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。

　　2、出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來認真地學習課文，看看誰能拿到禮物。

　�。ㄔO計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學生學習新知的欲望。）

　�。ǘ┚v課文。

　　1、請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。

　　2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡課件出示教學要求，學生自學：

　　邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。

　�。�1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，他們的心情如何？分別是怎么想的？

　�。�2）、他們是怎樣處理一袋麥子的`？結果怎樣？

　�。�3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

　　3、交流描寫小豬的句子。

　�。�1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

　　（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

　　（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

　　（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？

　�。�5）、請你用“迫不及待”說一句話。

　�。�6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）

　　（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）

　�。�8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

　�。�9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶�，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。

　　指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

　　過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

　�。ㄔO計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）

　　4、自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）

　　匯報：

　�。�1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

　�。�2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　�。�3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）

　�。�4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）

　�。�5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

　　小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

　　指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來！

　�。ㄔO計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）

　　5、土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

　　（設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）

　�。ㄈ┛偨Y。

　　1、讓學生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）

　　2、學完這個童話，你懂得了什么？

　　（設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。）

　�。ㄋ模┩卣寡由�。

　　1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物�，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？

　　2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

　�。ㄔO計意圖：培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。）

　　附板書設計：

　　三袋麥子

　　小豬小牛小猴

　　吃光慢慢吃種下地

　　憨厚可愛節(jié)儉聰明，能干

　　（設計意圖：幫助學生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。）

《三袋麥子》的教案2

　　設計理念：

　　1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。、

　　2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內(nèi)涵。

　　3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

　　教材說明：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，理解詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學重點難點：

　　1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

　　2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、游戲激趣，導入新課

　　板書課題，指導書寫生字“麥”：mài

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

　　3．同桌互讀課文，了解課文大意。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的'麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

　　2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

　　a)用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

　　b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。

　　四、演繹故事，發(fā)展思維。

　　1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

　　2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

　　3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

　　五、利用詞串，回歸整體。

　　1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　磨成面粉保存起來全種下了地

　　哈哈大笑點點頭興奮地說

　　2．布置作業(yè)。

　　如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

　　第二課時

　　一、復習回顧課文主要內(nèi)容，復述《三袋麥子》的故事，

　　二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

　　三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

　　四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》的教案3

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能講述這個故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

　　教學重點、難點：

　　1、練習講好這個故事。

　　2、知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　教學安排：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解部分生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

　　教學過程：

　　一、導入激趣

　　三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事，這就是我們今天學習的課文《三袋麥子》。

　　(板書課題，齊讀，注意子讀輕生。)

　　讀了課題，你想提什么問題?(學生充分自由提問)

　　二、初讀指導

　　1、自學課文

　　(1) 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文講了個什么故事?

　　(2) 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

　　(3) 并理解上下文理解下列詞語的意思。

　　烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤

　　2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。

　　3、檢查自學效果。

　　(1) 出示詞語

　　一類生字詞：

　　麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲

　　二類生字詞：

　　饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤

　　熟詞：

　　禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住

　　夸獎撫摸興奮聰明

　　(2) 指名讀這些詞語，注意指點學生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

　　(3) 了解詞語掌握情況。

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的`餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。(圖示)

　　課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

　　三、理清脈絡

　　默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分，說一說每部分講了什么。

　　學生自學后討論：第一部分(14自然段)講三個小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。

　　第二部分(59自然段)講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀第一部分

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

　　討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　　(板書：小豬吃光了小牛保存小猴全種下了地)

　　2、指導有感情地朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

　　3、指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

　　4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、學生作業(yè)

　　課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、練習朗讀課文

　　回家作業(yè)

　　1、鋼筆習字冊第21課

　　2、有感情地朗讀課文

《三袋麥子》的教案4

　　教學目標：

　�、蹦芙柚耘x懂故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。

　�、材苷_評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。

　　教學重點：

　　能正確評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結果的道理。

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們已初步學習了一個有趣的童話故事《三袋麥子》，今天我們繼續(xù)來學習這個故事。

　　二、復習檢測

　　1、我會讀

　　饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲

　　2、我能填

　　快要過年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節(jié)日禮物——（）。

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪緦W習目標。

　　（二）學習課文第2、6自然段

　　1、出示自學提示一：

　　默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號畫出描寫小豬的句子，并做好批注。

　　思考：

　�、判∝i收到麥子時的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？結果怎樣？

　�、普J為這是一個怎樣的小豬？

　　2、匯報交流

　　①小豬的心情

　�、谠趺醋觯斫狻捌炔患按�

　�、劢Y果怎樣

　�、苄∝i特點

　�、葜笇Ю首x

　　3、總結學習方法：

　�、佟⒆x一讀（讀段落）

　�、�、畫一畫（畫句子）

　�、�、品一品（抓詞語）

　�。ㄔO計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）

　�。ㄈ┳詫W描寫小牛和小猴部分。

　　1、出示自學提示二：

　　默讀課文有關小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。

　　思考：

　�、�、它們收到麥子時怎樣想的？怎么做的`？結果怎樣？

　�、啤⒛阏J為它們是一個怎樣的小動物？

　　2、匯報交流

　�、�、小牛、小猴又是怎樣處理麥子的？結果呢？

　�、�、小牛、小猴各有什么特點？

　�、�、指導朗讀。

　�。ㄔO計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，在學習中感悟做人的道理。）

　　四、總結拓展。

　　1、針對三個小動物的不同結果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？

　　2、學生評價。

　　3、課堂小結。

　　4、想象拓展。

　　如果我也得到一袋麥子，我會____________。

　　如果我得到__________，我會___________。

　　五、課堂效果檢測：

　　1、照樣子寫詞語。

　　金燦燦

　　各種各樣

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。

　�。ǎǎǎ�

　　的小豬的小牛的小猴

　　（）（）（）

　　3、通過本節(jié)課的學習，我知道了。

　　六、課外作業(yè)：

　　利用課余時間和同學分角色演一演《三袋麥子》這個童話故事。

《三袋麥子》的教案5

　　教學內(nèi)容

　　三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學目標

　　1. 學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通讀課文，初步掌握課文的脈絡，了解三個動物的不同做法。

　　4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。

　　教學重難點

　　重點：學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。

　　難點：理清課文脈絡，了解動物們的不同做法，并讀出相應的語氣。

　　教學資源

　　1.習字冊、小黑板。

　　2.童話故事是孩子們十分喜歡讀的一種體裁。課文涉及的憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴是孩子們所熟悉的動物形象。

　　預習設計

　　1. 自主練習朗讀課文，讀準文中生字和詞語，通過或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。(烙餅發(fā)霉麥囤)

　　2.找出小豬、小牛、小猴不同做法的句段畫下來，練習感情朗讀。

　　3.思考：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?

　　學程預設

　　導學策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：走近課文(4分鐘)

　　讀課題(“子”字讀輕聲)

　　學生針對課題自由發(fā)表自己的疑惑。

　　第二板塊：預習展示(20分鐘)

　　● 預習作業(yè)1

　　1.展示——去拼音讀生字。

　　2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。

　　● 預習作業(yè)2

　　1.展示書本上的描紅。

　　2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。

　　3.在《習字冊》上練寫。

　　4.同桌互評。

　　5.展示自己最得意的記字方法。

　　6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

　　● 預習作業(yè)3

　　1.組號為“2”的學生說詞意。

　　● 預習作業(yè)4

　　1.朗讀展示。

　　2.小組內(nèi)過關讀。

　　第三板塊：整體感知(6分鐘)

　　1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。

　　銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

　　2.帶著問題默讀課文。

　　全班交流。

　　第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　第四板塊：精讀課文內(nèi)容(10分鐘)

　　根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關鍵的詞語，并畫下來

　　“開心、迫不及待”寫出了小豬對饅頭、烙餅的喜愛。

　　“捧起、看了又看”描畫了小牛得到麥子后的表現(xiàn)。

　　“覺得、上等的麥種、全種下了地”告訴我們小猴與小豬、小牛的思路完全不同，它要讓那袋麥子明年變成更多的糧食。

　　習朗讀課文

　　指名朗讀，師生共同評價，齊讀。

　　第五板塊：明確任務，完成作業(yè)

　　第一板塊：引入課題。

　　1. 今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題?

　　第二板塊：預習導學

　　● 預習作業(yè)1

　　1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。

　　2.小組內(nèi)兩兩過關。

　　● 預習作業(yè)2

　　1.每組推薦一名學生展示交流。

　　2.點評。

　　(1)區(qū)別“防”與“訪”。

　　(2)“止”字左邊的“豎”不能漏。

　　(3)“食”字的最后一筆為“點”

　　(4)“麥”跟“素”區(qū)分。

　　滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

　　3.小組內(nèi)交流記憶方法。

　　4.集體閉眼書空。

　　● 預習作業(yè)3

　　1.抽組號為“2”的學生說詞意。

　　● 預習作業(yè)4

　　1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。

　　2.評價、糾正。

　　3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

　　第三板塊：整體感知

　　1. 自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順、讀正確。說一說課文講了個什么故事?

　　2. 默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?

　　學生自學后討論。

　　第四板塊：精讀課文內(nèi)容

　　1、學生帶著問題讀書：

　　小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的?他們的做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?

　　2、討論交流。完成《一課一練》第六題。

　　3、有感情的朗讀這部分課文：

　　小豬憨厚可愛，小牛節(jié)儉，小猴聰明能干，都那么招人愛，這樣吧，我們來比一比，就土地爺爺“送麥”那一部分，看哪位小朋友能讀得讓大家更喜歡這個人物。老師先給大家提個醒：要想讀得好，就得自己當成那個角色，從語言到表情動作都投入。先練練怎么樣?

　　第五板塊：布置作業(yè)

　　1.完成《習字冊》剩余字。

　　2.完成《補充》《一課一練》部分練習。

　　作業(yè)

　　設計

　　1. 完成《習字冊》詞語部分

　　2. 見《補充》1-3、《一課一練》1-3。

　　3. 小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　4. 練習入情入境地朗讀。

　　教學內(nèi)容

　　9、三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學

　　目標

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　3.品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學

　　重難點

　　重點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　難點：尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學

　　資源

　　1. 本課情節(jié)生動有趣，文中角色性格鮮明，非常適合學生進行課本劇表演，教學中，可讓學生帶著自己的理解和想象進行表演。。

　　2.在教學中為學生設置情境，豐富學生的情感體驗，讓學生在朗讀中感悟、品味;抓住重點詞語，引導學生展開想象。

　　預習

　　設計

　　1. 自主練習朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認為誰的做法更好些?

　　2.同學之間練習分角色朗讀課文，讀出人物的語氣，體會人物的內(nèi)心世界。

　　3.交流、討論：假如你也得到一袋麥子，你會怎樣做?為什么

　　學程預設

　　導學策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：復習(5分鐘)

　　第二板塊：讀一讀(15分鐘)

　　學生回答：小豬、小牛、小猴

　　學生根據(jù)所讀課文回答(可讀課文，也可用自己的話來說)

　　學生根據(jù)教師的引述說說三個小動物的不同做法。

　　學習單：1、輕聲讀課文，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?

　　2、小組合作朗讀

　　學生回答。(按照學生回答的順序，依次出示三段土地爺爺?shù)脑u價)

　　學生分段朗讀課文，邊讀邊充分交流、評價。

　　加上動作再指名賽讀。

　　自己選擇自己喜歡的角色進行練讀。

　　第三板塊：演一演(12分鐘)

　　學習單：分角色讀，美美地講一講這個故事，和小組的同學合作表演。

　　提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。

　　學生表演，講故事。

　　第四板塊：議一議(8分鐘)

　　1、同桌兩人說說議議。

　　2、班內(nèi)交流。(引導學生多方面思考，大膽發(fā)表自己的.見解。)

　　從文中找出相關內(nèi)容

　　同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議

　　第一板塊：復習導入

　　1. 溫習舊知

　　完成《一課一練》第1題。

　　2. 校對訂正。

　　第二板塊：讀一讀

　　1、談話揭題：快要過年了，土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《三袋麥子》。

　　2、回憶復習第一課時內(nèi)容。

　　(1)誰來說說，土地爺爺把這三袋麥子送給了誰?

　　(2)小豬、小牛、小猴各拿到了一口袋麥子，他們的處理方式可各不一樣，誰來說說?

　　(3)教師總結(板書：吃存種)，我們的三個動物朋友各有主意：小豬剛過了年，就把一口袋麥子(引述)吃光了;小牛很會保存，經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

　　3、激發(fā)學生的閱讀興趣，自由輕聲讀課文。

　　光陰似箭，日月如梭，轉眼間，一年過去了，土地爺爺又來拜訪我們的三位動物朋友。小豬、小牛、小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么?想不想去看個究竟?趕快打開書本，讀讀課文的第5~9自然段，讀后想想。

　　(出示：土地爺爺夸 (誰)

　　(怎么樣)。)

　　4、讀后交流。

　　(板書：憨厚、可愛，節(jié)儉，聰明、能干)

　　5、指名分段讀課文。指導朗讀關鍵詞。

　　6、喜歡讀這個童話嗎?課文中有不少的角色，小猴、小豬、小牛和土地爺爺，你最想讀誰的話?選擇你最喜歡的角色好好練練，開始吧。

　　7、都找到自己喜歡的角色了嗎?可愛的小豬站起來，節(jié)儉的小牛舉個手，聰明的小猴笑一笑，土地爺爺坐直了。老師也很喜歡這個童話故事，那我們一起來合作。

　　第三板塊：演一演

　　1、看來大家都特別喜歡這些動物，現(xiàn)在，你們最想做什么?

　　2、準備。(提示：注意小動物及土地爺爺當時的語言、表情。想象進入角色，演出小動物的個性。)

　　3、指名表演，相機評價。

　　第四板塊：議一議

　　1、在三個小動物中，你最喜歡誰?認為誰的做法最好?

　　(完成《一課一練》第五題)

　　2、新年馬上就要到了，這一回呀，土地爺爺給咱們也送來了一袋的麥子，這袋麥子，金燦燦的，顆粒飽滿。小朋友，現(xiàn)在這袋麥子就歸你了，你想怎么用啊?別著急，快和小組的同學商量商量吧，說說你的好主意。

　　作業(yè)

　　設計

　　抄寫詞語

　　復述課文，把這個故事講給家長聽。

　　把課文改編成課本劇，和小組的同學合作表演。

　　教學內(nèi)容

　　9、三袋麥子

　　共幾課時

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　教學

　　目標

　　1. 正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，復述課文。

　　2.完成部分習題，培養(yǎng)學生認真答題的良好習慣

　　教學

　　重難點

　　重點、難點：能運用所學知識完成練習。

　　教學

　　資源

　　《一課一練》《補充習題》《新閱讀新習作》

　　預習

　　設計

　　練習復述課文

　　學程預設

　　導學策略

　　調(diào)整與反思

　　一、溫習課文(20分鐘)

　　學生分角色朗讀課文，復述課文。

　　二、拓展閱讀(10分鐘)

　　自由默讀故事。

　　全班交流閱讀感受。

　　三、練習(10分鐘)

　　學生完成練習。

　　一、溫習課文

　　1、指名分角色朗讀課文。

　　2、小組分角色朗讀課文。

　　3、指名復述課文。

　　二、拓展閱讀

　　1、自由閱讀《新閱讀新習作》中《布谷鳥叫了》

　　2、說說從這個故事中尼明白了什么?

　　三、練習

　　完成《一課一練》、《補充習題》。

　　作業(yè)

　　設計

　　課后閱讀童話故事。

　　把自己喜歡的童話故事繪聲繪色地講給別人聽。

《三袋麥子》的教案6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。

　　4、在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　重難點：

　　1、復述故事

　　2、知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　課前準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導“麥”字上下結構，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導

　　1、自學課文

　　（1）下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標自然段，注意：讀準字音，不添字，不漏字

　�。�2）學生自讀課文

　�。�3）檢查自讀情況

　　A、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B、自讀

　　C、細心的同學找找各組加點字有什么共同點？

　　D、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀

　　2、學生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的'小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

　　2、指導口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導寫字

　　1、同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學生口述

　　3、教師范寫

　　4、學生描紅

《三袋麥子》的教案7

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文，分角色朗讀，學會復述故事。

　　3、知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　教學重點：

　　品析重點詞句，有感情的朗讀課文，理解和感悟課文內(nèi)容。

　　教學難點：

　　在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、談話：

　　同學們喜歡童話故事嗎? (生答)

　　誰能說一說我們以前學過哪些童話故事?(《小鷹學飛》、《青蛙看�！�、《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》、、、)

　　2、今天，老師給大家新帶來了一個有趣的童話故事，題目是：《三袋麥子》 (板書課題)指導“麥”字讀音及寫法：請同學們拿起筆跟老師一起寫“麥”，好的，大家一起讀“mài”

　　3、引導質(zhì)疑：

　　看了課題，同學們有什么想要問的?

　　同學們的問題問得非常好!下面讓我們一起走進課文，去尋找問題的答案。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學課文

　　(1)自由朗讀課文，邊讀邊標出課文自然段序號，畫出不理解、不認識的字詞，

　　(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字

　　(3)查字典并理解上下文理解下列詞語的意思。

　　烙餅發(fā)霉蟲蛀麥囤

　　2、檢查自學效果

　　(1)出示詞語

　　一類生字詞：

　　麥子迫不及待保存雜糧防止搬到拜訪仍然節(jié)儉神秘收獲

　　二類生字詞：

　　饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀舔舌頭憨厚麥囤

　　熟詞：

　　禮物黃燦燦飽滿感謝可惜回味忍不住夸獎?chuàng)崦d奮聰明

　　(2)指名讀這些詞語

　　3、讀后反饋：課文向我們講了怎樣的一個故事?

　　課文主要講了，土地爺爺送給( )、( )、( )各一袋麥子，小豬把麥子磨成( )，做成各種個樣的( )吃了;小牛把麥子( )慢慢吃;而小猴則把麥子( )，一年后收獲了滿滿一囤麥子。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　第二課時

　　一、復習鞏固，設疑導入

　　同學們，上節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》的生字詞，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎?

　　快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份什么節(jié)日禮物?他們獲得禮物后又是如何處理這份禮物的呢?(出示課件)一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。(相機板書：小豬小牛小猴)出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢?

　　今天，我們繼續(xù)欣賞這個故事。

　　二、精講課文(1—4)自然段

　　1.請大家把書打開，齊聲朗讀1—4自然段。

　　(1)土地爺爺送給三個小動物的麥子是一模一樣的嗎? (A.一樣�？尚游飩兛吹降牟灰粯友�? B.不一樣。 )

　　(2)有什么不同?(分別出示：黃燦燦飽滿上等的麥種)

　　(3)什么樣的麥子是上等的麥種?(分別畫線：黃燦燦飽滿)

　　(4)看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。)

　　2.討論小猴的做法。

　　(1)小猴看出這是“上等的麥種”，他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板書：種)為什么要種?(吃不完)

　　(2)你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明，還很有遠見。)

　　指導朗讀。

　　3.討論小豬的做法。

　　(1)小豬收到禮物時，心情怎樣?(出示第2自然段)請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　(2)小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢?(他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。)能用一個字來概括嗎?(板書：吃)

　　(3)故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)

　　(4)你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

　　(5)請你用“迫不及待”說一句話。

　　(6)揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎?

　　(7)指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓同學們都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　(指名讀，集體讀)

　　4.討論小牛的做法。

　　(1)那么，小牛又是怎樣處理麥子的?(學生回答，出示第3自然段)(板書：藏)

　　(2)你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

　　(3)指導朗讀。

　　三、自學課文(5—9)自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢?請小朋友帶著這樣四個問題自學課文的第5-9自然段。

　　出示：

　　自學要求：

　　1.一年以后，出現(xiàn)了哪三種不同的結果?

　　2.土地爺爺對誰的'做法最滿意?為什么?

　　3.三個小動物中你最喜歡誰?為什么?

　　4.如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?

　　1.檢查自學字詞情況。

　　通過剛才的自學，你們能談談下面幾個詞語的意思嗎?出示：憨厚節(jié)儉神秘

　　憨厚：老實。這個詞是形容誰的?(小豬)

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀?(指導朗讀)節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?(節(jié)約、儉樸…)神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子? 2.逐個討論四個問題。

　　(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結果?(板書：→)

　　(小豬的全都吃光了，小牛的還剩一半，而小猴家麥囤里堆得滿滿的。指名學生回答，教師適時點評。)(相機板書：吃光了剩一半滿滿的)

　　(2)土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(出示第9自然段)(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?(很高興)請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　(3)土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的?(小豬：忍不住哈哈大笑;小牛：點點頭)

　　3.三個小動物中你最喜歡誰?為什么?(隨機板書：憨厚可愛勤勞節(jié)儉聰明能干)請你來做XX。(分角色朗讀)

　　四、拓展延伸

　　議一議：如果土地爺爺也給你一袋麥子，你會怎么處理? (同桌之間互相練說，再全班交流)

　　五、總結全文

　　通過本課的學習，我們從中明白了什么叫憨厚可愛，什么叫勤勞節(jié)儉，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了深刻的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學習。

　　六、布置作業(yè)

　　板書設計：

　　小豬吃→吃光了憨厚可愛

　　三袋麥子小牛藏→剩一半勤勞節(jié)儉

　　小猴種→滿滿的聰明能干

《三袋麥子》的教案8

　　一、復習

　　上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果。)

　　二、設疑導入新課

　　出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

　　三、精講課文（14）自然段

　　1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

　�。�1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣�？尚游飩兛吹降牟灰粯友�？

　　B不一樣。

　�。�2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　�。�3）什么樣的麥子是上等的麥種？

　�。�4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）

　　2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書：吃不完）

　�。�2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見。）

　　[評析]至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠見的優(yōu)點昭然若揭。

　　3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　　（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　�。�3）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

　　（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

　　（5）請你用迫不及待說一句話。

　�。�6）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

　　[評析]教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

　　（7）指導朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的`美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　6、指導朗讀

　　四、自學課文（59）自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的結果？

　　2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　1、檢查自學字詞情況。

　　通過剛才的自學，小朋友又學到了哪些新詞語？

　　[評析]這個問題問得好！放手讓學生圍繞四個問題自主探索，

　　合作交流，獨立學習（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還樹立了學好語文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導朗讀）

　　節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

　　[評析]詞語教學很有特色，真實到位，一改機械的這個詞語是什么意思？讓學生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

　　2、逐個討論四個問題。

　�。�1）出現(xiàn)了哪三種不同的結果？

　�。�2）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　�。�3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）

　　[評析]至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。

　　五、總結全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠見）

　　[評析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　板書設計：

　　小豬

　　憨厚可愛

　　三袋麥子

　　小牛

　　節(jié)儉

　　小猴

　　聰明能干

《三袋麥子》的教案9

　　設計理念：

　　本教學設計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學生在自我體驗中，個性得到張揚，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學生。

　　課時目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

　　教學重、難點：

　　能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教具準備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復習檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

　　2、讀得好！上節(jié)課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

　　小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽

　　小猴：把一口袋麥子全種下了地

　　3、學生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

　�。ù谁h(huán)節(jié)不僅復習了上節(jié)課學習的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。）

　　4、過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

　　（尊重學生個人的情感體驗，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學生的學習積極性。）

　　2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。

　�。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

　　教師隨機參與，了解學生討論情況和讀書情況

　　（閱讀活動是個性化的行為。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,體驗也各不相同.面對各不相同的感悟、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設計可以“一題多解”的思考題�！皩Υ淮溩樱∝i、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的。）

　　3、小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。

　　師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

　　4、各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。

　�。ㄟ@里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。課堂上有的學生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好�！币灿泻⒆訒f小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢?也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的'做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

　�。ㄕn堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時間讓學生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結論，但是，從長遠看，換來的是學生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

　　5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

　�。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現(xiàn)的�！度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

　　四、師總結學習情況。

　　五、作業(yè)：

　　四人小組利用課余時間排演課本�。ǹ筛鶕�(jù)表演的需要對課文進行合理的改編）。

《三袋麥子》的教案10

　　教學目標：

　　1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。

　　4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見

　　教學重點：

　　理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　設計理念：

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節(jié)日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

　　課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

　　2、我們今天繼續(xù)學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現(xiàn)。

　　二、品讀課文

　　1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍笮那樵鯓�，她們是怎么想的，又是怎樣做�?

　　2、交流描寫小豬的句子。

　　(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

　　課件出示課文第二自然段

　　(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎?

　　指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

　　(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

　　(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?

　　(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)

　　(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

　　(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——

　　課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西�！闭f著，不由得舔了舔舌頭。

　　你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

　　(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。

　　看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　3、交流描寫小牛的句子。

　　過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

　　(1)先來找一找寫小牛的'句子，誰來讀一讀?

　　(學生讀后，課件出示課文第三自然段)

　　(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

　　(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——

　　課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢�！毙∨１С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩�。

　　你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

　　(4)指名感情朗讀。

　　4、簡要小結，遷移學法。

　　剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節(jié)儉的小牛。

　　5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

　　(1)交流描寫小猴的句子。

　　(學生讀后，課件出示課文第四自然段)

　　(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

　　課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

　　看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?

　　(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

　　(3)、感情朗讀。

　　三、升華體驗

　　1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態(tài)度?

　　投影出示：

　　看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

　　小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

　　老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

　　2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

　　(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)

　　4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?

《三袋麥子》的教案11

　　【教學要求】

　�、睂W會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　�、材苤v述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入課題：

　　今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　　⒈自學課文。

　�、抛杂奢p聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

　�、茣x、寫生字詞。

　�、遣⒙�(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　�、步處煓z查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

　�、硻z查自學效果。

　　⑴出示生字卡片：：

　�、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　�、抢斫庠~語：

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　　三、理清脈絡：

　　默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學生自學后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內(nèi)容。

　�、睂W生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的.？他們地做法不同在哪里？畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　　⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。

　　⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

　　⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、課堂作業(yè)：

　�、庇娩摴P描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。

　�、簿毩暲首x課文。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　�、甭爩懮衷~，提醒學生注意寫字姿勢。

　　⒉練習朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　�、崩斫庹n文內(nèi)容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

　　土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

　�、仓笇в懈星榈乩首x課文。

　　這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌分角色朗讀課文。

　�、持笇Э谑鲞@部分內(nèi)容：

　　⑴看板書：自己練讀。

　　⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

　　⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

　�、戎该麑W生口述。

　　三、總結全文：

　　⒈指名學生口述全文。

　�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　⒊教師小結：

　　課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。

　　四、作業(yè)：

　�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。

　�、舱n后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

　　板書：

　　小豬--吃光了---憨厚

　　小牛--保

　　存---節(jié)約

　　小猴--全種地---聰明能干

《三袋麥子》的教案12

　　教學目標

　　1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

　　5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學重、難點

　　1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。

　　3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　教學準備

　　多媒體課件、頭飾。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課題激趣，引入新課

　　1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

　　2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。

　　3.讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自學課文

　　教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）

　�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。

　�。�2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

　　（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

　�。�4）說說課文講了一個什么故事？

　　2.學生按自學要求自讀課文。

　　3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

　　4.檢查自學效果。

　　(1)課件出示生字詞。

　　饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

　　雜糧防止嘴唇自豪收獲

　　(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。

　　(3)指名讀，并正音。

　　(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。

　　(5)請你說說課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.提出要求：

　　（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。

　�。�2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？

　　2.學生默讀課文。

　　3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）

　　4.全班交流：

　　第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

　　第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。

　　四、三讀課文，掃清障礙

　　1.同學們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？

　　2.學生自讀，找出有疑難的詞語。

　　3.交流理解。

　　五、回扣課文，表演朗讀

　　1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？

　　2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）

　　3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。

　　4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

　　六、作業(yè)練習，指導書寫

　　1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）

　　2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。

　　5.同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價。

　　6.小結。

　　第二課時

　　一、激趣導入，引入新課

　　1.教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？

　　上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧�。ㄕn件出示問題）

　�。�1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？

　�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結果，出現(xiàn)了哪三種不同的結果？

　　過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。

　　二、精講課文，理解感悟

　　1.請孩子們自讀全文。

　�。�1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。

　　（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。

　�。�3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）

　　2.課件出示問題

　�。�1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

　　（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

　�。�3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？

　　3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。

　　4.全班交流。

　　5.教師將孩子們的答案進行梳理。

　�。�1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍�，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

　　小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小猴覺得這是上等的麥種，想到了種。

　　①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）

　�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說明了什么？

　�、坌『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）

　�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

　�。ㄐ∝i迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）

　�。�3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）

　　6.交流描寫小豬的句子。

　�。�1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

　�。�2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

　�。�3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

　�。�4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

　�。�5）請你用迫不及待說一句話。

　�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的`食品，結果很快就吃光了）

　�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）

　　（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

　�。�9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

　　指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

　　（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

　　過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

　　7.自學描寫小牛和小猴的部分。

　�。�1）課件出示自學提綱：

　　小牛：

　�、傩∨Ｓ质窃鯓犹幚睇溩拥模拷Y果呢？

　　②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？

　�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　小猴：

　�、傩『锟闯鲞@是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）

　�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）

　　③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

　�。�2）匯報：

　　（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

　　（4）指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）

　　8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？

　　9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。

　�、偻蓝苏f說議議。

　�、诎鄡�(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）

　　小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。

　　小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽）。

　　小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。

　　至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。

　　三、回顧全文，角色表演

　　讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。

　　具體做法是：

　　第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

　　第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。

　　第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。

　　四、小結

　　學完這個童話，你懂得了什么？

　　五、拓展延伸

　　1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？

　　2.課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。

　　附：板書設計

　　29.三袋麥子

　　小豬吃光了憨厚可愛

　　小牛慢慢吃勤勞節(jié)儉

　　小猴全種下地聰明能干

《三袋麥子》的教案13

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀5至9自然段。

　　2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、讀詞語：

　�。�1）出示：

　　烙餅麥子憨厚麥囤蟲蛀

　�。�2）指名讀

　　2、聽寫生字詞

　　3、指名口述課文的第一部分。

　　二、精讀第二部分

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　教師范讀這部分課文，學生邊聽邊完成練習。

　　土地爺爺夸---------（誰）-----------------（怎么樣）

　　討論并理解有關語句：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”等。

　�。ò鍟汉┖� 節(jié)儉聰明能干）

　　2、指導有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下

　　文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時的心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同桌分角色讀，互相糾正讀得不正確的地方。

　　指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌再分角色練讀。

　　3、指導口述這部分內(nèi)容。

　�。�1）看板書，自己練習。

　�。�2）指名口述，其他同學糾正口述中的毛病。

　�。�3）學生練習口述，同桌分角色口述。

　�。�4）指名學生帶頭飾到講臺前邊表演邊口述。

　　三、總結全文

　　1、指名學生口述全文。

　　2、討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　3、教師小結：

　　課文給我們講了一個非常有趣的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)儉。什么叫聰明能干，受到了教育。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深刻的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要向小猴學習。

　　四、學生作業(yè)

　　課堂作業(yè)

　　1、比一比，再組詞。

　　迫（）麥（）防（）

　　泊（）表（）訪（）

　　仍（）儉（）保（）

　　扔（）臉（）寶（）

　　2、照樣子寫詞。

　　黃燦燦（）（）（）

　　舔了舔（）（）（）

　　3、寫近義詞。

　　節(jié)儉（）回味（）開心（）

　　防止（）拜訪（）感謝（）

　　4、填上合適的詞語。

　　（）的禮物（）的麥子

　�。� ）的`食品（）的麥種

　�。� ）的樣子（）的麥粒

　　5、把成語補充完整。

　　碩（）僅（）葉（）歸（）

　　（）不（）待各（）各（）

　　回家作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　附板書：

　　三袋麥子

　　小豬——吃光了——憨厚

　　小�！� 存——節(jié)儉

　　小猴——全種下了地——聰明能干

《三袋麥子》的教案14

　　教學要求

　�、睂W會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　�、材苤v述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

　　教學時間： 兩課時

　　第一課時

　　一、自主學習

　　1.今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　2.讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

　　二、展示交流。

　　1.檢查自讀情況。

　�。�1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

　�。�2）請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

　�。�3）小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。

　　引導：抓六要素;人物、時間、地點，干什么？

　　三、默讀課文提出問題，合作探究。

　　1.學生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的? 畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　　2.一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的？

　　3.小組合作交流。

　　四、讀中感悟,學議釋疑.

　　1.匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。

　　相機引導學生讀好關鍵詞語：

　　小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。

　　小�？戳擞挚�，心想（讀好心理活動）

　　小猴：全都

　　2.指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

　　3.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、達標練習，掌握字詞。

　　1.小結本課所學內(nèi)容，并進行互評

　　2.學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

　　六、作業(yè)：

　�、庇娩摴P描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。

　　⒉練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自主檢查，復習導入

　　1.聽寫生字詞，糾正改錯。

　　2.指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

　　二、細讀課文，合作探究

　�、崩斫庹n文內(nèi)容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

　　土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關詞語："舔了舔舌頭"、"節(jié)儉"、"滿滿的"。

　　三、品讀感悟。

　　1.指導有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌分角色朗讀課文。

　　2.指導口述這部分內(nèi)容：

　�、趴窗鍟鹤约壕氉x。

　�、浦该谑�:其他學生糾正口述中的毛病。

　　⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

　�、戎该麑W生口述。

　　四、拓展延伸

　�、敝该麑W生口述全文。指導學生講、評議：

　�。�1）語言是否準確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。

　�、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的.三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　�、辰處熜〗Y：

　　四、作業(yè)：

　�、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。

　�、舱n后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

　　板書：三袋麥子

　　土地爺爺送麥子

　�。ǖ诙辏�

　　小豬做成食品吃光

　　小牛保存下來剩半口袋

　　小猴全種下地豐收麥子

《三袋麥子》的教案15

　　教學目標：

　　1、能分角色朗讀課文，講講這個故事。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向。

　　教學準備：小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

　　設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n教學中，前半部分以讀為主，在讀中學，在讀中悟，在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

　　教學流程：

　　一、復習導入

　　1、快要過年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？

　　2、指名說，并指導朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　3、這么好的麥子，這三個小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2-4自然段

　　（點評：直奔主題，再次感受麥子的特點，為下文三個小動物的不同處理方式作鋪墊）

　　二、學習課文2-4自然段

　　1、自由讀2-4自然段，你從哪些詞句體會到他們的高興，再反復多讀幾遍，讀出高興的語氣

　　2、學生自讀課文

　　3、交流一：

　�。�1）出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？

　�。�2）指導學生個性化朗讀，從不同角度體會小豬的開心

　�。�3）這時，小豬都等不及了，口水都要流出來了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答

　�。�4）有感情地朗讀這段。

　　4、交流二：

　　（1）小豬當美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學生談體會。

　�。�2）是啊，小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？

　�。�3）學生積累朗讀

　　5、交流三：

　�。�1）出示第四自然段，小猴的快樂可沒那么容易體會了，只要我們學會想象，就能體會到小猴的開心了，想象一下，當小猴看到這上等的麥種后，他會怎么想，怎么說呢？

　�。�2）學生想象交流

　　（3）讀好這段話

　�。c評：這三段文字的教學中分別從指導個性化朗讀、積累運用、想象感悟這三方面進行教學，學生在積極主動的'思維和情感活動中，加深理解，有所感悟）

　　三、學習課文5-9自然段

　　這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂，一年過后，土地爺爺來了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5-9自然段，選自己最喜歡的一個角色練習朗讀

　�。�1）學生自讀課文

　　（2）小組合作表演

　�。�3）指名上臺表演（戴頭飾）

　�。c評：在表演中學生把抽象的語言文字轉化為形象的表情、身姿運動，學生在讀中演，演中悟，悟中獲。）

　　（4）討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結果也就不一樣了，你喜歡誰的做法？

　�。c評：閱讀是學生個性化的行為，尊重學生獨特的感悟和體驗，鼓勵學生暢所欲言，不斷加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而獲得的啟迪，不斷提高認識水平。）

　　四、課外延伸：今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結果怎樣？請展開豐富的想象，編個故事。

　　(總評：《三袋麥子》以童話故事的形式通過三個小動物對事物的不同處理帶來的不同結果，闡述了只有播種才能有收獲的道理。在教學中，引導學生把自己當作課文中的人物，和他們共、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。指導學生個性化朗讀，表演中體會人物個性，鼓勵學生暢所欲言，尊重他們的獨特感悟等等都是個性化閱讀指導的體現(xiàn)。)

　　板書設計：

　　三袋麥子

　　小豬吃光哈哈大笑

　　小牛保存土地爺爺點點頭

　　小猴全種下夸獎

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