小學(xué)二年級下《畫家和牧童》教案

時間：2022-08-26 13:23:57 教案我要投稿

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人教版小學(xué)二年級下《畫家和牧童》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版小學(xué)二年級下《畫家和牧童》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版小學(xué)二年級下《畫家和牧童》教案

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、會認“戴”等13個生字，會寫“兄”等12個字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹慎。

　　4、培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。

　　【課前準備】

　　1、老師準備生字卡片。

　　2、老師準備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。

　　3、學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、欣賞作品，導(dǎo)入新課

　　(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師給大家欣賞兩幅名畫，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”。看了這兩幅畫，你想說什么呢?

　　(學(xué)生交流)

　　這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的畫家畫的。

　　(板書：戴嵩，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，強調(diào)“嵩”與“高”讀音區(qū)別)

　　今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。

　　(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文中生字的音，讀通課文中每一句話。

　　2、指名分段讀課文，隨機認讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。

　　(朗讀困難處，老師范讀)

　　3、引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。

　　三、整體感知課文

　　1、讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎?

　　2、學(xué)生交流。

　　(老師適時引導(dǎo)，主要是正音)

　　3、口頭填空：戴嵩是一個____________________。

　　(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著名的畫家;戴嵩是一個非常虛心的畫家)

　　四、朗讀感悟，品味語言

　　1、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文：

　　請小朋友認認真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是也是一個虛心的畫家呢?請你畫出來。

　　⑴學(xué)生獨立讀文，畫出有關(guān)語句。

　�、扑娜诵〗M交流，派出代表在全班發(fā)言。

　�、菍W(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)：

　�、倮首x感悟戴嵩是一個虛心的畫家：

　　A、學(xué)生交流后，老師隨機指導(dǎo)朗讀：

　　“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦”?

　　(讀出戴嵩和藹的語氣)

　　“多謝你的指教�！�

　　(讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個

　　詞語)

　　B、分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。

　　②朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家：

　　學(xué)生交流后，隨機指導(dǎo)朗讀感悟。

　　A、讀好下面兩個句子，并引導(dǎo)用此句式說話：

　　他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

　　他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　B、分角色讀好下面的內(nèi)容：

　　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚道。

　　(同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚、絕妙等詞語)

　　五、齊讀全文，總結(jié)課文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。

　　(再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞)

　　六、布置作業(yè)

　　自讀“我知道”、并把這些知識介紹給家長聽。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入，美讀課文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動。現(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。

　　1、老師有激情地范讀課文。

　　2、學(xué)生分角色朗讀全文。

　　二、鞏固生字，積累語言

　　1、出示生字詞語卡片(去掉拼音)，用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認讀情況。

　　2、這些生字、詞語你還在哪里見過?

　　(引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字)

　　3、在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句?

　　(并結(jié)合完成課后“讀讀寫寫”作業(yè))

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、認讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。

　　2、觀察字形特點，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。

　　(如“兄”“呆”都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁;“抹”“擠”“拱”“批”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字;它們都有提手旁，字義與手有關(guān))

　　3、交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。

　　4、重點指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。

　　(提示：“商”的同字框里不是橫長，下橫短;“批”右邊的兩個“匕”，大小不同。范寫“錢”“購”二字)

　　5、學(xué)生書寫。

　　(注意寫字姿勢，老師隨機指導(dǎo)，組織評議)

　　四、展示、交流課外收集的資料

　　1、小組內(nèi)介紹自己收集的資料。

　　2、派代表在班內(nèi)交流。

　　五、課外語文活動

　　收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個故事會。

　　【教學(xué)后記】

　　這篇課文重在學(xué)生的多元感悟，學(xué)生對畫家和牧童有著不同的看法與理解，在教學(xué)時不應(yīng)該讓學(xué)生死板地停留在一個層面上。

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