只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案

時(shí)間：2022-09-10 16:20:51 教案我要投稿

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案11篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案11篇

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案1

　　教材說(shuō)明：

　　本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存只有一個(gè)地球的道理。說(shuō)明了保護(hù)的.球生態(tài)環(huán)境的意義。課文從地球在宇宙的渺小、人類活動(dòng)范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意破壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅，然后，用科學(xué)研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住，最后得出結(jié)論:人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生懂得為什么人類只有一個(gè)地球的道理，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　重難點(diǎn)突破：

　　1、采取自主學(xué)習(xí)和協(xié)作的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)和查找資料來(lái)了解，在宇宙中的確沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住，為了生存，我們必須精心保護(hù)地球。

　　典型習(xí)題配備：

　　1、在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語(yǔ)。

　　( )( )透亮相互( )( )( )( )可親

　　一葉( )( )( )( )提供不加( )( )

　　2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

　　毀壞----容易----精心----美麗----

　　3、選作題

　　(1)在生活中找一找人類破壞地球的現(xiàn)象，想一項(xiàng)解決的辦法，并把你的合理化建議寫下來(lái)，寄給有關(guān)部門。

　　(2)寫一篇想象文，假如我是------(一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條消息、環(huán)保局長(zhǎng)------)

　　參考資料:

　　《教師教學(xué)用書》《星級(jí)教案》。

　　推薦材料：

　　《宇宙生命之謎》

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點(diǎn)詞語(yǔ)，并會(huì)用渺小、貢獻(xiàn)造句。

　　２、掌握本課的說(shuō)明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識(shí)。

　　３、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

　�。�、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，要從我做起保護(hù)地球。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個(gè)地球的意思。

　　本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點(diǎn)段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。

　　具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　　一、提出課題，整體感知

　　１、提出課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)課題中你想到了什么？

　�。�、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落，并找出表明作者觀點(diǎn)的句子。

　　二、變序教學(xué)，提綱輻射

　�。�、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段，段中語(yǔ)句填空：

　　因?yàn)檫@個(gè)地球太（），同時(shí)又太（）；如果地球被破壞了，我們（）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（），所以要精心保護(hù)地球。

　�。�、學(xué)生齊讀填空題，說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

　　三、教給學(xué)生舉一反三

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　默讀第一段。找出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

　　訓(xùn)練朗讀，通過(guò)理解母親、搖籃等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生評(píng)議讀的效果怎樣。

　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

　　理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語(yǔ)句。

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解人類生活范圍為什么是很小的。

　　這段主要講了什么？

　　四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究

　　教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問(wèn)題的途徑和方法。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　先讓學(xué)生默讀課文，把沒(méi)讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　教師把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，明確要解決的主要問(wèn)題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來(lái)了哪些威脅？為什么說(shuō)地球是無(wú)私的？課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？讓生討論自己解決問(wèn)題。

　　在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛(ài)的，可破壞是殘酷的。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來(lái)是可以（），長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的`。但是，因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛?），不但使它（），還會(huì)使人（），魚類（），所以我們應(yīng)（）。

　　五、自讀自悟，學(xué)習(xí)第三段

　�。�、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問(wèn)題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　�。�、聯(lián)系上下文理解資源枯竭。

　�。�、抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

　　六、感悟重點(diǎn)，延伸展開(kāi)

　　１、再讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題？要求我們?cè)趺醋觯?/p>

　　２、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？例舉自己所知道的自覺(jué)保護(hù)地球的人和事。

　　七、回歸整體，感悟內(nèi)化

　�。�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文還有什么不明白的地方。

　�。�、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)課文為什么用只有一個(gè)地球?yàn)轭}，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫一篇２00字左右的讀后感。

　�。场⒗蠋熢O(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　�。础⒔處熆偨Y(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護(hù)地球這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)前兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)課文39自然段并總結(jié)本課的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個(gè)自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動(dòng)的范圍更小。作者是用哪些說(shuō)明方法介紹這些知識(shí)的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）

　　2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時(shí)候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。

　�。ǘ┮胄抡n

　　1、過(guò)渡：課文前兩個(gè)自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時(shí)所見(jiàn)到的地球，同學(xué)們?cè)谛蕾p這段文字時(shí)，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時(shí)是怎么感嘆的？

　�。ㄖ该f(shuō)。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

　　2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個(gè)自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語(yǔ)句找出來(lái)，讀給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　�。ㄖ该x第八自然段：我們這個(gè)地球真是太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。）

　　指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什么樣的感請(qǐng)讀呢？（討論后，注上自豪而又擔(dān)憂。）

　　質(zhì)疑：地球的可愛(ài)僅僅是因?yàn)樗瓷先ッ利悏延^嗎？（不僅在美麗壯觀于）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。

　　3、過(guò)渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。

　　二、學(xué)習(xí)第二段（34自然段）。

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步感悟地球的可愛(ài)并為之自豪。

　　1、初讀了解（讓學(xué)生自主報(bào)名，分自然段朗讀課文）。

　　2、細(xì)讀感悟

　　（1）出示問(wèn)題：

　　課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？

　�。�2）各自輕聲本段，思考以上問(wèn)題并劃注。用橫線畫出寫資源的語(yǔ)句，用浪線畫出寫人類破壞的語(yǔ)句？

　　3、討論交流自然資源的有限

　�。�1）提問(wèn)：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣）

　�。�2）提問(wèn)：自然資源是無(wú)窮無(wú)盡的嗎？（板書：有限）能舉例說(shuō)明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）

　　歸納：這類資源來(lái)得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來(lái)之不易。

　　（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無(wú)私啊！你從中感受到什么？（地球真是太可愛(ài)了。）

　　正是由于它這么可愛(ài)，作者給了他一個(gè)怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）

　　地球的確具有母親的情懷，你說(shuō)地球是一位什么樣的母親？（生口頭填空，如可愛(ài)的母親無(wú)私的母親偉大的母親樂(lè)于奉獻(xiàn)的母親）

　�。ǘ┯懻摻涣魅祟悓�(duì)地球的破壞，領(lǐng)悟憂慮之情。

　　1、提問(wèn)：課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。

　　2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對(duì)地球的.破壞造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅遺憾的是課文中沒(méi)有寫具體，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)具體些？（指名交流環(huán)境問(wèn)題和由此而造成的災(zāi)難）

　　（三）觀看錄象，加深理解。

　　過(guò)渡：俗話說(shuō)百聞不如一見(jiàn)讓我們來(lái)看一段錄象吧。

　　1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）

　　2、交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導(dǎo)學(xué)生用成語(yǔ)來(lái)說(shuō)這樣做其實(shí)是自食其果或自作自受）

　　三、學(xué)習(xí)第三段（59）自然段。

　　弄懂人類破壞了地球，別無(wú)去處。

　　1、巧設(shè)曲問(wèn)，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽(tīng)了討論，老師覺(jué)得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂。可是，老師并不擔(dān)憂，老師覺(jué)得這沒(méi)有什么大不了的，因?yàn)槔蠋煹难酃饪吹煤苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語(yǔ)設(shè)曲問(wèn)，一石激起千層浪引發(fā)爭(zhēng)論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）

　　2、提問(wèn)；老師這樣想行不行？誰(shuí)能說(shuō)服我？（自學(xué)69自然段，準(zhǔn)備說(shuō)服老師）。

　　3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識(shí)或已有知識(shí)說(shuō)服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來(lái)說(shuō)服老師，但是不要照著書讀答）。。

　　4、適時(shí)歸納：由此看來(lái)，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因?yàn)檫@美麗可愛(ài)，為人類無(wú)私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中只有一個(gè)（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護(hù)地球）。我們?cè)僖黄鹄首x一下課題。

　　6、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實(shí)課文的第九自然段都寫出來(lái)了，朗讀第九自然段。

　　四、總結(jié)課文、深化認(rèn)識(shí)

　　1、討論交流人類保護(hù)地球的做法或設(shè)想。

　　2、介紹家鄉(xiāng)環(huán)保的情況或本班、本人的實(shí)際行動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)

　　完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告：調(diào)查周邊存在的環(huán)保問(wèn)題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關(guān)部門或領(lǐng)導(dǎo)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10第二課時(shí),只有一個(gè)地球，希望對(duì)你有幫助！

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案4

　　一、教材解讀：

　　本篇是科普說(shuō)明文，但文章寫得生動(dòng)形象，可讀性強(qiáng)。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居�。蛔詈蟮贸鼋Y(jié)論：人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、課前布置學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、在學(xué)生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，初步明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3、通過(guò)品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理；通過(guò)有感情地朗讀課文，引起學(xué)生感情的共鳴，增加保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性。

　　4、通過(guò)課前查閱資料，課后語(yǔ)文活動(dòng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、把與文本的對(duì)話上升到與作者、與母親的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無(wú)私而悲涼的情，以喚起學(xué)生人性的感悟。

　　2、無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是對(duì)文本的閱讀感悟，都力求突出學(xué)生主體和教師主導(dǎo)。鑒于與六（3）班學(xué)生尚在磨合期，所以興趣引路的教學(xué)方法很重要。如用“猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題”的方法，目的在于弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理。

　　3、在閱讀中注重引導(dǎo)學(xué)生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達(dá)到語(yǔ)文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無(wú)限延伸，體現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)觀。

　　四、過(guò)程展示與教學(xué)策略：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（激興趣）

　　1、講述《時(shí)代周刊》評(píng)選“年度新聞人物”的事情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引出課題。

　　3、通過(guò)讀題，初步感知。

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況，觸摸學(xué)情。

　�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容（讀出意）

　　1、再用心讀課文，猜想老師會(huì)提什么問(wèn)題？

　　2、提出自己的問(wèn)題，老師幫助梳理。

　　3、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提到的問(wèn)題：

　�。�1）為什么說(shuō)地球是人類的母親、生命的搖籃？

　�。�2）為什么說(shuō)地球像一葉扁舟？

　�。�3）為什么說(shuō)地球是渺小的？

　�。�4）為什么要用很小很小來(lái)形容人類的活動(dòng)范圍？

　�。�5）前面說(shuō)地球所擁有的自然資源是有限的，后面又說(shuō)這些資源可以長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。這樣不是矛盾了嗎？

　�。�6）生態(tài)災(zāi)難到底給人類帶來(lái)怎樣的威脅呢？

　�。�7）40萬(wàn)億公里之外有沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球呢？

　�。�8）為什么說(shuō)建造移民基地是遙遠(yuǎn)的事情？

　�。�9）為什么說(shuō)地球很可愛(ài)同時(shí)又太容易破碎了？

　�。ㄈ┳プ「惺埽纷x課文（讀出形）

　　1、說(shuō)說(shuō)自己再一次讀課文后的感受。

　　2、這些感受從課文的哪些地方來(lái)？為什么會(huì)有這種感受？

　　3、請(qǐng)帶著這些感受再讀課文（重點(diǎn)是課文3——8自然段）。

　　4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺(jué)？

　　5、還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？

　�。ㄋ模┻B詞成段，回歸整體（讀出味）

　　1、根據(jù)板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。

　　2、把串成的這段話和課文最后一個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀。

　�。ㄎ澹┭a(bǔ)充材料，升華情感（讀出情）

　　1、聽(tīng)老師讀一組數(shù)字，有什么感受？

　　2、請(qǐng)帶著這種感受再讀課文最后一自然段。

　�。┱n外延伸，傾訴感情（讀出魂）

　　1、再看下面一段數(shù)字（用多媒體打出），又有什么感受？

　　2、請(qǐng)帶著這種感受，向全人類我們的發(fā)出呼吁（有感情地朗讀課文最后一自然段）。

　　3、此時(shí)，你想對(duì)地球母親說(shuō)些什么？想對(duì)所有的地球人說(shuō)些什么？想對(duì)還在破壞周圍環(huán)境的人說(shuō)些什么？還想對(duì)你自己說(shuō)些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

　　4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開(kāi)一次主題班會(huì)或搞一次語(yǔ)文活動(dòng)課（教案另定）；推薦課外書：《狼圖騰》（長(zhǎng)江文藝出版社作者：姜戎）

　　五、課后反思：

　　1、本節(jié)課成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓“感受”一詞來(lái)貫穿全文，學(xué)生的情感由興趣起，隨思維升，最后達(dá)到高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過(guò)渡地張揚(yáng)了人文性，沒(méi)能使學(xué)生的情感真正落實(shí)到課文的局部——語(yǔ)言文字的訓(xùn)練上來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何通過(guò)工具性來(lái)凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個(gè)值得反思和繼續(xù)探究的問(wèn)題。

　　2、為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，弱化學(xué)生怕提問(wèn)題的心理，此節(jié)課我設(shè)計(jì)了“猜猜老師將會(huì)提什么樣的問(wèn)題“這樣的手段，雖然點(diǎn)燃了學(xué)生興趣的火花，打開(kāi)了學(xué)生的思路，但有沒(méi)有把學(xué)生引向去揣摩老師的心里而提問(wèn)題的軌道，使學(xué)生所提出的并不是他們自己想要知道的問(wèn)題，而是為了迎合老師而提出的并不是問(wèn)題的問(wèn)題？這一點(diǎn)有待于去檢驗(yàn)。

　　3、為了體現(xiàn)一篇課文完整的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課設(shè)計(jì)了過(guò)多的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過(guò)大，導(dǎo)致中間的某些教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場(chǎng)子“的感覺(jué)。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆匆忙忙地過(guò)，是下次一定得克服的弊病了。

　　六、教研組評(píng)價(jià)：

　　1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)：從放手讓學(xué)生提問(wèn)題、幫學(xué)生梳理問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生不露痕跡地解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學(xué)機(jī)智，這也是真正體現(xiàn)教師教學(xué)水平的地方；從設(shè)計(jì)的“猜猜老師會(huì)提什么問(wèn)題”這樣的教學(xué)手段上可以看出老師很注重教學(xué)的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學(xué)生的.興趣，學(xué)生提出了很多有見(jiàn)解性的高質(zhì)量的問(wèn)題。所以，并沒(méi)影響學(xué)生提問(wèn)題的導(dǎo)向。

　　2、黑板上板書的問(wèn)題，擦掉問(wèn)號(hào)后變成課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞連成一段話。這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題是無(wú)法預(yù)料的，將學(xué)生們所關(guān)心的問(wèn)題變成組段的關(guān)鍵詞，是課堂教學(xué)智慧的展現(xiàn)。

　　3、本節(jié)課超時(shí)7分鐘，之所以導(dǎo)致超時(shí)，是因?yàn)槔蠋熢O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導(dǎo)致浮淺。

　　4、整體學(xué)生的積極性還沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生發(fā)言面較窄，至少有10個(gè)左右的學(xué)生游離在“邊緣地帶”。

　　5、提升了對(duì)文本的感悟，但深度不夠，有些問(wèn)題解決得不徹底。比如“地球是可愛(ài)的，同時(shí)又是容易破碎的”�！翱蓯�(ài)”和“破碎”學(xué)生感悟不徹底。

　　七、專家引領(lǐng)：學(xué)校教科室聘請(qǐng)的兩位專家參加了聽(tīng)課評(píng)課，以下是總結(jié)專家們的意見(jiàn)和建議：

　　1、對(duì)于評(píng)課的導(dǎo)向，首先得貫穿新課程的三位目標(biāo)，在課堂上如何將三位目標(biāo)進(jìn)行融合是關(guān)鍵。當(dāng)然，對(duì)不同的課型，三位目標(biāo)所呈現(xiàn)的強(qiáng)度不太一樣�！吨挥幸粋€(gè)地球》從體裁上看，是一篇科普說(shuō)明文，但文筆生動(dòng)感人，所以不一定非要呈現(xiàn)出說(shuō)明文的特征，對(duì)這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生抓住“感受”品讀全文，方向是對(duì)的，但老師在課堂上又過(guò)度地張揚(yáng)了情感，而忽視了對(duì)文章重點(diǎn)詞句的深刻感悟和理解。

　　2、新課標(biāo)盡管提倡語(yǔ)文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點(diǎn)，這是老師們今后在課堂上要注意的問(wèn)題。如果一節(jié)課有一個(gè)亮點(diǎn)，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認(rèn)為這是一節(jié)成功的課。

　　3、突出學(xué)生主體應(yīng)該是在教師導(dǎo)引下的主體，對(duì)學(xué)生提問(wèn)題一定要有一個(gè)導(dǎo)向，不能任由學(xué)生思緒滿天飛。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要進(jìn)行歸類，這樣不至于在解決問(wèn)題時(shí)顯得“支離破碎”。比如：對(duì)于這一課，學(xué)生提了十幾個(gè)問(wèn)題，哪些是知識(shí)性問(wèn)題？哪些是情感性問(wèn)題？哪些屬課內(nèi)要解決的問(wèn)題？哪些是要放到課外解決的問(wèn)題？要進(jìn)行歸類，才能有的放矢。

　　4、在三維目標(biāo)中，情感態(tài)度價(jià)值觀在教師的意識(shí)中是應(yīng)擺在首位，但在學(xué)生進(jìn)入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，這樣才能做到三維目標(biāo)的真正融合。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、過(guò)程與方法：

　　了解作者說(shuō)明事物的方法。

　　２、知識(shí)與技能：

　�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。

　　⑵ 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

　�、� 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)同學(xué)自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　使同學(xué)受到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。

　　【教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們維護(hù)地球、維護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓同學(xué)積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓同學(xué)明白為什么地球上人類生活的范圍很小；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無(wú)去處。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何采用合理的教學(xué)手段，使同學(xué)更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受保護(hù)環(huán)境的教育。

　　針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在同學(xué)面前，不必教師多做分析，同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本課布置在六年級(jí)第一學(xué)期，同學(xué)在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)身手，如預(yù)習(xí)，自同學(xué)字、新詞，查字典等。所以在課前可以布置同學(xué)充沛預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比方本課的朗讀、說(shuō)話、寫小練筆訓(xùn)練。

　　六年級(jí)同學(xué)也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂(lè)趣，收獲的快樂(lè)。

　　新課標(biāo)要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓同學(xué)更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充沛利用ＣＡＩ的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)通過(guò)生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　電子相冊(cè)導(dǎo)入新課動(dòng)畫錄音在愉快的氛圍中把同學(xué)帶入課堂教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕２分鐘。

　　地球風(fēng)采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學(xué)情感同學(xué)點(diǎn)擊“地球風(fēng)采”按鈕３分鐘鉛筆同學(xué)有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養(yǎng)同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣同學(xué)點(diǎn)擊“鉛筆”按鈕２分鐘計(jì)算器計(jì)算全球人均活動(dòng)范圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學(xué)在數(shù)字上感知，又能保證課堂時(shí)間同學(xué)點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕１分鐘自學(xué)學(xué)習(xí)三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引同學(xué)注意力，并能隨時(shí)登陸上指定網(wǎng)站解決難點(diǎn)同學(xué)點(diǎn)擊“自學(xué)”按鈕６分鐘反饋同學(xué)自學(xué)結(jié)果網(wǎng)絡(luò)廣播讓同學(xué)展示其學(xué)習(xí)思維過(guò)程教師機(jī)監(jiān)控廣播某同學(xué)２分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災(zāi)難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充沛調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的情感同學(xué)點(diǎn)擊“救救地球”按鈕３分鐘計(jì)算器人類從地球到別的星球需多長(zhǎng)時(shí)間文本、交互利用數(shù)字充沛說(shuō)明人類除了地球別無(wú)去處同學(xué)點(diǎn)擊“計(jì)算器”按鈕１分鐘電子相冊(cè)《熱愛(ài)地球媽媽》動(dòng)畫錄音與導(dǎo)入呼應(yīng)，并使同學(xué)的情感得到升華教師點(diǎn)擊“電子相冊(cè)”按鈕１分鐘課外拓展查詢資料庫(kù)，為小練筆作準(zhǔn)備文本、交互、登陸網(wǎng)站同學(xué)自主選擇共享資源同學(xué)點(diǎn)擊“課外拓展”按鈕１０分鐘。

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析】

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒄n前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊(cè)。

　　２、上課后：

　　同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要保護(hù)美麗的大自然，維護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第１３課──《只有一個(gè)地球》。

　�。�、齊讀課題：

　　問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？為什么？

　�。础⒃冽R讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)第一局部

　�。�、過(guò)渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。

　�。ㄍ瑢W(xué)操作網(wǎng)上瀏覽。）

　　２、此時(shí)你想說(shuō)些什么？

　�。�、課文把地球描繪得如何呢？

　　同學(xué)操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語(yǔ)句畫出來(lái)，并反復(fù)有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。础⒔涣鳎�

　　利用蘇亞星把指名同學(xué)的操作結(jié)果調(diào)至全班同學(xué)的桌面上，全班同學(xué)一起參與交流，并進(jìn)行品讀。

　�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小：

　　同學(xué)操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

　�。�、通過(guò)計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？

　�。贰⒌厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷芯拖褚蝗~扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這生命之舟的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二局部

　�。薄⑼瑢W(xué)自學(xué)３、４自然段：

　　同學(xué)操作：

　　⑴ 自由讀３、４自然段：

　　考慮：課文從哪兩方面介紹了人類對(duì)地球的破壞。

　�、� 什么叫再生？

　�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。

　�。病⒔處熃M織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)效果。

　�。�、教師小結(jié)（網(wǎng)絡(luò)操作）。

　　同學(xué)操作：

　�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入“救救地球”。

　　⑵ 同學(xué)自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

　�、� 選擇最令你驚心動(dòng)魄的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�、網(wǎng)上交流：

　　網(wǎng)上展示指名同學(xué)的桌面，讓同學(xué)練說(shuō)。

　　四、學(xué)習(xí)第三局部

　�。薄⒛銈冋f(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的.星球上去嗎？”（指名說(shuō)）

　�。�、做個(gè)假設(shè)：

　　在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級(jí)學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識(shí)：太陽(yáng)離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽(yáng)需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？

　　同學(xué)操作：利用計(jì)算器計(jì)算。

　�。场l(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　�。础⒁龑�(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。

　　五、假如我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不可思議

　　地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無(wú)處容身。所以，請(qǐng)大家愛(ài)我們的地球吧！下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)來(lái)唱出我們的心聲。

　　教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè)《熱愛(ài)地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆

　�。薄榱宋覀�?nèi)祟�，�?duì)于這唯一的地球，我們不得不維護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（同學(xué)網(wǎng)上暢談）

　�。�、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自身的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。

　�。�、同學(xué)操作：網(wǎng)上搜查作文資料。

　�、� 同學(xué)登陸進(jìn)入資料庫(kù)。

　�、� 搜查資料。

　�、� 自由練寫。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）

　�。�、和錄：

　　⑴ 《假如我是環(huán)保局長(zhǎng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以和有關(guān)環(huán)保局長(zhǎng)的職責(zé)，讓同學(xué)對(duì)其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。（中國(guó)潔凈煤技術(shù)網(wǎng)）

　　⑵ 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以和相關(guān)網(wǎng)站，為同學(xué)提供寫作的各種資料。（上海綠化網(wǎng)）

　�、� 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)──無(wú)錫的網(wǎng)站，對(duì)無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。（中國(guó)無(wú)錫網(wǎng)）

　　⑷ 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供同學(xué)學(xué)習(xí)參考。

　　【優(yōu)秀教案目的】

　　培養(yǎng)同學(xué)搜集信息、加工信息、處置信息和運(yùn)用信息的能力。讓同學(xué)查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)同學(xué)自主選擇、協(xié)作參與、發(fā)明實(shí)踐的能力。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　出示要求讀寫的詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　默讀課文，梳理內(nèi)容

　　默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的.樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫詞語(yǔ)

　　抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。

　　感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙铮髡哒f(shuō)地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　　②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　　a、舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說(shuō)，對(duì)人類說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)吧？把你的心里話寫下來(lái)吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟脤挻蟮男貞佯B(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒(méi)有珍惜您，還無(wú)知無(wú)情地毀壞您，給您帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開(kāi)采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚��！

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開(kāi)著電燈、電視，不要把沒(méi)用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案7

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課只有一個(gè)地球的最后兩段。通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)地球有更多的了解和更深的認(rèn)識(shí)。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　首先，我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩段的有關(guān)內(nèi)容。我們采用搶答的方式來(lái)完成。（出示燈片）

　�。�、地球的表面積是多少？

　�。�、人類活動(dòng)的陸地只有多少？

　　３、通過(guò)這兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明了什么？

　�。�、人類是怎樣破壞不能再生資源的'？

　　５、人類是怎樣對(duì)待再生資源的？小結(jié)：通過(guò)搶答，說(shuō)明同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很好，希望這一節(jié)課學(xué)得更好。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　你還想了解關(guān)于地球的哪些知識(shí)？(老師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑后，把問(wèn)題歸類，有些問(wèn)題作為課外閱讀去處理，與課文有關(guān)的問(wèn)題放在課堂教學(xué)中解決。)

　　四、討論，學(xué)習(xí)三、四段：

　�。�、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛(ài)了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個(gè)星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍(lán)色的光輝，它緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)著，轉(zhuǎn)動(dòng)著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對(duì)于這個(gè)設(shè)想，科學(xué)家是怎樣回答的呢？(引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段后回答。) (板書：不能指望移居。)

　�。�、科學(xué)家認(rèn)為不能指望移居的理由是什么？(抽一學(xué)生朗讀第三段，其余學(xué)生用①②標(biāo)出；同桌討論后回答) (理由：a.至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想是遙遠(yuǎn)的事情；c.沒(méi)有多少人能夠去居住。)

　�。�、讀第三段。(注意問(wèn)句的讀法指導(dǎo))

　�。础⒖茖W(xué)家認(rèn)為在火星或月球上建造移民基地，但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。這句話是什么意思？你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么不同的看法？(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法)

　　５、現(xiàn)在，我們就建造移民基地是否能夠?qū)崿F(xiàn)這一問(wèn)題進(jìn)行辯論。正方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地不能夠?qū)崿F(xiàn)。反方觀點(diǎn)：在火星或月球上建造移民基地能夠?qū)崿F(xiàn)。(學(xué)生思考一分鐘后老師組織辯論，最大限度地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。) 小結(jié)：不管能否實(shí)現(xiàn)移居，我們必須立足于現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榈厍虍吘故侨祟惸壳盀橹棺罾硐氲纳嬷亍?/p>

　�。丁⒅挥幸粋€(gè)地球，作為地球的公民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？(學(xué)生自由讀文后回答，板書：精心保護(hù))

　�。贰⒕氖鞘裁匆馑�？我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？(學(xué)生默讀后用～～～勾出有關(guān)語(yǔ)句，讀句子。)

　�。�、地球太容易破碎了請(qǐng)看錄相。(播放有關(guān)生態(tài)災(zāi)難和自然災(zāi)害的錄相。)

　�。�、你能說(shuō)說(shuō)我們目前的生存環(huán)境嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)重慶的生存環(huán)境。)

　�。保�、這是老師收集的幾則資料(出示投影資料)大家一起來(lái)讀一讀大標(biāo)題。(長(zhǎng)江水域江面污染，1997年──地球最熱的一年，黃河斷流去年持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)，上海早春高溫百年罕見(jiàn)，今年二月全球異常高溫。)

　�。保�、四月二十二日是什么日子？為了讓每一位公民都樹(shù)立地球意識(shí)，環(huán)保意識(shí)。我們共同來(lái)策劃99年的世界地球日的宣傳語(yǔ)，好不好？要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，構(gòu)思獨(dú)特新穎。好的作品將被老師收藏。(學(xué)生創(chuàng)作──上臺(tái)宣讀──老師點(diǎn)評(píng)──學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。)

　　五、總結(jié)：

　　今天，通過(guò)我們共同的學(xué)習(xí)，老師也從同學(xué)們那兒學(xué)到了許多新知識(shí)。地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，生命的搖籃。只有一個(gè)地球，我們精心地保護(hù)地球，其實(shí)就是保護(hù)我們自己。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案8

　　【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類居住。人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)性較強(qiáng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　　⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

　　⑶了解地球的有關(guān)知識(shí)，懂得人類的生存“只有一個(gè)地球”。

　　2、過(guò)程和方法:

　�、磐ㄟ^(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　�、鞘峭ㄟ^(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引情入境，樂(lè)學(xué)新知

　　1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)

　　師導(dǎo)語(yǔ)：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它就是人類的家園地球。

　　2、地球，你還想怎么稱呼它?

　　(媽媽，搖籃。)

　　3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?

　　2、交流生字：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”

　　3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)

　　板書：

　　可愛(ài)、易碎。

　　三、精讀感悟，品賞悟情

　　1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì)有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。

　　2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：

　�、庞詈絾T為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

　　生：第一自然段第一句。

　�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?

　�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補(bǔ)充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。

　　生：水藍(lán)色“沙衣”──很美你讀讀。

　　真好，誰(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))

　�、日婷�，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。

　　⑸說(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?

　　生：第一段第二句。

　　⑹多美的句子啊，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。

　　學(xué)生自讀這句話。

　�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì)到的情感?

　　你為什么這么讀，能談?wù)剢?

　　從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

　　你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。

　　⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?

　�、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的`慷慨。

　�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?

　�、夏氵€知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)

　　增加了課堂的信息量，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認(rèn)識(shí)到地球的美不僅在于外觀，更在于它對(duì)人類的慷慨奉獻(xiàn)。

　�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。

　　出示錄像：

　　濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)地球的情感。

　　⒀看了這些，你想說(shuō)什么?

　　生：看到那么好的樹(shù)被砍伐了很難受。

　　生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。師評(píng)：他們也熏疼了地球媽媽的心。

　　生：我看到河水都被污染了很心痛。

　　生：我看到了斧頭砍在樹(shù)上，就像看到地球媽媽的筋脈上。

　　(同學(xué)們都受感染。)

　　⒁看到美麗可愛(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

　�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?

　　再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?

　　學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?

　　生：裝修，做家具，使森林受到破壞。

　　生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

　　生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。

　　生：大氣污染，臭氧層空洞。

　　⒃那你們?cè)鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)

　　這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類的行為。

　�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負(fù)，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

　�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對(duì)此有什么看法?

　�、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?你們對(duì)這段話是怎么理解的?

　�、丶热晃覀儾荒芤凭樱俏覀冎荒茉趺醋�?

　　⒇說(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因?yàn)楸Ｗo(hù)地球，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護(hù)地球，造福人類)齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華

　　1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)地球媽媽說(shuō)的或是對(duì)人類、對(duì)自己的一句話寫在課題上面。

　　聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“只有一個(gè)地球”的認(rèn)識(shí)，并內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

　　2、把你寫好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。

　　師評(píng)：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì)欣慰的。

　　3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀儵ぉぶ挥幸粋€(gè)地球，因?yàn)槿祟惄ぉぶ挥幸粋€(gè)地球。

　　4、實(shí)踐作業(yè)：

　　成立環(huán)保小分隊(duì)，擬定一份保護(hù)地球母親的活動(dòng)方案。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　只有一個(gè)地球

　　可愛(ài)易碎

　　唯一

　　保護(hù)地球造福人類

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案9

　　第一課時(shí)

　　目的要求:

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

　　2.分段、.總結(jié)段意。

　　3.學(xué)習(xí)課文一、二段。

　　重點(diǎn)：

　　1．分段、.總結(jié)段意。

　　2．學(xué)習(xí)課文一、二段。

　　難點(diǎn)：

　　了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入新課，理解題意。

　　1.導(dǎo)入新課。

　　我們學(xué)過(guò)了《太陽(yáng)》，知道太陽(yáng)與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的，如果沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的地球。

　　2．理解題意。

　　一．本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？

　　二．默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。

　　三．給課文分段，概括段落大意。

　　四．學(xué)習(xí)第一段。

　　1．理解詞語(yǔ)。

　　宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。

　　2．理解句子。

　�。�1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？

　　（2）課文從哪些方面說(shuō)明了人類活動(dòng)的范圍�。�

　　3．總結(jié)。

　　這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說(shuō)明我們要更加愛(ài)護(hù)它。

　　五．學(xué)習(xí)第二段。

　　1．理解詞語(yǔ)。

　　上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。

　　2．理解句子。

　�。�1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。

　�。�2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。

　�。幔覀儾荒芤凭拥絼e的星球上去了嗎?

　�。猓僬f(shuō),有多少人能夠去居住呢?

　　問(wèn)題4：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？

　　問(wèn)題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開(kāi)采？

　　問(wèn)題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？

　　3．小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開(kāi)采，資源必將越來(lái)越少。二是人類生活需要的某些資源本來(lái)可以不斷再生，因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來(lái)威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。

　　六．課題練習(xí)。

　　七．布置作業(yè)。

　　1．抄寫課后第三題。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　目的要求：

　　1．通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

　　重點(diǎn)：通過(guò)了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．課文一、二段講了什么？

　　2．思考回答課后第一題。

　　二．學(xué)習(xí)第三段。

　　1．理解詞語(yǔ)。

　　破碎、目睹。

　　2．理解句子

　　問(wèn)題7：課文哪些方面說(shuō)明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？

　　3．小結(jié)：除地球外，人類沒(méi)有其它星球可住。

　　三．學(xué)習(xí)最后一段.

　�。�1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？

　�。�2）“別無(wú)去處”是什么意思？為什么說(shuō)如果地球破壞了，我們別無(wú)去處？

　�。�3）為什么要精心保護(hù)地球？

　�。�4）小結(jié)：這一段說(shuō)明我們要精心地保護(hù)地球。

　　四．總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。

　　1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2.課文的中心內(nèi)容是什么?

　　3.填空,理解課文各段和中心的`關(guān)系.

　�。�1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以（）。

　　（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以（）。

　　（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以（）。

　�。�4）沒(méi)有別的星球可以供人類居住，所以（）。

　　五.漫談體會(huì)。

　　學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你看到或聽(tīng)到哪些是破壞地球的行為，為什么？哪些是保護(hù)地球的行為？

　　六．課堂練習(xí)。

　　七．總結(jié)。

　　1．學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。

　　2．學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說(shuō)清楚。

　　八．布置作業(yè)。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案10

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　�。薄ⅰ稌r(shí)代周刊》１９９８年評(píng)選的新聞人物──地球。

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現(xiàn)什么狀況。）──（經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料。）

　　２、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　　１、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　�。�、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕──心情很沉重，很復(fù)雜。

　　３、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用～劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

　　４、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

　�。�、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到２０８０年人類會(huì)達(dá)到多少？（１２０億）

　�。丁⒌诙䝼€(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。──還有誰(shuí)也有同感？──人類會(huì)滅亡──４０萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)２０００公里你估算要多少年？（２０萬(wàn)年）

　　你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）

　　讀書：科學(xué)家已經(jīng)證明

　�。贰⒅v同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書：

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話。──學(xué)生朗讀──語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心──教師范讀──齊讀。

　�。�、第四自然段──憎恨那些人──讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨──你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)──學(xué)生朗讀──你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀──女生讀──這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

　�。埂⒆x，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開(kāi)采完的。──體會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成──幾百萬(wàn)年──如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

　　學(xué)生朗讀──都強(qiáng)調(diào)、停頓為什么──學(xué)生再讀。

　　學(xué)生二讀──齊讀。

　�。保�、板書：

　　我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　１１、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

　�、诺厍虻馁Y源都是有限的──那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了。

　�、谱髡呤呛芨锌�，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球──發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

　�、俏覀円獙�(duì)地球負(fù)責(zé)任──聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)。

　�、任覀円米约旱碾p手去挽救，不能只是等待上帝──發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、捎妹~都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒(méi)有意義的──對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

　　⑹看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊──前提是人類只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　⑺地球是各界關(guān)注的`焦點(diǎn)。──人類已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)《地球就診記》

　�。保病⒔處熞x──因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�。�、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)：

　�、抛x地球母親以前的模樣──這是地球母親的哭訴嗎？──希望變回以前的模樣（出乎教師的預(yù)料）。

　�、谱x句子──曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪。

　�、茄a(bǔ)充。

　�、鹊厍蚴菬o(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。──地球母親是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？──學(xué)生讀──讀到造成一系列的生態(tài)災(zāi)難，你有什么感受？──地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？──我們太不珍惜地球了。

　　學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè)地生存，地球母親才是快樂(lè)的。

　�、山處煼蹲x，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不�？拊V；

　　有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

　　茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢──一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！

　�。病R讀地球母親的哭訴之聲。

　�。�、出示資料：

　　地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)──這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀──學(xué)生齊讀，你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

　�。�、第三段不是地球的恩賜人類如果能夠節(jié)制的話，地球

　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？──沒(méi)有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

　�。�、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)。

　�。�、齊讀這一段：

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕──僅僅是這樣一絲可怕──人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　�。�、大聲呼喚地球母親──你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　三、課堂練習(xí)

　�。薄⒉シ拧抖恪�，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。

　　（把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。）

　�。�、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話──只有一個(gè)地球。

只有一個(gè)地球優(yōu)秀教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識(shí)，明白保護(hù)地球的原因及做法。

　�。�、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)言的豐富。

　�。�、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字，掌握規(guī)范化的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影片、ＶＣＤ《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，提示課題，明確目標(biāo)

　�。�、（板書：猜謎）想猜嗎？謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有１０００多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面：“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿載人類千千萬(wàn)�！保ㄔu(píng)：一猜就準(zhǔn)。）（學(xué)生板書：地球）

　�。病⑼队俺鍪镜厍颍哼@就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？

　　小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　３、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”（板書：只有一個(gè)），這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。

　　二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問(wèn)題

　�。�、明確讀文要求：

　�、鸥鶕�(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落，投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動(dòng)范圍更小。

　　第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　第四段：號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。

　�、苿澇錾衷~。（詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）

　�、窍裾n題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

　　２、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。

　�。�、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//（）”表示。

　　４、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。

　　（每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。）

　　５、師組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞：

　　第一段：裹著：師范寫，解說(shuō)，衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧？（披、包、穿）。“紗衣”指（大氣層）為什么不直接說(shuō)成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī)：《大自然是人間的樂(lè)園》：

　　大自然是人間的樂(lè)園，

　　草原、河流和山谷，

　　森林、小路和稻田，

　　好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來(lái)跑去的是小白兔，

　　樹(shù)林里，跳來(lái)跳去的是小松鼠，

　　快樂(lè)的小鳥(niǎo)忙著跳舞，

　　生活在大自然里的人們真幸福。

　　渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說(shuō)地球“渺小”，你信嗎？Ａ信！為什么信？書中找理由。Ｂ不信！是作者寫錯(cuò)了？

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙，那么，地球是什么呢？

　�。ㄕf(shuō)明：宇宙是無(wú)邊無(wú)際的`。）

　　扁：多音字。讀piān，還有個(gè)讀音：biǎn，組詞。

　　第二段：礦物資源：舉例說(shuō)：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采，我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

　　恩賜：賜，平舌音。研究這個(gè)字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。

　　慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。

　　貢獻(xiàn)：讀一讀。

　　濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒(méi)有節(jié)制地用；亂用，沒(méi)有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點(diǎn)好，一天吃１０片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。

　　威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

　　第四段：

　　⑴目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　�、平M織列小標(biāo)題，板書：

　　范圍很小、資源有限、難以移居。

　�、墙M織抄寫生詞。

　�、冉M織回答：為什么要精心保護(hù)地球呢？還有別的理由嗎？

　�。ǖ厍蛎利悏延^、人為破壞。）

　　三、聯(lián)系課文，憑借認(rèn)識(shí)，拓展延伸