《開天辟地》教案

時(shí)間：2022-09-04 20:38:02 教案我要投稿

《開天辟地》教案15篇

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《開天辟地》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《開天辟地》教案15篇

《開天辟地》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)盤古開天辟地并用身體孕育萬(wàn)物的神勇和偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

　　教具準(zhǔn)備：

　　盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件;本課生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確認(rèn)讀生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

　　2、出示課題：開天辟地。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、借助拼音，自由讀課文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。

　　3、交流識(shí)字方法，認(rèn)讀生字。

　　教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生從朗讀中整體理解“開天辟地”的過(guò)程。

　　三、作業(yè)

　　熟讀課文、生字。

　　第二、三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

　　2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對(duì)他說(shuō)些什么?(

　　2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

　　3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對(duì)他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評(píng)。

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

　　四、講述故事

　　1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

　　2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察生字的.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　(1) 指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

　　(2) 指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“�！�，描紅，練習(xí)。

　　(3) 指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng);引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

　　六、總結(jié)課文。

　　學(xué)習(xí)了課文，你從中有什么收獲?

　　七、作業(yè)

　　你還聽過(guò)或看過(guò)其他的神話故事嗎?講給同學(xué)們聽。

《開天辟地》教案2

　　原文

　　很多很多年以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙的景象只是混沌的一團(tuán)。

　　人類的老祖宗盤古，這個(gè)其大無(wú)比的巨人，就孕育在這混沌之中。

　　他在混沌中孕育著，成長(zhǎng)著，呼呼地睡著覺(jué)，一直經(jīng)過(guò)了十萬(wàn)八千年。

　　有一天，他忽然醒過(guò)來(lái)。睜開眼睛一看，哎呀，什么也看不見(jiàn)，眼前只是模糊的一片，悶得怪心慌。

　　他覺(jué)得這種狀況非�？蓯�，心里一生氣，不知道從哪里抓過(guò)來(lái)一把大板斧，用力一揮。只聽得一聲霹靂巨響，大混沌忽然破裂開來(lái)。其中有些輕而清的東西，冉冉上升，變成天;另外有些重而濁的東西，沉沉下降，變成地——當(dāng)初混沌不分的天地，就這樣劃分開了。

　　天和地分開以后，盤古怕它們還要合攏，就頭頂天，腳踏地，站在天地的當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

　　天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長(zhǎng)一丈。這樣又過(guò)了十萬(wàn)八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。

　　盤古的身子究竟有多長(zhǎng)呢?有人說(shuō)有九萬(wàn)里長(zhǎng)。這巍峨的巨人，像一根長(zhǎng)柱子似的，直挺挺地?fù)卧谔旌偷禺?dāng)中，不讓它們有重歸于混沌的機(jī)會(huì)。

　　他孤獨(dú)地站在那里，堅(jiān)持著把天和地分開，又不知道經(jīng)過(guò)了多少年代。到后來(lái)，天和地的構(gòu)造似乎已經(jīng)逐漸成形了，他不必再擔(dān)心它們會(huì)合攏了，他實(shí)在也需要休息休息，終于倒下了。

　　就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的.氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮。他的手足和身軀變成大地的四極和五方的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、溫潤(rùn)的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

　　總之一句話：人類的老祖宗盤古，用他整個(gè)的身體使這新誕生的宇宙豐富而美麗。

《開天辟地》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解盤古怎樣開天辟地和化生出世間萬(wàn)物，體會(huì)盤古偉大的獻(xiàn)身。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、板書課題，導(dǎo)入：

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開天辟地》

　　1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地

　　與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地

　　2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)昨天的朗讀，我們知道盤古開辟了天地，那么未開辟之前，天地是怎樣的？（混沌一團(tuán)，像個(gè)大雞蛋。）（板書盤古）誰(shuí)能通過(guò)朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。（指名讀）

　　二、學(xué)習(xí)2－5自然段。

　　過(guò)渡：就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中，昏睡了一萬(wàn)八千年的盤古醒來(lái)了，看到周圍黑乎乎一片，他會(huì)感到怎么樣？（彷徨、茫然），它多么渴望見(jiàn)到光明�。∮谑情_始了他的開天辟地。

　　請(qǐng)你大聲讀第2自然段，看看盤古是怎樣開天辟地的。畫出有關(guān)句子，想想：從中你看出盤古是一個(gè)怎樣的神？

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、指名說(shuō)。

　�。�1）出示“他一使勁……破碎了�！饼R讀。

　　盤古一使勁，一翻身就能讓宇宙裂開一條縫，說(shuō)明了什么？（高大力大）你們有這個(gè)力量嗎？老師也沒(méi)有，只有盤古才有這個(gè)神力。（板書：神力）請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，把盤古的神力讀出來(lái)。

　　你們讀得太好了，特別是“咔嚓”太生動(dòng)了，仿佛就在我的耳邊響起。

　�。�2）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤古的神力？（“猛劈猛鑿”是什么意思？誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來(lái)，能加上動(dòng)作來(lái)讀就更好了。

　　（3）盤古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神，一萬(wàn)八千年，他該積蓄了多大的力量啊！這一刻，他要爆發(fā)了，他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái)，我們一起讀。

　　于是，宇宙發(fā)生了奇妙的變化

　�。�4）出示“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地�！�

　　個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀。這句話在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處。（3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。）（字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口）

　　課文中還有很多這樣類似的句子，在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中，我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法，那會(huì)讓文章增色不少。

　　（二）學(xué)習(xí)3－5自然段

　　1、過(guò)渡：盤古用他的神力開辟了天地，為了不讓天和地合攏，他又是怎樣做的呢？默讀3—5自然段。

　　指名做動(dòng)作說(shuō)�？床鍒D，一頂就是一萬(wàn)八千年！累不累？

　　這時(shí)候的天、地、盤古有哪些變化？個(gè)別說(shuō)

　　這時(shí)的.盤古也變成了一個(gè)……（巍峨的巨人）

　�。ㄆ聊怀鍪荆哼@個(gè)巍峨的巨人，就像根長(zhǎng)柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

　　2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方？這個(gè)詞一般用來(lái)形容山峰，可在這兒卻是用來(lái)形容盤古，說(shuō)明什么？齊讀。

　　3、作者在這3段話里用了哪些對(duì)仗？

　　出示：頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高

　　腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚

　　齊讀，感受它們的對(duì)稱美。

　　三、學(xué)習(xí)6－7自然段

　　（一）學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、指名讀。

　　什么叫筋疲力竭？為什么倒下了還要微笑？（因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏，宇宙再也不會(huì)黑暗，一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤古具有一顆多么偉大的心靈�。∶鎸�(duì)死亡，他是那么坦然，那么無(wú)畏，請(qǐng)大家齊讀第6段，讀出盤古的無(wú)怨無(wú)悔

　　2、過(guò)渡：盤古為開天辟地耗盡了心血，流盡了汗水，在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書：身軀化生萬(wàn)物

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段

　　1、讀第7自然段，讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。

　　出示第7段（變化方式）（打字不同顏色）

　　師引讀。

　　多么整齊的句式，多么神奇的畫面啊！讓我們合作朗讀，共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。

　　2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象，想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么？

　　你從中體會(huì)到盤古的什么？（板書：無(wú)私、偉大的奉獻(xiàn)）

　　（三）學(xué)習(xí)第8自然段。

　　1、齊讀。

　　：同學(xué)們，今天這樣美好的世界是盤古用自己的神力和身軀換來(lái)的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候，不要忘了我們的大神———盤古。

　　四、拓展延伸，升華認(rèn)識(shí)

　　如果大家有什么話要對(duì)盤古說(shuō)，請(qǐng)你把它寫在小練筆上。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12．開天辟地

　　神力開天辟地

　　盤古無(wú)私、偉大的獻(xiàn)身

　　身軀化生出萬(wàn)物

《開天辟地》教案4

　　教學(xué)要求

　　1、正確認(rèn)識(shí)本課的生字，理解"縱橫交錯(cuò)"、"開天辟地"等詞語(yǔ)。

　　2、流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。

　　3、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、背誦課文，積累語(yǔ)言。

　　2、認(rèn)識(shí)神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　　教具準(zhǔn)備

　　錄音帶、小黑板（關(guān)于這個(gè)故事的光碟）

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集神化故事

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑揭題

　　1、齊讀課題

　　2、生質(zhì)疑誰(shuí)開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結(jié)果怎樣？）

　　4、用詞素分析開天辟地什么意思。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、生匯報(bào)生字、詞語(yǔ)的自學(xué)情況。

　　2、匯報(bào)詞語(yǔ)的理解情況。

　　3、匯報(bào)預(yù)習(xí)中的困難和自己不理解的.地方。（師指導(dǎo)學(xué)生解決困難）

　　4、匯報(bào)讀課文的情況。

　　5、課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、了解故事

　　1、生自由讀文。

　　2、在小組講述這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最具體。

　　3、指名講述。

　　四、指導(dǎo)識(shí)記并書寫生字、詞

　　第二課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣、語(yǔ)言積累

　　1、課文中講到的天地以及世間萬(wàn)物的形成，你認(rèn)為對(duì)嗎？你能介紹這方面的知識(shí)嗎？

　　2、"開天辟地"是一個(gè)神話故事。神話是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和對(duì)美的向往。這課文主要是對(duì)哪些自然現(xiàn)象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬(wàn)物的形成）

　　4、這個(gè)神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　　"左手持鑿，右手握斧"（頭頂著天，腳踏著地）

　　"輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。。"（口中呼出的氣變成了風(fēng)和云……）這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？

　　5、師相機(jī)出示第七自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。

　　6、背誦六、八自然段。

　　二、理解"開天辟地"的意思

　　"開天辟地"是一個(gè)帶有神話故事的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)了這個(gè)神話故事，你知道"開天辟地"意思了嗎？（在這之前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，有史以來(lái)）

　　三、拓展

　　你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講聽一聽。

　　四、作業(yè)

　　繼續(xù)收集神話故事

《開天辟地》教案5

　　教學(xué)分析：

　　這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�、僬J(rèn)識(shí)竭、液等10個(gè)生字。會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備:

　　搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　�、俸�(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

　�、谖矣洃浿械纳裨捁适�。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。

　　③揭題：18盤古開天地。

　　(這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自已的.感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。)

　　二、初讀感知

　�、僮R(shí)記生字。 a.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。

　　b.同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。

　�、谧x通課文。

　　a.自由練讀課文。

　　b.同座合作檢查課文朗讀情況。

　�、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

　　此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。)

　　三、研讀交流。

　　①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

　　②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。

　　輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

　�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。

　　a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

　　b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

　　c.選擇感受最深的部分讀一讀。

　　(以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。)

　　四、作業(yè)

　　練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。

　�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字、詞語(yǔ)。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�、賹W(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　�、鄢晒故�，師生評(píng)議。

　　(這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。)

　　三、朗讀回味

　�、僬故咀x�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。

　�、谟洃涀x�？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。

　　四、練習(xí)復(fù)述

　�、偻氄f(shuō)。

　�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。

　　五、課后拓展

　�、偎伎�，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩(shī)句(我想)

　�、趯⒆砸阉鸭降纳裨捁适抡故窘o自已的小伙伴們看。

　　如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言;第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。)

《開天辟地》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。

　　2、抓住關(guān)鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導(dǎo)個(gè)性化閱讀。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感悟盤古勇敢、無(wú)私的`獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　�。ǘ嗝襟w展示課文插圖）看圖，用自己的話描述圖上的情景。

　　用一個(gè)詞概括你心目中的盤古形象。（勇敢、無(wú)私）

　　二、引導(dǎo)閱讀課文第一部分。

　　1、你從課文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。

　　2、同桌間相互交流。

　　3、指名讀出所劃的句子，引導(dǎo)讀出自己的理解和感悟。

　　4、重點(diǎn)句指導(dǎo)：

　�、俅笊褚�(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的一片混沌，猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂抓住關(guān)鍵詞，讀出自己的理解。

　�、谳p而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。讓學(xué)生揣摩和發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，朗讀體會(huì)。

　　三、引導(dǎo)閱讀和背誦第二部分。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞精疲力竭含著微笑化成了萬(wàn)物等詞語(yǔ)悟出盤古的無(wú)私奉獻(xiàn)，展開想象練讀，指導(dǎo)背誦第七自然段。

　　四、拓展練習(xí)。

　　我想把手放在茂盛的花草上，去撫摸盤古的汗毛；我想把頭枕在寬闊的平原上，去傾聽學(xué)生模仿句式，作拓展練習(xí)。

　　五、作業(yè)。搜集中華民族堪稱開天辟地的偉績(jī)，準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

《開天辟地》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，指導(dǎo)書寫。理解有關(guān)詞語(yǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

　　4、了解神話故事豐富想象力的特點(diǎn)，初步感受盤古的英雄形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的兩種方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解混沌一團(tuán)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：按要求預(yù)習(xí)課文，搜集神話故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文（讀）12、《開天辟地》，你知道這是個(gè)什么故事？（神話）你還知道哪些神話故事？

　　2、你知道這些神話故事與別的故事有什么不一樣的地方嗎？（在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)造出一些具有超凡能力的神，與這些神有關(guān)的故事就成了神話故事。）

　　3、今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的神。看圖。

　　看，這是個(gè)什么樣的神？（頂天立地、巨大、偉大、力大無(wú)窮。）

　　讓我們一起呼喚他的名字盤古。

　　4、正是這個(gè)偉大的神開辟了天地，我們?cè)僮x課題開天辟地。(辟的意思就是開，開天辟地也可以說(shuō)成開辟天地。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)（拼音）自讀→詞語(yǔ)（去拼音）指名讀。

　　你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫？我們一起來(lái)寫寫，跟老師書空。給這三個(gè)生字描紅。

　　2、詞語(yǔ)讀得不錯(cuò)了，那課文讀得怎么樣了呢？老師請(qǐng)同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機(jī)正音。點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下？（生評(píng)）對(duì)了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字查，把課文讀正確、讀流利了。

　　3、那么盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？出示：自讀課文，思考：盤古為什么后來(lái)又發(fā)生了什么？

　　指名答題，板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬(wàn)物。

　　現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)嗎？指名交流。

　�。c(diǎn)評(píng)：如果你能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些就更好了。）再指名。同桌互相說(shuō)一遍。

　　4、剛才我們按故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，說(shuō)得真好。其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括，這篇文章就有這樣的句子，找一找，畫下來(lái)。齊讀

　　出示：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。

　　6、小結(jié)：同學(xué)們真棒！一下字就學(xué)會(huì)了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　出示：一、按照故事的.先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。指名讀。

　　三、學(xué)第一自然段

　　1、師引讀：傳說(shuō)在很久很久以前

　　2、請(qǐng)同學(xué)們想象一下很久很久以前天地的樣子，在紙上畫下來(lái)。一生在小黑板上畫。師巡視。

　　展示小黑板，問(wèn)：你為什么這樣畫？混沌一團(tuán)的意思就是

　　要把這混沌一團(tuán)分開可不是一件容易的事，盤古卻做到了，從中你體會(huì)到什么？

　　3、齊讀。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開辟天地的，又是怎樣化生出世間萬(wàn)物的，我們下節(jié)課再學(xué)。

　　五、作業(yè)：《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第1題

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　12、開天辟地

　　混沌一團(tuán)

　　盤古開天辟地

　　化生萬(wàn)物

《開天辟地》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒安靜的傾聽故事，理解故事內(nèi)容，了解傳說(shuō)中的天和地是怎么會(huì)分開的。

　　2、感受中國(guó)古典神話的美。

　　3、知道神話的含義，從盤古開天辟故事中,感受中國(guó)人了不起。

　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

　　5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《盤古開天辟地》圖畫本、多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　關(guān)鍵提問(wèn)：今天老師帶來(lái)一個(gè)神話故事，你們知道什么是神話故事嗎?

　　教師小結(jié)：神話故事是由人們從幻想和想象中編造出來(lái)的故事，不是真實(shí)的事情。

　　過(guò)渡語(yǔ)：什么叫開天辟地呢，盤古是怎樣開天辟地呢，我們一起來(lái)聽聽故事吧。

　　二、集體閱讀，播放課件

　　第一頁(yè)：你看到了什么？（雞蛋）

　　第二頁(yè)：雞蛋里出現(xiàn)了一個(gè)人，他是誰(shuí)？（盤古）

　　第三頁(yè)：你發(fā)現(xiàn)盤古和之前的有什么變化？（盤古長(zhǎng)的特別快，很快雞蛋就裝不下他了。）裝不下他了怎么辦��？（幼兒猜測(cè)）

　　第四頁(yè)：我們來(lái)看看盤古發(fā)生了什么事情？（大雞蛋裂成了兩半。）

　　第五頁(yè)：盤古在干什么？（邊上還有一些連著的地方，被盤古用斧子劈開了。）

　　教師小結(jié)：盤古是一個(gè)力氣很大的人。

　　三、自主閱讀

　　第6——13頁(yè)

　　1、關(guān)鍵提問(wèn)：他長(zhǎng)的多高啊，盤古的頭上和腳下都有些什么呀?(頭頂天，腳著地)

　　2、你們看天變的怎么樣了？（越來(lái)越高），地也變的怎么樣了？（越來(lái)越厚了）。

　　3、盤古在干什么啊? 盤古讓自己呼出的氣變成什么？(風(fēng)和云彩)喊出的聲音變成了什么？（轟隆隆的雷聲）你們覺(jué)得天上除了風(fēng)和云彩還有什么？（太陽(yáng)和月亮）是盤古的什么變成的？還有哪些也是盤古變的？（高高的山脈）

　　4、大地上還出現(xiàn)了什么？（我們身上什么是可以變成江河的呢？血液變成了江河、土地是什么顏色的`？皮膚變成了土地。因?yàn)楸P古是一個(gè)很高大的人所以他的汗毛變成了樹和草，汗水變成了雨水）

　　四、完整欣賞

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人？

　　教師小結(jié)：他是一個(gè)很偉大、很高大、強(qiáng)大，是一個(gè)有奉獻(xiàn)精神的人，他犧牲了自己把我們的大自然變的是如此的美麗。這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄。）

　�。ㄒ唬�、談天說(shuō)地：

　　1、說(shuō)說(shuō)天和地是怎么來(lái)的？

　　2、太陽(yáng)、山脈、河流、星星、月亮又是怎么來(lái)的呢？

　　小結(jié)：我們生活的地球就是地，天只是地面的上空，而太陽(yáng)、山脈等都是自然界的變化演變而成的。

　�。ǘ�、故事欣賞：《盤古開天辟地》

　　1、幼兒完整傾聽故事。

　　提問(wèn)：

　　1）盤古是誰(shuí)？他原本住在哪里？

　　2）傳說(shuō)很早時(shí)候，天和地是怎樣的？

　　3）后來(lái)天和地是怎樣分開的？

　　4）盤古分開天地以后又做了些什么？

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　這是古代人們想象的神話故事，但是直到現(xiàn)在人們還喜愛(ài)這個(gè)神話故事，把勇敢的人稱作頂天立地的英雄漢。

　　活動(dòng)延伸：

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你知道地球有幾大洲幾大洋嗎？

　　教師小結(jié)：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋州、南極洲。北冰洋、太平洋、大西洋、印度洋。

　　活動(dòng)反思：

　　《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。雖然內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力。一次活動(dòng)，一次歷練，一次活動(dòng)，一次成長(zhǎng)。

　　小百科：對(duì)于盤古傳說(shuō)反映了中國(guó)遠(yuǎn)古傳說(shuō)的真實(shí)情況，教材論證說(shuō)：“盤古創(chuàng)世的神話傳說(shuō)雖不見(jiàn)于先秦文獻(xiàn)，但正如呂思勉所說(shuō)：‘今世俗無(wú)不知有盤古氏’，‘蓋其說(shuō)甚舊，故傳之甚廣’。由此推斷，由于遠(yuǎn)古時(shí)期沒(méi)有文字，加之我們的祖先又有述而不作的傳統(tǒng)，因此，這一神話傳說(shuō)，形諸文字雖晚，但其內(nèi)容的發(fā)生應(yīng)在很早的遠(yuǎn)古時(shí)期，是千百年來(lái)中華先民口耳相傳的結(jié)果。

《開天辟地》教案9

　　教學(xué)目的

　　1．發(fā)揚(yáng)與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　2．培養(yǎng)改寫神話的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　2難點(diǎn)：

　�。╨）理解古代人民與大自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　�。�2）改寫神話的方法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音。

　　濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

　　2．查工具書．解釋下列詞語(yǔ)．

　�。╨）盤古：我國(guó)神話中的開天辟地的人物。

　�。�2）開天辟地：古代神話說(shuō)盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來(lái)。

　　（3）宇宙：本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

　�。�4）霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

　　也叫落雷。

　　（5）冉冉：本課指慢慢地。

　�。�6）濕潤(rùn)：本課指（玉、石等）質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

　�。�7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3．朗讀課文，思考自讀提示。

　　二、導(dǎo)人

　　1．作者作品簡(jiǎn)介袁柯，生于1916年，神話學(xué)家。四川人，現(xiàn)為四川省社會(huì)科學(xué)院研究員。論著有《中國(guó)古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國(guó)神話傳說(shuō)辭典》。《中國(guó)古代神話》是中國(guó)第一部漢民族古代神話專著。

　　2關(guān)于神話。

　　神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是由于遠(yuǎn)古時(shí)代生產(chǎn)力的水平很低，人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會(huì)文化生活的起源和變化，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　3．導(dǎo)語(yǔ)。

　　創(chuàng)世神話，也稱開辟神話，是關(guān)于天地開辟、人類和萬(wàn)物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時(shí)期用幻想的形式對(duì)自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述，反映出原始古代人對(duì)天地宇宙和人類由來(lái)的原始觀念。

　　天地開辟神話，大體可以分為由神來(lái)開辟天地，由巨人化生萬(wàn)物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬(wàn)物這一類。

　　三、正課

　　1．朗讀課文。（老師范讀、學(xué)生齊讀，聽課文錄音均可）

　　2．給課文分段，歸納段意。

　　討論并歸納：第一部分：從開頭到“劃分開了”。

　　總寫盤古分開了天地。

　　第二部分：從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

　　寫盤古頂天立地使天地成形的過(guò)程。

　　第三部分：從“就在這時(shí)候”到“也變成清露和甘霖”。

　　詳寫盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。

　　第四部分：最后一個(gè)自然段。

　　寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

　　3．本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的，試對(duì)照本文是怎么改寫的。

　　討論并歸納：第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬(wàn)八千歲”，增加了“呼呼地睡著覺(jué)”的動(dòng)作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟，陽(yáng)清為天，陰濁為地�！痹黾恿吮P古醒來(lái)的動(dòng)作和感受，寫出盤古開天辟地的'原因。還增加了開天辟地的工具和動(dòng)作，寫得有血有肉，有聲有色，形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變，神于天，圣于地�！睕](méi)有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文，盤古日長(zhǎng)一文，如此萬(wàn)八千歲，天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長(zhǎng)。”第8節(jié)和第9節(jié)神話中沒(méi)有。作者增加了盤古身長(zhǎng)的推測(cè)及他在天地間吃力的工作情景，最后寫天地造成，盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論，點(diǎn)出盤古與自然作斗爭(zhēng)的獻(xiàn)身精神。

　　4．作者改寫古代神話基本忠實(shí)于原來(lái)的材料，但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么？試舉例說(shuō)明。

　　討論并歸納：根據(jù)原來(lái)材料并加以想象。如寫混飩初開，想象為企古用大板斧一揮，還聽得一聲霹靂巨響，大混飩忽然破裂開來(lái)。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大，氣勢(shì)之豪壯、威力之巨大是任何想象都無(wú)法企及的。

　　四、小結(jié)

　　1．改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話，古代是若干片斷。作者經(jīng)過(guò)綜合、連綴、加工，使這個(gè)神話完整化了。

　　2．改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的歷史為順序加以編排，條理清楚。

　　3．改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過(guò)程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯古文，而是進(jìn)一步展開了種種想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情節(jié)更加完整、生動(dòng)。

　　五、作業(yè)

　　1．課后練習(xí)第一、H題。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　閱讀下邊文字，回答文后的問(wèn)題。

　　就在這時(shí)候，他周身突然發(fā)生了很大的變化：他口里呼出的氣變成風(fēng)和云，他的聲音變成轟隆的雷霆，他的一只眼睛變成太陽(yáng)，另一只眼睛變成月亮，他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山，他的血液變成江河，他的筋脈變成道路，他的肌肉變成田土，他的頭發(fā)變成天上的星星，他渾身的汗毛變成花草樹木，他的牙齒、骨頭、骨髓等，也都變成閃光的金屬、堅(jiān)硬的石頭、濕潤(rùn)的寶玉，就是那最沒(méi)有用處的身上出的汗，也變成清露和甘霖。

　　1．“這時(shí)候”的“這”是指___

　　2．作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”？憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”？憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽(yáng)”和“月亮”？

　　3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。

　　4。這段文字運(yùn)用了一修辭手法。

《開天辟地》教案10

　　設(shè)計(jì)思路

　　大班學(xué)習(xí)活動(dòng)“我是中國(guó)人”主題中有一個(gè)名為《盤古開天辟地》的故事，這樣一個(gè)帶有虛幻色彩的神話故事，會(huì)讓幼兒有什么樣的感受呢?文學(xué)藝術(shù)的美基于個(gè)體的充分感受，于是我將圖書《盤古開天辟地》投放到個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的閱讀區(qū)中，靜觀幼兒的各種表現(xiàn)。

　　在這本書中，雖然每句話都配有相應(yīng)的圖片，但較多的文字削弱了幼兒自主閱讀與理解畫面的可能，以及產(chǎn)生聯(lián)想的空間，不符合幼兒園大班上學(xué)期幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)。所以我根據(jù)故事的主要情節(jié)對(duì)書中的圖片、文字進(jìn)行了刪減處理，以此幫助幼兒更好地進(jìn)行自主閱讀與想象。

　　仔細(xì)分析教材后可以發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)故事由一個(gè)較為突出的元素——“變”貫穿其中，凸顯了故事的“神奇”色彩，而且變化的事物之間都有一定的聯(lián)系，每個(gè)想象都具有一定的合理性。待幼兒自主閱讀一星期后，我便組織了這次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，想通過(guò)教學(xué)中高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，讓幼兒懂得如何從書中抓取他們所需要的信息，如何解讀圖片所傳達(dá)的信息，并試著從圖片入手，看看幼兒會(huì)怎樣利用這些圖片來(lái)演繹屬于他們自己的神話故事。讓他們通過(guò)看故事、聊故事、擺故事，逐步過(guò)渡到編故事，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．嘗試對(duì)“盤古將自身變成大自然”的畫面內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，并理解其合理性，初步感受中國(guó)神話故事的神奇色彩。

　　2．愿意大膽并較清楚地表述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)的閱讀角投放圖書《盤古開天辟地》，讓幼兒自主地看看講講，對(duì)故事情節(jié)有基本了解。

　　2．材料準(zhǔn)備：自制圖書《盤古開天辟地》、課件(教學(xué)PPT、視頻故事)、黑板、粉筆、幼兒排圖學(xué)具人手一套。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)一說(shuō)、聊一聊——交流自主閱讀的感受，引發(fā)興趣

　　1．回憶畫面內(nèi)容，聊聊自己閱讀后的感受。

　　教師配合PPT的出現(xiàn)，用情景化語(yǔ)言導(dǎo)入。如：“在很久以前有一位古人，他有一個(gè)特別的名字，他叫……還有一個(gè)關(guān)于他的故事，是……”

　　“什么是開天辟地?”

　　“這本書你們都看過(guò)嗎?說(shuō)說(shuō)你們的感受吧!”

　　2．幼兒嘗試用較完整的語(yǔ)言，表述自己看完圖書后的感受，教師歸納、梳理。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為交流分享環(huán)節(jié)，在輕松的談話氛圍中讓幼兒交流自主閱讀后各自的感受。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓幼兒了解書中更多的內(nèi)容。教師也可借此機(jī)會(huì)了解幼兒自主閱讀的習(xí)慣、能力與水平。

　　教師鼓勵(lì)幼兒：看來(lái)你們對(duì)這個(gè)故事很感興趣，有的小朋友對(duì)于自己不理解的地方敢于大膽提問(wèn)，非常好。

　　二、配一配、聊一聊——欣賞故事，了解想象的合理性

　　1．教師播放視頻《盤古開天辟地》，讓幼兒欣賞。

　　“我們一起來(lái)聽一聽這個(gè)故事，看看是不是和你心中的那個(gè)故事一樣?”

　　設(shè)計(jì)意圖：播放故事視頻，可以讓幼兒與自己原先的理解進(jìn)行對(duì)比，從而加深他們對(duì)故事的理解。

　　2．幼兒再次閱讀圖書，以配對(duì)游戲呈現(xiàn)“神奇”。

　　(1)觀察操作材料，了解其作用。

　　“袋子里是什么?這些圖片是用來(lái)干什么的?”

　　(2)嘗試用配對(duì)游戲呈現(xiàn)“神奇”。

　　“給你們這些圖片，你們會(huì)怎么擺?一起來(lái)試一試吧!”

　　幼兒玩“配對(duì)游戲”，教師觀察幼兒的操作情況。

　　設(shè)計(jì)意圖：用“配對(duì)游戲”梳理“神奇”的變化，不僅能引導(dǎo)幼兒再次仔細(xì)觀察畫面，還能結(jié)合畫面表現(xiàn)故事內(nèi)容，嘗試建立其邏輯性。同時(shí)，也讓幼兒體驗(yàn)操作給閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　3．通過(guò)交流分享，感受想象的合理性。

　　“玩了這個(gè)‘配對(duì)游戲’后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)?”

　　4．教師也可將問(wèn)題聚焦：“神奇在什么地方?為什么會(huì)這樣變?”

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)主要關(guān)注的是幼兒對(duì)畫面的完整理解。通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓幼兒感知這些神奇的事物之間有著一定聯(lián)系，聯(lián)想每次變化內(nèi)在豐富的合理性，為后續(xù)幼兒的合理想象奠定基礎(chǔ)。

　　總結(jié)：原來(lái)盤古的“變”是很有道理的。

　　三、編一編、聊一聊——展開合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事

　　1．利用合理想象，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　(1)“假如你是盤古，你會(huì)把自己身體的哪一部分進(jìn)行變化?變成什么?為什么?”

　　(2)幼兒大膽想象、創(chuàng)編，并用較完整的語(yǔ)言表述自己的想法，教師用繪畫的方式進(jìn)行記錄。

　　設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)以致用的一種體驗(yàn)，只有當(dāng)幼兒真正理解了兩個(gè)變化事物之間的合理關(guān)系后，他們的創(chuàng)編才變得有意義。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅反映了幼兒創(chuàng)造、想象的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了“趣”字。

　　2．總結(jié)、表?yè)P(yáng)幼兒想象的豐富性，以鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象創(chuàng)造、表達(dá)表現(xiàn)。

　　延伸活動(dòng)

　　讓幼兒在區(qū)角游戲中進(jìn)一步想象與創(chuàng)造，并嘗試記錄，與同伴分享和交流。

　　反思

　　1．無(wú)字圖書，激發(fā)幼兒自主閱讀的興趣

　　活動(dòng)一開始，幼兒自由表述了自己閱讀這本無(wú)字圖書后的點(diǎn)滴感受：有的.幼兒覺(jué)得盤古是一個(gè)武功蓋世的人，因?yàn)樗兄l(fā)達(dá)的肌肉；有的幼兒為太陽(yáng)和月亮的同時(shí)出現(xiàn)大惑不解：有的幼兒發(fā)現(xiàn)盤古在不斷地變呀變，感覺(jué)有點(diǎn)兒神奇……一個(gè)個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)、小小的疑問(wèn)，正是無(wú)字圖書及自主閱讀帶給幼兒的樂(lè)趣與思索，引發(fā)了他們想要進(jìn)一步了解故事的欲望。

　　2．配對(duì)游戲，凸顯幼兒不同的學(xué)習(xí)方式

　　在配對(duì)游戲中，幼兒各有各的玩法；有的幼兒根據(jù)剛聽到的故事內(nèi)容進(jìn)行擺圖，有的幼兒邊翻書邊擺圖，有的幼兒遇到不明白之處再翻書，還有的幼兒完成游戲后再翻書，檢查游戲情況。這個(gè)環(huán)節(jié)充分凸顯了幼兒不同的學(xué)習(xí)方式。

　　3．圖片梳理，幫助幼兒理解“變”的合理性

　　游戲過(guò)后，盤古的變化便很清晰地呈現(xiàn)在了幼兒面前，他們說(shuō)：盤古把身體變作山，是因?yàn)樗砩系募∪饩拖裆矫}一樣；盤古把腳蜷起來(lái)的樣子就像一座山；盤古把眼睛變作太陽(yáng)和月亮，是因?yàn)樗鼈兌际菆A圓的，而且它們都在上面，眼睛在我們臉的上方，太陽(yáng)和月亮則高高地掛在天空中……由此可見(jiàn)，盤古的變是有一定道理的，而且變出的物體都和大自然有關(guān)。

　　4．續(xù)編故事，促進(jìn)幼兒展開合理的想象

　　當(dāng)幼兒了解了變化的秘密之后，他們也變身為“小盤古”，開始了屬于他們自己的創(chuàng)編之旅：他們把一顆顆牙齒變成了一顆顆星星；他們把硬硬的骨頭變成了硬硬的石頭；他們把一根根頭發(fā)變成了暴雨；他們把手變成了花兒，因?yàn)槭终葡窕ǘ�，手臂像花軸……

　　這個(gè)建立在理解基礎(chǔ)上的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，既不違背盤古“變”的精髓，又讓故事越編越有趣、越編越多樣，激發(fā)幼兒充分的合理想象。

　　5．自主教學(xué)，幼兒給我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

　　自主教學(xué)激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們?cè)谡n堂上愿意積極開動(dòng)腦筋，表達(dá)自己的想法。但如此開放的教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)卻是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，每個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)不同、想法不一，課堂上會(huì)有各種可能出現(xiàn)，教師的預(yù)設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)囊括不了幼兒活躍的思維。所以，自主教學(xué)活動(dòng)考驗(yàn)的是教師教學(xué)的基本功。如何及時(shí)有效地推進(jìn)幼兒思考、如何給予他們更多獲取知識(shí)和能力的方法，是我要不斷學(xué)習(xí)的。感謝幼兒給了我不斷成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

《開天辟地》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

　　2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

　　3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的`是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。

　　4.板書課題：開天辟地

　　解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

　　5.盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

　�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

　�。�3）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

　　2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

　　（1）讀詞語(yǔ)

　�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

　　（3）交流已理解的詞語(yǔ)。

　　（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

　　（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀課文

　　1.在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

　�。ㄗプ　盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2.盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

　�。�1）交流。

　�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會(huì)到盤古身軀的高大及力量的無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

　　（2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤古的偉大嗎？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？

　�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

　　3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬(wàn)生物。

　　4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？

　　（盤古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀�。�

　　5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧復(fù)習(xí)

　　學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

　　二、練習(xí)復(fù)述

　�、偻氄f(shuō)。

　�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。

　　三、拓展文本，創(chuàng)編詩(shī)歌

　　1.盤古開天地只是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

　　板書：豐富的想象

　　2.仿寫詩(shī)句

　　我想把手撫在茂盛的花草樹木上

　　這樣就能摸摸盤古的汗毛。

　　我想——，

　　這樣就能——。

　　四、摘抄課文中的好詞佳句。

　　五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

《開天辟地》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段。

　　3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）

　　2、齊讀課題2遍。

　　3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自由朗讀生字，不懂的查字典。

　　（2）指名讀，錯(cuò)的'糾正。

　　（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方。

　　（4）當(dāng)堂描紅。

　　三、細(xì)讀課文，探究解疑。

　　1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）。

　　2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）。

　　3、自由朗讀第一自然段。

　�。�1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）。

　�。�2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況）。

《開天辟地》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利的朗讀課文。

　　2、掌握本課的生字新詞。

　　3、了解文章大意，初步感受神話想象豐富的特點(diǎn)和盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策

　　重點(diǎn)：重視朗讀，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點(diǎn)。

　　對(duì)策：讓學(xué)生充沛地自讀課文，有條理地加以交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們,我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲是看圖片猜故事，看看誰(shuí)的眼睛最敏銳，賽賽上的腦子想得最快。

　　(依次屏顯圖片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女媧補(bǔ)天、夸父追日)

　　2、揭示“神話故事”

　　(1)你們知道這些故事都是什么故事嗎？(屏顯:神話故事)

　　(2)說(shuō)說(shuō)這些故事與別的故事有什么區(qū)別？(指名學(xué)生交流)

　　在遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達(dá)，一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，人們還無(wú)法做出科學(xué)的解釋，于是古人就用他們豐富的想象力，發(fā)明出一些具有超凡能力的“神”，與這些"神"有關(guān)的故事就成了神話故事。

　　3、揭示課題

　　(1)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”，古人就用他們豐富的想象力，塑造了一個(gè)頂天立地的巨人英雄形象，一直流傳至今。你知道這個(gè)巨人英雄是誰(shuí)嗎？(出示:盤古開天辟地)

　　(2)讀題:今天就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)開天辟地的巨人盤古吧。

　　(卡紙:開天辟地辟:記一記字形，就是開的意思。也就是開辟天地)齊讀課題，讀出氣勢(shì)來(lái)。(貼題)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、同學(xué)們課前已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)了文章，你們認(rèn)識(shí)文中的生字了嗎？我們就一起來(lái)自由大聲朗讀全文，讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀通讀順句子。好嗎？

　　2、檢測(cè)預(yù)習(xí)和自讀情況。

　　(1)在盤古開天辟地之前，天和地是怎樣的?用文中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)

　　卡)合攏。天和地合攏時(shí)，當(dāng)時(shí)的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一團(tuán)。

　　后來(lái)他一使勁翻身坐了起來(lái),只聽“喀嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫。(卡)裂開。后來(lái)這個(gè)大雞蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。哪一個(gè)裂得厲害？指名交流。(卡)巨石崩裂。想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，指名交流。裂的太厲害了,以至整個(gè)“大雞蛋”都(卡)破碎。

　　(屏顯:合攏——裂開——崩裂——破碎)練習(xí)讀出不一樣的語(yǔ)氣來(lái)。齊讀。

　　(2)盤古用他的力量分開了天和地，我們來(lái)學(xué)習(xí)一組表示動(dòng)作的詞。(屏顯:辟、鑿、撐)你能將這些動(dòng)作扮演出來(lái)嗎？自由扮演，指名扮演，(點(diǎn):左手持鑿，右手握斧，我們來(lái)使勁鑿一鑿)分大組讀，體會(huì)動(dòng)詞的意思。

　　(3)在盤古持鑿握斧，猛辟猛鑿之下，宇宙中發(fā)生了什么變化？(屏顯)“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”指名讀句，(出示:冉冉、慢慢)。它們一組什么詞？與它們意思相近的詞還有哪些？(卡:緩緩、漸漸、徐徐)

　　(4)盤古真了不起！但最后盤古也(卡)精疲力竭。我們以前還學(xué)過(guò)(卡)疲憊不堪。你覺(jué)得哪一個(gè)更疲憊？怎么感受到的'？

　　(5)再來(lái)看這兩個(gè)詞語(yǔ)，老師想來(lái)讀一讀，好嗎？(卡)光芒萬(wàn)丈、皎潔明媚。這兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容光亮的，但這兩種光亮有什么不一樣？光芒萬(wàn)丈，強(qiáng)烈一些。皎潔明媚，光線要柔和一些，讀的時(shí)候就要溫柔一些。分男女生讀

　　文中還有一個(gè)帶有“萬(wàn)”字的詞語(yǔ)，是什么？(卡)萬(wàn)傾良田。這里的“萬(wàn)傾”就是一塊連著一塊，面積大。一頃等于一百畝。萬(wàn)頃說(shuō)明什么？讀詞，這個(gè)詞還可以說(shuō)成(卡)良田萬(wàn)頃。

　　(6)這一切都是盤古這個(gè)巍峨的巨人帶來(lái)的。(卡)巍峨:巍峨的巨人。怎樣才稱得上是巍峨？(十分高大，兩個(gè)字都是山字部，一般是用來(lái)形容高山的，巍峨的高山，也可以用來(lái)形容建筑物，巍峨的高樓大廈，巍峨的人民英雄紀(jì)念碑，但這這里是形容盤古的高大)高大到怎樣的程度呢？讀第5小節(jié)。這個(gè)巍峨的巨人，就像根(卡)長(zhǎng)柱子似的，有人說(shuō)是有9萬(wàn)里長(zhǎng)，撐在天地之間，不讓它們重新合攏.

　　齊讀第5小節(jié)(屏顯第5小節(jié))，感受盤古的高大。

　　3、小結(jié):盤古真的是個(gè)了不起的巨人��！

　　三、分節(jié)讀通課文，概括課文內(nèi)容

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，考慮：盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來(lái)又發(fā)生了什么？（屏顯）

　　2、指名分別回答問(wèn)題

　　結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。

　　3、現(xiàn)在你能依照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？自由練說(shuō)，指名交流。（點(diǎn)：假如能說(shuō)得更簡(jiǎn)潔一些就更好了：假如這里你能用一句話說(shuō)，或者用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì)簡(jiǎn)潔許多：如“持鑿握斧”）

　　4、小結(jié)：剛才我們就依照故事的先后順序簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，同學(xué)們真了不起，說(shuō)得真好。

　　5、其實(shí)，概括文章的主要內(nèi)容還有一種方法呢，有時(shí)候，文章中就有現(xiàn)成的句子可以用來(lái)概括重要內(nèi)容的，這篇文章就有這樣的句子，你找到了嗎？齊讀（屏顯：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）

　　6、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，一下字就學(xué)會(huì)兩種概括課文主要內(nèi)容的身手，（屏顯：一、依照故事的先手順序簡(jiǎn)要地概括文章的主要內(nèi)容：二、文章中現(xiàn)成的一句話來(lái)概括文章的主要內(nèi)容）恭喜你們！

　　7、課堂練習(xí)（練習(xí)冊(cè)上第四題）

　�。ㄆ溜@：讀了〈開天辟地〉這則神話，我們知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___以他的神力和身軀,開辟了___,化生出___。）

　　學(xué)生練習(xí),指名學(xué)生交流答案

　　四、描紅練習(xí)

　　1、斧丈厚柱攏竭液錯(cuò) 膚

　　請(qǐng)同學(xué)們看清字形，好好記一記,每個(gè)字是怎么寫的？你覺(jué)得最不容易記的字就動(dòng)筆描一描,寫一寫。

　　2、完成看拼音寫詞語(yǔ)

　　3、屏顯正確答案,自由校對(duì)

　　pan gu (盤古) jihou(極厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒萬(wàn)丈) xueye(血液) pifu(皮膚) helong(合攏) jingpilijie(精疲力竭)

　　板書設(shè)計(jì)

　　開天辟地

　　化身萬(wàn)物

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　2、憑借具體的語(yǔ)言資料，了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策

　　重難點(diǎn)：感受神話故事的特點(diǎn)；感受神話中人物的特點(diǎn)。

　　對(duì)策：有效體會(huì)文中詞句的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---（讀題：開天辟地），通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了兩種概括主要內(nèi)容的方法，一種是根據(jù)故事的先后順序簡(jiǎn)要地概括，另一種方法是用課文中的語(yǔ)言來(lái)概括。

　　2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是---（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬(wàn)物。）

《開天辟地》教案14

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤古無(wú)私的奉賢精神。

　　本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　○2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

　　○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語(yǔ)

　　○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文。

　　○2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

　　○3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的'主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　2、齊讀課題2遍。

　　3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？

　　4、讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書）