《天地人》教案

時間：2024-09-10 10:01:44 雪桃教案我要投稿

《天地人》教案（通用20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《天地人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《天地人》教案（通用20篇）

　　《天地人》教案 1

　　教學(xué)目標:

　　1、認識五個生字。

　　2、初步感受漢字的特點。

　　3、喜愛漢字，有主動識字的愿望。

　　課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動作。

　　2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

　　1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的'好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀�，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。

　　2、學(xué)生嘗試朗讀這些句子�；貞泟偛盼覀兛催^的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

　　3、互動活動。(老師請兩名同學(xué)上講臺，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學(xué)和另外一個同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達。

　　4、教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

　　三、利用字卡，認讀生字。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個生字，學(xué)生充分認讀。

　　2、同桌合作：互讀互考。

　　3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

　　4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學(xué)生說說自己的方法。

　　5、教師相機指導(dǎo)：

　　“天”字

　�、怕�(lián)想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　　⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　�、墙M詞識字法：天上，每天，天真。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

　　1、輪讀所學(xué)生字。

　　2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

　　板書設(shè)計：

　　1、天地人

　　天地人

　　你我他

　　標簽：天地人

　　《天地人》教案 2

　　教學(xué)目標

　　1、認識6個生字。

　　2、會讀6個字。

　　3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

　　4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂趣。

　　5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。

　　6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”

　　教學(xué)重點：

　　認字。

　　教學(xué)難點：

　　分辨漢字“地”和“他”。

　　教學(xué)方法：

　　講授法演示法練習法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　教學(xué)手段：

　　教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識6個生字。

　　2、會讀6個字。

　　3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

　　4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂趣。

　　一、導(dǎo)入談話

　　我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。

　　二、說一說漢字

　　1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

　　2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

　　3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

　　4、今天我們開始學(xué)習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

　　三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：天地人。

　　四、學(xué)習生字

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　�。ǘ⿲W(xué)習生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著看讀一下本課的生字。

　　天地人你我他

　　2、分析生字：一個一個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

　　學(xué)習生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　�。ㄈ┪視械慕M詞

　　請學(xué)生圈出本課中的.生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　五、朗讀生字

　　1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每一個字組三個詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀。一課一領(lǐng)讀

　　3、我會讀

　　齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。

　　六、游戲：摘果子游戲

　　老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　寫偏旁加偏旁

　　地——xxx我——xxx

　　你——xxx也——xxx

　　他——xxx爾——xxx

　　反義詞

　　天——xxx

　　八、課文升華

　�。ㄒ唬┳鲆蛔鲇螒颍喝齻€一組，說一說，誰是你我他

　�。ǘ┪視f

　　我是xxx小學(xué)xx年級xx班的學(xué)生，我的名字叫xxx，今年xx歲，我們班有xx位同學(xué)。

　　九、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習了什么？

　　2、學(xué)生說。

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習了本課的生字。

　　十、布置作業(yè)

　　1、用“天地人”口頭組詞。

　　2、用“天地人”口頭練習說話。

　　第二課時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格

　　第三課時：練習寫基本筆

　　《天地人》教案 3

　　教學(xué)目標：

　　1、會認天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教學(xué)課時：1課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1。看圖說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

　　2。指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的'？

　　3。請小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

　　4、出示課題。（PPT2）

　　三、鞏固天地人

　　1。給生字組詞

　　有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊！小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎？

　　好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）

　　2、讀天的生字卡片

　　小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

　　3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦�，是誰？

　　出示地（PPT3）

　　4、天天走向前去問：“地，你怎么了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

　　小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。

　　5、讀生字卡片地。

　　6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。

　　7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好朋友。

　　8、課件操：兒歌找朋友

　　四、學(xué)習你我他

　　1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

　　2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）

　　相近：他—地

　　區(qū)別：他她它（PPT6）

　　五、游戲：摘蘋果

　　小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）

　　六：句子拓展

　　用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

　　七：課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習，你學(xué)會了什么。

　　八：作業(yè)

　　1、讀詞語

　　天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們

　　2、任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

　　3、親子閱讀半小時。

　　《天地人》教案 4

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

　　課前準備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

　　1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

　　2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

　　3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

　　二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

　　1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃�！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

　　4.教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

　　設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

　　三、利用字卡，認讀生字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

　　4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

　　5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

　　天：

　　(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　(3)組詞識字：天上、每天、天真。

　　地：

　　(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　(3)組詞識字。大地、地面、土地。

　　他：

　　(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

　　(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：

　　(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的`特點。

　　(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　(4)組詞識字。大人、人民、人們。

　　我：

　　(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　(2)組詞識字。我們、我的、我家。

　　《天地人》教學(xué)反思

　　這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學(xué)習漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

　　但是還是由于對每一個孩子還不夠熟悉，在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學(xué)生準備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學(xué)生容易走神。

　　在下一步的教學(xué)過程中，我要盡快了解每一個學(xué)生的學(xué)習特點，性格特點，盡量做到因材施教，兼顧每一個學(xué)生的學(xué)習特點和性格特點，有針對性的授課。用充滿童趣的語言來教導(dǎo)學(xué)生，進一步強調(diào)學(xué)生的課堂紀律，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習習慣。在備課時盡量準備幾個小游戲，在學(xué)生分神的時候用小游戲來引起學(xué)生的注意。

　　《天地人》教案 5

　　【教材分析】

　　本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個漢字。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習。

　　本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習漢語拼音之前的識字課，重點是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗"來學(xué)習漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。本課既是這個單元的第一篇識字課，也是學(xué)生首次進行語文學(xué)習實踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習將會為學(xué)生接下來的語文學(xué)習打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，例如朗讀、聽說、書寫等習慣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生剛從幼兒園進入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識字教學(xué)中，針對孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用"跟讀"的方式來進行教學(xué)，結(jié)合生動形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對生字的音形義進行理解。

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長時間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過程以游戲化的活動方式來組織，增加趣味性。

　　值得一提的是：課文的`6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習并非零起點，因此，要善用學(xué)生的"已知"，重點落實學(xué)習習慣的培養(yǎng)以及識字方法的初步滲透。

　　【教學(xué)目標】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識"天、地"等6個生字。

　　2.初步學(xué)習朗讀課文。

　　3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學(xué)習習慣。

　　【教學(xué)重點】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認識生字。

　　2.學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點】

　　讀準"人、你、我"的字音。

　　【教學(xué)準備】

　　生字卡，ppt。

　　【教學(xué)課時】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：（呈示"我愛學(xué)語文"的圖畫）小朋友們，我們準備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會認字。從今天起，我們就要走進漢字王國，開始識字的學(xué)習，去跟更多的漢字交上朋友。

　　2.（出示課文插圖）老師請大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)："天""地""人"）

　　3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）

　　【設(shè)計意圖：以入學(xué)教育作為切入點，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的�！�

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1.指導(dǎo)讀書姿勢：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

　　2.帶讀課文。

　　3.指導(dǎo)放書。

　　【設(shè)計意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習的第一篇識字課，朗讀的習慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢到放書的要求，都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們在反復(fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識字方法。】

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習"天地人"

　　1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個字是不是已經(jīng)認識了。（指名讀"天地人"卡片）

　　【設(shè)計意圖："天地人"這幾個字，對于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認識了，充分發(fā)揮孩子主動性，讓孩子自主認讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶�！�

　　2.學(xué)習"人"：先來看這個"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）

　　3.學(xué)習"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

　　4.比較"人-天"的異同

　�、伲ǔ鍪�"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？

　　②認讀"人"和"天"。

　　③引導(dǎo)學(xué)生比較"人"和"天"。

　�、芙o"天"和"人"組詞。

　�、菪〗Y(jié)對比的識字方法。

　　【設(shè)計意圖："人"和"天"的學(xué)習，運用了對比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對比是一種常用的識字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式�！�

　　5.學(xué)習"地"

　�。�1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。

　�。�2）反復(fù)朗讀帶"地"的詞語。

　　【設(shè)計意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識字方法，這里結(jié)合圖片幫助學(xué)生在"組詞"的過程中理解字義，在運用中積累詞語�！�

　　6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實際認識了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

　　四、課中操

　　小朋友帶著動作一起唱《上學(xué)歌》。

　　【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時引出下面"你我他"的學(xué)習。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習"你我他"

　　1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認識的生字寶寶呢！（出示"你""我"字卡，認讀）"你"和"我"還有一個好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）

　　2.小游戲

　　（1）小朋友們剛才讀得那么認真，老師要獎勵你們水果大餐�。ǔ鍪舅麍D）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？

　　（2）請4-5人上臺玩接龍問答的游戲，在游戲中認讀、理解并運用"你、我、他"。

　　3.搶讀"你我他"字卡。

　　4.朗讀課文。

　　【設(shè)計意圖："你、我、他"是三個人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實際運用中掌握這幾個字，增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。】

　　六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

　　1.對比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.摘花游戲：指黑板卡片認讀，讀對取下來帶讀。

　　3.開火車認讀生字卡。

　　4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達成，通過不同形式的認讀，具體語境中辨認，生字才會從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥��！?/p>

　　七、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課我們學(xué)會了6個生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處�，F(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

　　2.作業(yè)：

　�。�1）把課文讀給爸爸媽媽聽。

　�。�2）生活中到處藏著我們今天認識的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

　　【板書設(shè)計】

　　1.天地人

　　2.你我他

　　《天地人》教案 6

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識6個生字。

　　2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

　　3、學(xué)習識字的方法，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：認識6個生字。

　　難點：掌握學(xué)習生字的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：小朋友們，今天你們正式成為一年級的小學(xué)生了。小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學(xué)習語文，可以認識很多的字，學(xué)會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學(xué)習識字的第1課《天地人》。（教師板書）

　　二、看圖說話。

　　1、看圖說話。

　　師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什么。

　　生自由表達。

　　2、用一個句式把你們剛才所講的串成一句話。

　　句式：我看到了__________________________。（指著圖說話）

　　老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在采茶。

　　3、同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看得仔細，說得全面。

　　4、我們今天要學(xué)習的內(nèi)容就在圖畫里面。

　　三、學(xué)習生字。

　　師：今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學(xué)生信心十足，躍躍欲試）

　　1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現(xiàn)在開始認字，讀準字音，

　　遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

　　天地人你我他

　　學(xué)生自己試讀生字，然后全班交流。

　　逐個生字指生讀（隨機指導(dǎo)生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。

　　讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子�！�

　　2、小朋友們表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

　�、偕郑瑔枺哼@些字，該怎么記住呢？

　�、谡垖W(xué)生分小組記憶生字。

　�、蹘熞龑�(dǎo)學(xué)生識字：剛才我們認識的生字里，你們仔細看，有哪些長得特別像？

　　生匯報：天和人、你和他、地和他。

　�、軒焼枺骸疤臁焙汀叭恕痹趺磪^(qū)分呢？

　　學(xué)生匯報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

　�、輲熆偨Y(jié)：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

　�、迬煟耗隳芊謩e用這兩個字組詞嗎？

　　生匯報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

　　人民、主人、老人、人類、超人、人才……

　　⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

　　比如：天空中飄著朵朵白云。

　　生自由說句子，師及時評價并糾正。

　�、鄮焼枺骸澳恪焙汀八边@些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關(guān)�！暗亍焙汀八庇疫呄嗤梢杂脫Q一換的辦法記住它們。

　　“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎么運用呢？

　　游戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據(jù)下列句式來說：

　　句式：我叫。

　　他叫。

　�、釒煟浩鋵�，除了同學(xué)們剛才所講的加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的`方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。

　　師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

　　兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。

　　（給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果）

　　小結(jié)：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。

　　四、鞏固生字。

　　同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師獎勵你們玩?zhèn)€游戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。

　　地——你——我——天——人——他。

　　五、布置作業(yè)。

　　這節(jié)課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們�；丶液蟀堰@些字說給爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計】

　　1天地人

　　天地人你我他

　　【教學(xué)反思】

　　示例：為了讓學(xué)生在第一節(jié)識字課中就能喜歡識字、寫字，我采用看圖、編兒歌、做游戲等方式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，在游戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性；利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活結(jié)合起來，幫助學(xué)生突破識字的難點。

　　《天地人》教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、會認天地人你我他6個生字。

　　2、正確、流利地讀6個生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學(xué)準備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教法：培優(yōu)輔差

　　學(xué)法：小組合作

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

　　2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么認識這幾個字的？

　　3、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，學(xué)習生字

　　1、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

　　2、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。

　　四、讀準字音。

　　1、學(xué)生自由讀生字，同桌交流。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？

　　3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　五、認識生字。

　　1、出示表示相應(yīng)文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

　　六、認識田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1、認識田字格。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4、指導(dǎo)書寫—。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　七、布置作業(yè)

　　1、找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的？

　　全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

　　3、我會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　三、指導(dǎo)書寫天地人

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　反思：

　　本篇課文的主要教學(xué)目標是通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天”“地”等6個生字，并初步學(xué)習朗讀課文。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的成功之處在于：

　　一、以圖片正音的示范形式引領(lǐng)學(xué)生跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學(xué)們的注意力，引起學(xué)習興趣。課堂內(nèi)容的初步導(dǎo)入較為成功。

　　二、根據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在小學(xué)一年級的學(xué)生中，教學(xué)應(yīng)講究結(jié)合實際使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關(guān)內(nèi)容時，我結(jié)合教室內(nèi)地面進行相關(guān)講解，可以使學(xué)生在學(xué)字時能迅速聯(lián)系實際引起條件反射。

　　三、以日常交流的形式鞏固課堂內(nèi)容。我將日常交流的“你我他”等日常用語銜接入教學(xué)內(nèi)容，進行同類推導(dǎo)，引出“天地人”在日常生活交流中的.頻繁應(yīng)用，以此來鞏固本課的主要教學(xué)內(nèi)容。

　　在本課的教學(xué)過程中，我的不足之處在于：

　　一、在領(lǐng)讀過程中，因本課教學(xué)內(nèi)容較為簡單，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在學(xué)生朗讀的過程中出現(xiàn)了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領(lǐng)學(xué)生感受理解時，我采取了小組討論的課堂方式，但是在小組討論的過程中課堂紀律性明顯降低了很多。

　　以本課的教學(xué)實際出發(fā)，我認為我需要改進的地方還有很多。

　　一、在課堂上給學(xué)生討論的時間過多，導(dǎo)致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

　　二、本課的教學(xué)內(nèi)容十分簡單，在完成課程目標后的適度延伸并沒有做好，下次可以在教學(xué)目標完成之后讓學(xué)生結(jié)合實際，適度延伸。

　　《天地人》教案 8

　　教學(xué)目標：

　　1.通過觀察圖畫、動作演示、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6 個生字。

　　2.初步學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

　　2.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

　　1.學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　　2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

　　漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習“天地人”

　　1.學(xué)習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　2.結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“人”。教師出示“人”站立的'圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　3.結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識記和正音。

　　四、談話交流，學(xué)習“你我他”

　　1.營造氛圍，感知“你我他”。

　　從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

　　2.仔細觀察，認識“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

　　3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是xx，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習，輪流說話。

　　創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對話中，幫助學(xué)生認讀、理解生字。

　　《天地人》教案 9

　　一、教材分析

　　《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個漢字�！疤斓厝恕笔菢�(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。

　　學(xué)習本課時，學(xué)生還沒有學(xué)習漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習經(jīng)驗。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。

　　這六個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

　　二、教學(xué)目標

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　2、初步學(xué)習朗讀課文。

　　三、教學(xué)準備

　　教師：生字卡片教學(xué)用課件

　　學(xué)生：生字卡片

　　四、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　教學(xué)難點：初步學(xué)習朗讀課文。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗捈と�，導(dǎo)入新課

　　1、播放兒歌，滲透常規(guī)。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　2、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

　�。�2）教師相機引導(dǎo)學(xué)生說的.內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

　�。�3）揭題板書，齊讀課題。

　�。ǘ⿴熒献鳎瑢W(xué)習新知

　　1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

　�。�1）學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

　�。�2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？

　�。ǖ谝唤M：天地人；第二組：你我他）

　　2、形義結(jié)合，學(xué)習“天地人”。

　　（1）學(xué)習漢字“天”。

　�、俳涣饔涀　疤臁钡暮梅椒�。（例如：加一加，猜字謎……）

　�、诮處熯呏v解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

　�、鄢鍪厩缣臁㈥幪�、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。

　　④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　�。�2）結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“人”。

　�、俳處煶鍪尽叭恕闭玖⒌膱D畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。

　　②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。

　　③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　④給“人”找朋友，擴展詞匯。

　�。�3）結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“地”。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。

　�、诔鍪静莸亍⒉说�、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　�。�4）教師小結(jié)，學(xué)習兒歌。

　�、俳處熜〗Y(jié)�！疤�、地、人”組成了一個完整的世界。

　　②學(xué)兒歌。《三字經(jīng)》里也寫到“三才者，天地人�！�

　　三才者，天地人。

　　天在上，地在下，

　　大大人兒立中間。

　　3、學(xué)習“你我他”。

　�。�1）營造氛圍，感知“你我他”。

　　①從“人”出發(fā)，引出“我”。

　　教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。

　�、趲熒鷮υ挘觥澳�、他”。

　　教師提問：“你叫什么名字？”

　　教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

　�。�2）仔細觀察，認識“你我他”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

　�。�3）游戲互動，理解“你我他”。

　　教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

　　如一名學(xué)生說：“我是xx，很高興我們成為好朋友�！�

　　“你喜歡踢足球嗎？”

　　“他是你的同學(xué)嗎？”

　　小組練習，輪流說話。

　�。ㄈ┯螒蛘J字，鞏固識字

　　1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識字。

　　2、老師講《女媧造人》的故事。

　�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂總結(jié)。

　　本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學(xué)習很多有意思的漢字。

　　2、布置作業(yè)。

　�。�1）把今天認識的生字讀給家長聽。

　�。�2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

　　《天地人》教案 10

　　教學(xué)目標

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　2.初步學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　教學(xué)難點

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

　　2.學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

　　（二）聽讀課文，初識生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　�。ㄈ┰僮x課文，認識生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習“天”：

　�。�1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

　�。�2）出示對應(yīng)的天氣圖片。

　�。�3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）指名讀、開火車讀。

　　3.學(xué)習“地”：

　�。�1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

　�。�2）教師領(lǐng)讀詞語。

　�。�3）指名讀、開火車讀。

　　4.學(xué)習“人”：

　　借助字理識記“人”。

　　5.整合學(xué)習圖書篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認識的字。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）教師范讀正音。

　�。ㄋ模┱勗捊涣�，識記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。

　　2.游戲互動，理解你我他：

　�。�1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。

　　（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

　　（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的`上臺，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習圖書篇目《你我他》。

　　出示圖書篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽，

　　他是爸爸，

　　我是可愛的小娃娃。

　�。�1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認的字。

　�。�2）教師范讀，學(xué)生聽。

　�。�3）學(xué)生自己讀。

　�。ㄎ澹⿲嵺`運用

　　天你地我人他

　　出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。

　　板書設(shè)計

　　天地人

　　你我他

　　《天地人》教案 11

　　一、教學(xué)目標

　　1.運用已有學(xué)習基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣；

　　3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4.在學(xué)習、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字；

　　2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶；

　　3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀；

　　3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

　　（二）學(xué)習“天地人”

　　1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

　　2.出示“天”，讀一讀；

　　3.配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義；

　　4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美；

　　5.同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”；

　　6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　�。ㄈ⿲W(xué)習“你我他”

　　1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字；

　　2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

　　3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　　（四）鞏固游戲

　　1.摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

　　2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學(xué)習在生活中認識更多的字寶寶；

　　3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　（五）談話小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習，你認識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

　　延伸閱讀：一年級識字教案

　　教學(xué)要求：

　　1、認識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動收集積累春天的詞語。

　　5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2.看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）

　�。ǘ┳x詞識字

　　1.出示卡片“我會認”，激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。

　　誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習已學(xué)生字，交流自主認識的生字）

　　2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　�。�1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）

　　3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。

　　4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）

　�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認讀生字：萬復(fù) 蘇

　�。�2）照樣子說句，找詞讀字

　　句：春天來了， �！�

　　詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉 �。�

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

　　5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字

　�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“萬”字注意筆順是“一、?、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的`橫寫得長一點。

　�。ㄈ┳x詞想象

　　1.用適中的速度朗讀詞語。

　　2.讀詞語的韻味。

　　朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

　　4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

　�。ㄋ模⿲嵺`活動

　　出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　《天地人》教案 12

　　課題

　　天地人

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　2、初步學(xué)習朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。

　　2、讀準“人、你、我”的字音。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、預(yù)習生字詞。（學(xué)生）

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)提示

　　一、謎語導(dǎo)入，揭示課題（用時：5分鐘）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。

　　3、板書“人”，并小結(jié)補充課題“天”和“地”。

　　1、清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。

　　2、根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿”，猜測出謎底是“人”。

　　3、齊讀課題。

　　如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。

　　二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）

　�。ㄒ唬┳R記“天地人”。

　　1、出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”的字理演變過程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。

　　4、出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。

　　7、出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學(xué)生聯(lián)系生活識記生字“地”。

　�。ǘ┳R記“你我他”。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活場景識記生字“你我他”。達到整體識記即可。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識記字音，了解字義，并在同桌之間交流�？沙鍪尽澳阄宜比龔埳挚ㄆ膭蠲咳艘唤M選好各自的生字，然后上臺做游戲。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學(xué)當小老師給大家講一講。

　　4、引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字。

　　（三）朗讀感悟。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀文。

　�。ㄒ唬�1、觀察圖片，看清“人”的字理演變過程，了解人直立行走和有手的特點。

　　2、自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學(xué)生讀準“人”的字音和字義。

　　3、匯報識記“人”字的方法。

　�。�1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。

　　4、認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。

　　5、匯報識記“天”字的方法。

　�。�1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天。

　�。�2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。

　　6、認讀，匯報識記“地”的方法。

　　組合法：土＋也＝地

　　7、開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領(lǐng)讀。

　�。ǘ�1、小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。

　　2、通過小組游戲識記“你我他”。如：我是xxx，很高興與你們成為朋友，你喜歡我嗎？他是你的同桌嗎？

　　3、交流時要認真傾聽同學(xué)識字的好方法。如：用“比一比”或“換一換”的方法（地——他）識記“他”。

　　4、玩開火車擴詞游戲。

　�。ㄈ├首x感悟。

　　1、學(xué)生在開火車組詞的.時候注意引導(dǎo)學(xué)生組不同的詞，并有意識引導(dǎo)學(xué)生識記常用詞。

　　2、學(xué)生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。

　　3、學(xué)生交流的識字方法只要能夠有效幫助學(xué)生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活識記生字。

　　4、學(xué)生交流識字方法時要有意識地幫助學(xué)生歸納常見、實用的好方法，有助于今后的識字教學(xué)。

　　5、學(xué)生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。

　　三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）

　　摘蘋果游戲：學(xué)生認讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘得多。

　　讀生字，做游戲。

　　教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學(xué)參與游戲。

　　四、交流總結(jié)，拓展延伸（用時：5分鐘）

　　1、總結(jié)：這節(jié)課你都學(xué)會了哪幾個生字？是用什么方法記住的？

　　2、把你今天學(xué)會的生字及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

　　1、匯報本課的學(xué)習收獲。

　　2、根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。

　　學(xué)生交流收獲時，要鼓勵學(xué)生說完整話。

　　《天地人》教案 13

　　教材分析

　　本課是部編版小學(xué)語文一年級上冊第一單元的第一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對天、地、人的認識。這篇課文是學(xué)生首次進行語文學(xué)習接觸的第一篇課文，將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習拉開帷幕。

　　本課是沒有學(xué)習漢語拼音之前學(xué)習的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。

　　學(xué)情分析

　　課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，在組織教學(xué)時充分考慮了這一因素。由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

　　學(xué)生正處于從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習、課堂常規(guī)的過渡時候。雖然通過“我上學(xué)了”的學(xué)習對良好的學(xué)習習慣有所了解和學(xué)習，但仍需要在課堂學(xué)習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)正在實踐中起步，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)孩子具體實際，通過兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學(xué)習的堅持。

　　教學(xué)目標

　　1.能正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞。

　　2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　正確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　通過圖畫并結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準備

　　教師：生字卡片，多媒體課件。(教師)。

　　學(xué)生：每人一套生字字卡。

　　課時安排：1課時。

　　教學(xué)流程

　　一：談話導(dǎo)入，讀好課題。

　　孩子們，通過一周的入學(xué)教育，你們已經(jīng)成為一名真正的一年級小學(xué)生了，今天是我們成為小學(xué)生后的第一堂語文課，語文學(xué)習最主要的是識字，一起來看看這節(jié)識字課的課題。

　　1.板書課題。

　　2.學(xué)讀課題。

　�。�1）課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，你會讀嗎？輕聲讀一讀。

　�。�2）反饋指導(dǎo)。

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀，領(lǐng)讀課題：①天地人。

　　二、集中識字，學(xué)習朗讀。

　�。ㄒ唬﹪L試讀文，學(xué)習生字。

　　1.自己讀課本第6頁，會讀哪個字，就在那個字下面點上小圓點。

　　2.反饋指導(dǎo)。正音，范讀，領(lǐng)讀。

　　3.再讀生字。（課文下面用二條藍線內(nèi)的）

　　4.齊讀字卡。

　　（二）音難字教學(xué)，讀準課文。

　　1.把課文讀給同桌聽，如果有讀錯的，注意幫他糾正讀音。

　　2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)音難字：人、你、我。

　　3.全班齊讀課文。

　　三、讀中感悟，朗讀課文。

　�。ㄒ唬└形颉疤�、地、人”。

　　１.仔細看圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　3.同桌商量一下，這3個生字寶寶可以擺在這幅畫（課件出示）的哪個地方，擺一擺。

　　4.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

　　5.課件（出示“人”字）。為什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢？來看看這兩幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6.小結(jié)：你們真能干，都發(fā)現(xiàn)了圖像、古漢字和現(xiàn)在漢字里的秘密。古時候，兩個人見面，像這樣兩手作揖，鞠躬問好是懂禮貌的表現(xiàn)。古人還認為，作為一個人，要靠勞動來創(chuàng)造幸福生活�，F(xiàn)在你們明白“人”字是怎么造出來了吧。再讀這個“人”字。

　　7.學(xué)習用“天、地、人”口頭組詞。

　　（1）同桌說一說。

　　（2）反饋。相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。

　�。�3）重點指導(dǎo)“地”。小朋友，我們?nèi)松钤诘厍蛏�，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我們就叫它“土地”（出示詞語“土地”，“地”的提土旁變成紅色）。仔細看看“土地”這兩個字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　(4)土地會穿上不同的'衣服。（出示“草地、雪地、菜地”圖片）

　　(5)齊讀詞語。

　　(6)還有什么“地”呢？試著組詞

　�。懙�、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點……）

　　(7) “地”有這么多好朋友！自己讀讀這些詞語吧。

　　8.小結(jié)整理。

　�。�1）指名朗讀課文第一行。

　�。�2）“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個字，單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的：“三才者，天地人”。

　�。�3）兒歌整理，兼做課中操。

　　老師根據(jù)這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，出示兒歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。四、感悟“你、我、他”。

　　1.（播放《你我他》微課）小豬稱自己是--我。稱小松鼠是--你。稱旁邊的小兔是--他。

　　2.借助“你我他”，介紹彼此姓名。

　　（1）教師和兩名學(xué)生一起示范。

　　步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片；

　　步驟二：用“我拿到的是xx”，說一說自己拿到的卡片；

　　步驟三：拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。步驟四：交換卡片再練說。

　�。�2）全班三人小組練習。

　　3.三字經(jīng)中認讀“你我他”。

　　學(xué)了天地人，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者你我他”按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。

　　3.讀文中再認生字，指導(dǎo)朗讀課文第二行。

　　認字評價，反饋糾正。

　　1.同桌打亂字卡順序認字。

　　2.游戲認字

　�。�1）我說號碼，你讀字，會讀的學(xué)生站起來讀。

　�。�2）我舉字卡，你讀字，會讀的學(xué)生站起來讀。

　　（3）同桌玩字卡撲克牌的游戲。

　　鞏固復(fù)習，拓展延伸。

　　1.開火車讀詞語：天地你我主人他家

　　天天開心你好我好我的名字一個地方

　　2.給生字找家。

　　爸爸說：“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方，那里有很多（人）。”

　　3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人兒立中間。三友者，你我他。你敬我，我?guī)退�，相親相愛一家人。

　　課后反思：

　　本課的教學(xué)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了三字經(jīng)拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內(nèi)容相關(guān)的活動，使孩子們學(xué)習漢字的興趣滿滿�！墩Z文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)課重在讓孩子體驗。然而，剛?cè)雽W(xué)的新生，良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時間較短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。

　　因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。但是還是由于對每一個孩子不夠熟悉，在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。課堂有預(yù)設(shè)，但生成不夠。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學(xué)生容易走神。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量兼顧到每一個學(xué)生的學(xué)習特點和性格特點，有針對性的授課。

　　《天地人》教案 14

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識六個生字。

　　2.學(xué)習“你我他”的用法。

　　3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運用“你我他”。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、探究新知。

　　1.學(xué)習“天地人”。

　　（1）出示“天地人”，請學(xué)生指讀。

　�。�2）聯(lián)系方位詞“上中下”認識“天地人”，并指導(dǎo)組詞：天上、地下、中國人。

　�。�3）通過“天上、地下、中國人”三個詞進行拓展對話：

　　天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機……）可以適當引導(dǎo)學(xué)生進行句群訓(xùn)練，利用“有……有……還有……”進行口語表達；

　　地下有什么？（地下有花草樹木……）

　　人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

　�。�4）復(fù)習“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導(dǎo)“天”的書寫。

　　2.學(xué)習“你我他”。

　�。�1）出示“你我他”，請同學(xué)指讀。

　�。�2）想一想“你我他”指幾個人？能嘗試指出“你我他”嗎？

　　（3）教師指導(dǎo)“你我他”的.用法——“我”指自己，“你”指對方，“他”指別人。

　�。�4）同桌面對面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習指一指。

　　（5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說一句話。

　　（6）適當滲透“們”的群指用法。

　　二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.你認識了哪些字？你會寫什么字？

　　2.田字格練習書寫“天”。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習了六個生字，還記得嗎？請同學(xué)們上臺嘗試寫一寫。

　　2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？

　　二、探究新知。

　　1.借助神話故事，進一步認識“天地人”。

　�。�1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。

　　（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？

　　（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。

　　（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。

　�。�5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？

　�。�6）教師與學(xué)生合作演一演。

　　2.“你我他”的用法鞏固。

　�。�1）教師先讓學(xué)生復(fù)習之前學(xué)習的“你我他”，然后討論用法。

　�。�2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。

　�。�3）鞏固——我指自己，你指對方，他指別人

　　三、課堂小結(jié)。

　　1.復(fù)述故事：男生復(fù)述《盤古開天辟地》，女生復(fù)述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。

　　2.總結(jié)“你我他”的用法，認讀“天地人”、“你我他”。

　　《天地人》教案 15

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“天、地、人”3個生字。

　　2、結(jié)合具體情境，感受識字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習識字的.樂趣。

　　教學(xué)重難點：

　　認識“天、地、人”3個生字。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。

　　1、課件出示圖片，請學(xué)生欣賞。

　　2、引問：你觀察到圖中有些什么？

　　3、揭題，指導(dǎo)讀課題。

　　二、借助圖畫，學(xué)習生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫，學(xué)習生字“天、地、人”。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識記生字。

　　3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報。

　　（1）指名認讀生字，檢查掌握情況。

　�。�2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識字比賽。

　　（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學(xué)得最快。

　　（4）開火車讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。

　　4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識字，鞏固生字。

　　三、鞏固識字，強化認識。

　　1、識字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用哪個字擴詞并說一句話）

　　2、組織學(xué)生游戲：聽字取卡。

　　《天地人》教案 16

　　教學(xué)目標

　　1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

　　2.理解字的意思，會擴詞。

　　重點難點

　　1.正確認讀生字。

　　2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天老師帶來幾個生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？

　　二、看一看

　　1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

　　2.小朋友請看圖，圖上有什么？

　　指名一一說出，根據(jù)學(xué)生的回答出示生字：天、地、人。

　　3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音再齊讀。

　　4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。

　　學(xué)生看圖猜字：你、我、他。

　　三、認一認

　　1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

　　2.學(xué)生自己練習讀。

　　3.指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。

　　4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？

　　5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。

　　四、玩一玩

　　1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的.小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)

　　2.齊讀：天、地、人、你、我、他

　　請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生用手勢指向?qū)?yīng)物。

　　3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。

　　五、總結(jié)延伸

　　讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽。

　　《天地人》教案 17

　　教材分析：

　　《天地人》是識字的第一課，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字：“天地人你我他”，引導(dǎo)學(xué)生認識世界，了解世界�！疤臁�、“地”是學(xué)生常見的事物，“天”覆蓋萬物，“地”負載萬物，天地之間以“人”為貴。“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映了中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個字要結(jié)合著生活實際來學(xué)習。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過聽讀、觀察圖畫，聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

　　2.正確、流利地讀6個生字。

　　3.知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：

　　聯(lián)系生活實際，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

　　教學(xué)難點：

　　知道“天、地、人、你、我、他”所表示的意思并能對號入座。

　　課前準備：

　　教師準備生字卡片，相關(guān)的課件。

　　學(xué)生預(yù)習生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下，到漢字王國里和生字寶寶交朋友啦！

　　咱們先來做個游戲，游戲的名字叫“說反話”。比如老師說“大”，你們說——�。ㄉR答），同學(xué)們的反應(yīng)可真快！我說“天”，你們說——地。

　　相機板書：“天”、“地”

　　誰在天地間生活著？（板書：人）

　　【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調(diào)動他們好奇心和求知欲的設(shè)計，用游戲?qū)�，讓孩子們在快樂的氣氛中發(fā)散思維，導(dǎo)入新課，進入課堂狀態(tài)。

　　二、觀察圖畫，認讀生字

　　出示背景圖畫（國畫《一望大江開》）：這是一幅水墨畫，是我們中國人發(fā)明創(chuàng)造的，有幾千年的歷史了呢！所以水墨畫又叫做國畫。請同學(xué)們認真欣賞這幅畫，并用心觀察，你發(fā)現(xiàn)畫上有什么？

　　看圖說話，發(fā)揮想象：你看到怎樣的天？什么樣的大地？這兩個人有可能在干什么？

　�。▽W(xué)生說，師適時加以指導(dǎo)，并引導(dǎo)用詞：廣闊的大地、蔚藍的天空……）

　　學(xué)習“天”、“地”、“人”

　�。�1）（出示圖片）觀察甲骨文（師對“甲骨文”做一個簡單的介紹），猜猜我們的祖先寫的是什么字？（找出天、地、人。）

　�。�2）學(xué)習“人”和象形文字。

　�。�3）學(xué)習天：中國的祖先非常有智慧，他們發(fā)明了文字并且還賦予文字一定的意思，把形和意結(jié)合在了一起。比如，你看這個“天”字，就是在人的頭上加了一橫，頭頂上頂著天，多有趣�。∮涀×藛�？

　　（4）找朋友：“天”有哪些朋友？（天空、藍天、昨天、今天、明天、天氣……）

　�。�5）學(xué)習“地”：“天地”本身就是一對好朋友呢！

　　有沒有好方法記住“地”？（加一加：土加也；數(shù)筆畫；找朋友：大地、土地、地球、草地、雪地……）

　�。�6）古人在《三字經(jīng)》里這樣說“三才者天地人”。說明“天地人”是大自然的三要素，它們放在一起就能組成一個完整的世界。

　　學(xué)習“你”“我”“他”

　�。�1）世界上有許許多多的人，老師卻可以用“你”“我”“他”將他們分成三大類�？梢姟澳阄宜苯M成了天地間的`“人”。

　�。�2）游戲，找一找：同桌之間借助“你我他”介紹班級同學(xué)的關(guān)系。

　　比如：我叫王小紅，你是張明明，他是李麗麗。

　　或者以提問的形式：我叫王小紅，你叫什么？他叫什么名字？

　　……

　�。�3）請三名學(xué)生上臺表演，輪流介紹。

　　【設(shè)計意圖】情境中識字，游戲中識字，運用多種方法讓學(xué)生聯(lián)系實際識字，記字，豐富了教學(xué)的趣味性，學(xué)生也能在國畫、《三字經(jīng)》、甲骨文中體會漢字的魅力，感受祖先的智慧。愿意了解漢字，學(xué)習漢字，書寫漢字。

　　三、認識田字格，學(xué)會寫字

　　認識田字格

　�。�1）觀察田字格

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　�。�3）拍手讀兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　指導(dǎo)書寫。

　　（1）觀察漢字

　�。�2）教師介紹筆畫名稱并范寫邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　比如：橫：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　�。�3）生練寫，師巡視并提醒坐姿。

　　【設(shè)計意圖】第一次在田字格中書寫漢字，學(xué)生一定是好奇心極大的，教師要應(yīng)到學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，先觀察、再討論、再范寫和練寫。

　　四、結(jié)束

　　《天地人》教案 18

　　教學(xué)目標

　　1.熟讀課文

　　2.認識本課22個生字和5個詞語，會寫其中的4個漢字。

　　教學(xué)重難點

　　1.認識22個生字，會寫其中的4個漢字。

　　2.觀察學(xué)習漢字的間架結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)具準備

　　詞卡

　　一、導(dǎo)入

　　傳說世界一開始是混沌一片，像個大雞蛋，有個叫盤古的`大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰��？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。

　　二、新課

　　1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。

　　2、紅紅的太陽可是會分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。

　　3、你知道嗎？示：紅、黃、藍、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。

　　3、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么��？出示：月、星。指名讀，齊讀。

　　4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。

　　5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。

　　6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風景吧！快看兩邊的山上有什么��？出示：土、石，指名讀，齊讀。

　　7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。

　　三“讀一讀”

　　剛才認識了很多詞語朋友，老師把他們請來了，誰來讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個個打招呼，逐個出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認讀。開火車讀。

　　老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”

　　四、寫一寫

　　要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。

　　逐個學(xué)習“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個，寫兩個生字。

　　《天地人》教案 19

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書P6內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標】

　　認識6個生字。

　　培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　會讀、會認本課的6個生字。

　　【教學(xué)難點】

　　認識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習說話）

　　師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

　　師：同學(xué)們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！

　　二、自主識字

　　學(xué)生借助圖畫自由讀字。

　　小組內(nèi)交流識字。

　　教師范讀，生跟讀，讀準字音。

　　小組內(nèi)互助學(xué)習，讀準字音。

　　指名認讀生字，教師相機正音，重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

　　給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練）。

　　三、交流識字

　　指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

　　請讀對的學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。

　　指名說說自己一些好的識字方法。

　　游戲識字。

　�。�1）開火車讀生字。

　�。�2）師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

　�。�3）三個同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

　　【板書設(shè)計】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的.基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

　　《天地人》教案 20

　　【教材分析】

　　教材的第一個單元是識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課。要求認識本單元45個生字（課文中40個，語文園地中5個），書寫17個字和10個筆畫。教材將識字編排在拼音學(xué)習的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，符合學(xué)生的學(xué)習心理。不僅可以讓學(xué)生體會漢字學(xué)習的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點，使拼音學(xué)習達到事半功倍的效果。

　　本單元“識字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學(xué)生進行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度的；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認識“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情�！翱谡Z交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認真聽別人說話，并按指令做出相應(yīng)的動作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習慣。“語文園地一”有五項內(nèi)容，分別是趣味識字、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣�！翱鞓纷x書吧”通過圖畫，讓學(xué)生體會課外閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的習慣。

　　本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習，重點是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的'“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。

　　【學(xué)情分析】

　　一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。

　　二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

　　三、學(xué)生的學(xué)習方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習習慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習有所了解和學(xué)習，但仍需要在課堂學(xué)習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標。落實這一個教學(xué)目標的抓手是加強課堂管理。

　　加強課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，老師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習了，可說“小鉛筆，送回家！”

　　鑒于一年級上學(xué)期學(xué)生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學(xué)習是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習興趣。

　　【教學(xué)思路】

　　《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習語文的首課。全課只有6個字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)�！疤�、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個代稱。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。

　　學(xué)習本課，學(xué)生還沒學(xué)習漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習經(jīng)歷。本課的教學(xué)，首先，要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望:中國字是最好的中國文化，中國人要識中國字，識字后就能讀書，讀書就能讓人變得聰明。其次，要讓學(xué)生體會到識字的重要性:認識漢字，可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界

　　這6個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認讀音、組詞等認識字形、理解字義。

　　天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。學(xué)生說詞語時，教師要有意識地幫助他們建立類別意識。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯。

　　“你、我、他”是“人”的代稱，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進行認讀和區(qū)辨，促進學(xué)生的理解和記憶，再通過游戲等形式，進行鞏固。

　　此外，對這6個漢字的教學(xué)，都要創(chuàng)設(shè)多種情境，強化實踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

　　【教學(xué)目標】

　　一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。

　　二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)準備】

　　教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。