《小蝌蚪找媽媽》的教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《小蝌蚪找媽媽》的教案，希望能夠幫助到大家。
《小蝌蚪找媽媽》的教案1
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設計，在扎實進行語言文字訓練的同時，使學生顯得生機勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點。
一、尋人啟事導入，激發(fā)學生興趣
興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學們詫異聲中，教師用幻燈打出
尋人啟事
大家好！
我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧！
同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的.笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們愿意幫這個忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧！沒有大費周折的導入語，也沒有頗費時間的練習題，學生就這么自然而然地進入了課文，進入了角色。
二、讀、說、寫、貼學文，豐富語言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導入課文以后，隨即拋出問題。a． 自由讀全文，標上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。
�。�2）精讀。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎。教師應精心導學，引導學生深入理解課文，同時注重對學生進行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導。重點指導小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d．分角色朗讀并表演。
2．說——以讀促說，說中理解
�。ǘ┱f順序。要求學生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。
（2）說內(nèi)容。在學生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學到的內(nèi)容及時與實際應用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂
教師準備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導學生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點理解迎和追，以此促進學生對詞句的深入理解。
4．寫——形式多樣，寫中練筆
語文教學不僅是日耳之事，也要動手�！安粍庸P墨不看書”是公認的讀書方法。因此，在課堂教學中，進行寫的練習是必不可少的。
�。�1）基礎練習。在學生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫：
a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。
b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。
這兩處練習看似簡單，其實不然，尤其是b處的練習不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進行比較，從而為接著要學蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。
�。�2）深化練習。對課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進行讀的訓練同時，又不失時機進行寫的訓練。如：
a．小蝌蚪錯把烏龜當媽媽，是因為（），說明（）。
b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），如果小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑�，那（），應該（）�?/p>
這樣設計旨在以學生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎解課文的能力。
《小蝌蚪找媽媽》的教案2
設計意圖
“引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗數(shù)學的重要和趣味性”是我們追求的教育目標。中班下學期，孩子已形成了初步數(shù)概念，但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同，但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量，面對孩子當前的狀況，結(jié)合幼兒認知特點及發(fā)展需要，我設計本次活動，教學活動目的就是利用游戲化手段，創(chuàng)設故事情景，激發(fā)幼兒學習的興趣，提供豐富的操作材料，讓幼兒在操作、探索中，排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)帶來的快樂。
活動目標
1、能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點數(shù)能力，體驗數(shù)數(shù)的快樂，并能說出幾種動物的特征。
活動準備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂、背景圖。
活動過程
一、數(shù)一數(shù)，引導幼兒準確點數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件，用小蝌蚪找媽媽的故事情境，引導幼兒準確觀察點數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚，引導幼兒正確點數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜，引導幼兒正確點數(shù)。
(3)出示10只鴨子，引導幼兒進行封閉式點數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過4次隊形變化但數(shù)量不變的情景，引導幼兒初步理解量的守恒。
“想一想，小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊形?”
“小蝌蚪的.數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié)：盡管小蝌蚪變了4次隊形，但蝌蚪的數(shù)量沒有變，都是6只。
二、猜一猜，說一說，進一步加深對動物特征的認識。
1、利用課件，通過局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動物特征。
2、拓展思維：除了剛才說的動物外，你還知道哪些動物并說出其特征?
三、做一做，能排除大小、排列方式等的影響準確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料，交代操作要求。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導。
3、師幼共同驗證，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動延伸：
和孩子一起隨音樂跳舞!
《小蝌蚪找媽媽》的教案3
活動名稱
小蝌蚪找媽媽
活動目標
1、引導幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫，表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、引導幼兒用與物體相應的顏色作畫。
3、培養(yǎng)幼兒注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術的熱愛之情。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
重點
根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，畫成6幅連環(huán)畫。
難點
注意遠近、大小關系，合理安排畫面的能力。
活動準備
幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。
活動過程
1、導入活動，引起興趣。
我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環(huán)畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的'故事。
2、引導幼兒觀察主要角色的特征。
幼兒討論，故事里都有哪些小動物。
出示動物圖片，請幼兒觀察。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導。
我們把故事分成6幅圖，在畫的右下角標上數(shù)字。
畫之前，請幼兒先想好如何構(gòu)圖。
幼兒作畫，教師巡回指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設計畫面。
4、評價作品，結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容，選出畫的最好的作品進行表揚并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。
活動反思：
這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現(xiàn)出來，了解連環(huán)畫的形式，會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫，并且在活動中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
《小蝌蚪找媽媽》的教案4
活動目標：
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。
2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補畫面空白，講述一個比較完整的'故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
活動準備：
1、小蝌蚪的圖片
2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》
3、視頻
活動過程：
一、導入，激發(fā)幼兒活動的興趣
1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？
2、出示小蝌蚪圖片
師：它是誰？它長得什么樣？
我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）
3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？
我們一起陪它去找媽媽吧。
二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。
1、 出示幼兒用書
師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、 幼兒自主閱讀
3、 引導幼兒根據(jù)畫面大膽講述
師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應的畫面）
�。�1）鴨子
師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？
小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？
�。�2）大魚
師：它們在說什么呢？
�。�3）烏龜
師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？
�。�4）大白鵝
師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？
�。�5）青蛙
師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？
4、 完整閱讀故事
師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。
三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
1、 師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？
小蝌蚪是怎么長大的？
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程
3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物？
《小蝌蚪找媽媽》的教案5
活動目標：
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備：
故事錄音、PPT、圖片等。
活動過程：
1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的`興趣。
師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
�。�1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
�。�2）小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢？
3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問：
�。�1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
�。�3）為什么會把他們當成自己的媽媽？
�。�4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
《小班語言教案“小蝌蚪找媽媽”》摘要：嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。 3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。 活動準備： 故事錄音、PPT、圖片等。 活動過程： 1．以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。 師：今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，...
《小蝌蚪找媽媽》的教案6
活動目標：
1、幼兒產(chǎn)生喜歡創(chuàng)作的欲望。
2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。
3、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。
重點：理解故事內(nèi)容，并用簡單的筆畫表現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容。
難點：熟悉故事的角色與情節(jié)，并嘗試制作成連環(huán)畫。
活動準備：
1、白紙裁成32k,數(shù)量7倍于幼兒人數(shù)、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容、水彩筆、連環(huán)畫、動物圖片、訂書機。
活動過程：
一、開始部分：
1.回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。
“你聽過故事《小蝌蚪找媽媽》嗎？它都講了些什么？”
二、基本部分：
1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
“提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？”
“小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？”
小結(jié)：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，在大家的.幫助下，終于找到了自己的媽媽。
2.、討論：怎樣制作連環(huán)畫？
“小朋友知道什么是連環(huán)畫嗎？”（連環(huán)畫就是由一張張連續(xù)的畫面，構(gòu)成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連環(huán)畫。）
“你們知道什么是連環(huán)畫嗎？怎樣來做連環(huán)畫呢？”（幼兒討論）
3.教師講解連環(huán)畫的制作過程。
“這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時怎么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？”
4.播放故事，幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導，給予及時的幫助。教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。
三、結(jié)束部分：
1.幼兒之間互相欣賞、交流。
“你畫的是什么？用到了那些技巧？用到了什么顏色？”
“你覺得誰畫的最好？他的哪些地方值得你學習？”
小結(jié)：每位小朋友都畫出了自己的特點，你們都是出色的小畫家。
《小蝌蚪找媽媽》的教案7
活動目標：
1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽教師演唱，理解歌詞內(nèi)容，初步學唱歌曲。
2.通過“小蝌蚪找媽媽”游戲，能隨音樂節(jié)奏大膽演唱并嘗試進行歌表演。
3.在歌唱活動中，感受幫助小蝌蚪找媽媽的快樂。
活動重難點
重點：理解歌詞內(nèi)容，初步學唱歌曲。
難點：能隨音樂節(jié)奏大膽演唱。
活動過程：
一、教師講述故事，激發(fā)幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣。
指導語：池塘邊有只小蝌蚪在找媽媽，我就是那一只剛出生的小蝌蚪，我誰都不認識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決定唱著歌找媽媽去。
二、通過“小蝌蚪”找媽媽游戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。
教師范唱歌曲第一次。
指導語：你看見我的媽媽了嗎？我去那邊找找吧！
教師范唱歌曲第二次。
指導語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽到底在哪里呢？
提問：我歌曲里唱在哪里找媽媽吖？（池塘邊）那我再去池塘里找找我的媽
媽。
教師范唱歌曲第三次。
指導語：你有沒有看見我的媽媽，你是我的媽媽嗎？
教師范唱歌曲第四次。
指導語：嗯嗯你好，你一定是我的媽媽。
提問：要找媽媽的'時候我是怎么唱的？（媽媽，媽媽你在哪里吖？），你們
能幫我一起唱這一句嗎?看我的媽媽能不能聽見。
單獨練習一次。
教師范唱歌曲第五次。（指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一定是我的聲音太小了。
提問：你們可以和我一起唱歌找媽媽嗎？
小結(jié)：你們的歌聲真好聽！
三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”游戲，幼兒學唱歌曲。
四、1.出示PPT池塘，幼兒學唱歌曲第一次。
指導語：我的媽媽到底住在什么地方？（池塘），那我要去池塘找媽媽了（出示池塘ppt），我的媽媽可能躲在荷葉里面，我們要一起唱歌這個荷葉才會打開哦！
提問：我要找一個會唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉后面？聽一聽你們的歌聲。
選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結(jié)并說明“選荷葉”游戲規(guī)則。
2.幼兒學唱歌曲第二次。
指導語：接下來我又要來請會唱歌的小朋友來選荷葉了哦！
3.幼兒學唱歌曲第三次。
指導語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來幫助我。我要來這邊聽一聽哦�。ń處熥叩搅硗庖槐�，激發(fā)幼兒歌唱興趣）
4.幼兒學唱歌曲第四次。
指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎？
通過逐遍學唱，教師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、情緒及動作表情。
四、創(chuàng)設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色并進行歌表演。
1.引導幼兒反思，幫助幼兒初步建立自我檢查意識。
2.散點表演歌曲一次。
指導語：現(xiàn)在我們一起變成小蝌蚪到池塘游游泳！可以邊唱邊游嗎？
3.幼兒自選角色進行歌表演。
表演游戲規(guī)則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要說什么？（不是，你們的媽媽在那邊）
3.教師小結(jié)。
《小蝌蚪找媽媽》的教案8
一、活動目標：
1、在游戲情景中練習走、跑、跳、鉆爬、平衡等基本動作，體驗游戲的快樂。
2、初步了解小蝌蚪的生長過程。
3、在愉悅的游戲氛圍中進一步萌發(fā)愛媽媽的情感。
二、活動準備：
1、熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事，配班老師在場地不同方位扮演故事的其它角色。
2、音樂帶、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽的頭飾和胸飾。
3、布置活動場地、各活動區(qū)域運動器材。
三、活動過程：
1、準備活動
教師帶上小蝌蚪胸飾和幼兒一起扮演小蝌蚪在場地中間蹲下作睡覺狀，在音樂旁白中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游來游去，活動身體。
2、集體游戲：小蝌蚪找媽媽
�。�1）出示背景圖（鴨媽媽帶著鴨寶寶快樂地在水中游水）：伙伴們，他們是誰呀？我們和他們打打招呼吧。
師：鴨媽媽帶著它的寶寶多開心呀！那我們的媽媽呢？她是誰呀？我們一起去找找吧。
師帶領幼兒游到鴨媽媽身邊，并有禮貌地和鴨媽媽打招呼問話。
�。�2）小蝌蚪游到魚媽媽身邊
小蝌蚪告別鴨媽媽去找媽媽，師引導幼兒在不同層次的平衡區(qū)里進行練習。場地上布置兩條不同的道路：高低不平的荷葉、平衡木鋪成的彎彎曲曲的獨木橋。
教師提出要求：前面有荷葉，有獨木橋，我們一起繞過荷葉，游過獨木橋。重點指導小蝌蚪們以小碎步的動作游過獨木橋。
在平衡區(qū)中練習兩次后小蝌蚪們發(fā)現(xiàn)了魚媽媽，游到魚媽媽身邊。和魚媽媽有禮貌地打招呼問話。
小蝌蚪告別魚媽媽，在找媽媽的過程中長出了兩條后腿，師：咦，我長出后腿來了，讓我看看你們長出后腿了嗎？呀，都長出來啦，來，一起伸伸后腿。
�。�3）小蝌蚪游到烏龜媽媽身邊
小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，引導幼兒在不同層次的鉆爬區(qū)中進行練習。場地上布置兩條不同的路：呼拉圈和小椅子扎成的橋洞、兩個連接的大紙箱。
教師提出要求：前面有兩個橋洞，我們怎么過去呀？（鉆過去）�？墒菢蚨从行∮职担覀円粋�接一個地鉆，不要擠在一起哦！教師重點指導鉆呼拉圈的幼兒要低下頭慢慢鉆，別把頭碰在橋洞上。
當小蝌蚪們練習完鉆爬區(qū)后發(fā)現(xiàn)了烏龜媽媽，一起爬到烏龜媽媽身邊，和烏龜媽媽有禮貌地打招呼問話。
小蝌蚪們告別烏龜媽媽，在找媽媽的過程中又長出兩條前腿，師幼一起做上肢運動。
小蝌蚪又去找媽媽，發(fā)現(xiàn)了更難走的路。場地上布置了三個層次的.路：竹梯和輪胎鋪成的小溝、腳步器兩條、墊子兩個。
教師提出要求：這里的路很難走，我們要安全地爬過小溝，睬過小石子。教師重點指導爬竹梯和爬腳印的幼兒，提醒幼兒手腳協(xié)調(diào)，注意安全。
�。�4）小蝌蚪游到青蛙媽媽身邊
小蝌蚪爬過小溝，繼續(xù)找媽媽，又發(fā)現(xiàn)尾巴掉了，是：現(xiàn)在我們變成什么了呀？（小青蛙），師生共同學蛙跳和哇叫。在尋找過程中又出現(xiàn)了很難走的路。場地上布置了兩個層次的跳躍區(qū)：一排小椅子和桌子連成的路、有坡度和高度的木箱。
教師提出要求：前面的路更難走了，我們要勇敢地跳過小山坡，大家有沒有信心走過去呀？
師幼一起在不同層次的跳躍區(qū)中練習跳躍動作，重點幫助幾個膽小的幼兒，給予熱情的鼓勵和支持，使他們樹立信心，勇敢跳過去。
教師扮演青蛙媽媽，出現(xiàn)在孩子們面前，小青蛙們找到青蛙媽媽，和媽媽親熱地擁抱。媽媽給寶寶擦汗、脫衣服。
師：寶寶，你們都長大了，本領真大，這么遠的路走過來了，說說你們是怎么找到我的呀？幼兒自由講述。
3、自由探索練習
師：我的寶寶現(xiàn)在都長大了，現(xiàn)在媽媽帶你們?nèi)W本領好嗎？我們到每個地方去鍛煉一下，要注意安全。
在場地上原有的活動區(qū)域中增添材料：平衡區(qū)中增設梅花樁、彩色半球；鉆爬區(qū)中增設拱形橋、墊子、輪胎；跳躍區(qū)中小椅子的排列增加難度。每個區(qū)域中增加不同的輔助材料供幼兒自由探索和練習。教師在幼兒活動過程中注意觀察幼兒活動過程，及時調(diào)節(jié)各個活動區(qū)域的運動材料：平衡區(qū)中提醒幼兒把沙包放在頭上頂、一排直的梅花樁排列成彎曲的小路；鉆爬區(qū)中的拱形橋既可以鉆又可以往上攀爬、竹梯下面增加輪胎的數(shù)量、墊子既可以爬又可以滾和翻跟斗；跳躍區(qū)中不斷變換小椅子的排列順序，增強運動密度和強度。
幼兒在場地上自由探索和練習，挑戰(zhàn)自我。教師鼓勵和幫助膽小幼兒勇于探索。
4、放松活動
師：寶寶，你們的本領越來越大了，現(xiàn)在跟媽媽一起到莊稼地里捉害蟲好嗎？
小青蛙和媽媽一起，高興地聽著音樂圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，一邊學蛙跳出去。
《小蝌蚪找媽媽》的教案9
設計思路：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
活動重難點：
重點：體驗表演的樂趣。
難點：鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
活動目標：
1、 鼓勵寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。
2、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
活動準備：
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT
2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個
活動過程：
一、 復習欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。
師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌銈兿肟磫�？老師配合PPT，進行故事欣賞。
二、 欣賞音樂，創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。
�。�1）師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的.《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？（播放一小段音樂）
�。�2）提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？（找媽媽）小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）（2-3個）
�。�3）創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，配合音樂進行。
�。�4） 教師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。
�。�1）教師示范游戲。
師：小蝌蚪要去找媽媽啦！
前奏部分，跟老師做簡單的準備動作。
�。�2）在老師的帶領下，跟著老師一起游。音樂停頓時，助教老師扮演（鴨媽媽）。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”
（3）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”
�。�4）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”
�。�5）繼續(xù)往前游。音樂停頓時，青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”
四、游戲《小蝌蚪找媽媽》
（1）重復游戲一遍。
�。�2）角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班老師在一旁幫助）其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。
�。�3）邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。（根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定，是否再玩游戲。）
五、活動結(jié)束。
師：“來蝌蚪寶貝們，跟著媽媽回家了！”帶領幼兒離開活動室。
六、延伸活動：
青蛙是我們的好朋友！
為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛護它、保護它）
《小蝌蚪找媽媽》的教案10
活動目標：
1、體味體育游戲的樂趣。
2、能配合手臂和腿的動作進行爬行及跳躍。
3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險的'意識。
活動準備：
圓圈數(shù)個、小椅子數(shù)把、青蛙的生長過程圖片若干
活動過程：
一、開始部分：
教師與幼兒一起聽音樂進行熱身運動（跳、爬……）
二、基本部分：
教師：“小朋友們，青蛙媽媽找不到她的寶寶，很著急，你們想不想去幫助她？教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長什么樣子 。（重點講述青蛙的生長過程）教師：“讓我們一起去找找看，好嗎？“
教師帶領幼兒來到‘池塘邊’（用小椅子搭成）
幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’，幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起來。教師：“小蝌蚪變成小青蛙了，“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’字型的圓圈中循序跳過，幼兒依次進行。
對能力強的幼兒予以表揚，能力弱的幼兒予以鼓勵。
體育游戲可反復進行，教師可隨機增加難度。
三、結(jié)束部分：
教師：“小蝌蚪找到媽媽啦！它邀請小朋友和它一起跳支舞�！庇變郝犚魳纷龈鞣N動作表示愉快的心情。
《小蝌蚪找媽媽》的教案11
活動目標：
1．了解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。
2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。
活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫
活動過程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗，導入活動，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。
�。�1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的`腦袋后面拖著細細的尾巴。
（2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
�。�3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？
教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導。
�。�1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。
�。�2）幼兒作畫，教師指導。
4、展示幼兒作品，集體。
《小蝌蚪找媽媽》的教案12
教學資料：
這篇課文不但語言優(yōu)美，并且畫面生動，教師引導學生首先掌握本課生字；然后引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解迎上去、追上去、游過去三個動詞在不一樣句子中的意思，并學會運用；最終教師引導學生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，明白青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。
教學目標：
一、基礎目標：
1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、經(jīng)過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。
二、發(fā)展目標：
1、經(jīng)過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識，教育學生要保護有益的動物。
教學重點：
1、學習生字詞
2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
教師指導學生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，體會語言文字的生動形象和準確性，培養(yǎng)語感。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備：
蝌蚪、青蛙頭飾
教學過程：
一、趣味導課
1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）
2、談話引入
小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、同學們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒有請你們帶著這些問題自由讀課文。
溫馨提示：
（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認識的生字圈起來。
（2）用自我喜歡的方式識記8個生字。
2、指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字）
3、教師課件出現(xiàn)本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）
三、精讀領悟
1、了解小蝌蚪的外形特點：
�。�1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣樣（教師出示幻燈片第4張）
�。�2）朗讀第一自然段。（指導讀出快活的語氣）（教師出示幻燈片第5張）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的（2）最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師出示幻燈片第6張）
2、了解青蛙的外形特點
（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示幻燈片第7—8張）
�。�2）引導學生歸納青蛙的外形特點。
師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎（生帶頭飾上臺匯報）
3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、俳處熖釂枺盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。
②小組交流
�、蹐F體匯報，教師把學生學習的情景用相機拍出來展示討論情景。
④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
4、學習課文2~5段（教師出示幻燈片第9—12張）
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫忙（鯉魚和烏龜）
�、賹W習第2段
�。�1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法
于是，就——迎上去，問
（2）為什么要迎上去看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。
�。�3）指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
�。�4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自我的媽媽長得有什么特點
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自我的媽媽。
�、趯W習第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
�。�1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽表現(xiàn)出怎樣的心境（急切）
�。�2）你從哪些詞看出很急切（連忙、追上去）
�。�3）為什么不用迎上去而用追上去了生自由說。
�。�4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。
指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認錯了�？墒撬麄儾换倚�，因為他們又從烏龜那明白了媽媽樣貌的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次必須能找著自我的媽媽。
③學習第4段（教師出示幻燈片第11—12張）
�。�1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著
（2）教師引讀課件12中的句子必須是自我的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
（3）這時，小蝌蚪的心境怎樣再有感情地讀一讀。
�。�4）這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢生自由說。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨貜奈闹姓页鰜碜x一讀。（教師出示幻燈片第13—14張）
教師小結(jié)：
�。�1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
�。�2）作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，僅有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
�。�3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自我的小寶寶也十分高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的齊讀第4段最終一句話（指導讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
四、演演畫面（教師出示幻燈片第15—20張）
教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。
�。�1）教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣貌（教師出示幻燈片第15—張）
（2）同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下頭誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）
�。�3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表演時提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）
�。�4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο�，小蝌蚪找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，請同學根據(jù)教師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18—20張范讀）
教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多高興��！如果你是小蝌蚪，你會對媽媽說些什么把它找到媽媽后高興的心境表達出來。
五、分主角朗讀：教師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。
六、拓展延伸
教師指導學生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻燈片第21張引導）
七、總結(jié)全文
學習了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應當做些什么呢（教師出示幻燈片第22張）
八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）
1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。
2、給爸爸媽媽講演故事。
板書設計：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→變→青蛙
大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見
黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴
長尾巴↓↓↓
找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲
教學反思：
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動趣味，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自我的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自我感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學生讀書的興趣。
根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學生主動進取地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果十分明顯。孩子們經(jīng)過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出情必須先悟出情，語文課程標準中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替。在朗讀指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。孩子們在讀時出現(xiàn)了不一樣的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的`。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自我當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不一樣理解，并且也都是能夠成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！
三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生在教師課件的引導下帶著頭飾表演讀
教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學生在個性展示讀中表演情景故事。
四、同座分主角朗讀，教師為全班學生搭建朗讀展示的舞臺。
閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創(chuàng)設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導學生進行個別讀，分主角朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中活力，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然。
總之，教師僅有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們必須會喜歡閱讀。
《小蝌蚪找媽媽》的教案13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。
教學設計：
一、謎語導入
師：今天老師給同學們帶來一則謎語，想不想猜一猜？
生：想
師：恩，我們看看誰最聰明，聽好了：大腦袋，長尾巴，黑灰身子水中滑。
生：小蝌蚪
師：有同學說是小蝌蚪，讓我們來看一看，（課件出示蝌蚪圖片，指向圖片相應位置）大大的腦袋，長長的尾巴，黑灰色的身子，在水里游來游去，是不是小蝌蚪呀？！
生：是
師：那么小蝌蚪的媽媽是誰呢？
生：青蛙
師：（課件出示青蛙圖片）看一看，小蝌蚪和青蛙媽媽長得一樣嗎？
生：不一樣
師：那么小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，又是怎樣變成大青蛙的呢？今天我們就來學習課文《小蝌蚪找媽媽》
（課件出示課文題目，學生跟老師讀課題）
二、初步感知課文
1、復習生字
師：先來檢查一下上節(jié)課我們認讀的幾個生字，看一看這些字藏在新的詞語里，我們還認不認識。
�。ㄕn件逐一出示詞語“灰色”“歡迎”“追趕”“披著”“打鼓”“阿姨”“山頂”。）
生：（認讀字詞）
2、交流識字的方法
師：打開課本151頁，看34課，《小蝌蚪找媽媽》，昨天我們自己預習了這篇沒有注音的課文，遇到不認識的字，你是怎樣解決的呢？誰能把自己的好方法給大家說一說？
生：（交流自己的`識字方法：根據(jù)圖片和上下文的意思猜字音；請教其他人；查課后生字表）
3、初讀課文
師：同學們的方法都很值得借鑒，下面我們自己再把課文讀一讀，還沒解決的生字，可以做上記號，等老師讀的時候再認識它。
生：（自讀課文）
師：下面聽老師把課文讀一讀，不認識的字可要注意嘍！
�。ń處熍錁贩蹲x）
三、朗讀感悟
1、結(jié)合圖片，學習第一自然段
師：老師讀得好不好？
生：好
師：誰有信心能比老師讀得更好，來給同學們讀一讀第一段？
（點名讀第一自然段，2至3名同學試讀，教師就語氣、感情和流利程度做適機點評指導）
師：讀了第一段，你知道了什么？誰能說一說？
�。ㄈ绻瑢W們感悟不夠充分，可以換另種方式提問，比如：“讀了第一自然段，你知道了小蝌蚪長得什么樣子呢？”）
生：（個別回答）我知道了小蝌蚪長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著一條長長的尾巴。
師：（結(jié)合同學的描述，用課件逐一出示圖片及“大大的腦袋”、“黑灰色的身子”、“甩著一條長尾巴”等重點詞句）
2、結(jié)合游戲表演，學習第二、三自然段
師：小蝌蚪在找媽媽的時候，都遇到了誰，他們是怎樣幫助小蝌蚪的呢？我們接著學習第二自然段。
�。c名讀第二自然段，可選2至3名同學朗讀，教師引導其他同學作出點評，如誰把小蝌蚪找媽媽的急切心情表達得更形象，誰把鯉魚阿姨的關切表現(xiàn)出來了）
師：同學們讀得都不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？
�。ㄟx出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）
生：（表演）
師：（情景表演結(jié)束，教師點評。）
師：小蝌蚪又遇到了誰？
生：烏龜
師：我們來看一看，烏龜是怎樣說的。
（指名讀第三自然段，過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）
3、學習第四自然段
師：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭�，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀課文。
�。ń處煼蹲x）
師：小蝌蚪這次遇到了誰？
生：青蛙媽媽
師：（出示青蛙圖片）誰能說一說，青蛙有什么特征？
生：“披著碧綠的衣裳”“露著雪白的肚皮”“鼓著一對大眼睛”
師：（隨著學生的介紹，用屏幕逐一出示重點詞句）
4、自主學習五、六自然段
師：我們自己來讀一讀五、六兩個自然段，不明白的地方可以互相討論，也可以記下來一會我們集體來解答。
生：（學生自讀五、六兩段課文，教師巡視指導）
生：（學生互問互答，教師相機指導。）
師：老師也有一個問題，誰知道一只青蛙每天大約能捕捉多少只害蟲呢？
生：（議論）
師：老師提供三個數(shù)字，你們來判斷一下，哪個數(shù)字更準確：7，70，700，正確的數(shù)字應該是多少呢？
生：（選擇）
師：一只青蛙大約每天能捕捉700只害蟲，多不多呀？！青蛙可是田里捕捉害蟲的能手，那以后我們要怎樣對待它呢？
生：保護青蛙、不傷害它們
5、分角色朗讀，鞏固對課文的閱讀和理解，教師從旁指導。
四、拓展活動
1、思考小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的
師：我們剛才學習了課文，小蝌蚪找媽媽，同學們表現(xiàn)的都非常好，為了獎勵大家，老師給同學們帶來一首歌曲《小蝌蚪找媽媽》想不想聽一聽？
生：想
�。ń處煵シ臚LISH歌曲，《小蝌蚪找媽媽》）
師：剛才我們學習了課文，又欣賞了歌曲，那么小蝌蚪是怎樣變成大青蛙的呢？
（課件逐一出示小蝌蚪長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴不見了的圖片。分別觀察小蝌蚪的身體有了什么變化）
生：完成練習“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條（后腿），又過了幾天，長出兩條（前腿），沒過多久，（尾巴）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（青蛙）”
2、激發(fā)學生情感，學習故事中人物的精神
師：我們在故事中認識了很多朋友，誰能說一說，你最喜歡故事里的誰，為什么？
生：個別發(fā)言，陳述喜歡的理由
師：相機點評指導
�。蝌剑翰晃菲D險，面對挫折不氣餒，終于克服了各種困難找到了媽媽；青蛙：捕捉害蟲，是田里的衛(wèi)士；烏龜、鯉魚：關心別人，助人為樂。）
五、布置實踐活動作業(yè)——寫給小蝌蚪的一封信
師：剛才同學們都說很喜歡故事里的小蝌蚪，你們有沒有什么話想跟小蝌說呀？
生：有
師：那么就請小朋友們把自己想跟小蝌蚪說的話寫下來，老師當郵遞員，幫你們把寫給小蝌蚪的信寄給它們好不好？
生：好
（學生興致勃勃地給小蝌蚪寫信，教學活動結(jié)束）
《小蝌蚪找媽媽》的教案14
[教學要求]
一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。
二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時安排]
兩課時。
第 一課時：激發(fā)學習情緒。自學課文。結(jié)合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。
第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。
〔教學過程〕
第一課時
一、導語，激發(fā)學習情緒。
這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））
二、自學課文。
揭示自學要點：
1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
三、檢查自學情況，教學生字詞。
結(jié)合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的'一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
pī
披 讓學生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
bì
碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）
shāng
衣裳 “裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）
五、理清層次，分段。
根據(jù)本課教材的特點，先啟發(fā)學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）
提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？
課文可分成三段：
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。
�。ɡ蠋煼蹲x全文。學生邊聽邊觀察插圖）
七、復習生字詞。
用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯(lián)一個詞）
快讀。（要學生迅速讀出字音）
寫字。
《小蝌蚪找媽媽》的教案15
教學目標：
會認“灰迎”等8個生字。會寫：河姐“等6個字。
正確流利有感情的朗讀課文。
了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學生對科學的興趣。
教學重難點：
認讀生字，了解青蛙的成長過程
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
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二、從圖入手指導總觀全圖
問：小蝌蚪長什么樣？我們看書上是怎么說的？
三、讀全文，理解一、二自然段
（1）讀準字音。
�。�2）標出自然段。
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�、趯W生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長尾巴。）
�、圩杂勺x第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點指導三個問題，要求先談問題：
a.過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長后腿的位置？
b.它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）
c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學習這段我們分三步：
�、僮x全文看有幾句話？
�、谙朊烤湓捠裁匆馑�？
�、圩x問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會小蝌蚪找媽媽的心情
第二課時
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個學生分別讀三、四、五自然段
�。�1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）師扶著學習第三自然段。指導學生分步驟學習。
�、僮x全文，看有幾句話？
�、谙胂朊烤湓捠鞘裁匆馑�？
�、圩x問題，看圖回答問題。
�、茉僮x全段。
（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為①它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？②小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
�。�4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什么不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的.心情，因為這次肯定不會錯了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。
2第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
五、指導寫字
出示生字，讀一讀
觀察它們的位置，想想該怎么寫。
學生描紅，臨寫，師巡視輔導。
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