美麗的小路公開課教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-26 14:31:44 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼拿利惖男÷饭_課教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

美麗的小路公開課教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)先、鹿、慢等14個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

　　2、會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　以識(shí)字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、齊讀題目。

　　2、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。

　　3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評(píng)一評(píng)，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、識(shí)字并運(yùn)用

　　1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　標(biāo)自然段序號(hào)，在文中圈出生字并讀正確。

　　2、反饋

　�、砰_火車讀字卡，正音。

　�、浦该x，如果讀對(duì)了，請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　�、沁\(yùn)用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動(dòng)

　　1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、請(qǐng)剛才的第一名回答：

　　請(qǐng)找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

　　3、除了找的學(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

　　4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯(cuò)，請(qǐng)一生板書不美麗。

　　7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評(píng)一評(píng)。

　　9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書美麗。

　　10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會(huì)怎么做？

　　11、大家一起把班級(jí)打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。

　　四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

　　五、評(píng)析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　　2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

　　二、分角色朗讀

　　1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　　2、反饋：

　�、拍阆胱x哪種動(dòng)物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　　⑵學(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會(huì)背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

　　⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　�、煞答�，并評(píng)選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是最佳合作獎(jiǎng)天才小演員等等）。

　　三、看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　1、學(xué)生自己練讀。

　　2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

　　5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、評(píng)析

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