《山溝里的孩子》教案

時(shí)間：2022-08-25 09:07:38 教案我要投稿

《山溝里的孩子》教案6篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《山溝里的孩子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《山溝里的孩子》教案6篇

《山溝里的孩子》教案1

　　一、教學(xué)目的

　　1、認(rèn)讀、識(shí)記生字新詞，能流利，有感情地朗讀課文。

　　2、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會(huì)文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身，談?wù)劯邢搿?/p>

　　3、初步感受作者寫作的特點(diǎn)重復(fù)、對(duì)應(yīng)。在讀中感受語言美，在讀、背課文中積累語言文字。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)、運(yùn)用品讀、感悟的方法，領(lǐng)會(huì)文中山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)的精神以及美好的愿望。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　感受作者的`寫作特點(diǎn)。

　　四、課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　自讀課文，完成《閱讀本》作業(yè)。閱讀本作業(yè)：

　　1、自由讀幾遍課文，寫“初讀感想”；

　　2、默讀課文，在書中標(biāo)出好詞、好句，摘抄并寫下摘抄理由；

　　3、仔細(xì)品讀課文，提出質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)：

　　師生共同學(xué)習(xí)課文，共同理解課文重難點(diǎn)，相機(jī)解決學(xué)習(xí)學(xué)生《閱讀本》中的提問。

　　第三課時(shí)：

　　學(xué)生自學(xué)生字詞，教師相機(jī)點(diǎn)撥；交流作業(yè)《讀后感》；檢查背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　預(yù)習(xí)了《山溝里的孩子》（板書課題。）你們感受到了什么？

　　二、初讀

　　下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐秸n文中來感受《山溝里的孩子》是怎樣去學(xué)習(xí)的？用心讀一讀。

　　三、品讀

　　同學(xué)們，好文章需要“咬文嚼字”似地品。下面，我們就靜下心來品一品，把有感受的地方劃下來。

　　四、交流

　　1、師問：讀完文章，你最想用什么樣的詞來形容“山溝里的孩子”？從哪里感受到的？（相機(jī)板書。）

　　2、師再問：①讀了全文，文中的哪一個(gè)字在不斷地重復(fù)？它想告訴我們什么？

　�、隗w會(huì)朗讀（出示課文1-5節(jié)，品讀，體會(huì)情景：A、第1、2節(jié)體會(huì)想象。B、第2節(jié)理解時(shí)間在變，理解“擁抱”。C、第4節(jié)體會(huì)想象辛苦，體會(huì)說笑的心情。）

　�、弁瑯拥暮�，重復(fù)的黑，同學(xué)們覺得單調(diào)乏味嗎？（不，同樣的“黑”，時(shí)間在變，景色在變，我們內(nèi)心的感受在變，我們變得越來越心疼，佩服這些孩子們�。�

　　④一天兩天，無論刮風(fēng)、下雨，無論是天寒地凍，無論是酷暑嚴(yán)熱孩子們每天如此，從黑夜啟程，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x。（1-5節(jié)）

　　3、剛才我們領(lǐng)略了重復(fù)使用“黑”字的妙處！現(xiàn)在讓我們打開“語文天地”，你能找到對(duì)應(yīng)的段落嗎？這段話的句式也被重復(fù)使用了一次。（男女分讀二節(jié)和四節(jié)。）重復(fù)的句式好嗎？讀出了什么？（讀出了辛苦，讀出景色的變化。讀出孩子們心情的對(duì)比。）

　　4、（結(jié)合板書）面對(duì)黑夜，孩子們這樣愛學(xué)習(xí)，有毅力，目的只有一個(gè)改變窮山溝。

　　A、我們來默讀第6節(jié)，仔細(xì)理解這段話�。c(diǎn)撥：注意聯(lián)系上下文“這樣的理想”指什么？）

　　B、你讀懂了嗎？（理解“傳說”；理解“現(xiàn)實(shí)”，理解“神奇”的鑰匙。）

　　C、讓我們?cè)賮碜x讀這段文字，你想把感情的重點(diǎn)落在哪句話上？（品讀“日日夜夜”“夜夜日日”，體會(huì)辛勤、刻苦。）

　　D、孩子們確實(shí)是日日夜夜，夜夜日日地上學(xué)、讀書，多么辛勤、多么刻苦，他們想用知識(shí)改變窮山溝。多么了不起的孩子，作者發(fā)出了這樣的感慨。（齊讀，第7節(jié)）

　　E、觀看錄像。

　　F、這就是山溝溝里的孩子，他們不怕吃苦，不怕從黑夜啟程，讓我們?cè)僮x讀第7節(jié)。

　　G、討論：“理想的燦爛的黎明”屬于誰？（屬于孩子，屬于山溝。）

　　讓我們暢想一下山溝溝美好的明天，燦爛的明天，理想的明天！

　　五、教師總結(jié)、點(diǎn)撥

　　山溝溝里的孩子們?cè)谂W(xué)習(xí)，希望改變村莊。當(dāng)然，山溝面貌的改變不僅僅靠孩子，更要靠國(guó)家，靠富強(qiáng)的國(guó)家！所以，同學(xué)們，你們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)，努力刻苦讀書，長(zhǎng)大把我們城市、把我們祖國(guó)建設(shè)得更美好！

　　六、再讀課文

　　現(xiàn)在你覺得作者是帶著怎樣的感情來寫文章的，你想帶著怎樣的感情讀文章？自由讀。

　　七、作業(yè)

　　1、學(xué)了課文，想想自己的學(xué)習(xí)生活，你一定有很多感慨，寫一寫。

　　2、選擇課文中感受深的一段背一背。

　　板書：

　　山溝里的孩子

　　愛學(xué)習(xí)

　　有毅力上學(xué)讀書

　　勇敢

　　黑----------------------→

　　不怕吃苦

　　有理想改變窮山溝

　　熱愛家鄉(xiāng)

　�。ㄒ罁�(jù)學(xué)生發(fā)言

　　相機(jī)板書）

　　…

《山溝里的孩子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。

　　2學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　3了解課文內(nèi)容，理清段落結(jié)構(gòu)。

　　4能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思，并體會(huì)金鑰匙、理想的燦爛的黎明的含義。

　　5有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　注重理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天老師帶來了一張?zhí)厥獾恼掌�，你們想看嗎�?/p>

　　師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？

　　師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河南山區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說，傳說山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰找到它，誰就能打開智慧的寶庫，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書課題）

　　二、新知探究

　　１、初讀課文

　　要求把課文讀通、讀順，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來與同桌一起學(xué)。

　　2.再讀課文、理解課文內(nèi)容

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫了什么?

　　師:課文不但寫出了山溝了里的孩子,為了上學(xué)要克服重重困難,

　　也寫出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找,哪幾個(gè)自然段寫出了孩子們上學(xué)過程中的重重困難。

　　生:15自然段。

　　師:15自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分,找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué),要克服哪些困難,再和你的同桌交流一下。

　　生:讀文交流

　　師:剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真.你從課文中了到孩子們要克服哪些困難?(學(xué)習(xí)1

　　2自然段)

　　生:起得早。

　　師:你是怎么知道的

　　生:清晨,天還沒亮,山溝還黑著。

　　師:這句話告訴我們孩子上學(xué)的時(shí)間,同學(xué)們清晨天沒亮大約幾點(diǎn)?

　　生:4、5點(diǎn)鐘。

　　師:若是夏季,時(shí)間更早.這個(gè)時(shí)間你們正在干什么？

　　生：睡覺

　　師：是啊，天還沒亮，許多人還在暖暖的被窩里睡覺，山溝里的孩子已經(jīng)走在上學(xué)的路上，這時(shí)山路周圍的環(huán)境應(yīng)該是什么樣呢？

　　生：靜悄悄

　　師：這句話應(yīng)該怎樣讀。

　　生：讀得輕一些，慢一些。

　　指名讀第一句。

　　師評(píng)：你讀得真好，山路上真安靜啊。

　　師：孩子們?yōu)槭裁匆@么早出門呢？

　　生：上學(xué)的路很長(zhǎng)。{學(xué)校在很遠(yuǎn)的地方}

　　師：你是從哪句話中了解到的？

　　生：孩子們走過這座山，翻過那座山，背著書包上學(xué)校去。

　　師：誰能用一個(gè)詞來概括這句話。

　　生：翻山越嶺{極書}

　　師：誰來讀一下這句話。{路真長(zhǎng)呀}

　　生評(píng)價(jià)

　　師：老師聽出來了，山路很長(zhǎng)，而卻很難走，所以他們要走很長(zhǎng)時(shí)間，課文中哪一句寫出孩子們走了很久。

　　生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄}

　�。◣熝菔菊n件）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，這句話中寫了幾次色彩的變化。分別是什么？這些色彩變化說明了什么？

　　生：寫了三次，分別是┄┄（說明天亮了）

　　師：這句話太美了。老師想讀一讀行嗎？

　　范讀。（請(qǐng)大家給老師評(píng)一評(píng)）

　　生：評(píng)價(jià)。

　　師：謝謝你們對(duì)老師的評(píng)價(jià)。相信你一定比老師讀的好。

　　指名讀。生評(píng)

　　師：這一段中還有哪句話寫天亮了。

　　生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆。初升的紅日擁抱著他們。

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近。腳步匆匆是什么意思？

　　天已經(jīng)亮了。學(xué)校就在眼前了。孩子們現(xiàn)在的心情是怎樣。

　　生：很開心。

　　師：請(qǐng)把這句話讀一讀。（指名讀）

　　4、插入：紅日東升。新的一天開始。山溝里的孩子開始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門來看一下。

　　圖1：這就是他們的教室。誰能用一個(gè)詞或一句話來形容一下。

　　圖２：從他們的目光中你看到了什么?

　　圖３:這是他們午餐時(shí)的'情景一個(gè)地瓜就一頓午餐

　　圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說些什么或者對(duì)自己說些什么?

　　生暢所欲言

　　5、過度:同學(xué)們說的非常好.雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景

　　生:3、4、５自然段

　　師:3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、５自然段

　　出示學(xué)習(xí)提示:

　�。�1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、５自然段想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流。

　�。�2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂

　　生：小組合作

　　師：剛才老是發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)的特別投入現(xiàn)在誰想把自己的收獲和同學(xué)們分享。

　　生：匯報(bào)

　　體會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近說說笑笑說明了什么。（山路上孩子很多，非常開心）

　　師：指導(dǎo)朗讀體會(huì)收獲知識(shí)的快樂。

　　師；除了起早貪黑、翻山越嶺，孩子們還要面臨什么困難？

　　生：山路并安全。

　　師：那些詞寫出了山路不安全？面對(duì)危險(xiǎn)孩子們害怕嗎？為什么？

　　生：有月亮的陪伴。（朗讀體會(huì)）

　　師：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，說到這里不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在課文的第一部分，有一個(gè)表示色彩的詞出現(xiàn)了多次。從這個(gè)詞中我們可以體會(huì)到什么？

　　生：┄┄

　　師：這個(gè)黑字在文中多次出現(xiàn)，讓我們深刻的體會(huì)到孩子們上學(xué)的艱辛，但是他們面對(duì)困難的心情始終是怎樣的？

　　生：快樂的。

　　師板書樂觀向上

　　6、過渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗�？伤麄兊哪_步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說嗎，它在課文的第幾自然段？

　　生：第６自然段。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。

　　生匯報(bào)：

　�。�1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。

　�。�2）、日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。

　�。�3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。

　　過渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真。或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。

　　生齊讀。

　　三、拓展延伸,暢想未來

　　師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的

　　同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的,未來山村是什么樣的,未來的山村小學(xué)什么樣的。

　　四、總結(jié)（板書）

　　本文寫出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂觀向上的精神。

　　同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂。

　　五、回讀全文

　　師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　山溝里的孩子

　　清晨，天沒亮

　　傍晚，天暗了

　　不怕困難，樂觀向上

　　翻山越嶺

　　教學(xué)反思:

　　《山溝里的孩子》是一篇語言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂向聲的精神。

　　在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書學(xué)文做了良好的鋪墊。

　　某次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過閱讀達(dá)到有效的感悟。這只有充分凋動(dòng)起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成心理相融他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行煽情感動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)積累語言、運(yùn)用語言。

　　三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見，使他們的語言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

《山溝里的孩子》教案3

　　一、教材說明

　　《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　本校遠(yuǎn)離城區(qū)，處山區(qū)邊緣，屬純回民地區(qū)，貧困落后。這里的孩子們愛讀書，不怕苦。有的學(xué)生家離學(xué)校四、五公里路，他們不怕嚴(yán)寒，不畏酷暑，日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，堅(jiān)持到校求學(xué)�？墒且蚨喾N原因，孩子們預(yù)習(xí)課文時(shí)困難較大，很多孩子連本《新華字典》都買不起。這對(duì)教學(xué)影響較大。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在預(yù)習(xí)時(shí)，通過學(xué)生自主努力，自己運(yùn)用喜歡的方法學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字的讀音，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能讀出自己的情感來。

　　3、通過對(duì)課文所描述的孩子上學(xué)、回家情景的段落的感情朗讀，感悟山溝里的孩子熱愛學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。

　　4、能深入理解課文內(nèi)容。

　　5、背誦自己喜歡的段落。

　　6、續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。

　　五、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，創(chuàng)境激情。

　　同學(xué)們，兩年多來，咱們班的同學(xué)不怕酷暑嚴(yán)寒，不顧雨雪風(fēng)霜，每天要走十幾公里的路到學(xué)校上課，有的人中午連家都不能回，常年吃不上熱乎的午飯，老師很感動(dòng)。那么生活在大山里的孩子每天又是怎樣上學(xué)的呢？今天，我們學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。

　　[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生和山溝里的孩子作比較，激發(fā)學(xué)生情感參與。]

　　板書：山溝里的孩子

　　讀課題，想問題：看到這個(gè)課題，你想知道什么呢？（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的想法，比如：山溝里的孩子每天上學(xué)要走多少路？他們?cè)诼飞弦叨嗌贂r(shí)間？冬天下大雪，山里的道路多難走呀！夏天下大雨后，山溝里有洪水怎么辦？）

　　師：同學(xué)們提的這些問題也正是老師想知道的，那咱們就一塊兒學(xué)習(xí)這篇課文，看能不能解答這些問題呢？

　　[點(diǎn)評(píng)：從課題入手，帶著問題學(xué)習(xí)課文，是整體入手，整體把握課文內(nèi)容的一種好方法。]

　　（二）多種形式讀文，鞏固識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，自己先檢查一下生字都會(huì)讀了沒有，字音讀得正確不正確。

　　2、同桌共讀一本書，互相檢查生字認(rèn)讀情況，看看課文讀得是否正確，是否基本流利。

　　3、小組檢查生字的認(rèn)讀情況（采用什么方法由各小組自己來決定）。

　　4、指名朗讀課文，重點(diǎn)檢查課文讀得是否正確、流利。

　　[點(diǎn)評(píng)：農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能自學(xué)生字，但課堂上必須為他們安排鞏固復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和時(shí)間。]

　�。ㄈ┳杂勺x文，整體把握課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文，想想課文主要寫了什么？

　　2、同桌互相說一說。3、指名說。

　　[點(diǎn)評(píng)：整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。]

　�。ㄋ模┰僮x課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　過渡語：剛才同學(xué)們說得很對(duì)，這篇課文就是寫山溝里的孩子上學(xué)的情景。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看看他們是怎樣上學(xué)的，他們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習(xí)？

　　劃分層次

　　默讀課文，看看課文中寫了幾方面的內(nèi)容？根據(jù)這些內(nèi)容，你認(rèn)為課文可以分成幾部分？(1)邊看邊思考。

　　(2)試著分一分，想一想，為什么這樣分？

　　(3)和同學(xué)們交換一下意見。商量一下，還能有別的分法嗎？

　　學(xué)習(xí)第一部分

　　1、找一找，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說。

　　(1)輕聲讀課文中具體描寫山溝里的孩子們每天上學(xué)情景的段落，找一找具體描寫孩子們上學(xué)的'詞句畫出來，再讀一讀。

　　(2)想一想山溝里的路會(huì)是什么樣的，想想孩子們上學(xué)、放學(xué)路上的樣子和心情。

　　(3)把自己想象的情況跟同桌說一說。

　　[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生閱讀的一些方法：找一找、畫一畫、讀一讀、比一比、想一想、說一說。]

　　2、默讀課文第一部分（1-5自然段），認(rèn)真想一想，你具體讀懂了什么？

　　3、在四人小組中討論一下，你們是怎么讀懂這些意思的？

　　4、先試著感情朗讀第一部分，再和同學(xué)比一比。[點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀課文，促使學(xué)生角色移位，情感參與，是理解課文內(nèi)容的很好方法。]

　　5、討論：這一部分的大意是什么？

　　學(xué)習(xí)課文第二部分，讀懂內(nèi)容。

　　1、默讀，思考、討論：(1)“金鑰匙”指什么。(2)課文最后一個(gè)自然段說的什么意思。

　　2、感情朗讀這一部分內(nèi)容。

　　3、概括這一部分的主要意思。

　　4、聯(lián)系自己想一想：

　　(1)山溝里的孩子為什么讀書不怕困難？我們自己呢？

　　(2)山溝里的孩子能找到“金鑰匙”嗎？為什么？

　　（五）重點(diǎn)精讀，深入理解

　　過渡語：同學(xué)們，剛才大家通過認(rèn)真閱讀、思考、討論，讀懂了課文內(nèi)容。知道了這篇課文主要描寫了山溝里的孩子為改變家鄉(xiāng)貧窮落后面貌起早貪黑上學(xué)的情景。那么課文中是怎樣具體描寫上學(xué)情景的，山溝里的孩子每天上學(xué)的路上到底會(huì)遇到哪些困難呢？

　　1、認(rèn)真讀課文第一部分，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。(1)讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。

　　(2)看圖，聯(lián)系自己是怎樣上學(xué)的，想一想，山溝里的孩子上學(xué)會(huì)遇到哪些困難。

　　(3)議一議(同桌交流)。

　　時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……

　　路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……

　　不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……

　　[點(diǎn)評(píng)：精讀重點(diǎn)段落，不但可以幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以從中學(xué)習(xí)怎樣把事物描寫得生動(dòng)、具體形象。]

　　2、和自己作對(duì)比，有什么感受。（小組交流，比一比，說一說）

　　山里的孩子不怕困難，樂觀：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑”。

　　自己怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的困難？

　�。┢肺顿p讀，背誦積累

　　1、選擇自己喜歡的段落，找同類意見的伙伴交流一下為什么喜歡。

　　2、和同學(xué)互相比一比，看誰讀得有感情。3、試著背一背。4、抽查。

　　[點(diǎn)評(píng)：品賞文章能激發(fā)學(xué)生熱愛語文、喜愛閱讀的激情，促使學(xué)生加強(qiáng)語言積累。]

　�。ㄆ撸�、檢查寫字情況（略）

　�。ò耍├m(xù)寫結(jié)尾，課外延伸

　　過渡語：山溝里的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，每天起早貪黑去上學(xué)�？墒钦n文卻沒有寫他們是怎樣學(xué)習(xí)的。你能不能想象出他們學(xué)習(xí)時(shí)的情景，再寫一兩段話呢？（作為家庭作業(yè)，第二天交流）

　　[點(diǎn)評(píng)：續(xù)寫課文是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。]

　　六案例點(diǎn)評(píng)

　　“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�！北菊n設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：

　　1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。感情朗讀也促進(jìn)了學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。

　　2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

　　3、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。為使學(xué)生早日掌握閱讀的方法，老師在設(shè)計(jì)中，十分重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品味賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文的內(nèi)涵，力求學(xué)生的感情與作者之情，作品之情產(chǎn)生共鳴。

　　4、以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力。課程改革“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，本設(shè)計(jì)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)除了注重安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，還安排了很多同桌、同類、小組等形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作習(xí)慣、合作能力，努力使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)需求。

《山溝里的孩子》教案4

　　一、教材說明

　　《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對(duì)于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.抓住文中關(guān)鍵詞“黑”，體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，理解“擁抱、籠罩、清輝、埋藏、鑰匙”等詞語的意思。

　　教學(xué)過程：

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。板書課題，齊讀課題。

　　讓我們一起走進(jìn)他們的生活（出示課件）

　　師：①看了這組圖片你有什么樣的感受？山溝里的孩子的生活一個(gè)字——苦！

　�。ǔ鍪菊n件）②他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？

　　1．請(qǐng)快默讀課文1—5自然段，勾畫出關(guān)鍵詞句。

　　2．讀一讀，說說自己的體會(huì)。

　　師：自己考慮得怎樣？和同桌交流。

　　全班交流：(預(yù)設(shè))

　　生：清晨，天還沒有亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快地暗下來了。（說明時(shí)間長(zhǎng)：清晨，天還沒亮就出發(fā)了，這時(shí)“山溝里還黑著”。晚上，放學(xué)回家，“濃霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。）（板書）

　　師：③還有哪些句子能說明山溝里的孩子起早貪黑？

　�。◤摹耙捌咸延珊谧兙G了……”中知道由天黑變成了天明，山里的孩子起得很早�！�

　　師：④在朗讀中你發(fā)現(xiàn)文中哪些表示顏色的'詞語？（黑色、紅色、藍(lán)色、紫色。）⑤哪一個(gè)顏色詞語用得次數(shù)最多？（黑色）聯(lián)系上下文讀一讀，從這些表示顏色的詞語中你知道了什么？[出示幻燈片]

　　老師補(bǔ)充：“黑”字體現(xiàn)了他們上學(xué)的艱難，同時(shí)也暗示了山里的窮貧落后的面貌。

　　路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”。晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）

　　不安全：山高，跳遠(yuǎn)，天黑，遠(yuǎn)處還有狼叫。可能發(fā)生危險(xiǎn)。（板書）

　　師：⑥天黑路滑，可能還有猛獸，會(huì)有這么多的危險(xiǎn)，真為他們捏一把汗，可是他們好像并不在意，書上是怎樣寫的？

　　生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，說說笑笑，夜霧籠罩著他們。

　　師：⑦從句子中你能體會(huì)到什么？（不怕困難、樂觀向上）共4頁，當(dāng)前第1頁1234

　　過渡語：山區(qū)里教室破舊簡(jiǎn)陋，可擋不住孩子們渴求知識(shí)的目光，盡管生活艱苦，卻不會(huì)影響他們收獲知識(shí)的快樂，因?yàn)橛幸粋€(gè)美好的理想，就是找到這把金鑰匙（出示課件）引讀第6自然段。

　　師:⑧這是一把什么樣的鑰匙？（知識(shí)、打開智慧寶庫、改變山溝窮面貌的鑰匙）

　　山溝里的孩子就是這樣日日夜夜，夜夜日日，辛勤刻苦的尋找，他們追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)，讓我們祝愿他們夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，齊讀最后一自然段。

　　“……”通過學(xué)習(xí)，⑨山溝里的孩子會(huì)怎樣？山溝會(huì)怎樣？

　　結(jié)束語：是啊，山里的孩子為了學(xué)習(xí)克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮讀書，一定會(huì)找到那把金鑰匙，但愿我們所有的孩子都能找到這把傳說中的金鑰匙，相信我們的明天會(huì)更加美好！

　　五、布置作業(yè)。

《山溝里的孩子》教案5

　　【教材分析】

　　《山溝里的孩子》是北師大小學(xué)語文第六冊(cè)第五單元的一篇主體課文。文章講述了山溝里的孩子披星戴月上學(xué)、放學(xué)的情景。山溝里的色彩也在孩子們的腳下猶如魔術(shù)般變幻，含蓄而深沉地突現(xiàn)了孩子們上學(xué)的艱辛，更表現(xiàn)出他們刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神。清新抒情對(duì)應(yīng)的語言是本文的表達(dá)特色，教學(xué)時(shí)應(yīng)整體把握，整體感知，以讀為本，關(guān)注語用，讀中悟情，讀中明理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。

　　3、感悟課文語言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟課文語言表達(dá)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)"對(duì)應(yīng)句".學(xué)習(xí)做課堂筆記。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解山溝里的孩子上學(xué)路上的艱苦以及他們不畏艱苦、樂觀向上的精神。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　完成《預(yù)習(xí)單》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。

　　1、生字詞反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　3、質(zhì)疑。

　　三、讀悟結(jié)合，理解"黑".

　　1、出示"學(xué)習(xí)提示",自學(xué)一至五自然段。

　　課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多?你從中體會(huì)到了什么?

　　2、匯報(bào)交流

　　(1)重點(diǎn)句：

　　野葡萄由黑變綠了，牽�；ㄓ珊谧冏狭�，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

　　山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句特點(diǎn)，感悟"黑",了解"對(duì)應(yīng)句".

　　(2)小組合作，找文中其他的對(duì)應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。

　　(3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩，進(jìn)一步感悟"對(duì)應(yīng)句"的`語言特色。

　　四、朗讀體會(huì)，擁抱"黎明"

　　1、展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段

　　2、匯報(bào)交流：你讀懂了什么?

　　3、把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。

　　五、整體回歸，情感升華。

　　六、星級(jí)作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。

　　把課文中的好詞好句摘抄下來。

　　選課文中感受最深的段落背一背。

　　在文章的結(jié)尾有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫畫，也可以寫一段話。如果寫話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。

《山溝里的孩子》教案6

　　一．說教材

　　《山溝里的孩子》是北師大版教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)本單元的導(dǎo)讀重點(diǎn)“通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的思想感情”的要求，確定的目標(biāo)如下：

　�。�1）知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　�。�2）過程與方法：學(xué)習(xí)邊讀邊畫邊想讀進(jìn)去，再把自己的感受、文章的感情讀出來的'方法。

　　（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、說教、學(xué)策略

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感。

　　五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課堂結(jié)構(gòu)：開門見山——直入重點(diǎn)，讀書探究——朗讀體驗(yàn)，情感升華——激情延伸

　　一．開門見山，直入重點(diǎn)。

　�、龠@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。揭示課題。我們一起走進(jìn)他們的生活（課件）山溝里的孩子生活——苦，他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？會(huì)遇到哪些困難呢？

　　二、激發(fā)情感，讀書探究。

　　默讀課文1-5自然段，想一想，課文是從幾方面具體寫山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。

　　議一議(同桌交流)。

　　時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒有亮”、“天黑洞洞的”……

　　路遠(yuǎn)不好走：“走過這座山、翻過那座山”、“腳步匆匆”……

　　不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……共4頁，當(dāng)前第3頁1234

　　讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語用得最多，畫出來，想想為什么。

　　三．情感升華，激情延伸。