《金色的草地》教案

時(shí)間：2022-09-12 15:04:06 教案我要投稿

《金色的草地》教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的《金色的草地》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《金色的草地》教案15篇

《金色的草地》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的.本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.課件出示：小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。（蒲公英）

　　2.介紹蒲公英。

　�。�1）課件出示蒲公英圖片。

　�。�2）師生交流：這是什么��？大家一起說(shuō)。（蒲公英）是的，同學(xué)們，你們看到過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）教師評(píng)議，并介紹蒲公英。

　　蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結(jié)成的絨球，花開后隨風(fēng)飄到新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機(jī)酸、菊糖等多種健康營(yíng)養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時(shí)含有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、微量元素及維生素等，有豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的花中午開，早晨和傍晚不開放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

　　春夏之時(shí)，蒲公英開出了一朵朵金黃色的花，其實(shí)不是一朵而是很多朵組成一朵，很多花形成一個(gè)花絮，每一朵花下面隱藏著一個(gè)很小的果，蒲公英的每一個(gè)果上，長(zhǎng)著很密很長(zhǎng)的冠毛，這些帶冠毛的小果組合在一起，就形成了一個(gè)毛茸茸的圓球。每當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英的種子就被風(fēng)吹起，落在地上等到第二年春天它又會(huì)發(fā)芽長(zhǎng)大。

　　3.質(zhì)疑解疑。

　�。�1）今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

　�。�2）這金色的草地可美了，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢？

　　這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

　　請(qǐng)你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會(huì)找到答案的。課件出示第一自然段。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。

　　1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。2.師生交流，教師小結(jié)，指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4.檢查自學(xué)情況。

　�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　�。�3）課文主要寫了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。

　　三、熟讀課文，厘清順序。

　　1.自由讀課文，標(biāo)出自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　2.給課文分段。

　　全文共四個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1～2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

　　第二段（第3～4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　四、自由朗讀。

　　你最喜歡課文的哪個(gè)自然段？把它美美地讀一讀。

《金色的草地》教案2

　　教材分析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　�。病�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

　　３、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的`理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：（包括資料查詢，課件準(zhǔn)備等）

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：（包括板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣

　　１、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過(guò)其他顏色的草地嗎？

　�。�、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　好，帶著你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、檢查生字、初讀課文

　　１、自由讀，檢查生字：

　�、� 預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵ 開火車讀，領(lǐng)讀

　�。�、帶著問(wèn)題自由讀，初步了解課文內(nèi)容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

　　三、理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

　�。薄⒆屛覀儙е@些問(wèn)題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　�。病⒅该x。老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？你能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（嘆號(hào)）

　�。�、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請(qǐng)大家齊讀。

　　5,“我”和弟弟為什么那么開心�。肯扔谜n文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.

　　6想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　　用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。

　　兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段

　　7、小結(jié)

　　四、書寫指導(dǎo)

　　釣攏

《金色的草地》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2.生字詞語(yǔ)卡片。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?

　　2.你見過(guò)“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來(lái)讀課文。

　　自讀課文

　　1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經(jīng) 謝寥(liào)沙絨毛假裝釣(diào)魚

　　觀察花瓣合攏(lǒng)手掌有趣

　　讀書感悟

　　1.第1自然段< o:p>

　　a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?

　　學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文(第一自然段)

　　b.誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，再推選一對(duì)學(xué)生表演。

　　d.想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?

　　學(xué)生描述。

　　e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)?指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　3.開滿黃花的'草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢!這又是為什么呢?請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

　　a.學(xué)生讀課文。

　　b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　c.草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，，草地就 ;

　　中午，花朵，它是，草地就 ;

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?

　　e.齊讀課文第3自然段。

　　2.那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化?

　　a.齊讀第4自然段。

　　b.我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)?

　　聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會(huì)。

　　總結(jié)課金色的草地文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。

　　完成作業(yè)：

　　1、熟記田字格中的字。

　　a.默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一的形狀。

　　“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

　　“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

　　“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　b.學(xué)生描紅，然后抄寫。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。

《金色的草地》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

　　（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀

　　1.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2.通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

　　三、教學(xué)方法

　　觀察法、聯(lián)想法、

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。

　　2.多媒體課件。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

　�。ǘ┳x中質(zhì)疑，讀中感悟

　　【讀中悟美】

　　師：在上節(jié)課開始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？

　　指名回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語(yǔ)如下：A.我聽出來(lái)了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿了；C.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。

　　【演讀尋趣】

　　過(guò)渡語(yǔ)：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。

　　課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。

　　1.（面對(duì)學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）

　　師：請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

　　2.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)

　　師：來(lái)請(qǐng)同學(xué)表演一下！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由�？梢远嗾�(qǐng)兩組來(lái)表演。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：A.你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！B.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。C.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。

　　3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂(lè)）

　　4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀。

　　5.同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

　�。ㄈ┭凶x釋疑，朗讀表達(dá)

　　1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的`地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）

　　2.有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。

　　預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：A.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚”?引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　B.為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了?

　　C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上�！币龑�(dǎo)：蒲公英花怎么張開、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。

　　D.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答

　　4.請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。

　　6.指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“A.你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問(wèn)號(hào)的。B.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒(méi)張開，來(lái)，再讀一次，你肯定行！D.來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！E.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！

　　（四）讀中升華

　　1.“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，你能聽出作者想說(shuō)什么嗎？如果你聽出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話）。

　　2.同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。

　　六、課后作業(yè)

　　大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣，如果我們不好好保護(hù)大自然，我們將失去很多樂(lè)趣，請(qǐng)你用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

　　有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

《金色的草地》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

　　2.導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）

　　3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對(duì)草地印象如何呢（學(xué)生答），誰(shuí)想贊美這美麗的草地。

　　4.設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　　（2）指名讀，評(píng)讀。

　�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

　�。�4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

　　（5）想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的`一幅情景？

　�。�6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。

　�。�7）誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）談話過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　�。�2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

　�。�4）這一部分當(dāng)中有些詞語(yǔ)和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解。因?yàn)檫^(guò)去沒(méi)有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過(guò)去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對(duì)過(guò)去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上�！庇檬终谱詈�(jiǎn)單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　�。�5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開，下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第五自然段。

　�。�2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

　　（3）指名讀、齊讀第四自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1.看板書，全班交流。

　　2.拓展：

　�。�1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？

　�。�2）總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(zhǎng)。課下請(qǐng)觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　�。ㄔ绯浚ㄖ形纾ò恚�

　　綠金色的草地綠

《金色的草地》教案6

　　知識(shí)與能力：

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　突破重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：準(zhǔn)確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　突破方法：一方面，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀察結(jié)果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫面與文字的轉(zhuǎn)化，初步體會(huì)“花瓣開、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫面，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。

　　突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(zhǎng)滿蒲公英的畫面的美好，進(jìn)而體會(huì)他們?cè)诓莸厣贤嫠５拈_心快樂(lè)，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對(duì)課文意境的感知。

　　教法與學(xué)法推薦：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中明晰的目的性。

　　學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與探究交流相結(jié)合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫面中，以更好地體會(huì)文章作者對(duì)于蒲公英的喜愛之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。

　　師生齊準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料

　　學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識(shí)；認(rèn)真觀察生活中一種熟悉的事物

　　課時(shí)巧安排：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英、耍”等6個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.感知課文內(nèi)容，初步理清課文的條理。、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)激趣，引出課題

　　1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑�(dǎo)學(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫的是哪一種植物，同時(shí)注意引導(dǎo)他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充（一年生草本植物，植株內(nèi)有白色乳汁。當(dāng)果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(zhǎng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠(yuǎn)處。蒲公英的植株可供藥用）。

　　2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開著蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地上看看吧。板書課題：金色的草地。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。

　　2.指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯(cuò)的生字予以糾正指導(dǎo)，重點(diǎn)指準(zhǔn)“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。

　　3.生字識(shí)寫指導(dǎo)。

　　（1）出示課文中的生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識(shí)字方法，教師適時(shí)引導(dǎo)他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構(gòu)字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。

　�。�2）再次出示課文中要求會(huì)寫的13個(gè)生字，看看這些生字在書寫時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤。教師根據(jù)學(xué)生的交流重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢(shì)，下面的“皿”要注意寫得扁而略寬，最后一筆橫畫較長(zhǎng)且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱懙寐员�，下面“女”的橫畫較長(zhǎng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(zhǎng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫變成點(diǎn)畫；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫安排及筆順，其中第三筆是中間長(zhǎng)豎，第四筆橫畫最長(zhǎng)，同時(shí)要注意橫畫之間的等距、緊湊。學(xué)生根據(jù)教師的范寫指導(dǎo)認(rèn)真臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)書寫情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)按照讀中識(shí)字——書寫鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識(shí)讀，同時(shí)，通過(guò)對(duì)識(shí)記、書寫要領(lǐng)的鞏固訓(xùn)練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。

　　三、理清文脈，整體感知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內(nèi)容，學(xué)生交流：

　　生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè)玩耍的地方。

　　師：那片草地在哪兒呢？

　　生：就在“我們”的窗戶前面。

　　師：真好！窗戶前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？

　　生：我還看到草地上開滿了蒲公英，非常多。

　　師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì)覺得非常開心。

　　生：我還從課文中知道了草地是因?yàn)槠压⒍l(fā)生了顏色的變化。

　　師：真奇妙！但是老師更為你們第一節(jié)課就能知道這么多關(guān)于課文的知識(shí)而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。

　　2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诿枋龈髯匀欢蝺?nèi)容的基礎(chǔ)上概述課文的主要內(nèi)容，同時(shí)予以補(bǔ)充（講述的是生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現(xiàn)草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細(xì)觀察找到了草地顏色變化的原因的事情）。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上整體感知了課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂

　　課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì)在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節(jié)課我們?cè)偃ヌ骄科渲械膴W秘吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，增強(qiáng)主動(dòng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)

　　1.指名根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。

　　2.過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們?cè)趺茨苠e(cuò)過(guò)了呢？孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現(xiàn)的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習(xí)回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書收獲，實(shí)現(xiàn)了對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的.鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內(nèi)容。

　　二、圖文對(duì)照，融情入境

　　1.過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現(xiàn)草地畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺。

　　生：我覺得這是一片充滿生機(jī)的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。

　　師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？

　　生：我特別想在上面打滾。

　　生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。

　　生：我還想跟伙伴們?cè)谶@樣的草地上開心地玩耍呢。

　　師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？

　　生：還有很多蒲公英。

　　師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？

　　生：是金色的。

　　教師補(bǔ)充出示開滿蒲公英的草地圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀圖感受。

　　生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。

　　課件出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話中體會(huì)到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導(dǎo)他們感受“我”對(duì)草地以及蒲公英的喜愛之情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話主要寫了什么內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè)玩耍的情形），教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x這段話，找出最能體現(xiàn)他們玩耍時(shí)“快樂(lè)”感覺的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè)玩耍的情形。

　�。�2）指名學(xué)生朗讀自己畫出的句子，課件適時(shí)出示這段話中的第2、3、4這三句話，引導(dǎo)學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他們心中的快樂(lè)感覺，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事）。

　�。�3）課件出示第5句話：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。”引導(dǎo)學(xué)生展開想象：除了課文中描寫的畫面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠(yuǎn)更高）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè)趣，他們自然非常喜愛蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫面美，并體會(huì)孩子們心中對(duì)于草地和蒲公英的喜愛之情。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取圖文對(duì)照與想象體驗(yàn)相結(jié)合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)于課文美好情境的情感體驗(yàn)，讓他們更好地融入到了畫面中，初步感受文情。

　　三、探究交流，體驗(yàn)快樂(lè)

　　1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì)發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著完成以下表格填寫。課件出示：

　　時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

　　2.學(xué)生讀書思考，自主完成表格填寫，然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流，教師深入到小組內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)，提醒他們注意抓住這段話中的最后一句話體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的原因。

　　3.指名學(xué)生展示匯報(bào)自己的填寫情況，教師適時(shí)指導(dǎo)，并將學(xué)生的填寫情況補(bǔ)充出示在表格內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)草地顏色變化與蒲公英花瓣張開、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準(zhǔn)確體會(huì)草地顏色發(fā)生變化的根本原因。

　　時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因

　　早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開

　　中午金色金色花朵張開

　　傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住

　　4.想象體驗(yàn)：孩子們，看到草地因?yàn)槠压⒕谷话l(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對(duì)蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識(shí)）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話中體會(huì)到了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)他們抓住這段話中第1、2兩句感嘆句，體會(huì)孩子們對(duì)于蒲公英的喜愛和贊嘆。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段話，注意讀出喜愛、贊嘆的語(yǔ)氣。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準(zhǔn)確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗(yàn)了文中孩子們觀察發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　四、拓展延伸，深化認(rèn)知

　　1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物）教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)觀察不僅能夠讓人發(fā)現(xiàn)更多知識(shí)，而且還會(huì)給觀察者帶來(lái)很多樂(lè)趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“交流平臺(tái)”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)一步明確觀察的作用（留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)）、方法（細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解）。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生交流課前自己對(duì)某種熟悉的事物進(jìn)行觀察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹葉會(huì)變黃），教師適時(shí)引導(dǎo)他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補(bǔ)充。同時(shí)引導(dǎo)他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)，與同學(xué)交流。

　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養(yǎng)善于觀察生活這一習(xí)慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。

　　五、課堂

　　大自然中有許多奇特、神秘的現(xiàn)象正等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認(rèn)真觀察自然，老師相信你們也會(huì)像文中的小男孩那樣發(fā)現(xiàn)潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！

《金色的草地》教案7

　　【《金色的草地》教案設(shè)計(jì)】

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)介】

　　對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書寫11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

　　【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段

　　1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的.，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書課題)認(rèn)真看老師板書課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

　　2. 生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?

　　老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)

　　3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽。指名讀。生評(píng)價(jià)。

　　4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿、盛開)這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)

　　5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。

　　2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書：玩耍)

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。

　　3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫下來(lái)。

　　全班交流。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書：發(fā)現(xiàn))

　　小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?

　　2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)

　　在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

　　3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細(xì)觀察)

　　仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

　　讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛，對(duì)蒲公英的贊美。

　　2. 正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)

　　3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。

　　五、拓展練習(xí)

　　1. 大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。

　　豬籠草——捕食昆蟲做食物

　　向日葵——托盤的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。

　　睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。

　　六、作業(yè)

　　今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　2.金色的草地

　　玩耍

　　快樂(lè) 早上綠色

　　發(fā)現(xiàn) 中午金色

　　(仔細(xì)觀察) 傍晚綠色

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細(xì)致生動(dòng)，抓住了時(shí)間的變化，運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，生動(dòng)、形象，讀起來(lái)很優(yōu)美。因此在教學(xué)中，用一“讀”字為教學(xué)手段。通過(guò)本人的教學(xué)設(shè)想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，無(wú)論是對(duì)文章的理解還是同步習(xí)作練習(xí)，都落到了實(shí)處。

　　這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學(xué)中作了課前準(zhǔn)備，對(duì)蒲公英的生長(zhǎng)特點(diǎn)及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時(shí)節(jié)，課前我讓學(xué)生回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，并找了些。這個(gè)過(guò)程學(xué)生本身就感到有趣，因此也樂(lè)于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動(dòng)物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學(xué)生算是對(duì)蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。

　　學(xué)生帶著興趣走進(jìn)文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的感情卻是豐富的，強(qiáng)烈的。因此在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)要用不同的語(yǔ)調(diào)變化，把作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛之情讀出來(lái)，把大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)體現(xiàn)出來(lái)，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過(guò)程中，是本人在本課的閱讀指導(dǎo)上的重點(diǎn)，給足時(shí)間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓孩子們?cè)谄教睾�、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動(dòng)，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過(guò)程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂(lè)，賦于生命的課堂。

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟?qū)懛�。本文恰�?dāng)?shù)剡\(yùn)用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開，合上�！庇檬终频膹�，合的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說(shuō)清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動(dòng)。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識(shí)點(diǎn)上的重點(diǎn)訓(xùn)練)通過(guò)出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報(bào)時(shí)，可以這樣打比方：

　　1、看報(bào)就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細(xì)細(xì)地品嘗，就會(huì)感覺果汁原來(lái)是酸酸的，甜甜的。

　　2、時(shí)間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對(duì)每個(gè)人都不薄。

　　引導(dǎo)學(xué)生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點(diǎn)講解與訓(xùn)練。(復(fù)述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標(biāo)本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂(lè)的同時(shí)要用心去體會(huì)，寫作文時(shí)才能把這種感受寫得出來(lái)。比如：文中“我”無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細(xì)心觀察的結(jié)果。如果換作別人可能不把它當(dāng)回事，或者是輕易地放過(guò)去了。其實(shí)生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時(shí)燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動(dòng)物為了生存要冬眠。(讓學(xué)生說(shuō))鼓勵(lì)學(xué)生，凡事都要用心去體會(huì)，用心去觀察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時(shí)間安排了習(xí)作，訓(xùn)練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。

　　為了突破難點(diǎn)，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來(lái)寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問(wèn)——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認(rèn)讀與書寫學(xué)生掌握比較好。

　　總之，學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論用什么方法教學(xué)，只要學(xué)生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學(xué)方法方能體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)質(zhì)意義，興趣是最好的老師。

《金色的草地》教案8

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本文語(yǔ)言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美麗，是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，體驗(yàn)“美”的好教材。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　文章語(yǔ)言美，景色美，文中小男孩“發(fā)現(xiàn)”的行為也美。因此，我確定本課的重點(diǎn)為：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見過(guò)蒲公英開放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。

　　【說(shuō)教法】

　　1、美讀感悟法：

　　文章語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐�！睂�(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不必過(guò)多的講解分析，最主要讓學(xué)生多讀，同時(shí)教師要巧妙地借助課件，借助對(duì)學(xué)生讀書的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生在讀中去感受，領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對(duì)課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2、多媒體情景法：

　　因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，我運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，展示課文相關(guān)圖片，使學(xué)生在完全置身于課文所描繪的情景的同時(shí)，輕松、愉快、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難法：

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

　　【說(shuō)學(xué)法】

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)，因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，變“我學(xué)會(huì)”為“我會(huì)學(xué)”。結(jié)合本課語(yǔ)言優(yōu)美，情境奇特的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗(yàn)，升華情感”等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。

　　【說(shuō)教學(xué)程序】

　　這里我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，分四大步驟：一是創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情;二是自由朗讀，尋草地之美;三是指導(dǎo)朗讀，品草地之美;四是拓展延伸，談自然之奇。

　　一、創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情

　　幕幕

　　教師激情導(dǎo)課：孩子們，喜歡比賽嗎?今天我們來(lái)一次“看圖猜物說(shuō)話”的比賽，好嗎?然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說(shuō)：看到小草，你能說(shuō)一說(shuō)與小草有關(guān)的話嗎?這樣以“看圖猜物說(shuō)話”這一比賽巧妙地導(dǎo)入新課，一方面注重學(xué)生“說(shuō)話”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科“工具性”的特點(diǎn);另一方面，學(xué)生所敘述的內(nèi)容都融入了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的人文性。當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“金色的草地”時(shí)，教師用自己肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：草地應(yīng)該是綠色的，怎么會(huì)是“金色的”呢?這樣激起學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣，激起學(xué)生探究之欲望。

　　二、自由朗讀，尋草地之美

　　疊紀(jì)

　　閱讀教學(xué)中，存在著多種對(duì)話。但對(duì)話的基礎(chǔ)應(yīng)是學(xué)生潛心融入文本。因此，在學(xué)生產(chǎn)生了讀書興趣、探究欲望后，讓學(xué)生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學(xué)生有充分讀書的時(shí)間與空間，同時(shí)，通過(guò)讀、找、畫等方式去尋找文中的`優(yōu)美語(yǔ)句，體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為“美讀”打下基礎(chǔ)。

　　三、指導(dǎo)朗讀，品草地之美

　　如何指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美，教師不必細(xì)細(xì)講解、分析，應(yīng)重視“讀”。因此，教學(xué)中教師以讀代講，以評(píng)代導(dǎo)。

　　1、讀第一自然段，賞顏色之美：

　　⑴指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么?

　�、浦笇�(dǎo)朗讀第一句，讓學(xué)生自由讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明白草地變成金色的原因，進(jìn)而讀出草地之美。

　�、浅鍪窘鹕牟莸貓D，教師說(shuō)道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說(shuō)些什么?”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地說(shuō)出自己面對(duì)這塊金色的草地想說(shuō)的話，自然與文本情感產(chǎn)生共鳴，因而對(duì)草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

　　2、聽第二自然段，悟變化之奇：

　　⑴教師描述：蒲公英開放時(shí)，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦!

　�、平處熇谜n件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學(xué)生在聽中發(fā)現(xiàn)草地的神奇之處。

　�、窃诼牶蠊膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感知，知道小男孩發(fā)現(xiàn)草地一天之中在不斷變色，讓學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望。

　　3、讀第三自然段，探變化之因：

　�、沤處熂で椋嚎蓯鄣男∧泻l(fā)現(xiàn)草地在變魔術(shù)，他多想快點(diǎn)找到答案。于是，他迫不及待地來(lái)到草地上，找到一朵蒲公英仔細(xì)觀察起來(lái)，請(qǐng)大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)現(xiàn)?學(xué)生讀后很快就能找出小男孩的發(fā)現(xiàn)。

　　⑵指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時(shí)，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點(diǎn)，這一句更是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生讀中明理，讀中悟情，讀中享受?我充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因?yàn)閷W(xué)生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀;配動(dòng)作讀，邊讀邊用動(dòng)作演示，這樣學(xué)生很快明白“張開”、“攥”的意思�？梢耘涞谰咦x，也可以配課件展示的圖片讀，調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種讀的形式，讓學(xué)生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

　�、菍�(duì)比欣賞讀：

　　為了進(jìn)一步讓學(xué)生明白草地變色的原因，我用動(dòng)畫展示蒲公英開放的情景，并讓學(xué)生美讀“清晨，太陽(yáng)升起來(lái)，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對(duì)比圖，同時(shí)，讓學(xué)生做填空練習(xí)：傍晚，太陽(yáng)( )下山了，蒲公英慢慢地( )了自己的( )，草地又變成( )色了。這樣在欣賞對(duì)比讀的過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　四、拓展延伸，談自然之奇

　　1、美讀課文后讓學(xué)生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢?學(xué)生會(huì)說(shuō)我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會(huì)隨著太陽(yáng)升起而開放，隨著太陽(yáng)落下去而合攏。

　　2、在學(xué)生興致盎然時(shí)，進(jìn)行拓展延伸。教師進(jìn)一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實(shí)在大自然中這樣神奇的植物可多呀!仔細(xì)回憶一下，生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些神奇的植物?

　　3、課件出示向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶。引發(fā)學(xué)生談向日葵、夜來(lái)香、太陽(yáng)花、含羞草等植物的神奇之處。

　　4、最后教師總結(jié)：孩子們，你們知道得這么多!是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!這樣更能引發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中探索。

《金色的草地》教案9

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情及對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　金色的草地

　　我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。[①文章開篇有什么特點(diǎn)?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專門寫蒲公英?]大家都說(shuō):“金色的草地太美了!”

　　段導(dǎo)讀:蒲公英開放的時(shí)候，草地變成了金色的，十分好看。

　　蒲公英開放的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子。[③這句話有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用有什么好處?]等他回過(guò)頭來(lái)，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點(diǎn)詞語(yǔ)刪掉好不好?]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說(shuō)明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對(duì)方的臉上�！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。

　　第一部分(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。

　　但是有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。 [⑦這一句話有什么作用?]

　　那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�？斓街形�，當(dāng)我返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色�？墒�，傍晚我經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?]于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點(diǎn)詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

　　從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因?yàn)樗臀覀円黄鹚X，也和我們一起起床。[文中說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說(shuō)法恰不恰當(dāng)?]

　　段導(dǎo)讀:蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。

　　第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。

　　生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。

　　一利用圖畫激發(fā)學(xué)生的`興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示圖片:蒲公英

　　同學(xué)們，你們見過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。

　　板書:蒲公英

　　2.交流搜集到的資料。

　　蒲公英:別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

　　3.板書課文題目:金色的草地

　　(1)讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?

　　質(zhì)疑:草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?

　　(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來(lái)，說(shuō)一句話。

　　(金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。)

　　二學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

　　2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀準(zhǔn)字音:假(jiǎ)裝觀察(chá)

　　3.在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　三初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自由讀課文，標(biāo)畫出自然段，思考每一個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容。

　　2.給課文分段。

　　全文共五個(gè)自然段，可分為兩段。

　　第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。

　　第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (傍晚)

　　綠金色的草地綠

　　1.教學(xué)前，教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。)

　　2.新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的方法。演之前，教師先讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，并加進(jìn)有關(guān)的對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

　　1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

　　可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)

　　2.把下面的兩句話合成一句話。

　　(1)家家都來(lái)到山坡上。家家都用斧頭砍樹。

　　家家都來(lái)到山坡上，用斧頭砍樹。

　　(2)老師走進(jìn)教室。老師開始講課。

　　老師走進(jìn)教室，開始講課。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

　　3.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情及對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛之情。

　　課件。

　　一利用課件，欣賞美麗的景色，導(dǎo)入新課

　　1.播放多媒體課件:在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!

　　2.看完之后，畫面給你留下了什么印象?

　　學(xué)生甲:蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個(gè)個(gè)小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

　　學(xué)生乙:我被這美景深深地吸引住了。

　　3.板書:金色的草地

　　把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。

　　二細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。

　　(2)指名讀，評(píng)讀。

　　(3)看到這片金色的草地，我們的心情如何?

　　學(xué)生甲:我們最開心。

　　學(xué)生乙:我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

　　出示實(shí)物，讓學(xué)生參與，共同感受。

　　(5)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

　　2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　過(guò)渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)?

　　(1)自由讀第三至第五自然段，思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生甲:那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)“我”返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。

　　學(xué)生乙:“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

　　播放課件。

　　(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

　　(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

　　(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

　　(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因?yàn)樗汀拔覀儭币黄鹚X，和“我們”一起起床。)

　　(5)為什么“我們”不再揪它了?

　　學(xué)生甲:因?yàn)槠压⑹怯猩模臀覀內(nèi)祟愐粯�，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪它了。

　　學(xué)生乙:因?yàn)椤拔覀儭毕矚g蒲公英，所以“我們”不再揪它了。

　　(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

　　(這是對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。)

　　聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)。

　　三升華情感

　　1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?互相交流。

　　2.小結(jié):觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲。

　　3.仔細(xì)觀察你喜愛的花草，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。

　　如:曇花含羞草太陽(yáng)花

　　教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象:“陽(yáng)光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?”有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機(jī)，好像大綠毯�！边€有的說(shuō):“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣�！庇谑�，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！痹谶@個(gè)時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)匾肫压㈤_花的特點(diǎn):晚上合攏，白天開放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)呢?教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺(tái):結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語(yǔ)言會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)平常之語(yǔ)，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

　　1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　(金色)的草地(許許多多)的蒲公英

　　(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現(xiàn)

　　2.寫出反義詞。

　　張開—(合攏)喜愛—(討厭)

　　3.閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像是一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀!

　　(1)作者的觀察順序是從下到上;寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了花。

　　(2)用“ ”畫出比喻句;用“ ”畫出擬人句。

　　1.普里希文簡(jiǎn)介

　　普里希文(1873~1954)，蘇聯(lián)作家。1907年開始發(fā)表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過(guò)戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年發(fā)表中篇小說(shuō)《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽(yáng)和定庫(kù)》等。

　　2.有趣的林奈“花鐘”

　　著名的植物學(xué)家林奈對(duì)植物開花時(shí)間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時(shí)間到了。

　　蛇床花:黎明三點(diǎn)鐘左右開花

　　牽�；�:黎明四點(diǎn)鐘左右開花

　　野薔薇:黎明五點(diǎn)鐘左右開花

　　龍葵花:清晨六點(diǎn)鐘左右開花

　　芍藥花:清晨七點(diǎn)鐘左右開花

　　半枝蓮:上午十點(diǎn)鐘左右開花

　　午時(shí)花:中午十二點(diǎn)鐘左右開花

　　萬(wàn)壽菊:下午三點(diǎn)鐘左右開花

　　紫茉莉:下午五點(diǎn)鐘左右開花

　　煙草花:晚上六點(diǎn)鐘左右開花

　　絲瓜花:晚上七點(diǎn)鐘左右開花

　　夜來(lái)香:晚上八點(diǎn)鐘左右開花

　　曇花:晚上九點(diǎn)鐘左右開花

　　按時(shí)開放是因?yàn)樗鼈兙哂猩镧姡镧娛巧镌陂L(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。

《金色的草地》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　　（一）同學(xué)們，你們見過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　�。ǘ┳宰x課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1．學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：

　　（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

　　（2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　　（4）我的'新發(fā)現(xiàn)是什么？

　�。�5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？

　�。�6）為什么會(huì)有這樣的變化？

　�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　　2．把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。

　　3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花�！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)。

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金色的草地

　　隨意揪新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨中午傍晚

　　綠色黃色綠色

　　細(xì)心觀察教案

《金色的草地》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、�！钡�6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

　　2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自讀課文

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。

　　PPT出示自讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　2.字詞教學(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。

　　課件出示第一行詞語(yǔ)：

　　蒲公英花瓣絨毛

　�。�1）請(qǐng)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；

　�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語(yǔ)都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）；

　　介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息）

　　課件出示第二行詞語(yǔ)：

　　盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

　�。�1）自由讀、開火車讀；

　　（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說(shuō)：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請(qǐng)盛開，請(qǐng)合攏）

　　標(biāo)紅要寫的的生字：

　�。�1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家？

　�。�2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“�！薄＃ɡ斫狻八！钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“�！�。后來(lái)又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄?jiǎng)e人。）

　�。�3）指導(dǎo)書寫“�！�，注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　3.解決問(wèn)題

　�。�1）師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

　　（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？

　　三、重點(diǎn)研讀第三自然段

　　師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

　　2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。（出示這段話，請(qǐng)你自己讀一讀）

　　3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。

　　4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥Τ鰰r(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化？）

　　5.現(xiàn)在誰(shuí)能看著板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

　　6.教師小結(jié)：我們?cè)谟^察景物的時(shí)候，可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的'變化情況。

　　7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

　　師：讀著這兩個(gè)句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

　　師：這里運(yùn)用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn)）

　　師生互動(dòng)：師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿），

　　8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）

　　9.師生合作配樂(lè)讀。

　　10.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速完成課后第二題。

　　早上，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

　　中午，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

　　傍晚，草地（），因?yàn)槠压ⅲǎ?/p>

　　四、總結(jié)交流，感悟體會(huì)

　　1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對(duì)你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長(zhǎng)時(shí)間地觀察，細(xì)致地觀察。）

　　2.出示篇章頁(yè)：是的，正如法國(guó)雕塑家羅丹所說(shuō)的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過(guò)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過(guò)哪些事物的變化？

　　五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）

　　你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)吧！不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少，請(qǐng)先仔細(xì)觀看視頻，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）

　　板書

　　金色的草地

　　早上綠色合攏耍

　　中午金色張開

　　傍晚綠色合攏

　　長(zhǎng)時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察

《金色的草地》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2.生字詞語(yǔ)卡片。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.蒲公英盛開時(shí)的錄像片

　　2.本課的掛圖和投影片

　　3.生字詞的卡片

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　1.出示填空：( )的草地

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　　2.自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　自讀討論

　　1.各自輕聲讀課文。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：(金色/可愛……)的草地

　　3.設(shè)疑：草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　初讀感知

　　1.學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相合作，交流，力爭(zhēng)把生字讀正確，把課文讀通。

　　3.反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　4.朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對(duì)它的喜愛!

　　再讀解疑

　　1.為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì)。

　　a、觀看錄象，給以直觀的感受。

　　b、引導(dǎo)想象：蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。

　　2.朗讀第二、三自然段。

　　a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁?輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　　b、你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?

　　各自試讀，指名交流。

　　c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎?請(qǐng)你對(duì)它們說(shuō)一句話。

　　3.其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小!

　　a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么?(蒲公英色變的規(guī)律和原因)

　　b小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。

　　學(xué)生上臺(tái)講述

　　c、“有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的`，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的?(它和我們一起睡覺，和我們一起起床)

　　4.現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)對(duì)這片草地幾句貼心話。

　　第二課時(shí)

　　匯報(bào)成果

　　1.分小組總結(jié)匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________(請(qǐng)圍繞“有趣”展開)，因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。

　　b、課題匯報(bào)：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。

　　c、畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。

　　2.學(xué)生匯報(bào)成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。

　　識(shí)字寫字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

　　例:“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝

　　“取”字會(huì)“走”真有趣

　　3.指導(dǎo)寫字

　　a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c、小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

　　d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　e、鞏固檢查。

　　拓展活動(dòng)

　　雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。

　　《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　4.初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.齊讀課題：金色的草地

　　2.課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?

　　整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.開火車讀生字。

　　2.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨”“�！�

　　3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　4.抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來(lái)嗎?

　　歸納總結(jié)：

　　1.哥倆在草地上玩耍。

　　2.草地會(huì)變色的原因。

　　四、理解課文

　　1.齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地?由“長(zhǎng)滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。

　　2.朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺?

　　二、感知第二自然段

　　1.自讀第二自然段。

　　2.演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演。

　　3.匯報(bào)表演。

　　4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿了蒲公英的草地, 說(shuō)一說(shuō), 在這樣一個(gè)地方, 你的感覺怎么樣?

　　5.朗讀：讀出歡樂(lè)的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1.自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了, ]金色的草地在悄悄的變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?

　　早上：綠色白天: 金色晚上：綠色

　　2.它變化的原因是什么?

　　小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說(shuō)一說(shuō), 自己讀懂了什么。

　　3.匯報(bào)。

　　4.蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。

　　5.朗讀: 體會(huì)草地的變化的原因.

　　6.齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、完成課后練習(xí)二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

　　六、有感情地朗讀。

《金色的草地》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、搜集的資料。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖片：蒲公英

　　同學(xué)們，見過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。

　　板書：蒲公英

　　2、交流收集到的資料。

　　蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

　　3、板書課題：金黃的草地

　�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？

　　（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。

　　2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

　　記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。

　　返：“反”字的最后一筆注意變化。

　　3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

　�。ㄈ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

　　2、給課文分段。

　　全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。

　　第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開心。

　　第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　�。ㄔ绯浚�

　�。ㄖ形纾�

　�。ò恚�

　　綠

　　金色的草地

　　綠

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

　　2、看完畫面，給你留下了什么印象？

　　3、板書：金色的草地

　　把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的`句子，然后再讀一讀。

　�。�2）指名讀，評(píng)讀。

　�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

　�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

　　出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。

　�。�5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

　　2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

　　過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　　（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

　�。�3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。

　�。�4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

　�。�5）為什么“我們”不再揪它了？

　�。�6）從“我”的變化看，你有什么感受？

　�。ㄈ┥A情感。

　　1、學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　揪

　　發(fā)現(xiàn)

　　不揪

　　喜愛

　　早晨

　　中午

　　傍晚

　　綠色

　　金色

　　綠色

　　合

　　張

　　合

　　蒲公英會(huì)合攏

《金色的草地》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè)以及對(duì)草地的喜愛之情。

　　3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。

　　2、通過(guò)朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們?cè)诓莸厣贤鎯哼^(guò)嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?

　　2、你們?cè)诓莸厣贤鎯盒┦裁茨?

　　3、你們見過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　二、自讀課文

　　1、輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字要借助括號(hào)里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。

　　教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣

　　3、投影出示生字、新詞。

　　(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。

　　(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識(shí)字方法。

　　如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。

　　熟字加一部分:取+走趣。

　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字習(xí)慣。

　　容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo

　　容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”

　　區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨

　　(4)指導(dǎo)書寫。

　　觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣

　　說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣

　　教師著重提示。

　　耍:上面是“而”,不是“西”。

　　絨:右邊不是“戒”。

　　釣:不要與“鉤”混淆。

　　瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。

　　(5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　(6)鞏固檢查。

　　三、初讀感悟

　　自讀第一自然段。

　　1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?

　　學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。

　　2、誰(shuí)了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的`外形特征、生長(zhǎng)情況。

　　蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。

　　1、采用問(wèn)題式導(dǎo)入語(yǔ),把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、識(shí)記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(zhǎng)肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。

　　3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識(shí),不但使學(xué)生增長(zhǎng)了見識(shí),而且使學(xué)生對(duì)文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。

　　四、自讀討論

　　1、各自輕聲讀課文。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。

　　3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　五、精讀解疑

　　1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。

　　(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。

　　(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽(yáng)光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來(lái)了,蝴蝶也來(lái)了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。

　　2、朗讀第二自然段。

　　(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí),他們?cè)谧鍪裁�。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?各自試讀,互相交流。

　　(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)它們說(shuō)一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!

　　3、朗讀第三、四自然段。

　　(1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)

　　(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。

　　(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了�！闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。

　　4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對(duì)蒲公英的感情又有什么樣的變化?

　　(1)齊讀第四自然段。

　　(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說(shuō)法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況去體會(huì)。

　　六、匯報(bào)成果

　　1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:

　　(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L(zhǎng)滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……

　　(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。

　　(3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。

　　(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。

　　2、拓展活動(dòng)。

　　雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。

　　七、總結(jié)課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結(jié)引申。

　　大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn),它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂(lè)!請(qǐng)大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。