《信客》教案

時(shí)間：2022-09-04 08:03:35 教案我要投稿

《信客》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的《信客》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《信客》教案

《信客》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

　　對(duì)“信”字說文解字：它由“人”和“言”組成。人言為信，本意是言語真實(shí)。(播放歌曲《誠信之歌》)

　　20世紀(jì)初，在浙江余姚一帶，由于通訊事業(yè)尚未普及到農(nóng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要有專人擔(dān)當(dāng)，于是便有了信客這項(xiàng)特殊的職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的《信客》，了解一下信客其人其事。

　　二、作者介紹

　　我們?cè)谧哌M(jìn)《信客》前，我們先來認(rèn)識(shí)一下它的作者余秋雨。

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當(dāng)代的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

　　三、整體感知，解讀信客

　　(一)積累字詞。

　　嫉妒(jídù)噩(è)耗猝然(cù)伎倆(jìliǎng)昏厥(jué)

　　連聲諾諾(nuònuò)文縐縐(zhōu)顛沛(pèi)吊唁(yàn)焦灼(zhuó)

　　詰問(jié)時(shí)髦(máo)唏噓(xīxū)

　　(二)交流初讀感受。

　　(三)信客，最注重的是什么?(從原文中找語句回答)

　　明確：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我。

　　四、合作討論

　　1、那么作者又是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點(diǎn)寫了他的哪些事?

　　教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)

　　2、作者后來寫信客不當(dāng)信客后當(dāng)了老師、校長，為什么他無論是當(dāng)老師還是當(dāng)校長都是好樣的?

　　明確：因?yàn)樗劢玳_闊，對(duì)各種新知識(shí)都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人，很快成了這所小學(xué)的主心骨。

　　3、如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

　　明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>

　　4、從這句話中，我們是否可以看出“作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo))

　　明確：先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱難;強(qiáng)調(diào)他的職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他慘痛的教訓(xùn)又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客，那么，我們從這位信客身上著手，總結(jié)一下，當(dāng)一名合格的信客，將會(huì)經(jīng)歷什么?需要什么精神?

　　(學(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。)

　　四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

　　《信客》出自學(xué)者之手，學(xué)者散文風(fēng)格比較典雅;本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定了語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的.人物要用質(zhì)樸的語言來描述。

　　學(xué)生再次精讀，仔細(xì)品味，然后用“我喜歡這句話，因?yàn)樗钡母袷綇奈恼碌脑~匯、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進(jìn)行賞析，品出語言的美點(diǎn)。

　　如：①信客信客就在一個(gè)信字。

　�、谛趴统练€(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

　　③這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

　�、茏鲂趴偷模偷锰糁桓鄙赖湼５闹�?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　五、延伸拓展

　　以下選做一題：

　　1.信客走了，靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度;也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫;也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際(我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠信這一點(diǎn))來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來!

　　示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　2.假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。

　　3.為本文擬寫幅對(duì)聯(lián)：

　　(上聯(lián))一生重情重義信字當(dāng)頭能擔(dān)生死禍福擔(dān)

　　(下聯(lián))換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心

　　橫批是：雖死猶生

　　小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

《信客》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

　　2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》，《背影》塑造人物方法的不同。

　　3體味本篇優(yōu)美的語言風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，概括信客的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟：

一：導(dǎo)入

　　“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

　　二：作者簡介：

　　余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會(huì)會(huì)長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書最佳書獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書獎(jiǎng)。這是他在研究寫作之余的散文佳作�！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書人最佳書獎(jiǎng)第一名。

　　三：研讀課文

　　第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)

　　1第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？

　　明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。

　　2那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

　　明確：誠信無私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3老信客以他崇高的責(zé)任感來物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠信無私，潔身自好(學(xué)生找，下同)。這樣，可以使新信客迅速成長為可信賴的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

　　第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無端的呵斥與猜疑。

　　1信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確;做本職工作——收發(fā)信、物。

　　做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

　　2信客匆匆的腳步，帶來了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問。

　　但信客并沒有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說明他有情有義。

　　第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

　　1信客遭人懷疑詰問就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來說，無疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的'兇險(xiǎn)，他不干了。

　　2到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉�，是什么呢�?/p>

　　明確：(1)當(dāng)代理人(2)受誣陷

　　但是，信客并沒有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來說，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　　第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。

　　1他為什么能當(dāng)老師、校長呢？

　　明確：上過私塾，有文化;奔波一輩子，閱歷豐富;代人寫信，增長知識(shí)。

　　2為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

　　3為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

　　總結(jié)：

　　1三篇文章在塑造人物方面及語言特色的差別：提示：根據(jù)文體，寫作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

　　2寫墓志名：可概括信客的一生，概括他的職業(yè)，他的品質(zhì)，只要突出一方面即可。也可面面俱到，寫一篇文章。

《信客》教案3

　　今天語文網(wǎng)小編分享的是《信客》精品教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　☆知識(shí)與技能

　　1. 掌握課文生字詞

　　2. 感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　☆過程與方法

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生通過概括每部分的大意來熟悉課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。

　　2. 用問題引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　3. 采用討論、質(zhì)疑等方法使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，自主合作探究學(xué)習(xí)。

　　☆情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信的道德品質(zhì)，做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家看黑板，我寫了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1. 掌握課文生字詞

　　2. 感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況，掌握基礎(chǔ)知識(shí)

　　唏噓(xīxū) 嫉妒(jí dù) 猝然(cù) 昏厥(jué)

　　文縐縐(zhōu) 焦灼(zhuó) 伎倆(jìliǎnɡ) 詰問(jié) 吊唁(yàn)

　　四、走進(jìn)作者

　　師：哪位同學(xué)知道“秋雨”名字的來歷?

　　好的，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下余秋雨。

　　余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　五、整體感知,解讀信客

　　1. 師：同學(xué)們先把課文默讀過一邊，整體感知課文，然后概括一下每一部分的內(nèi)容。

　　明確：第一部分：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)

　　第二部分：年輕信客工作任勞任怨，道出了信客的主要工作內(nèi)容，被人羨慕也要受到無端的呵斥與猜疑。(怎樣做信客)

　　第三部分：信客遭人誣陷，但并未公開同鄉(xiāng)丑聞，只是從此結(jié)束了信客職業(yè)生涯，但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。 (不做信客的原因)

　　第四部分：人們推舉信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長，贏得了人們的敬愛與懷念。(做老師、校長也是好樣的)

　　2. 小組合作討論下列3個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo)：

　　(1) 作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”?

　　教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦，二是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。(適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo))

　　(2)如此優(yōu)秀的，受人愛戴的`信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢?

　　教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗�，敬重他，感激他�?/p>

　　(3) 文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?用形容詞來描述一下信客的品質(zhì)?重點(diǎn)寫了他的哪些事?

　　教師明確：任勞任怨：代讀寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。(不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。)

　　(4)小結(jié)：信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，通過余秋雨先生的描寫，我們了解到信客的工作奔波勞苦，同時(shí)還要具備誠實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道的良好品質(zhì)。

　　六、作業(yè)布置

　　余秋雨先生的散文語言很有特色，請(qǐng)?jiān)诠P記本摘抄出你認(rèn)為精彩的語句，并簡要說說它的美感。

　　板書設(shè)計(jì) 信客

　　——余秋雨

　　(一)做信客緣由信

　　(二)怎么做信客

　　(三)不做信客的原因

　　(四)但老師、校長也是好樣的

　　優(yōu)秀品質(zhì)：誠實(shí)守信，任勞任怨，兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，待人寬容、善良厚道。

《信客》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

　　⑵ 學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

　　3、教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　感受本文的語言。抓取人物的品格。

　　【策略和方法】

　　朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)大家回想一下，有什麼職業(yè)是過去有而現(xiàn)在已逐漸消失了的.?為什麼?(因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在已經(jīng)不需要他們了�；蛘咚麄円呀�(jīng)落伍了。)那麼，我么今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業(yè)。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的?

　　二、整體感知

　　1、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預(yù)習(xí)了。現(xiàn)在再給大家一點(diǎn)時(shí)間，快速瀏覽一下本文，并且找出信客是做什麼的?這行職業(yè)有何特點(diǎn)?

　　(這個(gè)問題，學(xué)生基本上都能找出來，但是概括的語言并不是很簡練。但是，對(duì)于職業(yè)的特點(diǎn)，卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)

　�、� 信客信客就在一個(gè)信字──誠信無私

　�、� 終年跋涉，非常辛苦──任勞任怨

　　⑶ 收入微薄，生活貧窮──待人寬容

　　⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

　　2、從上面大家的總結(jié)可以看出，信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)

　　誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

　　(學(xué)生基本上能說個(gè)差不多。但有時(shí)專業(yè)語言運(yùn)用的還是不好�？陬^語比較多一些。)

　　3、那麼分別從文中找出相對(duì)應(yīng)的事例來!

　　都能對(duì)號(hào)入座。只是語言繁瑣，不凝練。

　　4、可是，有個(gè)很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客?

　　險(xiǎn)些老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

　　(這個(gè)問題，孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)

　　5、那麼，信客成長起來后，作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫?

　　重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

　　6、總結(jié)信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉(zhuǎn)折?

　　回鄉(xiāng)教書。

　　7、他這一生正好驗(yàn)證了那一句話?

　　好人有好報(bào)。

　　社會(huì)總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)回來道歉，并請(qǐng)他代辦郵政事務(wù)，后來大家又推舉他當(dāng)老師，當(dāng)校長等等。等到臨死時(shí)，又來紛紛吊唁。

　　8、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起?

　　因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴�，同情他，敬重他，感激他�?/p>

　　9、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

　　(這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)

　　10、本文的語言有何特色?

　　《信客》：質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。

　　《背影》：樸素平實(shí)。

　　《臺(tái)階》：十分口語化。

　　原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

　　三、作業(yè)

　　1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。

　　2、把自己的墓志銘整理在本子上。

　　【課后記】

　　雖然這是一篇描寫信客的文章，大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的�？墒牵袀€(gè)別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。

《信客》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡介

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　2.導(dǎo)語

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣

　　接濟(jì)

　　唏噓

　　稀罕

　　噩耗

　　呵斥

　　詰問

　　焦灼

　　伎倆

　　顛沛

　　吊唁

　　文縐縐

　　窮愁潦倒

　　風(fēng)塵苦旅

　　雞零狗碎

　　低眉順眼

　　連聲諾諾

　　生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨。

　　待人寬容。

　　善良厚道。

　　恪盡職守。

　　有才干。

　　3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信。

　　幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：

　　當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習(xí)。

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的'故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　任勞任怨：代讀寫書信。

　　幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

　　有才干：

　　當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

《信客》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1.作者簡介

　　2.導(dǎo)語

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的`角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

　　二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事。

　　1.自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

　　生字詞：克扣接濟(jì) 唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐

　　窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍福

　　文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　4.在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

　　5.解答課后的練習(xí)

　　三、小結(jié)

　　回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)佬都同樣受到贊譽(yù)

　　第二課時(shí)

　　一、感受信客的品格和精神。

　　二、完成課后習(xí)題。

　　三、拓展延伸。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　信客

　　信客信客就在一個(gè)信字-----誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

　　教學(xué)后記：信客一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)信客的品質(zhì)和精神都能能較好地體會(huì)，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)基本能把握，朗讀能力有提高。

《信客》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄莆瘴恼旅}絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

　�。病⒏形蜃髡邽樾趴蜆浔鞯脑�。

　　３、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　�。薄⒄莆瘴恼旅}絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

　�。病⑼ㄟ^不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

　　【課型與課時(shí)布置】

　　導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。

　　【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）

　　１、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

　�。�、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

　�。场熒黄鹂紤]并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。

　　【課堂設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）

　　展示圖片１（配江河湍急的流水聲）

　　師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。

　　師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

　　二、走近“余秋雨”

　　師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生）

　　環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

　　原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。

　　三、切入文章題目──“信客”

　　師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個(gè)人的理解。

　�。ǘ嘟嵌绕匪碱}目，讓學(xué)生迅速入文。）

　　要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

　　職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

　�。ㄔ趯W(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）

　　四、一個(gè)動(dòng)人的故事

　�。�、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

　　導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

　�。ㄗ寣W(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）

　　脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

　�。�、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)的理由。

　　讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

　　（找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。）（配樂）

　　認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

　　作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？

　　信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

　　題目中的“信客”到底指誰？

　　３、衷懇地評(píng)一評(píng)：說一說信客是一位什么樣的人？

　　表達(dá)句式：信客是一位的人。

　　信客具有職業(yè)道德。

　　從信客故事中，我感受到精神。

　�。ú捎眯〗M討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的'詞句。）

　　明確：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、通達(dá)事理

　　大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。

　�。ㄕ故久藗ト四怪俱�。）

　�。ń處熅唧w指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

　�。ㄗ寣W(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)）（教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

　　為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。

　　四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

　　師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

　　五、品讀作者語言

　　屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

　　或者你對(duì)文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

　　找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

　�。ù颂幗o予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

　　（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特色）

　　提示語：

　�。�、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見。）

　　２、請(qǐng)同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語言氣勢的暢達(dá)。

　　（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢�！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影�！保�

　　明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

　　六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

　　表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗(yàn)是──

　　我的收獲是──

　　我的疑惑是──

　　七、結(jié)束語（配抒情音樂）

　　同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬別拋棄了這些美德。

　　八、作業(yè)安排

　　１、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

　�。病⒄�(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

　　３、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

　�。ㄕ故咀髡咧鲌D片。）

《信客》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1 知識(shí)與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

　　2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、感受本文的語言。

　　2、歸納人物的'品格。

　　【教法學(xué)法】

　　啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課。

　　二、背景介紹。

　　三、作者簡介。

　　四、走進(jìn)《信客》讀信客。

　　1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象。

　　2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

　　3、信客檔案。

　　4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

　　五、走出《信客》悟信客。

　　從信客身上你學(xué)到了什么？

　　六、文本延伸，秉承美德。

　　七、課堂小結(jié)。

　　八、布置作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　信客

　　城鄉(xiāng)

　　工作勞苦

　　生活貧苦

　　心靈痛苦

《信客》教案9

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

　　熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

　　感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)理念與教學(xué)方式：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

　　教學(xué)預(yù)案

　　教學(xué)改進(jìn)與隨記

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方

　　便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的

　　角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員

　　有什么印象呢？

　　二、作者簡介

　　作者余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、

　　散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有

　　《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、

　　《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書

　　評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

　　三、新授

　　1、自由朗讀課文，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

　　信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不

　　做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的

　　2、文中的信客給你怎樣的印象呢？

　　任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

　　3、文中主要寫了信客的`哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？

　　任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

　　待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

　　恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

　　有才干：當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)

　　4、這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

　　四、感悟

　　討論

　　信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，

　　窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人

　　們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？

　　板書設(shè)計(jì)：信客

　　信客信客就在一個(gè)信字—————誠信無私

　　終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨

　　收入微薄，生活貧窮—————待人寬容

　　教學(xué)后的感悟與反思：

《信客》教案10

　　各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。下面我將從七大方面陳述我的教學(xué)思路與設(shè)計(jì)理念。

　　一、說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》，講述的是民國時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

　　二、說學(xué)情

　　余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，本單元主要要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，揣摩、品味語言的魅力。所以結(jié)合本單元特點(diǎn)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際，制定如下的目標(biāo)：

　　1、了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　3、樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流，因此我把理解了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格，作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點(diǎn)。

　　五、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。羅素曾經(jīng)說過：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難�！毙抡n標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！北竟�(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。

　　2、誦讀品味法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我要求學(xué)生粗讀、選讀、精讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。

　　3、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。為此我認(rèn)為應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如下學(xué)法：

　　1、整體感知法：讓學(xué)生能通過整體感知課文，捕捉重要信息。

　　2、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

　　3、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　4、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

　　六、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文---初識(shí)信客

　　有一句廣告詞說的好，“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，現(xiàn)代電信事業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利。但說到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長一段時(shí)間中，信客儼然成了鄉(xiāng)村和城市的紐帶。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個(gè)故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者�！弊屛覀�?cè)谶@樣一個(gè)故事中去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們那苦澀而又凄美的人生。板書課題《信客》

　　此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代。

　�。ǘ�、資料助讀----作者簡介

　　多媒體展示：余秋雨：1946年生，浙江余姚人。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。主要著作有散文集《文化苦旅》《文明的碎片》、《千年一嘆》、《借我一生》等。

　　此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者----余秋雨

　�。ㄈ┱w感知----走近信客

　　1、疏通課文重點(diǎn)字詞的音、形、義。------多媒體展示，學(xué)生自查、互查。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　2、填寫《信客檔案》。---- 多媒體展示，抽生回答，同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，老師明確。

　　因?yàn)楸疚氖且黄宰x課文，故事情節(jié)簡單，但篇幅較長，所以在課前我先設(shè)計(jì)了“預(yù)習(xí)作業(yè)”發(fā)給學(xué)生，（預(yù)習(xí)作業(yè)包括重點(diǎn)疑難生字詞、填寫“信客檔案”，搜集古今中外有關(guān)“誠信”的故事。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。課堂上就主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，反饋預(yù)習(xí)效果。“信客檔案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，我想通過學(xué)生填寫“檔案”，對(duì)本文有一個(gè)整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。這種自主的整體感知法，它不會(huì)影響給學(xué)生對(duì)文本的自由解讀，有利于學(xué)生馳騁自己的思想，此時(shí)的表達(dá)最真實(shí)，最感性。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生思考問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1的了解信客風(fēng)雨漂泊的一生。

　�。ㄋ模┢纷x賞析----認(rèn)識(shí)信客（走進(jìn)字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。）

　　1、學(xué)生勾畫、朗讀、品析、評(píng)價(jià)佳句。

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！� 為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，在初步感知課文后，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中圈點(diǎn)勾畫出佳句、誦讀品味佳句、討論點(diǎn)評(píng)佳句，從表達(dá)（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語言風(fēng)格，完成教

　　學(xué)目標(biāo)1和2，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，板書：苦信

　�。ㄎ澹┥钋榫拺�----吊唁信客

　　1、提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個(gè)怎樣的人呢？一句話點(diǎn)評(píng)----請(qǐng)你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。

　　此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在對(duì)文本有了基本了解后，能有自己的真實(shí)體會(huì)，并能學(xué)會(huì)使用一句話點(diǎn)評(píng)人物，形成自我的獨(dú)特感受，再次突出重點(diǎn)。

　　2、----多媒體展示：信客死時(shí)，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個(gè)，站在信客墓前，這時(shí)的你最想說什么？（或贊揚(yáng)、或感謝、或祝福、或懷念）

　　這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的'表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。

　　（六）遷移拓展----感悟信客----多媒體展示：你還知道哪些跟“誠信”有關(guān)的故事呢？

　　有人說過，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機(jī)的結(jié)合在一起，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生講故事，老師也可補(bǔ)充一些，從而達(dá)到引申、啟迪的作用。如：《曾子殺豬》、《陳太丘與友期》等，拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

　�。┱n堂小結(jié)----情感升華

　　1、結(jié)語： “信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個(gè)職業(yè)的生命。而信客一生能得到人們的尊重，正是他恪守老人這一教誨而得到的。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的，這些品質(zhì)也正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大大提倡的。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良、寬容、有誠信的人。

　　2、----多媒體展示：送給學(xué)生的一句話-----“誠信方能成人”

　　此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生情感，陶冶了學(xué)生的情操，有利于理解本文主旨，達(dá)到了通過課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3，多媒體課件的運(yùn)用，更形象、更直觀。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置---課外延伸

　　為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。

　　----多媒體展示：余秋雨的散文風(fēng)格典雅、詞句清麗，現(xiàn)給同學(xué)們推薦幾目，供大家拓展閱讀。《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》

《信客》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)與能力：

　　1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。

　　(二)過程與方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

　　1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、感受本文的語言、體會(huì)人物品格

　　2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。

　　活動(dòng)過程：

　　第一課時(shí)：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事�！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己

　　卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。

　　二、整體感知：(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)

　　1、正音

　　2、釋義

　　3、理清行文脈絡(luò)：做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。

　　三、啟發(fā)探究：

　　1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

　　職業(yè)：信客。

　　身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

　　收入情況：收入微薄(第3段)

　　最高興的事：幾十年來從未失過會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸�？鞓肥墙ㄔ趧e人的`幸�？鞓返幕A(chǔ)上的)。

　　最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客(最后一段)

　　座右銘：信客信客就是一個(gè)信字(誠信是信客的生命)。

　　2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象(苦)。

　　3、學(xué)生暢談信客形象，師歸納。

　　明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

　　四、小結(jié)：

　　信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義;心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

　　同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

　　第二課時(shí)

　　一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的名子讀給大家聽并對(duì)其作一品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

　　它們可能是：

　�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

　�、诘�18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�

　�、鄣�22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影�！�

　　2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎?可以提出來，師生一同討論解決(提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

　　如：①信客信客就在一個(gè)信字。

　�、圻@些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

　�、茏鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

　　3、歸納本文的語言特點(diǎn)：

　�、儋|(zhì)樸的典雅。

　　②精辟而又暢達(dá)。

　　二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象

　　請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡要點(diǎn)評(píng)

　　參考示例：(多媒體顯示)

　　三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。

　　1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

　　例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

　　師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

　　小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

　　四、中考鏈接：布置作業(yè)

　　1、按例名仿寫：

　　例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

　　同情是。

　　例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

　　信譽(yù)就是你。

　　例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

　　批評(píng)，。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　信客

　　脈絡(luò)

　　做信客的緣起

　　怎么做信客的

　　怎么不做信客的

　　為什么當(dāng)教師、校長是好樣的

　　品格素質(zhì)

　　任勞任怨

　　誠信無私

《信客》教案12

　　【說教材】

　　《信客》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人�！缎趴汀烦鲎月暶@著的學(xué)者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時(shí)一位老信客因失信于人，自感名譽(yù)糟蹋了，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo)、

　　1、知識(shí)與技能：

　　⑴ 感知課文內(nèi)容，概括人物性格。

　�、� 領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

　　2、過程與方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　【說教學(xué)重難點(diǎn)】

　　余秋雨的散文，把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合，內(nèi)涵豐富，打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負(fù)載著思想的重量，把現(xiàn)代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵/體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)、

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

　　【說教法學(xué)法】

　　為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)新課標(biāo)自主/合作/探究的學(xué)習(xí)模式，我制定了如下的教法/學(xué)法、

　　1、教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法、誦讀品味法、合作探究法。

　　2、學(xué)法：

　　通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展。

　　【教學(xué)過程】

　　包括解題導(dǎo)入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié)，下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程。

　　一、解題導(dǎo)入

　　俗話說：科技改變生活，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利、而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人──信客、很長時(shí)期內(nèi)，信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的紐帶、他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者、今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、

　　此導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

　　二、探究感悟

　　此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng)，來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟，我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)一：焦點(diǎn)訪談要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為平凡人生。請(qǐng)同學(xué)們客串編導(dǎo)，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

　　信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

　　此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。

　　活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼人生

　　焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。

　　要求：用事實(shí)說話，以理服人。

　　(師提供事例，拋磚引玉。)

　　苦澀人生：

　　工作勞苦：終年跋涉;

　　生活貧苦：收入微薄;

　　心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。

　　活動(dòng)三：小人物──大精神

　　由兩個(gè)問題引出：

　　1、如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎 ?

　　2、你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?

　　小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道。

　　此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。

　　此環(huán)節(jié)三個(gè)活動(dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，輕松實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話交流，解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　三、品讀賞析

　　品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　1、我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

　　(播放配樂朗誦《老馬》。)

　　比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。

　　除了《老馬》語言的樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么?

　　我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點(diǎn)評(píng)佳句，并作必要的點(diǎn)撥：不同的題材、不同的作者個(gè)性氣質(zhì)、不同的語言習(xí)慣決定著不同的語言風(fēng)格，我們可以從表達(dá)(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動(dòng)、心理等方面來表現(xiàn)人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

　　最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。

　　比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。

　　2、學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。

　　寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四、拓展延伸

　　為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關(guān)資料及作品，編排作品名，連接如下：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時(shí)，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來他把自己的經(jīng)歷和感受，寫進(jìn)了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，擴(kuò)展視野，并鞏固本課所學(xué)。

　　五、總結(jié)感言

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)!

　　祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!

　　本課設(shè)計(jì)理念：

　　本課教學(xué)過程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!

　　附：

　　老馬

　　臧克家

　　總得叫大車裝個(gè)夠，

　　它橫豎不說一句話，

　　背上的壓力往肉里扣，

　　它把頭沉重地垂下!

　　這刻不知道下刻的命，

　　它有淚只往心里咽，

　　眼前飄來一道鞭影，

　　它抬起頭望望前面。

《信客》教案13

　　說教材：

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。根據(jù)教材要求和學(xué)生的實(shí)際制定如下的三維目標(biāo).

　　知識(shí)與技能：

　　感知課文內(nèi)容,概括人物性格。

　　領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。

　　過程與方法：

　　情景創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

　　說教學(xué)重難點(diǎn):

　　余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心;而感性和理性相融洽的語言之舟,又負(fù)載著思想的重量,把現(xiàn)代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想內(nèi)涵體味學(xué)者厚重的語言作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。

　　說教法學(xué)法:

　　為了調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,體現(xiàn)新課標(biāo)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式,我制定了如下的教法學(xué)法.

　　教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法

　　誦讀品味法

　　合作探究法

　　學(xué)法：

　　通讀感知文意

　　品讀賞析語言

　　精讀探究拓展

　　教學(xué)過程:

　　包括解題導(dǎo)入探究感悟品讀賞析拓展延伸\總結(jié)感言五個(gè)環(huán)節(jié).

　　下面，我具體講一講本課的教學(xué)過程

　　一.解題導(dǎo)入:

　　俗話說：科技改變生活，知識(shí)改變世界。當(dāng)今電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來極大便利.而在20世紀(jì)初的浙江余姚鄉(xiāng)間,對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人----信客.很長時(shí)期內(nèi),信客沉重的腳步成為鄉(xiāng)村和城市聯(lián)系的`紐帶.他們?yōu)檫h(yuǎn)行者們效力,自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者.今天就讓我們一起走進(jìn)余秋雨的信客故事,去解讀信客的平凡人生.

　　此導(dǎo)語的設(shè)計(jì),使學(xué)生從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象。

　　二.探究感悟:

　　此環(huán)節(jié)是通過三個(gè)逐層推進(jìn)的小組活動(dòng),來完成對(duì)整篇文章思想內(nèi)涵的感悟.

　　我利用早讀布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動(dòng)的進(jìn)行提供了必要的準(zhǔn)備。

　　附：

　　老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)

　　信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后

　　此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)。

　　活動(dòng)二：創(chuàng)意大比拼___人生

　　焦點(diǎn)訪談欄目組對(duì)平凡人生這個(gè)題目不太滿意，請(qǐng)同學(xué)們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創(chuàng)意。

　　要求：用事實(shí)說話，以理服人。

　　(師提供事例，拋磚引玉)

　　苦澀人生

　　工作勞苦：終年跋涉;

　　生活貧苦：收入微薄;

　　心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

　　此活動(dòng)使學(xué)生立足文本，抓住典型事例，對(duì)人物形象進(jìn)行多角度把握，并為揭示信客品質(zhì)做好必要的鋪墊。

　　活動(dòng)三：小人物-----大精神

　　由兩個(gè)問題引出：1.如果時(shí)光倒轉(zhuǎn)，你會(huì)做信客嗎?

　　2.你認(rèn)為信客應(yīng)具備哪些品質(zhì)?

　　小組討論發(fā)言，教師作結(jié)，歸納信客品質(zhì)：

　　任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道

　　此活動(dòng)使學(xué)生不僅感悟到信客精神品質(zhì)，而且也能審視自己，達(dá)到德育的目的。

　　三.品讀賞析：

　　品味語言是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　(一)我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。

　　(播放配樂朗誦《老馬》)

　　比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻(xiàn)、任勞任怨的美德，但語言風(fēng)格不盡相同。

　　除了《老馬》語言的樸實(shí)，《信客》的語言又多了些什么?

　　最后師生共同總結(jié)出秋雨散文質(zhì)樸而典雅警辟而暢達(dá)的語言風(fēng)格。

　　比較閱讀可讓學(xué)生了感受到不同的語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高品味語言的能力。

　　(二)學(xué)以致用，接下來我趁熱打鐵，請(qǐng)同學(xué)模仿本文語言，為兩信客寫墓志銘。全班展示交流后，師出示墓志銘示例。

　　寫墓志銘既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　四.拓展延伸：

　　五.總結(jié)感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個(gè)不變的真理：好人終有好報(bào)!

　　祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安!

　　本課設(shè)計(jì)理念：

《信客》教案14

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　問學(xué)生：“唐代詩人岑參有首詩叫《逢入京使》，不知哪位同學(xué)能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安�！贝蠹覐倪@首詩里感受到什么？“詩人思念故鄉(xiāng)的思想感情。”“古代通訊很不發(fā)達(dá)，只能靠別人傳話來告知消息。靠別人傳話這種通訊方式，一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天，我們要學(xué)的《信客》，就是講述一個(gè)從事給別人傳話、傳物這種特殊職業(yè)的人的.故事。”

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

　　2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖；

　　3、培養(yǎng)誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　三、拜訪作者

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

　　四、預(yù)習(xí)檢查：

　　1、給下列劃線的字注音：

　　跋涉（）執(zhí)拗（）天穹（）噩耗（）猝然（）焦灼（）晦氣（）伎倆（）顛沛（）吊唁（）嫉妒（）文縐縐（）唏噓（）（）

　　2、根據(jù)拼音寫字詞：

　　è（）耗昏jué（） jié問（）時(shí) máo （）連聲nuò nuò （）

　　五、走進(jìn)《信客》讀信客：

　�。ㄒ唬┬趴蜑槭裁醋鲂趴�？（信客生涯的緣起）

　　1、老信客；

　　2、年輕人。

《信客》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件一個(gè)。

　　2、歌曲《誠信之歌》。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近信客

　　三、整體感知，解讀信客

　　1、積累字詞

　　認(rèn)識(shí)了作者，我們就正式走進(jìn)《信客》的世界�，F(xiàn)在先請(qǐng)大家快速閱讀課文并找出文章中你認(rèn)為需要掌握的字詞。(教師請(qǐng)一位學(xué)生板書，其余學(xué)生指出需要重點(diǎn)掌握的字詞。)

　　2、合作研討

　　小組合作討論下列四個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo)：

　�。�1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

　　教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的.職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當(dāng)時(shí)用“老信客的經(jīng)歷”來引導(dǎo)）

　�。�2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

　　教師明確：重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。（不求標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生自由發(fā)揮。）

　�。�3）我們從這位信客身上著手，總結(jié) 一下，當(dāng)一名合格的信客，需要什么精神？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

　�。�4）如此優(yōu)秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？

　　教師明確：因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴停樗�，敬重他，感激他�?/p>

　　四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

　　學(xué)生通讀全文，勾畫你認(rèn)為精彩的語句，簡要說說它的美感。

　　五、延伸拓展

　　以下選做一題：

　　1、試寫一段話，作為為信客的墳?zāi)股系奈淖帧?/p>

　　2、假如這位信客榮獲當(dāng) 年全國勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。

　　小組合作討論完成，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)