退位減法教案

時(shí)間：2022-08-29 10:05:16 教案我要投稿

退位減法教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的退位減法教案，歡迎閱讀與收藏。

退位減法教案

退位減法教案1

　　退位減法教案

　　教學(xué)目的：

　�。�、使學(xué)生理解兩位數(shù)減一位數(shù)，個(gè)位不夠減的十位退一，到個(gè)位當(dāng)１０的道理。

　　２、掌握計(jì)算過程，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　"掌握算理，正確計(jì)算。

　　教具：

　　圖、投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)／口算：

　　１２－４１６－９

　�。保担罚保福�

　　１３－９１７－８

　�。保矗叮保保�

　�。保梗梗保玻�

　　從２、４、６、８、９數(shù)字中挑出三個(gè)數(shù)組成兩位數(shù)減一位數(shù)的題目，看誰寫得多。

　　（１）４９－７２６－４６４－６

　�。叮矗玻梗玻矗罚叮埂�

　　（２）把算式分成二類

　　不退位減法退位減法

　�。玻叮矗叮矗�

　�。矗梗贰矗玻埂�

　�。ǎ常┰囈辉�，計(jì)算下面各題

　　３０＋（１５－８）４０＋（１１－７）

　　學(xué)習(xí)例１

　�。薄⒊鰣D。問：圖上一共有幾個(gè)小木塊？３２減５呢？

　�。�、想一想，怎么辦？說一說怎么算。

　�。�、用算式說明退位過程：

　　３２－５＝口３２－５

　�。玻埃ǎ保玻担�

　　＝２０＋７

　�。剑玻�

　�。�、提問：２減５不夠減怎么辦？先算什么再算什么？為什么差的十位的數(shù)比被減數(shù)少１？

　�。怠⒈容^１３－８與４３－８

　�。保保常肛Q式怎樣寫？得數(shù)寫在什么位置十位上的１還要寫嗎？為什么？

　　２）４３－８這道題會(huì)算嗎？

　　提問：十位上為什么是３？

　�。常┟鞔_當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)，從十位上的數(shù)拿出一個(gè)作１０，與個(gè)位上的數(shù)合起來再減，所以十位上的數(shù)就比原來少１。

　�。矗┨钜惶睿�

　�。矗常剑常埃冢梗担娇冢保�

　�。矗常罚娇冢ǎ保常罚梗担福娇冢ǎ保担福�

　　三、學(xué)習(xí)例２，在口里填上正確的數(shù)

　　１０－３＝７１２－７＝５

　�。矗埃常剑常罚常玻罚剑玻�

　　７０－３＝口６２－７＝口

　�。梗埃常娇冢福玻罚娇�

　�。保┯^察討論：相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　２）按照第一組題的特點(diǎn)，計(jì)算第二組題。

　�。常┛偨Y(jié)；觀察差的'十位和被減數(shù)的十位有什么變化？為什么？（差的十位比被減數(shù)十位少１）（因?yàn)楸粋€(gè)位數(shù)不夠減減數(shù)，再從十位退一，所以差的十位比被減數(shù)十位少１。）

　　四、練習(xí)：

　�。�、看圖列式計(jì)算

　　２、填空：

　�。常矗担剑玻埃ǎ保矗冢�

　�。叮担担剑担埃ǹ冢冢�

　�。罚常罚娇冢ǹ冢冢�

　�。�、判斷差的十位數(shù)字是幾？

　�。�、口算

　�。怠�(duì)比計(jì)算

　�。矗常梗矗常�

　�。丁⒐P算：

　�。保常福保玻担保矗罚保担�

　�。矗常福罚玻担担矗罚叮担�

　　五、總結(jié)：退位減法計(jì)算法則，個(gè)位不夠十位找，十位退一當(dāng)作十。

退位減法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　不進(jìn)位加法與不退位減法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體實(shí)例，能正確口算十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

　　2、結(jié)合圖片，了解估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透估算思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、20以內(nèi)不進(jìn)位加法及各部分名稱

　　師：小朋友看，沙灘上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表達(dá)出來。

　　學(xué)生回答：有12位。

　　師：看，現(xiàn)在又從遠(yuǎn)處跑來了3位小朋友，現(xiàn)在一共有幾位小朋友？同學(xué)們根據(jù)以前我們的知識(shí)，能否列出算式？

　　1、擺小棒

　　學(xué)生可能列出12+3= 和3+12= 兩種算式，那么這兩個(gè)算式哪個(gè)正確，我們看它們結(jié)果是否相同，小朋友先用小棒擺一擺。學(xué)生可能一根一根的擺放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根邊，加起來共計(jì)15根，也就是12+3=15。也有部分學(xué)生先擺3根，再擺2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。教師在此過程中，巡視指導(dǎo)，有擺放小棒有困難的學(xué)生要及時(shí)提示。學(xué)生說出自己計(jì)算過程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。

　　2、計(jì)數(shù)器

　　學(xué)生撥計(jì)數(shù)器計(jì)算12+3= 或3+12= 。學(xué)生獨(dú)立撥，小組交流、討論，選出自己認(rèn)為最好的撥法，然后匯報(bào)加的過程。

　　3、加法各部分的名稱

　　教師板書12+3=15。12有名字叫加數(shù)，3的名字叫加數(shù)，15的名字叫和。因?yàn)?2叫加數(shù)，3也叫加數(shù)，因此交換加數(shù)的位置，和不變，即12+3=15， 3+12=15。（板書：加數(shù)+加數(shù)=和）

　　二、20以內(nèi)不退位減法及各部分的.名稱

　　小朋友看，巖石上原來有17只海鷗，飛走了4只，現(xiàn)在巖石上有多少只海鷗？（有13只）是怎樣得出來的？小朋友根據(jù)以前減法知識(shí)，能否列出一個(gè)減法算式？

　　1、擺小棒計(jì)算

　　學(xué)生可能列出17-4= ，小朋友可以發(fā)揮自己的聰明才智，擺一擺17減4等于幾？

　　生：我擺17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。

　　生：我擺17根時(shí)，10根一起，7根在一邊，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以現(xiàn)在巖石上有13只海鷗。

　　2、撥計(jì)數(shù)器

　　學(xué)生以小組為單位，交流、討論，展示自己撥珠的過程，并選一名學(xué)生匯報(bào)自己小組撥珠的過程。

　　3、20以內(nèi)不退位減法各部分的名稱

　　同學(xué)們都知道17-4=13，在加法中每個(gè)數(shù)字都有自己的名字，那么減法中有沒有呢？有那么叫什么呢？

　　17叫被減數(shù)，4叫減數(shù)，13叫差，即被減數(shù)-減數(shù)=差

　　三、鞏固練習(xí)

　　估一估，數(shù)一數(shù)

　　四、總結(jié)

　　本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)小朋友們說一說。

退位減法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，數(shù)學(xué)教案－萬以內(nèi)的退位減法（連續(xù)兩次退位）。

　�。�2）使學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　�。�3）通過活動(dòng)的體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)的'樂趣以及增強(qiáng)學(xué)生尊敬老師的情感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知

　　1、電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢買回了一只1、5匹的美的空調(diào)。今年夏天，潘老師家又買回了一只1、5匹美的空調(diào)，價(jià)格是1980元。根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教師歸納整理。

　　3、導(dǎo)入新知 3120–1980

　　二、探究新知領(lǐng)悟算法

　　1、獨(dú)立嘗試計(jì)算3120–1980，遇到困難可以求助旁邊的同學(xué)。

　　2、把自己的算法與同伴交流。

　　3、投影展示成果

　　（1）投影學(xué)生的算法，并指名說說算理。

　�。�2）達(dá)成共識(shí)后討論連續(xù)退位減法的關(guān)鍵是什么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－萬以內(nèi)的退位減法（連續(xù)兩次退位）》。

　　4、同學(xué)們通過合作，計(jì)算出潘老師今年買空調(diào)的錢比前年買的少了1140元。從這個(gè)信息中，你還想到了什么？

　　三、獨(dú)立計(jì)算

　　1、課件演示：今年夏天，潘老師家買了一臺(tái)空調(diào)花了1980元，還買了一只價(jià)值498元的微波爐，買空調(diào)比買微波爐多花多少元？

　　2、獨(dú)立做一做。

　　3、投影反饋學(xué)生作業(yè)。

　　4、比較兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么。（萬以內(nèi)的減法連續(xù)兩次退位）

　　四、活動(dòng)體驗(yàn) 寓練于樂

　　1、數(shù)學(xué)門診部

　　9 1 2 5 2 1 6

　　—6 4 3—3 5 4 0

　　2 7 9 1 6 6 6

　　2 、選擇禮物（每件禮物上都有一道數(shù)學(xué)題，做對(duì)了才可以取走禮物）

　　一張賀卡一束鮮花一封信一張畫

　　527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890

　　四、回顧全課揭示課題

　　這節(jié)課就快結(jié)束了，接下去讓我們一起來回憶一下，在這堂課內(nèi)，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？你能為這節(jié)課的內(nèi)容添上一個(gè)課題嗎？生說后，師板書課題。

　　五、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸

　　回家調(diào)查一下，家里的冰箱和彩電的價(jià)格，算一算它們相差多少元？

退位減法教案4

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9（主要方法：破十法和想加算減）

　　教學(xué)過程

　　情境圖：

　　一、談話引入

　　元日那天，一（2）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第10～11頁的游園會(huì)全景圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，左邊的小朋友在干什么？右邊的小朋友在十什么？”）

　　讓我們一塊兒去看看，小朋友買了幾個(gè)氣球？

　　二、教學(xué)氣球圖

　　1．顯示圖片：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。

　　請(qǐng)問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？

　　2．組織學(xué)生獨(dú)立思考上述問題，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：15-9＝？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生看著氣球圖，說15-9的計(jì)算過程。

　�。ǹ粗鴼馇驁D，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)/6+9＝15，15-9＝6

　　10-9＝1，1+5＝6/15-5＝10，10-4＝6/9-5＝4，10-4＝6）

　　4．評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？

　　三、教學(xué)套圈圖

　　1．顯示圖片：看看這邊小朋友在干什么？（他們?cè)谕嫣兹θΦ挠螒颉＃┻@個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個(gè)圈？

　　2．組織學(xué)生根據(jù)以上情景提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的.問題一般是：還有幾個(gè)沒套中？

　　3．列式解答，并說一說你是怎么算的。

　　剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題，大家想出了解決問題的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。

　　例1：

　　1．出示12-9＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對(duì)略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。

　　2．組織學(xué)生交流12-9的不同算法。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？

　　3．對(duì)比、討論不同的算法。

　　學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算

　　鞏固練習(xí)：

　　完成練一練1、2、3掌握基本方法：破十法和想加算減。

　　小結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)了十幾減幾的減法？你怎樣計(jì)算這樣的減法？

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二單元《20以內(nèi)退位減法》教案

　　課題

　　十幾減9

　　第2課時(shí)

退位減法教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)習(xí)十幾減9、十幾減8，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。

　　2、初步學(xué)會(huì)解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個(gè)加數(shù)的應(yīng)用題．認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，理解數(shù)量關(guān)系，為學(xué)習(xí)文字應(yīng)用題做準(zhǔn)備。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自己通過觀察被減數(shù)和差，找出計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算能力。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)求另一個(gè)加數(shù)的用圖畫表示的應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、卡片。

　　教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、知識(shí)點(diǎn)落實(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律

　　1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1)

　　師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．)

　　教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　2、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，17，出示可以移動(dòng)的練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說出每個(gè)數(shù)減去8的得數(shù)，并寫出來．

　　師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減8在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減8的`差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減8剩2，2再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減8的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多2)

　　教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算．

　　二、進(jìn)行加法和減法的混合練習(xí)

　　1、出示小黑板，寫好以下三組題：

　　指定三名學(xué)生到前面把算式和相應(yīng)的得數(shù)用線連起來，看誰做得又快又對(duì)．

　　2、出示口算卡片，請(qǐng)兩名同學(xué)起立進(jìn)行搶答，誰先答對(duì)給誰加1分，最后看哪位同學(xué)累計(jì)分高．

　　8＋3 11－9 10－89＋6 14－8 15－8 8＋5 18－9

　　9＋7 17－9 14－98＋89＋2 9＋812－816－9

　　三、教學(xué)補(bǔ)充題。

　　1、教師出示圖文應(yīng)用題1。

　　師：這幅圖是什么意思？(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個(gè)，筐外面有3個(gè)蘋果，筐里面有幾個(gè)蘋果)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求筐里有多少個(gè)蘋果，該怎樣想？(想：幾加3是10，7加3是10．從10個(gè)里去掉3個(gè)，也就是筐里有幾個(gè)蘋果)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式

　　？學(xué)生回答后，教師板書：10－3=7．

　　2、教師出示圖文應(yīng)用題2。

　　師：這幅圖是什么意思？(盒里的小棒和盒外的一共有14支，盒外有4支，盒里面的有幾支)

　　師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？(生答略)

　　師：要求盒里面有多少支小棒，該怎樣想？(想：幾加4是14，10加4是14．從14支里去掉4支，就是盒里面有幾支)

　　師：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　14－4=10

　　4、猜一猜．師：今天老師帶來了10張口算卡片，現(xiàn)在我們做幾道：16－810－6 11－9 15－8

　　誰知道我手里還剩幾張口算卡片？(老師手里還剩6張口算卡片)

　　師：你是怎樣想的？(想：幾加4是10，6加4是10，從10張里去掉4張，就是老師手里還剩幾張卡片)

　　四、課終評(píng)價(jià)、小結(jié)。

退位減法教案6

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減9。

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁例1、做一做1-3題及練習(xí)二1、2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。

　　[2．培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。]

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．口算。

　　9十3 9十7 9十4 9十6

　　9十9 9十2 9十5 9十8

　　[2．在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　9十( )＝12 9十( )＝13

　　9十( )＝14 9十( )＝15

　　9十( )＝16 9十( )＝17]

　　二、探究交流，展示匯報(bào)

　　1．出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)?)

　　[小組討論，合作探究算法的多樣化：

　　想一想，用什么方法計(jì)算?該怎樣列式?]

　　學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝

　　提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。)

　　[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。]

　　學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

　　(1)9加6得15，15減9等于65 想加算減法

　　(2)15可以分成9和6，15減9等于6；連減法

　　(3)10減9等于1，l加5等于6；破十法

　　(4)15減5等于10，再減4等于6。連減法

　　教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。

　　[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”。)]

　　2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)?提問：

　　(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)

　　(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“ 5”。

　　3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢?

　　[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1．完成教科書P10“做一做”第1題。

　　[ 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。]

　　2．完成教科書P10“做一做”第2題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。]

　　3．完成教科書P10“做一做”第3題。

　　[學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。]

　　四、課堂練習(xí)

　　l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

　　2．布置作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　十幾減9

　　15-9=

　　10–9=1 9+6=15

　　1+5=6 15–9=6

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

　　第2課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減9的練習(xí)課

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材11-12頁練習(xí)二。第3-9題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】通過十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課

　　[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

　　(1)9+( )＝15 (2)9+( )＝18

　　15-9＝( ) 18-9＝( )

　　(3)9+( )＝14 (4)9+( )＝17

　　14-9＝( ) 17-9＝( )]

　　二、課堂練習(xí)

　　1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。

　�。�1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

　　[（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。]

　�。�3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。

　　2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。

　　教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序)，卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。

　　[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]

　　3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。

　　(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。

　　[(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?]

　　學(xué)生觀察后匯報(bào)：

　　[第一組植樹8棵，第二組植樹9棵，兩個(gè)小組一共植樹多少棵？]

　　(3)請(qǐng)學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

　　[(4)你能根據(jù)列出的加法算式說出一個(gè)減法算式呢？說說這個(gè)減法算式中被減數(shù)、減數(shù)和差表示的意義嗎？]

　　4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。

　　[(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。]

　　(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?

　　[(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。]

　　三、課堂練習(xí)

　　1．完成P11頁練習(xí)二的第5題。

　　2．完成P12頁練習(xí)二的第7題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　四．布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)練習(xí)二的第9題。

　　2、完成第12頁思考題

　　【教學(xué)反思】

　　通過本課的練習(xí)，使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，在老師的鼓勵(lì)下，運(yùn)用想加算減法，學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

　　第3課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減8。

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第13頁例2、做一做及練習(xí)三1、2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】掌握計(jì)算20以內(nèi)退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　[1、口算

　　8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

　　7+4= 9+2= 9+8= 8+7=]

　　2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。

　　9十( )＝16 8十( )＝13

　　9十( )＝15 8十( )＝17

　　[3．12—9＝3，說一說想的過程。]

　　二、探究新知，展示交流

　　1．出示例2。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

　　[一共有12個(gè)風(fēng)車，我們要買8個(gè)，還剩幾個(gè)？]

　　(2)怎么解決這個(gè)問題?

　　[(3)學(xué)生分組討論，說一說自己的想法。]

　　(4)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。

　　12—8＝4

　　[談一談你是怎樣想的？]

　　10 - 8 =2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　[(5)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。]

　　2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

　　讓學(xué)生在書桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。提問：

　　(1)這種擺法表示什么意思?(8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片。)

　　[(2)再用虛線套住7個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13—5=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的`?(讓學(xué)生說一說思考過程。)]

　　三、檢測(cè)與反饋：

　　1．完成P13頁的“做一做”第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。（鞏固破十法）]

　　2．完成P15頁“做一做”的第二題。計(jì)算并說出上下兩行之間的關(guān)系?（鞏固“想加法算減法”）

　　3．布置作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　十幾減8

　　12 –8 =

　　10 –8 = 2 8 + 4 = 12

　　2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)十幾減8就減低了難度。孩子們?cè)谔骄克惴ǖ倪^程中，圈一圈，擺一擺，從而使學(xué)生建立了減法的模型。為今后學(xué)習(xí)解決問題打下了基礎(chǔ)。個(gè)別同學(xué)計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率有待提高，平時(shí)要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

　　第4課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減7、6

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

　　2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　[1、口算

　　11-8 14-9 13-8 15-9

　　11-9 17-9 12-8 16-8]

　　2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。

　　6十( )＝12 8十( )＝13

　　5十( )＝11 7十( )＝14

　　9十( )＝16 6十( )＝13

　　[3．12—8＝4，說一說想的過程。]

　　二、新授

　　1．出示例3。

　　(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

　　[(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)]

　　(3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6談一談你是怎樣想的：

　　10-7=3 7+6=13

　　3+3=6 13-7=6

　　[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的？]

　　(4)小結(jié)：剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

　　[(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?]

　　(6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。

　　l3—6＝7

　　想： 10-6=4 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　三、檢測(cè)與反饋

　　1．完成P14頁的“做一做”第1題。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

　　2．做一做第2題。

　　[觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

　　3、完成P14頁“做一做”的第3題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

　　四、總結(jié)并布置作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　十幾減7、6

　　13—7＝6 l3—6＝7

　　10-7=3 7+6=13 10-6=4

　　3+3=6 13-7=6 4+3=7

　　還可以這樣算；

　　7+6=13

　　13-7=6

　　13-6=7

　　【教學(xué)反思】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性，體會(huì)到了算法的多樣化。

　　第5課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減8、7、6練習(xí)課。

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材15-16頁練習(xí)三3-10題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。

　　[3、能解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。]

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算，熟練掌握“想加算加法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　教科書Pl5第4題，看誰都能算對(duì)。

　　[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以提高退位減法的計(jì)算速度。]

　　二．課堂練習(xí)

　　1．完成P16頁的第7題。

　　[首先幫助學(xué)生理解題意，讀懂表格中的數(shù)據(jù)信息，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。]

　　2．完成P16頁的第8題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

　　引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實(shí)際問題。]

　　3．完成P16頁的第9題加減混合運(yùn)算。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　三、數(shù)學(xué)游戲

　　教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。

　　[游戲開始時(shí)，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺(tái)上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里�！边呎f，邊跑上講臺(tái)，站在拿5卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)�！本o接著熱烈鼓掌。]

　　其余各題也按上法進(jìn)行。

　　四、總結(jié)布置作業(yè)

　　完成練習(xí)三第10題。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課，通過多種形式的練習(xí)，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。

　　第6課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減5、4、3、2。

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第17頁例4、做一做的內(nèi)容、思考題及練習(xí)四第2題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減5、4、3、2

　　[2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。]

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的計(jì)算方法能完成十幾減5、4、3、2的計(jì)算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　[1、口算。

　　11-8 14-6 13-8 15-6

　　11-7 17-9 12-7 16-8]

　　2．看卡片，說出( )里應(yīng)填多少。

　　3十( )＝12 5十( )＝13

　　2十( )＝11 5十( )＝14

　　4十( )＝12 4十( )＝13

　　[3．12—6＝6，說一說想的過程。]

　　二、探究討論，展示匯報(bào)

　　1．出示例4。

　　[(1)獨(dú)立計(jì)算，指名板演。]

　　(2)談一談你是怎樣算的：

　　[讓學(xué)生你任選一道題口述思考過程。如：計(jì)算12-4，想“4+8=12，所以12-4=8”，若學(xué)生提出“因?yàn)?2-5=7，所以12-4=8”也是允許的。]

　　(3)小結(jié)。我們?cè)谟?jì)算十幾減幾時(shí)，學(xué)生會(huì)逐步喜歡“想加算減法”，已達(dá)到熟練計(jì)算，直接說出得數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P17頁的“做一做”7。

　　[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

　　2、做一做思考題。

　　3、完成練習(xí)四的第2題。

　　[引導(dǎo)學(xué)生思考：被減數(shù)增加了，減法算式的數(shù)量怎么減少了？算式12-2、13-2和13-3還是退位減法嗎？]

　　4．布置作業(yè)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　十幾減5、4、3、2

　　12-5=7 11-4=6

　　12-4=8 11-3=7

　　12-3=9 11-2=8

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)生經(jīng)過開學(xué)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法選擇“想加算減法”的越來越多，越來越熟悉這種計(jì)算方法，這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我就放手讓學(xué)生自己探究算法，收到了很好的想過，計(jì)算速度有了顯著的提高。

　　第7課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（一）。

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材18-19頁練習(xí)四3-6題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

　　[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

　　3、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算退位減法的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練掌握“想加算減法”計(jì)算方法，能直接說出得數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體口算卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　[練習(xí)口算減法，出示教科書Pl8第3題。

　　3 6 7

　　11-4= 13-7= 15-8=

　　5 8 9]

　　二．課堂練習(xí)

　　1．完成P18頁的第4題。

　　[可組織學(xué)生開展游戲，并記錄“捉小雞”的過程，逐一寫出相應(yīng)的算式，再觀察算式中的變量與不變量，你發(fā)現(xiàn)了什么？]

　　首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。

　　2．完成P18頁的第5題。

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。]

　　3．完成P19頁的第6題：[小動(dòng)物喜歡吃什么？]

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　三、小結(jié)并布置作業(yè).

　　【教學(xué)反思】

　　練習(xí)課是為了鞏固所學(xué)，熟練掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，為此在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上我注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思考方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解了題意，快速地口算解答。

　　第8課時(shí)

　　【教學(xué)課題】十幾減幾練習(xí)課（二）

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁練習(xí)四7-9題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。

　　[2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。]

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】能靈活運(yùn)用加減法的互逆關(guān)系解決計(jì)算問題。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體口算卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)口算

　　11-3= 12-6= 13-7=

　　12-8= 11-2= 14-5=

　　[學(xué)生任選一題說說“想加算減法”的思維過程。]

　　二．課堂練習(xí)

　　1．完成P19頁的第7題。

　　4+8+6= 11-3-3=

　　15-7+6= 5+4+7=

　　8+7-9= 19-5-8=

　　12-4+5= 17-2+4=

　　[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　[2．完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮住的數(shù)嗎？]

　　（）+9 7+（） 12-（）

　　6+（）（）-5 （）+4

　　5+8 11-2 15-7

　　[首先讓學(xué)生理解題意，舉例說明得數(shù)相同是什么意思，然后觀察每組中的三個(gè)算式，確定算式的得數(shù)，再讓學(xué)生嘗試填出所缺的數(shù)。]

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。

　　3．完成P19頁的第9題。

　　[可讓學(xué)生看圖，自主觀察收集信息，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]

　　三、布置作業(yè)，完成練習(xí)四第10題。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法與減法之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解加法和減法之間的互逆關(guān)系，并能靈活運(yùn)用解決實(shí)際問題，突出了想加算減法的思維過程。學(xué)生對(duì)這一思維方式逐漸得到了認(rèn)可。

退位減法教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)退位減法的過程，掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、發(fā)展自主探索的意志，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、小黑板

　　335—210

　�。�2）兒童小說比童話多多少本？

　　335—185

　　（3）民間故事比童話少多少本？

　　210—185

　　學(xué)生根據(jù)情境提出問題并說出算式

　　二、自主探索，領(lǐng)悟算法

　　1、計(jì)算335-210，復(fù)習(xí)舊知

　　335—210，你會(huì)算嗎？請(qǐng)小朋友們算一算335—210，并驗(yàn)算。

　　思考：不退位減法的計(jì)算，驗(yàn)算方法

　　2、嘗試計(jì)算335-185

　�、�335—185怎么算呢？小朋友們用自己的方法算一算，算好后與同桌說一說你是怎么算的？

　　指名板演

　�、趧偛旁谟�(jì)算時(shí)，大家都碰到了十位上的3減8不夠減，你們是怎么辦的？

　　③在百位上的數(shù)相減時(shí)，要注意什么問題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退走的1，可以怎么辦？

　　3、計(jì)算210-185

　　師：210—185你會(huì)運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)算一算嗎？

　　指名板演，并向全班同學(xué)說明自己的計(jì)算過程和方法。

　　同桌互相說一說是怎么計(jì)算的

　　學(xué)生一起驗(yàn)算兩題，總結(jié)減法的計(jì)算過程。

　　4、比較335—210與335—185，210—185的不同，揭示課題。

　　5、教師小結(jié)：和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減法一樣，當(dāng)不夠減從前位退一當(dāng)十。

　　三、應(yīng)用新知，鞏固課化

　　1．做“想想做做”第1題。

　　由學(xué)生獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的.人數(shù)以便了解學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。

　　2．做“想想做做”第3題。

　　采用同桌合作的方式完成：先各自看算式，找出錯(cuò)在哪里，再把錯(cuò)誤之處說給同桌聽，然后共同改正。

　　3．做“想想做做”第4題。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

　　四、全課總結(jié)

　　提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)會(huì)的?你有什么收獲?還有什么不明白的問題？

　　五、作業(yè)

　　“想想做做”第2題

　　教后記：

退位減法教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)20以內(nèi)不退位減法，進(jìn)行口算及列式計(jì)算。

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。

　　培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)11～20各數(shù)的組成。

　　師分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11。學(xué)生說數(shù)的組成。

　　二、新課教學(xué)

　　1、觀察思考解決問題。

　　搭積木(出示圖片：擺一擺，算一算1、2圖)師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

　　明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

　　誰能根據(jù)圖意，列出相應(yīng)的算式?

　　教師板書：10+3＝13 13+2＝15

　　(3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

　�、佟八{(lán)靈鼠”搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是：五塊

　�、诤髞硭址派狭藘蓧K一共是十五塊，所以就是13+2＝15

　　2、出示圖3。

　　師：“藍(lán)靈鼠”又在玩積木了，說說這次它是怎樣擺弄的。

　　生：它從15塊積木中拿走了兩塊。

　　師：觀察得的很仔細(xì)，剛才圖中是向下的箭頭表示加上，現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

　　生：15—3

　　師：怎樣計(jì)算15—3呢?

　　生：先用5—3＝2，再10+2＝12。

　　教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說說，也可以同桌之間互說，加深算理。

　　3、出示圖4。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說圖意，然后獨(dú)立填空，集體反饋。

　　1、現(xiàn)在拿走了2塊，剩下左邊的1摞正好是10塊，所以12－2＝10。

　　2、12可以分成10和2，所以12—2就等于10。

　　4、觀察比較。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖，說說有什么共同點(diǎn)?

　�、傩〗M合作交流②集體反饋

　　引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式，在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加。

　　5、觀察圖片

　　你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

　　一共有14條金魚，黑金魚有3條，魚缸里有多少紅條金魚？

　　怎樣列式？14-3=11（條）

　　你是怎樣算的。交流算法。

　　6、小結(jié)。

　　我們通過畫面，動(dòng)腦思考幫助“藍(lán)靈鼠”解決了搭積木問題，算出了魚缸里有多少紅條金魚，你們真聰明。

　　三、試一試

　　1、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、說說你是怎么算的?

　　(1)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式，想想它們的`聯(lián)系。

　　(因?yàn)?6可以分成10和6，從16里去掉6就剩下10，去掉了10就剩下了6，所以16-6＝10，16-10＝6。)

　　(2)出示：l7-3＝19-5＝

　　師：說說你怎樣算的?

　　1：17—3，我是這樣算的，17可以分成10和7，7先減3等于4，再加上10就等于14。

　　生2：19—5我也是先用9減去5等于4，再加上10等于14。

　　(3)找規(guī)律。

　　師：比較17—3＝和19— 5＝這兩個(gè)算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學(xué)生分組討論，然后集體交流。

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2，減數(shù)也多2，而差不變。現(xiàn)在階段不能要求

　　學(xué)生表述清楚，教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)

　　四、練一練

　　1、練一練第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名口算，說說自己是怎樣想的。

　　2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說的三個(gè)算式，弄清圖意。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組，在小組內(nèi)說說你相到的算式，并由小組長(zhǎng)記錄。

　　(3)小組交流反饋。

　　3、練一練第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后指名回答，也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來說說怎么算。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（板書：20以內(nèi)的不退位減法）怎樣計(jì)算這樣的題目？（可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算）你還有什么想法？

退位減法教案9

　　游戲目的：本游戲通過“和小魚交朋友”這一兒童化的情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的興趣，使他們?yōu)榱四芎托◆~成為好朋友自覺地進(jìn)行練習(xí)，從而提高口算速度。

　　游戲場(chǎng)景：此游戲是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的，需要在老師的動(dòng)作指導(dǎo)下完成游戲，并達(dá)到游戲的目的：20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

　　游戲時(shí)間：5分鐘左右。

　　游戲難度：中級(jí)

　　適合年級(jí)：本游戲適用于六年級(jí)“圓柱的認(rèn)識(shí)“一課的課尾，作為對(duì)圓柱體概念的鞏固及延伸。

　　游戲人數(shù)：全班游戲準(zhǔn)備：

　　（1）獎(jiǎng)品“小魚”若干條。

　�。�2）游戲記錄紙。

　　游戲過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　課件演示：伴隨著優(yōu)美的輕音樂，一條條不同顏色的小魚從左向右歡快地游過，每條小魚身上都寫有不同的數(shù)。

　　師：（結(jié)合課件描述）大家快來看，咱們的電腦里游來了很多漂亮的小魚。今天的數(shù)學(xué)課咱們就和這些小魚交個(gè)朋友，一起做游戲！

　�。▽W(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，都躍躍欲試）

　　2、說明游戲方法。

　　師：這些漂亮的小魚兒可靈活了，要想和它們成為好朋友。

　　大家還得花點(diǎn)功夫。怎么樣，有信心嗎？

　　所有的學(xué)生都大聲回答：有！

　　師：那就請(qǐng)大家聽清楚要求。等會(huì)兒屏幕的上方會(huì)出現(xiàn)一道題目，請(qǐng)你們用最快的速度算出得數(shù)，然后從這些游動(dòng)著的小魚中，找出身上寫有這個(gè)得數(shù)的那條，站起來大聲地說出小魚的顏色。誰找得快又說得準(zhǔn)，這條小魚就成了他的好朋友。明白了嗎？

　　3、開始游戲。

　　師：大家準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)睜大你們的眼睛，別放過與任何一條小魚做朋友的機(jī)會(huì)。

　　課件出示題目“8+9”，同時(shí)屏幕的下方游過一條條寫有不同數(shù)字且顏色不同的小魚。

　　學(xué)生計(jì)算并找小魚，找到了就說出該條小魚的顏色。

　　教師進(jìn)行評(píng)定，如果找對(duì)了，就獎(jiǎng)給該條小魚；找錯(cuò)了，就請(qǐng)其他小朋友幫忙重找。

　　依次出現(xiàn)題目：15—7、6+6、13—9、10+5。

　�。�1）同桌輪流進(jìn)行。

　　師：看樣子，大家都想讓小魚成為自己的好朋友，那我們就給每個(gè)小朋友一次機(jī)會(huì)。下面我們同桌兩個(gè)小朋友輪流進(jìn)行，先請(qǐng)左邊的小朋友來找小魚，右邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄；然后請(qǐng)右邊的小朋友找小魚，左邊的小朋友負(fù)責(zé)判斷、記錄。每個(gè)小朋友都要計(jì)算5道題目，只有答對(duì)4題以上才能和小魚成為好朋友。

　　課件依次出示5道題目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

　　一名學(xué)生找、另一名學(xué)生判斷，然后交換進(jìn)行。（兩次題目不同）小結(jié)反饋，發(fā)給答對(duì)4題以上的小朋友每人一條小魚。

　�。�2）游戲提示：

　　本游戲把原本枯燥的.口算練習(xí)融入在“和小魚交朋友”的游戲中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口算積極性，使他們?cè)诰o張而快樂的氣氛中，不斷提高計(jì)算能力。而且本游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生不僅需要計(jì)算，還需要從眾多答案中找到正確答案，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維的敏捷性。

　　本游戲還適用于“100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”以及“表內(nèi)乘除法”的口算練習(xí)中。

　　課后思考：

　　通過玩本游戲，同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的退位加減法，需要了解更多20以內(nèi)退位加減法的口算題，可以關(guān)注下面的公眾號(hào)，回復(fù)20，即可獲得20以內(nèi)加減法口算題一套。

退位減法教案10

　　教材簡(jiǎn)析：

　　十幾減7、6是在學(xué)習(xí)了十幾減9、8的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。大部分學(xué)生對(duì)“想加算減法”和“破十法”已經(jīng)基本掌握，但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎(chǔ)上。通過合理練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本課還是結(jié)合具體情境，編成有趣的數(shù)學(xué)故事，利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學(xué)生動(dòng)腦思考，有困難的學(xué)生可以動(dòng)手操作，為學(xué)生提供充分交流的機(jī)會(huì)，肯定合理的計(jì)算方法，在交流過程還會(huì)出現(xiàn)幾種算法，但是學(xué)生已經(jīng)傾向于用“想加算減法”計(jì)算，學(xué)生已經(jīng)有了自己喜歡的方法。通過自己的計(jì)算方法解決數(shù)學(xué)問題，既提高計(jì)算價(jià)值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，能利用加減法關(guān)系計(jì)算十幾減7、6，進(jìn)一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

　　2．通過直觀圖和對(duì)數(shù)據(jù)的觀察，能說出計(jì)算的思考過程。幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，培養(yǎng)學(xué)生初步的'遷移能力。

　　3．經(jīng)歷自主探究、合作交流，歸納整理的過程，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、課件、實(shí)物圖片

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減7、6的計(jì)算方法多樣性

　　教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)感受“想加算減法”的計(jì)算方法價(jià)值

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏新知

　�。ㄕn件出示）復(fù)習(xí)題：

　�。�1）看圖列算式。

　�。ǎǎ�=（）

　�。ǎǎ�=（）

　　【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，突出新舊知識(shí)間的聯(lián)系。激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為感受“想加算減法”的價(jià)值奠定基礎(chǔ)。】

　　二、情境引入，提出問題

　�。ㄕn件出示）例3主題圖。

　　教師：圖中兩位小朋友在干什么？從他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？“□”表示什么意思？

　　根據(jù)學(xué)生完整的回答，教師板書出問題：

　�。�1）紅金魚的有多少條？

　　（2）黑金魚的有多少條？

　　教師：我們根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，怎樣幫助他們解決問題呢？

　　三、自主探究，內(nèi)化算法

　�。ㄒ唬┓治鲂畔ⅲ谐鏊闶�

　　1．分析信息

　　教師：要求紅金魚的有多少條，怎樣列式？

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解可能會(huì)說：

　　女小朋友說：共有13條金魚，黑色有7條，求紅色有幾條，可以用13減去7。

　　教師追問：13和7各表示表示什么意思？

　�。ㄕn件逐步演示）先出示金魚實(shí)物圖。

　　2．幫助學(xué)生理解，初步建模

　　“求另一部分是多少，可以用減法計(jì)算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條，就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。

　　教師板書：13-7=

　　教師追問：要求黑金魚有多少條，又該怎樣解答呢？

　　讓學(xué)生說出理由，列出算式。

　　教師板書：13-6=

　　比較算式，引入課題并板書。

　　3．嘗試計(jì)算

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)兩位學(xué)生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時(shí)也提出不同的問題，為本課學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)而有意義的素材。引導(dǎo)學(xué)生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。】

　�。ǘ┆�(dú)立思考，形成表象

　　教師可提出問題：

　　1．你能將自己的想法用算式表示出來嗎？

　　2．你能將自己的想法與同桌說一說嗎？

　　3．你能聽懂或讀懂同桌的方法嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。

　�。ㄈ┎僮黩�(yàn)證，發(fā)現(xiàn)關(guān)系

　�。ㄕn件預(yù)設(shè)）可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：

　　1．“破十法”：讓學(xué)生說思考過程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。

　　由于學(xué)生對(duì)“破十法”已經(jīng)比較熟悉，不再出現(xiàn)直觀圖，讓學(xué)生直接說出思考過程。

　　2．“平十法連減”：13－3－4＝6，13－3－3＝7。

　　3．“想加算減法”：因?yàn)?＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。

　　從實(shí)物圖中學(xué)生能直觀看出，并將一個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。

　　4．?dāng)?shù)數(shù)的方法：從13里一個(gè)一個(gè)減，減去7個(gè)還剩6個(gè)。

　　5．觀察比較：“破十法”和“想加算減法”的算式，感受后一種方法簡(jiǎn)捷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇喜歡的方法計(jì)算同時(shí)，可結(jié)合今天所學(xué)算式進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)出方法的簡(jiǎn)捷，以便在今后中能夠熟練和正確地計(jì)算，同時(shí)讓學(xué)生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學(xué)生的抽象思維能力。】

　　四、鞏固應(yīng)用，抓住聯(lián)系

　�。ㄕn件出示）

　　（一）教材第14頁“做一做”1、2、3題。

　　學(xué)生練習(xí)，同伴互評(píng)，全班交流。

　　提出問題：你們完成速度很快，有什么好辦法？你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系？

　　你能寫出幾個(gè)有這種規(guī)律的算式嗎？

　　嘗試練習(xí)，指名板演，全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“做一做”的3道題，從直觀到抽象，鞏固所學(xué)計(jì)算方法，體驗(yàn)“想加算減法”的優(yōu)越性，并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置，能得到另一道減法算式的結(jié)果的練習(xí)過程。】

　　五、應(yīng)用理解，回顧總結(jié)

　�。ㄒ唬┙滩牡�16頁第10題。

　　1．觀察情境圖，收集信息，提出問題

　　（課件動(dòng)態(tài)出示）

　　呈現(xiàn)情境圖，先出示一個(gè)條件和問題，讓學(xué)生補(bǔ)充條件。

　　教師：一共有15只鴨子，右邊有幾只？要想解決問題還需要什么條件？

　　指名回答，補(bǔ)充條件。（課件演示）

　　2．理解題意，列式計(jì)算

　　教師追問：還可以怎樣選擇信息，提出問題？

　　3．同伴交流，相互說一說

　　集體練習(xí)，全班交流，回顧反思，師生小結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：此題同主題圖有點(diǎn)類似，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察收集信息，提出不同的問題。不僅讓學(xué)生對(duì)信息整理和應(yīng)用能力得到提高，還能體驗(yàn)到用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的樂趣�！�

　　六、全課總結(jié)

　　全班交流，暢談收獲。

退位減法教案11

　　教材分析：

　　這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14－9作為例題最為合適，先從實(shí)際問題引入14－9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和觀察、比較、分析的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的.游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎？（課件出示教材主題圖中的套圈游戲）

　　在這幅照片上，你們收集到哪些信息？

　　二、自主探究。

　　1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”，該用什么方法計(jì)算呢？

　　指名回答并板書：14－9

　　2、14減9等于多少呢？你是怎樣想的？借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

　　（學(xué)生活動(dòng)，討論）

　　3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書：

　　預(yù)設(shè)：

　　A、一個(gè)一個(gè)的減；

　　B、做減想加，9＋（5）＝14，14－9＝5

　　C、14－4＝10，10－5＝5

　　提問：為什么要用14先減4？減去4后還要減幾，你怎么知道的？

　�。ㄕn件演示拿走小棒的過程）

　　D、10－9＝1，4＋1＝5

　　提問：10是哪來的？為什么要用10－9？

　　板書：14－9＝5

　　4101

　　＋5

　�。ㄕn件演示拿走小棒的過程）

　　E、14－10＝4，4＋1＝5

　　提問：為什么要用14－10，10從哪來的？減了10后為什么要加1？

　　4、質(zhì)疑：

　　仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方？

　　5、練一練：

　　用你喜歡的辦法計(jì)算13－8，并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

　�。ㄕn間休息）

　　三、鞏固提高。

　　1、口算（開火車）。（課件四）

　　13－6=14－8=15－7=

　　18－9=11－8=12－7=

　　2、小鳥找家。（課件五）

　　（1）觀察圖畫，注意房子上面的數(shù)字。

　�。�2）你想幫哪只小鳥找家？

　�。�3）還有一只小鳥沒有家，誰來想辦法幫助它？

　�。�4）一間房子只能住一只小鳥，那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家，好嗎？

　�。▽W(xué)生齊答：15－9＝6，課間添一個(gè)房子，小鳥回到了家）

　�。�5）這些小鳥的卡片上的算式有什么特點(diǎn)？（都是十幾減9），你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢？

　�。ㄓ袟l理的板書：11－9＝2，12－9＝3，13－9＝4，14－9＝5，15－9＝6，16－9＝7，17－9＝8，18－9＝9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　3、看圖列式。（課件六）

　　詳見教材P16。

　　4、發(fā)散練習(xí)。（課件七）

　　（）－（）＝7

　　四、全課。

　　我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了�？赡苡械男∨笥堰€不能熟練的計(jì)算，讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí)，爭(zhēng)取算得又對(duì)又快，好不好？

退位減法教案12

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。

　　[2、通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]

　　【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

　　教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

　　[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

　　2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

　　二、探索規(guī)律，匯報(bào)交流

　　學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

　�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變.

　　（2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

　　[引導(dǎo)學(xué)生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

　　2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

　�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

　　[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

　　四、歸納整理

　　[動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

　　五、口算練習(xí)

　　[1、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。]

　　2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

　　[3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

　　4、做練習(xí)六第3題。

　　[全班同時(shí)開始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]

　　5、完成練習(xí)六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

　　[6、完成練習(xí)六第2題，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的`特點(diǎn)。]

　　六、總結(jié)并布置作業(yè)

　　【教學(xué)反思】

退位減法教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)P18例2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、選擇自己喜歡的方法計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

　　2、通過情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　通過擺小棒，幫助學(xué)生理解列豎式時(shí)，為什么個(gè)位不夠減要從十位退一。

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　通過學(xué)生操作實(shí)物，電腦展示，幫助學(xué)生理解個(gè)位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件，各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。

　　學(xué)生資料：

　　小棒，有關(guān)申奧情況的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師提問：昨天，老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說？

　　師談話：是的，這份激動(dòng)真讓人難以抑制。我相信每一個(gè)中國人都非常自豪。北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道了北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。（出示統(tǒng)計(jì)圖表）那么從票數(shù)上，你還想了解什么？

　　師談話：你們想了解的問題可真多，別著急，我們慢慢來，先看第一個(gè)。（出示例2）

　　學(xué)生1：北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢(shì)勝出了；

　　學(xué)生2：我知道還有法國的巴黎，土耳其的伊斯坦布爾，日本的大坂，加拿大的多倫多；

　　學(xué)生3：我知道奧委會(huì)主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運(yùn)會(huì)；

　　學(xué)生4：當(dāng)宣布是北京的時(shí)候，全國都沸騰了。

　　學(xué)生1：北京比巴黎多幾票？

　　學(xué)生2：北京比伊斯坦布爾多幾票？

　　學(xué)生3：北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票？課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多的知識(shí)。

　　課前，我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂，從中了解了許多知識(shí)

　　從學(xué)生的回答中，我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。

　　二、探求新知

　　1.組織活動(dòng)

　　2. 匯報(bào)成果

　　3. 比較評(píng)價(jià)

　　4. 隨機(jī)練習(xí)

　�。úシ配浺簦河H愛的小朋友，我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了，這道題該怎樣列式？）

　�。ǜ鶕�(jù)回答板書：56-18=）

　　師提問：你會(huì)算嗎？試著做一做，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。

　　師談話：把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說，看誰說的又好又有道理。

　�。ㄒ魳仿曧懫�，討論結(jié)束）

　�。墼u(píng)析：教師準(zhǔn)確地把握住自主探索與合作交流的關(guān)系。先給學(xué)生足夠的時(shí)間去獨(dú)立思考，探索56-18的計(jì)算方法，然后提出合作交流的要求。這樣學(xué)生有思考，有方法，在交流中才有話說。從而達(dá)到相互啟發(fā)共同提高的目的。］

　　師提問：同學(xué)們討論的真激烈，誰愿意說說你的方法？（板書各種方法）

　　師：還有不同的方法嗎？

　　師：請(qǐng)你再擺一次好嗎？

　　師提問：通過觀察擺小棒的過程，再看看剛才那位同學(xué)的豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。墼u(píng)析：用豎式計(jì)算和擺小棒的方法，本身是兩種不同的思維層次的學(xué)生的思考結(jié)果。教師在此有意引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種方法，自然地溝通了算式和操作的關(guān)系，使不同思維層次的學(xué)生對(duì)豎式的算理有了進(jìn)一步的理解。］

　　師點(diǎn)題：像這樣如果個(gè)位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時(shí)在十位上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（課件同時(shí)出示小棒圖和豎式的動(dòng)態(tài)過程）。

　　師提問：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種，請(qǐng)說說理由。

　　說到列豎式，誰能說說計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　師談話：現(xiàn)在從剩下的幾個(gè)問題中選一個(gè)，用這兩種方法都來試一試，看看是從十位算起方便還是從個(gè)位算起方便？

　�。墼u(píng)析：《課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”這句話可以理解為“允許學(xué)生以他喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！碑�(dāng)學(xué)生出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，梁老師沒有立即要求從個(gè)位算起，而是讓學(xué)生用兩種方法去計(jì)算、去比較。在比較中，體會(huì)，發(fā)現(xiàn)。尊重學(xué)生的不同算法就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，就是充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生主人翁的精神，這不正是體現(xiàn)以人為本的思想嗎？］

　　學(xué)生答：56-18=

　　學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。

　　學(xué)生小組交流。

　　學(xué)生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38；

　　學(xué)生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-8=38；

　　學(xué)生3：我是先40-10=30，16-8=8，再30+8=38；

　　學(xué)生4：58-18=40，40-2=38；

　　學(xué)生5：我是用豎式計(jì)算的。

　　56-18=38

　　5 6

　�。�1 8

　　—————

　　3 8

　　學(xué)生6：我是用小棒擺的。我是先擺5個(gè)整捆，6個(gè)單根，6根減8根不夠減，拆開一個(gè)整捆（10根）16根減8根還剩8根，4捆減1捆是3捆，合起來是38根。

　　學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。

　　學(xué)生答：擺小棒中的拆開一捆，就是從豎式中向十位退一，和6合起來是16，16根減8根就是豎式中的16減8。

　　學(xué)生1：列豎式的方法，這樣不容易出錯(cuò)；

　　學(xué)生2：我喜歡心算，這樣快。

　　學(xué)生1：首先數(shù)位要對(duì)齊；

　　學(xué)生2：從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減就從十位退1；

　　學(xué)生3：退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。

　　學(xué)生4：可以從十位減起。

　　學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便。

　　學(xué)生方法各種各樣，有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。

　　在同學(xué)們說方法的同時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上，還有一些方法是我事先沒有想到的'，只能臨時(shí)畫到黑板上。在眾多方法中，擺小棒的方法是最一目了然的，通過學(xué)生演示學(xué)具，讓其他同學(xué)看得真真切切。

　　這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì)，又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是，在最后，這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注，認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。

　　這個(gè)時(shí)候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕，進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

　　這時(shí)有的同學(xué)提出從十位減起的方法，我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做，通過比較發(fā)現(xiàn)從個(gè)位減起比較方便，不容易出錯(cuò)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：同學(xué)們，再過幾天就是教師節(jié)。你們?cè)敢膺x一份禮物送給最親愛的老師嗎？

　　這里就準(zhǔn)備了幾份禮物，你們可以任選一種送給你們的老師。但前提條件是必須答對(duì)題，才能得到禮物，大家有沒有信心？

　�。ㄕn件出示禮物圖：一張精美的賀卡；一束美麗的鮮花；一籃豐富的水果；草珊瑚含片……）（每一個(gè)禮物上有一題）

　　師：哪一組愿意打頭炮？

　�。ㄕn件出示練習(xí)三的第6題。）

　　下一組選題，課件出示練習(xí)三的第7題。（動(dòng)畫效果：蝴蝶翩翩起舞。）

　　師談話：你們的精彩回答，都引得蝴蝶為你們舞動(dòng)。（各組競(jìng)相選題得到送老師的節(jié)日禮物。）

　　師提問：每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物，你們想對(duì)老師說些什么？

　　［評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)融知識(shí)性、趣味性、思想教育于一體，三者相得益彰。］

　　齊答：愿意

　　齊答：有。

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹?/p>

　　第一組順利過關(guān)，得到禮物。

　　第二組搶先：選擇了一籃豐富的水果，組員輪流答題。全班鼓掌。

　　第三組搶答：選擇美麗的鮮花，希望老師像鮮花一樣美麗。

　　組1：希望老師越來越漂亮；

　　組2：我們以后再也不惹老師生氣了，要聽老師的話；

　　組3：祝老師節(jié)日快樂；

　　組4：祝老師身體健康……

　　在學(xué)生心目中，老師是偉大的，所以，我抓住孩子這一心理特征，安排了這個(gè)節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知，二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛，三是滲透尊重老師的思品教育。

　　有一組選草珊瑚含片，我問他們?yōu)槭裁�。他們的回答真令我感�?dòng)。他們說：“我們班人多，老師必須大聲的說話。有時(shí)，我們還不聽話，惹老師生氣，把老師的嗓子都弄壞了，所以，送給老師這個(gè)，讓她保護(hù)好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀！

　　四、本課小結(jié)

　　師提問：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，讓我們一起回憶一下，這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？

　　師談話：這節(jié)課，我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能夠一如既往，繼續(xù)努力！

　　學(xué)生1：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法；

　　學(xué)生2：如果個(gè)位不夠減，就從十位退1，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起，從個(gè)位減起比較方便。

　�。劭傇u(píng)：縱觀本節(jié)課有2個(gè)特點(diǎn)。

　　1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。

　　教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生主動(dòng)提問，主動(dòng)探究、暢所欲言的時(shí)空。在課始，教師的一句“從票數(shù)上，你還想了解什么？”激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。匯報(bào)算法時(shí)，“還有不同的算法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇禮物，選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境，使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動(dòng)。課堂氣氛輕松活潑。

　　2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。

　　“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人�！绷豪蠋熛嘈艑W(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位�！�56-18該怎樣計(jì)算？”讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、實(shí)踐操作去發(fā)現(xiàn)方法。在合作交流匯報(bào)方法中讓學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，達(dá)到互相啟發(fā)，共同進(jìn)步的目的。列豎式計(jì)算，學(xué)生也出現(xiàn)了不同的思路，教師再次放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、比較、發(fā)現(xiàn)。整個(gè)教學(xué)過程都突出了學(xué)生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)。］

退位減法教案14

　　【教學(xué)課題】求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第21頁例6及做一做。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。

　　[2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾（少幾）的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。]

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用畫圖策略幫助理解數(shù)量關(guān)系，從而解決比多少的問題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．口算下面各題。

　　16-7 13-9 17-8

　　12-5 6+13 12+4

　　[2．比多少。

　　小貓吃了18個(gè)，小猴吃了9個(gè)，誰吃得多？多幾個(gè)？

　　教師提示：用一個(gè)對(duì)一個(gè)的方法想。]

　　二、合作探究，交流展示：

　　教學(xué)例6。

　　1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個(gè)？

　　[2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？]

　　3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。

　　出示：小雪套中8個(gè)，小華套中12個(gè)。

　　教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)。

　　[學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察。]

　　提問：哪一行擺得多？

　　你能把小華的分成兩部分嗎？（和小雪同樣多的部分和比小雪多的部分）

　　并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說出小華比小雪多了幾個(gè)。

　　[教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個(gè)。]

　　4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？

　　[教師：要求小華比小雪多套幾個(gè)，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）

　　教師：用什么方法計(jì)算？]

　　5．請(qǐng)學(xué)生列式：12-7=4（朵）

　　口答：小華比小雪多套中4個(gè)。

　　6、想一想：小雪比小華少套幾個(gè)？怎樣解答？

　　[小華和小雪套的圈相差幾個(gè)？怎樣解答？]

　　7、小結(jié)：無論是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾，還是求兩個(gè)數(shù)相差幾，都要用減法計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．完成P21頁的“做一做”。

　　[小林家養(yǎng)了15只白兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？]

　　2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？

　　四、小結(jié)

　　[今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算。]

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

　　12-7=5（個(gè)）

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課在學(xué)生的擺一擺、畫一畫的過程中理解了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題的題意，確定了正確的計(jì)算方法，從而建立減法的模型，明確了要用減法計(jì)算的原因。

　　第11課時(shí) 解決問題練習(xí)課

　　【教學(xué)內(nèi)容】教材第22-23頁練習(xí)五1-9題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)單應(yīng)用題的`基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的減法應(yīng)用題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能夠根據(jù)條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、完成教科書P22第2題。

　　[本題中的多余條件“我們已經(jīng)走了15分鐘了”寫在旁邊，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。學(xué)生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]

　　二、解決實(shí)際問題

　　完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。

　　[讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正。]

　　三、完成教科書P22第1題

　　讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7個(gè)，還要寫幾個(gè)?小麗還要寫6個(gè)字，她已經(jīng)寫了幾個(gè)字?)

　　[引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對(duì)。]

　　[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多次運(yùn)用有效信息，體會(huì)條件與問題之間的聯(lián)系，正確解決問題。]

　　讓學(xué)生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。

　　[然后比較兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)化問題結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解減法的意義。]

　　四、完成教科書P21第3題

　　[全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。]

　　五、完成教科書P23第6題

　　[先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說出思考過程。]

　　六、完成教科書P23第8題

　　七、課堂練習(xí)

　　完成教科書P23第5、7、9題。

　　【教學(xué)反思】

退位減法教案15

　　詳細(xì)介紹：

　　教案示例一

　　課題：十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．

　　2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解和掌握計(jì)算方法．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程探究活動(dòng)）

　　二、學(xué)習(xí)新課．

　　1．教學(xué)例1．

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果．它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖．

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11．

　　師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈．

　　學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

　　師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說．

　　可能有以下討論結(jié)果：

　�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．

　�。�2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

　�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．

　�。ḿ矗�11－9＝10－9＋1）

　　師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法．

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)．所以用減法）

　　根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”．

　　指名復(fù)述想的過程．

　　讀算式：9＋2＝11，11—9＝2．

　　2．教學(xué)例2．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”．

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝

　　師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”．

　　讀算式：12－9＝3，14－9＝5．

　　3．教學(xué)例3．

　　讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）

　　同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7．

　　4．教學(xué)例4．

　　讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的．同時(shí)板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9

　　5．．

　　教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）

　　教師板書：十幾減9．

　　師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

　　怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到．

　　三、鞏固反饋．

　　1．

　　2．把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)．

　　9＋（）＝139＋（）＝16

　　13－9＝（）16－9＝（）

　　9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17

　　15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）

　　3．進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程探究活動(dòng)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案示例二

　　課題：十幾減9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．

　　2．在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解用加法算減法的計(jì)算方法．

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　口算卡片、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備12朵小紅花（學(xué)具卡片）、14個(gè)圓形．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．看卡片口算：

　　9＋29＋59＋39＋4

　　9＋99＋89＋69＋7

　　2．看卡片說出（）里應(yīng)填的數(shù)．

　　9＋（）＝119＋（）＝17

　　9＋（）＝149＋（）＝15

　　9＋（）＝169＋（）＝13

　　9＋（）＝189＋（）＝12

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．演示課件“十幾減9”

　　（1）出示例1左圖．

　�、僦该f出圖意．

　　②用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：9＋2＝11．

　�。�2）出示例1右圖．（先出示11個(gè)蘋果的集合圖，然后用虛線圈起9個(gè)）

　�、僦该f出圖意．

　�、谝筮€剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：11－9．

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩幅圖和算式．

　　提問：如果沒有圖，要算11減9該怎么想？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)，可能有幾種情況：

　�、�9加2得11，11減9得2．

　�、�11可以分成9和2，11減9得2．

　　③10減9得1，1加1得2．

　　④11減1得10，10再減8得2．

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生比較哪一種想法計(jì)算比較快？

　　計(jì)算11減9，想9加幾得11，9加2得11，所以11減9得2．教師板書．

　�。�5）指名復(fù)述想的過程，再請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己說一說．

　　（6）讀算式．

　　2．教學(xué)例2．繼續(xù)演示課件“十幾減9”

　�。�1）教學(xué)例2左圖．

　　①引導(dǎo)學(xué)生擺出左圖，先擺12朵紅花，去掉9朵，還剩幾朵紅花？怎樣列式？板書：12－9．

　　②12減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答．

　�。ㄓ�(jì)算12減9，想9加幾得12，9加3得12，所以12減9得3．）

　�、圩x算式．

　　（2）教學(xué)例2右圖．

　�、俪鍪纠�2右圖，讓學(xué)生動(dòng)手去擺，擺后指名說圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：14－9．

　�、�14減9等于幾，你是怎么想的？先同桌議論，再指名回答并填數(shù)．

　　3．教學(xué)例3．繼續(xù)演示課件“十幾減9”

　�。�1）分別出示例3兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，討論如何列式，然后獨(dú)立列式填數(shù)．

　　（2）匯報(bào)交流得多少，是怎么想的？

　　4．反饋練習(xí)：

　　5．教學(xué)例4．繼續(xù)演示課件“十幾減9”

　　讓學(xué)生獨(dú)立填寫例4的3道題，然后訂正，指名說出想的過程．

　　教師巡視，如個(gè)別學(xué)生計(jì)算有困難，可讓他們用學(xué)具擺一擺．

　　6．學(xué)生．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　1．17－9＝（）12－9＝（）15－9＝（）

　　想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得15

　　2．9＋（）＝129＋（）＝119＋（）＝14

　　12－9＝（）11－9＝（）14－9＝（）

　　3．5＋9＝（）7＋9＝（）4＋9＝（）

　　14－9＝（）16－9＝（）13－9＝（）

　　4．游戲．

　　先擺出11～18等數(shù)字卡片，表示幾位小朋友分別擁有的`圖書本數(shù)，一同學(xué)手拿一張“－9”的卡片，任意在某個(gè)數(shù)下面停一下，表示借9本書，同桌列式口答，如：當(dāng)“－9”的卡片停在卡片“15”下面時(shí)，同桌應(yīng)馬上答“15減9得6”．

　　四、全課．

　　請(qǐng)同學(xué)們向教師匯報(bào)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又掌握了什么新知識(shí)？

　　五、布置作業(yè)．

　　11－9＝14－9＝17－9＝

　　12－9＝15－9＝18－9＝

　　13－9＝16－9＝19－9＝

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　十幾減9

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　教案首先通過復(fù)習(xí)不僅為學(xué)習(xí)十幾減9在知識(shí)上做好準(zhǔn)備，而且在計(jì)算思路上做好了鋪墊．

　　教學(xué)例1時(shí)以“扶”為主，通過直觀圖和加減法算式的對(duì)比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學(xué)生明確用加算減的計(jì)算思路．

　　教學(xué)例2主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作，依靠直觀讓學(xué)生思考問題，得出結(jié)論，真正參與知識(shí)的形成過程．