實用的橋教案模板集錦六篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的橋教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
橋教案 篇1
指導思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
教學目標
1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力： 2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養(yǎng)學生的合作意識。
課前準備
1、教師制作關于橋的課件； 2、學生搜集橋的圖片； 3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定 道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦？
生：橋
師：好，那我們就給這節(jié)課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？ 生：想
2、播放有關橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋-------- 師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）
（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）
3、小結過渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的`:呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語言訓練，傳授方法
1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。
師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
�。ㄏ旅娴耐瑢W對他的設計提問）
生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！
（再找?guī)讉�同學說說，然后小組交流）
�。�1）我設計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
（2）我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
（3）u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。
3、在小組內評出“最佳設計者”
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？
�。�1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時候都沒想到這一點，黃老師把它記下來。3、你和黃老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設一個特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法）
三、再創(chuàng)情境，擴展訓練。
1、師：在黃岡市長江河面上，不久還可能會建起鄂黃長江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長伯伯呢？以小組為單位，把評選出來的“未來的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。 2、各小組匯報，交流。
3、小組間交流
�。�1）每組選一個向市長伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�。�2）其他小組對他們進行質疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）
4、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情。
1、總結這節(jié)課，老師給學生寄予希望。
2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動手制作橋的模型。
橋教案 篇2
教學內容：
人教版小學語文五年級下冊第十六課《橋》
教材分析：
本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內含。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學目標：
知識與技能：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情。
過程與方法：讓學生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。
情感態(tài)度與價值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。教學重點與難點：
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，復習導入
播放洪水錄象，再現(xiàn)危急情勢。
二、整體感知，探究人物
1、談話導入：此時，全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關頭，誰出現(xiàn)了？
讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。請同學們自由讀第二大段，邊讀邊想老漢是個怎樣的人？劃出文令你感動的句子，在句子旁邊寫寫自己的感受。（板書：老漢）
2、學生自學課文，教師巡視指導。
3、交流成果。
三、互動生成，品讀感悟
1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(1)結合山的畫面，感受山的特征。（高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……）
(2)抓住“亂哄哄”一詞，想象當時情景.
�。�3）對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn)，感受老漢的威嚴、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內涵。體會老漢的臨危不懼，在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨，對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。
（4）指導學生有感情地朗讀這句話。
2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
�。�1）想想老漢為什么這么說？作為村支書他想到了什么？
�。�2）急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴與冷靜
�。�3）指導有感情地朗讀老漢說的兩句話
3、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
�。�1）引導學生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。（突然、沖、揪）
�。�2）引導體會這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。
（3）指導學生有感情地朗讀這句話。
4、老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。
引導學生把這句話與上句話進行對比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛如山。
5、反復詠嘆，感受親情
（1）引導學生把 “兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去，再次深情地朗誦14-23自然段，進一步理解這位平凡而偉大的父親。
�。�2）想象：如果時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？
6、小結：老漢是一個怎樣的人？
四、讀寫結合，運用語言
1、出示文章結局，師配樂朗讀。
2、請生懷著沉痛之情，有感情地朗讀。
3、啟發(fā)學生想象前來祭奠的村民會說些什么?
4、小練筆：
英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學們，洪水無情人有情。面對此情此景，你最想說的是什么？請拿起手中的.筆，用飽含深情的語言，用自己喜歡的方式記錄下你對英雄的哀思，或對英雄家人的寬慰吧！
生寫話，師巡視，選擇有代表性的進行交流。
5、師小結：
是的，做為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，無私無畏，勇于獻身，他是無愧的；做為一個父親，他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關頭，他做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤�。他的身上充滿著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。
五、總結全文，升華情感
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？
�。ê樗虥]了那座窄窄的木橋，但在老太太的心里，在全村一百多號村民的心里，在我們每個人的心里又架起了一座橋，這座橋就是老漢。請同學們深情地再讀課題。）
橋教案 篇3
教學目標：
1、引導學生充分讀課文，了解主要內容，理清條理，寫出課文提綱。
2、搜集“安瀾橋、都江堰”等課外資料，進一步了解文章中講述的有關索橋的故事。
3、引導學生自讀感悟，交流討論，理解重點語句和課文的思想感情。
4、體會課文結尾的含義。
5、讓學生感受有關索橋的感人故事，使心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。
教學重點：
在故事中使心靈得到熏陶、感染、凈化。
教學難點：
1、體會都江堰工程與索橋故事之間的內在聯(lián)系。
2、體會課文結尾的含義，感悟什么東西“比故事更美、更好”。
教學過程和設計意圖：
第一課時
一、 課前預習。
索橋對于大部分學生來說是陌生的。他們不知道索橋在什么地方，不知道索橋什么樣子，不知道索橋的重要作用，更不了解索橋的故事。為此，在課前應讓學生搜集相關資料，這些資料包括索橋、都江堰、魚嘴、二王廟、何氏夫婦等等。因為資料的內容比較多，可以組織學生以小組合作的形式進行搜集整理歸類，既可以調動學生學習的積極性，又能提高他們的合作學習能力。
二、 激情導課。
1、“走遍天下路，難過岷江渡”這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。
2、板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。如果遇到不明白的地方做上標記。
2、檢查字詞掌握情況。
縫隙 雪冤 竹索
都江堰 安瀾橋(注意“堰”“ 瀾”的寫法)
3、提出不明白的問題
例如：索橋什么樣子?為什么要修建索橋修建的索橋?怎么修建的?索橋到底有哪些故事?課文中的“石頭”說了些什么?什么東西“比故事更美、更好”?寫索橋為什么還要寫都江堰工程?……
(鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學生的自主探究的愿望，老師可以將課文中的要點與學生提出的一些問題結合起來，預設或生成某些問題。)
四、賞析感悟。
(一)了解索橋
1、索橋到底什么樣子呢?有什么特點呢?小聲讀課文第一自然段，找出描寫索橋建造特點的語句讀一讀，把其中你感受深的語句畫下來。
2、在小組里交流找出的句子和詞語，結合搜集到的資料，說說索橋的建造特點。
[3、全班交流：運用書中的語言信息并結合相關資料介紹“索橋”。
4、“索橋”雖然是那樣的簡陋，可走在上面別有一番情趣。請同學們觀察圖中的人物，想象一下他們走在橋上時的感受。(可直接運用書上的'語言，也可以結合自己的體會)
(二)了解索橋的故事
1、剛才我們通過讀重點語句并結合搜集到的資料了解了索橋的建造特點，那索橋究竟發(fā)生了哪些動人的故事呢?
2、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！鼻О倌陙恚钦l在向走過都江堰和索橋的人們訴說著它們的故事?請同學們快速瀏覽課文，找出有關的語句。(根據(jù)學生的回答出示語句)
(1)“‘‘魚嘴‘‘依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前人們的手和心。”
(2)“我不能說這個故事是千真萬確的，然而碑上的文字讓我們看見了那一對夫婦的心�！�
3、兩千兩百多年前人們的心和何氏夫婦的心究竟是怎樣的心呢?請同學們再來讀讀課文，邊讀邊做批注，結合自己搜集到的資料在小組里交流交流，建造都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有一顆什么樣的心?
4、全班交流
給學生留下充分閱讀文本內容的時間和空間，通過小組的合作學習給他們提供展示自我的平臺，在交流中圍繞著重點語句進行賞析、揣摩、誦讀，從而在全班的交流中逐漸感悟到：幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有“想幫助多數(shù)人、想跟多數(shù)人的心貼近、為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心�！�(出示倒數(shù)第二段中的語句，齊讀)
5、了解了都江堰和索橋的故事，同學們知道作者在寫索橋故事的同時，為什么還要寫都江堰工程了嗎?(學生交流補充)
6、老師小結：
幾千年前建筑都江堰的人們和建造索橋的何氏夫婦都具有勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心。所以說都江堰工程和索橋之間是一脈相承的，只是索橋的故事更深的感染了作者，引起思想上的共鳴，前者是鋪墊，后者是人物精神的深化。
7、著名作家高爾基筆下的勇士丹柯同樣具有這樣一顆“勇于克服困難，為他人著想，為多數(shù)人而犧牲自己的心”。(簡單介紹勇士丹柯的故事)
8、齊讀課文第五段，嘗試背誦感受最深的語句。(可簡要交流背誦的原因)
(三)課外延伸，深化主題
1、(出示句子)“索橋的故事自然不止這么一點兒，都江堰也還有許多動人的故事�！蹦氵�了解哪些故事，能給大家介紹介紹嗎?(學生可以將自己搜集到的有關資料與同學們分享，在交流中進一步感受到古代勞動人民的智慧與才干。)
2、出示都江堰河索橋的相關錄相圖片和課文的最后一句話“然而故事是講不完的，誰要是到都江堰走一趟，誰要是在索橋上站片刻，他一定會得到比故事更美、更好的東西”，什么東西“比故事更美、更好”?
(多媒體課件的運用，就能夠幫助學生親身感受祖國山河的壯麗，感受都江堰，索橋的雄偉，美麗，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”，使每一個人的心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。這種情境的創(chuàng)設激發(fā)了學生的創(chuàng)造性，表達欲望，難點也在其中得到解決。)
五、總結全文：
作者在游都江堰和安瀾索橋時，被幾千年前的人觸動和感染，從而領悟到人間更美、更好的東西，那就是“一顆想幫助多數(shù)人，想跟多數(shù)人的心貼近，為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。
橋教案 篇4
活動目標：
1、能大膽嘗試走過不同的橋，有障礙的，“S”形的等，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢的美好情感。
活動準備：
1、小螞蟻胸飾
2、與幼兒人數(shù)相同的小凳子，“S”形的.平衡木
3、兩筐皮球
活動過程：
一、開始部分：熱身運動
T：我是勇敢的小螞蟻，我們是勤勞的小螞蟻，那我們來做做運動吧！
�。◣熡滓黄鹇犚魳纷鰺嵘聿伲�
二、基本部分
1、搭橋
T：小螞蟻們看，前面有一條小河，那我們怎么過去呢？
T：好，今天我們就用小凳子來搭兩座橋，請第一排的小螞蟻來搬這邊的椅子，請第二排的小螞蟻來搬那邊的椅子，記住小椅子要一個接一個得排起來，好，我們開始搭橋吧�。▋山M小朋友自己搭橋）
2、試過橋
T：小螞蟻真能干，兩座小橋搭好了，小螞蟻想不想來試一試，走一走呀？想一想怎么樣才能走得穩(wěn)？（幼兒集體試過橋，走一遍）
T:小螞蟻都試著走過了橋，那你是怎么走的穩(wěn)的？（請個別幼兒來試試自己是怎么走的）引導幼兒兩手張開，平舉，保持身體平衡
T：那怎么走得神氣點呢？張老師來走走好不好
�。ń處熓痉叮阂竽_要踩穩(wěn)，手要張開平舉，保持身體平衡，眼睛看腳下，挺胸）
T:那我們在來試試，要走得又穩(wěn)有神氣�。ㄓ變杭w過橋）
3、過油障礙的橋
T：看，我們的橋發(fā)生了變化，這樣的橋你能過去嗎？（請個別幼兒來走一走）
T：她是怎么過的？是跨過去的，我們來學一學跨的動作
T：小螞蟻想不想過這樣的橋，那我們開始吧！
�。ㄓ變杭w過有障礙的橋）
4、過“S”形的橋
T:看，又有兩座橋了，你們會過嗎？
�。ㄓ變哼^“S”形的橋，要求要走得穩(wěn)）
三、游戲：小螞蟻搬糧食
T：小螞蟻過橋的本領學會了，現(xiàn)在啊，就要到河對岸去搬糧食了，要走過椅子小橋，從筐里拿一個球，再從“S“橋上走回來，回來后就做在球上休息，挺清楚了嗎？
幼兒開始游戲，教師在旁保護并提醒幼兒要走得穩(wěn)。
四、結束部分：放松運動
幼兒與教師一起做在球上坐放松活動。
橋教案 篇5
【教學目標】
1、聯(lián)系上下文理解協(xié)調有序、清波漾漾、理所當然、等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。
【教學流程】
一、導入
1、上節(jié)課時，我們對這句話(出示搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。)提出了一個很重要的問題，還記到是什么問題嗎?生說師板：搭石一道風景?同學們是否去思考過嗎?
2、學生交流：
板書：
景美
二、研讀課文
1、學生自由讀2～4節(jié)課文。邊讀邊用──劃出直接描寫搭石風景美的句子。
2、學生讀勾畫的句子，談感受。
板塊一：
出示：
每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
1、協(xié)調有序什么意思?在這段話中，哪個語句在解釋協(xié)調有序?自己讀讀這句話。
2、學生交流。
3、聽老師讀這幾句話，你們閉眼聽，你仿佛聽到了什么?你仿佛看到了什么?
⑴ 體會音樂美：
在這輕快的音樂中，除了踏踏的聲音外，你仿佛還聽到了什么聲音?(你聽到了水中的聲音，地上的聲音，空中的聲音)指導朗讀聲音這句。
⑵ 多么美妙的協(xié)奏曲、多么動聽的交響樂：
① 體會畫面美，動作協(xié)調美：你仿佛看到了什么?指導朗讀景物美這句。
�、� 除了漾漾清波和綽綽的人影外仿佛還看到什么?
齊讀整句。
�、� 也許這是一個黃昏，你仿佛又看到什么美景呢?
師：夕陽灑下了它最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，一路歡歌笑語，雖說身體是疲憊的，但腳步卻是輕快的踏踏，在這一塊塊搭石上，我們不僅看到了鄉(xiāng)民們配合默契的身影，也看到了他們辛勤的勞作和對生活的熱愛。此時，你覺得，這曲音樂它演奏的是一首什么歌呢?(勤勞、甜蜜、團結的贊歌)為什么是快樂的歌呢?齊讀整句。
靜中有動，動中有靜，畫中有歌，歌里有畫，好一個讓人陶醉的畫面。難怪作者會說搭石──構成了家鄉(xiāng)的一道風景。齊讀搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
板塊二：
這是看得見的美，課文中還有許多看不見的，是需要用心靈去感受的.美，請再讀2、4兩段，用～～～劃出。
出示：
上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
1、師：請輕聲讀讀這句話，你體會到了什么?從哪些詞中體會到的?
(引導學生從無論只要一定直到等詞語中體會。)
2、齊讀句子，注意讀好這些詞。
3、出示：
早晨，一位大叔抗著鋤頭去翻地，突然踩到一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。
中午，一位大媽急著去學校接孫子，發(fā)現(xiàn)河中一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。
夕陽西下，一位大伯挑著谷子匆匆回家，發(fā)現(xiàn)河中有一塊搭石不平穩(wěn)，連忙( )。
4、同桌互說后指名說。
5、師：是啊，那多危險啊，所以上了年歲的人總會找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回。你覺得這兒的踏是怎樣地踏?
師：講得真好!這小心翼翼地踏、更讓我們感受到了上了年歲的人一心為別人的心靈美。難怪作者要說搭石──構成了家鄉(xiāng)的一道風景。這是一道一心為別人的美麗風景。
6、齊讀搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
板塊三：
出示：
假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
1、讀讀這句話，你又體會到了什么?
(年輕人很好，老年人腿腳不好，年輕人就主動背老人過去。)
2、理所當然是什么意思?理所當然的事是指什么事?
師：即便是素不相識也讓你感到人與人之間是那么親近、那么和睦，好像是相識已久的老朋友，是自己的至親至愛。正是這搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)民們互相幫助的美好情感，又構成了──
3、齊讀搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。
四、全課小結
現(xiàn)在，你們還覺得只是景美才構成了家鄉(xiāng)的一道風景嗎?
透過這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)民們那熱愛勞動的美，尊老愛幼的美，樂于助人的美，透過這小小的搭石，我們看到了鄉(xiāng)親們的純樸和善良。讀到這，你覺得這搭石還僅僅只是普通的石頭嗎?它更像一顆顆什么?
齊讀最后一段。
師：這普普通通的搭石任人走、任人踏，無怨無悔，就像這里的鄉(xiāng)民們默默的無私奉獻，而鄉(xiāng)親們一心為他人，無私奉獻的精神更像這普普通通的搭石一樣默默無聞，讓我們一齊有感情地朗讀課文最后一段。
學生齊讀最后一段。
五、練習
我見到的美。
1、師：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。美，就在我們身邊。同學之間、鄰居之間、人與人之間，這些小事，并不起眼，但用心體會，卻讓人感動。你能選一件說一說，寫一寫嗎?
2、學生練筆。
3、交流。
【板書】
景美
搭石 一道風景
人美
橋教案 篇6
活動目標
1.發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，提高靈敏性、協(xié)調性。
2.培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質和主動參與鍛煉的意識。
活動準備
1.音樂：路上小心
2.平衡木4，海棉墊2塊、塑料弧形積木8個
活動過程
一、熱身活動
在音樂伴奏下師生一起做熱身操。
二、介紹活動器材
教師提問幼兒：平衡木可以干什么用？
（引導幼兒發(fā)揮想象，說出各種用途。）
教師：今天我們就用平衡木做各種有趣的活動好不好？
�。ぐl(fā)幼兒活動的興趣。）
三、鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法，并及時請幼兒示范有創(chuàng)意的玩法。
四、帶領幼兒進行各種鉆爬游戲。
1.爬過”地道
平衡木橫向間隔2米左右擺成一排，從平衡木下爬過。
2.爬過“暗道”
將平衡木并攏，從平衡木下爬過。
3.開“火車”
將平衡木橫向間隔0.5米左右擺成一排，請幼兒肩搭肩從平衡木上迂回走過。
4.過“橋”游戲
讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個平衡木、兩個并排的平衡木、兩個并排但左右分開的
平衡木上用各種方法走過“橋”。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。
5.將兩個平衡木排放在一起，讓幼兒走過橋，從橋上跳下。
然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。
6.教師將幼兒集中起來，示范從橋上往下跳的`正確姿勢，講解方法和要領：
屈膝擺臂向上跳，前腳掌著地，屈膝緩沖，身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習。
7.將三個平衡木排起來并鋪好海棉墊，讓幼兒自己爬上平衡木走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。
然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。
8.視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度，鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。
五、活動結束
1.教師對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價，表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質。
2.在音樂伴奏下跟老師做放松操。
快樂游戲 課后反思
上周，園名師組調研我們大班教研組，半日的調研，細致的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收獲不少。
在這次調研中，我執(zhí)教了一堂健康活動《一棒接一棒》。
每一次都恐于健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內容認真分析后，覺得挺有意思，孩子們應該喜歡，應該能吸引他們。
活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。并以學本領、練本領來激發(fā)他們，樹立信心，接著以檢查本領學得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認真、投入的表情與動作向我匯報：老師，看我的本領學得多棒！
接著，我宣布本領練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒；傳棒游戲二——左右傳棒；傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中，我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。
最后，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊相同的人數(shù)是比賽的前提，在孩子們的公正下，發(fā)現(xiàn)黃隊果真少了一位小朋友，怎么辦呢？最后一致認同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實，比賽的結果并不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發(fā)展了，快樂了。
這種健康游戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。
【橋教案】相關文章：
《橋》教案04-04
橋的教案03-10
《橋》的教案02-24
象鼻橋教案04-04
關于橋的教案04-04
神奇的橋教案04-08
《奇妙的橋》教案04-08
家鄉(xiāng)的橋教案03-01
《家鄉(xiāng)的橋》教案03-06
美麗的橋教案03-17