- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度：
- 橋教案 推薦度：
- 橋教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【精選】橋教案范文集合10篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的橋教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語言。
3、學(xué)會從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)
二、作者簡介
吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，最早畫的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫面充滿詩意，他特別重視點、線、面的結(jié)合與搭配。在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、整體感知
1、吳冠中先生在文中說“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當(dāng)然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的`眼中橋之美在何處?
明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”
2、本文舉了哪些例子來說明橋之美？
學(xué)生回答，老師明確。
明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。
小結(jié)：作者就是借助對這些橋的具體說明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析
重點研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫面，理解橋要與周圍環(huán)境既對照又和諧才能構(gòu)成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人感覺舒暢。
細(xì)柳拂橋：柳枝的動、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷魂。
長橋臥龍：在寬闊的水面上的長橋，打破了單調(diào)的背景，整個環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩。
風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
五、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映”。
2、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。
4、體會熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。知道水鄉(xiāng)的橋多、橋美，了解家鄉(xiāng)小橋的特點。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。
教學(xué)過程：
一、引入揭題
師：有這樣一位作家，離開家鄉(xiāng)幾十年，每回與朋友談起家鄉(xiāng)，總是非常感慨、異常想念，特別是家鄉(xiāng)的橋，他還寫下了這樣一篇文章，板題：26、家鄉(xiāng)的橋
二、初讀感知
1、家鄉(xiāng)的小橋究竟有什么特點，有什么魅力讓作者如此留戀、如此念念不忘？輕輕讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字詞聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，在書上做出記號。
2、交流
預(yù)設(shè)
�。�1）橋名
（2）造型
�。�3）活動
隨機(jī)板書：造型、名稱、孩子們的樂園
三、深入學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、自讀第三節(jié)，選擇一種你的喜歡的橋多讀幾遍，想一想這橋是什么樣子的。
2、交流反饋
�。�1）過戶橋
體會簡單方便，指導(dǎo)朗讀（從語速上著手）
�。�2）單拱橋
出示圖片，理解綴的意思
3、指導(dǎo)讀句：夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！
4、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)”
5、接讀第三節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
這些造型各異的橋還有非常有趣的名字，
1、出示橋名，生讀：千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋……
2、接讀第三節(jié)“…….大人們告訴我…….”
3、橋名是怎樣來的呢？
（1）引讀：元寶橋、駱駝橋是人們 ；震龍橋、娘娘橋，跟 。
（2）和唐詩有關(guān)的橋是 ，這可真有意思！
媒體出示：“流水如有意，暮禽相與還”
這句詩出自唐朝詩人王維的《歸嵩山作》，自己讀一讀。
理解“擷取”
4、出示帶有橋名的圖片：橋名這么有意思，那么你想不想親眼看看這些橋呢？
5、了解小篆，指導(dǎo)篆字的寫法。
6、欣賞各種字體的'橋名，讀課文描寫橋名字體的句子，說說你最喜歡哪一種？隨機(jī)理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健、擷取、相稱輝映
7、復(fù)述：學(xué)習(xí)了課文的三、四兩節(jié)，你能用自己的話來介紹一下作者家鄉(xiāng)的橋嗎？（先學(xué)生試說，后交流）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)
1、家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)，橋名美輪美奐，真讓人覺得樂趣無窮！讀讀課文的第五節(jié)，聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成學(xué)習(xí)單：
家鄉(xiāng)的橋真使人 ，我們可以 ，可以
，還可以 ，多么有意思��！
2、交流
3、指導(dǎo)朗讀
四、小結(jié)提升
千言萬語就化作這樣一句話，生接讀：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
橋教案 篇3
六、布置課后作業(yè)
精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。
第二課時
了解本文的說明順序，學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確語言的特點；.總結(jié)課文。教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、檢查復(fù)習(xí)
1.提問：中國石拱橋的特點有哪些？請舉例說明。(略)
2．提問：本文在介紹中國石拱橋時，是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納：石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、學(xué)習(xí)新課
1．研討本文的說明順序。
(1)指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點？
小結(jié)：開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優(yōu)美，可以引起讀者的聯(lián)想，激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的`順序。
(2)默讀4、5段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？
小結(jié)：第4段寫趙州橋的地理位置、建造時間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個方面(結(jié)構(gòu)巧妙；造型優(yōu)美，用料節(jié)�。唤Y(jié)構(gòu)堅固；結(jié)構(gòu)勻稱，與四周景色和諧配合)來說明其特點。從這個層次可以看出作者在說明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。
(3)指名讀第6段，教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個半圓形的石拱……；每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序？
小結(jié)：由整體到局部
(4)要求學(xué)生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間。
旅人橋：大約建成于公元二八二年；
趙州橋：建于公元六O五年左右；
盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；
長虹大橋：建于一九六一年。
提問：這是按照什么順序說明的？
明確：按照時間先后順序說明的。
歸納提問：綜觀全文，本文在安排說明順序上有哪些特點?
.總結(jié)：本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
2．學(xué)習(xí)本文運用準(zhǔn)確的語言。
(1)要求學(xué)生列舉出課文中表示準(zhǔn)確數(shù)字和概數(shù)的詞句。
趙州橋……全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米，由十一個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自十六米到二十一點六米。
長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦，幾乎與河面平行。
提問：以上帶點的字詞能否改動或去掉？為什么？
小結(jié)：不能改動或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的，都是經(jīng)過丈量和計算的。表示概數(shù)的，都是無法考查、檢測而推算的。說明文，特別是科技說明文，所用數(shù)據(jù)都必須十分明確，語氣肯定，毫不含糊，這是用詞準(zhǔn)確的表現(xiàn)，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
(2)教師突出一些有修飾語和關(guān)聯(lián)詞語的句子。讓學(xué)生分析。
修飾語：其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。趙州橋……是世界著名的古代石拱橋。
趙州橋……也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。
分析后歸納：這些加點的詞和短語，分別對“石拱橋”、“石橋”作了恰當(dāng)?shù)男揎�、限制，從而�?zhǔn)確地說明了趙州橋在中國及世界橋梁建筑史上的地位。
關(guān)聯(lián)詞語：
這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固。
討論：“不但”和“而且”兩個詞能不能去掉？兩個分句和詞序能不能調(diào)換?為什么？
歸納小結(jié)：“不但”、“而且”表示出了“形式”到“質(zhì)地”的主次與層進(jìn)的關(guān)系，去掉關(guān)聯(lián)詞，就變成了并列關(guān)系。兩個分句的詞序調(diào)換，就顛倒了主次關(guān)系。
(3)研究一些句群的組織。
第9段對我國石拱橋取得光輝成就原因的分析，用“首先”、“其次”、“再其次”分條說明。這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確。
第10段除開頭和最后一句外，是一個用事實說明解放后我國橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展的句群。這個句群可以分為兩部分，第1、2句是一部分，說明不但興建了許多石拱橋，而且興建了世界上最長的獨拱石橋。第3、4句又是一部分，說明創(chuàng)新建造了“雙曲拱橋”，以及這種拱橋的總長度及最大橋拱的長度。這句群中的兩部分，從量和質(zhì)兩方面準(zhǔn)確、嚴(yán)密地說明了我國拱橋建筑的飛躍發(fā)展。
3．.總結(jié)課文。
(1)齊讀第9、10兩段，討論：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？
小結(jié)：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關(guān)系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且使文章的主題得到升華。
(2)簡介目前我國橋梁發(fā)展的信息。
《中國石拱橋》寫于1962年，在文章的最后一段介紹說：“‘雙曲拱橋’是我國勞動人民的新創(chuàng)造……近幾年來，全國造了總長二十余萬米的這種拱橋”。幾十年來，我國的雙曲拱橋有了迅猛的發(fā)展，全國已星羅棋布，遍及城鄉(xiāng)。據(jù)1991年3月份資料介紹，全國已建雙曲拱橋20多萬座，國外已有20多個國家正在推廣。(見《新華日報》1991年3月3日第二版文章《趙州橋后新創(chuàng)造》)
(3)中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹，說明我國石拱橋的特點、成就及其發(fā)展，充分地表觀了我國勞動人民的高度智慧和社會主義制度的優(yōu)越。
三、作業(yè)
1.完成課后的“思考和練習(xí)”。
2．學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
【附】板書設(shè)計：
中國石拱橋
茅以升
橋教案 篇4
1.教學(xué)目的.和要求Teachingaimsanddemands：
通過學(xué)習(xí),要求學(xué)生首先學(xué)會有關(guān)動物詞匯的發(fā)音，做到讀音準(zhǔn)確。
保證見圖能說英文名稱，見詞能反應(yīng)大概是什么意思。
學(xué)習(xí)和掌握字母e的讀音。
能用句型進(jìn)行簡單的對話。
2.交際用語Expressionsincommunication：
What’sthis,Mr.Li?
It’sagoat.
It’salongtail.
Smile,please!
Thisismycat,Iloveit.
3.重點朗讀詞匯Keywordsandexpressions：
ahorse,afish,aduck,aturtle,,acow,arabbit,acat,achicken,adog,asheep,afrog,agoat,
橋教案 篇5
教材分析
《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
學(xué)情分析
閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動的思維狀態(tài)和情感活動中。
一、讓課堂書聲瑯瑯
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、、學(xué)習(xí)本課9個生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：課文的二—五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的'瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點：事件本身對中國抗戰(zhàn)的意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個難點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
二、初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設(shè)計(需要一直留在黑板上主板書)
5、盧溝橋烽火
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
(1)習(xí)字冊上習(xí)字。抄寫詞語
(2)解釋加點字
同仇敵愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不及防
教學(xué)反思
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
橋教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握重點詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
2、理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點。
3、體味本文準(zhǔn)確的語言，學(xué)習(xí)幾種說明方法。
4、讓學(xué)生了解趙州橋和盧溝橋是石拱橋的杰作，是我國勞動人民的偉大創(chuàng)造；了解解放后我國橋梁事業(yè)所取得的巨大成就，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點：
理清本文說明順序，了解中國石拱橋的特點，學(xué)習(xí)幾種說明方法，體味準(zhǔn)確、生動的語言。
課時計劃：
2課時。
課前準(zhǔn)備：
1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)橋梁的資料。
第一課時
課時目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，理清說明的順序，理解選材的典型性，研討文中介紹趙州橋的部分。
認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入生活中，你見過很多橋，這些橋各有各的特點，現(xiàn)在，請同學(xué)們看兩幅圖片，說說這兩座橋各有什么特點？（投影拱橋和梁橋的畫面）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹中國橋梁的文章《中國石拱橋》，作者茅以升。請同學(xué)們看注釋①，了解作者的有關(guān)資料。投影本課時教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生討論并回答它們各自的特點。小結(jié)：橋梁有兩種形式，橋洞呈弧形，中間高起的叫拱橋；橋洞并不彎曲，橋身與水平面平行的叫梁橋。拱橋承受的壓力比梁橋大。就外形看，拱橋具有曲線美；梁橋橋式單調(diào)。我國的拱橋大多是用石塊砌成的。石拱橋具有外形美觀、橋身堅固、取材方便等優(yōu)點，所以我國橋梁很多是石拱橋。 1、激發(fā)動機(jī)運用投影圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，盡可能調(diào)動學(xué)生的主動性。
二、自學(xué)輔導(dǎo)1、出示投影檢查預(yù)習(xí)。2、學(xué)法指導(dǎo)：這是一篇說明文，閱讀說明文應(yīng)從哪些方面入手？2、教師范讀課文，并投影下列問題。①中國石拱橋的總的特點是什么？②用一句話概括每段段意，理清本文的說明順序。③中國石拱橋很多，文章為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為重點說明的例子？提問、啟發(fā)、歸納以上問題，并板書。進(jìn)一步提問：既然這兩座橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個？ 學(xué)生正音。投影：學(xué)習(xí)說明文的方法。對象、特征、順序、方法、語言學(xué)生標(biāo)上段落序號，邊聽邊思考問題。學(xué)生帶著問題速讀課文，讀后，小組合作探究左邊的問題。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組討論。學(xué)生回答后小結(jié)。①形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。②由一般到個別的邏輯順序。石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋典型杰作——中國石拱橋的新發(fā)展。③這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作，又具備石拱橋的共同特點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，后者是聯(lián)拱，既有共性，又有個性。選擇兩者可以互相對照，互相補(bǔ)充，說明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩的'特點。 2、期望成功在動機(jī)與興趣的驅(qū)使下，學(xué)生產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)新知識的心理，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)的迫切要求。問題的設(shè)計要有層次性，最大限度使每個學(xué)生都保持期望成功的心理，這樣才有良好的學(xué)習(xí)過程。評價時要給學(xué)生以盡可能多的鼓勵。
三、重點研讀過渡：本文先概括介紹了中國石拱橋的共同特點：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說明。那么作為杰出代表，趙州橋和盧溝橋各有什么特色呢？作者怎樣說明的呢？投影問題：①作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？②趙州橋有哪些特點？③假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，設(shè)計一段話，然后向游人介紹趙州橋的有關(guān)情況。 學(xué)生齊讀課文課文第4、5段，思考左邊的問題，并在小組內(nèi)討論完成。歸納：①先總說、后分說的順序。抓住“著名”“最古”兩個詞語，先概括介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬；然后逐一分析橋身的結(jié)構(gòu)特點及其科學(xué)原理。②弓形獨拱；拱肩加拱；拱圈拼成；結(jié)構(gòu)勻稱。③小組交流，全班交流。 3、內(nèi)化興趣在學(xué)習(xí)過程中，既要調(diào)控學(xué)生保持一種期望的心理，又要使學(xué)生把注意力集中在所學(xué)知識上，使興趣內(nèi)化到學(xué)習(xí)活動中去。聯(lián)系社會生活，體驗職業(yè)感受。
四、課時小結(jié)通過學(xué)習(xí)和研討，我們了解了中國石拱橋的總體特點，理清了本文的說明順序，領(lǐng)略了趙州橋這座獨拱石橋的獨特魅力。那么作為聯(lián)拱石橋的代表，盧溝橋又有哪些與眾不同的魅力呢？
五、布置作業(yè) 查閱有關(guān)趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料，整理后打印出來。
第二課時
課時目標(biāo)：研討文中介紹盧溝橋的部分，學(xué)習(xí)說明事物的方法，品味說明語言，拓展延伸。
認(rèn)知系統(tǒng) 動力系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容與步驟 活動過程與方法 興趣、情感、態(tài)度等
一、課題引入中國石拱橋有什么特點？為了具體說明中國石拱橋的特點，作者以趙州橋和盧溝橋為例進(jìn)行說明。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋部分，誰能用簡潔的語言概括趙州橋的特點？過渡：趙州橋是獨拱石橋的杰出代表，那么我們今天來看看作為聯(lián)拱石橋的杰出代表——盧溝橋有什么特點？（播放盧溝橋的圖片，投影本課時目標(biāo)） 學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答提問。 1、激發(fā)動機(jī)聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識，播放有關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望。
二、合作探究1、小組內(nèi)交流所查找的趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。2、對照圖片，參照課文內(nèi)容，小組研討盧溝橋與趙州橋的異同點。 學(xué)生齊讀第6、7、8段盧溝橋部分；小組內(nèi)交流趙州橋和盧溝橋的相關(guān)資料。思考左邊的問題，小組內(nèi)討論解決。 2、期望成功交流查找的資料，在交流中比較異同，教師要在小組內(nèi)和班內(nèi)多鼓勵學(xué)生。
三、研讀品味1、研討本文說明方法投影①你所了解的說明方法有哪些？②本文主要采用了哪幾種說明方法來介紹趙州橋和盧溝橋？2、品味語言投影①石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。②橋的設(shè)計完全合乎科學(xué)原理。③橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾乎與河面平行。 學(xué)生回答后歸納：①舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，作詮釋。②舉例子，列數(shù)字，打比方，摹狀貌等。小組討論，重點體會、分析加點詞的表達(dá)作用。小結(jié)：語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 3、內(nèi)化興趣在研討兩座橋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握說明事物的方法，品味說明語言，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)到本課重點目標(biāo)上來。
四、拓展延伸1、解放后，中國石拱橋得到了更進(jìn)一步的發(fā)展，下面請同學(xué)們欣賞一組橋梁的畫面。2、請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識，自己設(shè)計一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。 學(xué)生設(shè)計橋梁，畫示意圖，寫出介紹文字。先在小組內(nèi)交流，之后選出優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展示并介紹。 緊張的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生輕松一下，欣賞一組拱橋的畫面，同時激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討科學(xué)知識的興趣。
橋教案 篇7
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點
1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻的好處。
2．了解課文是按怎樣的順序介紹大橋的，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1．訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生有順序仔細(xì)觀察事物的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
讓學(xué)生了解南京長江大橋的雄偉壯麗和建橋的意義，體會我國勞動人民有著無窮的智慧和力量，增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國主義情感。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
1．了解南京長江大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2．弄清課文第一、二自然段的敘述順序和句與句之間的聯(lián)系。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1．充分利用錄像、投影，并和語言文字相結(jié)合，讓學(xué)生了解大橋的外觀、結(jié)構(gòu)和作用。
2．在理解一、二自然段時，通過談、看、畫、想、議等，先弄懂每句話所表達(dá)的意思，再引導(dǎo)學(xué)生理解敘述順序，看清句與句是怎樣聯(lián)系起來的。
三、課時安排：
3課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┰诮處熞龑�(dǎo)下按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)生字詞，初讀課文。
�。ㄈ┙Y(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題，找出不懂的問題作上記號，相互討論交流。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第一自然段。
五、教具準(zhǔn)備
（一）介紹南京長江大橋的錄像片及投影片。
�。ǘ┡溆幸魳返睦首x課文的磁帶。
�。ㄈ╇娨暋浵駲C(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬⿴熒勗挘瑢�(dǎo)入新課。
你見過大橋嗎？說說自己見過的'大橋的樣子。（學(xué)生自由發(fā)言）今天，我們來看一看我國著名的南京長江大橋。（板書課題后放錄像）
�。ǘ┛磮D說話，了解大橋。
1．南京長江大橋怎么樣？（十分雄偉壯麗）和我們平時看到的大橋有什么不同？（鐵路、公路兩用橋，有正橋、引橋，橋非常大。）
2．仔細(xì)觀察圖畫，了解大橋結(jié)構(gòu)特點。
�。�1）這幅圖，首先映入我們眼簾的是什么？（雄偉壯麗的南京大橋橫跨在江面上）
�。�2）大橋有幾個橋墩？（九個）橋墩怎么樣？
�。�3）橋身給你什么感覺？
�。�4）橋面怎樣？（教師引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察）
�。�5）橋的兩側(cè)都有些什么？（引導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)的順序觀察）
3．教師介紹。
南京長江大橋是鐵路、公路兩用橋。鐵路橋全長6772米，公路橋全長4589米，正橋長1577米。大橋建成后，火車、汽車南來北往。南京長江大橋是世界建橋史上的奇跡。
�。ㄈ┱n文是怎樣把這雄偉壯麗的南京長江大橋描寫下來的呢？
教師讀課文，學(xué)生注意生字詞。
�。ㄋ模┌刺峋V，自學(xué)課文，教師有重點地檢查指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┙涣髯詫W(xué)情況。
塑像：本課指雕成的人物群像。
頂端：最上面。
扶著：（動作演示）
滔滔江水：“滔滔”，形容大水滾滾向前的樣子。江水滾滾向前流去，就可以說江水滔滔。“滔”，右上是“”，下邊是“臼”。
浩浩蕩蕩：水面廣大的樣子。
天塹變通途：塹，壕溝。長江就像“天塹”，阻隔了兩岸交通。通途，大道。架起了長江大橋，大橋就成為通暢的道路，可以人來車往。
�。┎贾米鳂I(yè)。
1．讀寫生字新詞。
2．練習(xí)朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們自學(xué)了課文，初步了解了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）指名讀課文，思考以下問題，學(xué)生整體感知課文。
1．這篇課文作者是分幾段來寫南京長江大橋的？（橋墩、橋身、火車道、公路等方面）
2．每段主要寫的是什么呢？（板書：遠(yuǎn)看、近看、想）
（三）講讀課文第1自然段。
1．投影出示問題，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）這一段共有幾句話？
�。�2）你覺得作者筆下的大橋怎么樣？請畫出課文中的一句話。（大橋在明媚的陽光下顯得十分壯麗。）
�。�3）作者是怎樣具體地描寫大橋壯麗的呢？把第1自然段的有關(guān)句子找出來。
2．討論交流自學(xué)情況
�。�1）理解第4句。
①波浪滾滾是什么意思？
②在波浪滾滾的江水中橋墩怎樣？
③作者說橋墩是什么樣的？
④這句話是寫波浪還是寫橋墩？為什么？
⑤教師總結(jié)：這一句是用橋墩的巨大和穩(wěn)固來顯示長江大橋的壯麗的。
⑥指導(dǎo)朗讀第4句。
�。�2）理解第5句。
①第5句是寫什么？作者用什么比喻大橋的橋身？
�、谶吙赐队斑吽伎�，作者為什么說“仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上”？
�。ㄒ驗榇髽蚴怯娩撹F建成的，而且又寬又長，正橋連接著引橋的形狀，像一條龍，所以作者才這樣比）
�、劢處熜〗Y(jié)：這句把大橋比作鋼鐵巨龍，就具體地寫出了大橋又寬又長，十分壯麗的特點。
�、苤笇�(dǎo)朗讀這句話。
（3）理解6、7兩句。
①請同學(xué)們自由讀最后兩句，看一看大橋的橋面分幾層？
②結(jié)合看圖想想，大橋的上下兩層各怎么樣？
�。◤漠嬅嫔峡矗瑯蛎驿佒p軌，兩列火車能同時對開，可以體會到橋面很寬闊，公路橋上行人車輛穿梭似的來來往往，知道橋上特別寬闊）
�、勐�(lián)系“穿梭”這個詞語談得更具體些。（“穿梭”指織布的梭子穿來穿去，來回活動，“穿梭似的”是形容來來往往的人、車輛特別多，說明橋面特別寬闊）
�、苄〗Y(jié)：這兩句作者通過寫橋面的寬闊來講南京長江大橋的壯麗。
�、葜笇�(dǎo)朗讀這兩句話。
�。�4）下面我們連起來看，寫大橋十分壯麗的句子，句與句之間是怎么聯(lián)系起來的呢？（作者先總的說大橋十分壯麗，然后從橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身，橋身仿佛像一條鋼鐵巨龍臥在大江上面，橋面特別寬闊這幾方面來具體說明大橋是如何壯麗的）
�。�5）作者是按怎樣的順序
橋教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識幾種常見的小動物，分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。
3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件、動物胸飾若干
活動過程：
一、看課件，猜動物價值分析：以小動物捉迷藏的畫面導(dǎo)入，引出幾種常見動物并分辨它們的明顯特征，激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示PPT畫面：瞧，小動物們在玩捉迷藏的游戲呢!你找到了誰?它躲在哪里?(驗證)
2、觀察躲在房子里面的長耳朵：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小兔蹦蹦跳的動作)
3、觀察躲在小花下面的硬硬殼：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小烏龜慢慢爬的動作)
4、觀察躲在大樹旁邊的扁嘴巴：你怎么知道的?它是怎么走路的'?(學(xué)一學(xué)小鴨子搖搖搖的動作)
5、觀察躲在石頭后面的長尾巴(尖耳朵、長胡子)：你怎么知道的?它是怎么走路的?(學(xué)一學(xué)小花貓靜悄悄的動作)
小結(jié)：原來每個小動物走路的樣子都是不一樣的。
二、學(xué)習(xí)并理解兒歌價值分析：以去小熊家過生日的情境，模仿動物過橋的聲音或動作，并學(xué)念兒歌。
1、森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家，今天小熊要過生日了，小動物們要給小熊過生日，可到小熊家必須要經(jīng)過一座橋，想一想，這些小動物會怎么過橋呢?
2、學(xué)說兒歌短句：小白兔過橋蹦蹦跳……
3、一邊念兒歌一邊模仿小動物的動作
三、模仿動物過橋并嘗試仿編價值分析：嘗試根據(jù)常見動物的明顯特征進(jìn)行仿編，并分角色模仿小動物過橋的聲音或動作。
1、除了小白兔、小鴨子、小烏龜和小花貓，還有哪些小動物會來給小熊過生日，它們會怎么過橋呢?
2、幼兒嘗試仿編，師以兒歌式語言小結(jié)。(幼兒學(xué)一學(xué)小動物過橋的聲音或動作)
3、分角色模仿小動物過橋
1)我們也一起去小熊家過生日吧，。每個小朋友來選一個你喜歡的小動物，跟好朋友說一說你是誰，你會怎么過橋?(幼兒自選角色)
2)師扮小熊：去我們家的小橋很窄，可是有這么多的小動物要過橋，這可怎么辦呀?
3)念兒歌過橋，每念一句兒歌，扮該種動物的幼兒便模仿該動物的聲音或動作，逐一過橋。
4、學(xué)小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。
5、小動物回家念兒歌，"小動物"按兒歌的順序依次"回家"
教學(xué)反思
本次活動以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時“冷場”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時請幼兒集體出來表演。先活躍下氣氛，可能效果會好很多。
橋教案 篇9
設(shè)計理念
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)為獨立自主地學(xué)習(xí)。設(shè)計中我采取以圖為線、以讀為本、以文為例的學(xué)習(xí)框架，設(shè)計了“索圖”“讀圖”“述圖”“寫圖”“等學(xué)習(xí)步驟和環(huán)節(jié)，目的是營造氛圍，激發(fā)興趣，展示過程，強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵發(fā)現(xiàn)，重視拓展遷移，發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計與實施
《盧溝橋的獅子》是一篇介紹我國著名的建筑——盧溝橋的“看圖學(xué)文”說明文。
教學(xué)中應(yīng)特別注意以下能力的培養(yǎng)：一是圖文對照、披圖入文的閱讀能力；二是重點觀察和想像能力；三是積累語言和應(yīng)用語言的能力�？傊畱�(yīng)注意逐步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)�！侗R溝橋的獅子》的.教學(xué)重點應(yīng)是：理解并體會課文關(guān)于石獅形狀惟妙惟肖的描寫語句，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行仔細(xì)觀察和描寫的方法；體會勞動人民的智慧和創(chuàng)造力；聯(lián)系“七七事變”，了解盧溝橋的歷史意義，體會中國人民不畏、英勇頑強(qiáng)的斗爭精神。
實施步驟
一、索圖，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
課文原有三幅圖，一幅是盧溝橋一側(cè)的全圖，兩幅是盧溝橋獅子的特寫。這對學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，課前可讓學(xué)生在課外查找有關(guān)的圖文結(jié)合的資料，結(jié)合課文預(yù)習(xí)，了解盧溝橋的地理位置、建筑年代和建筑特點以及它在歷史上的地位等等。
二、讀圖，指導(dǎo)互動探究
教學(xué)中根據(jù)學(xué)生對課文三幅圖的觀察以及查索所得，請學(xué)生在讀圖的基礎(chǔ)上各抒自己的感性認(rèn)識，再讓學(xué)生聯(lián)系課文，重點找出與三幅圖相對應(yīng)的語句，體會盧溝橋獅子數(shù)量多的特點。
課文介紹的獅子“大小不一”“形態(tài)各異”又該如何認(rèn)識?
教師在這里可以提出“課文寫了幾種神態(tài)、動作的獅子?還有哪些課文里沒寫?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解，推動互動的開展。
于是，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，將課外搜集的資料展示交流，教師指導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的觀察，使豐富的表象活起來。
三、述圖，多讀以求感悟
圍繞課文第二自然段這個重點段，指導(dǎo)學(xué)生多讀，體會作者是怎樣從“大小不一、形態(tài)各異”兩個方面來描寫?yīng){子特點的。
具體步驟為：
1蹦讀，畫出描寫?yīng){子特點的語句，圈出不理解的詞語并質(zhì)疑；
2幣讀，以讀代問，以讀代答。理解句與句之間的聯(lián)系和“有的……有的……”的句式結(jié)構(gòu)，并積累語言知識；
3蔽蚨粒一邊讀一邊想，體會這段話中哪些內(nèi)容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品讀法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并通過讀讀、議議來體會我國古代勞動人民精湛的雕刻藝術(shù)和豐富的藝術(shù)想像力。
4敝傅急乘校在學(xué)生理解句意和理清表達(dá)順序的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。在背誦指導(dǎo)中，先分層，再分類，在加強(qiáng)有層次的理解和記憶中進(jìn)行背誦。
四、寫圖，注意想像拓展
“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！苯虒W(xué)中我們應(yīng)有意識地在入情讀文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想像。如教學(xué)第二段時，可以抓住文中的省略號，讓學(xué)生展開想像，把其他獅子的動作和神態(tài)描述出來；也可以抓住第三段的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生想像古代勞動人民建造大橋或雕刻獅子的情景；還可以抓住第四段課文內(nèi)容，讓學(xué)生想像在“七七事變”中中國軍隊奮起反擊、英勇抗敵的情景。
在閱讀教學(xué)中，把讀、想、說、寫有機(jī)結(jié)合起來，能收到工具性與人文性有效結(jié)合的效果。
橋教案 篇10
【整體設(shè)計說明】
一、教材分析
《用紙造一座“橋”》是教科版六上《形狀與結(jié)構(gòu)》單元的第八課�！缎螤钆c結(jié)構(gòu)》單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（8課）是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)�？梢哉f，第一部分內(nèi)容是學(xué)生通過各種方法的探究所要掌握的科學(xué)概念的基點，而第二部分則是對前面所掌握的科學(xué)概念的應(yīng)用。用科學(xué)思維、科學(xué)知識動手解決實際碰到的問題，是《用紙造一座“橋”》在本單元中作為總結(jié)應(yīng)用類設(shè)計制作課文存在的重要任務(wù)，在教學(xué)中既能梳理知識，又能通過評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，尋找科學(xué)與技術(shù)的整合。
用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結(jié)實，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學(xué)生在規(guī)定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學(xué)生在經(jīng)歷設(shè)計、技術(shù)制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學(xué)習(xí)評價提供一定的依據(jù)。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學(xué)生如何設(shè)計作指導(dǎo)。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學(xué)生的思路，學(xué)生可能就會由此想到彼。最后整理思路，設(shè)計方案并制作。第二，介紹評價我們的橋。這是制作好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達(dá)到前面教學(xué)不能達(dá)到的目的，如培養(yǎng)表達(dá)、傾聽、評價等方面的能力。
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，例如《做一個指南針》《做一個生態(tài)瓶》 《做個太陽能熱水器》《減少對土地的侵蝕》（設(shè)計建造我們的家園）《 設(shè)計制作小賽車》等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會開始用科學(xué)的方法、思維解決實際問題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導(dǎo)，尤其是制作過程中的一些技術(shù)指導(dǎo)。在長期的科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中，已形成一定的團(tuán)隊合作意識，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)。有一定的介紹、評價科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達(dá)成目標(biāo)，但綜合應(yīng)用時往往顯得顧此失彼，不夠周到。
三、整體設(shè)計理念
腦科學(xué)研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲存起來。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者才能更好的建構(gòu)自己有價值的知識并迅速發(fā)展其他思維能力�！皠邮肿觥闭且环N積極的學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生還必須有“動腦”的理性體驗。像《用紙造一座橋》這些設(shè)計制作活動就是旨在讓學(xué)生動手動腦學(xué)科學(xué)，它承載著科學(xué)教育中設(shè)計與技術(shù)的內(nèi)容要求和功能。在設(shè)計制作活動中，學(xué)生通過完成帶有技術(shù)目標(biāo)的任務(wù)，提高解決技術(shù)問題的能力和技術(shù)設(shè)計的能力，包括確定一個簡單的問題，提出解決的方案、實施提出的解決方案，對產(chǎn)品和設(shè)計的評價，針對問題或設(shè)計和解決方案進(jìn)行交流，增強(qiáng)對科學(xué)與技術(shù)的理解。因此教學(xué)設(shè)計時“做中學(xué)”是基本理念，“動手做”是主要教學(xué)形式。讓學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下有充分時間整理已有知識，設(shè)計方案，制作作品；在展示評價作品時學(xué)會提高交流，達(dá)到以踐行作梳理，以評價促發(fā)展的目標(biāo)。
四、設(shè)計安排
為了讓學(xué)生有充分設(shè)計、制作、展示、評價的時間和空間，本課教學(xué)時間安排為2課時，第一課時以學(xué)生設(shè)計、制作紙橋為主，第二課時以學(xué)生展示、評價紙橋為主。第一課時以“任務(wù)驅(qū)動”探索式的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷明確任務(wù)（了解目標(biāo)指向）----自主設(shè)計（個體梳理知識）---展示改進(jìn)設(shè)計方案（集體梳理知識）---成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）的過程。第二課時以直觀展示法的教學(xué)方法為主，讓學(xué)生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動了解）---評價制作成果（評價促進(jìn)發(fā)展）---改進(jìn)設(shè)計制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學(xué)習(xí)過程。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
● 經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，體會設(shè)計的重要性。 ● 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的'知識及經(jīng)驗設(shè)計和制作。
情感、態(tài)度、價值觀
●發(fā)展樂于動手、善于合作、認(rèn)真傾聽、不怕困難的品質(zhì)。
【說明】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有---對科學(xué)知識的積累和應(yīng)用，對科學(xué)探究的過程和方法的了解和實踐，對科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本教學(xué)目標(biāo)的表述就是以這三大要素為脈絡(luò)的。但這三個分目標(biāo)在教學(xué)過程中的達(dá)成并不是獨立進(jìn)行的，而是需要相互整合。本課教學(xué)的顯性載體是學(xué)生經(jīng)歷用紙造橋的經(jīng)過。在設(shè)計和建造橋的過程中，學(xué)生需要有一定橋的知識、形狀結(jié)構(gòu)的等知識的積累，在設(shè)計和制作會碰到知識應(yīng)用的實際問題，如何在解決問題中通盤考慮設(shè)計、制作橋的的許多綜合因素，是學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中應(yīng)該知道的科學(xué)概念。在整節(jié)課中，學(xué)生將經(jīng)歷用科學(xué)思維、科學(xué)知識解決實際問題的過程，認(rèn)識到制作設(shè)計的重要性；在設(shè)計制作的過程中需要通過小組合作來實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過動手實現(xiàn)自己的設(shè)計，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過程。因此確立了以上的教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
教師：小車 課件 報紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）。
小組：報紙一張、膠帶、剪子、尺子、實驗報告1張、
教學(xué)過程與方法
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生復(fù)習(xí)：觀察這些橋，它們在形狀結(jié)構(gòu)上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教師板書：橋）
〖課件展示〗4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個不同角度觀察的圖片
學(xué)生觀察后集體交流。（教師在學(xué)生交流時引導(dǎo)復(fù)習(xí)：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）
2、明確任務(wù)
師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務(wù)，**班的小建筑師能接受這個挑戰(zhàn)嗎？（教師補(bǔ)完整板書：用紙造一座“橋”）
〖課件展示〗挑戰(zhàn)：用1張《杭州日報》報紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛。
二、自主設(shè)計（個體梳理舊知識）
1、學(xué)生個體思考：從任務(wù)的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務(wù)需要解決的最主要的問題是什么？
集體交流。（教師引導(dǎo)：材料只有1張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結(jié)構(gòu)橋長〉30厘米，寬〉10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書）
2、學(xué)生小組討論：我們學(xué)過哪些增加抗彎曲能力的方法？
今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？
集體交流。（教師引導(dǎo)：1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力，例如O L □∪ ≈等。2、通過改變橋的結(jié)構(gòu)增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）
3、學(xué)生小組合作：在實驗報告上畫出設(shè)計圖紙。
�。ń處熝膊橹笇�(dǎo)）
三、展示改進(jìn)設(shè)計方案（集體梳理知識）
1、【利用實物投影】學(xué)生展示小組的設(shè)計方案，（2組）并派代表簡單介紹設(shè)計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題。
2、其他各組學(xué)生提出適當(dāng)建議。（教師根據(jù)其他各組學(xué)生的建議適當(dāng)提示：怎樣牢固的連接各部分。）
3、學(xué)生小組再次改進(jìn)設(shè)計方案。（可以重新設(shè)計畫圖，也可原圖修改。）
四、成品制作（發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)造）
技術(shù)指導(dǎo)：
教師提問：可能會用哪些技術(shù)或要用到哪些對報紙的處理方法？
學(xué)生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
學(xué)生制作紙橋
提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復(fù)形狀后載重量就會大大減少。（準(zhǔn)備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）
�。ㄕn結(jié)束前如果完成的小組放實驗室，如果沒完成允許在校的中午時間繼續(xù)制作，也允許學(xué)生重新制作）
五、小結(jié)
教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務(wù)”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實。
板書設(shè)計：
用紙造一座“橋”
問題： 壓力→不彎曲、破壞
改 形狀 O L □∪ ≈
結(jié)構(gòu) 拱形 索翹
設(shè)計→ 制作
【說明】
本課時教學(xué)以學(xué)生設(shè)計、制作紙橋為主。六年級的學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結(jié)構(gòu)，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結(jié)構(gòu)等知識的角度考慮達(dá)成目標(biāo)。已經(jīng)多次接觸設(shè)計制作類課文，動手能力有所提高，已經(jīng)學(xué)會開始用科學(xué)的方法、思維解決實際問題，初步具有目標(biāo)明確的設(shè)計制作能力，能互相協(xié)力去達(dá)成目標(biāo)，并有一定的自探自悟意識，但制作橋時應(yīng)該綜合考慮許多因素不夠周到，需要集體智慧的碰撞，需要教師適時的引導(dǎo)。
鑒于學(xué)生特點和教材特點，為了激發(fā)學(xué)生制作紙橋的興趣，導(dǎo)入時利用橋的實體圖和一張紙造橋的極大反差，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)暴：這是不可能完成的任務(wù)，使學(xué)生產(chǎn)生了試一試的動力。然后在教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”探究式的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以具體任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)的過程，探究完成任務(wù)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。教師首先向?qū)W生明確布置本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)，（鑒于學(xué)生實際原教材紙橋跨度35厘米改成30厘米）讓學(xué)生帶著明確的目的經(jīng)歷設(shè)計、制作的過程，在教師的適時引導(dǎo)下，在設(shè)計過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，在制作過程中體會設(shè)計的重要性。在設(shè)計過程中，學(xué)生開展自主探究，而我要做的只是合理指導(dǎo)。學(xué)生自主設(shè)計探討時，我關(guān)注學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有更多的機(jī)會自己去思考、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅；針對小學(xué)生在設(shè)計中產(chǎn)生的朦朧的感性認(rèn)識，展示創(chuàng)新設(shè)計方案，注意培養(yǎng)學(xué)生 “借鑒間接經(jīng)驗，分析成敗原因”的科學(xué)探究方法，即同伴合作，相互學(xué)習(xí)，反思個人之短，博采眾人之長。逐步將其引向理性思考，并提醒學(xué)生要用事實來驗證自己的想法。最后制作紙橋更是將學(xué)生逐步推向深度探究。但是制作過程中“量、裁、折、卷、粘”等技術(shù)看似簡單，實則對學(xué)生來說也有一定難都，還是需要教師指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
● 設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。
過程與方法
● 經(jīng)歷介紹交流的過程，體會展示制作成品的喜悅感和成就感。 ● 根據(jù)自己的設(shè)計制作展示成品，會介紹自己的設(shè)計過程和作品。
情感、態(tài)度、價值觀
● 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。
【說明】表達(dá)和交流是科學(xué)探究的重要活動之一。在我們的科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生把自己的設(shè)計制作中的科學(xué)認(rèn)識表示出來，進(jìn)而進(jìn)行相互傳播，交換各自的認(rèn)識，形成新的認(rèn)識。學(xué)生在完成用紙造一座橋的設(shè)計制作過程后，會產(chǎn)生一種喜悅感和成就感，他們希望有讓自己展示的機(jī)會，得到大家的認(rèn)同，那么安排一次我們的橋展示評獎大會是學(xué)生所喜歡的。在這過程中，學(xué)生經(jīng)歷展示、表達(dá)介紹、交流發(fā)展的過程，在介紹時是對自己小組紙橋制作知識和技能的回顧和總結(jié)，在回答他人提問時是對自己傾聽能力的鍛煉，在質(zhì)疑他人小組作品時是對自己鑒賞能力的考驗。紙橋展示評獎大會從知識上是一種復(fù)習(xí)，從過程和方法上使學(xué)生經(jīng)歷介紹自己的設(shè)計過程和作品的機(jī)會，從情感上培養(yǎng)了尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。學(xué)生從評價和被評價的過程中得到了發(fā)展。因此確立以上的教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：教師了解學(xué)生紙橋成品，拍攝照片做成幻燈片。教室位置布置成展會半圓形。
教學(xué)過程和方法
一、談話導(dǎo)入
教師：我們的小建筑師為完成制作紙橋這個不可能的任務(wù)付出了很多的精力
各小組通過合作都拿出了精彩的作品，我們先來看看大伙的創(chuàng)世之作。
〖課件展示〗學(xué)生作品的照片。
揭示本課任務(wù)：（板書）我們的橋展示評獎大會
二、學(xué)生小組討論：我們可以怎樣介紹自己的橋？
學(xué)生集體交流。
教師小結(jié)引導(dǎo)：〖課件展示〗
增大橋面的抗彎曲能力的方法。
設(shè)計的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計圖或設(shè)計過程。
應(yīng)用了哪些形狀方面的知識。
應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識。
我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力……
制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。
哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。
哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。
……
三、介紹評價我們的橋
教師說明：設(shè)立成功獎、創(chuàng)意獎、最佳“發(fā)言人”
（規(guī)范學(xué)生的介紹：我們小組……我們發(fā)現(xiàn)……等）
1、小組派代表作介紹，并在介紹后做承重測試。
2、其他各組成員對制作的橋作評價。
四、總結(jié)評獎
以學(xué)生的建議為主，組組有獎。
教師談話：社會建設(shè)中有許多橋梁的建設(shè)，除了美觀，更重要的是牢固實用，能為大家的生活提供方便。這就需要建筑師設(shè)計是有一個完美的設(shè)計。我們做紙橋，有沒有更好的設(shè)計呢，我們可以在課外繼續(xù)研究。
五、延伸
年級制作比賽：要求用5報紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于20厘米，比承重的能力。 2周后操場比賽。
板書設(shè)計：
我們的橋展示評獎大會
成功獎
創(chuàng)意獎
最佳“發(fā)言人
【說明】
第二課時以學(xué)生展示、評價紙橋為主。我們六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一定的展示介紹、評價的能力，知道這樣的設(shè)計制作成果展示評價的過程，但是具體到某一次的制作成果展示評價大會上，會局限于對制作成果表象的評價或介紹，難以結(jié)合設(shè)計制作的要點進(jìn)行介紹評價，或者介紹的內(nèi)容單一無重點。要真正能通過展示、評價幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識，提高表達(dá)、交流、傾聽、樂于科技設(shè)計制作等綜合素養(yǎng)，因此，在教學(xué)時間安排時單獨1課時開展我們的橋展示評獎大會，并與第一課時時間留有空擋，給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時間。第二課時以直觀展示教學(xué)為主。為了讓學(xué)生樂于科技設(shè)計制作，有成就感，教師課前把學(xué)生的作品拍攝制成課件展示，讓學(xué)生在直觀的照片中激發(fā)介紹或了解的欲望。然后通過學(xué)生的討論拓寬了學(xué)生紙橋介紹的內(nèi)容范圍，挖深了學(xué)生紙橋介紹知識技術(shù)深度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找介紹和評價的重點。當(dāng)學(xué)生掌握了展示、評價的技巧，然后設(shè)計請學(xué)生帶著紙橋?qū)嵨�，進(jìn)行介紹表達(dá)，進(jìn)行承重測試，進(jìn)行質(zhì)疑解答，使學(xué)生有展示交流的機(jī)會，后面的評獎安排更能加深學(xué)生對紙橋制作活動的認(rèn)識。
最后，考慮學(xué)生在觀察別人作品后想重新制作的心理，安排年級制作比賽，適當(dāng)提高任務(wù)要求，使學(xué)生有繼續(xù)探究的欲望和動力，引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)注的目光從課堂延伸至生活，使學(xué)生樂于用科學(xué)，做科學(xué)。
【橋教案】相關(guān)文章：
《橋》教案04-04
《橋》的教案02-24
橋的教案03-10
奇怪的橋教案03-21
象鼻橋教案04-04
關(guān)于橋的教案04-04
神奇的橋教案04-08
《奇妙的橋》教案04-08
生命橋教案09-16
友誼橋教案11-07