《兩只鳥蛋》教案

時間：2022-09-10 14:13:16 教案我要投稿

《兩只鳥蛋》教案(15篇)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《兩只鳥蛋》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《兩只鳥蛋》教案(15篇)

《兩只鳥蛋》教案1

　　原文

　　我從樹杈上取下兩只鳥蛋，

　　小小的鳥蛋涼涼的，

　　拿在手上真好玩。

　　媽媽看見了，說：

　　兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

　　鳥媽媽這會兒一定焦急不安！

　　我小心地捧著鳥蛋，

　　連忙走到樹邊，

　　輕輕地把鳥蛋送還。

　　我仿佛聽見鳥兒的歡唱，

　　抬起頭來，

　　把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽、唱”。

　　2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、《百鳥朝鳳》錄音帶。

　　2、課文插圖（掛圖）。

　　3、小鳥破殼而出的圖片。

　　4、2個鳥蛋。

　　5、帶和不帶拼音的生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示鳥蛋，板書課題

　　學(xué)習(xí)生字“蛋”

　　同學(xué)們在哪兒見過“蛋”這個字？

　　（蛋黃派、蛋糕、動畫片中的人名）

　　你們可以給“蛋”字找個朋友嗎？

　　識字是低年級教學(xué)的重點，識字教學(xué)應(yīng)和學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，鼓勵學(xué)生自主識字，掌握一定的識字方法。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　學(xué)習(xí)新課之前，小朋友們該做什么呢？

　　1、自由讀

　　借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。

　　2、選擇讀

　　請小朋友選擇自己讀得的或最喜歡的小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個字音不夠準(zhǔn)，讀完后你提醒他。

　　3、互相讀

　　同桌互相讀一讀，糾正字音。

　　4、抽讀帶拼音的生字詞

　　鳥蛋取下涼涼的一定捧著

　　連忙輕輕仿佛抬起投向

　　5、抽讀不帶拼音的生字詞

　　鳥蛋取下涼涼的一定捧著

　　連忙輕輕仿佛抬起投向

　　6、齊讀生字詞。

　　采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字“見面”，克服單一呆板的識字方法，多見幾次“面”，生字就熟了。

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　小朋友們生字詞讀得很準(zhǔn)確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準(zhǔn)確、更流利。

　　1、自由讀全詩

　　想一想你讀懂了什么？

　　2、分小節(jié)細(xì)讀詩

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)

　�、胖该x第一節(jié)

　　說說你讀懂了什么？

　�、瞥鍪绝B蛋

　　盡量讓每個學(xué)生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感受？

　�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀第一節(jié)

　　讀出“小小的”“涼涼的”“真好玩”的感覺。

　　①剛才，同學(xué)們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。

　�、谥该x

　　說說他讀得怎么樣？

　�、郾荣愖x

　　哪個小朋友讀的“小小的”“涼涼的”“真好玩”這些詞？

　　“摸鳥蛋”多么有趣呀！一下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，“摸一摸”、“說一說”、“讀一讀”，不露痕跡地把學(xué)生帶入課文所描繪的意境中。

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)

　�、胚@時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什么？

　�、普页鰦寢尩脑捵x一讀

　　“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

　　鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”

　�、僮杂勺x媽媽的話。

　　②出示小鳥破殼而出的圖片。

　�、劭戳藞D，你知道什么？

　　（一個鳥蛋就是一只小鳥）

　�、苋绻B媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎么樣？

　�。ń辜�、擔(dān)心、不安、痛哭）

　�、菔裁辞闆r下你會很焦急？

　　用“焦急”說一句話。

　�、拊僮x媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。

　�、咧该x，評議，再讀，齊讀，評價時引導(dǎo)學(xué)生抓住“一定”、“焦急不安”。

　　采用直觀形象的教學(xué)手段往往能取得事半功倍的`效果，一張小鳥破殼而出的圖片，一眼就讓小朋友們明白一只鳥蛋就一個生命！

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)

　�、怕犃藡寢層H切而又意味深長的話，假如是你拿走了鳥蛋，你會怎么做？

　�。ㄖ该f）

　�、普n文中的“我”又是怎么做的呢？

　�、僦该x第三節(jié)，說說“我”是怎么做的？

　�。ㄐ⌒牡嘏踺p輕地送還）

　�、趧幼鞅硌堇斫狻芭酢薄靶⌒摹薄拜p輕”。

　�、壑该�

　　演后評一評。

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住“小心地輕輕地捧著”，體會“我”的心情。

　　④全班齊讀

　　一邊讀一邊演。

　　一年級兒童都是活潑好動的�！把菀谎荨�、“動一動”不僅滿足了學(xué)生的需求，而且內(nèi)化理解了“我”的做法，真正讓學(xué)生與文本“親密”接觸。

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　是�。∫恢圾B蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命呢？

　　⑴出示插圖

　　看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什么？心里想些什么？

　　⑵指名讀詩。

　　⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。

　　⑷說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？

　�、蓭熞龑�(dǎo)學(xué)生展開想象

　　跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，藍(lán)天上許多小鳥在追逐，在嬉戲，在學(xué)飛，它們是那么快樂！那么幸福！此時此景，我們也感到快樂，感到幸福！

　�、首屛覀兛鞓返刈x這一節(jié)，幸福地讀這一節(jié)！

　�。ㄖ该x，評價讀）

　　教學(xué)中通過提出探究的問題，來揭示主題；通過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實，使學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)的快樂！

　　四、借助想象，升華情感

　　聽音樂讀全詩，邊讀邊想象課文所描述的情景。

　　五、書寫生字“聽”、“唱”

　　1、出示生字“聽”、“唱”。

　　2、觀察、比較兩字的異同點。

　　3、說說寫這兩個字要注意什么？

　　4、范寫。

　　5、描紅、仿寫，同桌互相評議，再寫。

　　知識點

　　字：涼、捧、投

　　詞：樹杈、焦急、歡唱

　　重點句子：

　　1、我從樹杈上取下兩只鳥蛋，小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。

　　2、我小心地捧著鳥蛋，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋送還。

　　3、我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

《兩只鳥蛋》教案2

　　一、教材簡說

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。讀一讀，想一想，你與你的學(xué)生還看到了什么呢?

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩歌。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫字

　�、睓z查預(yù)習(xí)。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說是怎么認(rèn)識這個字的。

　�、部捎闷詭ё值姆绞阶R字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識規(guī)律。

　�、晨捎檬熳謳值姆绞阶R字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　�、唇Y(jié)合課文，通過組詞識字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

　�、涤脫Q一換、加一加的方法識字，如“定、連、向”(字—定，車—連，口—向)。對既要求認(rèn)又要求寫的字，可采取認(rèn)寫結(jié)合的方法識字。

　�、蹲⒁庵笇�(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”與“涼、定、捧、輕、仿、向”。

　�、穼懽种笇�(dǎo)。

　　本課寫字指導(dǎo)的重點是口字旁和“走之”�！奥牎⒊倍侄际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高。“連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”：(1)走之三筆寫成;(2)點不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點;(4)捺是平捺，不要寫得太斜�！跋颉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫的`字，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書寫。

　　(二)朗讀感悟

　�、笨勺寣W(xué)生通過觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥是由鳥蛋孵出的，知道一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護(hù)每一個鳥蛋。

　�、矊W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)讀順。

　�、辰處煼蹲x，學(xué)生注意體會朗讀中表達(dá)的情感。

　�、唇處熢俜蹲x，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語音、語氣。

　　⒌學(xué)生自由讀，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達(dá)的語氣。

　�、秾W(xué)生展示讀，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣，表達(dá)不同的感情�？上仍谛〗M里先展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

　�、房赏ㄟ^朗讀和造句，理解“焦急、仿佛”的意思�？蓳Q詞來理解“仿佛”就是好像的意思。

　�、搁_火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

　�、棺寣W(xué)生反復(fù)朗讀本課，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩歌，愿意朗讀“語文園地三”里的詩歌，課外喜歡收集詩歌，朗讀詩歌。

　�、赫f說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

　　(三)實踐活動

　�、薄昂门笥选�。課后“我會讀”是讓學(xué)生體會詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會讀”中的三組詞語后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。再在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海、紅紅的、綠綠的、軟軟的，藍(lán)藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找好朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置，讓學(xué)生在活動中了解這一類詞語的特點——詞序不同，但表達(dá)的意思相同，從而體會祖國語言的豐富多彩。

　　⒉讓學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　案例一

　　(一)揭示課題。

　　板書課題后提問：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么了?)

　　(二)小組合作認(rèn)讀漢字。

　　直接出示課后練習(xí)“我會認(rèn)”中的12個生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會的可通過向別人請教或查書來解決)

　　1.師檢查自學(xué)效果。重點指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　　2.出示“我會讀”中的短語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　(三)初讀課文。

　　1.自由讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2.教師檢查讀書效果，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　3.齊讀課文，要求：讀得正確、流利。

　　(四)再讀課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1.學(xué)生喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡。

　　2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：要把媽媽的語氣讀出來(可分角色朗讀)。

　　第三小節(jié)：要把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。

　　3.讀第四小節(jié)時可質(zhì)疑。

　　第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來理解�！胺路稹本褪恰昂孟瘛钡囊馑�。通過看插圖來理解“目光、投向”。提問：為什么“我”會把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

　　(五)全文感情朗讀。

　　讀后提問：你喜歡課文中的這個“我”嗎?為什么?

　　(六)練習(xí)背誦。

　　(七)指導(dǎo)書寫

　　案例二

　　(一)揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

　　板書：兩只鳥蛋

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

　　試試誰會讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識“蛋”字的，誰會用“蛋”字組詞語，誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的事。

　　(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　⒈借助拼音，試讀課文。

　�、残〗M合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。

　�、晨捎闷詭ё值姆绞阶R字：捧、抬、投，可用熟字帶生字的方式識字：冷—涼

　　(三)再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

　�、倍嗝襟w課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

　�、卜纸M匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。

　�、潮纫槐龋凑l識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　可參考“教學(xué)建議”第二部分

　　(五)寫寫、讀讀、背背。

　　⒈復(fù)習(xí)“風(fēng)、問”，認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好“向、連、遠(yuǎn)”。

　　⒉根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫好“走之”。

　�、潮纫槐�，看誰寫得好。

　�、撮_火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

　�、嫡f說這首詩講述的事，試試背誦這首詩，比比誰能背下來。

《兩只鳥蛋》教案3

　　本文是由語文教案工作室上傳的：小學(xué)語文一年級教案——《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計與反思資料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、常”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力、感情朗讀能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。喜歡詩歌。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：體會想象小男孩心理變化過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，熟讀課文，自學(xué)生字。

　　2、幾粒鳥蛋，教學(xué)掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“蛋、取”等12個生字的讀音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：環(huán)保教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談鳥：喜歡鳥嗎？為什么？

　　2、揭題讀題。談對鳥蛋的認(rèn)識。（出示事物摸一摸、看一看）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查預(yù)習(xí)，齊讀課文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，初步掌握生字讀音。

　　3、師抽查。

　　三、朗讀感悟

　　1、自由讀，同桌練讀，互評互議：說說哪兒感情讀得好。

　　2、感受鳥蛋。

　�。�1）指名讀第一小節(jié)，邊讀邊想象手握鳥蛋的感覺。

　　完成“（）的鳥蛋”。

　　談：喜歡玩嗎？為什么？

　�。�2）指導(dǎo)齊讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

　　3、感悟生命。

　�。�1）小組討論：談?wù)勀銓︖@件事的看法，議議鳥媽媽失去鳥蛋后的心情，當(dāng)我抬頭看天空時希望看到些什么？

　�。�2）反饋交流。

　　A、引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說、演一演鳥媽媽失去鳥蛋后的心情表現(xiàn)。

　　b、議一議我還鳥蛋時會怎么想。

　　c、我抬頭看天空時希望看到些什么。

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　第二小節(jié)把媽媽“焦急不安”的語氣讀出來（進(jìn)行分角色朗讀）。

　　第三小節(jié)把送還鳥蛋時“小心翼翼”的樣子讀出來。

　　第四小節(jié)把對未來的希望讀出來。

　�。ㄔ诶首x時采用指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀等形式進(jìn)行訓(xùn)練。）

　　4、小結(jié)：在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋、天空，到處都有鳥類的身影。它們和我們共享一個地球，有了它們，我們的地球才更加美麗，讓我們小男孩一樣伸出手保護(hù)我們的地球吧！

　　5、升華感讀，自由練讀。

　　6、朗讀小擂臺。

　　四、課外拓展

　　1、把小男孩希望看到的，描繪成一幅畫。

　　2、用自己的行動保護(hù)鳥類。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)字音，識字生字。正確書寫6個字。

　　教學(xué)重點：識字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

　�。�2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

　　（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�。�1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

　　（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

　�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　3、配樂有感情的朗讀全詩。

　�。ㄅ錁蜂秩練夥�，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　二：練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

　�。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　三、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

　　學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這

　　兩個字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、相關(guān)鏈接：

　　1、鳥蛋。

　　世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的`蛋是純

　　白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像

　　紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和

　　花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

　　2、鳥類的有關(guān)知識。

　　板書設(shè)計：

　　9 兩只鳥蛋

　　好玩

　　輕輕放回愛護(hù)鳥類

　　教學(xué)后記：

　　這是一首兒童敘事詩，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩歌中具體可感的形象，展開合理的想像理解詩的意境。使學(xué)生懂得人與自然和諧相處的道理，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、關(guān)愛動物的情感。我把生字詞制作成卡片，采用多種識字方法，指導(dǎo)學(xué)生識字。比較成功的是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像。例如“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”指導(dǎo)學(xué)生想像自己看到什么？學(xué)生各抒己見，說得很好。

《兩只鳥蛋》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蛋、取等12個生字。會寫聽、唱等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

　　3、知道保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)小動物。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　導(dǎo)入一：看圖導(dǎo)入

　　1．出示插圖：兩只蛋，旁邊畫有一只小鳥。

　　看見這些你會想到什么？

　　2．教師板書課題：兩只鳥蛋

　　3、學(xué)生齊讀課題。識記蛋字。（給蛋組詞。）

　　4、課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　導(dǎo)入二：組詞揭題

　　教師板書：蛋。用蛋字組詞。

　　二、初讀感知

　　1．自由讀課文，要求讀正確、讀流利。

　　2．指名分段讀課文。

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的小節(jié)，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進(jìn)行練讀。

　　例：捧連忙

　�。�1）讀第三小節(jié)。

　　（2）用動作表示捧。

　�。�3）用連忙說一句話。

　　定、向：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　取、涼：練習(xí) 鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋兩種短語形式。蛋連與涼、定、捧、輕、仿、向?qū)W

　　生讀準(zhǔn)音較難，注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。

　　4、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　5、指名分節(jié)讀課文。

　　6、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　　7、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　三、再讀感悟

　　1．再讀課文，找一找文中寫我動作的詞語，圈出來。

　　學(xué)生回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向

　　2．說說我是怎樣做這些動作的？用劃出。

　　教師出示所劃短語，請學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、連遠(yuǎn) 你發(fā)現(xiàn)了什么？走之兒怎么寫？筆順怎樣？

　　2、口字旁的字口要寫小些；走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。

　　3、師范寫，生書空。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認(rèn)字，并組詞。

　　2、除了課文，你還在哪些地方見到過這些字？

　　3、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報紙、雜志、商標(biāo)等，念給小組的.成員聽。

　　4、全班交流：將自己收集的資料分別粘在小黑板上，并讀給老師和同學(xué)聽。

　　二、再讀課文，理解感悟。

　　1、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？朗讀，體會真好玩。

　　2、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解焦急不安。

　　3、質(zhì)疑解疑。例如：鳥蛋怎么又是小鳥？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答。

　　4．再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來

　　三、拓展練習(xí)

　　1．師：我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，心里會想些什么呢？

　　2．小組討論，說一說，議一議。

　　3．學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？

　　四、作業(yè)

　　A、收集有本課生字的報紙、雜志、商標(biāo)等。

　　B、寫一篇讀后感，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？

《兩只鳥蛋》教案5

　　《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

　　劉洋溢

　　教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”兩個生字

　　2、正確流利的朗讀課文

　　3、學(xué)習(xí)第一段，知道鳥蛋是怎樣的？

　　教學(xué)重點：認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”兩個生字

　　教學(xué)難點：知道鳥蛋是怎樣的并能有感情的讀好描寫鳥蛋的句子

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首有趣的兒童詩，它寫得是一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。請小朋友們伸出你們的小手和老師一起書寫課題。

　　1、板書課題：兩只鳥蛋師邊寫邊提醒容易寫錯的筆畫

　　2、齊讀課題

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　師：在走進(jìn)課文之前，老師先給你們看一樣?xùn)|西，你們瞧！這是什么（一個信封），里面裝著許多禮物呢，你們想要嗎？想要得到老師的禮物可不是這么容易的喲，因為老師也給小朋友們帶來了三個任務(wù)。老師看看哪位小朋友把老師的任務(wù)完成的最好的、最棒的`，老師就把禮物獎給他，你們說好不好？那趕緊來看看老師的任務(wù)是什么吧。

　　1、課件出示三個學(xué)習(xí)目標(biāo)（老師讀，學(xué)生聽）

　　師：你們聽明白了嗎？那我們趕緊走進(jìn)課文吧。

　　2、出示學(xué)習(xí)提示一：（1）、自由大聲的朗讀課文

　　（2）、讀準(zhǔn)字音，碰到不認(rèn)識或者難度的字可以借助拼

　　音寶寶來幫忙。

　　3、學(xué)生自

　　由朗讀課文，并圈出生字，自己輕輕地讀三遍

　　三、學(xué)習(xí)生字詞語

　　師：看著小朋友圈得這么認(rèn)真，文中的生字寶寶也著急的想和大家見面呢！你們看，老師把他們請到了大屏幕上。

　�。ㄒ唬撼鍪編匆舻脑~語

　　1、自由大聲地讀一讀這些詞語

　　師：誰愿意第一個挑戰(zhàn)的？

　　2、指名讀（分層次抽3個學(xué)生，并適時指導(dǎo)比較難度的詞語“仿佛、捧著、投向”）

　　3、開火車讀

　　4、齊讀

　�。ǘ�、出示去拼音的詞語

　　師：老師把拼音寶寶請回家了，你們還會讀嗎？

　　1、同桌互讀

　　2、抽讀（一組）

　　3、男女賽讀

　�。ㄈ�、理解表示動作的詞語

　　師：小朋友們讀得真棒，聲音也很響亮，現(xiàn)在老師要考考你們了，觀察一下這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、預(yù)設(shè)一：你觀察得真仔細(xì)，一眼就看出來了，我們把掌聲送給他。那可

　　以請你做一做“取下”這個動作嗎？

　　預(yù)設(shè)二：你們剛剛說得都對，但是有一個小秘密你們還沒有發(fā)現(xiàn)哦，是什么呢？想知道嗎？那就仔細(xì)看著老師，老師在干什么？（老師做“取下”這個動作）

　　1、捧著

　　師：現(xiàn)在請小朋友們看著老師，老師在干什么？誰能用黑板上四個動作的詞語當(dāng)中選一個詞來表達(dá)老師的動作，你能完整得說一句話嗎？（老師捧著一本書）

　　2、投向

　　師：老師問問你們，平時有投過什么東西嗎？（投球、投硬幣）

　　3、抬頭

　　師：你們學(xué)得真棒，為了獎勵你們，我們一起玩?zhèn)€游戲好不好？那你們可要聽清楚了，看一看誰的反應(yīng)最快？（抬頭、抬腳、抬手、、、、、、、、）

　　4、做課堂作業(yè)本

　　師：我們不僅能正確地朗讀這些詞語，還理解了他們的意思�，F(xiàn)在老師要檢查一下，你們是不是真的掌握了，把課堂作業(yè)本翻到20頁做第四題。

　　四、讀課文，學(xué)習(xí)第一段

　　師：老師把這些詞語寶寶送回課文里了，我們再比一比看，誰能正確流利的朗讀課文？

　�。ㄒ唬┳杂衫首x

　　1、抽讀（叫3位同學(xué)）

　　師：這篇課文總共有4個小結(jié)，你知道老師為什么只叫三位小朋友嗎？

　　老師要把這個機(jī)會讓給剛剛都沒有發(fā)過言的同學(xué)，請你們站起來。

　�。◣熢u：你們不是也讀得很好嗎，為什么不舉起你的小手呢？下一次，老師希望看到你們那自信的小手）

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　師：這節(jié)課我們學(xué)得是兩只鳥蛋，那兩只鳥蛋是怎樣的呢？請你快速的看課文，把文中描寫鳥蛋是怎樣的句子用橫線畫出來。

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示二：鳥蛋是怎樣的？）

　　1、課件出示：小小的鳥蛋涼涼的

　　板書：小小的涼涼的

　　師：你來說一說，這兩只鳥蛋給你的感覺是怎樣的？

　　2、朗讀指導(dǎo)

　　師：我們說鳥蛋是涼涼的，也可以說是涼涼的鳥蛋，請看這兩個詞語

　�。ㄕn件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋）

　　（1）齊讀

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能來讀一讀嗎？現(xiàn)在豎起你的耳朵仔細(xì)地聽老師讀一讀，有什么不一樣的地方？

　�。�2）師范讀

　　師：你聽出來了嗎？老師為什么要把后面的讀重一點呢？

　�。�3）抽讀

　　課件出示：小路長長的長長的小路

　　楊樹（）（）楊樹

　　（4）男女賽讀這三對詞語

　　3、指導(dǎo)讀：小小的鳥蛋涼涼的

　　師：經(jīng)過剛剛的學(xué)習(xí)，我們再回到這一句話，誰能讀得比剛剛好？

　�。�1）抽讀

　�。�2）齊讀

　　4、讀第一段

　　師：這么可愛的鳥蛋你們喜歡嗎？課文中有個淘氣的小男孩比你們更想得到這兩只鳥蛋呢？趕緊來讀讀吧

　�。�1）自由讀

　�。�2）抽讀（讀出高興的語氣）

　　（3）齊讀

　　五、書寫生字

　　師：我們班的小朋友學(xué)得可認(rèn)真了，有兩個生字寶寶也夸我們學(xué)得認(rèn)真呢。你們看，他們是誰呢？

　　1、出示生字“聽、唱”

　　2、齊讀

　　3、仔細(xì)觀察（寫這兩個字的時候要注意什么？）

　�。ǘ际强谧峙�、左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、、、、、）

　　4、學(xué)生描寫（請一生上臺來寫）

　　5、師生共評

　　六、總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們班的小朋友學(xué)得都非常認(rèn)真，下課后來老師這里拿禮物。

　　七、板書

　　兩只鳥蛋

　　小小的涼涼的

《兩只鳥蛋》教案6

　　一、設(shè)計意圖：

　　針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　三、學(xué)習(xí)重點：

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四、學(xué)習(xí)難點：

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　六、學(xué)習(xí)流程：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

　　4、師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

　　5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

　　三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

　　師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

　　1、請客人

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

　　2、猜詞語

　　老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

　　(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向

　　3、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

　　小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　4、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。

　　(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

　　(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。

　　5、挑戰(zhàn)讀

　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

　　(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

　　(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

　　(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

　　6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

　　1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)

　　3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?

　　4、師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)

　　6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、課外擴(kuò)展：

　　尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　(一)取鳥蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)

　　1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

　　2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

　　(二)找朋友

　　1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

　　二、讀文悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2、讓生說說：我仿佛看見了。

　　3、看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

　　4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

　　5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

　　6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

　　誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)

　　(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1、生輕輕讀第三節(jié)

　　2、你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　出示句式：他是個的小男孩。(生自由說)

　　3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的'情景)

　　4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

　　5、男生齊讀最后一節(jié)。

　　6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。

　　7 、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

　　8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

　　9 、師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

　　(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)

　　10、師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

　　11、齊讀整首詩。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

　　2、自由讀，自由背

　　3、同桌互背。

　　4、指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體備誦

　　四、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

　　2、老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)

　　3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

　　五、指導(dǎo)書寫：

　　1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2、讓生說說都是什么偏旁?

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　4、生描紅、臨摹

　　5 、出示：定向

　　6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。

　　7 、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8、生描紅、臨摹

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、填空：紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

　　小草( ) ( )小草

　　花兒( ) ( )花兒

　　柳枝( ) ( )柳枝

　　西瓜( ) ( )西瓜

　　大海( ) ( )大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢�，一人扮小男孩。(機(jī)動)

　　兩只鳥蛋

　　板書設(shè)計：

　　取拿捧還(愛鳥)

《兩只鳥蛋》教案7

　　（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望

　　板書：兩只鳥蛋

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。

　　誰會讀課題？你是怎樣認(rèn)識蛋字的？誰會用蛋字組詞語？誰想知道這件有關(guān)兩只鳥蛋的`事？

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音，試讀課文。

　　2．小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。

　　3．可用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識字：冷涼。

　　（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

　　1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

　　2．分組匯報各組學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3．比一比，看誰識字的方法好，看誰把生字記得牢，看誰把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

　　（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　可參考教學(xué)建議第二部分。

　　（五）寫寫、讀讀、背背

　　1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問，認(rèn)識半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫好向、連、遠(yuǎn)。

　　2．根據(jù)學(xué)生寫字的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。

　　3．比一比，看誰寫得好。

　　4．開火車讀詞語，比一比誰會讀，誰讀得好。

　　5．說說這首詩講述的事，試著背誦這首詩，比比誰能背下來。

《兩只鳥蛋》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)讀“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”等６個字。

　�。�、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀背誦課文，激發(fā)學(xué)生喜歡朗讀詩歌的興趣。

　�。�、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片，鳥蛋實物。

　　【教學(xué)過程】

　　一、以各種方式復(fù)習(xí)生字

　�。�、小組復(fù)習(xí)。（小組長負(fù)責(zé)組織）

　　２、師生共同復(fù)習(xí)。（注意要求讀準(zhǔn)字音）

　　二朗讀課文，理解感悟

　　１、小組合作朗讀課文將你們喜歡的自然段多讀幾遍。

　�。�、根據(jù)小組喜歡的段落來匯報學(xué)習(xí)，并用多種方式結(jié)合練習(xí)朗讀。

　�、� 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　你們組用什么方式讀課文的？（學(xué)法小結(jié)）

　　如果你的手里拿著鳥蛋，你的心里會怎么想呢？（讓孩子拿著鳥蛋實物說說想法）朗讀課文，體會“真好玩”。

　　出示短語“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：語序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能說幾個像這樣的短語嗎？鼓勵學(xué)生動腦筋，體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣的？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　　② 你在什么時候也會焦急不安？你還能用焦急不安說句話嗎？看說說锝和別人不一樣？

　�、� 學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　自由讀，讀后請畫出描寫我的'神情動作的詞語，表演我送鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　⑷ 學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　① 默讀課文，全班討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（看課文插圖理解“投向”）

　�、� 假如你是文中的小主人公，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天的時會看見什么？聽到什么？想些什么呢？體會著讀讀這小節(jié)。（激發(fā)愛鳥的意識和情感）

　�、� 仿佛一詞你是怎么理解的？（可以和“好象”互換）你能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛（），（）仿佛（）。

《兩只鳥蛋》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，同時感受母愛。

　　教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)難點：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　我們在第二單元學(xué)過的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個字寫的?(愛)對了，第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛護(hù)來寫的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。兩只鳥蛋(板書)

　　兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶，老師現(xiàn)在檢驗一下大家的預(yù)習(xí)情況，有信心嗎?(生：有)(出示課件)

　　二、品讀課文

　　讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來讀課文吧!

　　學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、老師從鳥媽媽那里借來兩只鳥蛋，誰愿意來摸一摸，你們摸過的感覺(出示鳥蛋涼涼的)，那換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”，“小路長長的”，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎?

　　2、這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)

　　3、師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀吧!(生齊讀)

　　學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了?(媽媽)，她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。

　　2、是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。(出示課件)

　　3、怪不得媽媽媽說……(引讀)，你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢?說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽 ”。(出示課件)

　　4、我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)

　　誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。 5、是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點符號(!)

　　(我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)

　　6、指名讀，齊讀。

　　7、評價總結(jié)(你們讀得太好了，老師為你們鼓掌)

　　學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、合作交流(出示課件)：聽了媽媽的'話之后，小男孩是怎樣愛惜它們的?自由小聲地讀課文，小組交流找一找這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩愛惜鳥蛋。

　　(小心地、捧著、連忙、輕輕地)

　　2、理解“捧著”。

　　(1)做動作“捧著”。

　　(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

　　3、小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)

　　4、小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)

　　5、你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)

　　6、讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。

　　學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、課件出示書上的插圖，圖中的小男孩在干什么?

　　2、小男孩這時看到了什么?聽到了什么?

　　3、實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎?你從哪個詞中知道的?(理解“仿佛”)

　　“我仿佛看到了 �！�

　　“我仿佛聽到了鳥兒在說 ”

　　4、讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　(知錯就改，愛護(hù)小動物)

　　2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)

　　四、當(dāng)堂檢測

　　同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

　　1、我會讀。(出示課件)

　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

　　2、請選擇一個詞說話。

　　焦急不安輕輕地小心地仿佛

　　3、爭做“誦讀星”。

　　請有感情地試著背誦這首詩。

　　4、我最會說。

　　這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?

　　教師評價：

　　五、總結(jié)全文，談收獲。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)

　　同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說：愿意)

　　六、板書設(shè)計：

　　9、兩只鳥蛋

　　取→拿→捧→還→愛鳥

《兩只鳥蛋》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　課時安排：

　　2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例(一)

　　第一課時

　　一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

　　1．師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

　　2．說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)

　　3．師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。

　　4．師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)

　　5．過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

　　二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1．自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2．讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

　　3．組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

　　4．交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)

　　三、小組匯報學(xué)習(xí)成果

　　師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)

　　(一)請客人

　　多媒體課件出示本課生字詞：

　　(二)找朋友

　　1．用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

　　2．老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)

　　四、讀文悟情

　　(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

　　1．學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2．讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

　　3．看課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里玩的情景。

　　4．師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)

　　5．師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

　　6．讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

　　7．師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

　　誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師示范說，再指名說，同桌互說)

　　(二)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1．生輕輕讀第三節(jié)

　　2．你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

　　出示句式：他是個________________的小男孩。(生自由說)

　　3．小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)

　　4．師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)

　　5．男生齊讀最后一節(jié)。

　　6．師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了_______________。

　　7．師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

　　8．出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

　　9.師著重幫學(xué)生釋疑：

　　(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?

　　9.師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)

　　10.齊讀整首詩。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　1．師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?

　　2．自由讀，自由背

　　3．同桌互背。

　　4．指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦

　　六、課外擴(kuò)展，交流資料

　　1．學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有讀錯的`，可請其他小組成員正音。

　　2．猜詞語

　　老師做動作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

　　(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向

　　3．比一比

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。

　　小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

　　4．解疑惑

　　師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。

　　(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

　　(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。

　　5．挑戰(zhàn)讀

　　(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

　　(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

　　(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

　　(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。

　　6．評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　聽唱

　　1．出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　2．師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)

　　3．讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?

　　4．師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

　　5．師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)

　　6．生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　八、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　(一)取鳥蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)

　　1．師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?

　　2．指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。

　　3．老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)

　　4．老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。

　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1．老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2．讓生說說都是什么偏旁?

　　3．老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)

　　4．生描紅、臨摹

　　5．出示：定向

　　6．師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。

　　7．評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　8．生描紅、臨摹

　　三、課堂作業(yè)

　　1．填空紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的

　　小草()()小草

　　花兒()()花兒

　　柳枝()()柳枝

　　西瓜()()西瓜

　　大海()()大海

　　2．同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢�，一人扮小男孩。(機(jī)動)

　　板書設(shè)計

　　兩只鳥蛋

　　取──拿→捧→還→(愛鳥)

　　教學(xué)案例(二)

　　第一課時

　　一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：(放伴奏歌曲《小鳥》師生加動作。)請大家一起跟我做!

　　師：這首歌唱的是什么?

　　師：你了解關(guān)于小鳥的哪些知識?

　　師：小鳥的家在哪?

　　師：對，有樹的地方就有鳥兒身影，瞧(實物，兩只鳥蛋)這是什么?

　　師：我們今天主要來學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋(板書課題)

　　二、交流識字方法，提高識字效率

　　1．合作學(xué)習(xí)。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后和小伙伴們合作讀。

　　2．交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了，你是怎樣認(rèn)識的?同桌交流，看誰辦法最好。

　　3．競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　三、自讀自悟，充分想象

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)生自讀第一小節(jié)，你知道了什么?

　　(2)師范讀，請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣。

　　(3)指名讀，生互相評議

　　(4)比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”你有什么發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?

　　(5)你還能說出幾個像這樣的詞語嗎?(如果學(xué)生說不出來，教師可以進(jìn)行指導(dǎo))

　　2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　(1)輕聲讀文、思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

　　(2)出示小鳥破殼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?表演后試著把鳥媽媽的語氣讀出來。

　　(4)你還能用“焦急不安”說句話嗎?

　　四、采用多種形式，調(diào)動學(xué)生背誦積極性

　　師指導(dǎo)，學(xué)生采用多種形式有感情地背誦前兩個小節(jié)。

　　五、寫字

　　1．讀讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．教師重點指導(dǎo)“口”和“點”學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3．展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，組織學(xué)生互相評價。

　　第二課時

　　一、讀說結(jié)合，再次感知

　　背誦前兩小節(jié)

　　二、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　1．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　(1)自由讀，邊讀邊畫出描寫“我”的神情、動作詞語。

　　(2)學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕輕地”等詞語意思。

　　(3)小組練習(xí)讀課文，體會“我”送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　2．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　(1)組內(nèi)讀文，討論：“我”為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

　　“投向”什么意思?

　　(2)想象讀文，假如你就是文中的“我”聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么?體會著讀讀這小節(jié)?

　　(3)“仿佛”一詞怎樣理解?(可以和“好像”互換)你還能用“仿佛”說句話嗎?

　　如：鳥兒仿佛。

　　仿佛。

　　3．配樂有感情地朗讀全詩。

　　(音樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感與課文語言合二為一，激起學(xué)生情感共鳴)

　　三、背誦

　　1．師采用多種形式，讓學(xué)生背誦后兩小節(jié)。

　　2．分小組以“挑戰(zhàn)冠軍”形式背誦全文。

　　四、拓展延伸

　　1．讀文抄寫文中你喜歡詞語，爭取記住它。

　　2．學(xué)生想象最后一節(jié)所描繪的畫面，試著畫一幅畫。

　　3．尋找有關(guān)鳥的圖片、資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們。

　　五、寫字

　　師重點指導(dǎo)“定向”兩個字。

《兩只鳥蛋》教案11

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(一)教學(xué)第一小節(jié)。

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的`感覺讀出來。

　　(二)教學(xué)第二小節(jié)。

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

　　(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　(三)教學(xué)第三小節(jié)。

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。

　　(四)教學(xué)第四小節(jié)。

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

　　啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議

　　三、借助想象，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

　　(1)寫好口字旁——“聽、唱”。

　　(2)寫好“走之”。

　　(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實踐活動

　　小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。

《兩只鳥蛋》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

　　課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

　　教學(xué)過程：

　　一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

　　二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么？（出示兩只小鳥圖）這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認(rèn)真，呆會兒還要送小禮物給他呢！

　　2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）

　　三、讀課文，整體感知

　　1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

　　2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。（同桌互讀）

　　3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>

　　4、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

　　5、齊讀。還有想讀的嗎？想讀的同學(xué)請你起立，我們一起來讀，好嗎？

　　四、品讀課文

　　讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么（出示鳥蛋圖片），別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎？好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

　　1、課文中還有11個要求我們會認(rèn)的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。（生圈字讀字）

　　2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

　　3、小組里學(xué)習(xí)生字。

　　4、識字游戲：看了小朋友們剛才的表現(xiàn)，這兩只小鳥特別高興，覺得咱班的小朋友都特別能干，他們也想來考考大家，就把他們的'小寶貝都帶來了。（出示裝有生字蛋的鳥巢）你瞧！每個鳥蛋上都寫著快出生的小鳥寶寶的名字，你能叫出他們的'名字嗎？

　　5、齊讀生字。

　　五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　　1、（1）自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么？

　�。�2）誰想讀？你覺得他讀得怎樣？

　�。�3）想跟他比比嗎？一齊讀。

　�。�4）這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）

　　2、（1）我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣？

　�。�2）看到這種情況你會說什么？

　�。�3）媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對我說一說？（指名幾位同學(xué)說）

　　3、（1）這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢？自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

　�。�2）指名表演讀，評價。

　　（3）思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？

　　4、（1）看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？

　�。�2）想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？是啊！他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍(lán)天為我們歡唱。

　　（3）現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

　　5、齊讀全文。

　　六、課堂小結(jié)

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　�。ㄖe就改，愛護(hù)小動物）

　　2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。（出示課件）

　　七、當(dāng)堂檢測

　　同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的！

　　1、我會讀。（出示課件）

　　鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向

　　2、請選擇一個詞說話。

　　焦急不安輕輕地小心地仿佛

　　3、我最會說。

　　這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說？

　　教師評價：

　　八、指導(dǎo)書寫：

　　1、老師出示生字：連遠(yuǎn)

　　2、讓生說說都是什么偏旁？

　　3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

　　4、生描紅、臨摹

　　5、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

　　6、生描紅、臨摹

　　九、課后作業(yè)：

　　1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花兒（）（）花兒

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻�。

《兩只鳥蛋》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。

　　【教學(xué)難點】

　　書寫連、遠(yuǎn)。

　　【教學(xué)方法】

　　小組合作探究。

　　【教具】

　　生字卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　3、出示投影──書上的插圖(不顯示小男孩)

　　學(xué)生回答，教師相機(jī)板書課題：

　　兩只鳥蛋

　　(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識蛋字。)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請小朋友自由讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀：

　　其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué);哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

　　隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　4、請小朋友分四人合作小組再讀課文：

　　互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

　　5、出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語，詞語：

　　鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向。

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　�、� 第一小節(jié)：

　�、� 當(dāng)學(xué)生說出──我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

　　交流感受：

　　當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?

　　把自己的感受講出來。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋小小的、涼涼的，我拿著鳥蛋真好玩的感覺讀出來。

　�、� 第二小節(jié)：

　�、� 當(dāng)學(xué)生說出──我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：

　　你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

　　出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。

　　(一只鳥蛋就是一個生命)

　　② 此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?

　　(讀詞語：焦急不安)

　　啟發(fā)想像：

　　小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

　　指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　�、� 第三小節(jié)：

　　學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

　�、� 第四小節(jié)：

　　學(xué)生讀理解后，教師問：

　　讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?

　　(理解我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天)

　　啟發(fā)想像：

　　假如你就是課文中的我，當(dāng)你的'耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?

　　(自由讀，指名讀，齊讀)

　　四、借助想像，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文：

　　一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜歡課文中的我嗎?為什么?

　　五、學(xué)寫生字遠(yuǎn)、連

　　1、出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

　　2、重點指導(dǎo)寫好連、遠(yuǎn)的走之。

　　3、書寫練習(xí)。

　　第二課時

　　一、背誦詩歌

　　二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞：

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字：

　　學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做走迷宮的游戲：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　四、寫字練習(xí)

　　1、出示我會寫中的其它四個字：

　　學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

　　2、再練習(xí)寫字。

　　五、實踐活動

　　引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：

　　1、出示我會讀中的詞語：

　　指名讀。

　　2、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組：

　　說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　1、找朋友游戲：

　　把寫有花兒、小事、天空、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

　　2、教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

　　3、學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。

　　4、小調(diào)查：

　　保護(hù)鳥類：

　　尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

　　【板書設(shè)計】

　　9、兩只鳥蛋

　　取下──媽媽說 (保護(hù)小鳥)──送還

《兩只鳥蛋》教案14

　　第一課時

　　激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　�、俨シ乓魳贰栋嬴B朝鳳》，你們聽到了什么？仿佛看到了什么？

　�、谠谏鷻C(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？

　�、鄢鍪菊n件——書上的插圖（不顯示小男孩）學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書課題：兩只鳥蛋（學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。）

　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　�、僬埿∨笥炎杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

　�、谕阑ハ嘧x一讀，互相糾正字音。

　　③請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。（隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字）

　�、苷埿∨笥逊炙娜撕献餍〗M再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

　�、莩鍪驹~語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個詞語就讀該詞語。（詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向）

　　細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　�、賹W(xué)生自由讀全文。

　�、谌嘟涣鳌�

　　a.第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖或?qū)嵨铮寣W(xué)生看看或摸摸這小小的鳥蛋。

　　交流感受。當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。

　　指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的閃光點，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　b.第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？”

　　出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。（一只鳥蛋就是一個生命）

　　此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

　　啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　c.第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的.閃光點及不足之處，并加以引導(dǎo)，讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。

　　d.第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方？（為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

　　啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

　　課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒的美好的明天。那這一段該怎么讀？（自由讀，指名讀，齊讀）

　　借助想像，升華感情

　　學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　交流：你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　第二課時

　　背誦詩歌

　　學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　�、俪鍪静粠匆舻脑~，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、陲@示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（記發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁待方法記憶字形。）

　�、圩觥白呙詫m”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　學(xué)寫生字

　�、俪鍪尽拔視䦟憽敝械淖帧ＵJ(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。

　�、诟鶕�(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“連”、“遠(yuǎn)”，指導(dǎo)寫好“走之”。

　　實踐活動

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　a.出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

　　b.男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　c.擴(kuò)展練習(xí)

　　“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

　　教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

　　學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。

　�、谛≌{(diào)查：保護(hù)鳥類。

　　尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

《兩只鳥蛋》教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識蛋、取等１２個生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

　�。场⒍螟B類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　【設(shè)計特色】

　�。�、識字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行

　　本課的識字量教大，教學(xué)中要把識字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識，在語境中識字，在識字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

　�。病⒋罱ê献鲗W(xué)習(xí)的平臺，小組中自主識字

　　語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識水平的學(xué)生在小組中互補，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

　　３、體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

　　創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的情感體驗，在活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗，更加喜歡朗讀詩歌。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄⒉シ拧栋嬴B朝鳳》的片段。

　�。�、交流感受。

　�。�、師小結(jié)，引入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄埿∨笥炎约鹤x課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　�。场⒆x全文。

　�。础⑺娜诵〗M內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚他。（小組讀文）

　　三、結(jié)合語境，識記生字