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古詩兩首《訪隱者不遇》《所見》教案設(shè)計(jì)范文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)古詩都再熟悉不過了吧，古詩具有格律限制不太嚴(yán)格的特點(diǎn)。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的古詩嗎？以下是小編幫大家整理的古詩兩首《訪隱者不遇》《所見》教案設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
古詩兩首《訪隱者不遇》《所見》教案設(shè)計(jì)范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。
3、憑借語言文字，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
9月11日
總第8課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，能背誦古詩。
2．學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》，體會(huì)詩人尋隱者未遇的悵然心情。
3．學(xué)會(huì)生字遇，言，理解遇，言，只，深等字在詩句中的意思。能說出全詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件、音樂
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、揭示課題
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新的古詩。
1、揭示課題，讓學(xué)生讀題，并解題。
2、教師簡單介紹詩人：賈島。
讀課題并理解尋、隱者、遇
二、聽錄音，理解。
讀通順這兩首古詩。對(duì)詩文有初步的印象。
聽錄音，思考：
�、偃姽蔡岬綆孜蝗宋铩D中人物分別是詩中提到的誰？（3位。作者和童子）
②這三位人物之間分別是什么關(guān)系？
（作者和隱者，朋友關(guān)系；隱者和童子，師徒關(guān)尋
�、蹫槭裁醋髡甙菰L朋友沒能遇上？
�、苡米约旱脑捒陬^說說詩意，提出不懂的.字、詞。
聽錄音
針對(duì)老師提出的思考題，對(duì)古詩的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)。
三、自讀古詩。
讀準(zhǔn)字音。注意詩的節(jié)奏。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、學(xué)生先自己理解古詩，不懂的地方做上記號(hào)。和同桌一起討論交流。
自由讀古詩。
在讀不懂的詞句下面做上記號(hào)。
四、合作探究，悟解詩歌。
通過朗讀，體會(huì)古詩的意境，借助譯文，理解古詩，體會(huì)作者的情緒變化：滿懷希望失望一線希望徹底失望，并想象詩句所揭示的作者的思想感情，進(jìn)一步體會(huì)古詩主旨。
1、指名朗讀。
松下||問|童子
言師||采藥|去。
只在||此山|中，
云深||不知|處。
指名朗讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)詩句。
①第1、2句：
松下問童子：我在一棵松樹底下向一個(gè)小男孩問訊。（童子：男孩，這里指隱者的書童和弟子。）
言師采藥去：這孩子說他師父出門采藥去了。
�。ㄑ裕赫f）
�、诘�3，4句：
只在此山中：（師父他）就在這山林中。（只：就；此：這）
云深不知處：山上云霧重重，不知他在什么地方。（深：重重；處：地方）
3連起來說說詩句意思。
4體會(huì)感情：
①作者拜訪友人卻未遇上，心情怎樣？
�、谕葡胱髡叩呐笥言谏搅种羞^的是怎樣的生活。
�、圪Z島是位著名的詩人，他的朋友想必也是位極有才華的人，為什么他不去做官，卻寧愿在山里采藥，過這種隱姓埋名的生活呢？（對(duì)社會(huì)、對(duì)官場不滿）
�、茏髡邔戇@首詩，表達(dá)了怎樣的思想感情？
5指導(dǎo)朗讀。背誦：
�、僭俾犱浺簦w會(huì)節(jié)奏及重音。
�、谥笇�(dǎo)朗讀，背誦，齊背
在教師的引導(dǎo)下讀好古詩。
讀詩句，先說說自己的理解。然后相互交流學(xué)習(xí)，感悟詩句的意思。
在教師的引導(dǎo)下，邊讀古詩邊體會(huì)作者的心情。
想象作者的朋友在山林中過的是怎樣的生活。
聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)背誦古詩。
五、布置作業(yè)
1、繼續(xù)背誦古詩。
2、抄寫古詩。
3、把《尋隱者不遇》所描繪的意境寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
尋隱者不遇
松下問童子，
滿懷希望
言師采藥去。
失望
只在此山中，
一線希望
云深不知處。
徹底失望
古詩兩首《訪隱者不遇》《所見》教案設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解詩句中的詞語，說說古詩的大概意思。
3、通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、課件
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
達(dá)成目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、古詩導(dǎo)入，揭示課題
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入新的古詩。
1、我們以前學(xué)習(xí)過哪些描寫兒童的古詩，指名背誦。
今天我們又來學(xué)習(xí)一首。
2、板書古詩題目，讀題，并解題。
3、出示課文插圖投影：
《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什么嗎？
4、教師簡單介紹詩人：杜牧。
背誦以前學(xué)習(xí)描寫兒童的古詩。
讀題，并解題
聽教師介紹詩人。
二、初讀課文。
讀通順這兩首古詩。對(duì)詩文有初步的印象。
1、明確初讀要求：（1）讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）（2）劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）（3）讀懂句子，學(xué)會(huì)提問。
2、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)議。
根據(jù)要求讀古詩。
讀課文。
三、合作探究，悟解詩歌。
通過朗讀，體會(huì)古詩的意境，借助譯文，理解古詩，
并想象詩句所表現(xiàn)的畫面，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。
1、學(xué)生齊讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。
2、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？
3、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）
4、理解詩意。
�。�1）出示課文插圖。
A師指牛與牧童圖問：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）
B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
C齊讀詩句。
(2)、演示牧童捕蟬的動(dòng)作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）
牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。
�。�4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）
�。�5）多美的一首詩��！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）
在教師的引導(dǎo)下讀好古詩。
交流古詩寫了畫中的哪些景物。
質(zhì)疑。
圖文結(jié)合理解：牧童騎黃牛
想象牧童的歌聲。理解：歌聲振林樾。
朗讀詩句。
說說第二句話的`意思。
齊讀詩句。
嘗試把這首詩的意思連起來說一說。
朗讀自己喜歡的詩句。
一起再來讀古詩。
四、讀詩想畫面。
通過聽范讀，看畫面，背誦古詩，引導(dǎo)學(xué)生想象。
1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對(duì)背齊背）
3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？
聽老師讀古詩，想象古詩描繪的畫面。
根據(jù)畫面背誦。
判斷古詩季節(jié)。
五、編故事。
通過編故事，啟發(fā)學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
1、學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個(gè)故事。
2、指名交流故事。
試著編一個(gè)故事。
交流故事。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。
板書設(shè)計(jì)：
所見
牧童騎黃牛，
所見
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
所想
忽然閉口立。
教后反思：
學(xué)習(xí)古詩最關(guān)鍵的是體會(huì)詩境，而在體會(huì)詩境之前，先要學(xué)生正確理解詩意，如何幫助學(xué)生理解詩意，體會(huì)詩人在古詩中所要抒發(fā)的思想感情呢？我嘗試著從以下幾方面著手：
一、抓住詩眼，挖掘詩的內(nèi)涵。每首詩中總有其精華所在，抓住這些精彩的詩句，讓學(xué)生讀懂讀透這些詩句，無疑能起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。比如在《尋隱者不遇》這首詩中，我就抓住只在此山中，云深不知處。這一關(guān)鍵詩句，通過對(duì)比體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩人在這首詩中所要抒發(fā)的思想感情。
二、展開想象，領(lǐng)會(huì)詩的意境。對(duì)隱士游蹤不定，無羈無絆生活的贊嘆，是詩人賈島在古詩《尋隱者不遇》中所要抒發(fā)的情感。如何讓學(xué)生體會(huì)其中的意境呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住只在此山中，云深不知處。展開合想象，以此體會(huì)隱士的自由自在，自得其樂。
三、結(jié)合實(shí)際，補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。這兒的結(jié)合實(shí)際既指結(jié)合教材的實(shí)際，又指結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。例如在本課的教學(xué)中，我就分別穿插了:有關(guān)賈島的典故《推敲》，賈島的另一首絕句《劍客》，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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