蒲公英不說一語教案

時(shí)間：2022-08-31 09:38:00 教案我要投稿

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蒲公英不說一語教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的蒲公英不說一語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蒲公英不說一語教案

蒲公英不說一語教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺自然之美。

　　2、通過對(duì)課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　教學(xué)重（難）點(diǎn)：

　　在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀，感悟，想象

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、入境

　　二、初讀

　　1、配樂師范讀，你給老師評(píng)價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎？別急，看老師的朗讀妙招。（課件出示朗讀妙招）

　　2、自由讀。師：請(qǐng)同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來讀一讀詩歌，圈畫出生字新詞，邊讀邊思考：從詩歌中你感受到了什么？

　　3 、交流匯報(bào)。

　�。�1）我會(huì)認(rèn)讀；花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子

　�。�2）選擇“絨”和“茸”填空：

　　春天，躺在綠（）的草地上真舒服。

　　媽媽今天買回來了一床鴨（）被子。

　　4、說說你讀詩歌的感受。

　　三、賞詩

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件展示詩歌第一小節(jié)。）

　　1、指名讀。

　　2、生生評(píng)價(jià)

　　3、生齊讀詩歌一、二行。

　　師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。（板書：飛舞）

　　4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”

　　師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英？

　　師：“一絮”是什么樣子的？（像棉絮一樣纖維狀的。）

　　師：我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”？原來“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的'形狀，詩人的這個(gè)“一絮”用得多好�。。ㄕn件顯示蒲公英花絮圖片。）

　　師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

　　5、生自由讀詩歌三、四行。

　　師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。

　　6、生讀詩歌第一小節(jié)。

　　師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力，如果你是詩人，你會(huì)抓住本節(jié)詩歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢？（淘氣）

　　師：在你的周圍，誰有淘氣的表現(xiàn)？

　　那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰淘氣？怎么淘氣呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)（課件展示詩歌第二小節(jié)。）

　　1、指名讀。

　　2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)？你是從哪些詞感受到的？

　　生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。

　　3、課件展示：落，染、碰、沾。

　　4、師：你最喜歡哪個(gè)詞？為什么？

　　5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好？（板書沾粘）（不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。）

　　師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫面都活了起來，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。（板書：嬉戲）

　　6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象（師描述畫面）

　　7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

　　8、展示學(xué)生的小詩。

　　師：同學(xué)們真了不起，難怪說兒童天生就是詩人，其實(shí)寫詩也不難，它就來源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎？

　　師：現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀自己的作品。

　　師：文字很美，畫面也很美，但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒？因?yàn)椴谎喉�。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩歌的音樂美。（板書：音樂美）比如，詩中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押（i）韻。

　　師：讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

　　8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

　　師：美好的事物總是腳步匆匆，當(dāng)盛夏來臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結(jié)束了。此時(shí)，你的心情會(huì)怎樣？

　　師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：

　　（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)（課件展示詩歌第三小節(jié)。）（生齊讀）

　　自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個(gè)奇跡？我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么？師評(píng)價(jià)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)（課件展示詩歌第四小節(jié)。）

　　1、師：對(duì)于“我”的追問，蒲公英回答了嗎？

　　2、師：親昵，讓你想到了什么？

　　師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語，它拉近了人與人之間，人與自然萬物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

　　3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

　　師：蒲公英不說一語，卻讓我們看到了它的漫天飛舞；蒲公英不說一語，卻與我們快樂地嬉戲；蒲公英不說一語，卻帶給我們無盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩吧！

　　4、指名配樂讀文。（引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語調(diào)朗讀詩歌）

　　5、生配樂齊讀詩歌。

　　師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。

　　6、練背，指名背。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語》這首詩歌中，作者采用擬人的寫法（板書：擬人）讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟�，詩畫相融，這就是詩歌的“繪畫美”。（板書：繪畫美）今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會(huì)飛的葉子》《陽光跳到窗臺(tái)》。

　　2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩歌！

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英不說一語

　　飛舞嬉戲親昵（擬人）

　　音樂美繪畫美