- 相關(guān)推薦
《螳螂捕蟬》優(yōu)秀教案設(shè)計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的《螳螂捕蟬》優(yōu)秀教案設(shè)計范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.能聯(lián)系上下文說出“自由自在”、“恍然大悟”的意思,并能用這兩個詞語造句。
3.正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
4.能憑借課文語言文字,明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)重點:
理解語言文字,熟悉課文內(nèi)容,理解文中的寓意。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
資源開發(fā):
從生活周圍尋找如螳螂一樣的人,分析因顧眼前利益而帶來的禍患。
媒體使用:
生活小故事及相應(yīng)的圖片,配套教材課件。
設(shè)計理念:
生活處處皆語文,借用生活中的語言材料深化理解課文,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲,它們之間會發(fā)生什么故事?請同學(xué)們自己讀課文。
二、學(xué)生自讀課文
要求:
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.邊讀邊想,爭取弄清上面的問題。
3.遇到比較難讀的句子,難懂的句子,多讀幾遍。
三、查自讀情況。
1.指名分段課文,注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
2.檢查有關(guān)詞語的理解。
投影出示:如果其它諸侯國乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
。1)指名讀句子,聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。
。2)指名說,集體討論。
3.針對前面的幾個問題,說說對課文內(nèi)容的理解。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,看看寫個故事的起因是哪些自然段,寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2.組成小組想到交流討論。
3.集體交流,討論。
4.分段讀課文,爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
五、指名書寫生字。
1.出示生字。
2.指名讀。
3.師生評價。
4.學(xué)生描紅,臨寫。
六、作業(yè)。
1.完成習(xí)字冊描紅。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.檢查課文朗讀情況。
2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事?
二、指導(dǎo)精讀課文。
1.精讀課文第一段。
(1)精讀第一段,注意讀好吳王的話。
。2)你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎?為什么?
。3)從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全?
。4)如果你是大臣,會想什么方法勸阻?
2.精讀課文第二、三段。
。1)輕聲讀課文,自己復(fù)述故事。
。2)同桌互說。
。3)指名說,同學(xué)評議。
(4)討論:少年為什么要講這個故事?他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭?
出示:大臣們認(rèn)為,攻打楚國雖然取勝的希望很大,得如果其它諸侯乘虛而入,后果將不堪設(shè)想。
蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢?
你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系?
3.運用詞語“自由自在”、“恍然大悟”說話。
相機出示:蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水。
聽了少年這番話,吳王恍然大悟。
三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述,結(jié)合對學(xué)生的評議,指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求,既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚,又要能把關(guān)鍵的地方講,生動。
四、學(xué)生質(zhì)疑,結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。
五、作業(yè):
1.講述故事。
2.練習(xí)說話。
3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。
【《螳螂捕蟬》優(yōu)秀教案設(shè)計】相關(guān)文章:
《螳螂捕蟬》優(yōu)秀教案03-02
《公輸》優(yōu)秀教案設(shè)計10-27
《北京》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
絕句的優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
《豐碑》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
橋優(yōu)秀教案設(shè)計03-30
《螳螂捕蟬》教案03-28
《螳螂捕蟬》說課稿01-08
螳螂捕蟬說課稿08-05