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大樹和小鳥教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的大樹和小鳥教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大樹和小鳥教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意隨著音樂模仿小鳥飛,喜歡做小鳥和大樹的游戲。
2、體驗(yàn)小鳥和大樹的相親相愛。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
4、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):聽音樂做小鳥和大樹的游戲
2、難點(diǎn):模仿小鳥飛
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)畫:大樹和小鳥
2、大樹手飾、小鳥掛飾
3、音樂:小鳥飛
活動(dòng)過程:
小鳥飛飛——模仿小鳥飛的動(dòng)作
聽音樂:猜猜誰來了?
屏幕上出現(xiàn)飛翔的小鳥
小鳥是怎么飛的?
一起模仿小鳥飛
觀察要點(diǎn):
1)誰的翅膀最柔軟?張得大大的?
2)哪只小鳥飛得高又高?(小腳踮起來)
【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是腳步不動(dòng),翅膀飛起來時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大,因此在模仿小鳥飛時(shí),可用策略:找找誰是我的小鳥孩子來提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),引起幼兒的模仿】
想象:小鳥在天上飛啊飛,還會(huì)干什么呢?
請(qǐng)個(gè)別幼兒來演示動(dòng)作:如理理羽毛、喝喝水
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥飛。
二、小鳥和大樹做游戲
1、屏幕上出現(xiàn)大樹:大樹在干什么呀?
2、一起聽著音樂模仿大樹輕輕地?fù)u動(dòng)手臂
3、欣賞動(dòng)畫:小鳥和大樹的游戲
小鳥和大樹是怎么做游戲的?
追問:小鳥什么時(shí)候會(huì)停下來呢?找到朋友會(huì)干什么呢?
4、再次欣賞動(dòng)畫。
森林里住著可愛的小鳥,它圍著大樹飛來飛去可高興了,音樂停了,它們就和大樹抱一抱,做最好的朋友。
5、游戲:小鳥和大樹
1)游戲規(guī)則:
誰愿意演小鳥、誰愿意演大樹?(分別戴上手飾和掛飾)
什么時(shí)候小鳥和大樹擁抱要聽好哦!一只小鳥找到一棵大樹朋友。
2)幼兒結(jié)伴游戲
觀察要點(diǎn):
小鳥是否能在音樂停止時(shí)找到大樹朋友
小鳥和大樹朋友是否擁抱在一起。
【如大樹朋友沒有小鳥,則可以通過策略:大樹很孤單,需要鳥朋友來吸引小鳥和大樹做朋友;在游戲過程中需要關(guān)注大樹,是否能聽著音樂輕輕地?fù)u動(dòng)手臂,教師可以和大樹一起做動(dòng)作】
3)交換角色、再次游戲
可以換一個(gè)大樹朋友一起游戲
三、拓展:小鳥為什么要做大樹的朋友呢?
欣賞小鳥和大樹相親相愛的照片:做鳥窩、在大樹上休息等。
活動(dòng)反思:
《大樹和小鳥》一首十分簡單活潑的兒童詩,非常符合幼兒心理特點(diǎn)。在教授這首兒童詩詩,孩子們的注意力一下子就被這首好聽的兒童詩吸引了。整個(gè)活動(dòng)開展的十分順暢。
活動(dòng)開始,我把大樹和小鳥的圖片展示給孩子們觀看。請(qǐng)孩子們想一想,這棵大樹是什么樣子的,小鳥會(huì)在大樹上面干什么,大樹又會(huì)做什么。讓孩子們大膽說出自己的想法,然后再進(jìn)行詩歌的朗誦欣賞。詩歌很簡單,配上準(zhǔn)備好的圖譜,讓幼兒們耳目一新。圖譜不僅可以幫助幼兒理解和記憶兒歌,還能讓他們根據(jù)已有的科學(xué)知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí),讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。他們非常喜歡,也很感興趣。在互動(dòng)學(xué)習(xí)詩歌的過程中,我一次又一次的'抽掉圖譜,和孩子們玩“去圖譜背兒歌”的游戲,孩子們十分感興趣。在邊游戲邊記憶的過程中很順利的把詩歌記住了。
《綱要》明確要求:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語言的樂趣!币虼,在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了分角色表演,首先,由老師扮演大樹,找?guī)讉(gè)較為活躍的孩子做小鳥,來表演這首詩歌。然后請(qǐng)男孩子做大樹,女孩子做小鳥表演,最后男女小朋友交換角色表演。讓幼兒在游戲情景中互相交往、互相合作!毒V要》還告訴我們:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此還設(shè)計(jì)了仿編詩歌的環(huán)節(jié),仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力都得到了提升。
在學(xué)習(xí)兒歌的過程中,我運(yùn)用多種方法,把多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透。整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過仔細(xì)觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
語言是人類最重要的交際工具,語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中,離不開循循善誘,更要遵循因材施教的教學(xué)法則。幼兒個(gè)性化語言的發(fā)展,需要教師適時(shí)引導(dǎo),這樣他們才能有自己的語言本色,每個(gè)人才能從不同的角度說出他們自己想說的話。
大樹和小鳥教案2
教學(xué)意圖:
大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,反映了大樹和小鳥間相互依存的關(guān)系,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。貼近幼兒生活,為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象,有助于拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。給孩子創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗(yàn)語言交流的樂趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)詩歌,初步認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,采用部分替換的方式仿編詩歌。
3.體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。
2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片),字卡“大”和“小”。
3.筆、紙。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘w玩音樂游戲“大樹和小鳥”。
1.教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥,在音樂聲中,幼兒圍著大樹做各種動(dòng)作,如親親大樹,摸摸大樹,在大樹旁跳舞,為大樹捉蟲等。
教師:大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎?有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情,我們一起來聽一聽。
。ǘ┙處熇收b詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。
1.教師有感情地朗誦詩歌。
2.教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
3.教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?
(三)教師再次配樂朗誦詩歌,幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師:大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答)
2.教師出示圖片,與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。
教師以留白的方式,引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。
1.教師:這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。
3.引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來模仿。
。ㄎ澹⿴熡缀献鞣戮幵姼。
1.教師:高高的大樹上還會(huì)住著誰呢?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。)
2.教師將幼兒所說的內(nèi)容,以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來詩歌里的小鳥圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的'新詩歌。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌,并繼續(xù)仿編詩歌,同時(shí)將幼兒獨(dú)自仿編的詩歌在集體中朗誦。
活動(dòng)建議:
1. 活動(dòng)目標(biāo)1可以加上“初步認(rèn)識(shí)詩歌中的疊詞”。
2. 在教具的準(zhǔn)備上,可以做的大一些,這樣比較容易引起幼兒的注意。
3. 在提問后,教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。
4. 在出示板書前,教師可以以互動(dòng)的形式和小朋友一起說一說、做一做。
附:兒歌《大樹和小鳥》
大樹高高,
住著小鳥。
小鳥叫叫,
大樹笑笑。
大樹搖搖,
小鳥跳跳。
大樹小鳥,
快樂陶陶。
教學(xué)反思:
詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩歌仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性,對(duì)幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。本次活動(dòng),結(jié)合多種教學(xué)方法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答,支持鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受。
在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹后, 引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮,個(gè)個(gè)擁到背景圖前歡呼跳躍,場面比較混亂,所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟^察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就被積極地調(diào)動(dòng)起來了,而且也更容易記住。同時(shí)我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)疊詞,這個(gè)環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對(duì)接游戲,教師說一句,孩子說一句,很默契,而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當(dāng)我提出問題:“大樹上除了住著小鳥,還會(huì)有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動(dòng)物,但我也準(zhǔn)備了很多的替換動(dòng)物圖片,當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請(qǐng)出這些小動(dòng)物的時(shí)候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開始了踴躍的創(chuàng)編。
本次活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨的場景,讓笑朋友主動(dòng)的投入活動(dòng)中,積極回應(yīng)孩子們,達(dá)到了一個(gè)良好的師幼互動(dòng)。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),我把學(xué)習(xí)兒歌,初步認(rèn)識(shí)疊詞作為活動(dòng)的重點(diǎn),而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動(dòng)的難點(diǎn)。在活動(dòng)準(zhǔn)備上,也運(yùn)用了背景圖、動(dòng)物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué),這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會(huì)覺得枯燥了。
不足之處:
在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上,而疏忽了對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。
整個(gè)活動(dòng)中,我除了發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力外,還將社會(huì)方面的內(nèi)容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關(guān)系。增強(qiáng)了幼兒之間禮貌交往的意識(shí),充分體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過仔細(xì)觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達(dá)能力都得到了提高。
大樹和小鳥教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)按方法和步驟折出小鳥,再將小鳥分別粘貼在大樹上。
2、加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒折、粘的技能,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
教會(huì)幼兒折紙的方法步驟和粘貼方法。
活動(dòng)難點(diǎn):
教會(huì)幼兒看圖,使幼兒知道教師圖書中的步驟。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、剪刀、固體膠、教師示范。
活動(dòng)過程:
1、組織幼兒上課,教師出示折好的小鳥,激發(fā)幼兒的興趣。(小朋友們,你們喜歡小鳥嗎?想折一折它嗎?)
2、教師出示一張正方形的.彩紙,逐一示范折小鳥的方法。
3、教師在黑板上畫出折小鳥的紙圖,教幼兒看折紙的方法和步驟,區(qū)別虛線和實(shí)線的不同意思
4、教師發(fā)幼兒用書,教幼兒折小鳥
。1)先讓幼兒用剪刀剪下紅、黃、藍(lán)三種顏色的正方形。
。2)教師出示大正方形的彩紙,教幼兒分別按圖折。
A、先把正方形的紙對(duì)折成兩個(gè)正方形后打開。
B、左右上角折到中線上。
C、左右兩邊對(duì)折到中線上。
D、左右兩邊對(duì)折、上角向下折。
E、用彩筆點(diǎn)畫上眼睛(成小鳥形狀)。
5、幼兒折好小鳥后,用固體膠粘貼到大樹上。
6、幼兒用剪刀按大樹的輪廓剪出來。
7、教師檢查幼兒的作品,并展示作品。
8、教師對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)談話。
活動(dòng)延伸:
幼兒回家后,用自己的思維方式折出更多的小鳥與家人一起分享。
大樹和小鳥教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
準(zhǔn)備準(zhǔn)備:
PPT課件
活動(dòng)過程:
一、游戲:大樹和小鳥。
教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
出示PPT課件,教師朗誦詩歌一遍。
大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?
為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
四、仿編詩歌。
討論:還有誰和誰也是一對(duì)好朋友?
引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。
如:大海大大,小魚游游;花兒美美,蝴蝶飛飛;天空藍(lán)藍(lán),云朵飄飄等。
活動(dòng)反思:
本周我們進(jìn)行了中班語言《大樹和小鳥》一課三論研討活動(dòng)。我對(duì)本次活動(dòng)做了如下反思。
《綱要》中指出發(fā)展幼兒的語言能力關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、有機(jī)會(huì)說、喜歡說的語言環(huán)境。在本次活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境氛圍。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),幼兒的注意力也相對(duì)集中,第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入部分,我是先出示大小字樣,讓幼兒自己先說一說是什么。因?yàn)樵谄綍r(shí)的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)有很大一部分的幼兒都認(rèn)識(shí)大和小這兩個(gè)字。所以我想讓這兩個(gè)字作為我的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而引起幼兒的興趣。但經(jīng)過老師們的討論覺得這個(gè)討論環(huán)節(jié)不是特別好,應(yīng)以情感投入來導(dǎo)入。在教具方面:我沒有在黑板上畫出一句一句線條,導(dǎo)致幼兒看圖片很費(fèi)勁,不知是從上到下,還是從左到右。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)仿編活動(dòng),"高高的大樹上除了住著小鳥,還住著誰呢?"這邊語言應(yīng)該再精煉一點(diǎn)可以說"還住著哪些小動(dòng)物呢?"在整個(gè)活動(dòng)中,在于體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。這一環(huán)節(jié)可以說是體現(xiàn)的不明確,我是強(qiáng)加給他們的概念。甚至沒有小朋友能體會(huì)其中的情感。所以幼兒在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),只記住了兒歌而忽略了情感的.表達(dá)。而本次活動(dòng)目標(biāo)旨在讓幼兒既有情感的表達(dá)又學(xué)會(huì)了兒歌。所以我并沒有完全的達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
通過本次活動(dòng)我要時(shí)常告誡自己以后心中一定要裝著活動(dòng)的重難點(diǎn),活動(dòng)前要想想用怎樣的方式、怎樣的語言來突破這個(gè)重難點(diǎn),怎么樣說孩子才能明白,才能理解,才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。希望在以后的活動(dòng)中,我能有新的突破。
大樹和小鳥教案5
教學(xué)意圖:
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣,不懂謙讓,不會(huì)與同伴分享快樂。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,體驗(yàn)仿編后的成功感。
3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感,懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白板課件一套。
教學(xué)過程:
1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。
師:今天,老師給你們帶來了一個(gè)朋友,你們看看是誰?
教師移動(dòng)聚光燈位置,幫助幼兒看清。
師:對(duì)了,真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心,誰會(huì)和他一起玩呢?
2、播放FLASH,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到了什么。
師:大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
。1)師:我們來看看,這棵大樹長得怎么樣?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說說,教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個(gè)好聽的詞叫高高。大樹高高!
請(qǐng)幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
。2)師:大樹高高,住著誰呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)
先說再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出:大樹高高,住著小鳥。
。3)師:小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,唱歌……)
師:我們能不能也用2個(gè)一樣的.好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。
。4)師:大樹聽見了小鳥的歌聲,它會(huì)怎么樣呢?
誰也會(huì)用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出:大樹笑笑。
師:真棒,我也趕緊把它記錄下來,大樹……笑笑怎么記呢?哦,畫2個(gè)一樣的笑臉。
。5)師:風(fēng)來了,大樹會(huì)怎么樣?
個(gè)別幼兒說說。
師:除了樹葉會(huì)掉下來,大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃,誰也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來說說看!按髽鋼u搖”
。6)師:大樹搖搖,小鳥會(huì)在樹上怎么樣?
教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出:跳。
。7)師:大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣啊?誰會(huì)用好聽的詞來說說看?
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶,提問:誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌,感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
。1)看圖譜完整朗誦。
師:老師把我們小朋友說的都記錄下來了,我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)
師:連起來就變成了一首好聽的詩歌了,給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)
(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征
A、師:你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師:我們一起來看看圖譜,找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
B、教師將疊詞用圈圈起來,引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。
師:哦,原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞,這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦,這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。
。2)分角色朗誦詩歌,進(jìn)一步感受詩歌的韻味。
師:現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,有紅線的老師念,沒有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂,看著圖譜念)
師:男孩子念有紅線的,那么女孩子呢?(配音樂)
。3)小結(jié):
大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起,誰也離不開誰。
4、借助畫面,仿編詩歌活動(dòng)。
(1)師:除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,還有誰和誰也是好朋友呢?誰會(huì)用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上,隨機(jī)添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片,請(qǐng)幼兒來說說看,可隨意說個(gè)幾句,然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說給其他的孩子聽。
活動(dòng)延伸:
家園互動(dòng):幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法,請(qǐng)家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學(xué)反思:
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始,仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
總體上,這次活動(dòng)完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。
大樹和小鳥教案6
活動(dòng)目標(biāo):
、睂W(xué)念兒歌,感受兒歌的韻律美。
⒉體驗(yàn)大樹和小鳥這對(duì)朋友相互依存的快樂情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖加文
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出詩歌。
、蔽覀儸F(xiàn)在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是誰?
、步裉煳疫帶來了另外一對(duì)好朋友,他們是誰呢,聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。
二、欣賞并理解詩歌。
、苯處煹谝淮瓮暾收b詩歌。
、旁姼枥镎f的一對(duì)好朋友他們是誰?(大樹和小鳥)
、七@是棵怎樣的大樹?(是呀,大樹高高,住著小鳥)
、谴髽浜托▲B做了哪些快樂的事,我們?cè)賮砺犅犜姼琛?/p>
、步Y(jié)合圖片教師再次朗誦詩歌,理解詩歌內(nèi)容。
⑴結(jié)合圖片完整朗誦詩歌一遍:大樹和小鳥這對(duì)好朋友做了些什么事?
、拼髽湫πΓ▲B怎么樣?(叫叫)分角色配合動(dòng)作嘗試念詩歌。
、谴髽鋼u搖,小鳥怎么樣?(跳跳)那我們也學(xué)小鳥跳一跳。
、刃▲B大樹在一起怎么樣?(快樂陶陶)你知道快樂陶陶是什么意思嗎?(好朋友在一起非常開心的意思)誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子?(做做快樂親密的樣子)你在什么時(shí)候也是快樂陶陶的?
三、以互動(dòng)形式學(xué)念朗誦詩歌。
、笨磮D完整學(xué)念詩歌。
、诺谝淮瓮暾麑W(xué)念詩歌。
大樹和小鳥這對(duì)好朋友做了那么多開心有趣的事情,那我們看著圖片把他們的事情說一說。
、频诙渭w學(xué)念詩歌。
這一次我們?yōu)榇髽浜托▲B做的事情配上好看的動(dòng)作再來說一說。
、惨龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌規(guī)律。
有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)詩歌還有一個(gè)特別的地方?(配合老師的`肢體暗示)詩歌每一節(jié)的前一句說的是誰?后一句說的是誰?(前一句說的是大樹,后一句說的是小鳥)
、硯熡谆(dòng)朗誦詩歌。
那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句,你們念小鳥的詩句。現(xiàn)在請(qǐng)你們來當(dāng)大樹念大樹的詩句,我當(dāng)小鳥念小鳥的詩句。
小結(jié):大樹和小鳥是好朋友,所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情,心里就會(huì)甜甜的。
大樹和小鳥教案7
一、活動(dòng)前的思考教材的分析:
這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩,讀起來瑯瑯上口,在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,適合中班幼兒學(xué)習(xí),中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編,可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性,對(duì)幼兒來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn),教師很難用深?yuàn)W的理論來闡述,在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友,為什么是好朋友來說明這個(gè)問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
幼兒分析:孩子們?cè)谝酝愃频恼Z言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂意用語言簡單表述自己的想,而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少,因此本次活動(dòng)為幼兒提供說話的機(jī)會(huì),并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩歌,加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩歌。
3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。
5、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片一套(即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。
2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。
3、幼兒用書:《大樹和小鳥》
四、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┏鍪敬笮∽謽1、教師:今天我們班來了兩位神秘的客人,看看是誰呢?
2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師:原來是一位大客人和一位小客人呀。
3.教師:其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽的名字呢?一個(gè)叫大樹,一個(gè)叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《大樹和小鳥》。
。ǘ┙處熇收b詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。
1、教師有感情地朗誦詩歌。
2、教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
3、教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?
4、教師總結(jié):大樹和小鳥相互幫助,相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們?cè)侔堰@一件快樂的事情感受一下吧。
(三)教師再次朗誦詩歌,幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
1.教師結(jié)合留白的方式,教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。等等。
。ㄋ模┓纸巧珜W(xué)念詩歌。
1、教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹,一半念小鳥。
2、男孩女孩分組,男孩念大樹,女孩念小鳥。
3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。
。┓戮幵姼琛
1、教師:高高的大樹上還會(huì)住著誰呢?
五、活動(dòng)延伸:
1、家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說,跟他們一起表演。
2、游戲活動(dòng):游戲的時(shí)候,可以跟你們的.好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?
六、活動(dòng)反思:
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動(dòng)。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
大樹和小鳥教案8
活動(dòng)目標(biāo)
初步熟悉音樂《小鳥店》的歡快旋律及M3A的結(jié)構(gòu),并能用鳥飛、小鳥和大樹做游戲,鳥飛等動(dòng)作反映該曲結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)幼兒探索多種結(jié)伴方式(一對(duì)一,多對(duì)一),并創(chuàng)編B段的相互觸摸動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒已掌握鳥飛的基本動(dòng)作。
做游戲“大樹和小鳥”。
游戲情節(jié)
一部分幼兒扮小鳥,另一部分幼兒扮大樹。小鳥在鐘聲、雞叫聲中醒來,理了羽毛,準(zhǔn)備到樹林里去(引子)。小鳥們來到樹林里圍著大樹舞蹈,大樹抖動(dòng)樹葉,為小鳥們輕輕伴奏(A段)。大樹和小鳥相互觸摸,愉快游戲,依依惜別(B段)。小鳥變換大樹朋友,圍著新朋友跳舞(A段)。突然,雷聲大作,大樹趕忙伸出樹枝為小鳥遮風(fēng)擋雨,小鳥依偎著大樹(尾聲)。
活動(dòng)過程
1.教師有表情地講述故事,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境。
2.引導(dǎo)幼兒講述鳥飛和觸摸動(dòng)作。
3.完整地欣賞全曲,結(jié)合故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)。
4.欣賞A段音樂,并用動(dòng)作表現(xiàn)大樹造型以及大樹與小鳥結(jié)伴做朋友等。
。1)教師通過提示,讓幼兒做出大樹的造型。注意相互間的距離,鼓勵(lì)與別人的造型不同。教師可這樣說:“現(xiàn)在,你的身體是粗粗的樹干,手臂是壯壯的樹枝,雙手是密密的樹葉,請(qǐng)動(dòng)腦筋擺出一棵大樹的'樣子來,最好和別人擺的不一樣。”
。2)分角色探索多種結(jié)伴方式,教師啟發(fā)式提問:“每棵大樹都要有小鳥做它的朋友,這棵大樹還沒有朋友呢,你們說該怎么辦?”“這只小鳥還沒有找到朋友呢,怎么辦呢?”
。3)欣賞引子部分和A段樂曲,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。大樹找好位置,擺出造型。小鳥們則隨樂曲做睡覺、起床、整理羽毛等動(dòng)作(引子部分),隨后在A段樂曲聲中,小鳥圍著大樹朋友跳舞,提醒小鳥相互間不能碰撞。
5.欣賞音樂B段并表演。
。1)教師哼唱,要求大樹和小鳥隨樂創(chuàng)編觸摸動(dòng)作,在結(jié)束處,提醒小鳥和大樹再見。
。2)完整地欣賞B段音樂并結(jié)伴表演。
6.欣賞再現(xiàn)的A段音樂。
要求小鳥們相互交換朋友,小鳥為新朋友跳舞,大樹仍做各種造型。教師說:“森林里的大樹可多呢,小鳥再去找棵大樹做朋友吧!”
7.欣賞尾聲,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)大樹為小鳥擋風(fēng)遮雨,小鳥偎依著大樹的情景。
教師問:“這是什么聲音?天快要下雨了,小鳥的翅膀快要被大雨淋濕了,大樹該怎么保護(hù)小鳥呢?”
8.完整地欣賞音樂并表演。
作品分析
本曲開始部分是一段引子(鐘聲響、公雞叫),接著是一段活潑歡快的旋律,背景貫穿著小鳥清脆的叫聲(A段)。隨后出現(xiàn)一段較為抒情的旋律(B段)。第三段是重現(xiàn)第一段的旋律(A段)。最后,加上尾聲(雷雨聲),全曲在快速、緊張的氣氛中結(jié)束?捎靡韵鹿适屡浜辖虒W(xué)。
故事
在綠色的樹林里,小鳥和大樹交上了朋友,小鳥每天圍著大樹跳著歡快的舞蹈。大樹呢,一邊看小鳥跳舞,一邊輕輕抖動(dòng)著樹葉,用好聽的沙沙聲為小鳥伴奏。他們每天在一起游戲,感到又幸福、又快樂……
大樹和小鳥教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌,初步認(rèn)讀漢字"大"和"小"。
2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)、采用部分替換的方式仿編詩歌。
3、體驗(yàn)大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂游戲。
2、與詩歌內(nèi)容匹配的動(dòng)畫。
3、大樹、小鳥頭飾。
4、字卡"大"和"小"。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),游戲:大樹和小鳥。
1、音樂響起,教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲, 唱歌給大樹聽等。音樂結(jié)束,游戲結(jié)束,坐回自己的座位。
2、提問:大樹和小鳥在一起開心嗎?(集體回答)有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的故事。你們來聽聽看。
二、欣賞詩歌。
1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板,教師朗誦詩歌一遍,并提問:
。1)教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?
(2)大樹和小鳥是一對(duì)好朋友嗎?你從哪里看出來的?(它們?cè)谝黄鹜妫?/p>
。3)教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?(它們玩得很開心)
三、觀看動(dòng)畫"大樹和小鳥"
進(jìn)一步感知大樹和小鳥的關(guān)系。(播放兩遍)師:有一個(gè)有趣的動(dòng)畫要送給你們。認(rèn)真看哦!
四、幼兒集體學(xué)習(xí)詩歌,理解其內(nèi)容。
1、提問:動(dòng)畫看完了,那么這首詩歌好聽嗎?教師再次朗誦詩歌,幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
2、大樹高高,住著小鳥。從詩歌中,你聽到了大樹和小鳥的'哪些事?
。ㄐ▲B叫叫,大樹笑笑;大樹搖搖,小鳥跳跳。)教師出示圖片,與幼兒以互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)詩歌。
3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說"大樹高高",下一句是什么,大樹是誰的家?(住著小鳥)接著說"小鳥叫叫",大樹有什么反應(yīng)?(大樹笑笑)然后"大樹搖搖",小鳥干什么呢?(小鳥跳跳),最后說到:"大樹和小鳥,快樂陶陶!"教師以留白的方式,引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念"大樹--",幼兒接念"高高";教師再念"住著--",幼兒接念"小鳥".......
4、教師念關(guān)于大樹的詩句,幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。
師:我做大樹,你們做小鳥。老師念大樹的詩句,幼兒念小鳥的詩句。
5、學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字"大"和"小"。
。1)教師:這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
。2)教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。
。3)引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動(dòng)作來進(jìn)行模仿。
6、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念,然后互換角色。
你可以和旁邊的小朋友一起念,學(xué)著老師剛才的樣子。你念大樹,她念小鳥。學(xué)一學(xué)小鳥和大樹開心的樣子。也可以小聲的討論一下,大樹上還會(huì)住著誰呢?
五、師幼合作仿編詩歌。
教師:高高的大樹上還會(huì)住著誰呢?大樹說只有一位朋友,那請(qǐng)小朋友幫大樹找一些好朋友,你想把誰請(qǐng)過來?2、你們把這么多小動(dòng)物請(qǐng)過來,大樹請(qǐng)你把這些動(dòng)物編到兒歌里去,誰愿意幫忙?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編)
六、遷移經(jīng)驗(yàn),引發(fā)探討。
今天我們學(xué)的詩歌呀,告訴我們大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,它們相互依靠,在一起做游戲,天天樂淘淘。那小朋友自己呢?你們和好朋友在一起也是樂淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂淘淘呢?
大樹和小鳥教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣。
2、調(diào)動(dòng)幼兒各種感觀,讓幼兒感知音樂的高低。
3、培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達(dá)高低的能力。
4、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大樹四棵、背景圖、各種小動(dòng)物、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
1.律動(dòng):小動(dòng)物律動(dòng)
2.練聲,復(fù)習(xí)歌曲。
二、基本部分:
1.故事:鴨媽媽和小鴨,引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)
2.幼兒討論各種動(dòng)物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)
3.游戲:看誰玩得對(duì)
師:媽媽幼:孩子(交換角色)
4.出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)
5.幼兒再聽音樂(一)聽到高的'音樂學(xué)孩子叫,聽到低的音樂學(xué)媽媽叫。
6.幼兒聽音樂(一)根據(jù)音樂的高低變換動(dòng)作。
7.游戲:大樹和小鳥
1)幼兒討論并學(xué)習(xí)小鳥飛的動(dòng)作。
2)教師交代游戲規(guī)則,當(dāng)聽到高的音樂時(shí)小鳥在樹林里飛,當(dāng)聽到低的音樂是就蹲下來對(duì)著大樹點(diǎn)頭。
3)先分組請(qǐng)幼兒游戲,最后一起游戲。
三、結(jié)尾部分
欣賞舞蹈:綠苗
教學(xué)反思:
在音樂欣賞方面我有一個(gè)特別深刻的體會(huì)就是無論聆聽什么類型的音樂都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂有內(nèi)容,但沒有固定的內(nèi)容。因此,音樂實(shí)踐過程的每一個(gè)環(huán)節(jié),都不可避免的帶有實(shí)踐者的個(gè)性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候一定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子,而是要利用自己現(xiàn)有的知識(shí)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的聆聽和欣賞。對(duì)于某一音樂作品如何理解,對(duì)于一首歌如何表現(xiàn),我們都應(yīng)鼓勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果,有更多的表現(xiàn)方法,只有這樣才能通過音樂教育使孩子的個(gè)性得到張揚(yáng)和發(fā)展。
大樹和小鳥教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)講述所觀察的內(nèi)容,想象大樹和小鳥之間的對(duì)話。能用“大樹,你好,你真……”的句式講述。
2、借助所創(chuàng)設(shè)的情境、肢體動(dòng)作的表演,大膽用語言表達(dá)自己的想法、情感。
3、愿意用友好的語言說話,體驗(yàn)語言交流的'樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
布置樹林場景,兩位老師裝扮成大樹,小鳥胸飾,紗巾若干,背景音樂。
活動(dòng)過程:
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境,和花草樹木打招呼。
師:這是一片樹林,樹林里有誰?去跟你喜歡的朋友打個(gè)招呼吧!
2、引導(dǎo)幼兒觀察情境,學(xué)習(xí)大樹和小鳥之間的對(duì)話。
(1) 教師扮演“鳥媽媽”進(jìn)行情境表演。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒討論表演內(nèi)容,提問:你聽到鳥媽媽說了什么?大樹又是怎樣說?
(3) 幼兒和教師共同學(xué)說“鳥媽媽”和大樹之間的對(duì)話。
3、請(qǐng)幼兒表演身體動(dòng)作,師生猜想“小鳥”和大樹之間的對(duì)話。
(1) 個(gè)別幼兒表演澆水、打招呼、擁抱等動(dòng)作。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒討論表演內(nèi)容,提問:你看到小鳥做了什么?大樹做了什么?
(3) 教師引導(dǎo)幼兒猜想小鳥和大樹之間的對(duì)話,提問:小鳥會(huì)對(duì)大樹說些什么?大樹又會(huì)怎樣說呢?
(4) 幼兒和教師共同學(xué)說小鳥和大樹之間的對(duì)話。
(5)每位幼兒走到自己喜歡的大樹面前向大樹說出想說的話。
提問:你還想和大樹說些什么?
4、大樹邀請(qǐng)小朋友到“漂亮的鳥窩”里做客,師幼共同表演兒歌《大樹和小鳥》。
活動(dòng)延伸:幼兒學(xué)習(xí)仿編兒歌《大樹和小鳥》。
附:情境表演內(nèi)容:
鳥媽媽向大樹揮手打招呼:“大樹,你好!”大樹說:“鳥媽媽,你好!”鳥媽媽給大樹戴上一串小花說:“大樹,你好!我送你一串小花。”大樹點(diǎn)頭說:“鳥媽媽,謝謝你!” 鳥媽媽夸獎(jiǎng)?wù)f:“大樹,你的葉子真漂亮!你的個(gè)子很高大!”大樹夸獎(jiǎng)?wù)f:“鳥媽媽,你的羽毛真漂亮!你的歌聲很動(dòng)聽!” 鳥媽媽擁抱大樹
大樹和小鳥教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、使幼兒懂得同伴之間應(yīng)互相幫助,主動(dòng)去幫助身邊有困難的人。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,保護(hù)花草樹木的意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力,加深保護(hù)花草樹木的`意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT操作材料背景圖
教學(xué)過程:
一、開始部分
出示情境:一顆光禿禿的大樹,有只哭著的小鳥在樹的旁邊邊飛邊說:“我沒有家了,我沒有家了……”
二、基本部分
1、出示畫面一(孤單的大樹和寂寞的小鳥),引導(dǎo)幼兒討論并回答。
1、你看到了什么?大樹怎么了?大樹為什么沒有樹葉?小鳥怎么了?小鳥為什么哭了?
2、看到大樹和小鳥這樣,我們小朋友的心情是怎樣的呢?
3、我們用什么辦法讓他們高興起來呢?
2、出示畫面二
一棵枝葉茂盛的大樹上,落滿了嘰嘰喳喳的小鳥,他們?cè)谡f:“我有新家了!謝謝小朋友們”。樹的上方有笑瞇瞇的太陽公公,太陽公公說:“小朋友們,你們做得好!”樹的下方有美麗的鮮花和綠綠的青草,蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。
3、操作
1、講述要求
2、鼓勵(lì)幼兒大膽自由創(chuàng)作
三、結(jié)束部分
把自己的作品創(chuàng)編成故事講給其它小朋友聽。
大樹和小鳥教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
活動(dòng)過程
一、游戲:大樹和小鳥。
1、教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。
引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
2、大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二、欣賞詩歌。
1、出示掛圖,教師朗誦詩歌一遍。
2、大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
3.你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?
4、為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三、以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。
1、教師再朗誦一遍詩歌,引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。
(前一句是關(guān)于小鳥的詩句,后一句是關(guān)于大樹的詩句)
2、教師念關(guān)于大樹的詩句,幼兒念關(guān)于小鳥的`詩句。
3、引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念,然后互換角色。
四、仿編詩歌。
1、討論:還有誰和誰也是一對(duì)好朋友?
2、引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。
如:大海大大,/游來小魚;/花兒美美,/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán),/搖著云朵等。
活動(dòng)建議
1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口,通過富有動(dòng)感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上,把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦,從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn),教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2、幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩歌的興趣,他們?cè)谥w語言的交流中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。大樹和小鳥大樹高高,住著小鳥。小鳥叫叫,大樹笑笑。大樹搖搖,小鳥跳跳。大樹小鳥,快樂陶陶。
大樹和小鳥教案14
目標(biāo)
1.理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2.初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。
準(zhǔn)備
圖片。
過程
一.游戲:大樹和小鳥。
――教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導(dǎo)幼兒在大樹周圍做各種動(dòng)作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。
――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。
二.欣賞詩歌。
――出示掛圖,教師朗誦詩歌一遍。
――大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?
――你從哪里看出大樹和小鳥是一對(duì)好朋友?
――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?
三.以互動(dòng)的形式學(xué)念詩歌。
――教師再朗誦一遍詩歌,引導(dǎo)幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的`前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關(guān)于小鳥的詩句,后一句是關(guān)于大樹的詩句)
――教師念關(guān)于大樹的詩句,幼兒念關(guān)于小鳥的詩句。
――引導(dǎo)幼兒結(jié)伴學(xué)念,然后互換角色。
四.仿編詩歌。
――討論:還有誰和誰也是一對(duì)好朋友?
――引導(dǎo)幼兒分組或個(gè)別仿編。如:大海大大,/游來小魚;/花兒美美,/飛來蝴蝶;/天空藍(lán)藍(lán),/搖著云朵等。
建議
1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口,通過富有動(dòng)感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動(dòng)植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上,把朋友間因友愛而產(chǎn)生的快樂廣為傳誦,從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點(diǎn),教師需有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意相關(guān)聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
2.幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)詩歌的興趣,他們?cè)谥w語言的交流中理解了詩歌所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。
大樹和小鳥
大樹高高,
住著小鳥。
小鳥叫叫,
大樹笑笑。
大樹搖搖,
小鳥跳跳。
大樹小鳥,
快樂陶陶。
大樹和小鳥教案15
目標(biāo)
1、喜歡聽故事,理解故事內(nèi)容,樂意用身體動(dòng)作來表現(xiàn)。
2、體驗(yàn)大樹和小鳥之間互相關(guān)心、互相幫助的真摯情感。
準(zhǔn)備:樹干、小鳥、鳥窩的圖片;人手一份小鳥形象胸飾。
過程
一、對(duì)本次活動(dòng)感興趣,進(jìn)一步理解和感受春天植物的初步特征。
1.剛才,鐘老師帶你們?nèi)ビ^察了春天的樹,你們?cè)跇渖习l(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀?
(小樹發(fā)芽了。)
2.出示樹干圖片
今天,鐘老師帶來了一棵樹,你們仔細(xì)看看,它是一棵怎樣的樹?
。ǜ吒叩、大大的,沒有樹葉的)引導(dǎo)幼兒做做大樹,看哪棵樹又高又大。
二、邊畫邊講
。ㄒ唬├斫獯禾齑髽鋾(huì)發(fā)芽的'特征。
春天來了,這棵樹會(huì)怎么樣呀?(豐富詞:芽苞苞)教師邊畫邊講,芽苞苞長得怎么樣的呀?(圓圓的、胖胖的芽苞,讓幼兒一起學(xué)學(xué)看。)
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒根據(jù)教師的繪畫以及引導(dǎo)進(jìn)行講述(教師將芽苞苞添畫成樹葉)。
芽苞苞慢慢長大了,變成一棵長滿了樹葉的大樹,這么多樹葉我們有一個(gè)好聽的名字叫許許多多或許多許多。(出示一棵長滿樹葉的大樹,并引導(dǎo)幼兒做芽苞苞長大的動(dòng)作。)
。ㄈ┠芨鶕(jù)故事的情節(jié),和老師一起學(xué)學(xué)做做,引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)的欲望。
1.長了這么多樹葉的大樹,你們猜猜誰最喜歡來了?他來干嘛呢?怎么樣來的呀?(小貓、松鼠、蛇、小鳥,引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作)
2.出示小鳥,師:看,誰來了,呀,真的是小鳥來了,小鳥是怎么來的呀?我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛的動(dòng)作吧。
3.小鳥還想把房子也搬到大樹上去呢。小鳥的房子是什么樣的?
。▓A圓的、黑黑的)
4. 小鳥很喜歡大樹,決定在大樹上做個(gè)窩,小鳥會(huì)在它的家里干嘛呢?引導(dǎo)幼兒講述。
三、給大樹治病
1.可是有一天,大樹病了,不知道為什么,一點(diǎn)精神都沒有,小鳥可著急了,飛來飛去,終于發(fā)現(xiàn),大樹的葉子下長了好多毛毛蟲呢,很多樹葉都被咬破了,大樹好疼。≡趺崔k呀?(出示樹葉后隱藏的毛毛蟲,激發(fā)幼兒喂大樹治病的同情心)
2.小鳥好著急啊,天天飛上飛下,用它的尖尖小嘴,仔細(xì)地找出一條又一條毛毛蟲,大樹感覺舒服多了,可是那么多毛毛蟲,小鳥忙不過來,你們?cè)覆辉敢鈳蛶退,和他一起給大樹捉蟲呀。
3.請(qǐng)你們拿出椅子下面的小鳥胸貼,貼在自己的胸前,我們一起為大樹去捉蟲嘍(出示活動(dòng)室四周墻壁上長滿毛毛蟲的大樹,引導(dǎo)幼兒為大樹捉蟲)。
四、教師小節(jié),讓幼兒體會(huì)和朋友間的友好,學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助。
1.有了你們的幫助,大樹的病很快就好了,教師以大樹的身份說“謝謝你們”,引導(dǎo)幼兒學(xué)說“不用謝”。
2.大樹和小鳥從此成為一對(duì)很好很好的朋友,他們互相幫助、互相關(guān)心,我們小朋友之間也要怎么樣啊?(互相關(guān)心,互相幫助)
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