《植物媽媽有辦法》教案15篇
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼摹吨参飲寢層修k法》教案,歡迎大家分享。
《植物媽媽有辦法》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。
。2)能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
。3)能正確、流利、有感情的的的朗讀課文,背誦課文。
。4)了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
(二)能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和背誦能力。
(三)創(chuàng)新目標(biāo):
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說出課本以外的傳播種子的方法。
(四)德育目標(biāo):
激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
1、教材分析:課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法,語句生動(dòng)活潑,易于學(xué)生理解。
2、學(xué)生分析:課文內(nèi)容比較簡單,朗讀起來朗朗上口,學(xué)生有了一定的理解能力,對(duì)詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞,理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn):了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點(diǎn):找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點(diǎn):理解詩句內(nèi)容,陶冶學(xué)生美的情操。
空白點(diǎn):想象不同植物傳播種子的方法。
學(xué)具的選擇與使用目的
生字卡片,掛圖
目的':直觀的認(rèn)識(shí)生字詞和理解課文內(nèi)容。
主要技術(shù)
留空白、加深體驗(yàn)。
教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
教師教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
一、導(dǎo)引目標(biāo),
提問:植物媽媽干什么有辦法?有些什么辦法?
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1)自讀課文,用——畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2)以小老師教讀,開火車等形式檢查自學(xué)情況。
自主參與
1)自讀課文,用——畫出生字詞。
2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1)全文共有幾個(gè)小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體味情感,入情朗讀。
體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1)讀文后回答問題,提出不懂的詞語。
2)互相理解詞語,熟讀課文。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新
1、熟讀課文,采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?
應(yīng)用實(shí)踐
1、讀課文。
2、讀中體會(huì)角色情感。
3、練習(xí)背誦。
五、反思小結(jié)
1、學(xué)了本課你有什么收獲?
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業(yè)
收集一些其它植物傳播種子的方法,自習(xí)課時(shí)與同學(xué)交流。
《植物媽媽有辦法》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫“法、如”等10個(gè)生字。
2.正確、連貫地朗讀課文,學(xué)習(xí)讀出句內(nèi)停頓、句末押韻,背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
板塊一隨文識(shí)字
1.逐段出示課文。
(1)這段話會(huì)讀嗎?請(qǐng)你借助拼音練一練。遇到生字,要把生字所在的詞語多讀幾遍。
。2)誰來讀?
提示:評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)糾正學(xué)生的讀音,通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫;用同樣的方式指導(dǎo)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
。1)現(xiàn)在,課文上的拼音都已經(jīng)消失了,你們還會(huì)讀嗎?先練一練。
。2)誰來試一試?
3.隱去熟字出示詞語。
。1)現(xiàn)在只剩下這些詞語,你還會(huì)讀嗎?先練一練。
提示:隱去熟字,剩下生字組成的詞語,例如“如果、四海為家、植物”等。
。2)用開火車?yán)首x等方式,把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
。1)現(xiàn)在只剩生字,你還會(huì)讀嗎?
(2)重點(diǎn)教學(xué)“刺、察、旅、離”:誰能給這幾個(gè)生字組個(gè)詞?
提示:教學(xué)“刺”字,可借用仙人掌等圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞;教學(xué)“察”字,可借用人物觀察圖引導(dǎo)學(xué)生組詞,讓學(xué)生了解“察”的意思是仔細(xì)地看;“旅”和“離”可聯(lián)系學(xué)生生活組詞,例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內(nèi)停頓。
。1)出示:紛紛出發(fā)。
乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)
孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)
有標(biāo)點(diǎn)的地方,我們都知道停頓。可是,沒有標(biāo)點(diǎn)的句子內(nèi)也有停頓。我們?cè)撛趺赐nD呢?誰能根據(jù)老師的提示讀一讀。
提示:指導(dǎo)學(xué)生“!焙竽堋斑B”,即聲斷氣連。
。2)課文中還有這樣的長句,你會(huì)讀好停頓嗎?
提示:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用疊加的方式,進(jìn)行階梯式朗讀練習(xí)文中其他長句,例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲;她讓豆莢曬在太陽底下;孩子們就蹦著跳著離開媽媽!
2.讀好押韻。
。1)出示第一段中押韻的字:“大、家、法”,讀一讀,比較一下,這組字有什么相似的地方?
要點(diǎn):都出現(xiàn)在句子的最后一個(gè)字,韻母相同都是ɑ。
。2)詩歌中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況,叫做押韻。出示第一段,聽老師讀,哪一種更好聽?
提示:教師讀兩遍,第一遍,押韻的字輕而短,第二遍押韻的字語速放慢,聲音延長;請(qǐng)學(xué)生模仿,反復(fù)練習(xí),讀出韻律美。
(3)找一找,其他段落中還有哪些押韻的字詞,圈出來、讀好它們。
提示:例如第2節(jié)中“娃娃、出發(fā)”等;可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖:圖片里有三位植物媽媽,它們分別是誰呢?
要點(diǎn):板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢?課文中是怎么說的?
提示:板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”;指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同植物種子的特點(diǎn)。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友,來幫助她的孩子旅行呢?
要點(diǎn):板書“風(fēng)、動(dòng)物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法?請(qǐng)你對(duì)著板書,對(duì)著圖,介紹給大家聽一聽。
要點(diǎn):學(xué)生能選擇一個(gè)小節(jié)背誦即可。
5.填空背誦,教師可隱去小節(jié)中的關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生連起來背誦。
板塊四遷移運(yùn)用,練習(xí)說話
1.出示柳樹圖?磥,許多植物媽媽都有自己的`好辦法。這是什么植物?她的寶寶藏在哪里呢?
要點(diǎn):柳樹的種子藏在柳絮里;出示柳絮的圖片)認(rèn)識(shí)柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢?請(qǐng)你猜一猜。
要點(diǎn):風(fēng))和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話(出示第2節(jié)))說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片:油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰?她們的寶寶在哪里?猜一猜)幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰?
提示:圖中注明種子名稱;指導(dǎo)學(xué)生模仿課文第3、第4節(jié)說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學(xué)寫生字
1.學(xué)寫“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”。
(1)出示“法、識(shí)、她、娃、如、知、腳、它”:仔細(xì)觀察)這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?寫的時(shí)候注意什么?
(2)教師示范書寫并提示書寫要領(lǐng)。
要點(diǎn):“法、識(shí)”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)左右齊平;“她、娃”)左右結(jié)構(gòu))左窄右寬)“女字旁”撇點(diǎn)張開)折處不頓)點(diǎn)畫要長)第三筆橫變?yōu)樘幔┮氨茏尅庇疫叢糠;“如、知”)左右結(jié)構(gòu))左寬右窄)右部“口”包緊;“腳”)左中右結(jié)構(gòu))結(jié)構(gòu)緊湊)錯(cuò)落有致;“它”)上下結(jié)構(gòu))上窄下寬)“寶蓋頭”先寫俯點(diǎn))再寫左點(diǎn))然后寫橫鉤。
2.學(xué)寫“毛、更”。
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫。
。2)教師示范并提示書寫要領(lǐng):
“毛”)獨(dú)體字)豎彎鉤豎畫向左挫進(jìn))彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。“更”)撇和捺)
《植物媽媽有辦法》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察
2觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
2。觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容
教具準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入:
1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問:你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?
2、板書課題,全班齊讀
3、質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?課題中的媽媽指誰?
4、引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?下面我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩,并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知
1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
4、檢查初讀效果:請(qǐng)學(xué)生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?
三、自主識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?
﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。
教師出示生字卡片:請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。
師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?
﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?
四、再讀課文,糾正字音
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的`方式來讀。
4、看圖有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成“自己”的“己”等。
4、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好,哪兒讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、讀第一小節(jié)
。1)啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。
(2)誰有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?他用了什么辦法?
。3)文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?
多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)
。4)說句子,蒲公英準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。
4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法,為什么?(學(xué)生自由回答,只要合情理,都給予鼓勵(lì)。)
5、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢?
(1)齊讀第五小節(jié)。
。2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?
5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
6、小組合作朗讀課文,并嘗試背誦課文。
7、學(xué)生自由練背。
8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
三、讀讀說說
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
四、課堂拓展
1、小結(jié):這節(jié)課,我們了解了三種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法?把你們課外搜集了解到展示出來吧!
2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫下來,寫下來好嗎?
板
書
設(shè)
計(jì)
3 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)
蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛(帶) 傳播種子
豌 豆 豆 莢 太陽(曬)
《植物媽媽有辦法》教案4
孩子如果已經(jīng)長大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物旅行靠什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多,
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí),
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級(jí)上冊(cè)語文《植物媽媽有辦法》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
教養(yǎng)方面:
1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
教育方面:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的'方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)
這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)
1.請(qǐng)大家打開書147頁,我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個(gè)小問號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了,它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。
(1)“準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說說嗎?(對(duì)了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
(2)“降落傘”
、俳德鋫阌脕砀墒裁?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。
、谡n文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng))
5.小結(jié):對(duì)了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導(dǎo)朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)
、僮杂勺x
、谥该x、評(píng)議。
、埤R讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書老師領(lǐng)背。
(2)會(huì)背的站起來,不會(huì)背的看書。
8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)
1.指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說話。(板書:鎧甲動(dòng)物)
4.小結(jié):(指板書)
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!
5.誰來夸夸蒼耳媽媽?
、僦该x,評(píng)議。
、诜纸M比賽讀。
、墼嚤。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)
1.四人小組讀這節(jié),提出不懂的問題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題。
2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
(1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。
(2)課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞?
(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽一曬,它就能傳播種子了。
5.指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它靠傳播種子;蒼耳有,它靠;豌豆有會(huì)炸開的,它靠。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。
2.同位互相說,可邊做動(dòng)作邊說。
3.指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)。(3分鐘)
1.同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
、僭砬v樹
、谝
、劢饎偣
七、總結(jié):
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
二年級(jí)上冊(cè)語文《植物媽媽有辦法》知識(shí)點(diǎn)
一、我會(huì)寫
法fǎ(方法、辦法、用法)
如rú(如果、假如、如同)
腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)
它tā(它們、它的、打它)
娃wá(女娃、娃娃、男娃)
她tā(她的、她們、她家)
毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)
更gèng(更加、更好、更快)
知zhī(求知、知了、知道)
識(shí)shí(常識(shí)、識(shí)別、認(rèn)識(shí))
二、我會(huì)認(rèn)
植zhí(植物、植樹、種植)
為wéi(為人、作為、四海為家)
旅lǚ(旅行、旅游、旅長)
備bèi(準(zhǔn)備、備用、防備)
紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)
刺cì(帶刺、毛刺、刺客)
底dǐ(海底、井底、底下)
炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)
離lí(離開、離別、分離)
察chá(觀察、察看、警察)
粗cū(粗心、粗壯、粗細(xì))
dé(得到、得數(shù)、得意)
三、多音字
為wéi(為難) wèi(因?yàn)?
降jiàng(降落傘) xiáng(投降)
發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))
得děi(就得) dé(得意)
更gēng(三更) gèng(更加)
四、近義詞
如果——假如告別——告辭旅行——旅游
辦法——方法仔細(xì)——認(rèn)真
五、反義詞
告別——相聚仔細(xì)——馬虎粗心——用心
六、理解詞語
四海為家:指無論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。
旅行:為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。
紛紛:①多而雜亂。②接二連三地。
炸:突然爆裂。
仔細(xì):細(xì)心。
觀察:仔細(xì)察看。
粗心:不細(xì)心。
七、句子解析
1.孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”
運(yùn)用了擬人的修辭,把植物當(dāng)作人來寫,使讀者讀起來親切、有趣。
2.豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙!氨闹币彩刮覀兏惺艿椒N子們的開心、活潑。
八、問題歸納
讀最后一小節(jié),思考:這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?
告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多,只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí),粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過。
《植物媽媽有辦法》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
教具準(zhǔn)備:
豆夾、豌豆種子
板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖:教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問:說說你看到了什么?
3、原來那乘著小傘,滿天飛舞的就是蒲公英的種子,蒲公英的媽媽可真有辦法,你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作,讀通課文。
1、課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字和讀不好的地方。
2、小組合作,互相糾正字音,把句子讀通順。
3、指名讀課文,互評(píng)正音。
三、 自主識(shí)字,合作探究。
1、同桌合作分節(jié)讀文,互做小老師,認(rèn)讀生字,說說自己用了什么辦法識(shí)記字形的。
2、小組內(nèi)考察,小組長做小考官,并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識(shí)字情況,努力擴(kuò)大檢查范圍。
四、 合作探究,理解課文。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,老師可真佩服你們。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。
學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀,對(duì)同桌說說自己讀懂的,和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文,并與同與交流
2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂
蒲公英:觀察簡筆畫,并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子,就像一把小傘,可是要想走遍天涯,還要誰來幫助他?
蒼耳:發(fā)給學(xué)生蒼耳的'種子。
自主探究,指導(dǎo)寫字師:仔細(xì)觀察蒼耳,說一說的特點(diǎn):(有刺,扎手,橢圓形,灰色的)
師:課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解
師:放在身上,看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒,聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就讀一讀那一小節(jié),試著背一背。可以在讀時(shí)加上自己的動(dòng)作,和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀,全班互評(píng)。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師:是啊,植物媽媽還有許許多多的辦法,只要我們做個(gè)有心的孩子,認(rèn)真觀察,就會(huì)知道很多很多……
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、學(xué)完這一課,你最想說點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說,課后可以寫在小本本上)
六、自主探究,指導(dǎo)寫字。
同學(xué)們都是細(xì)心的孩子,我們了解了大自然的知識(shí),還要會(huì)寫8個(gè)生字朋友,你們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字,說說書寫的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準(zhǔn)”字,注意右半部同“住”的區(qū)別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空,描紅,寫字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫字的過程。
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),在理解的基礎(chǔ)上讀文,在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)性,把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣
《植物媽媽有辦法》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4自然段。
3、知道植物媽媽有多種不同的傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解植物傳播種子的知識(shí),在讀中感悟課文的語言美和韻律美。
教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備有關(guān)演示課件、蒼耳實(shí)物等
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題
老師知道同學(xué)們大都喜歡讀詩,尤其喜歡讀兒童詩。因?yàn)閮和娭谐錆M著豐富、神奇的想象。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首與植物有關(guān)的詩,第9課植物媽媽有辦法(師生共同板書課題)
師:讀了課題,你想了解什么?
(大家想了解的問題可真多,老師為大家?guī)砹撕每吹膭?dòng)畫片,想看嗎?也許你們提出的問題會(huì)在動(dòng)畫片中找到答案。)
二、師演示課件,播放動(dòng)畫片
(動(dòng)畫片有趣嗎?指名說)
三、初讀課文,整體感知
1、借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認(rèn)真,看來你們都是愛讀書的孩子。)
2、再讀課文,讀的不流暢的地方要多讀幾遍。
(這首詩共幾節(jié),在書上做出標(biāo)記)
3、同桌合作讀課文,每人一節(jié),交替進(jìn)行。
(如果同桌讀得好,你就夸夸他,如果有讀的不準(zhǔn)確的地方,你就幫幫他)(老師從你們的`表情中可以看出剛才的合作很愉快。通過這幾遍讀課文,老師相信大家一定把課文讀得通順了)
4、指名分節(jié)朗讀課文,思考:課文中講了那幾位植物媽媽送自己的孩子去旅行?(相機(jī)板書:蒲公英蒼耳豌豆)
四、精讀課文,讀中感悟
(蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽都用自己的方式送孩子去旅行,哪種植物媽媽的辦法最好,好在哪里呢?)
1、自由讀2、3、4節(jié)
2、指名匯報(bào),師相機(jī)板書,展示課件,提供實(shí)物,指導(dǎo)朗讀
(1)蒲公英媽媽
○1指名匯報(bào)蒲公英媽媽的辦法好在哪里?(板書降落傘)
○2課件展示蒲公英傳播種子的全過程
○3朗讀指導(dǎo)
a、蒲公英媽媽多有辦法呀,她為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了降落傘,讓風(fēng)婆婆帶著他們做免費(fèi)旅行,誰想讀給大家聽?(指名讀)
b、風(fēng)婆婆悄悄地來了,她輕輕一吹,孩子們就你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是這一節(jié)中哪個(gè)詞語的意思?(用“紛紛”說話)
c、蒲公英娃娃們乘著風(fēng),一朵一朵地離開媽媽,多開心啊!大家一起開心地讀一讀這一節(jié)吧
(2)蒼耳媽媽
○1指名匯報(bào)蒼耳媽媽的辦法好在哪里?(板書“帶刺、鎧甲”)
○2師課件出示蒼耳媽媽的圖片
(這就是蒼耳媽媽,看!一只只小蒼耳緊緊地依偎在媽媽的懷里,一點(diǎn)也不想離開媽媽。一只小兔子從他們身邊經(jīng)過,小蒼耳才掛在它身上到別處安家了)
○3師為學(xué)生發(fā)小蒼耳,引導(dǎo)學(xué)生觀察、理解“帶刺”“鎧甲”
○4朗讀指導(dǎo)
a、多聰明的蒼耳媽媽呀!她為孩子們?nèi)砦溲b,穿上帶刺的鎧甲(女生讀)
b、多有趣的蒼耳媽媽呀!她讓孩子們掛在動(dòng)物身上去旅行。(男生讀)
(3)豌豆媽媽
○1指名匯報(bào)豌豆媽媽的辦法好在哪里?(板書“蹦跳”)
○2課件展示豆莢炸開、種子滾落的一瞬間
○3朗讀指導(dǎo)
師用快慢兩種不同的速度讀“啪的一聲豆莢炸開”,讓學(xué)生體會(huì)那種語速好?為什么?學(xué)生練讀,然后指名讀。
3、小結(jié):結(jié)合板書進(jìn)行并補(bǔ)充板書(風(fēng)、動(dòng)物、彈力)
4、讀讀背背
植物媽媽傳播種子各有各的辦法,你喜歡哪一種,就把哪一節(jié)背下來吧!
(指名背誦全班齊背)
五、課外延伸
除了課文中介紹的幾種植物媽媽傳播種子辦法,你還知道哪些?
(學(xué)生匯報(bào),然后教師課件展示幾種植物媽媽傳播種子的方法)
六、全文總結(jié):
1、那么怎樣才能知道更多的植物傳播種子的方法呢?齊讀最后一節(jié)詩。
2、只有在日常生活中仔細(xì)地去觀察、去發(fā)現(xiàn),才能獲得更多的知識(shí)。
《植物媽媽有辦法》教案7
教學(xué)過程:
一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛。)
師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)
自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答:我讀的是,我好像看到了;聞到了;聽到了;摸到了;
三、總體感知,講讀第一小節(jié)。
孩子長大了,是不是一定要離開媽媽?你從詩中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1. 教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子)誰能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音,并讀一讀。
2.孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3.指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問的語氣)
牛馬有腳,鳥有翅膀,
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞,理解課文內(nèi)容,體會(huì)優(yōu)美語言。
(一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛,跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
(播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動(dòng)的畫面,美妙的音樂動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)
(二)、帶著對(duì)錄像片的回味,自讀二至四小節(jié)。
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容,不必按順序。)
(三)、設(shè)置情景,欣賞蒲公英。
設(shè)境賞景,體會(huì)詞義。
將從田野中采來的蒲公英呈現(xiàn),觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹,一邊吹一邊觀察,蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語來形容嗎?你能用什么詞來代替紛紛?
2.緣語生像,模仿練習(xí)。
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1:下課了,孩子們伴著歡快的音樂紛紛從教室里涌出來,度過愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了, 。
播放錄像片斷2:秋天到了,樹葉紛紛往下落,燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像,說一句或幾句話。
3.學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn),運(yùn)用紛紛說一句或幾句話嗎?
(四)、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的.方法。
蒼耳:誰喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物,看一看,摸一摸,形象地感受帶刺的鎧甲,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀:啪的一聲,豆莢炸開,
孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開時(shí)的快樂、可愛)
五、啟發(fā)思考,訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐,學(xué)習(xí)體會(huì)詩的語言。
植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些種子傳播種子的方法?
說說其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也靠風(fēng)來傳播)
植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點(diǎn).你能照著詩的格式自己寫一段詩嗎?
六、課堂小結(jié),激發(fā)想象,進(jìn)行言語交際訓(xùn)練。
這首詩學(xué)完了,看著課題,你想對(duì)植物媽媽說些什么?你能向同學(xué)或家長介紹植物傳播種子的方法嗎?
結(jié)語:大自然中的植物各種各樣,千姿百態(tài),植物傳播種子的方法也是多種多樣,千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。
《植物媽媽有辦法》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫
教學(xué)步驟:
一、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
二、感知
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字,多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
四、賞讀
1、小組合作讀課文,看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
3、通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
五、寫字
1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
二、演讀
1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型三、課本劇表演。
三、討論
1、“四海為家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
四、練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
五、寫字
1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫,小組評(píng)議。
3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
六、拓展
你還知道哪些植物傳播種子的'方法?
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設(shè)計(jì): 植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌 豆 彈力
植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思:
為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。
《植物媽媽有辦法》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2、開火車讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它.
3、過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請(qǐng)大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流:
。1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生:四海為家) 。
朗讀指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖?,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪!吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英,吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧!自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
。2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動(dòng)一動(dòng),走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下四海為家。板書:動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?
那里指的是哪里?仔仔細(xì)細(xì)是什么意思?你能說幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,它指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢?
三、課外延伸
對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的`這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡,這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英風(fēng)
蒼耳動(dòng)物
豌豆太陽
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中,在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語言的設(shè)計(jì)上,無論是從問題的提出,還是小結(jié)過渡,都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語文教師,我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。在本節(jié)課中我采用了多種方法,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。
《植物媽媽有辦法》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,勇于探索的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
。、利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字,寫好已、甲、豆三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、談一談,揭示課題
小朋友,你們最喜歡哪些植物?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,看到這題目你有話要說嗎?下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文,并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知
。薄⒆杂勺x課文,請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、再讀課文,課文一共有5個(gè)小節(jié),都講了哪幾種植物傳播種子的方法?
。场z查初讀效果,用幻燈機(jī)分別打出三幅圖,說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰愿意給大家介紹一下呢?
三、自主識(shí)字
。薄⒆x文,勾畫生字。
。病⒆灾髯R(shí)字,交流方法:
師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比,看誰記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?
。场z查識(shí)字效果,學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得,并且互相指讀生字:
、 游戲你讀我貼:
。ń處煶鍪旧挚ㄆ。)我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
⑵ 游戲讀字猜詞:
師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來猜一猜好嗎?
﹙在詞中鞏固生字,完成由字到詞的遷移。﹚
、 師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說幾句話?
﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文,糾正字音
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,注意語氣,語調(diào)。
2、指名讀文,可分小節(jié)找5名同學(xué)來讀。
。、看幻燈片有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示漢字,引導(dǎo)觀察,注意每筆在田字格中的.位置。
。、逐個(gè)范寫,落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫,指出不足,教師逐步完善。
。、學(xué)生試寫,感悟交流:
先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
六、課堂延伸
這節(jié)課,同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法,讓我們一起去觀察,看誰的收獲最大。
《植物媽媽有辦法》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。
4、了解課文介紹的自然知識(shí),激發(fā)探究植物奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生收集植物的種子,調(diào)查植物傳播種子的方法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師和同學(xué)們一起去訪問植物媽媽好嗎?你認(rèn)識(shí)哪些植物呢?(相機(jī)出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、
棉花等植物圖片)。你認(rèn)識(shí)它們的孩子嗎?(出示蒼耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花及它們的種子對(duì)應(yīng)的圖片。)
2、植物媽媽的孩子長大了。想出去旅行,植物媽媽有什么好辦法幫助它的孩子呢?
3、揭示課題,板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文。讀通、讀順、遇到生字多讀幾遍。
2、錄音朗讀課文。
3、學(xué)生模仿錄音練習(xí)朗讀課文,要求讀得正確、流利。
三、識(shí)記生字。
1、集體拼讀“樹葉”、“蘋果”中的'生字。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
四、誦讀討論課文
1、讀補(bǔ)充閱讀材料。課件出示:種子傳播的奧秘
2、交流課前觀察所得。除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
五、指導(dǎo)寫字。
1、觀察“娃、洼”兩個(gè)字,說說寫時(shí)注意什么?
2、指導(dǎo):兩個(gè)字的右邊是由兩個(gè)“土”字組成,不要把一豎寫到底。
板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
(準(zhǔn)備) (靠)
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物帶 傳播種子
豌豆 豆莢 太陽曬
(仔細(xì)觀察)
(增長知識(shí))
《植物媽媽有辦法》教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,寫好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙,學(xué)習(xí)觀察大自然,熱愛大自然。
二、教材賞析
本課是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌,主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多,仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。本課突出的特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用,文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,讀起來親切、有趣,易于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣和觀察探索大自然的欲望。第一節(jié)與牛馬和鳥相比,提出問題:“植物要旅行,靠的啥辦法?”這里用“旅行”一詞來指種子離開植物媽媽落到其它的地方去,用“四海為家”一詞指植物種子在各個(gè)地方生根發(fā)芽。第二至四節(jié)具體介紹了三種植物傳播種子的本身?xiàng)l件、外界條件以及傳播方式:蒲公英用降落傘乘著風(fēng),蒼耳用帶刺的`鎧甲掛住動(dòng)物的皮毛,豌豆讓豆莢曬在太陽底下炸開。這里的“降落傘”“帶刺的鎧甲”“豆莢”是植物本身的條件;“風(fēng)”“動(dòng)物的皮毛”“太陽”是外界的條件;“乘著”“掛住”“炸開”是傳播方式。詩中把蒲公英種子和蒼耳種子分別比作“降落傘”和“帶刺的鎧甲”,直觀、形象;又用“準(zhǔn)備”“送給”“穿上”幾個(gè)詞給植物賦予了人的感情,寫出了植物的靈性,生動(dòng)、傳神;象聲詞“啪”準(zhǔn)確地描摹了豆莢炸開的聲音,反映了自然界的豐富多彩。
這首詩的語言還有一個(gè)特點(diǎn),就是靈活多樣。比如,同樣是說種子離開植物媽媽,詩中就采用了不同的表達(dá)方法:“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”“孩子們就能去田野、山洼”“孩子們就蹦著跳著離開媽媽”。此外,本課自始至終壓“啊”韻,讀起來朗朗上口。
《植物媽媽有辦法》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、看懂圖、理解詩句的意思。積累詞語。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。積累詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,了解植物是怎么傳播種子的。
【教學(xué)方法】
1、采用多種方法識(shí)字。
2、充分創(chuàng)造機(jī)會(huì),給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間。
3、重視詞語的積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、資料卡。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
(一)大家都喜歡自己的媽媽嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)幾位特別的媽媽。它們是誰呢?板書:植物媽媽。
(二)植物媽媽們是用什么辦法使自己的孩子四海為家的呢?我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》
二、朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
(一)自由讀課文,要求做到正確、流利,并和字寶寶打打招呼。
(二)指名分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,做好小評(píng)委。
(三)出示詞語“蒲公英、蒼耳、降落傘”,邊讀邊看圖片。
出示生字詞:旅行、娃娃、山洼、紛紛、啪的一聲、炸開、蹦跳、觀察、知識(shí)。
讀后說說識(shí)字好辦法。
三、再讀課文,深入體會(huì)。
(一)再讀課文,想想文中講了哪幾位植物媽媽的辦法?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié),想想蒲公英媽媽用的什么辦法?
蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(降落傘)
光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))
風(fēng)婆婆來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家一個(gè)一個(gè)都出發(fā),誰能用書上的一個(gè)詞來說說?(紛紛)理解體會(huì)“紛紛”。
孩子們會(huì)隨著風(fēng)婆婆飛到哪兒?指名說一說。
你覺得蒲公英媽媽怎么樣?誰能夸夸她?
用夸獎(jiǎng)的語氣讀讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
讀第三小節(jié),想想蒼耳媽媽用的什么辦法?
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲)看圖片。
蒼耳的鎧甲是什么樣的?有什么用呢?
看圖,小兔帶著蒼耳去旅行,還有誰會(huì)走過蒼耳身邊,蒼耳又會(huì)說什么?
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
讀第四小節(jié),想想豌豆媽媽用的什么辦法?
指名說一說;鹄崩钡奶枙裰愣骨v,聽見什么聲音了嗎?(啪的一聲)
這下可不得了,豌豆娃娃都高興地跳出來,離開媽媽。
(五)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
讀第五小節(jié),想想粗心的小朋友得不到它,什么樣的小朋友能得到它?
積累詞語“許許多多”。
四、拓展延伸。
(一)你還知道哪些植物傳播種子的方法?
把課前收集的資料卡準(zhǔn)備好,說一說。
(二)分享老師做的資料卡。
布置任務(wù):到大自然中去觀察、收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,像老師這樣仿照課文的形式說一說。
【教學(xué)反思】
《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,每次看到這篇課文,都覺得特別可愛,整首兒歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來,語言瑯瑯上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說的好,興趣是最好的老師, 興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,教師在課堂語言的設(shè)計(jì)上,無論是從問題的提出,還是小結(jié)過渡,都力求語言的精準(zhǔn)和富有感染力,尤其作為一名語文教師,我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。
二、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。小學(xué)低年級(jí),怎樣讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思,可以說是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),比如這篇課文中,對(duì)于“四海為家、紛紛、帶刺的鎧甲、仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備”等詞的理解,采用了多種方法,如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體語言環(huán)境,利用感官參與,做動(dòng)作體驗(yàn)等等,教學(xué)的效果較好。
三、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說,盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過程,我始終讓學(xué)生說話,讓學(xué)生朗讀,讓學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生思考,讓學(xué)生表達(dá),重視語感的培養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這篇課文的`內(nèi)容很簡單,而且配有形象的插圖,所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過程。朗讀的方法也多樣化,自由讀,指名讀,男女生賽讀,齊讀,同桌互相讀,教師范讀,引讀等,讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,以讀代講,在讀中體會(huì),讀中悟情。
四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,讓學(xué)生說一說你還知道哪些植物傳播的種子辦法,大家一起交流,并用一首優(yōu)美的小詩結(jié)束新課,這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。
課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場所,這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。
《植物媽媽有辦法》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)寫8個(gè)字,正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡投影
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、談話引入課文;
1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題
。1)知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
(2)用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí);
1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(“為”是多音字)
3、學(xué)生自己讀課文,要求
。1)勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
(2)提出自己沒有讀懂的.地方,并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。
三、帶著問題,在朗讀中感悟;
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
。1)說一說:你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
。2)通過課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
。3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。
3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、作業(yè)
1、讀課后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、背誦課文。
第二、三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo):
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確書寫生字。
教學(xué)過程:
一、鞏固朗讀、背誦;
1、齊讀課文,回憶課文內(nèi)容;
2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦,提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況;
二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練,識(shí)記生字;
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
。1)強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法;
。2)仔細(xì)觀察:這些詞語有什么相同點(diǎn)?只觀察不回答。
。3)學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。
2、識(shí)記生字;
。1)出示生字卡,讀生字,練習(xí)口頭組詞;(“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲)
(2)學(xué)生交流:我用什么方法記住了哪一個(gè)字?(區(qū)別“己”“已”的不同;)
(3)教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法,肯定學(xué)生的思維方式;
。4)鞏固:在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
3、指導(dǎo)書寫;
。1)重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法:(通過橫中線和豎中線確定筆畫位置)
(2)示范三個(gè)女字旁的字的寫法(指名在黑板上寫,然后進(jìn)行筆畫整理)
4、練習(xí)寫一寫生字,教師課堂巡視,看筆順及寫字姿勢是否正確。
三、總結(jié)課文,結(jié)合思想教育。
1、學(xué)了課文,你們了解到了什么?
2、教育學(xué)生在日常生活中要學(xué)會(huì)多觀察。
四、作業(yè)。
1、抄寫生字各一行。
2、向朋友介紹植物傳播種子的方法。
板書設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳帶刺的鎧甲四處生根發(fā)芽
豌豆豆莢炸開
《植物媽媽有辦法》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)字詞
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、 設(shè)疑揭題:同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的.小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,讓我們一起去看看——
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、 讀一讀,要求
(1) 劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
(2) 你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻(gè)問號(hào)。
(3) 課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有:蒲公英媽媽是( )
( )是( ),( )是( )
我還知道( )是( )。
2、 自己再讀課文,把課文讀通順。
三、 整體感知
1、 指名朗讀課文,交流填空。
2、 分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
3、 挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?
4、議一議,想一想:“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時(shí)
一、 熟讀背誦,合作表演
1、 自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個(gè)角色,做好表演準(zhǔn)備。
2、 引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、 課文表演:教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評(píng)一評(píng)。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評(píng)。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)
3、全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)
三、 鞏固字詞
1、 出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,交流識(shí)字的方法。
2、 做猜字游戲:教師語言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說說自己猜測的理由。
四、 寫字
1、 指導(dǎo)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、 示范指導(dǎo)
3、 學(xué)生描紅臨寫(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)
五、 拓展練習(xí)
1、 出示詩歌,學(xué)生試讀(生字注音)
種子的`旅行
植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行——
蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。
2、組內(nèi)互讀,聽一聽
3、指名朗讀
4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?
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