《筍芽兒》的教案

時(shí)間：2022-09-13 08:30:23 教案我要投稿

《筍芽兒》的教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《筍芽兒》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《筍芽兒》的教案

　　《筍芽兒》的教案篇1

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學(xué)方法】

　　情境式教學(xué)法。

　　【學(xué)習(xí)方式】

　　采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　�。�、師：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？

　　（生答）

　　大熊貓最愛吃什么？

　�。ㄉ穑�

　　竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？

　　（生答）

　�。ǔ鍪竟S芽兒圖）

　　這就是筍芽兒。

　　（出示竹子圖）

　　這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　�。�、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　�。场焉肿x給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　４、小組討論交流識字方法，全班交流。

　�。�、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　７、根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子。

　�。浮⒆寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀：

　　個(gè)人練習(xí)；

　　小組練讀；

　　全班朗讀。

　�。�、最后自己評一評、小組評一評。

　　三、朗讀感悟，角色表演

　�。薄煼蹲x，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

　　小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　�。�、班推選表演好的`小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　�。�、再讀感悟，啟迪思維：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　《筍芽兒》的教案篇2

　　一。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　三。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的.生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　七：板書設(shè)計(jì)：

　　春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動(dòng) 鉆我不怕我要趕快長大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨

　　八。教學(xué)反思：

　　1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒_課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽兒，希望對你有幫助！

　　《筍芽兒》的教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生了解筍的特點(diǎn)和樣子。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的`新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)

　　這篇課文也是描寫——春天的景象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。現(xiàn)在老師想問問你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)

　　師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程

　　師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?

　　2、檢查生字讀音

　　(課件出示詞語)

　　(1) 自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。

　　師：現(xiàn)在生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個(gè)讀給大家聽?

　　1、指名讀。2、集體讀。

　　3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查

　　5、集體讀。

　　師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。

　　三、質(zhì)疑、答疑

　　(一)質(zhì)疑

　　師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說( )的筍芽?(指名說)

　　師：多可愛的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說( )的竹子?(板書：竹子) 《筍芽兒》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　師：(師在兩個(gè)詞語之間畫一個(gè)箭頭)現(xiàn)在能提出什么問題?或者你想知道什么?

　　師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成健壯的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個(gè)問題好嗎?

　　(二)答疑

　　1、指名交流(根據(jù)學(xué)生回答板書：春雨雷公陽光)

　　2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評價(jià))

　　3、指名讀評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?

　　2、集體有感情地讀一遍課文。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。(出示生字)

　　師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?

　　三、學(xué)生組詞并書寫。

　　四、展示。(共同分析優(yōu)缺點(diǎn))

　　《筍芽兒》的教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　過程與方法

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。

　　2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　一自主識字復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語：（小黑板出示）

　　漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　學(xué)生認(rèn)讀生字

　　讀課文中的句子

　　二合作交流

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的'折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。

　　3、學(xué)生書寫

　　學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句

　　學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、

　　筍”這幾個(gè)字

　　《筍芽兒》的教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、自主認(rèn)識本課１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)生字及生詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄W(xué)習(xí)生字新詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片、“詞語果”、ＣＡＩ課件一套。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入，揭示課題

　　１、師：小朋友，你們喜歡春天嗎？

　　（喜歡）

　　春天也喜歡你們。你看，春天來了。

　　（出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂）

　　你想說什么？

　　師：是呀，春天來了！大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。

　　二、初讀感知課文，自主、合作識字

　�。薄⒆宰x課文，讀準(zhǔn)生字。

　�。�、抽讀生字：

　　老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。

　�。�、你想提醒同學(xué)注意哪個(gè)字的讀音？

　�。�、識字：

　　方法交流：

　　你是怎樣認(rèn)識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報(bào)：

　　誰想把自己的好方法推薦給大家呀？

　　５、快樂傳遞讀詞語：

　　把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎？

　　我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲：

　　請每小組的第一個(gè)孩子拿好“快樂果”，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎？

　�。�、猜詞語：

　　我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲“猜詞語”，誰愿意到前面來猜？

　�。ǔ樯�

　　下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動(dòng)作。看看誰的動(dòng)作能讓他最快把詞語猜出來。

　�。�、快速默讀課文，說說你知道了什么？

　　三、讀懂課文，感悟課文

　�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)１～５段：

　�、� 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。

　�、� 小組長帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文。互相說說，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么？準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)？

　　（小組合作學(xué)習(xí)）

　�、� 請每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向別的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者，匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，以最快的速度讓別組的小記者心服口服。

　　⑷ 匯報(bào)：

　�。秱€(gè)學(xué)習(xí)小組分別作學(xué)習(xí)匯報(bào)，沒匯報(bào)的小組對正在匯報(bào)的小組所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行提問，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書。

　�。病⑶榫案形虻冢抖危�

　�、� 過渡：

　　在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看：

　　展示畫面：

　　禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。

　�、� 誰來說說你現(xiàn)在的心情？

　�、� 筍芽兒看見這樣的景色會(huì)是怎樣的心情？

　　⑷ 孩子們，帶著你自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀？

　�、� 匯報(bào)：

　　誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享？

　�。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句）

　　３、引讀第７段：

　　筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？

　　引讀。

　　誰幫助了她？

　　在他們的幫助下，終于長大了。

　�。ò鍟洪L大了）

　　什么心情？（自豪）

　�。ò瀹嬮L大的.表情）

　　什么時(shí)候你自豪過？

　�。ㄉf）

　　自豪地讀筍芽兒的話。

　　４、配樂讀全文：

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長！讓我們再次朗讀全篇課文。

　　四、拓展

　　選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽，提示：

　�。�、桃花對筍芽兒說──

　�。�、筍芽兒對──說──

　�。�、我想對筍芽兒說──

　　五、寫字

　�。�、你想提醒小朋友哪些字的書寫？

　�。病W(xué)生寫字。

　�。场⒃u價(jià)書寫。

　　六、結(jié)束

　　讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起！讓我們同筍芽兒一起快樂的成

　　長！

　　《筍芽兒》的教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)“筍”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等９個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。场圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。

　　【生字課件】

　　教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　�。�、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。

　　２、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　�。场⑼澜涣髡J(rèn)記生字的方法。

　�。�、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

　�。怠鴮懮郑�

　�、� 轟、喊、岡：

　�、� 觀察要寫的三個(gè)漢字。

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。

　　③ 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。

　�、� 出示要求會(huì)寫的詞語：

　　世界筍芽呼喚

　　提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。

　　二、讀通課文

　　１、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　�。�、檢查朗讀情況。

　　三、練習(xí)

　�。�、給加粗的字選擇正確的拼音：

　　筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ

　　鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī

　　２、用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　�。�、學(xué)生提問。

　　３、師生共同解決提出問題。

　　二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)

　　１、沉睡在土里的'筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。

　�。�、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。

　�。�、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么？

　　４、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解）

　�。怠⒛銖墓S芽兒鉆出泥土的過程中體會(huì)到什么？

　�。ㄕ勼w會(huì)）

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀４～６段。

　　四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)

　　１、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？

　�。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。）

　�。�、學(xué)生談感受：

　　重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？

　　鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。

　　六、積累擴(kuò)展

　　我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。

　　指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　《筍芽兒》的教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片。

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、自由讀課文，自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。

　　2、認(rèn)真讀課文，你讀懂了什么，不明白的地方多讀幾遍或做上記號。

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎語，導(dǎo)入新課：

　　1、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

　　竹子小的時(shí)候就是——筍 (出示生字卡片”筍”)

　　筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽兒（：筍芽的的圖片）

　　2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽兒非�？蓯�，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

　　3、“筍芽兒”的名字你會(huì)寫嗎？（筍芽兩個(gè)字變紅）

　　4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　4、檢查初讀效果：

　　三、自主識字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　生字正音：出示：喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤岡豪（小老師領(lǐng)讀—開火車讀——擴(kuò)詞讀）。

　　詞語正音：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng) 向上鉆嘮叨辮子滋潤山岡自豪撫摸（小組輪流讀，男女聲輪流讀）。

　　3、全班交流識字方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　(引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。)

　　四、再讀課文，糾正字音

　　1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、師生交流：請學(xué)生說一說都有誰幫助筍芽兒成長？在長大的過程中她有什么收獲？

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的字：轟、岡、喊”等九個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、學(xué)生觀察字的'結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)寫喊：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　4、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示詞語，開小火車認(rèn)讀：呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動(dòng) 向上嘮叨辮子滋潤

　　二、細(xì)讀課文朗讀感悟

　　1、小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙�。∷窃鯓娱L成一株健壯的竹子的呢？請同學(xué)們帶著問題再讀課文，邊讀邊標(biāo)劃有關(guān)的語句。

　　2、師生交流：根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段

　　（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”

　　筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

　　春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？請你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——個(gè)別讀）

　　筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）（2）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。（展示美麗世界）小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！

　　4、從同學(xué)的朗讀中我感覺到筍芽兒真得想快點(diǎn)長大，瞧，她真得長大了�。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會(huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”學(xué)生自由交流，練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。）

　　三、分角色朗讀課文

　　因?yàn)榇蠹业膸椭驗(yàn)楣S芽兒的勇敢不怕困難她終于茁壯成長，成為一株健壯的竹子。我們一起再來把課文的朗讀一下好嗎?找到人物說的話，再讀一讀。（分角色練習(xí)朗讀）

　　四、課堂拓展

　　1、討論交流，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛呢？

　　2、了解交流筍和竹子的相關(guān)知識。

　　《筍芽兒》的教案篇8

　　筍芽兒教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3.愛讀科學(xué)故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.認(rèn)識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

　　2.那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

　　3.老師把“筍芽兒”介紹給大家。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1.小組合作：學(xué)習(xí)課文，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)習(xí)生字，說說哪些字你已經(jīng)認(rèn)識，怎么認(rèn)識的`？

　　你能用什么辦法記住剩下的字？

　　2.指名讀課文，正音。

　　3.班級交流識字辦法。

　　4.出示詞語：

　　筍芽兒

　　呼喚

　　揉眼睛

　　漆黑

　　轟隆隆

　　扭動(dòng)

　　鉆出來

　　嘮叨

　　長辮子

　　愛撫

　　滋潤

　　山岡上

　　自豪

　　指名讀——開火車讀——抽讀

　　誰能用這些詞語說說句子？

　　5.再讀課文，畫出筍芽兒身邊還有什么人？

　　按順序把他們排排坐。

　　6.選擇你喜歡的句子或幾段話，再讀一讀。

　　7.小組互讀，說說你為什么喜歡這些句子？

　　8.小組比比誰讀得好！

　　三、學(xué)習(xí)生字：岡、轟、喊

　　1.出示生字，讀一讀。

　　2.說說你想提醒大家什么？

　　3.教師范寫“喊”，學(xué)生練習(xí)。

　　4.班級評議。

　　5.給生字朋友們找找新朋友。

　　四、作業(yè)

　　找出描寫春光美好的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文

　　1.全班齊讀課文，說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　2.小組合作：讀一讀，想想筍芽兒發(fā)生了什么變化，從課文中找出來。

　　筍芽兒成長的過程，你能不能用簡單的畫畫下來？

　　3.班級交流：說說你們畫了什么，為什么這樣畫？

　　4.學(xué)習(xí)第一段，指名讀。

　　誰喜歡這段話中的句子？

　　你覺得描寫春雨的句子說得好嗎，好在哪里？

　　你能美美地把它讀一讀嗎?誰還想讀讀？

　　師生分角色朗讀。（體會(huì)“低聲”）

　　5.讀第二段，老師當(dāng)春雨姑娘，你們當(dāng)筍芽兒。

　　動(dòng)作表示“揉、伸”，朗讀表現(xiàn)撒嬌。

　　你能用撒嬌說個(gè)句子嗎？

　　什么是“漆黑”？你從這里知道了什么？

　　小組表演

　　6.學(xué)習(xí)三、四段

　　同桌互讀，邊表演。

　　指名表演。

　　小采訪；你是誰，你想怎樣表演？

　　評評誰表演得好，為什么？

　　7.朗讀第五段，媽媽做了什么事，你能看出來嗎？

　　媽媽為什么這樣做？

　　什么是“嘮叨”？

　　8.朗讀第八段

　　筍芽兒看到了什么？它喜歡嗎，你怎么知道的？

　　那這些句子你該怎么讀？

　　如果你是筍芽兒，你可能還會(huì)看到什么？

　　筍芽兒這么高興，我們一起來當(dāng)當(dāng)高興的它。（朗讀本段）

　　9.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

　　它為什么這么做？

　　說說什么是“自豪”？你能用自豪說個(gè)句子嗎？

　　二、小結(jié)

　　1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？（師邊板畫）

　　2.齊讀課文，說說你認(rèn)識的筍芽兒是個(gè)什么樣的孩子，為什么？

　　3.分角色朗讀課文。

　　4.找出課文中描寫美好春光的句子。

　　讀一讀，寫一寫。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.全班齊讀課文。

　　2.我會(huì)讀：

　　竹筍

　　喚醒

　　民眾

　　叫喚

　　揉一揉

　　油漆

　　漆器

　　轟轟烈烈

　　轟然大笑

　　別扭

　　扭秧歌

　　鉆空子

　　鉆牛角尖

　　嘮叨半天

　　撫養(yǎng)子女

　　撫今追昔

　　滋養(yǎng)身體

　　滋味不錯(cuò)

　　珠圓玉潤

　　潤滑油

　　景陽岡

　　豪言壯語

　　英雄豪杰

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

　　2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.我們該怎樣寫這幾個(gè)字？

　　4.教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　5.班級評議。

　　6.擴(kuò)詞，說句子。

　　三、閱讀短文《一次有趣的觀察》（閱讀課文）

　　1.自讀課文。

　　2.小組互讀互聽，正音。

　　3.帶著問題讀課文：

　　誰觀察了什么？

　　為什么想觀察？

　　他怎樣做實(shí)驗(yàn)？

　　得到什么結(jié)果？

　　獨(dú)立思考——小組交流

　　4.班級交流

　　5.你覺得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

　　6.他有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

　　7.齊讀課文。

　　四、練習(xí)：看拼音寫詞語。

　　Shan

　　gang

　　shi

　　guo

　　jie

　　hong

　　zou

　　zhu

　　han

　　jiao

　　huan

　　《筍芽兒》的教案篇9

　　教具準(zhǔn)備

　　1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。

　　2.帶認(rèn)讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）。

　　3.一段帶認(rèn)讀字的短文。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“筍、喚”等14個(gè)生字，會(huì)寫“岡、世”等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強(qiáng)的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)有感情地朗讀課文、感悟課文。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　情境導(dǎo)入

　　1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧�。úシ糯河曷�、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？

　�、玻ǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽兒）誰會(huì)讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）

　�、痴埧磮D找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。

　�、�(出示筍芽兒實(shí)物)同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。

　　⒈學(xué)生看、聽

　�、矀€(gè)別讀，再齊讀。

　　⒊互相交流對筍芽兒的認(rèn)識。

　　朗讀感悟

　�、毕旅孀屛覀儊碜x讀筍芽兒的故事吧！

　　翻開書第8頁，自由讀，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)。

　�、舱n文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？

　　3.你們愿意怎樣讀這篇課文？

　�、春�，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀好三處地方，指導(dǎo)的同時(shí)誰愿意讀誰跟讀）

　�、祫偛�，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！

　�、睂W(xué)生自讀。也可邀請伙伴一起讀。

　�、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽兒。

　　生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。

　�、澄覀兿敕纸巧珌砝首x。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。

　　生二：我想做威武的`雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。

　　生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！

　�、礆g迎

　　師坐于生中。小組反復(fù)練讀

　　師生分角色美讀

　　指導(dǎo)：①春雨聲要輕，

　�、凇芭�，鉆”引導(dǎo)做動(dòng)作讀

　�、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點(diǎn)，突出美

　�、底杂烧故咀x。

　　第二課時(shí)

　　識字寫字

　　⒈在美好的春光里，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個(gè)有趣的游戲呢！（出示帶認(rèn)讀字的筍芽兒）誰能準(zhǔn)確地讀出它們肚子里的字，它們就會(huì)露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）

　�、蚕旅嫖覀冇米挚ㄩ_火車識字。

　�、承∨笥�，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認(rèn)讀字的一段話（認(rèn)讀字用紅色標(biāo)出）老師把印的發(fā)給學(xué)生。

　�、颠@幾個(gè)粗黑的字就是我們這一課要認(rèn)的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！

　�、睂W(xué)生試讀，自由認(rèn)讀。

　　學(xué)生開火車識生字。

　　生自讀，再齊讀。

　　轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”

　�、嫡J(rèn)讀字卡

　　詞句積累朗讀欣賞

　�、边@篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”

　�、部梢猿趯懽直镜暮竺妫€可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。

　　⒊同學(xué)們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會(huì)為筍芽兒自豪，一定也會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。

　�、催@篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從一個(gè)撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！

　�。úシ糯禾斓穆曇簦魳�。）

　　⒈我想把這些優(yōu)美的句子抄下來。

　�、玻▽W(xué)生積累詞句，抄寫。）

　�、撤中〗M輪讀

　�、春⒆觽凖R聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。

　　指導(dǎo)寫字

　�、毙∨笥眩F(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個(gè)漂亮的字吧！

　�、玻ǔ鍪颈菊n要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？

　�、硨Γ蹅儗懺~語的時(shí)候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！

　　我們先寫左邊的三個(gè)字

　　岡：與“風(fēng)”區(qū)別，風(fēng)往外吹，“岡”往里鉤。

　　轟：兩個(gè)“又”緊挨“車”下，不能分開。

　　喊：里面的小橫不能丟

　　再寫三個(gè)詞語

　　世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。

　　筍芽：自己觀察自己寫

　　呼喚：兩個(gè)都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。

　　⒈生準(zhǔn)備書寫。

　　⒉今天要寫的不但有字，而且還有詞語，以前光寫字

　�、诚染毩�(xí)寫詞。

　　相機(jī)展示一下孩子寫的字

　　《筍芽兒》的教案篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字及生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受筍芽兒成長的快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、詞語果、CAI課件一套。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入，揭示課題

　　1、師：小朋友，你們喜歡春天嗎?

　　(喜歡)

　　春天也喜歡你們。你看，春天來了。

　　(出示課件畫面《春天來了》、輕快的音樂)

　　你想說什么?

　　師：是呀，春天來了!大自然里的一切都醒了，有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋，他就是──學(xué)生齊讀課題：筍芽兒。

　　二、初讀感知課文，自主、合作識字

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字。

　　2、抽讀生字：

　　老師點(diǎn)字，會(huì)讀的一起讀。

　　3、你想提醒同學(xué)注意哪個(gè)字的讀音?

　　4、識字：

　　方法交流：

　　你是怎樣認(rèn)識這些字的，把你的好方法介紹給同桌的小朋友。

　　匯報(bào)：

　　誰想把自己的好方法推薦給大家呀?

　　5、快樂傳遞讀詞語：

　　把生字放在詞語里，你還會(huì)讀嗎?

　　我們來玩一個(gè)快樂傳遞的游戲：

　　請每小組的第一個(gè)孩子拿好快樂果，音樂停下時(shí)，如果你會(huì)讀果子上的詞語，這個(gè)快樂果就送給你。準(zhǔn)備好了嗎?

　　6、猜詞語：

　　我們來進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲猜詞語，誰愿意到前面來猜?

　　(抽生)

　　下面的孩子不出聲，可以看老師處的詞語做動(dòng)作�？纯凑l的動(dòng)作能讓他最快把詞語猜出來。

　　7、快速默讀課文，說說你知道了什么?

　　三、讀懂課文，感悟課文

　　1、小組合作學(xué)習(xí)1～5段：

　�、� 請小組長同小組成員商量，選擇最想讀的段。

　�、� 小組長帶領(lǐng)著一起讀讀選擇的那段課文�；ハ嗾f說，從你們讀的那段課文里你讀懂了什么?準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)?

　　(小組合作學(xué)習(xí))

　�、� 請每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向別的小組代表提問，當(dāng)一位善于提問的小記者，匯報(bào)的小組成員要團(tuán)結(jié)一心，以最快的速度讓別組的`小記者心服口服。

　�、� 匯報(bào)：

　　6個(gè)學(xué)習(xí)小組分別作學(xué)習(xí)匯報(bào)，沒匯報(bào)的小組對正在匯報(bào)的小組所匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行提問，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書。

　　2、情景感悟第6段：

　�、� 過渡：

　　在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看：

　　展示畫面：

　　禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快的歌唱。

　�、� 誰來說說你現(xiàn)在的心情?

　　⑶ 筍芽兒看見這樣的景色會(huì)是怎樣的心情?

　�、� 孩子們，帶著你自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀?

　　⑸ 匯報(bào)：

　　誰想把自己喜歡的句子讓大家也分享?

　　(相機(jī)指導(dǎo)：評讀第二句，賽讀三句，齊讀最后一句)

　　3、引讀第7段：

　　筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她?

　　引讀。

　　誰幫助了她?

　　在他們的幫助下，終于長大了。

　　(板書：長大了)

　　什么心情?(自豪)

　　(板畫長大的表情)

　　什么時(shí)候你自豪過?

　　(生說)

　　自豪地讀筍芽兒的話。

　　4、配樂讀全文：

　　愿小朋友們也能像筍芽兒一樣勇敢、快樂的成長!讓我們再次朗讀全篇課文。

　　四、拓展

　　選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽，提示：

　　1、桃花對筍芽兒說──

　　2、筍芽兒對──說──

　　3、我想對筍芽兒說──

　　五、寫字

　　1、你想提醒小朋友哪些字的書寫?

　　2、學(xué)生寫字。

　　3、評價(jià)書寫。

　　六、結(jié)束

　　讓可愛、勇敢的筍芽兒永遠(yuǎn)和我們的童年在一起!讓我們同筍芽兒一起快樂的成長!

　　《筍芽兒》的教案篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。

　　(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　揭示課題：4 筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的生長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?

　　咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的生長過程記錄下來吧：

　　1、同學(xué)自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽生長為竹子的過程，同位交流“筍芽生長錄”：

　　全班評畫，老師板畫。

　　指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的'竹子，你們可以自豪地說：俺長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子：

　　引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長錄” 的畫：

　　展示讀書，老師板畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長錄”上。

　　《筍芽兒》的教案篇12

　　課前透視：

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　信息資料：

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　�。�、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】

　　２、畫面導(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　�。ò鍟n題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　對話平臺

　　自學(xué)

　　標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）

　　劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）

　　讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

　　交流

　　１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。

　�。�、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

　　動(dòng)作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　�。�、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�。�、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識字的'質(zhì)量�！�

　　感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　　（１）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　　范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　�。ǎ玻┱l來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　�。ǎ常┕S芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

　　模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。

　　【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感�！�

　　寫字

　�。薄⒕毩�(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　�。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。

　　【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。】

　　第二課時(shí)

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　朗讀

　　1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　想象

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　　2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�

　　表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　寫字

　　1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　伴教錦囊

　　１、筍芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長 ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

　　2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象 ,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn) ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西 ,不會(huì)向北生長。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

　　《筍芽兒》的教案篇13

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

　　課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，語言充滿童趣。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識和能力：

　�、艑W(xué)會(huì)本課１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　�、坡�(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　⑶正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⑦^程和方法：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

　�、圃谟懈星榈睦首x基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　３、情感和態(tài)度：

　　體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、美麗視聽，激發(fā)興趣

　�。�、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！

　　（課件出示：春天美景圖并配上音樂）

　　此時(shí)你想說什么嗎？

　　（學(xué)生自由談對春天的印象）

　�。�、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。

　�。ò鍟n題、讀題）

　　課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、自主初讀、合作識字

　�。�、自由讀課文：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　２、出示筍芽兒形象的生字卡片：

　　檢查讀音，集體糾正。

　�。�、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　４、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　�。�、游戲《我和筍芽兒做朋友》。

　�。�、鞏固生字。

　　（課件出示：竹筍卡通生字。）

　　識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。

　　三、以畫帶讀，感悟課文

　�。薄⒂^察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　�。病⒛阒拦S芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

　�。�、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。

　�。础⒔涣鞲髯缘漠�，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。

　　用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。

　　四、匯報(bào)交流，體味課文

　�。�、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒�！�

　�、攀钦l幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　　⑵春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

　　讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的'呼喚響亮、粗重。

　　⑶我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　　⑷筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　　（揉眼睛伸懶腰看看扭動(dòng) 一個(gè)勁兒）

　�、赡隳馨压S芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來嗎？

　�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受）

　　有感情地朗讀后有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。

　�。�、“我畫了出土后的筍芽兒�！�

　�、旁诖河旯媚�、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

　　(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱）

　�、乒S芽兒看到這樣的景色會(huì)是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

　　（課件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

　�、峭瑢W(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

　�。ㄗ杂删氉x后指名讀）

　�、饶氵€能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵(lì)性語言的鼓勵(lì)下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。

　　３、“我畫了許多健壯的竹子�！�

　�、殴S芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　　⑵長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣？（自豪）

　�、悄闶裁磿r(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

　　我對筍芽兒說——

　　太陽公公對筍芽兒說——

　　小燕子對筍芽兒說——

　　學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。

　　七、作業(yè)超市

　　１、畫一畫可愛的筍芽兒。

　�。�、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

　�。�、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　【教學(xué)評析】

　�。�、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　�。�、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！北竟�(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。

　�。�、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

　　4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。

　　《筍芽兒》的教案篇14

　　教材分析

　　這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動(dòng)，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。

　　課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的個(gè)性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會(huì)、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

　　本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會(huì)寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，認(rèn)識“筍芽兒”

　　1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

　　2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

　　3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

　　4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫生字、新詞

　　1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。

　　2．檢查。

　　讀詞語：歸類出示詞語

　�、藕魡緩椬嗯�(dòng)滋潤愛撫嘮叨

　�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類詞語）

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　第一自然段：

　　①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘

　�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話。

　�、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的`美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　　①根據(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽兒

　�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

　�、蹘еw會(huì)，讀筍芽兒的話。

　�、茏鲎龉S芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。

　　同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

　�、僮x句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

　　②引導(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　�、垡x：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

　　石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

　　樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

　�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

　�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）

　　第三自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）

　　②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“。”

　�、垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1

　　《筍芽兒》的教案篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫字；有感情地朗讀，體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、小黑板；實(shí)物：筍芽

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄓ^察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。）

　　一、觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。

　　師：（出示實(shí)物）這是什么？（板書課題）說說筍芽兒是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）

　　3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）

　　重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字筍、鉆、滋和翹舌音的字揉、潤；區(qū)分鼻音字扭和邊音字嘮。字形方面，交流交流漆、辮的識記。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

　�。ㄗ寣W(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）

　　2、感情朗讀，角色表演。

　　（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺潤物細(xì)無聲；

　　誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。/

　　點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒��？誰來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演男女分段讀）

　�。�2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；

　　雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）

　　點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？

　�。�3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

　　自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）指名先說想怎么讀再試讀。

　　點(diǎn)撥：用畫出筍芽兒看到的美好的春光。/

　　多美�。“衙谰白x出來。

　　筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

　　3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　5、用自己喜歡的方式美讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。◤�(fù)習(xí)詞語、句子；指導(dǎo)書寫；寫話練習(xí)。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、認(rèn)讀詞語：

　　漆黑

　　沉睡

　　撒嬌

　　呼喚

　　嘮叨

　　愛撫

　　滋潤

　　照射

　　溫暖

　　自豪

　　健壯

　　嘰嘰喳喳

　　2、美讀句子：

　　(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　　(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。

　　口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　筍：中橫要長，右邊出頭。

　　轟：左邊的又字捺畫變點(diǎn)。

　　三、寫話練習(xí)。

　　1、老師示范引路。

　　春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：我要給您唱歌!我要給您跳舞!

　　2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的.示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對韻腳及句式不作要求。如：

　　春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!

　　春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：我要鉆出來!我要鉆出來!

　　春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：我要長大!我要長大!

　　3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的作品。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

　　作業(yè)：

　　采蜜本：摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。

　　資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6個(gè)月加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。

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