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我選我的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的我選我的教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我選我的教案1
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),王寧提出選自己,并說(shuō)了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課9個(gè)生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
“今”的最后一筆是“”,不能加一點(diǎn)。
話:右邊是“舌”,不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學(xué)
“讓”“說(shuō)”“話”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接,開口度大,下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處!盀椤钡墓P順是。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的,大家都在想!薄办o悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。
王寧說(shuō)“我選我”,大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。
王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點(diǎn),要讓學(xué)生多讀,體會(huì)王寧說(shuō)的話,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn),二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。
“王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲!币寣W(xué)生體會(huì)到,掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣!拔疫x我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話,要讀得很誠(chéng)懇,表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
四、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
9.我選我
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
1.用選舉實(shí)例引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課題,提問(wèn):讀題后,你最想知道什么?
。ǘ┏踝x課文。
1.借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒有。
2.?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
3.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)論。
(三)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?
。2)理解“勞動(dòng)委員”。
。▌趧(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作,班上沒有勞動(dòng)委員可不行。)
。3)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
。1)自由讀第二段,想想通過(guò)讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。
。2)班內(nèi)交流。
。3)提問(wèn):王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有,說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
。4)指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣,“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)自由讀。思考:①王寧說(shuō)“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?
。2)小組討論。
。3)班內(nèi)交流。
。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn);二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)
(4)齊讀王寧說(shuō)的話。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
。╨)出示課件:同學(xué)們表情怎樣?他們?cè)诟墒裁?老師表情怎樣?/p>
。2)自由讀。
。3)提問(wèn):為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
。ㄍ瑢W(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到,都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以,王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起了一片掌聲。)
。4)齊讀。
5.練習(xí)有感情地朗讀全文。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后,你受到了什么教育?
第二課時(shí)
。ǎz查復(fù)習(xí)。
1.指讀課文。
2.認(rèn)讀生字。
。ǘ┓治鲎中危笇(dǎo)書寫。
1.讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
今:下面不能加一點(diǎn)。
心:注意“三點(diǎn)”的位置。
4.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)建議
教材分析
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),王寧提出選自己,并說(shuō)了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)建議
一、識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
本課9個(gè)生字中,“今”“林”的韻母是前鼻音,“名”和“讓”的韻母是后鼻音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。
“今”的最后一筆是“”,不能加一點(diǎn)。
話:右邊是“舌”,不是“古”。
要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子,了解字、詞的意思,有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。
2.寫字教學(xué)
“讓”“說(shuō)”“話”左窄右寬!敖瘛钡摹叭俗诸^”撇捺起筆相接,開口度大,下面的點(diǎn)在橫中線與堅(jiān)中線的交點(diǎn)處!盀椤钡墓P順是。
二、詞句教學(xué)
“教室里靜悄悄的,大家都在想。”
12334下一頁(yè)“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。
王寧說(shuō)“我選我”,大家都愣住了!般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的`意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。
王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因,是課文的重點(diǎn),要讓學(xué)生多讀,體會(huì)王寧說(shuō)的話,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn),二是王寧有信心,有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。
“王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會(huì)到,掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為,相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。
三、朗讀指導(dǎo)
朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣。“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。老師的話要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話,要讀得很誠(chéng)懇,表示他選自己是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
四、課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(一)
9.我選我
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
1.用選舉實(shí)例引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.板書課題,提問(wèn):讀題后,你最想知道什么?
(二)初讀課文。
1.借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒有。
2.?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。
3.指名分段朗讀課文,讀后評(píng)論。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?
。2)理解“勞動(dòng)委員”。
。▌趧(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作,班上沒有勞動(dòng)委員可不行。)
。3)齊讀第一段。
2.學(xué)習(xí)第二段。
。1)自由讀第二段,想想通過(guò)讀自己知道了什么,還有沒有不明白的地方。
。2)班內(nèi)交流。
(3)提問(wèn):王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎?你是怎么知道的?理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒有,說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。
。4)指導(dǎo)朗讀。
“選誰(shuí)呢?”要讀出思考的語(yǔ)氣,“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)自由讀。思考:①王寧說(shuō)“我選我”后,大家為什么都愣住了?②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?
。2)小組討論。
(3)班內(nèi)交流。
。á佟般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況,呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料,因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有選自己的。②王寧選自己的原因,一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛勞動(dòng)、愛集體的優(yōu)點(diǎn);二是王寧有信心、有決心,能做到像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)
(4)齊讀王寧說(shuō)的話。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
。╨)出示課件:同學(xué)們表情怎樣?他們?cè)诟墒裁?老師表情怎樣?/p>
。2)自由讀。
。3)提問(wèn):為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
。ㄍ瑢W(xué)們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到,都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以,王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起了一片掌聲。)
。4)齊讀。
5.練習(xí)有感情地朗讀全文。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。
知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后,你受到了什么教育?
第二課時(shí)
。ǎz查復(fù)習(xí)。
1.指讀課文。
2.認(rèn)讀生字。
。ǘ┓治鲎中危笇(dǎo)書寫。
1.讀課后生字,說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2.班內(nèi)交流。
3.重點(diǎn)指導(dǎo):
今:下面不能加一點(diǎn)。
心:注意“三點(diǎn)”的位置。
4.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)設(shè)計(jì)示例(二)
9、我選我
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是通過(guò)課文學(xué)習(xí),知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動(dòng)、愛集體的好思想,為大家服務(wù)。教育學(xué)生從小樹立關(guān)心集體的好思想。指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,識(shí)記生字。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字容易寫錯(cuò)。
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書課題:10《我選我》,理解“選”(選舉、推選的意思)。
齊讀課題。提問(wèn):看了課題以后,你想知道什么?(“我”是誰(shuí)?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面你們就輕聲讀課文,自己解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音,“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓。
四、教師示范(或放朗讀課文的錄音)下載
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“我”是誰(shuí),他為什么選自己當(dāng)班上的勞動(dòng)委員。
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.齊讀第1自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么:班上的勞動(dòng)委員李青轉(zhuǎn)學(xué)了。
2.出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
(1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室靜悄悄的?
。2)當(dāng)王寧說(shuō):“我選我”時(shí),為什么大家都愣住了。
(3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題。(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自己。)
指導(dǎo)朗讀!斑x誰(shuí)呢”要讀出思考的語(yǔ)氣!敖淌依镬o悄悄的……”要讀得慢而低,顯示出教室里很安靜,大家正在思考問(wèn)題!拔疫x我”,要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生多讀王寧的話,體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng),愛集體的優(yōu)點(diǎn);②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。)指導(dǎo)朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠(chéng)懇、堅(jiān)定。
3.有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
4.齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
六、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校:右邊是“交”,不是“文”。
名:要與“路”右邊的“各”區(qū)別。
為:先寫左上一點(diǎn),再寫一撇,最后是右下一點(diǎn)。
話:左邊是言字旁,右邊是“舌”,不是“古”。
2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字。先讀生字,用筆描1個(gè)
上一頁(yè)1234下一頁(yè),臨寫1個(gè),對(duì)照范字再寫1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書寫以下幾個(gè)字。
“校”、“讓”、“說(shuō)”、“好”、“話”5個(gè)字都要寫得左窄右寬。
“今”的人字頭,撇和捺的起筆相接,開口度較大。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
。1)齊讀,指名讀。
。2)啟發(fā)學(xué)生用“關(guān)心”、“熱愛”進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。(關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事;熱愛祖國(guó)、熱愛科學(xué)。)
2.課后練習(xí)第4題。
。1)學(xué)生自由輕聲讀句子。
。2)指名讀句子。
。3)用比較的手法,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體。
我選我的教案2
教材分析:
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小,但意義重大,表現(xiàn)出他的勇氣,更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體的好思想,受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯,還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘,更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)方法:
游戲檢測(cè)生字
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。(板書課題)齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》,了解這篇課文講述了一件什么事.。(板書課題)(反思:學(xué)貴有疑,從課題處著眼,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),有了好奇心,學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如:我是誰(shuí)?我選我干什么?)
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。(可以和同桌合作,也可以和好朋友合作。)
3、同桌互讀,不明白的地方研究一下。
4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容:你讀懂了什么?
。ǚ此迹涸谧杂勺x課文的時(shí)間上,我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的孩子感到時(shí)間太多了,不過(guò)幾次實(shí)踐下來(lái),我開始在自由讀課文的'時(shí)間段上,進(jìn)行分層次教學(xué),讓程度好的孩子再讀,品讀,讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文,劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”,很多小朋友喜歡“加餐”,因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會(huì)努力爭(zhēng)取“加餐”了,也從另一方面起到了促進(jìn)作用。)
三、識(shí)字教學(xué)
1、用小黑板出生字詞,多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。
2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、小老師帶讀生字,并組詞。,并選坐得最端正,讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。
4、游戲檢測(cè)生字的掌握:變魔術(shù),一次鞏固四個(gè)生字,讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字?
5、齊讀生字詞。
(反思:識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲,這樣既能高效鞏固生字,又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?芍^一舉兩得。)
四、再讀課文
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確,讀得流利。
2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段?分段朗讀展示,讀后點(diǎn)評(píng)。
3、比一比,看哪一隊(duì)讀得好?分成三隊(duì),比賽讀全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、通讀全文。
二、品讀感悟:
1、教師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀,師生點(diǎn)評(píng),加以指導(dǎo)。
3、指名讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生討論:從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么?
4、齊讀第三自然段,理解大家為什么“楞住”?體會(huì)王寧的話的含義。
5、齊讀最后自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
6、觀看課件,欣賞王寧的自我肯定,體會(huì)王寧的服務(wù)精神
7、夸夸我自己。
8、身為班干部,隊(duì)干部,或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?
(反思:班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?淇湮易约,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部,隊(duì)干部,或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦電視機(jī),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。)
三、寫字教學(xué):
1、出示要求會(huì)寫的生字,認(rèn)讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫,如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
。ǚ此迹簩懽纸虒W(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,比如,在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí),就讓學(xué)生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。所以,我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。我在面向全體的同時(shí),還注意關(guān)注個(gè)體,特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)了。我采用每節(jié)課的儲(chǔ)蓄積累,只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì),就用加星,獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。)
四、練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”的句子,多種形式練讀。
2、提問(wèn):你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?(說(shuō)法不同,意思相同)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
我選我的教案3
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字;會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。
2 能流利地朗讀課文。
3 基本功訓(xùn)練點(diǎn)。
句式轉(zhuǎn)化:北京是我們的首都。我們的首都是北京。
方法和過(guò)程目標(biāo):
重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑,學(xué)習(xí)提問(wèn)和在課文中找答案。
情意目標(biāo):
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的,只有熱心為大家服務(wù),才能贏得同學(xué)的信任,做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
二 教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)朗讀能力;識(shí)字寫字。
三 教學(xué)策略:
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況,重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀,然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
四 課前準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí);準(zhǔn)備生字詞與卡片。
五 課時(shí)安排:3課時(shí)
六 授課時(shí)間:9-10、11
第 二 課 時(shí)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一 激發(fā)學(xué)生展示讀書成果。 師:上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀,你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?(正因、提醒斷句和停頓的等方法)
二 學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。 師:課文讀了很多遍了,開始讀的時(shí)候,有同學(xué)就向老師提問(wèn)了,那么,現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì)提問(wèn)題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)如:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的`話明白道理。
三 練習(xí)有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。四 拓展延伸。師:你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會(huì)為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部,應(yīng)該怎么做?(鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法) 自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,同學(xué)能解答的相互解答,并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。討論,相互補(bǔ)充,理解王寧的話。
讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體,是個(gè)好孩子,所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情,說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣住?
跟老師讀;個(gè)別讀,體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一 復(fù)習(xí)。
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)。2 認(rèn)讀生字,用詞語(yǔ)開花游戲組詞。
二基本功訓(xùn)練。
聽老師說(shuō)句子,聽聽兩句話有什么關(guān)系。
(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
(3)北京是我國(guó)的首都。
(4)我國(guó)的首都是北京。
老師說(shuō)上句,學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法,使句子意思不變。
A 濟(jì)南是泉城。
B 劉爽是我的好朋友。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。
三 作業(yè)。
1 在田字格中練字,組詞。
2 說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理,做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備,參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》
板書設(shè)計(jì):
我 選 我
熱愛勞動(dòng)
王 寧 大方自信
關(guān)心集體
教學(xué)反思:
通過(guò)上這課,尤其是第一課時(shí),我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候,第一課時(shí)我放手讓他們讀課文,為了激發(fā)熱情,把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍,事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了(能流利地讀下來(lái))會(huì)得到一個(gè)小蘋果。學(xué)生開始比較積極的讀書了。但是,幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo),鼓勵(lì),并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡,比如?lái)請(qǐng)教我,我馬上說(shuō):“好,就這樣,你知道請(qǐng)教別人了,很快就能讀好的,再努力!”這樣,一節(jié)課基本上在讀書,課文能讀下來(lái)了,生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前,我熱情地對(duì)孩子們說(shuō):今天老師特別高興,知道為什么嗎?因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了!學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個(gè)上課總是坐不住的淘氣包,聲音洪亮,讀了好幾遍,由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比較明顯。
我選我的教案4
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
教材簡(jiǎn)析:
“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生!拔疫x我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”,就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫“員”、“青”等10個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。
2、懂得表現(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地為別人服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
用班干部選舉的實(shí)例引入課題。(想選一名語(yǔ)文科代表,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。)“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語(yǔ)文科代表。今天,我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣,在自己的班會(huì)上選自己當(dāng)班干部,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?那就請(qǐng)大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》!
1、板書課題: 6 我選我
2、齊讀課題。提問(wèn):“當(dāng)你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候,你想知道什么呢?”
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子!白x完的請(qǐng)舉起你的'小手!
2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。(出示課件,相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音,強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。)
3、“送生字寶寶”游戲,選4個(gè)難記難寫的生字送給四個(gè)小組,讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞,并交流最快最有效的識(shí)字方法。( “掌、教、員、切”)
“小朋友們識(shí)字的方法真是五花八門,大家可真是八仙過(guò)!黠@神通。∠旅胬蠋熞竽銈?cè)僮x一讀課文,深入地理解課文的內(nèi)容!
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段!斑@段講了一件什么事?”訓(xùn)練:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。(朗讀,體會(huì),拓展)
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么,并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/(出示課件)
。1)選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
“靜悄悄“是什么意思?大家為什么都“靜悄悄”的?能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現(xiàn)出來(lái)嗎?
。2)突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我。”
從“突然“你體會(huì)到什么?王寧又是怎么想的?他想的跟大家一樣嗎?他會(huì)用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話?讀一讀。(自信地、誠(chéng)懇地、勇敢地)引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
。3)大家都愣住了。
“愣住了“是什么樣子?(做表情。)大家為什么愣住了?(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)
。4)王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室就響起一片掌聲?從“一片掌聲“你體會(huì)到同學(xué)們心里會(huì)怎樣稱贊王寧?(稱贊和希望)
4、指名讀王寧的說(shuō)的話。
聽了王寧的理由,你們覺得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
四、創(chuàng)造情境,朗讀體驗(yàn)。
1、學(xué)生間分角色排課本劇。
“聽了同學(xué)們的想法,老師知道大家都很佩服王寧的勇氣,也很支持他當(dāng)勞動(dòng)委員。那么,你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢?那就請(qǐng)同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的課本劇吧!一個(gè)人當(dāng)王寧,一個(gè)人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說(shuō)些什么話?先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约壕氁痪殹T僬?qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)上表演。”
2、選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演,師生分角色表演情景對(duì)話。
五、課外延伸。
假如班里改選班干部,你會(huì)選自己?jiǎn)??zhǔn)備好,說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。(班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我精品教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
我選我的教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、 識(shí)字、寫字。
2、 朗讀感悟。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)“我選我”的理由,感悟課文內(nèi)容。
四、課時(shí)安排:3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀體會(huì)課文
教學(xué)過(guò)程:
一、 揭題質(zhì)疑,初讀課文。
1、 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。板書課題:我選我。
2、 齊讀課題。提問(wèn):讀了課題以后,你想知道什么?
板書:1、“我”是誰(shuí)?
2、他選自己做什么?
3、他為什么要選自己?
二、 再讀課文,整體感知。
1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決,愿意來(lái)告訴大家?
用——選——當(dāng)——的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。
三、 理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、 齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么?
2、 自讀2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子,多讀幾遍。
3、 指名回答,師出示重點(diǎn)句子。
。1) 選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真,我們?cè)囍约鹤x一讀。
。2) 突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!保ㄗ孕拧⒂赂遥
想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō),讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好,為什么?
。3)大家都愣住了。
為什么大家都愣住了?大家想到選自己了嗎?
。4)王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體!
自讀這一句話,討論從這段話中體會(huì)到了什么,談?wù)勛约旱南敕。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。
4、 讀第四自然段。
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)————。”的句式表達(dá)各自的'理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?(自信、勇敢、為別人服務(wù))
四、 分角色讀課文。
五、 拓展延伸。
如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?說(shuō)說(shuō)自己的想法,和同學(xué)討論討論。(課后可安排一次真的班隊(duì)選舉)
我選我的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,正確讀音,記字形。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合課文正音、記形,學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文,在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,你們想不想認(rèn)識(shí)他?你們看,他來(lái)了。
(王寧:嗨,大家好,我是王寧,很高興認(rèn)識(shí)你們,今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員,想知道我們是怎么選的嗎?跟我來(lái)吧。)
師:好,我們就跟著王寧走進(jìn)第9課:我選我(出示課題,解釋“選”:推 選,選舉)
二、 走進(jìn)識(shí)字林
師:首先,我們來(lái)到識(shí)字林,(打開課件)
你們看,這里有很多又大又紅的蘋果,你們想不想摘呢?
師:只要你們認(rèn)真學(xué)生字,就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。
(學(xué)生活動(dòng):讀課文,一邊讀課文,一邊圈生字。)
師:剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真,誰(shuí)愿意做小老師,領(lǐng)著大家讀呢?
生:請(qǐng)大家跟我讀:委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌。
師:謝謝小老師,這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?那我們開火車怎么樣?看哪個(gè)小隊(duì)的火車開得最快。(出示課件中的詞語(yǔ))
師:你們的生字學(xué)得真棒!現(xiàn)在我們摘蘋果。每一個(gè)蘋果后面都有一個(gè)生字,趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確。
(學(xué)生活動(dòng),舉手讀生字)
三、 快樂(lè)讀課文
師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城,輕輕松松學(xué)課文。 今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢?
(學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。)
1、 讀第一自然段,你讀懂了什么?(班上少了一位勞動(dòng)委員)
2、 讀第二自然段,知道了今天開班會(huì)是干什么?(補(bǔ)選勞動(dòng)委員)
3、 重點(diǎn)引讀,拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。
練習(xí)之一:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來(lái),說(shuō):“我選我”。
(“選誰(shuí)呢”應(yīng)讀出思考的語(yǔ)氣;“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。)
練習(xí)之二:林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么要選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體!
1、師:我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話呢?我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話呢,你們看,這時(shí)候林老師是什么表情呢? 師:你們讀一讀林老師的這句話,體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢?
2、王寧的話該怎么讀呢?我們先學(xué)著給他說(shuō)的話加上提示語(yǔ)。
師:你們也來(lái)讀讀王寧的'這句回答,如果你就是王寧,準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話呢?
(學(xué)生體會(huì)王寧話中的堅(jiān)定、自信)
師:誰(shuí)愿意讀讀王寧的話?
師:誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話? (找學(xué)生再讀)
師:想想這句話告訴我們什么?你認(rèn)為王寧的想法對(duì)不對(duì),如果是你,你能做到嗎?
(板書:熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體)
(鼓勵(lì)學(xué)生要有為集體服務(wù)的思想,而且要敢于表現(xiàn)自己)
練習(xí)三:王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。
師:王寧的話剛說(shuō)完,為什么教室里響起一片掌聲?
師:這“一片掌聲”是什么意思呢?
師:全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢?
(學(xué)生齊讀最后一段,感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。)
四、齊聲朗讀全文
五、課堂小練筆師
“靜悄悄“是什么意思?我們?cè)囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話。 (學(xué)生活動(dòng):同桌互相說(shuō)一說(shuō))
六、課后延伸
這節(jié)課就要結(jié)束了,王寧還有話和我們說(shuō),一起來(lái)聽聽? 出示課件:(同學(xué)們,告訴你們吧,我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員,能為大家服務(wù),我特別開心。我也希望和你們成為朋友,你們有什么話想和我說(shuō),就給我寫信吧,再見!)
我選我的教案7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及新詞,會(huì)寫4個(gè)生字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字寫字。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前檢測(cè):給畫橫線的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞。
1( )安靜2( )疲勞
3()掛念。 4()離別
5 )預(yù)備 6( )假如
二、導(dǎo)入新課:
1、板書課題,理解“選”。(選舉、推選的意思)
2、齊讀課題,提問(wèn):讀了課題你想知道什么?
三、初讀感知:
1、師范讀課文:生邊聽邊想,這篇課文講了一件什么事?( )選( )當(dāng)( )
2、自由讀課文、同桌互讀課文。
3、做找朋友的游戲:同桌互認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。
4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,其他學(xué)生跟讀】
四、隨文檢查生字:
1、找朋友:
口—貝=員 (委員) 口—向=響 (響起)禾—女=委 (委員) 木—交=校 (學(xué)校)
2、今天開班會(huì),林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。
王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
3、我會(huì)讀:
委員 教室 寧?kù)o 親切 集體 掌聲
愣住 學(xué)校 班級(jí) 響聲 青色 補(bǔ)選
4、猜字謎:
樣:一只羊累了,靠在樹上睡覺。 班:兩個(gè)大王在爭(zhēng)搶一根火腿場(chǎng)。
寧:丁丁頭上戴著一頂帽。 員:寶貝向上張著大嘴巴。
委:一個(gè)女孩站在禾苗田里勞動(dòng)。
5、選誰(shuí)呢?教【jiào】室里靜悄悄的,大家都在想。指名讀,擴(kuò)詞:教室
“教”是一個(gè)多音字,他的另一個(gè)讀音誰(shuí)知道?(jiāo) 擴(kuò)詞
6、還有一個(gè)多音字組詞:(查字典)
qiè ( )
切
qiē ( )
出示句子讀:林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么選自己?”
7、生字歌謠我會(huì)讀:
勞動(dòng)委員把學(xué)轉(zhuǎn),班委會(huì),要補(bǔ)選,
教室里,靜悄悄,王寧突然選自己,
注意聽,親切問(wèn),熱愛集體掌聲起。
四、我會(huì)正確地、流利地讀課文。 (單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利。
。2)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
。3)背誦課文。
五、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
六、小小書法家,書寫要規(guī)范。
1、出示要寫的生字,自由“讀帖”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫生字,學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。
安全警示語(yǔ):樓道內(nèi)不追打
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字及新詞,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí),為大家服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)過(guò)程:
一、 課前檢測(cè):拼讀詞語(yǔ)
jiào shi bǔ xuǎn jí tǐ zhǎng shēng qīn qiè xué xiào
( ) () ( ) ( ) () ( )
二、導(dǎo)入新課、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、朗讀感悟:
1.齊讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?
2、“我會(huì)讀”
。保┳x書中的例句。
。玻┨釂(wèn): 這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同,意思相同。)
。常┱諛幼诱f(shuō)一說(shuō):
劉爽是我的好朋友。 ___是______。
3、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第2、3自然段,邊讀邊想。
1)當(dāng)林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員時(shí),為什么教室靜悄悄的?
2)當(dāng)王寧說(shuō):“我選我”時(shí),為什么大家都愣住了。
3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。
學(xué)生讀后討論,教師加以點(diǎn)撥,先理解前兩個(gè)問(wèn)題。(“靜悄悄”就是一點(diǎn)聲音都沒有。說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員這件事很認(rèn)真,都在想該選誰(shuí)勞動(dòng)委員!般蹲 钡囊馑际怯龅?jīng)]有想到的情況時(shí)呆住了。大家愣住的原因是王寧的'發(fā)言大家都沒有想到。因?yàn)橐话氵x舉總是選別人,難得有人選自己。)
體會(huì)他為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員①王寧和李小青是好朋友,非常想學(xué)習(xí)李小青愛勞動(dòng),愛集體的優(yōu)點(diǎn);②王寧有信心,有決心,能做得像李小青那樣熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。
3、有感情地朗讀課第1-3自然段。(齊讀、指名讀)
4、齊讀第4自然段。討論:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?(全班同學(xué)想念王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員,大家用掌聲表示贊同和鼓勵(lì)。)
四、有感情地朗讀全文(齊讀、分小組賽讀、個(gè)別讀)
五、總結(jié)全文:知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后,你有什么想法?
六、小小書法家,書寫要規(guī)范。
1、出示要寫的生字,自由“讀帖”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、師范寫生字,學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。
七、課后檢測(cè):完成小狀元p12:4、7
板書設(shè)計(jì):
愛勞動(dòng)
王寧 有禮貌 我選我
關(guān)心集體
安全警示語(yǔ):路隊(duì)行進(jìn)不推搡
教學(xué)反思:
我選我的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情得;朗讀課文。
。、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情得;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字,詞卡片,課文朗讀錄音帶。2、本課掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
板書課題,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):“我”是誰(shuí)?他為什么自己選自己?
二、初讀感知
。、老師范讀課文或放錄音,學(xué)生邊聽邊想上述問(wèn)題。
。病W(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。
。、朗讀展示:
分段朗讀課文(可以指名讀、男女生讀),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:哪些地方讀得好,哪些地方讀得不夠準(zhǔn)確,重點(diǎn)指導(dǎo):
“室、寧、愣、青、掌”的讀音。
三、識(shí)字寫字
1、出示要求認(rèn)識(shí)的字,利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。
。、老師說(shuō)字,學(xué)生快速擺出生字卡,讀一讀。
3、認(rèn)讀要寫的字,提出難寫的字,小組討論寫這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
。、全班交流經(jīng)驗(yàn)和寫字要注意的問(wèn)題。
。怠⒕毩(xí)寫字:
、胖笇(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,提示容易寫錯(cuò)的筆畫,范寫不容易寫好的字。如,“員”的最后一筆是點(diǎn),不是捺;“班”的第四筆是提,最后一筆四橫。重點(diǎn)指導(dǎo)寫“校、教、班”三個(gè)字。
、普J(rèn)真描寫一個(gè),臨寫一個(gè)。
⑶對(duì)照范字檢查,利用投影儀評(píng)議、改正,再臨寫一個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
。、出示生字卡片指讀。
2、齊讀課文。
二、朗讀感悟
。、指名讀第一自然段,你讀懂了什么?完成課后的句式練習(xí)。
。、學(xué)習(xí)第二、三自然段:
、抛宰x自悟。
、菩〗M討論你又讀懂了什么?從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么?
⑶小組匯報(bào)交流,老師相機(jī)指導(dǎo)該怎樣讀才能把體會(huì)到的'意思讀出來(lái)。
⑷結(jié)合看圖,自由練讀王寧的話和老師的話,體會(huì)到的思想感情。
⑸模擬再現(xiàn)課堂情境,分角色表演朗讀。評(píng)出最佳王寧和最佳老師。
。、學(xué)習(xí)第四自然段:
⑴討論交流:
為什么王寧的話剛說(shuō)完,教師里就響起一片掌聲?
⑵齊讀最后一段,進(jìn)一步體會(huì)。
、钦故咀x全文,先在小組里展示,再請(qǐng)讀得好的同學(xué)在全班展示。
三、拓展活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)你對(duì)王寧的做法怎么看?
我選我的教案9
教學(xué)目標(biāo):
一、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解王寧說(shuō)“我選我”的理由的那段話。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第—頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件、
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書課題,啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰(shuí),他選自己干什么?
二、初讀感知,識(shí)記生字。
。ㄒ唬┳杂沙踝x課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字。
。ǘ⿲W(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。
。ㄈ┠囊粋(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)熱心的小老師,提醒大家哪些字容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)?或者告訴大家可以用什么好辦法
來(lái)記這幾個(gè)生字?
。ㄋ模┬∨笥炎鲂±蠋熖嵝眩
字音:翹舌音:室 掌
后鼻音:寧 愣
字形:組字游戲:?jiǎn)T 寧 室 樣 校
猜字謎:丁丁頭戴一頂帽。
容易寫錯(cuò):切 左邊部分
(五)學(xué)生自由練讀課文,要求:讀正確讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。
(六)朗讀展示:指名讀,小組讀,喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
。ㄆ撸┤帻R讀,整體感知。
二、指導(dǎo)書寫。
。ㄒ唬┬『诎宄鍪10個(gè)要寫的字,讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
。ǘ┤嘟涣鲿鴮懛椒,教師重點(diǎn)指導(dǎo)范寫: 切 教 班
。ㄈ┚毩(xí)書寫這幾個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
二、朗讀感悟。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
讀句子:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
。靼淄粋(gè)意思可用不同的'句式來(lái)表達(dá)。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三段。
1、在二、三段中,挑自己喜歡的句子來(lái)有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話?
2、分角色練讀林老師和王寧的對(duì)話,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情?
3、模擬再現(xiàn)課堂情境,分角色表演朗讀,評(píng)評(píng)最佳王寧和最佳老師。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、討論交流,為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起了一片掌聲?
2、齊讀最后一段,進(jìn)一步體會(huì):王寧對(duì)自己有信心,懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己,而且還很樂(lè)意為大家服務(wù),所以受到了大家的擁戴。
三、拓展練習(xí)
(一)《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服?
(二)其實(shí),我們每個(gè)小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點(diǎn),閉上眼睛,用心找一找。
。ㄈ┧娜诵〗M介紹自己找到的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄋ模﹦(dòng)筆寫寫《夸夸我自己》。
板書設(shè)計(jì):
教后反思:
本課注意提示語(yǔ),按照提示語(yǔ)讀。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點(diǎn),林老師說(shuō)的話這段的朗讀得到了提高。給沒有提示語(yǔ)的句子加一加提示語(yǔ),這時(shí)就融合了學(xué)生對(duì)人物的理解,出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說(shuō)”、“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧自信地說(shuō)”、“王寧毛遂自薦說(shuō)”等,既訓(xùn)練了語(yǔ)言,又體現(xiàn)了朗讀的多元性。同時(shí)老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方,及時(shí)引導(dǎo)糾正。
我選我的教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字,會(huì)寫“員、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字。
2、朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解體會(huì)“我選我”的理由,感悟課文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,初讀課文
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題:
我選我
2、齊讀課題,提問(wèn):
讀了課題以后,你想知道什么?
板書:
“我”是誰(shuí)?
他選自己做什么?
他為什么要選自己?
二、再讀課文,整體感知
1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決,愿意來(lái)告訴大家?
用──選──當(dāng)──的句式回答。
2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么?
2、自讀2、3自然段,找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子,多讀幾遍。
3、指名回答,師出示重點(diǎn)句子:
、胚x誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想:
理解“靜悄悄”,這句話說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真,我們?cè)囍约鹤x一讀。
⑵突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!
(自信、勇敢。)
想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō),讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好,為什么?
、谴蠹叶笺蹲×耍
為什么大家都愣住了?大家想到選自己。
、韧鯇幷f(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體。”自讀這一句話,討論從這段話中體會(huì)到了什么,談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
4、讀第四自然段:
為什么教室里響起一片掌聲?指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──!钡腵句式表達(dá)各自的理解。
5、你喜歡王寧嗎?為什么?
(自信、勇敢、為別人服務(wù)。)
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?說(shuō)說(shuō)自己的想法,和同學(xué)討論討論。
(課后可安排一次真的班隊(duì)選舉。)
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)、認(rèn)讀生字
1、我們學(xué)習(xí)的課文中藏著許多生字娃娃,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!罢啤、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”,要注意讀準(zhǔn)確。
2、指名有感情朗讀。
3、自由讀,齊讀。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字
1、給要求會(huì)寫的字組詞。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)。
(左右、上下。)
3、找出關(guān)鍵筆畫:
校:右邊是“交”,不是“文”。
教:右邊是“反文旁”4畫,不是“文”3畫。
切:右邊不是“土”,是“七”的變體。
室:寫緊湊一點(diǎn)。
4、師重點(diǎn)示范這幾個(gè)字。
5、生練習(xí)。
6、對(duì)照檢查。
三、“我會(huì)讀”
1、讀書中的例句。
2、提問(wèn):
這兩個(gè)句子有什么不同?
(說(shuō)法不同,意思相同。)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō):
劉爽是我的好朋友。
___是我的好朋友______。
___是_________。
第三課時(shí)
一、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了兩篇課文,我們說(shuō)說(shuō)看王寧的優(yōu)點(diǎn)是什么?元元的缺點(diǎn)是什么?
2、我們知道每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),我們?cè)撛鯓訉?duì)待呢?
(發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)。)
3、聯(lián)系本班實(shí)際談一談。我們班像元元這樣的很少,但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的,讓我們一起發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),讓我們的生活更加豐富多彩。
二、口語(yǔ)交際
1、實(shí)話實(shí)說(shuō):你會(huì)選自己?jiǎn)?
、磐鯇庍x自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對(duì)這件事你怎么看?
、迫绻嗬锔倪x干部,你會(huì)不會(huì)選自己?
以上兩個(gè)問(wèn)題,先讓學(xué)生思考,再以學(xué)習(xí)小組為單位(也可以自由組合),討論交流。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法,對(duì)別人的想法,不要妄加指責(zé),但可以有禮貌地進(jìn)行客觀的評(píng)論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對(duì)立,允許學(xué)生進(jìn)行有理有節(jié)的辯論。
2、出個(gè)主意:
應(yīng)該怎么選?
、湃绻嗬镉袔讉(gè)同學(xué)或者大部分同學(xué)都提出選自己,應(yīng)該怎么辦?
、瓶梢龑(dǎo)學(xué)生就教師指定、謙讓、商議、競(jìng)選投票等形式進(jìn)行評(píng)議,看看哪一種形式好,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和民主意識(shí)。
3、展示自己:
競(jìng)選“演說(shuō)”。
可結(jié)合真實(shí)或假定的班隊(duì)干部選舉,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的競(jìng)選理由,并進(jìn)行評(píng)議。
我選我的教案11
原文
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天,他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
今天開班會(huì),林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我。”
大家都愣住了。林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體!
王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
教案
教材簡(jiǎn)析:“我選我“這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。
對(duì)這件事,同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程!按蠹叶笺蹲×恕,就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中,可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)!拔疫x我”,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù),因而受到了大家擁戴。
教學(xué)理念:本著舊課新講的原則,采用自主,合作,探究的形式,多讀多想,體會(huì)文中思想內(nèi)涵,達(dá)到讀中悟,讀中學(xué)的目標(biāo)!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。
2、會(huì)寫“員、青、等字。
3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
前幾天,我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天,王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選,讓我們大家一塊去看一看吧!
二、初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。
2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。
3、他們誰(shuí)讀得好,哪好?誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、來(lái)吧,大家向這位同學(xué)一樣,一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。
2、出示第①句話,問(wèn):“大家在想什么?帶著你的想法讀一讀”
選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的。
出示第②句話,想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)?能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我”。
3、王寧要選自己做什么?他為什么要自己選自己呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。
四、學(xué)習(xí)三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。
2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀
3、分別指導(dǎo)三句話讀法
4、三人一組分角色讀
5、上臺(tái)表演讀
6、小結(jié):大家表演得很好,讀得很棒,那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢?
7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看?你從哪句話看出來(lái)的?
五、學(xué)習(xí)第四自然段
齊讀最后一句話
師小結(jié):看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同,我想同學(xué)們的感觸一定很深,下面,我們聽聽音樂(lè),仔細(xì)體味一下吧。ㄅ錁(lè)朗讀)
下面我們有一個(gè)議題:咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事,談一談自己的看法,好不好。
小結(jié):“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊,但是,說(shuō)出這句話是需要勇氣的,特別是對(duì)于孩子們來(lái)講,“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。
六、指導(dǎo)寫字
青“下邊‘月’第一筆為‘’,“室”寫緊湊點(diǎn)防止拉長(zhǎng)。
七、分角色讀課文。
教學(xué)反思
《我選我》這一課中,“我選我”,是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是,說(shuō)出這句話,是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課,學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思:
一、識(shí)字教學(xué)
識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境,充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),學(xué)用結(jié)合,促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn),孩子的積極性很高,總能想出很多方法來(lái)記字形,比如:加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語(yǔ)等等(盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理)。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時(shí),我嘗試了以前沒使用過(guò)的教學(xué)方法,就是寫字教學(xué)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中,比如,在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí),就讓學(xué)生書空,熟悉它們的筆畫筆順,但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí),我們可以更專業(yè)地出示田字格,讓孩子觀察,然后,在田字格中書寫。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字,然后,又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。
所以,我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái)。寫字教學(xué)時(shí),我在面向全體的同時(shí),還注意關(guān)注個(gè)體,特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的,和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí),由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì),我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢(shì)。我想,以后能不能采用這個(gè)方法:儲(chǔ)蓄積累。只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢(shì),就用加星,獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施,希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。
三、理解課文
班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事,學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信,學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn),更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的`心。我采用靈活多樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式,使學(xué)生讀熟課文,體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?淇湮易约,讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部,或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué),你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)?這個(gè)問(wèn)題具有全面性,因?yàn)槊總(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù),有的擦黑板,有的擦窗臺(tái),有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等,讓孩子樹立服務(wù)觀念,學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí)。
我選我的教案12
教材分析:
這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了,補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí),王寧提出選自己,并說(shuō)了選自己的原因,同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,理解重點(diǎn)句子,明白王寧為什么要選自己。
教學(xué)目標(biāo):
1、本課“委、補(bǔ)”等8個(gè)字,會(huì)寫“足、青”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,愿意為他人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字;通過(guò)朗讀課文了解王寧選自己的原因。
難點(diǎn):懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,樹立為他人服務(wù)的思想。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、板書課題,指導(dǎo)讀好課題。
2、學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑:“我”是誰(shuí)?他為什么要選自己?……
二、初讀感知
1、自由讀課文,借助多種方法把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、識(shí)字
。1)、出示詞語(yǔ)
委員補(bǔ)選教室王寧
愣住親切集體掌聲
。2)、指名讀,讀正確就跟讀一次,有錯(cuò)大家?guī)兔Α?/p>
。3)、開火車讀,齊讀。
3、再讀課文,把課文讀順讀流利,說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí)?
4、齊答問(wèn)題。指導(dǎo)寫“寧”。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要再選勞動(dòng)委員?找出是在哪一自然段。
2、自由讀第一自然段。
3、出示句子:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
自由讀句子,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
反饋交流,師小結(jié)。
出示句子:劉爽是我的好朋友。
給這句話換一種方式表達(dá),但是意思不變。
齊讀兩組句子。
4、齊讀第一自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、出示“室、樣、校、切、教、響、班”,組詞。
2、觀察田字格中位置,說(shuō)說(shuō)要注意哪些地方。(特別是“切”的左邊部分不能寫成“土”。
3、范寫難字。
4、學(xué)生練寫。
5、反饋,點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、聽寫詞語(yǔ):教室、班會(huì)、一樣、親切、學(xué)校。
2、同桌互查。
二、分步導(dǎo)讀,加深體驗(yàn)
1、李小青轉(zhuǎn)到其它學(xué)校了,現(xiàn)在班級(jí)里正在選舉新的勞動(dòng)委員,默讀課文,看看現(xiàn)在班級(jí)里的氣氛又是怎樣的?
。1)、指導(dǎo)讀:選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。
。2)、同學(xué)們這時(shí)候都會(huì)想些什么?
2、當(dāng)大家正在思考的時(shí)候,突然,引讀——王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我!
3、補(bǔ)充說(shuō)一說(shuō):我選我,當(dāng)()。
4、指導(dǎo)朗讀。
出示:突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我”。
自由讀,想想怎樣把這句話讀好,想象王寧當(dāng)時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣。
5、聽了王寧的話,同學(xué)和老師反應(yīng)是怎樣的?為什么?指導(dǎo)讀老師和同學(xué)的句子。
6、大家都很奇怪,王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員?自由讀,劃出句子。
7、用上句式:我選我當(dāng)(),因?yàn)椋ǎ﹣?lái)說(shuō)一說(shuō)王寧選自己的原因。
板書:像……那樣愛勞動(dòng)
愛集體
8、因?yàn)橥鯇帥Q心要為班級(jí)做自己力所能及的`事情,要為大家服務(wù),所以教室里,引讀——第五自然段。
三、齊讀四、五自然段。
四、拓展延伸
1、王寧的自信和決心得到大家的掌聲,現(xiàn)在我們也要競(jìng)選班委成員,請(qǐng)大家寫一寫自己的發(fā)言稿,開頭可以用上:我選我當(dāng)(),因?yàn)椋ǎ?/p>
2、學(xué)生展示,交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、觀察田字格中的“員、青”。
2、指名小老師說(shuō)說(shuō)自己怎么把這兩個(gè)字寫好。
3、學(xué)生書寫,師隨機(jī)指導(dǎo)。
六、板書:
我選我
像……那樣愛勞動(dòng)
愛集體
我選我的教案13
【教學(xué)目的】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。场(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞,并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動(dòng)畫、PPT。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,我們班的班干是怎樣選出來(lái)的?你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面,宣布你選你自己呢?
板書:
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自讀課文,并把生字作好標(biāo)記,思考:
⑴為什么老師讓大家補(bǔ)選班干時(shí),教室里靜悄悄的?
、仆鯇帪槭裁匆x自己?
、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×?
、葹槭裁春髞(lái)大家都鼓掌?
。、學(xué)習(xí)生字詞:
委補(bǔ)室寧愣切集掌
注意:“掌”、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”。
、懦鍪旧衷~卡片,學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
、茖W(xué)生拼讀,互相糾正。
⑶教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。
。、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
、爬蠋熤v解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字,如:室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字,如:切。還有筆畫多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜的.字,如:教、班。
⑵學(xué)生書寫,教師巡視。
、亲寣W(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
1、播放視頻或動(dòng)畫,范讀課文
。、學(xué)生思考剛才提出的問(wèn)題,把相關(guān)的句子和詞語(yǔ)劃下來(lái)。
二、朗讀課文
。、分組朗讀課文。
。、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文,看看誰(shuí)讀得更有感情。
三、課文分析
。、學(xué)生討論剛才提出的問(wèn)題。
、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí),教室里靜悄悄的?
(提示:因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰(shuí)合適。)
⑵王寧為什么要選自己?
。ㄌ崾荆核麗蹌趧(dòng)也愛集體,他想向李小青學(xué)習(xí)。)
⑶為什么起初大家都愣住了?
(提示:大家沒想到,之前也沒有過(guò)自己選自己做班干的事情。)
、葹槭裁春髞(lái)大家都鼓掌?
。ㄌ崾荆阂?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸瑥乃脑捯部梢钥闯,他很合適做勞動(dòng)委員,同時(shí),大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動(dòng)了。)
。、請(qǐng)同學(xué)想想:
如果是您,您有勇氣選自己?jiǎn)?如果是您參加?jìng)選,您打算競(jìng)選什么班干,您打算怎么說(shuō)?
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動(dòng)委員,說(shuō)明了一個(gè)人要自信,要敢于表現(xiàn)自己。
我選我的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字。
2、能流利地朗讀課文。
。、基本功訓(xùn)練點(diǎn),句式轉(zhuǎn)化:北京是我們的首都。我們的首都是北京。
。、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的,只有熱心為大家服務(wù),才能贏得同學(xué)的信任,做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)朗讀能力,識(shí)字寫字。
【教學(xué)策略】
根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況,重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以,采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀,然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。
【課前準(zhǔn)備】
布置預(yù)習(xí),準(zhǔn)備生字詞與卡片。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話,激發(fā)學(xué)生讀書熱情
發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生自己讀書。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書,至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋果。
二、交流生字、詞語(yǔ)
。薄匆酏R讀:
勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧?kù)o、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。
。、去掉拼音朗讀。
。场⒆x單個(gè)的生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的?在哪里見過(guò)“教、室”二字;結(jié)合情境用寧?kù)o說(shuō)一句話。讀詞語(yǔ),記生字;交流體會(huì)識(shí)字的方法。
。础⒕毩(xí)表達(dá)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)學(xué)生展示讀書成果
師:上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒有領(lǐng)讀,你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了,高興嗎?老師為你們感到自豪!誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步?
。ㄕ、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑
師:課文讀了很多遍了,開始讀的時(shí)候,有同學(xué)就向老師提問(wèn)了,那么,現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎?還有新的問(wèn)題嗎?會(huì)提問(wèn)題,邊讀邊思考的人才是最聰明的人。ü膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑)如:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話明白道理。
三、練習(xí)有感情地朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。
。I(lǐng)讀;指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
。、師:你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會(huì)為他鼓掌嗎?如果你想當(dāng)班干部,應(yīng)該怎么做?
鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的`人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。
。、自愿讀課文,全文或者片段,在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,同學(xué)能解答的相互解答,并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。
。、討論,相互補(bǔ)充,理解王寧的話。讀王寧的話,討希望自己和李小青一樣熱愛勞動(dòng),關(guān)心集體,是個(gè)好孩子,所以大家為他鼓掌。
。、學(xué)一學(xué)愣住的表情,說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣。
。怠⒏蠋熥x;個(gè)別讀,體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。、認(rèn)讀生字,用詞語(yǔ)開花游戲組詞。
二、基本功訓(xùn)練
1、聽老師說(shuō)句子,聽聽兩句話有什么關(guān)系:
、爬钚∏嗍俏覀儼嗟膭趧(dòng)委員。
⑵我們班的勞動(dòng)委員是李小青。
、潜本┦俏覈(guó)的首都。
、任覈(guó)的首都是北京。
。、老師說(shuō)上句,學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法,使句子意思不變:
⑴濟(jì)南是泉城。
、苿⑺俏业暮门笥。
三、作業(yè)
。、在田字格中練字,組詞。
。病⒄f(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理,做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備,參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。
【板書設(shè)計(jì)】
我選我
熱愛勞動(dòng)
王寧大方自信
關(guān)心集體
我選我的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.在教師指導(dǎo)下,結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞,并積極運(yùn)用于表達(dá);
2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文,并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式;
3.在教師引導(dǎo)下,對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí),并能規(guī)范地表達(dá)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
板塊一:識(shí)字學(xué)詞,學(xué)習(xí)“介紹”。
1.教師出示詞串,歸類識(shí)字。
第一組(形聲字):補(bǔ)選愣住親切掌聲
要點(diǎn)提示:“補(bǔ)”從衣卜(甫)聲,完衣也!扒小睆牡镀呗!罢啤睆氖稚新,手中也。
第二組(類集合):教室班級(jí)集體委員
2.教師由“委員”引出話題:
。1)我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢?(出示:勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……)
教師總結(jié):這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部?
。2)誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢?(出示:我們班的勞動(dòng)委員是***。)
要求學(xué)生先自由介紹,然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹:態(tài)度大方,介紹時(shí)要用手指示。被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意,其他同學(xué)要熱情鼓掌。最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái),當(dāng)眾介紹班干部。
。3)你能換一種說(shuō)法介紹嗎?(出示:***是我們班的勞動(dòng)委員。)
。4)你還愿意介紹其他同學(xué)嗎?(提示:你愿意介紹你的同桌嗎?)(出示:我的同桌是***。)
你能換一種說(shuō)法介紹同桌嗎?(出示:***是我的同桌。)
。5)你愿意介紹你的好朋友嗎?(提示:運(yùn)用不同的話語(yǔ)句式來(lái)介紹。)
【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō),學(xué)生在教師指導(dǎo)下,借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀,因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類學(xué)習(xí),幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律,方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類集合詞串,學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì),但往往無(wú)法說(shuō)清,因此不需要過(guò)多講解。
【教法指導(dǎo)】眾所周知,詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用,就會(huì)變成消極詞匯,極易遺忘,而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才能最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。(語(yǔ)文教案 )由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話活動(dòng),是對(duì)兩種不同句式的.運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目所隱含的兩種判斷句式,其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀,就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力,更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力,就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感,會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話活動(dòng)所涉及的話題源自學(xué)生的生活實(shí)際,從說(shuō)單個(gè)句子,到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子,再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹,要求明確,層次清晰,訓(xùn)練扎實(shí)。
板塊二:學(xué)習(xí)朗讀,習(xí)得“讀法”。
1.教師范讀,在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。
。1)教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑:轉(zhuǎn)(zhuan)到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)(zhuan)到別的學(xué)校上學(xué)了?你們說(shuō),到底讀哪個(gè)音?
。2)朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字:反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員,漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。(要點(diǎn)提示:“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了,臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字,意思千差萬(wàn)別。)
。3)朗讀第三自然段時(shí),將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。(要點(diǎn)提示:朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話時(shí)的提示語(yǔ),揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài),然后再朗讀,就會(huì)讀得合情合理。模仿林老師“親切”的態(tài)度,用心體會(huì)一下,然后練習(xí)朗讀這一段。)
2.學(xué)生練習(xí)朗讀后,指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。
。1)剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方,誰(shuí)愿意和老師比一比?
。2)你獲得的掌聲能比剛才這些同學(xué)更熱烈一些嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”,因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)該成為教學(xué)的重點(diǎn),最為艱巨的是要矯正學(xué)生已形成的不良習(xí)慣。教師的范讀“故錯(cuò)”,旨在用“幽默”的方式,夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題,以引起學(xué)生的警覺與自覺。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣,教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生,喚醒學(xué)生的耳朵,聽辨出這些“不諧”之音,從而自覺自愿地矯正。誠(chéng)然,“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法,而不是唯一的方法。
【教法指導(dǎo)】低年段朗讀教學(xué)應(yīng)守住“正確、流利”的目標(biāo)線,但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài),應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。將“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”,正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺關(guān)注提示語(yǔ),通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。如此訓(xùn)練,學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí),之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范,學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”,而不是僅憑自己的感覺。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度,讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺。
板塊三:
問(wèn)題解答,規(guī)范“表達(dá)”。
1.請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么王寧的話剛說(shuō)完,教室里就響起一片掌聲?
。1)掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度,掌聲究竟表達(dá)了什么呢?(要點(diǎn)提示:掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……)
(2)教師追問(wèn):肯定什么?贊揚(yáng)什么?支持什么?……以便讓學(xué)生想得更加透徹、明確一些。
2.林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話,非常經(jīng)典的一句話。想知道嗎?你來(lái)猜猜看。
。1)出示:“我原以為……沒想到……”
例句:我原以為你選自已是為了當(dāng)干部,沒想到你的心里只有班級(jí),只有集體!
(2)林老師究竟是怎么說(shuō)的呢?其實(shí),她把這句話放在了心里,什么都沒說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到,林老師要對(duì)大家說(shuō)的話就藏在課文里,只有六個(gè)字……(出示:愛勞動(dòng),愛集體。)要點(diǎn)提示:無(wú)論是勞動(dòng)委員,還是宣傳委員,或者其他委員,只要是班干部,心中都要裝著集體,裝著他人。吃苦在前,享受在后,這樣的干部,才是好干部1
3.教學(xué)“集”字:板畫小篆“集”字,三只小鳥停留在樹上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。
4.“我選我”,選的是“愛勞動(dòng),愛集體”的好干部!學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】低年段的課文內(nèi)容大多通俗易懂,然課文中隱藏著的思想含義,僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂,或者自以為讀懂了其實(shí)沒有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn),甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題,的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng),學(xué)生除了“王寧愛勞動(dòng)、愛集體”這個(gè)顯而易見的答案外,基本上無(wú)話可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒有打開,因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題:“掌聲究竟表達(dá)了什么?”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了,因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義。“肯定什么?贊揚(yáng)什么?高興什么?……”在這些問(wèn)題的細(xì)究之下,每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的,或者是不清晰的思想,變得清晰了,變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了,學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。
【教法指導(dǎo)】教學(xué)最后聚焦在“愛勞動(dòng)、愛集體”上,回到“集”字的字源上,又重回題目的朗讀上,給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空,一如好的國(guó)畫。留的,是韻味;留的,是遐想;留的,是思想的成長(zhǎng)空間。
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