蛇與莊稼教案

時間：2022-09-12 13:52:49 教案我要投稿

蛇與莊稼教案12篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的蛇與莊稼教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蛇與莊稼教案12篇

蛇與莊稼教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課11個生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)練習(xí)用較快的`速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

　　一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

　　2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

　　（1）正音：呻吟吐痰

　�。�2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）

　　3、解詞。

　　二、談話導(dǎo)入課文

　　大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理�？焖僮x讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

　　邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結(jié)核

　　3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。

　�。�1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

　�。�2）質(zhì)疑（簡單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

　　三、聽寫本課的詞語

　　附：板書設(shè)計

　　27 蛇與莊稼

　　蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結(jié)核

　　27 蛇與莊稼

蛇與莊稼教案2

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。

　�。ǘ┱J(rèn)識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好些。

　�。ㄈ┝私庾髡呤窃鯓舆\(yùn)用具體材料說明事物的聯(lián)系的。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。

　　5．朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解事物之間是有相互聯(lián)系的，只有掌握它們的規(guī)律，才能把事情做得更好。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

　　請一名學(xué)生讀一讀課文第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段作者向我們講了幾層意思。教師指導(dǎo)學(xué)生在書中畫一畫，標(biāo)出記號，然后回答。

　�。ㄟ@段分四層：①交代了時間、地點(diǎn)、起因；②寫農(nóng)民遇到了奇怪的事；③寫老農(nóng)民想出一個辦法；④老農(nóng)民把秘密說破了。）

　　什么事使農(nóng)民伯伯感到奇怪？

　�。ǖ谝患汉樗^后，接連幾年莊稼總得不到好收成，即使風(fēng)調(diào)雨順也不見起色。）教師可出示小黑板或投影片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句的意思。

　　抓住重點(diǎn)詞，理解這句話的意思。

　　總是什么意思？

　�。ㄒ恢保�

　　風(fēng)調(diào)雨順是什么意思？

　�。ㄕ{(diào)：調(diào)和；順：適合需要，形容風(fēng)雨及時適量，對農(nóng)作物生長很有利。）

　　不見起色是什么意思？

　�。ú灰姾棉D(zhuǎn)。不管是災(zāi)年還是風(fēng)調(diào)雨順的年景，莊稼一直沒有好收成。）

　　（第二件怪事：老農(nóng)們買了一批蛇回來，放到田里，莊稼獲得了大豐收。）

　　為什么田里有了蛇，莊稼就能豐收呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生用書中的語句來回答。學(xué)生通過默讀課文，認(rèn)識到莊稼收成不好的原因是田鼠糟蹋莊稼的結(jié)果，蛇的到來，把大量田鼠吃掉，才使莊稼又獲豐收了。

　　蛇與莊稼有什么聯(lián)系呢？

　　請同桌同學(xué)互相說一說，然后請一名學(xué)生回答。田鼠糟蹋莊稼，蛇吃田鼠，蛇間接地保護(hù)莊稼。

　　學(xué)生邊回答，教師邊板書。

　　板書：

　　學(xué)生分析到這里，教師要做一個小結(jié)。

　　蛇是吃田鼠的，田鼠是吃莊稼的，田里沒有了蛇，田鼠繁殖得越來越多，它們糟蹋莊稼也就越多，莊稼當(dāng)然歉收。由此看來農(nóng)民伯伯是根據(jù)田鼠、蛇、莊稼這三者之間的聯(lián)系而想出的辦法，并不奇怪。

　　通過這個事例我們知道了蛇與莊稼有著密切的聯(lián)系。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文還講過貓和苜蓿的故事呢。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　同學(xué)自己輕聲朗讀第二段課文。想一想為什么看哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣？

　　讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，把有關(guān)句子畫下來，然后再回答。

　�。ㄒ驗檐俎？客练鋫鞑セǚ�，地里的田鼠太多，土蜂的活動就受到影響，村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此，知道哪個村子貓的多少，就可以知道哪里的苜蓿長得怎么樣。）

　　貓和苜蓿的關(guān)系是怎樣的呢？請同學(xué)用因果句式來回答。

　　（因為苜�？客练鋫鞑セǚ郏锸笥绊懲练浠顒�，貓吃田鼠，所以貓間接地保護(hù)土蜂和苜蓿。）

　　根據(jù)同學(xué)的回答，教師歸納出板書：

　　板書：

　　這里告訴學(xué)生貓與田鼠，田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿它們之間的關(guān)系是直接相互影響的；而貓與土蜂，貓與苜蓿是間接的關(guān)系。

　　貓是動物，苜蓿是植物，看似兩者毫無關(guān)系，貓的多少竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系，這里的竟是什么意思？（居然，出人意料）因為貓與苜蓿不是直接關(guān)系；由于貓與田鼠；田鼠與土蜂，土蜂與苜蓿的直接關(guān)系，使貓與土蜂，貓與苜蓿之間產(chǎn)生了間接而復(fù)雜的聯(lián)系。

　　事物與事物之間都是相互聯(lián)系的，有復(fù)雜的聯(lián)系，也有簡單的聯(lián)系，只要我們認(rèn)真觀察，勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段。

　　請同學(xué)默讀第三段課文，想一想作者列舉了哪些事例？它們之間有什么聯(lián)系？

　　要求學(xué)生拿筆畫出有關(guān)的詞句，然后回答。

　�。▽W(xué)生邊回答，教師邊板書。）

　　板書：

　　這些事物之間是簡單聯(lián)系，作者稱之為顯而易見的事。什么是顯而易見呢？（是露在外面容易看出來的意思。）除了這些簡單的聯(lián)系之外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系。作者舉了一個什么例子，它們之間是怎樣聯(lián)系的呢？

　　請一名學(xué)生讀有關(guān)句子，然后再找同學(xué)回答。

　　學(xué)生邊說教師邊板書：

　�。ㄈ恕绿怠谓Y(jié)核）

　　找出文中的反問句讀一讀，然后把它們變成陳述句。

　�。ǚ磫柧洌悍谓Y(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢？

　　陳述句：肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他不會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人。）

　　為什么他不會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？

　�。ㄌ蹬c肺結(jié)核之間是復(fù)雜的聯(lián)系，不易讓人們一下子看清。）

　　我們?nèi)绾闻迨挛镏g復(fù)雜的聯(lián)系？

　　出示小黑板或投影片并讀短句：

　　這句話是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要反復(fù)朗讀，充分討論，達(dá)到理解并掌握。

　　這句話與前面所學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？

　�。ɡ限r(nóng)在地里放蛇，使莊稼獲得豐收，就是因為他們了解了事物之間的聯(lián)系，掌握了它們的.規(guī)律。所以才想出了別人想不到的行之有效的方法。）

　　齊讀最后兩句話，說一說它們在文中的作用。（點(diǎn)明文章中心）

　　請同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際舉例說一說事物之間的聯(lián)系。哪些是簡單的，哪些是復(fù)雜的？

　　發(fā)散思維，加深對事物之間聯(lián)系的認(rèn)識。如果有時間就多找?guī)孜煌瑢W(xué)講一講。

　�。á偾嗤芘c莊稼。②啄木鳥與樹木。③天不下雨，莊稼就要旱死；雨太大，莊稼就要淹死。④吸煙影響自身健康。噴出的煙霧污染空氣，也使別人得病。⑤亂捕濫殺動物，破壞了生態(tài)平衡，就會影響人類生存。）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　通過學(xué)習(xí)《蛇與莊稼》，我們知道了事物之間都是相互聯(lián)系的，我們要注意觀察，認(rèn)真分析研究，掌握事物之間的規(guī)律，這樣我們做任何事就能做得更好些。

　　（五）完成課后第4題。

　　指導(dǎo)學(xué)生用帶點(diǎn)的詞語造句。首先讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的意思和作用，然后再試著造句。

　　比如甚至含有更進(jìn)一步的意思。掌握是了解事物，因而能充分支配或運(yùn)用的意思。除了還有表示在什么之外，還有別的認(rèn)識詞語的意思和作用后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，造出句子，同學(xué)之間說一說，教師請個別學(xué)生發(fā)言。

　　舉例如下：

　　甚至：今年夏天氣溫太高了，甚至比歷史上最熱的一年夏天的平均溫度還高。

　　掌握：只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能取得好的學(xué)習(xí)成績。

　　除了還有：我的家鄉(xiāng)除了盛產(chǎn)蘋果外，還出產(chǎn)鴨梨、葡萄等果品。

　�。┯懈星榈乩首x全文，結(jié)合板書說一說自己的收獲。

蛇與莊稼教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1學(xué)會本課生字、新詞。

　　2朗讀課文。理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系，理解含義深刻的句子，理解課文最后一段話的含義。

　　3培養(yǎng)細(xì)心觀察、善于思考、善于探索的能力。

　　4激發(fā)學(xué)生立志做科學(xué)的主人，改造自然，為人類造福。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1理解課文中所說的事物之間的簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

　　2理解生活中事物的聯(lián)系。

　　3理解句子“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1課文生字詞卡片。

　　2貓、鼠、蛇等小圖飾(供板書時使用)。

　　3多媒體課件。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知課文

　　1板書課題。

　　2看一段有關(guān)蛇活動的多媒體課件資料。

　　3讓學(xué)生談?wù)剬ι叩挠∠?大部分學(xué)生認(rèn)為：蛇長得既丑惡，又兇狠，是一種非�？膳碌膭游�)，并對課題質(zhì)疑。

　　4教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀一遍，再談?wù)剬ι叩男抡J(rèn)識。(學(xué)生此時認(rèn)識蛇積極的一面，因此對蛇為人類作貢獻(xiàn)所充當(dāng)?shù)恼娼巧∠蠓浅Ｉ睢?

　　二、自由讀文，自主學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1自由讀文，圈出生字詞拼音。

　　2聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語。

　　3檢查自學(xué)情況。

　　(1)用生字詞卡片檢查讀音，注意以下字的讀音：殖、肆、呻、咱。

　　(2)指導(dǎo)書寫生字，注意以下字形：蹋、痰、肆、毀。

　　(3)理解詞語：海嘯、起色、呻吟、糟蹋、放肆、風(fēng)調(diào)雨順。

　　三、再讀課文，找出突破點(diǎn)，提煉文章主線

　　1讓學(xué)生速讀全文，找出文章中能夠概括全文內(nèi)容的一句話：“世界上的事物除了這樣簡單的聯(lián)系外，還有不少復(fù)雜的聯(lián)系，不是一下子能看清楚的。”(課件出示)板書：

　　事物的聯(lián)系：復(fù)雜聯(lián)系簡單聯(lián)系

　　2形象地把復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系命名為兩個“小組長”，讓學(xué)生在列舉的實(shí)例里幫助“小組長”找到自己的“組員”。也就是說，課文中說的這些事例，哪些講的是復(fù)雜聯(lián)系?哪些是簡單聯(lián)系?并用示意圖表示出幾個事物之間的聯(lián)系。生邊說，師邊用課件展示。

　　四、研讀課文，合作探究，理解課文內(nèi)容

　　1課件出示問題要求，讓我們把課文中復(fù)雜聯(lián)系的三個事例作為今天探討的專題，我們分成“小農(nóng)業(yè)科學(xué)家組”、“小生物學(xué)家組”、“小醫(yī)學(xué)家組”。請大家選擇專題，自由組合，互相合作，共同探究以下問題：你們是怎么發(fā)現(xiàn)這些事物之間的秘密的?針對出現(xiàn)的問題你們是怎么做的?請大家研讀課文，圈點(diǎn)批注，查閱資料，相互交流，最后撰寫出“研究報告”。比賽看誰是優(yōu)秀的小科學(xué)家、小生物學(xué)家、小醫(yī)學(xué)家。

　　2交流匯報，評比。

　　3朗讀。板書演示介紹這些事例中事物之間的聯(lián)系。

　　4誰還能舉出幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系和簡單聯(lián)系的例子，并說說它們的聯(lián)系。

　　5研究事物的聯(lián)系，對我們的日常生活有什么意義?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中學(xué)的例子及生活中的其他例子談看法，引出本文的中心句——“事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的`規(guī)律”。指導(dǎo)反復(fù)讀，在讀中進(jìn)一步感悟。(如用學(xué)習(xí)習(xí)慣、精力、時間等各方面與學(xué)習(xí)成績之間的聯(lián)系來談。)

　　五、總結(jié)全文，深化感悟

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。這說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。(板書：研究規(guī)律，把事辦好)

　　六、鞏固拓展，布置作業(yè)

　　1讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。(課后第三題)

　　2寫一段話：用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子(其中一個用課文中的例子，另一個用課文以外的例子)，最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”作結(jié)尾。

　　板書設(shè)計

　　11蛇與莊稼

　　(研究規(guī)律，把事辦好)

蛇與莊稼教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會中心思想。

　　2．認(rèn)識任何事物之間必有一定聯(lián)系的事實(shí)，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好的道理。

　　3．了解作者是怎樣運(yùn)用具體材料說明事物之間的聯(lián)系的。

　　4．學(xué)會本課的生字、新詞。練習(xí)用甚至、掌握、除了還有造句。

　　5．朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過課文所舉的具體事例，了解事物之間既有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解重點(diǎn)句，認(rèn)識事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得符合咱們的意愿。

　　教學(xué)時間二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）初步了解課文內(nèi)容，認(rèn)識事物之間是有相互聯(lián)系的。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

　　（三）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

　　（四）熟讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　分段及概括段落大意。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們知道莊稼要想獲得大豐收和什么有關(guān)呢？（水、陽光、肥料、種子）

　　說得對，這些都跟莊稼的豐收有密切的關(guān)系，但莊稼是否能豐收與蛇有沒有關(guān)系呢？今天我們所學(xué)的課文《蛇與莊稼》就告訴了我們。

　　（板書：蛇與莊稼）

　�。ǘ┙處煼蹲x課文。

　　要求學(xué)生邊聽邊積極思考，使學(xué)生初步感受文章的`主要內(nèi)容。這篇課文主要向我們介紹什么？

　　（事物之間是相互聯(lián)系的。）

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)。

　　1.填寫生字表。

　　2．讀準(zhǔn)字音。

　　本課生字的讀音不易讀準(zhǔn)，教師要加以指導(dǎo)。

　　比如：呻是翹舌音；糟、肆是平舌音；蹋是四聲音調(diào)，在文中易讀成輕聲。

　　3．注意字形。

　　出示投影片，請學(xué)生辨別形近字，然后組詞語。

　　糟（糟蹋）

　　蹋（糟蹋）

　　遭（遭受）

　　塌（垮塌）

　　蓿（苜蓿）

　　肆（放肆）

　　宿（宿舍）

　　律（紀(jì)律）

　　痰（吐痰）

　　呻（呻吟）

　　談（談話）

　　審（審問）

　　吟（呻吟）

　　律（規(guī)律）

　　琴（琴聲）

　　津（津津有味）

　　4．或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

　　海嘯：因地震、火山爆發(fā)或風(fēng)暴而引起的特大海浪。傳至近海岸時，浪高可達(dá)十余米，對沿岸地區(qū)往往造成巨大的財產(chǎn)和生命損失。

　　放肆：言行輕率，毫無顧忌。

　　傳播：散布，推廣。

　　密切：人與人之間的關(guān)系十分親近。

　　呻吟：哼哼，病痛時口中發(fā)出的聲音。

　　麻煩：煩瑣，費(fèi)事。

　　規(guī)律：事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨勢發(fā)展。

　　風(fēng)調(diào)雨順：風(fēng)雨均勻適度。指風(fēng)雨及時，適合農(nóng)作物的生長需要。

　　顯而易見：明顯而容易看出來。

　　繁殖：生物憑借產(chǎn)生的個體，以傳代。

　　5．結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞。

　　近義詞：

　　秘密奧秘

　　性命生命

　　糟蹋糟踐

　　繁殖繁育

　　放肆狂妄

　　密切緊密

　　反義詞：

　　糟蹋愛惜

　　簡單復(fù)雜

　　密切疏遠(yuǎn)

　�。ㄋ模┓侄尾⒏爬ǘ我狻�

　　這是一篇說理性課文，事例典型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。首先讓學(xué)生讀課文，了解每個自然段的內(nèi)容，然后再分段，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）：講蛇與莊稼的關(guān)系。

　　第二段（第2自然段）：講貓和苜蓿的關(guān)系。

　　第三段（第3自然段）：講事物之間的聯(lián)系有簡單的，也有復(fù)雜的。啟發(fā)人們研究它們，掌握它們的規(guī)律。

　�。ㄎ澹┦熳x課文。

　　1．自由讀課文，提出不懂的問題。

　　2．同學(xué)討論，質(zhì)疑解難。

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．讀課文。

　　2．抄寫生字、生詞。

蛇與莊稼教案5

　　一、鼓勵質(zhì)疑，激情引趣

　　看到老師寫的這個課題，你有什么想法，請大膽地說出來。

　　(生甲：為什么老師要將“與”字寫得這么大?)

　　(生乙：蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?)

　　是啊，“與”字是連詞，所連接的兩個部分之間必有聯(lián)系，究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個問題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文，請同學(xué)們快速地自讀全文，說說課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么，全文圍繞哪一句話來寫?

　　評：抓住文章的題目——文眼，設(shè)計了平中見奇的審題環(huán)節(jié)，既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線，又鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說話氛圍。

　　二、整體感知，明確目標(biāo)

　　請同學(xué)們匯報自讀的結(jié)果。

　　(生：課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”，再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”，最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”)

　　(生：全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。)

　　那么，第一段是怎樣運(yùn)用具體材料來說明事物之間的'聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這一段。

　　三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合，深學(xué)例段

　　請大家自讀這一段后，根據(jù)提綱為第一段分層

　　學(xué)生分層學(xué)習(xí)，在第一層中，你們讀懂了什么，不懂的也可以提出來。

　　(生甲：海嘯發(fā)生的時間——幾十年前)

　　(生乙：海嘯發(fā)生的地點(diǎn)——廣東沿海)

　　(生丙：海嘯危害性很大)

　　(生�。壕烤故裁唇泻[呢?)

　　有誰在預(yù)習(xí)中知道這個詞，請和大家分享。

　　(生：由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動，往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。)

　　(生讀第一層)

　　在第二、三層中有二個奇怪的地方，一個作者明寫，另一個暗藏在文字中，請同學(xué)們找出來。

　　(生：明寫：“說也奇怪……豐收。”第二層；暗藏文中：“這場洪水……起色�！钡谌龑�)

　　明寫的“奇怪”我們一讀便知，請大家將第二層朗讀一遍，在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢?

　　(生：總，接連，即使……也，風(fēng)調(diào)雨順)

　　這些詞，怎體現(xiàn)“怪”呢?

　　(生：原來風(fēng)調(diào)雨順，莊稼應(yīng)獲得豐收，而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收，確實(shí)奇怪。)

　　(生讀第二層)

　　現(xiàn)在，我們來學(xué)第四層，這是重點(diǎn)層，我們要重點(diǎn)學(xué)，先看這“說破秘密”中的破指什么?

　　(生：揭開)

　　讓我們齊讀第四層，揭開文中所指的這個秘密。

　　(生讀第四層)

　　看來，都是田鼠惹的禍難怪老農(nóng)要放入蛇，，以老鼠的天敵來對付它。下面，請大家根據(jù)這部分課文，完成填空練習(xí)，并說說莊稼欠收的原因（豐收）（放入）（不能糟蹋）期（捕捉下面，請大家都來做有經(jīng)驗的老農(nóng)，運(yùn)用這個圖示，在( )中填上適當(dāng)?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因，理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系，把蛇與莊稼之間的聯(lián)系說清楚。

　　四、舉一反三，自主學(xué)文

　　請同學(xué)們先自讀這一段，然后運(yùn)用第一段的學(xué)習(xí)方法，先按“達(dá)爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個意思將這段分為二層。

　　再確定哪一層是重點(diǎn)層。

　　第一層較簡單，我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。

　　(生讀第一層)

　　第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。

　　(田鼠糟蹋莊稼)

　　第五句中去掉“竟”字行嗎?

　　(生：不行，因為原先沒想到，現(xiàn)在知道了，所以用“竟”。)

　　我們初步了解了課文內(nèi)容，下面請大家分成學(xué)習(xí)小組，用老師為大家提供的四張圖片：(田鼠、首蓿、土蜂、貓)，在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺，然后利用擺出的圖示，將它們之間的關(guān)系說一說。(生擺圖說關(guān)系)

蛇與莊稼教案6

　　目的要求

　　1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

　　2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

　　3、通過理解重點(diǎn)詞、句、段，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。

　　4、學(xué)會本科生字、新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

　　教具學(xué)具

　　自制幻燈片

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、閱讀“導(dǎo)讀”部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導(dǎo)讀音）

　　2、說說預(yù)習(xí)課文后，你懂得了什么？

　　3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

　　三、講讀課文：

　�。ㄒ唬┲v讀第一段

　　1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

　　是分幾層意思來講的？

　　2、同位討論、集體訂正

　　3、指導(dǎo)理解每層的意思

　　重點(diǎn)理解詞語：海嘯風(fēng)調(diào)雨順說破了起色

　　4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系

　　5、練習(xí)朗讀本段

　　（二）講讀第二段

　　1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

　　貓與苜蓿是什么關(guān)系？

　　為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

　　2、討論解答思考題

　　3、用簡圖表示“貓”、“苜�！薄ⅰ巴练洹�、“田鼠”之間的關(guān)系。

　�。ㄈ┘せ罹毩�(xí)

　　1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

　　2、教師指導(dǎo)解答疑難問題

　　3、用見圖表示“貓”與“苜�！薄ⅰ吧摺迸c“莊稼”的關(guān)系。

　　洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

　　洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

　　買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

　　捉吃傳播花粉

　　貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

　　（四）朗讀課文理清聯(lián)系

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　1、抄寫生字

　　2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

　　3、預(yù)習(xí)課文第三段

　　第2課時

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固：

　　1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

　　2、理解：“因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的.關(guān)系”這句話中，從“竟”字中你體會到了什么？

　�。ǘ⒅v解第三段：

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　1）、本段講了幾層意思？

　　2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

　　3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的？

　　4）、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系？為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系？

　　5）、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理？

　　2、學(xué)生默讀課文，思考問題

　　3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

　　4、前面講的“貓與苜�！�、“蛇與莊稼”的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系？為什么？

　　5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎？

　�。ㄈ⒏爬ㄖ行乃枷�

　　1、齊讀第三段

　　思考：課文那些句子試點(diǎn)命中新的？

　　2、討論：

　　指名說出中心句

　　“規(guī)律”？這兩句話告訴我們什么道理？

　　用上“因為……所以”、“只有……才……”把句子換個說法。

　　3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系？它告訴我們什么道理？

　　4、概括中心思想：

　�。ㄋ模�、完成課后第三題

　　1、讀詞語說說帶點(diǎn)詞的意思

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語

　�。ㄎ澹�、作業(yè)：

　　1、聯(lián)系寫生字、詞

　　2、預(yù)習(xí)《跳水》

蛇與莊稼教案7

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.能學(xué)會11個生字。

　　3.能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。

　　4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。

　　5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？

　　3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？

　　二、研讀自學(xué)，抓住課文內(nèi)容

　　1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的`方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。

　　2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：

　　①課文的主要內(nèi)容是什么？

　�、谡n文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？

　�、壅n文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？

　　3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學(xué)聽。

　　三、交流研討，理解課文內(nèi)容。

　　1.各小組匯報研讀課文的收獲。

　　2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因為……所以"這個關(guān)聯(lián)詞。

　　3.討論：當(dāng)時老農(nóng)想出了用蛇來保護(hù)莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎？

　　4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。

　�。�1）生板演講解四者的聯(lián)系。

　　（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會朗讀。

　　5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。

　　6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說出哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復(fù)雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？

　　小結(jié)：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、合并字義、換詞等方法。

　　7.暢談對本課揭示的道理的理解。

　　四、總結(jié)全文，暢談學(xué)習(xí)收獲

　　1.正確流利的朗讀課文。

　　2.說一說本課自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　這篇課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復(fù)雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。

　　教師板書：學(xué)生板書：

　　12蛇與莊稼貓保護(hù)苜蓿

　　蛇保護(hù)莊稼捕傳

　　捉粉

　　捕捉糟蹋影響

　　田鼠土蜂

　　老鼠

　　吐痰污染空氣傳染病人（肺結(jié)核）

蛇與莊稼教案8

　　一、初讀課文，感知思路

　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考

　　1。課文舉例講了哪兩種事物的關(guān)系？（可以分解成兩個小題目：①為什么田里有了蛇，莊稼就會取得好收成？蛇與莊稼有什么關(guān)系？②為什么從村子里貓多貓少，就知道那里苜蓿長得怎樣？貓與苜蓿有什么關(guān)系？）

　　2。課文主要說明了事物之間的什么特性？（也可以分為兩個小題目：①事物之間有沒有聯(lián)系？哪些是簡單的聯(lián)系？哪些是復(fù)雜的聯(lián)系？②從事物之間的關(guān)系看，事物之間有什么特性？）學(xué)生從讀文中初步了解這些問題的答案，從整體上感知了作者的思路，然后按思路給課文分段。

　　二、閱讀理解，進(jìn)入思路

　　按以下幾個步驟提問導(dǎo)讀，把學(xué)生思路引入作者的思路：

　　1�？垲}引導(dǎo)，把握思路。

　�、偬釂査伎迹罕疚恼n題有什么特點(diǎn)？（蛇是動物，莊稼是植物，用“與”連接，說明兩者之間有聯(lián)系。）

　�、谧x第一段回答：這一段主要寫什么？本段可分幾層，每層主要內(nèi)容是什么？層與層之間是什么關(guān)系？通過導(dǎo)讀，了解作者運(yùn)用“舉事例——分析——結(jié)論”的歸納思維方式，采取由果溯因的倒裝寫法，講清事物間存在著因果聯(lián)系。

　�、墼诮處熤笇�(dǎo)下理出如下簡圖：

　　2。學(xué)生自學(xué)，印證思路。

　　自學(xué)第二段，按學(xué)第一段方式，參照上圖歸納本段內(nèi)容及思路，弄清“貓與苜�！钡穆�(lián)系。

　　3。歸納總結(jié)，領(lǐng)會思路。

　　學(xué)第三段，了解本段思路。

　　①默讀思考：本段分幾層，每層講什么？

　�、谟煤唸D畫出本段思路。（列舉常見的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，進(jìn)一步說明事物的聯(lián)系和變化。）提出本文的'中心。

　　三、返顧全文，深化思路

　　1。編寫各段提綱。

　　2。了解全文寫作方法。

　�。◤姆质龅娇偨Y(jié)，先事實(shí)后結(jié)論）

　　3。總結(jié)全文思路：

　　根據(jù)以上思路，弄清課文所闡明的道理：事物之間存在著各種因果聯(lián)系，有復(fù)雜的、簡單的。對復(fù)雜的聯(lián)系，我們一定要由此及彼，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個性到共性，抓住事物的本質(zhì)特征和屬性，才能掌握事物的規(guī)律，研究和處理好各種事情。從而使學(xué)生初步了解辯證唯物論的認(rèn)識論和方法論，掌握正確的思維方法和規(guī)律。

　　思路教學(xué)法有析題法、歸納法、質(zhì)疑法、延伸法、圖示法、類比法、求異法、詩句揣摩法、板書誘導(dǎo)法等。上述教例運(yùn)用的是提問導(dǎo)讀法。我認(rèn)為，只要因文而異，用法得當(dāng)，就能培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，提高思維能力和自學(xué)能力。

蛇與莊稼教案9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。�、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的了解蛇與莊稼、貓和苜蓿之間聯(lián)系。

　�。病⒛苷_認(rèn)識事物之間的聯(lián)系，掌握正確的思想方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識事物之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶這篇課文的主要內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　�。�、指名讀這一部分，并思考寫了什么內(nèi)容。

　�。�、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式方法表現(xiàn)出蛇與莊稼之間的關(guān)系。

　　３、討論交流

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得，田鼠與莊稼是直接關(guān)系，蛇是通過田鼠與莊稼產(chǎn)生關(guān)系的，因而是一種復(fù)雜關(guān)系。

　�。础⒄埑鰩酌麑W(xué)生用合適的'關(guān)聯(lián)詞把蛇與莊稼的關(guān)系概括出來。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、請學(xué)生根據(jù)第一段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段，用簡單的方法清晰地表現(xiàn)出貓和苜蓿的關(guān)系。

　　２、學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)成果。適時的引導(dǎo)學(xué)生明確在這個故事中的直接關(guān)系和復(fù)雜關(guān)系。

　�。场⒄劯惺�

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　�。薄⒄埻瑢W(xué)談?wù)剰倪@一段中你了解到了哪些知識？

　�。�、出示最后一段話。學(xué)生自由談自己的理解。

　　五、總結(jié)全文

　　大家談本節(jié)課收獲。

　　六、課堂練習(xí)

　　想一想，議一議自己身邊的事物，有沒有存在復(fù)雜聯(lián)系的，可用簡單的文字將其寫出來，也可以用圖示法表現(xiàn)出來。

蛇與莊稼教案10

　　蛇——田鼠——莊稼

　　貓——苜蓿

　　吐痰——肺結(jié)核

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1．繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2．朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

　　3．初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住含義深刻的句子，體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

　　二、認(rèn)定目標(biāo)

　　1．弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

　　2．貓與苜蓿有什么關(guān)系？

　　3．事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

　　過渡：蛇是動物，莊稼是植物，它們會有什么聯(lián)系呢？

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1．投影出示

　�。�1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

　�。�2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

　�。�3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

　　2．學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書：

　　3．用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

　　小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇是莊稼歉收的原因�，F(xiàn)在田里有了蛇，莊稼就豐收了。

　　4．說話練習(xí)：用上“因為……所以……”這個關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

　　（1）先分小組討論,然后指名說.

　�。�2）歸納：因為蛇能捕捉糟蹋莊稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因為蛇保護(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

　　5．小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　1．投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

　�。�1）故事中提到了哪些事物？

　�。�2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

　�。�3）試用箭頭圖表示出來。

　　2．學(xué)習(xí)小組討論，同時讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

　　3．訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

　　4．小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因為有了田鼠和土蜂，他們的關(guān)系便密切起來。

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1．投影出示問題：

　�。�1）說說什么是簡單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

　�。�2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？

　　2．指名讀課文，其他學(xué)生思考。

　　3．討論。

　　（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡單聯(lián)系。）

　　（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡單聯(lián)系。

　�。�3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

　�。�4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

　　（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

　　4．前面講的'“蛇與莊稼“、”貓與苜�！笆呛唵温�(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

　　5．誰還能舉幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用.課件出示幾個事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。

　　6．學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

　　事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

　�。�1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

　�。�2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

　　7．這樣結(jié)尾有什么好處?

　　六、.總結(jié)全文

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

　　七、練習(xí)說話

　　1．投影出示簡單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

　　簡單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

　　復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

　　2．用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

蛇與莊稼教案11

　　教材分析：

　　這篇課文通過介紹蛇能保護(hù)莊稼，貓有利于苜蓿的生長，吐痰會使肺結(jié)核等疾病傳播開來等事物之間的互相聯(lián)系，告訴我們必須不怕麻煩，研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們的規(guī)律，這樣才能把事情做得好些。

　　作者先寫了蛇與莊稼的關(guān)系，接著寫了貓和苜蓿之間的關(guān)系，最后寫事物之間有簡單的聯(lián)系，也有復(fù)雜的聯(lián)系，我們只有掌握了它們的規(guī)律，才能把事情辦好。運(yùn)用具體事例說明事物之間的聯(lián)系，是本課最主要的表達(dá)特點(diǎn)。

　　教法建議：

　　1、課前，教師可繪制形象的示意圖，表明課文中三個事例的復(fù)雜聯(lián)系。

　　2、這是一篇說理性的課文。事例典型，說服力強(qiáng)。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀，感知課文大意，理清思路，并能找出本文的重點(diǎn)句：事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這句話，說說對這句話的.理解，并提出不懂的問題。如，事物之間的什么聯(lián)系叫復(fù)雜聯(lián)系、簡單聯(lián)系?研究事物之間的聯(lián)系有哪些重要性?

　　3、教師要引導(dǎo)學(xué)生在默讀中思考問題，弄清課文講了哪些事物，這些事物之間有哪些聯(lián)系，在自讀自悟、討論交流后，教師用畫示意圖的方法，幫助學(xué)生理解蛇、田鼠、莊稼之間的復(fù)雜聯(lián)系。

　　教師在學(xué)生討論交流后小結(jié)：蛇被洪水淹死了，田鼠就大量增多，放養(yǎng)一些蛇，田鼠就大量減少。可表示為：蛇→田鼠（田鼠增多，莊稼欠收；田鼠減少，莊稼豐收）。

　　4、教師可放手讓學(xué)生自讀課文，還可引導(dǎo)學(xué)生畫出示意圖說明貓、田鼠、土蜂、苜蓿之間的復(fù)雜聯(lián)系。

　　當(dāng)學(xué)生讀懂課文，理解上述事物間的關(guān)系后，再閱讀課文，體會重點(diǎn)句在全文中的作用，并再次體會這句話的含義，教師可對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充或說明，這句話在全文中起著總結(jié)全文的作用。

　　5、思考·練習(xí)3意圖是使學(xué)生理解課文的寫作目的。這句話的含義應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容去理解。規(guī)律，這里指事物之間的內(nèi)在必然聯(lián)系。這句話的含義是：有些事物從表面上看毫不相干，由于其他事物的中介作用，而產(chǎn)生了聯(lián)系，就形成了事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。要掌握事物之間的復(fù)雜聯(lián)系是不容易的，不能一下子就會發(fā)現(xiàn)，因此必須不怕麻煩，仔細(xì)尋找研究。只有掌握了它們內(nèi)在的必然聯(lián)系，才能想出別人所想不出的行之有效的解決方法，將事情做得更盡人意。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，舉出相應(yīng)的例子，說明事物之間的復(fù)雜聯(lián)系，說說自己對這句話的理解。