公開課教案
作為一名老師,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的公開課教案,歡迎閱讀與收藏。
公開課教案1
活動目標
1、學(xué)會念兒歌,培養(yǎng)幼兒對詩歌的興趣。
2、在趣味的教學(xué)活動中學(xué)習詞匯:拿、唱、抬等詞,注意漱,咕嚕,等詞的發(fā)音。
3、明白漱口能夠保護牙齒,養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。
活動準備:幼兒喝水的小花茶杯,數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。
活動過程
1、教師表演兒歌資料,激發(fā)幼兒學(xué)詩歌的興趣。
、沤處熓帜眯』ú璞鍪⺳hu口的動作,引起幼兒的`注意。[由www.rngnet.com網(wǎng)友投稿]
、平處煟骸皠偛拍銈兛吹浇處熢诟墒裁础(幼兒:“漱口”注意發(fā)準shu的音)
、墙處熯厔幼鬟^示范朗讀兒歌。手拿花花杯,喝口清清水,抬起頭,閉著嘴,咕嚕咕嚕吐出水。
2、提出兒歌的名稱,提問兒歌的資料。
、沤處煟骸皠偛沤處熢谑冢念了一首兒歌,兒歌的名字叫漱口!
⑵提問兒歌的名稱,練習發(fā)漱的音。
、怯變涸俅斡^看并注意聽,教師邊動作邊念兒歌。
⑷提問:a、“教師手里拿著什么”(引導(dǎo)幼兒說出手拿花花杯,學(xué)習詞:拿)b、“喝口什么”(引導(dǎo)幼兒說出喝口清清水,學(xué)習詞:喝,注意“清”的發(fā)音)c、“然后頭怎樣,嘴怎樣”(引導(dǎo)幼兒說出抬著頭,閉著嘴,學(xué)習詞:抬、閉,注意“嘴”的發(fā)音。)d、“水吐出來發(fā)出什么樣的聲音呢”(引導(dǎo)幼兒說出咕嚕咕嚕吐出水,學(xué)習詞:咕嚕,并發(fā)準音)
3、團體學(xué)念兒歌:
1、全體幼兒和教師一齊念兒歌1-2遍。
2、幼兒每人一只小花茶杯(不放水),邊動作邊念兒歌1-2遍。
4、結(jié)束:
教師和幼兒一齊小結(jié),讓幼兒明白要養(yǎng)成飯后漱口的好習慣。
公開課教案2
【知識與技能】
。、認識12個生字,會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫豎提 、豎折和1個偏旁阝 。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【過程與方法】
利用課件、掛圖、樂曲等創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過借助拼音讀、看畫面去研讀、讓學(xué)生在自讀、自悟、相互交流,合作學(xué)習中掌握生字,熟讀課文。樹立導(dǎo)學(xué)意識,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng)造的熱情。
【情感與態(tài)度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學(xué)重、難點】識字、寫字,朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
。病⒔z綢被面或圍巾。
。、課前布置學(xué)生觀察陽光,充分地感受陽光。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手,陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心! 同學(xué)們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?
(板書課題) 學(xué)習陽字,認識阝 旁。
二、感知課文
播放課件,教師配樂范讀課文。
三、識字、詞
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。
。病⑽覀円J識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾個。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆?你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁阝。)
。、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎?如果誰遇到不認識的字同學(xué)要想辦法認識它們。
5、同桌讀后,指名讀、開火車讀。
。、游戲:猜 猜 猜。(看老師的.口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。)
游戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點擊,屏幕逐個出現(xiàn)生字,學(xué)生認讀,比比誰最先到達山頂。
。、生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?請大家小聲地讀讀課文,把自己認為比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。 詞語推薦臺活動。(板書:推薦臺)
(生自讀、勾畫,師巡視指導(dǎo))
。、老師也要向大家推薦一些詞語。(小黑板出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了)讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀后說說你讀懂了什么。
。、匯報讀:指名讀、組內(nèi)讀。
。、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
。、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
三、寫字
1、出示生字也、長。指導(dǎo)認讀,用也練習說話。
。、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
。、匯報:提示:長字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫,注意區(qū)別它和豎勾的寫法有什么不同。
。础⒔處煼秾。
。、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導(dǎo)。)
。丁⑦x出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。
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第二課時
一、導(dǎo)入
。、出示生字、拼音卡片游戲:找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開火車讀課文。
二、讀悟
。、引讀第一自然段。問:你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽出來了,它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下,禾苗、小樹、小河和平時可不一樣喲! 發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
匯報。
從更綠了、更高了、長長的這幾個詞中,你知道了什么?這幾個詞該怎樣讀?
你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說說感覺。)
男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里,照在你身上的感覺。
4、陽光這么可愛,請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會,讓他們體會為什么捉不住陽光,為什么陽光比金子更寶貴。/article/)
三、熟讀
。薄⒍喾N方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀)
。、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)
四、背誦
。、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺,邊想象邊練習背誦。
。、加上自己的理解和體驗,帶動作表演。(配樂)
小結(jié)
陽光給了我們生命,給我們帶來了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽光,在陽光的照耀下健康幸福地成長!
五、練習
。、出示課后讀讀說說,自由練讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
。病⒖陬^組詞。
。、你還認識哪些日字旁的字?
六、寫字 -陽光教案_陽光教案最新精品
。、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。病W(xué)習新的筆畫豎折,書空。
。、范寫。(山的第一筆是丨,要寫在豎中線上;出字的第三筆是長豎而不是由兩個山組成的,也要寫在豎中線上。)
。、描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
。、展示學(xué)生作品。
七、實踐
1、討論:題目是假如沒有陽光,世界將會怎么樣?鼓勵學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會時間展示、交流。
2、繪畫:用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)
(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)
公開課教案3
【教學(xué)目標】
1、會認“稈、繡”等11個生字,會寫“翠、稈”等13個字。能正確讀寫本課詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
。场⒘私獯澍B的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學(xué)過程】
一、初設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。、今天,老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥,想認識它們嗎?(依次出示:燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……)
誰認識,老師就把它送給誰,讓你和它交上好朋友。
你們認識的鳥真多!看得出,你們都是愛鳥的好小朋友。
。病⒛銈兛,誰又飛來了?(示課件:翠鳥飛來。)對,它就是以翠鳥。(課件打出:翠鳥)誰能讀好它的名字?(生認讀,正音。)
。、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧。(師在黑板上寫,同學(xué)跟著書空。)
4、你們寫這個字時,發(fā)現(xiàn)了什么?(“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。)
。、你們愿意和翠鳥交朋友嗎? 完成板書:翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好,俺們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境,解說課文
。、(播放課件:《新動物世界》片頭,播放到翠鳥圖片時停止下來。)
。、師(故作驚訝)咦,怎么沒了?到底要介紹翠鳥的什么?
別心急,解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧,遇到生字多讀幾遍,再把自然段的序號標好。
。场⒄l想讀給大家聽?(指名分段讀,正音。)
4、讀得真棒!同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢?
出示填空:
翠鳥喜歡停在________,它長得________;以翠鳥叫聲________,愛________;翠鳥捕魚的動作________,住在________。)
誰會填?先自由說一說,也可以和同桌商量商量。(指名說。)
。怠⒖磥硗瑢W(xué)們對翠鳥有了些了解。好,現(xiàn)在俺們來聽解說員的介紹:
放錄音:翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,它長得可真漂亮;翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛;翠鳥捕魚的動作非常迅速,住在陡峭的石壁上。
。、聽了這樣的解說,你們滿意嗎?哪里不滿意?(對,翠鳥的樣子怎么漂亮,捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。)板書:樣子 動作
7、那老師提議,俺們小朋友自身來當解說員,為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣?
那趕緊讀讀課文,然后在小組里說一說,練一練,(示“小小解說員”牌)看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
。、讀了課文,你們最想介紹翠鳥的什么?以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機進行:
▲ 如生介紹“樣子”:
、 指名一生介紹。
、 他介紹得怎么樣?(同學(xué)評議)
⑶ (將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。)俺鄭重宣布,你成為了翠鳥專輯的第一名解說員,恭喜你!給大家說說,你是怎么介紹的?
、 還有誰來介紹翠鳥的'樣子?指名介紹,評議。獎勵“小小解說員”牌,師:又一名“小小解說員”誕生了!請你說說自身是按什么順序介紹的?(師配合同學(xué)的發(fā)言,利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片,待同學(xué)介紹完,一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來。)據(jù)生介紹相機出示詞語、圖片:橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎?(從下到上)
師:聽你這么一介紹,這只翠鳥更顯活潑可愛了?磥恚愦_實是一名名副其實的“小小解說員”,還有誰能介紹好? 好,那全班一起來介紹。(師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。)
⑸ 能不能變個順序,從上到下地介紹?指名說。
、 翠鳥長得這么漂亮,想把它的樣子留在腦海里嗎?那快背一背第一段吧。
自由背,齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”:
、 指名一生介紹。
、 結(jié)合同學(xué)的介紹,相機指導(dǎo)朗讀:
重點指導(dǎo)以下句子的朗讀:
、 翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面,一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
。ǔ鍪菊n件:翠鳥叼魚動態(tài)圖)
看了剛才的畫面,你想說什么?是呀,翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速?指名讀,齊讀。
、 翠鳥叫聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞,示句子:翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。和書上的相比,你更喜歡哪句解說詞?為什么?
好,那誰再來讀讀書上的解說詞?(提示:“輕輕”要讀得輕一點,慢一點。)你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機獎勵“小小解說員”牌。
9、同學(xué)們介紹得棒極了!看來,你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友,都是小小解說員。好,讓俺們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧。úシ耪n件,同學(xué)朗讀字幕,配上解說詞。)
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識卡片。
公開課教案4
小班詩歌《小樹葉,飄呀飄》公開課教案
公開課目標
1.喜歡朗誦詩歌,在學(xué)習詩歌基礎(chǔ)上,感知小樹葉與小朋友做游戲的樂趣。
2.啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞的動作,能用不一樣動作表現(xiàn)詩歌資料。
3.在掌握詩歌基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進行簡單創(chuàng)編。
公開課準備
1.活動前帶幼兒觀察院子里的樹葉
2.小樹葉若干、背景音樂。
公開課流程
一、以談話引出小樹葉,激發(fā)孩子興趣。
1.秋天到了,小樹葉都有哪些變化?
2.小樹葉是從哪飄下來的?怎樣飄的?飄在哪里了?
二、學(xué)習詩歌資料。
1.欣賞詩歌,經(jīng)過分享初步了解詩歌資料
詩歌里的小樹葉飄在哪里?幼兒分享,嘗試用詩歌里的'話說一說。
2.幼兒再次欣賞,經(jīng)過小樹葉在自我身體不一樣位置的變化,了解小樹葉是從上往下飄落下來的。
3.幼兒朗誦詩歌。
啟發(fā)幼兒體驗小樹葉“飄呀飄”飛舞動作,用不一樣的動作表現(xiàn)詩歌的資料,感知小樹葉的頑皮及帶來的樂趣。
三、啟發(fā)幼兒想象,并能進行簡單的創(chuàng)編。
1.小樹葉還能夠飄到哪里?
2.幼兒把創(chuàng)編資料進行完整朗誦延伸活動:
啟發(fā)幼兒想一想,外面的小樹葉還能夠飄在哪里呢?散步的時候,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察。
公開課教案5
教學(xué)目標:
1.使同學(xué)體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和表示數(shù)據(jù)。
2.使同學(xué)認識條形統(tǒng)計圖,明確用1格表示5個單位的表示形式,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,并初步進行簡單的預(yù)測。
3.在學(xué)習過程中培養(yǎng)同學(xué)的實踐能力與合作意識。
教具準備:教科書第109頁教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話:在我們的生活中處處離不開車,各種車輛每天都為我們的生活提供著方便,而且道路上的車輛絡(luò)繹不絕。請同學(xué)們看,這是一條道路上過往車輛的錄像片。請同學(xué)們協(xié)助記錄一下四種車輛的數(shù)量。
二、探求新知
1.組織記錄。
(1)給同學(xué)發(fā)記錄單。種類
轎車
面包車
客車
貨車
輛數(shù)
(2)同學(xué)記錄。
同學(xué)們,在觀看錄像的時候,你是如何記錄四種車輛的.數(shù)量的?交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。
。3)再次播放錄像,同學(xué)記錄。
由于車輛過往速度快,同學(xué)記錄會發(fā)生困難,反饋時假如同學(xué)記錄不全,再次組織同學(xué)研究如何記錄才干完整。強調(diào)分組合作記錄,每人記錄一種車輛的數(shù)量。
(4)再次記錄四種車輛的數(shù)量。
(5)整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2.制作統(tǒng)計圖。
。1)同學(xué)分組討論。
假如運用一個□表示1輛或2輛車,最多畫幾個格?應(yīng)該怎么辦?明確用1個□表示5輛車比較合適。
。2)師生一起完成統(tǒng)計圖。
先讓同學(xué)嘗試獨立繪制條形統(tǒng)計圖,然后回答問題。
組織討論:20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車?為什么?
3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的方法。
三、鞏固應(yīng)用
1.獨立完成第111頁的“做一做”。
2.完成練習二十二的第1~4題。
。1)練習二十二的第1題。
組織同學(xué)提供信息,收集信息,記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計表,完成填空題。
。2)練習二十二的第2題。
課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系,調(diào)查二年(1)班和五年(1)班的視力情況,完成統(tǒng)計表,并談一談對視力較弱的同學(xué)的建議,鼓勵同學(xué)暢談自身的想法。
(3)練習二十二的第3題。
利用多媒體出示“班級圖書角情境圖”。同學(xué)自身觀察,獨立完成。對要增添的書的建議,組織同學(xué)談一談自身的想法,并說明理由。
(4)練習二十二的第4題。
這道題以作業(yè)的方式完成,課后以小組為單位調(diào)查二年級全體同學(xué)看電視的時間,把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。明確長時間看電視有害健康,要注意用眼衛(wèi)生。
公開課教案6
一、教學(xué)目標:
1.在與文本對話、評點的基礎(chǔ)上,體悟文章的立意,并比較與前兩篇文章立意上的區(qū)別;
2.了解文章虛實結(jié)合的寫法,找出自己認為內(nèi)涵深刻的句子進行解讀。
二、教學(xué)重點、難點:
1.立意上的反彈琵琶;2.虛實結(jié)合的寫法。
三、教學(xué)方法:
反復(fù)閱讀,加強文本與自己的對話體驗,增進師生間、生生間的交流。
四、教學(xué)過程:
預(yù)習字詞:
遷徙(xǐ)
襲(xí)擊
按捺(nà)不住
憔悴(qiáo
cuì)
顛簸(bǒ)
惶(huáng)惑
溫馨(xīn)
一、導(dǎo)入
隨著社會的發(fā)展,人們表達的手段也在發(fā)展變化,過去,傳媒是非常單調(diào)的,現(xiàn)在,人們不僅有文字印刷,還有圍繞圖像、聲音創(chuàng)造出的廣播、攝影、電影、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng),而且,這些傳媒手段又不斷融合、交叉,形成新的綜合的表達手段和表達樣式,如廣播劇、電視散文、電視電影等等。攝影散文也是其中的一種。攝影散文是一種新興的文體,顧名思義,它是由攝影和文字構(gòu)成的!肚胺健肥且黄皵z影散文”。攝影畫面展示的是一輛破舊簡陋的汽車,車中是幾位神態(tài)各異的旅客,其中給人印象最深的是一位男子,他手托下巴,望向窗外,眼中流露出處于艱難旅程中的人的惶惑與茫然。
二、課上學(xué)生展示自己通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱到的有關(guān)作者情況的介紹。
教師補充作者簡介:曹文軒,
1954年1月,曹文軒生于江蘇鹽城農(nóng)村,并在農(nóng)村生活了20年。1974年入北京大學(xué)中文系讀書,畢業(yè)留校任教。后來加入中國作家協(xié)會,現(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他的主要作品是:《憂郁的田園》、《暮色籠罩下的祠堂》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追隨永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》(長篇小說)、《紅瓦》(長篇小說);還有一些學(xué)術(shù)性的著作,像《中國八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《思維論》、《曹文軒兒童文學(xué)論文集》等。
二、文本研讀
A.理清文章思路
①找出文中表明作者立意的一句話,作者又是如何圍繞它展開敘述的?
明確:“人有克制不住的離家的愿望!(特點反彈琵琶)(第二節(jié))
第三節(jié):人類祖先在沒有“家的意識和家的形式之前”就在無休止地遷徙。
第四節(jié):寫人類有了家后遠行的欲望沒有寂滅。
第五節(jié):交代人類離家遠行的原因之一:外面世界的誘惑。
第六節(jié):交代人類離家遠行的原因之二:出自無奈(“家容不得他”或“他容不得家”)。
第七節(jié):交代人類離家遠行的原因之三:理想的誘惑,點出了“前方”,前方在這兒更多的不是空間上的概念,而是理想的召喚。
第八節(jié):回到攝影作品上來。由“前方”到“路”到“汽車”,完成了從聯(lián)想到攝影作品的思維過程。
、谀膸坠(jié)開始,作者轉(zhuǎn)入對人生的思考?
明確:9-11節(jié)。
第九節(jié)由“路”著手,著眼于“路”與“家”和“前方”的關(guān)系,日常的`生活場景轉(zhuǎn)入對人生(命運與內(nèi)心世界)的思考。
第十節(jié):論述人生實質(zhì)上是一場苦旅。
第十一節(jié):論述人處于走向前方與惦念家鄉(xiāng)的矛盾中。(“人的悲劇性實質(zhì),還不完全在于總想到達目的地卻總不能到達目的地,而在于走向前方、到處流浪時,又時時刻刻地惦念著正在遠去和久已不見的家、家園和家鄉(xiāng)”。離鄉(xiāng)與思鄉(xiāng)似乎是個永恒的矛盾,談?wù)勀愕目捶。?/p>
、畚恼碌谝还(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系如何?
明確:第一節(jié)由攝影作品入手,猜測畫面上人物的目的,說明“歸家”和“遠行”都是“在路上”,都與離家有關(guān)。結(jié)尾再次猜測攝影作品“前方”中人們的命運,扣住文章的寫作緣由。首尾呼應(yīng),從淺層次的生活經(jīng)歷入手,上升到深層次的人生哲理的發(fā)問。
B.詞語的語境含義
隨著作者從攝影作品、日常生活場景到對人生哲理的思考的反復(fù)轉(zhuǎn)換,文中的關(guān)鍵詞語時常具有特殊含義。這些詞語有“路”“家”“旅途”“前方”等。
第九段中“路連著家與遠方”人們借著路,向前方流浪”“是命運把人拋在了路上”“即便是許多人終身未出家門或未遠出家門,但在他們內(nèi)心深處,他們?nèi)匀挥袩o家可歸的感覺,他們也在漫無盡頭的路上”“眼前與心中,只剩下一條通往前方的路”這些句子中的“路”“家”“前方”等有的是本義,有的是具體語境中的特殊含義。簡言之,凡與“命運”、“內(nèi)心”有關(guān)的詞都具有語境義!盁o家可歸”的“家”指心靈家園,“漫無盡頭的路上”與“通往前方的路”中的“路”指人生之路,“前方”指未經(jīng)歷的人生。第10段中的“旅途”也是如此。
板書:
家(鄉(xiāng))
精神家園
(腳下的)路
人生的路
離家……前方……苦旅……精神家園
小結(jié):文章虛實結(jié)合,從現(xiàn)實中的家、路出發(fā),扣住心靈遠游、尋找精神家園來寫,表明人在尋找精神家園時的漂泊感和對理想的追求。
三、比較閱讀《鄉(xiāng)土情結(jié)》與《前方》中有關(guān)離家的部分。
公開課教案7
活動目標:
復(fù)習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。
活動準備:
魔術(shù)師的衣服、帽子各一件,三種圖形卡片各一張,頭飾各一個,不一樣表情的三種圖形卡通掛飾每人一個,三種圖形的彩色卡片若干(粘在"圖形媽媽"身上),三種圖形的標志牌各一個,戶外布置好"小商場",三種不一樣形狀的實物若干。
活動過程:
。ㄒ唬┮宰兡g(shù)的游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1、教師打扮成魔術(shù)師的樣貌對孩子們說:"我是神奇的魔術(shù)師,我能變出很多很多的東西,看我變變變"。(邊說邊轉(zhuǎn)一圈,從袖子里拿出三角形)。
提問:(1)我變出了什么?
(2)三角形有幾條邊?(伸出手點數(shù))(3)你見過什么東西是三角形形狀的?
2、用同樣方法,從左兜里變出正方形,提問相似問題。
3、用同樣方法,從右兜里變出圓形,提問相似問題。
。ǘ┻M行游戲:圖形娃娃找家1、以魔術(shù)師的身份變出圖形娃娃,送給孩子們。
師:我的本領(lǐng)可大了,還能把你們變成圖形娃娃,看我變變變(從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾,讓幼兒辨認形狀),你喜歡哪一個,就自取一個掛在脖子上,自我摸一摸,看一看你是什么形狀的娃娃?
2、變出"圖形媽媽"
。1)師:圖形娃娃也有自我的媽媽,你們愿意和自我的媽媽一齊做游戲嗎?媽媽在哪呢?看我變變變(從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾,身上粘有三角形標志的"媽媽")圖形媽媽:我是三角形娃娃的媽媽,我的孩子們,你們在哪呢?(三角形寶寶跑到媽媽這,大聲地說:我在那里)
。2)用同樣方法變出"正方形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。
。3)用同樣方法變出"圓形媽媽",引導(dǎo)幼兒找自我的媽媽。
3、"圖形媽媽"帶幼兒找自我的家,介紹游戲規(guī)則。
"圖形媽媽":今日咱們一齊玩一個"圖形娃娃找家"的.游戲,先來看看咱們的家在哪呢?(帶幼兒找和自我形狀相同的標志牌)介紹規(guī)則:孩子們聽音樂跳舞,自我隨意表現(xiàn),音樂一停,就去找自我的家,看哪個寶貝找得又快又準。
4、進行游戲,游戲時可隨意變換標志牌的位置,教師注意觀察孩子們的興趣,隨時結(jié)束。
(三)結(jié)束:
師:孩子們和自我的媽媽一齊玩真高興,我還能給你們變出一個"小商場",看我變變變,商場在哪呢?請娃娃們到外面看一看。(帶幼兒到戶外)"圖形媽媽":孩子們,媽媽帶你們到商場買東西,你們每人去商場買一件和自我形狀相同的東西帶回家,看哪個寶寶又聰明又能干。(幼兒自取和自我形狀相同的物品)
公開課教案8
【教學(xué)目標】
。、認識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
。、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴。
【教學(xué)重難點】
1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴的人。
2、讓同學(xué)懂得做人的`道理,時刻維護自身的尊嚴。
【課程布置】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、導(dǎo)入
故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)
今天老師就和大家一起來學(xué)習哈默年輕時候的一個小故事,從中俺們就能找到問題的答案,體會深刻的道理。ò鍟n題《尊嚴》)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,讀正確,讀流利。并考慮:課文講了一件什么事?
。、請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表示這個年輕人尊嚴的'是哪一局部?
(看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴的?)
三、自學(xué)反饋
。薄⒔獯鹨呻y,提示生字詞學(xué)習的難點。
。、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標注出來。
第二課時
一、分析第三次對話
。薄⑻骄繂栴}一:
通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象?
。、探究問題二:
杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁?
二、然后根據(jù)自身的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話
三、師生互評
。、師:正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔,愿意將自身的孩子嫁給他,這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。俺們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?(“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!保┠闶窃鯓永斫膺@句話的?
。、師小結(jié):
年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì),但是它的勝利還要經(jīng)過不懈的努力與追求。
板書:努力
四、總結(jié)課文
是。∧贻p人維護了自身的尊嚴,哪怕從一件小事中葉要堅持做人的'尊嚴,堅持做人的原則,最后受到人們的賞識與尊敬,成為一位赫赫有名的石油大王。
五、知識延伸
其實,在俺們的日常生活中,也會遇到這樣那樣的問題,俺們又是如何選擇呢?
俺請大家讀一下下面的小故事:
師讀(出示實物投影)選擇:
一個陽光明媚的星期天早晨,上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然,他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里,想看一看究竟。還沒等他們擠進人群,卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?“小朋友,你想有許多錢嗎?”中年商人低聲問道。林林不假思索的說:“當然了!”“那俺給你一個賺錢的機會,看你長的文文靜靜,是一名學(xué)習很好的小朋友。只要你上臺說,吃了俺們廠出產(chǎn)的‘健腦靈’片學(xué)習才好的,俺就給你一百元錢?“可是俺沒吃過這種藥!俺該怎么辦?”,林林為難地問旁邊的朋友。
同學(xué)們,假如你就是林林的朋友,你來協(xié)助一下林林該怎么選擇,并說出你的理由。(生生相互討論)
師總結(jié):同學(xué)們的爭辯很精彩,其實老師只想告訴你們:在生活中,無論遇到什么事,都應(yīng)處處維護自身的尊嚴!做一個頂天立地的人!
【板書設(shè)計】
1、尊嚴
。ㄗ粤ⅲv原則+自強+自尊)×努力=勝利
公開課教案9
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解句意,領(lǐng)悟寓言所講的道理。
3、了解古今詞義和表達上的不同之處。
教學(xué)重、難點:
1、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文
2、解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上,流暢地朗讀和背誦課文
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、我國寓言故事很多,請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽
讀過這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理。
。ㄈ纭褒斖觅惻堋保簽觚敻米淤惻,結(jié)果兔子失敗。寓意:驕傲使人落后、失敗!笆刂甏谩保悍N田人放棄勞作,想不勞而獲。寓意:成果靠勞動取得,不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。)
這就是寓言:在一個短小的故事中蘊含著一個深刻的道理。
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習另外兩則寓言:《鄭人買履》,相信大家一定能明白更多的道理。
2、請學(xué)生起來介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料
二、初讀課文,整體把握。
1、指名朗讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《鄭人買履》時,要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣,另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。
2、師生評價,正字正音。
3、學(xué)生自讀,畫出并掌握文中的生字詞
4、試著翻譯課文,并概括文章的主要內(nèi)容
5、找出疑難問題
三、合作探究
1、以小組為單位解決疑難問題
2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題
四、反饋交流
1、重點詞語解釋
鄭人買履 鄭人有欲買履者
先自度其足 而置之其坐
至之市 而忘操之
及反 市罷
遂不得履 何不試之以足
寧信度 無自信也
2、通假字 通假字是中國古書的用字現(xiàn)象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解釋。
。1)而置之其坐
。2)反歸取之
3、一詞多義
度 (1)先自度其足
(2)吾忘持度
之 (1)而置之其坐
。2)至之市
。3)何不試之以足
而 (1)而置之其坐
。2)而忘操之
4、特殊句式
鄭人有欲買履者 定語后置結(jié)構(gòu)
何不試之以足 倒裝句
五、疏通文義
理解句意
講故事
事情的起因,欲買履,度其足
事情的經(jīng)過:至之市——已得履 忘持度——反歸取之
事情的`結(jié)果:市罷,遂不得履
六、分析課文
A 最能體現(xiàn)鄭人思想性格的句子在哪里?并反復(fù)朗讀。
B 運用哪些描寫方法表現(xiàn)鄭人特點?試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人?
C 這則寓言諷刺了怎樣的人?今天我們從中得到什么啟示?
七、探究學(xué)習
分析鄭人形象
通過這個故事,我們應(yīng)該懂得什么
八、興趣作業(yè):
1、如果你是賣鞋的人,你會對這個鄭國人說些什么呢?
2、由于這個人的生搬硬套,墨守成規(guī),沒買到鞋。請大家做一個小編導(dǎo),充分發(fā)揮想象,為《鄭人買履》編寫續(xù)集,寫在日記本上。
(1)《鄭人買履》中那個買鞋者是一個什么樣的形象,寓意是怎樣刻畫這一形象的。
(2)說了寓言故事的寓意,并談了它的現(xiàn)實意義。
公開課教案10
教材研讀:
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索,這是外現(xiàn)的一條線索,我認為,這份禮物除了父親送孩子的自行車外,還有孩子將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因為雙方都在為相互著想,節(jié)省每一分錢,為對方買最需要的一份禮物,才干更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此,他們對相互深厚的情意,又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛孩子、孩子體貼父親的點點滴滴的事情,贊美了這種純真無瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀,雖然它是閱讀課文,但是它的故事性很強,在敘述順序上也很有特點,細節(jié)描寫生動傳神。而且貼近同學(xué)生活,深受同學(xué)喜歡,加上心理描寫細膩。無論是文章內(nèi)容、表達方式、思想情感,對同學(xué)而言都是一篇很好的范本,所以把它作為主體課文教學(xué)。
由于這篇文章很長,課時又相對有限,因此,在教學(xué)中我采用長文短教的形式。因為本課篇幅雖然長,但是內(nèi)容淺顯易懂,字里行間流露真情。采用長文短教的方式,著力點放在同學(xué)品讀具體語句,感受父女真情,體會心理活動描寫。
針對我研究的問題,我認為本課有幾個相當好的整合點:
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同,但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓同學(xué)比較兩個禮物的不同,體會本課“禮物”的兩層含義,它既是看得見摸得著的自行車和鞋子,又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包括的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的:它是送給失敗者的鼓勵,是拉近人與人之間距離的微笑,是父女倆深厚的情意,是華僑老人對祖國深深的眷戀等等,體會禮物可以是實實在在的物質(zhì)上的,也可以是精神上的,禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意,正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合
本單元在寫作的順序上很有特色,就是要讓同學(xué),了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻你一束花》里學(xué)習了插敘的寫法,本課恰好運用了插敘的手法,對學(xué)習插敘有了更進一步的認識和體會。同時,又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓同學(xué)更全面了了解了記敘順序,《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認識記敘順序上的要求。
3、說話訓(xùn)練,整合了金鑰匙中口語交際的要求
本單元金鑰匙讓同學(xué)在課堂發(fā)言、標明自身的見解是,注意說明理由,本課教學(xué)中,就是讓同學(xué)在讀書中去感受父女倆的深情,注重能表示深情的理由,訓(xùn)練同學(xué)說話有理有據(jù)。
4、抓住人物的內(nèi)心活動,整合筆下生花的習作要求,提高同學(xué)讀想說寫的能力。
本單元要讓同學(xué)學(xué)會心理活動的描寫,在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中,有很豐富的人物內(nèi)心世界,但是省略描寫了。在教學(xué)中,設(shè)計讓同學(xué)對人物內(nèi)心活動描寫的補白,既能更好的體會文章中所包括的父女倆深厚的情意,又能讓同學(xué)學(xué)習心理活動描寫,為“筆下生花”作好鋪墊。
學(xué)情分析:
五年級的同學(xué)已具備獨立閱讀的能力,能在預(yù)習中完成自讀筆記,了解課文的主要內(nèi)容,理清文章條理,體會文章情感。所以在教學(xué)中,重點就是讓同學(xué)通過重點語句的品析,深入人物內(nèi)心世界,與人物心靈對話,體會生動、細膩的心理活動描寫。同時,我所執(zhí)教的班級,在家庭條件來講,都非常優(yōu)越,他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的,因此,為了讓同學(xué)能夠深入課文情景當中,在學(xué)中比較閱讀,體會家境的困窘,讓同學(xué)能入情入景體會孩子生活的環(huán)境。同時讓同學(xué)感受禮物不在于價值的高低,而在于送于收者之間的情意,懂得“禮輕人意重”的道理,樹立正確的價值觀。
教學(xué)目標:
1、熟讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文中的父親疼愛孩子,孩子敬愛、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘和記敘順序。
3、邊讀邊想,體會人物內(nèi)心,并學(xué)會心理活動的片斷描寫。
4、體會禮物不在于價值的高低,而在于送于收者之間的情和意。
教學(xué)重難點:
1.抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,體會文中的父親疼愛孩子,孩子敬愛、體諒父親真摯情感。
2.邊讀邊想,體會人物的內(nèi)心,并學(xué)習心理活動的片斷描寫。
課前準備:
PPT課件寫話題單
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、單元詞入手,整體感知
小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習“禮物”這個單元,請小朋友們回憶一下,在這個單元的學(xué)習中,都收獲了哪些禮物?
同學(xué)交流
禮物,是一份祝福,一份情意。也許它很平凡、很普通,也許它依樣畫葫蘆;也許它看得見、摸得著,也許它只能用心感受……,但是無論怎樣的禮物,它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物,感受這份獨特的心情。(板書課題)
1.小朋友們,通過預(yù)習,你能圍繞“禮物”,說說這篇課文主要講了什么嗎?
評價(板書)
2.你們在預(yù)習的時候,對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問?
。ǔ醪搅私獾箶⒌膶懽黜樞颍
3.課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車,而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意,就讓我們走進故事,去感受、分享。
請小朋友們快速瀏覽課文,一邊瀏覽一邊想,文中的父親和孩子分別給你留下了怎樣的印象?
同學(xué)自讀課文
指名交流,板書
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
(一)通過自讀、交流感受父親的愛
是啊,文中父親對孩子的愛無時無刻不在。于是他決心松孩子一份禮物。父親為什么要送孩子一輛自行車呢?從中你體會到了什么呢?相信能干的小朋友們一定能從書中找到答案。
1、請小朋友們看看學(xué)習要求:出示PPT
指名讀學(xué)習要求。
2、同學(xué)自學(xué)
3、交流匯報。
(二)通過與人物心靈的對話,體會孩子的體貼
1、面對如此貧窮的家庭,面對如此疼愛自身的爸爸,這位僅僅比我們大3、4歲的姐姐,她又是的怎樣體貼父親的呢?
請小朋友們默讀課文,找到文中直接描寫孩子語言、動作、神態(tài)的語句,讀一讀,每讀一處,你都靜下心來,與她對對話,體會她的心里面都在想些什么?
找一處最打動你的地方,勾畫下來,再仔細的讀一讀,,并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。
2、指名交流
重點語句:
。1)“孩子的眼睛亮了一下,隨即又暗淡了下來。”
。ā傲亮艘幌隆保f明孩子心中充溢了激動和高興,因為她太需要了,“隨即暗淡了下來,說明她想到了生活的困難,爸爸沒有錢,不能再給爸爸增添負擔。”)
“隨即”可以換成什么?為什么她變化的如此之快,想一想,此時,孩子心理變化,前后兩次不同的`反應(yīng),心里都想了些什么?
一瞬間,時間那么短,孩子卻為爸爸想那么多,多么體貼爸爸啊,真是家貧出孝子。
。2)兩次落淚。
重點體會兩次落淚,孩子的心情。
3、學(xué)習描寫人物的內(nèi)心活動。
假如你就是文中的孩子,兩次落淚時,你都想了些什么?選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來?
4、小結(jié):你知道文章怎樣打動你了嗎?那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出孩子的內(nèi)心想法,但是小朋友們都入情入景地走進了她的心靈,與她對話,并把她內(nèi)心的想法寫了下來,讓我們深深地感受到了孩子對父親的體貼。你們真棒。學(xué)會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié),這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎?
(三)升華感情,體會禮物的深層含義。
今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”,那么這份禮物是不是只有這輛自行車?還有沒有別的?
。ㄐ樱
鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的,那么還有沒有什么禮物是我們看不見,但是能夠讀懂了呢?(相互的愛和體諒)這就是父女倆之間深深的情意?磥恚Y物不只僅可以是實實在在的物質(zhì)上的,還可以是看不見、摸不著,但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元,感受禮物的情意
小朋友們,我們今天學(xué)習的“禮物”這篇課文,正好和我們本單元的主題詞相同,你們覺得它們所包括的意思相同嗎?說說你的見解?
同學(xué)交流
總結(jié):雖然禮物各不相同,送的對象不同、用處也不相同,但是它們卻拉近了人與人之間的距離,讓我們學(xué)會了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒,明白了禮物不在于價值的高低,而在于送與收者之間的情和意。
公開課教案11
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們要學(xué)習一篇課文,我不敢寫這個字,想到這里,我總是為哪些缺水的人們感到擔心,感到難過。但是我又不得不寫,沒有水,他們靠什么生存下去,我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?
教師板書:水
2.讓我們一起走進課文,跟隨作者去尋找水吧。
二、新授
1.請大家靜靜讀讀讀課文,說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的?
同學(xué)悄悄地讀書
2.師生交流
。1)他們挑水要到10公里以外的地方,而且要等上1個小時。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了,請同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
。2)還有什么地方讓大家感到很意外?下雨天都跑到街上洗澡
是的,水太少了,天不刮風,不下雨,就是不下雨。
。3)在我們?nèi)粘I疃疾皇呛苤匾,但是在文章中人們都非常渴望得到水。(教師點評:并說還有其他地方嗎?)
。4)他們那里的村民都說“請我喝酒不如請我喝水!
是的,水比酒還要珍貴。
。5)同學(xué)們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”?這是為什么呢?(同學(xué)回答)為什么水窖上還要上一把大鎖呢?
同學(xué)說:
開鎖的鑰匙在什么地方呢?
因為水是家里最珍貴,不是誰都可以動的。
3.按理說,缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難,但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂,剛才大家朗讀的時候,我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意,從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎?(教師板書:苦 樂)
師生交流
在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受,洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n,還有母親的“勺浴”,“勺”是個生字,這個字的外形象什么?里面為什么是一點呢?教師板書。
請同學(xué)自由讀讀這個段落(同學(xué)讀)
請同學(xué)們閉上眼睛想象
睜開眼睛,大家看到了什么?(師生交流)
大家還聽到了什么?(師生交流)
待續(xù)……
小朋友們幾乎到了瘋狂的地步,讓我們一起讀讀課文,讀讀這段文字吧。
同學(xué)讀
同學(xué)們,你們覺得這樣描寫真實嗎?
師生交流
這是小朋友們,鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀,多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”
教師改寫古詩――板書“洗欲狂”
讓我們一起來感受吧――指名讀
大人們終究是大人,但是有一點是一樣的,大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子,但是……(老師引讀)
小朋友們,什么叫“風干”?(師生交流)
人假如風干的話會導(dǎo)致什么結(jié)果?
4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了,所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學(xué)來讀讀這篇文章。
同學(xué)們,文章中的小朋友們又有什么感受。繛槭裁床幌裼曛心菢油纯炷?為什么舒服當中還相當?shù)耐纯炷兀浚ń處煱鍟罕粫窀桑?/p>
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢?
。ɡ蠋熥瞿赣H為小朋友“澆水”,同學(xué)啊啊大叫)
同學(xué)齊讀這個局部的文字。
5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字,為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀,感受一下。
(這里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢?)
師生交流
。ɡ蠋熣f:是不是有一種仿佛被撫摸的感覺,這是不是好像是母親的愛在撫摸呢?讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。)
老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好,總是給人一種很突兀的感覺。
6.同學(xué)們,我們在享受幸福和快樂的同時,大家還感受到什么呢?
同學(xué):我們對水非常非常的珍惜。
這是全村最珍貴的東西,這是母親精打細算留下的水啊,這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……
再讀文章
7.母親給我們水,她自身渴不渴?為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢?
請一位同學(xué)讀。(這是母親的第一笑),同學(xué)再讀(這是母親的.第二笑)……
同學(xué)們,從母親的笑中你們讀懂了什么?
對小朋友的愛、舍己為人
這說明母親對生活充溢了信心和希望,老師送你一個詞語“樂觀”,多好的母親,多樂觀的母親,用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎?”
母親用自身的愛,用自身的幽默的話語給我們帶來水,帶來力量,帶來生活的信息。
同學(xué)讀
8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》,編者卻刪了它,你們覺得刪好還是不刪好呢?
同座交流――師生交流
作者的題目是《餓水》,我們就想到了水的重要,一看到餓水,就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦,作者用一種特別的方法,表達了樂與苦之間的關(guān)系。
師生交流
生活如此辛苦,母親有沒有叫一聲苦?作者呢?鄉(xiāng)親們呢?
文章的題目是水,母親的一勺水讓我們太幸福了,課題應(yīng)該怎樣讀;假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢?
9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的,但是這種對美好生活的守望和向往,讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。
此時的老師想到的《忘不了》這首歌,同學(xué)們,讀了這篇文章你們忘不了了什么?
師生交流
三、安排作業(yè)
1.改歌詞,唱唱
2.老師展示
公開課教案12
《小雞過河》
活動目標:
1、了解故事《小雞過河》,學(xué)習禮貌用語以及詞組:寬寬的、窄窄的。
2、做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意進取表現(xiàn)自我,體驗成功的歡樂。
活動準備:
電腦課件:小雞過河活動過程:
一、音樂導(dǎo)入:小雞的歌1、欣賞小雞的歌師:看看,這張圖片上有什么?哇,有這么多小動物呢,他們會發(fā)生什么好玩的故事呢,我們一齊去看看吧!
師:今日天氣真好,兩只小雞一齊出去玩。你們看,他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件:小雞邊走邊唱:嘰嘰嘰嘰嘰,我們小手拉小手,嘰嘰嘰嘰嘰,一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)2、幼兒唱小雞的歌師:小雞的歌真好聽,讓我們一齊來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
師:讓我們唱著歌,陪著小雞一齊去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的進取性,讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下頭的活動中。)二、分析理解故事(一)第一條河1、師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路小雞能過河嗎?為什么
2、師:誰會來呢讓我們一齊來喊一喊。(幼兒回答后一齊喊小動物的'名字,當喊到長頸鹿時,有應(yīng)答聲。)長頸鹿會怎樣幫忙小雞過河呢
3、師:長頸鹿幫忙了小雞,小雞會說什么長頸鹿怎樣說(學(xué)習禮貌用語。)(二)第二條河1、師:兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一齊唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么這條河是怎樣樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一齊來比劃一下。
2、師:誰會來呢(幼兒再次喊小動物的名字,喊到烏龜時有應(yīng)答聲。)烏龜有什么本領(lǐng)猜一猜他會怎樣幫忙小雞
3、師:烏龜幫忙了小雞,小雞會說什么烏龜怎樣說(學(xué)習禮貌用語。)(三)第三條河1、師:兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一齊邊走邊唱)又看見什么這是一條怎樣樣的河(學(xué)習詞:窄窄的。)2、師:那小雞能不能過河呢?這兩只小雞不但有禮貌,并且十分聰明十分能干,他們說要自我想辦法過河,有什么好辦法呢(幼兒討論后回答。)3、師:小雞想出了什么辦法呢(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(經(jīng)過啟發(fā)性的提問,讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事資料,學(xué)習其中的禮貌用語,同時也發(fā)展了幼兒的擴散性思維和創(chuàng)造性思維。)三、幼兒完整欣賞故事1、師:故事的名字是什么?
2、師:你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?
四、遷移講述經(jīng)驗,說一說自我的本領(lǐng)。
1、師:小雞聽大家夸獎他們,真高興,你們聽小雞在說什么(小雞:"嘰嘰嘰,小朋友,你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎?)2、幼兒講述。(小雞表揚小朋友如:嘰嘰嘰,你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事,再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗來說一說自我的本領(lǐng),幼兒會很感興趣。)五、教師帶幼兒一齊進行情景表演。
師:此刻教師當雞媽媽,你們當小雞,媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附:小雞過河
兩只小雞一齊出去玩。一條小河擋住了去路。
長頸鹿來了,把長長的脖子架在河上。
兩只小雞過了河,對長頸鹿說:"多謝!"
長頸鹿說:"不用謝!"兩只小雞再往前走,又碰見了一條寬寬的河。
一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
兩只小雞有禮貌地說:"多謝烏龜。"烏龜說:"不用謝!"
兩只小雞又往前走,看見一條窄窄的小河。
小雞說:"這條河很窄,我們能夠自我搭一座橋。"兩只小雞銜來樹枝,搭了一座樹枝橋。
兩只小雞從樹枝橋上過了河。
他們高興地歡呼:"我們走自我搭的橋過了河。
公開課教案13
教學(xué)目標:
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。
2、 學(xué)習本課生字,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、 學(xué)習作者對比、聯(lián)想的寫作方法。
4、 學(xué)習用“……無……不……”“……無不……”造句。
5、憑借具體的語言材料,懂得作者為什么愛上夾竹桃,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
教學(xué)重難點:
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
學(xué)習對比的寫作方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
有這樣一種花,她靜靜地、默默地綻放,開得潑潑灑灑,充滿無限生機。雖然它在百花中并非最艷麗,更談不上名貴,但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。
讓我們一起來欣賞一下這奇妙有趣的夾竹桃吧。
。úシ艎A竹桃視頻)
過渡:看了這樣的畫面,你肯定驚嘆于它的美麗,這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)來讀讀季羨林先生的文章,相信你也會深深地愛上夾竹桃。
二、出示第六自然段
是什么原因令作者愛上夾竹桃的?指名讀。
。g性、幻想)
三、品讀課文:
(一) 韌性
1、 提到“韌性”你想到了哪些詞語?(不屈不撓、頑強不屈、能屈能伸……)
那么夾竹桃的韌性又體現(xiàn)在哪呢?
2、輕聲朗讀第四自然段,畫出你認為最能體現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子,說說自己的心得體會。(出示學(xué)習要求提示)
3、學(xué)生自己朗讀體會
4、交流、指導(dǎo)朗讀
◆“一朵花敗了,又開了一朵,一嘟;S了,又長出一嘟嚕!保▕A竹桃默默綻放,常年不敗,不張揚。)
◆ “在和煦的春風里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風吐艷!保▕A竹桃生命力頑強,一年三季充滿生機,花期長。)
“無..不”能不能換一種說法呢?(每日都)比較句子,體會雙重否定的作用
用“無…不”造句。(無時不、無人不、無法不)
◆ “從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪!
。▌e的花無法與之相比)
換一種說法。造句。
5、小結(jié):不論天氣變化,還是季節(jié)更替,夾竹桃依舊迎風吐艷。它們不張揚,不倦怠,不搶眼,而生命之歌卻是那樣嘹亮,這是多么可貴的韌性呀!齊讀第四自然段。
6、是啊,“這一點韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非?少F嗎? ”這句話是什么意思?(陳述句改反問句)
7、院子里其它的花又如何呢?請三人分季節(jié)讀第三自然段。
作者的小院可以用什么詞來形容?(花團錦簇、萬紫千紅)
可是作者卻單單鐘情那一聲不響、悄然開放的夾竹桃。既然如此,文章的題目也叫“夾竹桃”,那作者為什么要將小院的花寫得如此美,這樣寫用意是什么?(襯托夾竹桃的韌性)你從哪里看出作者有意將其他花進行對比的?(兩小節(jié)都按季節(jié)順序?qū)懀?/p>
8、老師和同學(xué)們合作,重新組合教材,將其它花與夾竹桃對應(yīng)起來讀,突出這種強烈的對比。
教師引讀:在和煦的春風里……在盛夏的暴雨里……在深秋的清冷里……一年三季,雖萬紫千紅,卻又花開花落。唯有夾竹桃,一朵花敗了……
9、小結(jié):悄悄地,一聲不響的,從春天一直到秋天,夾竹桃目睹了百花爭艷的繁華美景,又親見了百花的無奈凋零,它始終如一,它的堅強、它的持之以恒,它的默默無聞以及它那頑強的生命力,使我想到了很多很多,你們想到了什么
。ǘ 幻想
過渡:夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃就像一劑催化劑,引發(fā)了我許多幻想。
1、自主學(xué)習:(出示要求)
月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想?
讀了作者的幻想,你有什么感受?你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。
2、小組交流:
3、匯報:
◆月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想?
、僦该卮!澳阏驹谒旅妗保ǔ鍪荆┲笇(dǎo)朗讀
葉影參差(長短、高低、大小不齊),花影迷離(模糊)
②誰能用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。
③月光輕柔,大門內(nèi)夾竹桃香氣四溢,花影迷離,多美的意境呀!置身于這優(yōu)美的氛圍里,人的思緒也飛揚了起來。那墻上的花影,葉影引起了作者無盡的`遐想。
◆你最喜歡哪一次幻想?有感情地朗讀。
、僦该x。
③可以分享讀,邀請同學(xué)和你一塊朗讀,體會分享的快樂。
、芘錁俘R讀。
讀了作者的幻想,你有什么感受?
。ㄏ胂筘S富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。)
4、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會用到,請看圖,欣賞日光下的夾竹桃,展開幻想,仿照句式說話。先自己想,再分小組交流。
匯報。
5.這樣的夜晚,這樣的花香,你站在它下面,早已醉倒在這花香中了,讓我們帶著這份沉醉,把心中的感覺美美地讀出來。
齊讀第五自然段。
四、總結(jié):
季爺爺之所以愛夾竹桃,是因為它有( ),又能( ),這是夾竹桃的表面所不能表現(xiàn)出來的,作者真會觀察,那么我們在生活中也要這樣善于觀察,對于人或事物,我們不能只看起外表,更要注意它的內(nèi)在美。讓我們記住夾竹桃可貴的韌性,記住它給我們帶來的美好幻想。
五、作業(yè):
1、 造句
2、 讀課文,背誦4.5.
3、 仿照課文對比反襯的寫法,寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣韌性的人或物。
板書:
值得留戀、值得回憶
奇妙有趣
可貴韌性
引起幻想
愛上夾竹桃
公開課教案14
【教學(xué)目標】
1、積累文言知識,參照《屈原列傳》的要求,梳理歸納一詞多義、重要句式等。
2、在誦讀中感受文章氣勢之磅礴,說理之透徹。深入文本,學(xué)習本文的寫作方法和論述風格。(鋪陳歷史,形成對比和反差,水到渠成得出結(jié)論;以賦體寫史論,多用夸張、對比,通篇一氣貫注,其實充沛,鋪張揚厲)
3、準確理解“仁義不施而攻守之勢異也”這一中心句。
【教學(xué)重點】學(xué)習本文以大量的史實為論據(jù),通過對比分析,最后得出結(jié)論的論證方法;感受本文語言的高度概括和渲染。
【教學(xué)難點】準確理解“仁義不施而攻守之勢異也”這一觀點。
【課時安排】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教學(xué)活動一
積累文言知識,參照《屈原列傳》的要求,梳理歸納一詞多義、重要句式等。
。ù嘶顒訉W(xué)生在課前通過自主預(yù)習小組合作完成,分小組展示成果,分享交流。教師針對個別疑難問題指導(dǎo)答疑)
一、生字生詞
崤(xiáo)雍(yōng)窺(kuī)囊括(náng)孝公既沒(mò)
膏腴(yú)肥饒(ráo)合從締交(zòng)(dì)軫(zhěn)
召滑(shào)翟景(zhái)孫臏(bìn)帶佗(tuó)倪良(ní)
逡巡(qūn)矢(shǐ)鏃(zú)流血漂櫓(xuè)(lǔ)
鞭笞(chī)藩離(fān)隳(huī)踐華為城(huà)鏑(dí)
勁弩(jìng)(nǔ)甕(wèng)牖(yǒu)樞(shū)猗(yī)
鋤櫌棘矜(yōu)(qín)铦(xiān)鉤戟(jǐ)鎩(sh。┙e(xié)
二、文學(xué)常識
賈誼(前200—前168),西漢洛陽(今河南洛陽)人,西漢杰出的政論家、文學(xué)家。18歲時以文才顯名,20歲被漢文帝劉恒召為博士(博士不是現(xiàn)在的學(xué)位,秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職,后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職)。不久遷太中大夫,參與政事,深受倚重。因提議改革政治,遭權(quán)貴、老臣嫉妒、毀謗,貶為長沙王太傅(朝廷的輔佐大臣與帝王的老師),人稱賈長沙、賈太傅。轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墮馬而死,他“自傷為傅無狀”,一年后也憂郁而死,年僅33歲。他的為人,很為司馬遷推崇,司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論,撰寫了《屈原賈生列傳》。
他的政治思想基本上屬于儒家一派。所著政論《論積貯疏》《陳政事疏》《過秦論》都寫得意氣風發(fā)、雄辯有力,魯迅稱之為“西漢鴻文”,有賦七篇,以《吊屈原賦》最有名。他在政治上強調(diào)要削弱地方割據(jù)勢力,鞏固中央政權(quán),全力抗擊匈奴的侵擾,主張重視農(nóng)耕以充裕民食。《過秦論》分上、中、下三篇。課文選的是上篇,著重敘述秦王朝的興亡過程,揭露秦始皇的暴虐無道,指出秦王朝迅速滅亡的原因是“仁義不施而攻守之勢異也”。寫這篇文章的目的是借古諷今,意在用秦王朝覆滅的歷史教訓(xùn)勸諫漢文帝對人民實行寬松的政策!斑^秦”即“言秦之過”,指出秦亡國的過失。論,一種文體,古文中的所謂“論”,是論斷事理,它包括論政,論史等文字。
春秋以來,戰(zhàn)亂頻繁,加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義和楚漢之爭,社會經(jīng)濟遭受了五百年來的特大破壞。農(nóng)民大量流亡異鄉(xiāng),還有些為生計所迫,賣妻鬻子或自賣為奴。戰(zhàn)亂使人口銳減,商業(yè)蕭條。奸商囤積居奇,物價昂貴,米一石值萬錢,馬一匹達百金。新建立的西漢政權(quán),府庫空虛,財政困難。人民很需要休養(yǎng)生息。針對這種現(xiàn)實,為鞏固西漢政權(quán),賈誼借“過秦”以“規(guī)漢”,主張施行仁政,與民休息。
三、重點詞句
(一)通假字
1、外連衡而斗諸侯/約從離衡(“衡”通“橫”,秦國采用的一種離間六國,使它們各自同秦國聯(lián)合,從而各個擊破的策略)
2、孝公既沒(“沒”通“歿”,死亡)
3、合從締交/約從離衡/于是從散約敗(“從”通“縱”,指戰(zhàn)國時期六國聯(lián)合共同對付秦國的策略,稱為“合縱”)
4、信臣精卒陳利兵而誰何(“何”通“呵”,喝問)
5、倔起阡陌之中(“倔”通“崛”,突然)
6、贏糧而景從(“景”通“影”,像影子一樣)
7、百有余年矣(“有”通“又”)
8、威振四海(“振”通“震”,震動)
。ǘ┕沤癞惲x
1、于是秦人拱手而取西河之外(于是,在這種情況下;西河:黃河以西。)
2、于是六國之士,有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀(于是,古義:在這時;今義:表示后一事緊接前一事)
3、皆明智而愛人(明智,古義:明達智慧;今義:理智。愛人,今義:愛護人民;今義:配偶)
4、以為桂林、象郡鑄以為金人十二以為固(以為,今義:把……作為;今義:認為)
5、才能不及中人(中人,古義:平常的人;今義:中間人)
6、山東豪俊遂并起(山東,古義:崤山以東,即東方諸國;今義:指山東省。)
7、以致天下之士(以致,古義:用來招致;今義:表導(dǎo)致)
。ㄈ┕潭ǘ陶Z和句式
1、之眾、之屬、之徒、之倫、之族:這一類人
2、宇內(nèi)、四海、八荒、六合:天下
3、崤函,崤山和函谷關(guān)。崤山,在函谷關(guān)的東邊。函谷關(guān),在今河南靈寶。
4、八荒:八方最偏遠的地方,也代指天下。
5、連衡,秦國采用的一種離間六國,使他們各自同秦聯(lián)合,從而各個擊破的策略。也作“連橫”。
6、合縱:六國聯(lián)合起來共同對付秦國的策略。
7、齊有孟嘗,趙有平原,楚有春申,魏有信陵:孟嘗君,齊國貴族,姓田名文;平原君,趙國貴族,姓趙名勝;春申君,楚國貴族,姓黃名歇;信陵君,魏國貴族,姓魏名無忌。他們是戰(zhàn)國時期有名的“四公子”,皆以招攬賓客著稱。
8、履至尊而制六合:登上皇帝的寶座控制天下。履至尊,登帝位。六合,天地四方。
9、執(zhí)敲撲而鞭笞天下:用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓。敲撲,刑具,短的叫“敲”,長的叫“撲”。
10、萬乘:兵車萬輛。表示軍事力量強大。周朝制度,天子出兵車萬乘,諸侯出兵車千乘,后世以“萬乘”稱天子。
11、七廟隳:宗廟毀滅,就是國家滅亡的意思。七廟,天子的宗廟。
12、百越:古代越族居住在桂、浙、閩、粵等地,每個部落都有名稱,統(tǒng)稱百越,也叫百粵。
13、陶朱:春秋時越國范蠡,他幫越王勾踐滅吳后,離開越國回到陶,自稱陶朱公。因善于經(jīng)營生意而致富,后人以此作為富人的代稱。
14、戟:以戈和矛合為一體的長柄兵器。
15、九州:兗州、冀州、青州、徐州、豫州、荊州、揚州、梁州、雍州,代指中國。
。ㄋ模┮辉~多義
1、制
、偾赜杏嗔Χ破浔住哆^秦論》控制
、谕趿、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵《過秦論》統(tǒng)率、指揮
、勰酥匦拊狸枠,增其舊制《岳陽樓記》規(guī)模
2、亡
、偾責o亡矢遺鏃之費《過秦論》丟失、失去
、谧吠鲋鸨,伏尸百萬《過秦論》逃兵
、弁潭芏鲋T侯《過秦論》使……滅亡
3、固
、倥R不測之淵以為固《過秦論》堅固的地勢
、谇赝蹩制淦畦,乃辭謝,固請《廉頗藺相如列傳》堅持、堅決
、廴斯逃幸凰,或重于泰山,或輕于鴻毛《報任安書》固然、誠然
4、利
、俟誓臼芾K則直,金就礪則利《勸學(xué)》鋒利
②天時不如地利,地利不如人和《孟子公孫丑》有利
③因利乘便,宰割天下,分裂山河《過秦論》有利的形勢
、苌倘酥乩p別離《琵琶行》利潤
5、遺
①秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸候已困矣《過秦論》丟失
、谝共婚]戶,路不拾遺《封神演義》丟失的東西
、凼且韵鹊酆啺我赃z陛下《出師表》給予
6、度
、賰(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具《過秦論》規(guī)章、制度
、谧淦鸩灰,盡失其度《荊軻刺秦王》風度、常態(tài)
、墼囀股綎|諸國與陳涉度長絜大《過秦論》量、計算
。ㄎ澹┚渥臃g
1、當是時也,商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具,外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外。
譯:在這個時候,商鞅輔佐他,對內(nèi)建立法規(guī)制度,致力于耕作紡織,修造防守和進攻的戰(zhàn)具,對外采用連衡的策略來使諸侯們互相爭斗。就這樣,秦國人毫不費力地就奪取了黃河以西的大片土地。(當:在……時候。務(wù):致力,從事。具:器械,武器。連橫:名作動,采用連橫的策略。斗:使……爭斗。于是:在這時,在這種情況下。拱手:兩手合抱,形容毫不費力。河:黃河)
2、諸侯恐懼,會盟而謀弱秦,不愛珍器重寶肥饒之地,以致天下之士,合從締交,相與為一。
譯:諸侯恐慌害怕,開會結(jié)盟來圖謀削弱秦國,不吝惜珍貴的器物、貴重的珠寶和肥沃富饒的土地,用來招致天下的賢士,采用合縱的策略締結(jié)盟約,互相援助,成為一體。(弱:使……弱,削弱。愛:吝惜。以致:用來招致。締交:締結(jié)盟約。與:援助。從:通“縱”。)
3、秦人開關(guān)延敵,九國之師,逡巡而不敢進。秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣。于是從散約敗,爭割地而賂秦。
譯:秦國人敞開函谷關(guān),延請敵軍進去,可是九國的軍隊卻遲疑徘徊不敢前進。秦國人沒有丟失一支箭及一個箭頭的損耗,可是天下的諸侯卻已經(jīng)困敝不堪了。就這樣,合縱瓦解盟約破裂,諸侯們爭著割地來賄賂秦國。(延:延請。逡巡:有所顧慮徘徊而不敢前進。鏃:箭頭。費:損耗。困:困敝不堪。)
4、秦有余力而制其弊,追亡逐北,伏尸百萬,流血漂櫓。因利乘便,宰割天下,分裂河山。強國請服,弱國入朝。
譯:秦國有足夠的力量來控制并利用他們的弱點,追逐逃走的敗兵,倒下的尸體上百萬,流出的血可以漂起盾牌;秦國趁著有利的形勢,宰割天下諸侯,分割各國土地。強國請求投降,弱國入秦朝拜。(制:控制,制服。弊:弱點,毛病。亡:動作名,逃走的士兵。北:潰敗。伏:倒下。漂:使……漂起。櫓:盾牌。因、乘:趁著。利、便:形作名,有利的形勢。朝:朝拜。)
5、及至始皇,奮六世之余烈,振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯,履至尊而制六合,執(zhí)敲撲而鞭笞天下,威振四海。
譯:到了秦始皇即位,他發(fā)展了六世遺留下來的功業(yè),揮舞著長鞭來駕馭天下,吞并了東周、西周,滅掉了六國,登上了最尊貴的寶座來控制天下,用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓,威勢震懾四海。(奮:發(fā)展。烈:功業(yè)。振:舉起。策:馬鞭子。御:駕馭,統(tǒng)治。履:登上。至:極。制:控制。執(zhí):拿、握。敲撲:刑具,指代嚴酷的刑罰。鞭笞:奴役。振:通“震”)
6、然后踐華為城,因河為池,據(jù)億丈之城,臨不測之淵,以為固。良將勁駑守要害之處;信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定,始皇之心,自以為關(guān)中之固,金城千里,子孫帝王萬世之業(yè)也。
譯:然后憑借華山作為城墻,憑借黃河作為護城河,占據(jù)著億丈高的城墻,下臨深不可測的護城河,把這當作堅固的屏障。好的將領(lǐng)手持強弓守衛(wèi)著要害地方,可靠的大臣領(lǐng)著精良的士兵拿著鋒利的武器來稽查盤問過往的行人。天下已經(jīng)平定,秦始皇的心里,自認為關(guān)中的險固地勢,方圓千里的堅固城池,正是子孫當?shù)弁醯娜f代基業(yè)呀。(踐、因:憑借。以為:把……當作。勁弩:強弓。信:可靠的。陳:拿著。誰何:何誰,何,通“呵”。金:堅固。金城千里:定語后置,千里金城。帝王:名作動,當?shù)弁。?/p>
7、然陳涉甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也;才能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢,陶朱、猗頓之富。
譯:然而陳涉不過是個以破甕做窗戶,以草繩系門板的貧家子弟,(替人種田幫工的)下層人民,又是個被征發(fā)的人,他的才能趕不上平常的人,既沒有孔子、墨子那樣的賢德,也沒有范蠡、猗頓那樣的財富。(甕、繩:名作動,用破甕做,以草繩系。氓:民。隸:奴隸。遷徙:被征發(fā)。中人:平常人。)
8、躡足行伍之間,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,將數(shù)百之眾,轉(zhuǎn)而攻秦;斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應(yīng),贏糧而景從。
譯:他置身于戍邊隊伍中間,突然從田野間興起,率領(lǐng)疲憊不堪的'士卒,帶著幾百人的隊伍,回過頭來攻打秦國;他們砍下樹木做兵器,舉著竹竿做旗幟,天下百姓像云那樣聚攏來,像回聲那樣應(yīng)和他,擔著糧食如影隨形地跟著他。(躡足:插足,置身于。躡足,倔起:后面均省略“于”。倔起:倔,通“崛”,突然興起。將:率領(lǐng)。眾:軍隊。揭:舉。云、響、景:名作狀,像云一樣,像回聲一樣,像影子一樣。景,通“影”。贏:擔負)
9、然而成敗異變,功業(yè)相反也,何也?試使山東之國與陳涉度長絜大,比權(quán)量力,則不可同年而語矣。
譯:然而成功和失敗卻發(fā)生了不同的變化,功業(yè)也完全相反,這是為什么呢?假使讓崤山以東的六國跟陳涉比量一下長短大小,較量一下權(quán)勢力量,那就不能相提并論了。(山東:崤山以東。度、絜、比、量:比量、較量。同年而語:相提并論)
10、然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬乘之勢,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合為家,崤函為宮;一夫作難而七廟隳,身死人手,為天下笑者,何也?仁義不施而攻守之勢異也。
譯:可是秦國憑借那狹小的地盤,獲得兵車萬乘的國勢,招致八州來歸,而使同列的諸侯都來朝見,已經(jīng)有一百多年了;這之后把全天下變成自己的家,把崤山、函谷關(guān)當作自己的內(nèi)宮;可是一個戍卒發(fā)難,秦王朝就被毀掉了,秦王子嬰自己也死在人家手里,被天下人恥笑,這是什么原因呢?這是由于不施仁義而使攻和守的形勢不同了。(致:獲得。序:排列座次,招致。朝:使……朝拜。有:通“又”。六合:天下。作難:起事,首事。隳:被毀滅。身:自己。仁義不施:不施仁義,賓語前置)
第二課時
教學(xué)活動二
在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會本文的雄辯藝術(shù)。
1.語言的高度概括和渲染
“秦孝公據(jù)崤函之固,擁雍州之地,君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心!边@幾句就透露出矛盾:一方面是說地形有利,但地盤很;另一方面,則是說政治上野心很大!案Q”字,用暗喻構(gòu)成了以小窺大的形象,精練之至。
“囊括四海,席卷天下,包舉宇內(nèi)”,這就不是以精練為特點,而是以渲染為務(wù)了。這種渲染顯然帶著漢朝正統(tǒng)賦體的風貌,但還是與其有一定差異。第一,不像漢賦(尤其是官方大賦)那樣一味作景觀的平面、靜態(tài)的鋪排,那樣有礙于思想的發(fā)展,這里是用來發(fā)表議論,不是一般的議論,而是大發(fā)富麗堂皇的宏論;第二,漢賦鋪排繁復(fù),疊床架屋,不知節(jié)制,且流于空疏,賈誼則對賦體句式節(jié)制使用,間之以散句貫穿之。這里就三個四言短句來說,極其精練。但是,從句子間的關(guān)系說,一個意思,三重反復(fù),不但不嫌重復(fù),反面顯得很有情采和文采。作者在宏大的視野中概括了矛盾的各個方面。首先是空間從有限(崤函、雍州之地)到無限(宇內(nèi)、八荒、四海);其次在語言上對無限的空間以三個同義所指(席卷、包舉、囊括)統(tǒng)一起來;接著從時間上概括,惠文、武、昭襄,是三代君王的業(yè)績,從公元前337年到公元前251年,八十多年,僅以一言以概之。
“南取漢中,西舉巴、蜀,東割膏腴之地,北收要害之郡”,從空間上說東南西北地盤全面擴張,可只用了四個動詞(取、舉、割、收),同義所指,對稱句法,使得結(jié)構(gòu)有機緊密。
“當是時也,商君佐之,內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具;外連衡而斗諸侯。于是秦人拱手而取西河之外!眱(nèi)政的改革,本來是很復(fù)雜的歷史悲壯的過程(商鞅自己就作法自斃),文章只用了十一個字“立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具”。外交上連衡路線也經(jīng)歷長期曲折斗爭,也只用了“連衡而斗諸侯”六個字。特別是“秦人拱手而取西河之外”,把外交上的縱橫捭闔,縱則帝秦,橫則王楚的搏斗,上百年的血腥戰(zhàn)爭,地居僻遠的秦國擴張到黃河以西,用“拱手”兩個字總結(jié),似乎沒有動手、沒有流血就擴張了土地。話說得這樣輕松,自然是語言的高度概括力,但更是夸張了勝利的唾手可得。
雄視時間之長,俯視空間之廣,動詞之精,排句之華,散體與賦體開合自如,這就構(gòu)成了文章氣勢宏大、詞茂而思精的風格。
2.把矛盾推向極端的對比
為了使文章主旨鮮明,具有無可辯駁的說服力,作者無論在敘述還是議論時,都采用了帶有夸張意味的對比手法,使矛盾更為突出,觀點更見鮮明。有三個方面的對比:
一是六國與秦之對比。文章在敘述惠文、武、昭襄的業(yè)績時,以諸侯國軍隊之眾,謀士之多,土地之廣等作對比,并不厭其煩地列舉國名、人名。與秦抗衡的六國,地廣、人多、俊才云集,且“合縱締交、相與為一”,似乎萬眾一心,眾志成城,結(jié)果卻是“秦無亡矢遺鏃之費,而天下諸侯已困矣”,“從散約敗”、“強國請服,弱國入朝”,這樣夸張的對比,足以襯托出秦國實力之強。這第一層對比是極強者與較強者的對比,形成一個反差。
二是陳涉與秦王朝的對比。文章敘述始皇統(tǒng)一中國的功業(yè)與陳涉以一介戍卒率眾起義的情景,強烈的對比。雖“始皇既沒”,但陳涉面對仍是“余威震于殊俗”的強大秦王朝。而陳涉,作者極寫其窮困平庸,出身卑賤,才能平平,沒錢沒勢,士卒稀少而疲敝,更無裝備可言,但一旦揭竿而起,“云集響應(yīng),贏糧而景從”,影響所及,“山東豪俊遂并起”,以致顯赫一時的強秦亡于一朝。第二層對比是極強者與極弱者的對比,形成的反差較前更為強烈。
三是陳涉與六國的對比。末尾議論中,將陳涉的起義與諸侯國合縱抗秦作了多層次、多角度的對比!瓣惿嬷,非尊于……之君也”,一比地位!胺氰澯阢^戟長鎩”,二比兵器!爸喪姡强褂诰艊畮煛,三比士卒!吧钪\遠慮,……非及向時之士也”,四比人才。一句話,陳涉與諸侯“不可同年而語”,強弱對比如此懸殊,它們同是秦的對手,曾先后與之抗衡,然而人多勢眾的六國,卻一一為秦所滅,區(qū)區(qū)一個陳涉,竟然使秦“七廟隳”,這第三層對比,將前面形成的反差,進一步深化、強化了。
隨著對比的層層深入,形成的反差步步強化,更留下串串懸念,一個“何也”,終于把焦點逼示出來——“仁義不施而攻守之勢異也”,這就是秦朝滅亡的原因,是全文結(jié)論所在。這一結(jié)論如金石擲地,鏗然有聲,又如瓜熟蒂落,水到渠成,更如磐石置地,不可移易。[來
教學(xué)活動三
聯(lián)系全文,談?wù)勅绾卫斫狻叭柿x不施而攻守之勢異也”?
在賈誼看來,始皇吞并六國時,處攻勢,靠權(quán)術(shù)和暴力取得了成功。但在他奪取天下之后,就不該用暴力手段對待百姓,而應(yīng)施仁義,注重教化,才能維持威勢,避免滅亡。
公開課教案15
教學(xué)目標
1、能借助拼音認識8個生字,能在口頭運用,會按筆順規(guī)則書寫4個生字;認識基本筆畫臥鉤。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文,在朗讀過程中了解秋天的一些特征,發(fā)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閱讀過程中,進行發(fā)散思維訓(xùn)練。
教學(xué)重點
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字8個。
教學(xué)難點
1、在朗讀兒歌過程中,了解秋天的一些特征。
2、按筆順規(guī)則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。
課前準備
教師準備:1?4個會寫生字按筆順規(guī)則書寫演示課件;
2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件;
3、課文內(nèi)容課件。
學(xué)生準備:1?到大自然中去考察:秋天到了,身邊的事物發(fā)生了什么變化?植物有什么變化?動物在干什么?
2、收集有關(guān)秋天的資料:圖片、實物(菊花、黃葉、果實等)。
課時布置
1~2課時。
教學(xué)過程
一、談話引入新課,學(xué)生質(zhì)疑,教師了解學(xué)情
師:今天我們要一起來學(xué)習《秋娃娃》這一課,齊讀課題。
學(xué)生說怎么預(yù)習的。(讀了三遍;畫畫;認字;收集資料……)
提出預(yù)習中遇到的問題(關(guān)于字、詞、句、內(nèi)容均可)。
二、認識8個生字
1、教師范讀課文,學(xué)生仔細聽,聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文后,問:你們想來試試嗎?(學(xué)生紛紛舉手)
老師建議:先自身讀讀課文,邊讀邊用“——”畫出生字,選擇自身最拿手,最喜歡的方式記一記生字,教師桌間巡視、指導(dǎo)。
3、開火車讀生字,并相機指導(dǎo)記憶。用加一加的方法記“方”、“下”(萬—方、卜—下)。用合一合的方法記“秋”、“好”(禾—火、女—子)。
三、初讀課文,正音
1、師:小朋友們已經(jīng)認識了這些漢字娃娃,真能干,現(xiàn)在它們回到課文中,你還認識它們嗎?誰愿意來讀讀課文。
2、讀書后,協(xié)助糾正不正確的讀音,讀錯的地方,全班齊讀正音。
四、自主閱讀
1、師:剛才你們都讀了課文,你喜歡秋娃娃嗎?那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎?先分小組試著讀一讀,練一練。
2、生練讀后教師出示第一句,問:哪個組愿意讀第一句?他們讀得怎么樣?評價:好在哪里?然后一起練讀。
3、師:你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀,秋天來了,好心腸的.秋娃娃忙著用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了?信上寫了些什么?讓我們一起來讀讀。
4、(出示課文二三句課件)教師引讀。
師引:寫給誰?
生接:給大雁。
師:信上寫了什么?
生:快快動身飛南方。
師引:秋娃娃的信還寫給誰了?
生接:給松鼠。
師:信上寫了什么?
生:快快準備過冬糧。
師引:秋娃娃的信還寫給誰?
生接:你我他。
師:信上又寫了什么?
生:多穿衣服別著涼。
5、解疑。
秋娃娃是誰?“好心腸”是什么意思?為什么要飛南方?為什么要準備過冬的糧食?你我他是什么意思?……
讓知道的學(xué)生說,教師補充,并引導(dǎo)解疑方法,你是怎么知道的?(聯(lián)系生活實際、查資料、問家長等)
6、(播放用書上插圖制作的動態(tài)課件)師:“寫給這,寫給那,紅葉黃葉都寫光!币悄闶乔锿尥,你還會給誰寫信?信上會寫些什么?給青蛙,快快準備冬眠吧。給菊花,乘著秋風開放吧。給小樹……給老師……
師:小朋友們的想象多么豐富。誰愿意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛?抽個別讀。
五、深入理解課文內(nèi)容,讀一讀、說一說、演一演
1、師:讀得多好哇.看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心,你愿意用讀一讀、說一說、演一演等方式,把這惹人喜愛的秋娃娃展現(xiàn)出來嗎?分小組開始準備吧!學(xué)生分組準備。
2、師:小朋友們表示得真不錯,說得好,演得妙,朗誦的小朋友更是棒,來吧,展示你們小組學(xué)習的效果吧!
3、師:看著你們這么熱鬧,老師也想加入,我把收集的資料和你們交流交流,可以嗎?
。ㄕn件:教師展示搜集的資料。植物變化:葡萄、橘子、蘋果、稻谷;動物:蟋蟀排卵,螞蟻松鼠備冬糧,大雁南飛。)
六、指導(dǎo)書寫四個生字
1.(出示四個生字課件)師:老師想問一問,要求掌握的這四個生字中,你認為哪個字最難寫!靶摹,臥鉤起筆處在橫中線上,認識新筆畫臥鉤。
(師課件演示關(guān)鍵筆畫,課件閃現(xiàn))
2.師:要想寫好其他幾個字,你有什么要提醒大家注意的嗎?
生指出字的關(guān)鍵壓線筆畫,書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細觀察,邊在書上自身書寫。
3. 展評:哪個字寫得好?好在哪兒?
4.師:小朋友們多么能干,看著小朋友們這么能干,這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友,你們愿意嗎?那就讓我們記住它們是怎么寫的吧!請跟著電腦一起寫一寫。
七、師小結(jié)全文
有人說金黃是秋天的特征,有人說火紅是秋天的特征,還有人說收獲是秋天的特征,聰明的小朋友,你認為呢?讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧!
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