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始得西山宴游記精品教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的始得西山宴游記精品教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學習重點：
1、了解作者寫作背景及意圖
2、概寫與特寫相結合的寫法
3、采用比照和映襯的手法描寫景物
課時安排：
兩課時
第一課時
教學步驟：
一、導語
唐宋八大家之一的柳宗元，世稱“柳河東”，官至柳州刺史，也稱柳“柳柳州”。其山水游記的代表作品是———“永州八記”⑴《始得西山宴游記》⑵《鈷姆潭記》⑶《鈷姆潭西小丘記》⑷《小石潭記》⑸《袁家渴記》⑹《石渠記》⑺《石澗記》⑻《小石城山記》�！坝乐莅擞洝倍急憩F了作者對現實的痛苦感受和激憤心情。
今天將要學到的課文《始得西山宴游記》是“永州八記”的開始，這八記是一組文章，是一個整體，首尾呼應，它是柳宗元在永州時所作。柳宗元因參加了王叔文領導的政治革新運動失敗被貶為永州司馬。司馬是個閑職，沒有具體事務，柳宗元心中抑郁，故寫了永州八記，反映了自己的苦悶心情。
二、由學生朗讀文章，自己翻譯。
三、對照翻譯，就艱難字詞進行解釋。
第二課時
課文寫法研討
一、文章題目
“始得”定下了全文敘事基調，同時表露了第一次游賞的欣喜。
二、翻譯課文注意以下詞語
“恒惴栗”中的“恒”，經常之意，我經常感到恐懼不安。
“夢亦同趣”這“趣”旨趣。
“意有所極”之“意”是想的意思。
“皆我有也”都被我游歷領略了。
“因坐法華西亭”之“因”于是之意。
“始指異之”之“異”是以┅┅為奇，覺得不同一般。
“箕踞而遨”名詞作狀語，像簸箕似的。
三、內容點撥
1、第一段的“施施而行，漫漫而游”和第二段的“遂命仆過湘江、緣染溪、斫榛莽、焚茅茷，窮山之高而止，攀援而登，箕踞而遨”，同是寫游，但情狀迥異，為什么？
開頭的概寫是漫不經心，后者表現了作者“指異之”的西山對作者的巨大吸引力。
2、結構層次
第一段：
A、第一句為一層：寫獲罪謫居的心態(tài)
B、第二句“無遠不到”第二層：漫游無目的
C、“到則┅┅而歸”第三層：游賞的隨意性
最后一句才點明白以概寫來襯托西山的描寫。
第二段是特寫，步步緊逼法
坐法華西亭→過湘江→緣染溪→斫→斫榛莽→焚茅茷
俯視：岈然洼然、若垤若穴、尺寸千里、四望如一、心凝形釋、萬化冥合。
附板書：
頂峰
俯視
岈然洼然
尺寸千里
緣染溪
四望如一
過湘江心凝形釋
萬化冥合
坐西亭
游賞的隨意性
獲罪謫居（鋪墊）（特寫）
漫游的無目的性（概寫）
本文的個性特征：
1、概寫特寫相結合（見上面板書設計）；
2、比照與映襯
文章開始表明被貶后的憂懼、苦悶心情與游山玩水的賞心樂事形成鮮明的對比，這種山水之樂也是悲傷情調，作者對游山的描寫也多從比照和映襯中表達自己的感受，未得西山時漫漫而游，反襯一識西山的驚喜，寫萬物的渺小，更顯西山之“特立”。
3、寄情于景、托物寓志
敘事寫景都飽含作者的感情色彩，表現了作者的寂寞惆悵，“披草而坐，傾壺而醉”正是他的孤寂、疏放性格的表現。寫西山的傲立，正是他傲世蔑俗的寫照。其實柳宗元所寫的“西山”乃一般丘陵，并非崇山峻嶺，他不過是借景抒懷而已，在山水間澆灌自己的情感，賦予山水以個人的情志，山川壯麗無人賞識如同士子懷才不遇。
主題：
本文采用由抑到揚的方法來寫，通過對西山的特寫，形象生動地表現了柳宗元被貶后的苦悶心情以及自己的傲世情懷。
最后布置作業(yè)。
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