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《迷路了》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的《迷路了》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《迷路了》教案1
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“路、送、往”等8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“鴨、傷、熱”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握本課會(huì)記會(huì)讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受互相關(guān)心,互相幫助的美好情感,并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說(shuō),別人才能很快幫它找到家。
教學(xué)預(yù)案:
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
有一天,一只小鴨在森林獨(dú)自玩耍,不知不覺(jué),天黑了,小鴨迷路了,如果你是這只小鴨,心情怎樣?小鴨害怕極了,傷心地哭起來(lái)了,今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這只迷路的.小鴨子的故事,誰(shuí)來(lái)讀課題。
二、初讀課文,疏通字詞
1、翻開(kāi)120頁(yè),自由的讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順
2、卡片認(rèn)讀
3、柳老師給生字找了個(gè)朋友,誰(shuí)來(lái)讀?
4、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽(tīng)一聽(tīng)
5、太陽(yáng)落山了,天也快黑了,可是有一只小鴨子還沒(méi)有回家。他可孤單、可害怕了,不過(guò),森林里有好多小動(dòng)物都來(lái)幫助它,你們知道有哪些小動(dòng)物幫助小鴨子回家呢?
三、學(xué)習(xí)課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的,自己讀一讀第2段
2、誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
你能說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?
(嗚嗚嗚,我要回家。這里小鴨子是迷路它很傷心,很想回家,所以我要這樣讀。)
(因?yàn)樾▲喿涌薜梅浅5膫,所以我想好字要讀重一點(diǎn)點(diǎn))
(小白兔非常熱心的安慰小鴨子,所以親熱這個(gè)詞我認(rèn)為應(yīng)該讀得比較重。)
(小白兔很愛(ài)幫助人,所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的,所以我就這樣讀的)
你們真會(huì)讀書(shū)呀。我相信下面的同學(xué)你們也會(huì)讀得更好。請(qǐng)你們?cè)僬易约旱男』锇檠菅葸@一段。等會(huì)我再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)表演。
(3)有誰(shuí)愿意表演給我們大家看?(指名表演)
(4)誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)
(我覺(jué)得小鴨子演得好,讓我覺(jué)得它很著急,很害怕,很傷心)(我覺(jué)得小白兔也演得很好,它非常熱心安慰小鴨子的語(yǔ)氣也讀得很好)
(5)同學(xué)們看得真仔細(xì),聽(tīng)得也很認(rèn)真。老師也想和同學(xué)們一起來(lái)分角色讀讀這一段了。我來(lái)讀旁白。請(qǐng)?jiān)敢庾x小鴨子的讀小鴨子,喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識(shí)字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識(shí)記,組詞
3、描紅
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師相信這些生字小朋友你們一定都認(rèn)識(shí)。來(lái)我們一起來(lái)讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨,可是小鴨沒(méi)有找到小鴨的家,小鴨更傷心了,怎么辦呢?今天我們接著學(xué)。
二、學(xué)習(xí)第三——四自然段
(1)還有誰(shuí)來(lái)幫小鴨了,同位分角色讀3-4段
(2)分角色朗讀,評(píng)讀,它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好,把小鴨子什么都不知道語(yǔ)氣讀出來(lái)了。)
(3)自己上臺(tái)表演,同學(xué)們學(xué)到這兒你們想對(duì)小鴨子說(shuō)什么呢?
(小鴨子呀,你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)
(小鴨子,你應(yīng)該記住自己的名字。不然別人怎么幫助你呢?)
三、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段
(2)小鳥(niǎo)是怎么做的?
(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說(shuō),別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示辦、淚、聽(tīng)、拍
2、自由識(shí)記,組詞
3、描紅,評(píng)價(jià)
《迷路了》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,
激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
2、通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比,了解歌曲的名稱、音樂(lè)形
象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 1、有感情的演唱歌曲。 2、體會(huì)小花鴨找媽媽的心情。 教學(xué)難點(diǎn): 情感體驗(yàn)。 教學(xué)用具: 課件、色彩筆
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
聽(tīng)錄音(呷―呷―哭聲)提問(wèn):誰(shuí)在哭?(小鴨子)小鴨子
為什么哭?
。1)引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒:(教師有表情的清唱)
提問(wèn):A這首歌曲是慢的還是快的?
B聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣?
C為什么聽(tīng)上去這么難過(guò)?
D聽(tīng)聽(tīng)歌曲想一想小鴨子為什么哭?
出示歌曲的名字《迷路的小花鴨》
。2)感受歌曲的主要內(nèi)容,體驗(yàn)離開(kāi)親人獨(dú)自一人傷悲的心情。
、傺菔径嗝襟w課件,學(xué)生邊欣賞歌曲,邊看動(dòng)畫(huà):
提問(wèn):小鴨子在哪兒迷路的?迷路后它怎么樣了?
、谘菔窘叹,引導(dǎo)學(xué)生講述故事:“有一天,小花鴨在池
塘邊的柳樹(shù)下玩呀玩,它迷路了,找不到家,也找不到媽媽。它哭了,到處喊媽媽!
提問(wèn):小花鴨找不到媽媽怎么辦?我們快幫小鴨子找找媽媽吧!引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽――,媽媽――,你在哪里……我想你呀!”
二、分段欣賞:
1、欣賞歌曲第一段“池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭著叫媽媽”。 感受“難受”的情緒。
2、師:①誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導(dǎo)學(xué)生自由討論、展開(kāi)聯(lián)想)
、诖蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
3、欣賞歌曲第二段“小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。
4、提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
5、欣賞樂(lè)曲第二段,感受“高興”的情緒。
三、完整欣賞歌曲、樂(lè)曲各一遍,引導(dǎo)學(xué)生用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒:
1、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,完整欣賞歌曲一遍:
2、師:1)、第一段唱小花鴨迷路了,它心情是怎么樣的?你們呢?這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的?(出示表情臉譜)大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子!
2)、第二段唱小朋友幫助了它,大家心里怎樣的?高興又會(huì)是怎樣的表情?
3、再次放樂(lè)曲錄音,學(xué)生聆聽(tīng)并用表情表現(xiàn)情緒。
四、引導(dǎo)學(xué)生用色調(diào)表現(xiàn)音樂(lè)情緒:
1、請(qǐng)學(xué)生幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片,并說(shuō)出原因。
2、教師小結(jié)。
3、再次分段欣賞,引導(dǎo)學(xué)生用手中物品的.色調(diào)表達(dá)情緒。
、賻煟盒』喺f(shuō),其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過(guò)、高興過(guò)呢!它想把它們也分別請(qǐng)到照片上來(lái)作個(gè)紀(jì)念。想想:你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的?那時(shí)的音樂(lè)是怎么樣的?
、诜鸥枨谝欢,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
、鄯鸥枨诙,師:現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪里的?請(qǐng)你把它送上來(lái)!
4、教師小結(jié)。
五、鼓勵(lì)學(xué)生自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色、表現(xiàn)情緒、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。
六、請(qǐng)表演得最好的一位學(xué)生戴上頭飾當(dāng)小花鴨,其余幼兒當(dāng)小朋友,分段出場(chǎng)表演。
最后老師說(shuō):“聽(tīng),鴨媽媽好象也找來(lái)了,讓我們趕快把小花鴨送出去吧!”學(xué)生自然離開(kāi)活動(dòng)室。
《迷路了》教案3
一、設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情?墒怯胁糠钟變涸谙矏(ài)動(dòng)物的同時(shí),卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中,選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,我主要通過(guò)引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽(tīng)音樂(lè),通過(guò)入場(chǎng)的語(yǔ)言訓(xùn)練、練聲和歌曲——《快樂(lè)的小鴨子》的對(duì)比,感受《迷路的小花鴨》音樂(lè)情緒的不同,了解音樂(lè)的`形象。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn),我通過(guò)講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段,讓幼兒邊聽(tīng)歌曲,邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫(huà),進(jìn)一步感受音樂(lè)的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。這樣,幼兒在教師的引導(dǎo)下,和自 身的興趣下,不知不覺(jué)感受了8遍的歌曲。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、在感受歌曲的過(guò)程中啟發(fā)幼兒隨著音樂(lè)做出傷心的動(dòng)作與表情,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
2、通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、比一比,了解樂(lè)曲的名稱、音樂(lè)形象(慢的、悲傷的)和主要內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
錄有小鴨叫和哭聲的錄音;多媒體課件(包含圖片:池塘、柳樹(shù)帶有眼淚的小鴨子。)真的小鴨子一只。
四、活動(dòng)過(guò)程:
1、語(yǔ)言訓(xùn)練:《小鴨子》進(jìn)場(chǎng)。幼兒邊念:“走來(lái) 一對(duì) 小鴨 0,搖搖 又?jǐn)[ 擺0,尾巴 短又 短呀 0,嘴巴 扁又 黃 0。隊(duì)伍整整 齊齊 0,踏著 一二 一0,它們?nèi)?河里 洗澡 0,嘴里 唱著 呷呷 呷,嘴里 唱著 呷呷 呷!
2、練聲:跟我唱。12|34|5—| 54| 32| 1—|(教師) 小鴨 迷路了(幼兒) 真可憐12 34|5—|54 32|1—|(教師) 小鴨 回到 家 (幼兒)真呀真 高 興。
3、復(fù)習(xí)歌曲:《快樂(lè)的小鴨子》
。1)唱一遍。
。2)邊唱邊跳:?jiǎn)l(fā)幼兒做出小鴨子快樂(lè)的動(dòng)作和表情。
5、在《快樂(lè)的小鴨子》的音樂(lè)伴奏下,邊唱邊做出快樂(lè)的動(dòng)作與表情,出教室。
五、 活動(dòng)反思:
這次活動(dòng),幼兒通過(guò)感受音樂(lè),為小花鴨的迷路而同情、著急,為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂(lè)的情緒中,并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比,使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來(lái)的,聽(tīng)了心里很難過(guò),很傷心。”體驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽,引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽——,媽媽——,你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽,從心里感到高興,體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣,并且在活動(dòng)中,能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如:因?yàn)楸敬胃枨蕾p多用教師清唱,這就要求教師要有一定的演唱水平,給幼兒于美的享受,如果沒(méi)法達(dá)到,最好用錄音。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠,只有自己投入了,幼兒的欣賞、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒欣賞過(guò)程中,我多余的動(dòng)作太多,有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng),應(yīng)該一開(kāi)始唱就投入到歌曲中,在演唱中與幼兒多一些眼神的交流,也許效果會(huì)更好。
《迷路了》教案4
活動(dòng)目標(biāo)
情感目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受小鴨子迷路后的傷心情緒,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小鴨子愿意幫助別人的情感。
能力目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上能夠演唱歌曲
知識(shí)目標(biāo):引發(fā)幼兒理解詞匯“迷路”,以及防止走丟、迷路的辦法。
在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
重難點(diǎn)分析:
重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲
難點(diǎn):掌握附點(diǎn)音符的唱法
活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、視頻
活動(dòng)過(guò)程:
導(dǎo)入:
我給大家?guī)?lái)一個(gè)故事:故事里面呀有一只可愛(ài)的小鴨子,故事發(fā)生在哪里呢?在池塘邊,柳樹(shù)下,看ppt,這只小鴨子迷路了,我們叫它迷路的小花鴨,什么是“迷路”呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。迷路就是找不到家,找不到爸爸媽媽了。
小鴨子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫聲,我們來(lái)模仿一下小鴨子的叫聲:
發(fā)生練習(xí):12321
呷呷呷呷呷
小鴨怎樣叫?呷呷呷呷呷,小鴨子迷路了怎么做的呢?我們來(lái)看一下。(欣賞第一段)
展開(kāi):小鴨子迷路了,如果你們遇到了小鴨子,你會(huì)怎么辦?不管它嗎?還是要幫幫它?誰(shuí)想幫幫它?怎么幫它呢?(小鴨子去謝謝它,親親他,真是個(gè)有愛(ài)心的孩子)
有一個(gè)小朋友也是這樣想的,它也想去幫幫迷路的小鴨子,它是怎么幫的呢?我們繼續(xù)來(lái)看。
這個(gè)故事我們看完啦,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?
聽(tīng)老師唱一唱這首歌曲:教師范唱:第一段:池塘邊,柳樹(shù)下……
“孩子們,小鴨子哭的好傷心啊,我們唱這一段的`時(shí)候,應(yīng)該高興的唱還是傷心的唱呢?看到別人傷心難過(guò),自己也會(huì)傷心難過(guò)!”激發(fā)幼兒的同情心。
第二段:小朋友,看見(jiàn)了,抱起迷路的小花鴨……(是高興還是傷心)總結(jié):我們幫助別人,別人開(kāi)心,自己也開(kāi)心!
我們也來(lái)學(xué)一下這個(gè)故事編出來(lái)的歌曲:小花鴨是在哪里迷路的呀?(池塘邊,柳樹(shù)下),好,我們一起來(lái)說(shuō)一下歌詞:池塘邊,柳樹(shù)下,有只迷路的小花鴨,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷哭著叫媽媽……
解決難點(diǎn):附點(diǎn)音符處(頑皮的小黑點(diǎn)叫附點(diǎn),每當(dāng)看到它出現(xiàn),聲音就要適當(dāng)拖長(zhǎng))
我們一起說(shuō)一下歌詞:(注意解決附點(diǎn)處的唱法)
誰(shuí)能夠不用老師教就能學(xué)會(huì)唱啊?我們來(lái)試一下輕輕的唱,注意第一段和第二段我們的心情是不一樣的。
“你們太有愛(ài)心啦,我小鴨子去和你們擁抱一下,這一次我們來(lái)表演著唱一下,好嗎?”教師模仿小鴨子的聲音說(shuō)話。
結(jié)束:孩子們,小鴨子迷路了就哭,那萬(wàn)一你們迷路了,怎么辦呢?(找警察叔叔幫忙,打電話,要記住爸爸媽媽的電話號(hào)碼,在原地等媽媽,要是在超市迷路了,就去找收銀員阿姨,在超市的廣播里說(shuō)一說(shuō),媽媽就來(lái)找你了,最重要的是,我們?nèi)ツ睦镆欢ㄒo爸爸媽媽說(shuō)一聲,讓他們知道我們?cè)谀睦铩?安全教育滲透在孩子的心靈。
教學(xué)反思:
1、在活動(dòng)中幼兒通過(guò)故事情景和自己的親身經(jīng)驗(yàn)充分的表現(xiàn)出了歌曲的鮮活形象。
2、活動(dòng)前續(xù)編可以更充分,玩編一編、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)感受傷心、互助和關(guān)愛(ài)。通過(guò)圖片、CD等感受離開(kāi)成人是危險(xiǎn)的。
3、通過(guò)續(xù)編過(guò)程和活動(dòng)中充分的理解歌詞使幼兒很容易的過(guò)渡到歌曲的表現(xiàn);顒(dòng)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性。
4、不同輪唱形式使每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)和感受歌曲的不同形象。
《迷路了》教案5
教材分析
《迷路的小花鴨》是一首敘事性歌曲,旋律抒情,歌詞生動(dòng),講述了一只小花鴨迷路離開(kāi)親人,在孤單、悲傷時(shí)得到小朋友幫助的小故事;顒(dòng)中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)現(xiàn)兩段歌詞的不同情緒,產(chǎn)生對(duì)迷路小花鴨的憐憫之情,感受在別人遇到困難時(shí)給予幫助的喜悅。
活動(dòng)目標(biāo)
l、理解歌詞內(nèi)容,完整演唱歌曲。
2、用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)兩段歌詞憂傷、快樂(lè)的不同情緒。
3、通過(guò)幫助小花鴨找媽媽萌發(fā)同情之心,體驗(yàn)助人之樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l、教學(xué)掛圖或課件、傷心和開(kāi)心表情臉譜各個(gè)。
2、小鴨子頭飾。
3、歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)建議
一、設(shè)置故事懸念,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、教師出示掛圖引導(dǎo)幼兒觀察,并用歌曲語(yǔ)言講述故事:池塘邊,柳樹(shù)下,有一只迷路的小花鴨。
提問(wèn):什么是“迷路”?現(xiàn)在小鴨子的心里感覺(jué)怎樣?
2、引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心、悲傷等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子的感受,體驗(yàn)小鴨子此時(shí)的心情,出示傷心的表情臉譜。
二、請(qǐng)幼兒分段欣賞歌曲,感受兩段歌曲不同的情緒
1、欣賞歌曲第段,感受傷心的情緒。
提問(wèn):小花鴨迷路了,它是怎么叫的?怎么做的?引導(dǎo)幼兒用歌曲語(yǔ)言說(shuō)或者唱出來(lái)
2、聽(tīng)音樂(lè)磁帶,幼兒按照節(jié)拍做身體動(dòng)作,學(xué)著連貫地說(shuō)歌詞,在結(jié)尾處用短促的聲音說(shuō)出“嘿!嘿!”,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏處不做動(dòng)作也不唱。
3、連貫地演唱歌曲。談?wù)勛约汉团笥阎g的故事,激發(fā)幼兒的情感。提問(wèn):你和好朋友在一起做什么?你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候有什么感覺(jué)?
三、合作游戲,感受朋友間相親相愛(ài)的情感
1、教師帶領(lǐng)幼兒按照歌同邊表演邊演唱。啟發(fā)幼兒這首歌是唱給好朋友聽(tīng)的,要充滿喜悅地演唱。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在間奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭著叫媽媽”。
2、欣賞歌曲第2段,感受高興的情緒。
提問(wèn):小朋友怎樣幫小花鴨的?現(xiàn)在小鴨子的心情怎么樣了?小朋友這時(shí)的.心情怎樣?
用高興、開(kāi)心、歡喜等詞語(yǔ)表達(dá)小鴨子和小朋友的感受,并試著唱出表示開(kāi)心的樂(lè)句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同時(shí)出示開(kāi)心的表情臉譜。
三、引導(dǎo)幼兒完整地學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲中的情緒
引導(dǎo)幼兒用難過(guò)、傷心和高興、自豪的不同情緒演唱兩段歌曲。四、請(qǐng)幼兒扮演歌曲角色,表演歌曲中的內(nèi)容
幼兒戴頭飾分別扮演小鴨子和小朋友。引導(dǎo)扮演小鴨子的幼兒迷路時(shí)用動(dòng)作和歌聲呼應(yīng);引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒輕輕“抱”起小鴨子,將小鴨子送回家
《迷路了》教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事內(nèi)容圖片,PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示PPT)
二、分段講述。
。ㄒ唬┯變河^看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?/p>
3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
。ǘ┯^看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))
2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……
3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸
今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的'家,他們高興的擁抱在一起,那我們也很開(kāi)心,我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?
活動(dòng)反思:
有了“找路”的經(jīng)驗(yàn),再讓孩子來(lái)表演、體驗(yàn)就輕易多了,也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)上的,是孩子的一種內(nèi)在需要。在這樣的基礎(chǔ)上,邊理解故事邊表演,孩子們很快就知道了問(wèn)路的方法及問(wèn)路時(shí)需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸,孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。
《迷路了》教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事情節(jié)和主題,知道迷路時(shí)要說(shuō)不出爸爸,媽媽的和自己的名字,就回不了家,幼兒園小班語(yǔ)言教案:迷路的小鴨子。
2、學(xué)習(xí)正確發(fā)音,哞哞,咩咩,汪汪,喵喵,呷呷。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小班上冊(cè)17號(hào)掛圖,鴨、鵝、鳥(niǎo)、牛、羊、狗、貓頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師講述故事一遍后提問(wèn)。
1、師:我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事,看看故事里面都說(shuō)了什么。
2、師:小鴨子呷呷的哭,它怎么了?(教師講解"迷路")
3、師:誰(shuí)幫助小鴨子找媽媽?
4、師:小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽,鴨媽媽怎么對(duì)小鴨子說(shuō)的?
二、教師演示教具故事,穿插提問(wèn)。
1、小鵝跑過(guò)來(lái),怎么問(wèn)小鴨?小鴨怎么說(shuō)?
2、小鵝為什么沒(méi)有辦法了?
3、小鳥(niǎo)怎么幫助小鴨的?(輔助提問(wèn):小鳥(niǎo)一邊飛,一邊怎么叫)
4、老牛還有山羊,黃狗,花貓是怎么幫助小鴨的?
5、小鴨子看到媽媽怎么說(shuō)?
6、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子啊?
三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的.名字還有爸爸媽媽的名字。
師:那你們是聰明的孩子還是傻孩子啊?哦我們都是聰明的孩子,那我請(qǐng)你告訴我你的名字叫什么,還有你爸爸媽媽的名字叫什么?
四、要求部分不知道名字的孩子回家問(wèn)清楚爸爸媽媽的名字。
師:剛才沒(méi)有說(shuō)出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了,請(qǐng)你們回家后去問(wèn)爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎?不然你們就變成傻孩子了。
《迷路了》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1。了解故事內(nèi)容,知道要學(xué)習(xí)故事中的羊姐姐,聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
2。懂得在外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1。小羊的圖片。
2。課件《小羊迷路了》。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):知道要聽(tīng)爸爸媽媽的話,外出不亂跑。
教學(xué)方法與手段:談話話、討論法、觀察法、提問(wèn)法等。
教學(xué)過(guò)程:
開(kāi)始部分
1。出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。
。1)出示圖片,“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了我們班?”
。2)“原來(lái)是一只小羊,這只小羊怎么會(huì)一個(gè)人來(lái)到我們班呢?”讓幼兒猜想,并回答。
(3)“那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧!
基本部分
1。幼兒欣賞故事。
。1)出示課件,幼兒邊看,教師邊講故事。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
。2)“小羊一家外出游玩時(shí),爸爸是怎樣交代孩子們的?誰(shuí)做到了?小羊應(yīng)該怎么做?”
(3)老師小結(jié),幼兒仔細(xì)聽(tīng)。
2。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活。
。1)“小朋友們,剛才小羊?yàn)槭裁磿?huì)迷路?”
。2)“小羊要怎樣做才能不迷路呢?”引導(dǎo)幼兒思考討論。
。3)“哦,原來(lái)只要小羊乖乖的聽(tīng)爸爸媽媽的話就可以了,那我們小朋友要不要聽(tīng)爸爸媽媽的話?在哪些時(shí)候要聽(tīng)大人的話呢?”引導(dǎo)幼兒討論,并請(qǐng)部分幼兒起來(lái)回答。
。4)“那生活中有沒(méi)有像瓜瓜一樣的人呢,那他們是怎樣做的呢?”
3。幼兒回顧自身經(jīng)歷,并起來(lái)講述。
4。老師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):與家人一起或小朋友集體外出時(shí),都要聽(tīng)大人的話,不能單獨(dú)亂跑。
結(jié)束部分
1。總結(jié):“小朋友,現(xiàn)在我們知道了,出去玩之前一定要聽(tīng)爸爸媽媽的話,不要亂跑,萬(wàn)一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔幫忙!
教學(xué)反思:
活動(dòng)開(kāi)始聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),幼兒能一起談話關(guān)于走丟的話題,積極性很高,有的幼兒還把電視里看到的`內(nèi)容講給大家聽(tīng)。當(dāng)提問(wèn)“出門(mén)應(yīng)該怎么做”的時(shí)候,大家都非常認(rèn)真地說(shuō)要跟緊爸爸媽媽,不能亂走,而且還舉例說(shuō)了很多自己外出時(shí)的表現(xiàn)。小羊迷路的故事非常吸引幼兒,大家從故事中認(rèn)識(shí)到了小羊的錯(cuò)誤,就是跟爸爸媽媽出門(mén)不能亂跑會(huì)走失。孩子們很聰明,幫助小羊想了很多走時(shí)候應(yīng)該采取的措施。有的說(shuō)找警察、有的說(shuō)借電話打給爸爸媽媽……看來(lái),孩子們安全意識(shí)越來(lái)越高了,進(jìn)步不少。
《迷路了》教案9
設(shè)計(jì)意圖:
《迷路的小花鴨》篇幅短小,結(jié)構(gòu)單純,形象鮮明,音樂(lè)旋律優(yōu)美,歌詞通俗易懂且有意義,很適合中班幼兒演唱。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲情節(jié),讓孩子在寬松的氛圍里掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏。在活動(dòng)中,我運(yùn)用圖譜、木偶表演等手段把活動(dòng)的環(huán)節(jié)趣味化,較大地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,起到事半功倍的效果。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,幼兒能記住歌曲的內(nèi)容,并掌握附點(diǎn)音符的唱法。
2、學(xué)會(huì)用表情(神態(tài))、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。
3、激發(fā)幼兒的同情心,培養(yǎng)他們助人為樂(lè)的好品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
場(chǎng)景布置;表情臉譜兩個(gè);木偶小鴨子、小朋友各一個(gè);小鴨子頭飾;音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)《小司機(jī)》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
二、練聲:小羊鼓。
三、附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí):X.XXX|XXX|
XXXX|XXX|
1、幼兒聽(tīng)辨老師拍的節(jié)奏,讓幼兒找出不同之處。
2、節(jié)奏游戲:五官在哪里
四、老師以講故事的形式設(shè)置懸念,引起幼兒興趣。
師:“聽(tīng),遠(yuǎn)處好像傳來(lái)了哭聲,咦,是誰(shuí)在哭呀?小朋友想不想知道是誰(shuí)在哭?究竟發(fā)生了什么事?等會(huì)兒你們聽(tīng)一段歌曲就知道了!
五、幼兒學(xué)習(xí)歌曲。
。ㄒ唬┯變郝(tīng)樂(lè)曲第一段,然后老師提問(wèn)歌詞,幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容。
1、①池塘邊,柳樹(shù)下,是誰(shuí)在哭呀?它為什么哭?
、谀阌X(jué)得現(xiàn)在小鴨子心情是怎么樣的?(出示表情臉譜)
2、①分句讓幼兒跟唱一遍,提醒幼兒唱的.時(shí)候要注意音樂(lè)中的附點(diǎn)。
②師邊出示歌詞圖譜邊讓幼兒完整跟唱第一段。
3、①師:“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢?”(引導(dǎo)幼兒大膽展開(kāi)聯(lián)想)
、趲煟骸按蠹蚁氲霓k法真好,讓我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第二段,到底是誰(shuí)幫助了小花鴨!
4、幼兒聆聽(tīng)第二段歌詞,然后老師提問(wèn)第二段的內(nèi)容。
提問(wèn):①是誰(shuí)幫助了小花鴨?②怎么幫的?③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了?
5、幼兒跟唱兩遍,邊唱師邊出示歌詞圖譜。
六、幼兒完整跟老師唱兩遍,引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂(lè)的情緒:
1、幼兒完整跟唱,老師邊操作小木偶。
2、幼兒變換多種形式演唱(如分男女生、分小組唱)比比哪一組唱得好。
七、請(qǐng)表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,其余幼兒當(dāng)小朋友,進(jìn)行表演。
八、幼兒做鴨走動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。
效果分析
教師在設(shè)計(jì)組織中,注重幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的內(nèi)在規(guī)律,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、游戲、故事、圖譜、木偶等手段,一環(huán)緊扣一環(huán),來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥單調(diào)的歌唱活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏,老師能巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言活動(dòng)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高;本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是老師用形象直觀的表情圖譜提示幼兒用相應(yīng)的情緒來(lái)表達(dá)歌曲的情感,輕松地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
《迷路了》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道迷路之后該怎么辦,了解如何正確分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大膽、禮貌的向他人尋求幫助。
3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
故事內(nèi)容圖片,ppt
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:今天趙老師的好朋友鼠先生遇到了一個(gè)大問(wèn)題,想請(qǐng)小朋友幫幫忙。
2、師:我們一起聽(tīng)聽(tīng)它遇到了什么問(wèn)題。(出示ppt)
二、分段講述。
。ㄒ唬┯變河^看故事前半部分。
1、師:鼠先生遇到了什么問(wèn)題?
2、師:鼠先生為什么找不到鼠小姐的家?(因?yàn)槭笙壬月妨耍?/p>
3、師:鼠先生應(yīng)該怎么辦?幼:可以問(wèn)警察,可以做記號(hào)等。
(二)觀看故事后半部分。
1、師:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了嗎?幼:找到了。
2、師:鼠先生是用了什么辦法找到鼠小姐的家的?(幼兒:?jiǎn)柫嗽S多的小動(dòng)物,幼兒自由回答)
3、教師與幼兒角色扮演。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、師:鼠先生迷路了之后是通過(guò)問(wèn)路的辦法找到鼠小姐的.家的,那如果有一天我們小朋友一個(gè)人在外面迷路了該怎么辦呢?(幼兒自由回答,教師適當(dāng)給予提示、指導(dǎo))
2、小結(jié):迷路后可以使用的辦法有,記住自己家的門(mén)牌號(hào)、電話號(hào)碼、父母手機(jī)號(hào),打電話給家人;向路上的行人問(wèn)路;找警察叔叔,讓他們把自己送回家……3、我們回家后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)還有什么好辦法,下次活動(dòng)時(shí)大家在一起進(jìn)行交流。
四、活動(dòng)延伸
今天我們幫鼠先生找到了鼠小姐的家,他們高興的擁抱在一起,那我們也很開(kāi)心,我們一起和鼠先生、鼠小姐跳舞好嗎?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)中,教師通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論等方法,使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí),知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救,培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店(超市)里迷路了怎樣求救比較有想法,能說(shuō)出許多,但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救,感覺(jué)有點(diǎn)困難,所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng),此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說(shuō)不清楚,需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育,提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
《迷路了》教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)不同的形式幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě)。
2、在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《迷路的小鴨子》課件、布置場(chǎng)景用的綠地毯、綠色的'布、藍(lán)色皺紋紙
活動(dòng)過(guò)程:
1、 通過(guò)課件的放映,幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動(dòng)物的話語(yǔ)。
師:“昨天我給你們講了一個(gè)關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,還記得嗎?”(幼兒回答)
師:“今天我把這個(gè)故事做成了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,想不想看?”(幼兒回答)
師:“不過(guò)呢這個(gè)動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有聲音,需要寶寶和老師一起,來(lái)幫助里面的小動(dòng)物說(shuō)話,愿意幫忙嗎?”(小朋友全都躍躍欲試,都想為小動(dòng)物配音)
師:提問(wèn)“哪些小動(dòng)物幫助了小鴨子。要是我們能和小動(dòng)物一起去幫助小鴨子那該多好呢?”
2、 和孩子一起布置簡(jiǎn)單場(chǎng)景(草地、小河邊、樹(shù)林),吸引幼兒在不同場(chǎng)景中進(jìn)一步的感受和理解。
草地是什么樣的?這象草地嗎?(出示綠色皺紋紙)我們把 這貼在這里當(dāng)故事里的草地好嗎?
小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么?(幼兒回答:樹(shù)林)用什么當(dāng)樹(shù)林呢?老師借寶寶椅子把他重起來(lái),搭一塊綠色的布變成樹(shù)林,行嗎?(幼兒用椅子搭好樹(shù)林)。
3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學(xué)作品中對(duì)不同的情緒情感的體驗(yàn)。
小樹(shù)林搭好了,我們一起到故事開(kāi)始的地方去,老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗(yàn)故事,重點(diǎn)練習(xí)對(duì)話。鴨子找到媽媽,隨媽媽一起回家。
教學(xué)反思:
在以往的故事教學(xué)中,總是講一遍故事提幾個(gè)問(wèn)題,把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,對(duì)故事中的情感、內(nèi)在的美比較忽略。本次活動(dòng)我力求突破傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式,通過(guò)不同的形式如:為故事配音、場(chǎng)景布置、故事表演等幫助幼兒體驗(yàn)和理解文學(xué)作品中對(duì)場(chǎng)景、人物的描寫(xiě),在對(duì)話的過(guò)程中感受焦急、關(guān)愛(ài)、快樂(lè)的情緒感。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
《迷路了》教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解歌詞內(nèi)容以及歌曲表達(dá)的不同感情,在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,能根據(jù)圖譜,使用歡快和慢柔的聲音表現(xiàn)兩段歌詞所表達(dá)的不同情感;
2、嘗試創(chuàng)編第二段小朋友送小花鴨回家的歌詞及小花鴨、鴨媽媽和小朋友之間的對(duì)話,嘗試以音樂(lè)劇的形式對(duì)歌曲加以表演;
3、產(chǎn)生同情、關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣;
4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件,律動(dòng)音樂(lè);2、小鴨子、鴨媽媽圖片,烏龜、兔子圖片;哭臉、笑臉圖片;3、有關(guān)對(duì)迷路及自救的方法;活動(dòng)過(guò)程:
一、律動(dòng)進(jìn)活動(dòng)室,營(yíng)造音樂(lè)氣氛1、播放音樂(lè)《小鴨嘎嘎》,教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng),活躍氣氛;2、幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作,隨音樂(lè)節(jié)奏做律動(dòng);二、播放"小鴨子迷路"課件,引起幼兒興趣1、播放哭聲:幼兒走到位置上時(shí),教師把手放在耳朵旁,做神秘的表情:聽(tīng)!什么聲音?這時(shí)突然響起哭聲,吸引幼兒注意力;2、教師:誰(shuí)在哭?(出示小鴨子圖片)3、小花鴨為什么哭了?猜猜發(fā)生了什么事情?
三、欣賞歌曲第一段,學(xué)唱第一段歌詞1、讓我們現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小花鴨它到底為什么哭了吧!
2 、播放多媒體課件,欣賞歌曲第一段,提問(wèn):歌曲里唱到了誰(shuí)?小花鴨到底怎么了?
3、教師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著,就迷路了,找不到家,也找不到媽媽,它哭了,哭著喊著叫媽媽!
4、師生共同演唱第一段歌詞;5、出示圖譜:每一個(gè)×下面表示一句歌詞。"這是鴨子的嘴巴,表示什么意思呢?你們剛剛聽(tīng)到老師在這個(gè)地方唱了什么?"(嘎嘎嘎,嘎嘎嘎)"鴨子在哭著誰(shuí)呢?"(叫媽媽)(幼兒學(xué)唱第4、5、6句)6、小花鴨在什么地方叫媽媽?(池塘邊,柳樹(shù)下),請(qǐng)幼兒貼圖片;7、師生看圖譜一起演唱歌曲第一段,校對(duì)圖片貼的對(duì)不對(duì);8、小花鴨迷路了,她是心情會(huì)怎么樣?人難過(guò)的時(shí)候,聲音會(huì)很快還是很慢?老師帶來(lái)了兩種小動(dòng)物,分別是小兔子和小烏龜,該用哪一種動(dòng)物表示這段歌詞的速度呢?為什么?
9、師生共同用慢柔的聲音演唱第一段歌詞;四、創(chuàng)編第二段歌詞1、提問(wèn):小花鴨迷路了,請(qǐng)你們猜猜這時(shí)有誰(shuí)看見(jiàn)了呢?
2、看見(jiàn)了迷路的小花鴨,會(huì)怎么做呢?(用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示)3、抱著小花鴨的小朋友心情怎么樣?為什么?(引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人的樂(lè)趣)那他們會(huì)怎么唱呢?(啦啦啦,啦啦啦)4、房子代表什么意思?眼睛呢?
5、共同演唱第二段歌詞(播放第二段歌詞課件,校對(duì),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣)6、猜猜這段音樂(lè)應(yīng)該用什么樣的表情和聲音來(lái)表現(xiàn)?(貼笑臉和兔子的圖片)7、請(qǐng)幼兒講述第二段音樂(lè)講述的故事;8、演唱第一段和第二段,分別用不同的聲音和速度來(lái)表現(xiàn)?梢苑纸巧莩晃、音樂(lè)劇表演1、小朋友們真能干,一下子就把這首歌曲學(xué)會(huì)了,還自己編了歌曲,我們來(lái)夸夸自己吧。
2、這首歌曲還可以編成一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看,這個(gè)故事可以怎么講?
3、我們把這首歌曲表演出來(lái)給大家看看好嗎?(教師當(dāng)敘述者,請(qǐng)幾名幼兒分別當(dāng)小花鴨,鴨媽媽,小朋友,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各角色的對(duì)話,其余幼兒演唱歌曲)八、律動(dòng),結(jié)束活動(dòng)1、小花鴨終于回到了媽媽的身邊,真開(kāi)心,它邀請(qǐng)我們和它一起跳鴨子舞來(lái)慶祝一下;2、天色晚了,我們也該回家了,和小花鴨再見(jiàn)!
3、帶幼兒出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思:
《迷路的小花鴨》這首歌旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,因此我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有把學(xué)唱這首歌作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),而把培養(yǎng)孩子對(duì)小動(dòng)物的同情心,體會(huì)小花鴨找不到媽媽而傷心難過(guò)寂寞的心情,和樂(lè)于助人的情感作為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。從教學(xué)效果來(lái)看教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)已經(jīng)突破了,
1、我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題,比如:怎么唱才能把小花鴨傷心難過(guò)的心情唱出來(lái)呢?小花鴨迷路了怎么辦呢?等等。把問(wèn)題拋給孩子,給孩子足夠的思考時(shí)間,我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo)者。
2、為了加深孩子對(duì)歌曲的`理解和把握,初次讓孩子體驗(yàn)樂(lè)器感應(yīng),使用打擊樂(lè)器給了孩子一個(gè)演奏的環(huán)節(jié),這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉孩子的表現(xiàn)能力。還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握,最后的游戲環(huán)節(jié)點(diǎn)睛了整個(gè)活動(dòng)的中心主題,起到了烘托的作用。
但是還有很多不足的地方,在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)中自己的音樂(lè)素養(yǎng)有待提高。尤其是歌詞部分一定要記住。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷的反思,不斷的總結(jié),不斷的提高自己的教學(xué)水平!
《迷路了》教案13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,嘗試創(chuàng)編出不同的故事結(jié)尾。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,懂得關(guān)心和幫助他人。
3、知道迷路后尋找家人的方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、自制故事背景圖
2、小兔子頭飾
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示故事背景圖和小兔子頭飾。
。1)教師引導(dǎo)幼兒觀察故事背景圖,鼓勵(lì)幼兒想象故事情節(jié)。
。2)請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,講述自己想象的故事情節(jié)。
。3)教師講述小兔子在深林里采蘑菇迷路的情節(jié),請(qǐng)幼兒微故事創(chuàng)編不同的結(jié)尾。
2、小兔子迷路后她的心情是怎樣的?引導(dǎo)幼兒感受小兔子的心情。
。1)小兔子能找到回家的路嗎?
。2)小兔子是怎樣找到回家的`路的?請(qǐng)小朋友們幫她想想辦法吧。
3、教師組織幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾,鼓勵(lì)幼兒重點(diǎn)思考:小兔子迷路后應(yīng)該怎么辦?
4、教師進(jìn)行故事延伸,引導(dǎo)幼兒思考。
(1)小朋友們,如果是你遇到迷路的小兔子,你會(huì)怎樣做呢?
。2)教師鼓勵(lì)幼兒自由討論,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解他人的需要,學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人。
。3)教師將幼兒分組,鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,思考迷路后應(yīng)該怎么辦?
。4)小朋友,如果你迷路了,你會(huì)怎樣做呢?
四、活動(dòng)延很
與幼兒繼續(xù)進(jìn)行走丟了怎么辦的活動(dòng),文繞在超市里走丟了,在小區(qū)里走丟了,在馬路上走丟了等常見(jiàn)突發(fā)情況,對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
五、活動(dòng)總結(jié)
與爸爸媽媽出門(mén)要緊跟爸爸媽媽的或者拉著爸爸媽媽的餓瘦,如果迷路了,現(xiàn)在原地等一會(huì)兒,不要慌張,也許爸爸媽媽就在不遠(yuǎn)處。如果走失的地方是商場(chǎng)或者公園,可以找到廣播室,告訴工作人員和你爸爸媽媽的姓名、聯(lián)絡(luò)電話等,讓工作人員幫忙廣播尋找自己的爸爸媽媽,要乖乖的聽(tīng)工作人員的話,和他們一起等自己的爸爸媽媽來(lái)接你。
《迷路了》教案14
設(shè)計(jì)意圖:
由于幼兒的年齡尚小,易被新鮮、有趣的事物所吸引,因而在外出游玩的時(shí)候,常常會(huì)發(fā)生迷路的情況,故設(shè)計(jì)此活動(dòng),意在讓幼兒感受迷路的一種無(wú)助心理的同時(shí),想出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法,從而知道游玩時(shí)要遵守集體規(guī)則。
目標(biāo):
讓幼兒體會(huì)迷路的感受,從而知道外出游玩時(shí),要遵守集體規(guī)則,不亂跑。
準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,課件,錄音機(jī),磁帶。
過(guò)程:一、講述故事,加深幼兒對(duì)迷路的理解:
1、邊看邊講述:小羊媽媽上山時(shí)怎么對(duì)小羊說(shuō)的?誰(shuí)做到了?誰(shuí)沒(méi)做到?后來(lái)發(fā)生了一件什么事呢?小羊迷路了,想想看,它會(huì)怎么說(shuō)些什么呢?
2、完整講述一遍:
問(wèn):如果你是小羊,你會(huì)怎么辦?(先討論,再個(gè)別講述。)
二、讓幼兒體驗(yàn)迷路的感受:
1、讓幼兒欣賞歌曲《迷路的小花鴨》第一段:
。1) 提問(wèn):歌曲的名字叫什么?什么是迷路?小花鴨怎么會(huì)迷路的?那它該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒為小花鴨想辦法)。
(2) 小花鴨迷路了,它的'心情怎么樣?(讓幼兒感受迷路的心情)。
2、欣賞歌曲第二段:
后來(lái)小花鴨怎么樣呢?小朋友是怎么幫助它的?小花鴨的心情怎么樣?開(kāi)心是種什么感覺(jué)?(引導(dǎo)幼兒大膽講述)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際,
課件(一)小敏和媽媽去商店玩,緊緊地拉著媽媽的手。
(二)非非和媽媽在公園玩,沒(méi)多久,就只顧自己走了。
問(wèn):小敏和非非誰(shuí)做得對(duì)?為什么?應(yīng)該怎么做?
教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)感受小敏和非非的不同心情,從而知道外出游玩應(yīng)遵守的規(guī)則。
四、以《郊游》結(jié)束活動(dòng):
“如果你出去,你會(huì)怎么做?現(xiàn)在,我們一起去郊游吧!”
活動(dòng)延伸:在平時(shí),教師應(yīng)進(jìn)行隨機(jī)教育,對(duì)做得好的幼兒給予表?yè)P(yáng),以樹(shù)立良好的榜樣。
《迷路了》教案15
設(shè)計(jì)意圖
本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》中,幼兒對(duì)各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情?墒怯胁糠钟變涸谙矏(ài)動(dòng)物的同時(shí),卻不愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,因此,我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中,選取了音樂(lè)欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》,讓幼兒在充分感受和欣賞音樂(lè)的同時(shí),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
2、嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。
難點(diǎn):嘗試創(chuàng)編歌詞及制作圖譜,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片《迷路的小花鴨》(一)(二),圖譜(一)(二),哭笑臉譜各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、練聲:我愛(ài)我的小動(dòng)物(5個(gè)音階)
2、故事導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。
出示圖片(一),師:你看到了什么?
幼A:我看到有一天,一只小鴨子在池塘邊玩。幼B:我看到小鴨子哭了。因?yàn)樗雼寢屃。幼C:我還看到了柳樹(shù)。
師講述故事:有一天,小花鴨在池塘邊的柳樹(shù)下玩,玩著玩著它迷路了,找不到家也找不到媽媽了,它哭了,哭著喊著叫它的媽媽。
3、教師隨旋律跳一段舞,讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么。幼A:我看到老師做這個(gè)是水波的意思(做手指波動(dòng)狀)。
幼B:我看到樹(shù)在搖擺(手臂揮動(dòng))。
幼C:我看到小鴨子在叫,這樣是哭(做擦淚動(dòng)作)。
4、師生合作填充完成圖譜(一),學(xué)唱歌曲第一段。
。1)出示圖譜,了解每一格表示一句歌詞。教師唱,幼兒按序指圖,師:碰到了什么問(wèn)題?
幼:第1、2、3格是空格,沒(méi)有小圖片。
(2)指4、5、6三格,師:你聽(tīng)到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么?幼A:這是鴨子的嘴巴,我聽(tīng)到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼B:第6格畫(huà)的是鴨媽媽,(引導(dǎo)唱):哭著叫媽媽。幼兒指圖學(xué)唱4、5、6句。
。3)師:小花鴨在什么地方叫媽媽呢?
幼:在池塘邊,柳樹(shù)下。邊聽(tīng)老師唱,邊隨幼兒的回答填充1、2、3格,幼兒學(xué)唱1、2、3句。
。4)師生一起看圖譜唱歌,檢查貼得是否正確。
。5)請(qǐng)幼兒一邊看圖,一邊唱歌。
5、學(xué)習(xí)制作圖譜(二),創(chuàng)編第二段歌詞。
。1)出示圖片(二),師:小花鴨迷路了,請(qǐng)小朋友猜一猜這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了它?幼:是小朋友看見(jiàn)了它。
提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛,貼進(jìn)1、2兩格,學(xué)唱1、2兩句。
。2)師:小朋友是怎么做的?幼:把小花鴨抱起來(lái)。
引導(dǎo)幼兒貼第3格,連唱1、2、3句。
。3)師:小朋友很高興,她是怎么唱歌的?找找應(yīng)該貼哪幅圖片?
幼:啦啦啦
引導(dǎo)幼兒貼第4、5格,連唱第1~~5句。
(4)引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,并檢查是否正確。連唱第二段。
(5)邊看圖譜,邊試著唱出歌曲第二段。
6、邊指圖譜,邊完整演唱歌曲。
7、體會(huì)歌曲不同情感,學(xué)習(xí)有感情地演唱。
出示哭、笑兩張表情臉譜,請(qǐng)幼兒分別貼到圖譜前,該如何貼?為什么?
幼:哭的臉貼上面,因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖,笑的臉貼下面,小花鴨回家了很高興。
師小結(jié):第一段講小花鴨迷路了,找不到媽媽,心里很難過(guò),我們要用輕柔的、傷心難過(guò)的聲音來(lái)唱,第二段講小朋友把小花鴨送回家,小花鴨心里很高興,所以我們要用高興的、跳躍的聲音來(lái)唱。
聽(tīng)琴聲有感情地演唱歌曲兩遍。
8、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
。1)請(qǐng)幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞。
。2)請(qǐng)幼兒找個(gè)空位子進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)總結(jié)
這次活動(dòng),幼兒通過(guò)感受音樂(lè),為小花鴨的.迷路而同情、著急,為能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍,完全沉浸在音樂(lè)的情緒中,并且剛開(kāi)始復(fù)習(xí)歡快的《快樂(lè)的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對(duì)比,使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽(tīng)起來(lái)的唱得很慢,聲音軟軟的,連起來(lái)的,聽(tīng)了心里很難過(guò),很傷心!斌w驗(yàn)到離開(kāi)親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過(guò)教師講故事和看多媒體課件,讓幼兒的感知從抽象到形象,激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,深深的為歌曲的情景所感染,最后讓幼兒參與表演,投入到歌曲的情景中,激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,并幫助小花鴨想辦法找媽媽,引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽:“媽媽——,媽媽——,你在哪里……我想你呀!”然后教師抱起小花鴨邊唱第二段,邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過(guò)小鴨:“謝謝你們,把我的寶寶送回了家!庇變赫f(shuō):“不用謝,鴨媽媽再見(jiàn)!”幼兒見(jiàn)小花鴨真的找到了媽媽,從心里感到高興,體驗(yàn)了幫助別人的樂(lè)趣,并且在活動(dòng)中,能使用文明禮貌的語(yǔ)言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。
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