《愛迪生救媽媽》教案

時間：2022-07-25 12:37:16 教案我要投稿

《愛迪生救媽媽》教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《愛迪生救媽媽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《愛迪生救媽媽》教案(15篇)

《愛迪生救媽媽》教案1

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點(diǎn)以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時侯的.故事。請聽老師讀課文，看看愛迪生是怎么救媽媽的？

　　二、師范讀課文。說一說愛迪生是怎么救媽媽的？

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字并交流自己的識字方法。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說說是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、全班交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、車檢測生字。

　　四、齊讀課文，要求：字音準(zhǔn)確，句子讀通順、流利。

　　五、我會填。

　　jíjí

　　上醫(yī)院已經(jīng)來不（）了，爸爸很著（）。

　　Zuzu

　　愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。

　　六、作業(yè)：1、收集有關(guān)愛迪生生平事跡的資料。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

《愛迪生救媽媽》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個生字。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

　　3、通過通過實(shí)踐活動提高學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識迪、檢等11個生字，會寫油、團(tuán)等9個字。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　課前準(zhǔn)備：制作認(rèn)讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的'嗎？（生自由說）今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。（板書課題，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

　　3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。

　　4、出示幻燈片，多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

　　三、朗讀感悟，理解課文。

　　1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。

　　2、生自由讀課文。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀好人物的動作、表情、語言。

　　讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。

　　3、交流感悟。

　　通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內(nèi)交流。

　　4、檢查交流情況。

　　5、實(shí)踐感悟。

　　（1）出示課文插圖的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：恍然大悟是什么意思？爸爸為什么恍然大悟？

　�。�2）出示鏡子，找學(xué)生站在不同的位置實(shí)踐鏡子的反光性

　�。�3）分角色朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、同學(xué)自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進(jìn)一步體會人物的心理變化。

　　2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、朗讀課文。

　　2、匯報作業(yè)情況。（（1）排演課本�。唬�2）說說讀了哪些關(guān)于學(xué)迪生的書籍）

　　3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

　　二、寫字指導(dǎo)。

　　1、教師指導(dǎo)

　　2、油可以用加一加的方法記（由+三點(diǎn)水旁）

　　3、團(tuán)要注意和困比較；

　　4、炎可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁；

　　5、用撿來記檢

　　6、重點(diǎn)指導(dǎo)好責(zé)，第三橫要長，且不過橫中線。

　　7、貝的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。

　　8、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　注意分辨要填的字的讀音和意思：來不（及）、著（急）、（做）事、

《愛迪生救媽媽》教案3

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇他小時候的故事。生齊讀課題

　　2、讀了這個題目，你有什么疑問?生質(zhì)疑。師梳理問題。(能解決的直接處理，大問題板書問號)

　　二、合作學(xué)習(xí)效率高

　　師：想解答疑問還需要我們讀好課文，讀準(zhǔn)生字。

　　出示

　　1、小對子互相檢查橫線里的字，教一教讀錯的字，能用上恰當(dāng)?shù)淖R字方法就更棒了。

　　(學(xué)生按照提示學(xué)習(xí)交流，師巡視了解學(xué)情。引導(dǎo)走入下一環(huán)節(jié)。)

　　出示：

　　2、你有困難我來幫：

　　3、既然大家都會讀，我們再來挑戰(zhàn)一下，誰有信心領(lǐng)大家組詞讀?

　　4、有個字想和大家單獨(dú)見見面，通過查字典子發(fā)現(xiàn)了什么?依次出示“晃”的讀音和組詞，進(jìn)而總結(jié)讀音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看認(rèn)識多音字“溜”? (認(rèn)識了生字，接下來讓我們再來來讀讀課文)

　　三、合作學(xué)習(xí)有補(bǔ)充出示

　　1、組內(nèi)分段讀課文,讀完后將自己不理解的詞語在小組內(nèi)交流,組內(nèi)解決不了的過會一起交流。

　　2、再思考你們(剛才提出的)“愛迪生是怎樣救媽媽的?”，劃出相應(yīng)的句子，小組內(nèi)補(bǔ)充。

　　3、課堂中交流不理解的詞語，師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　4、課堂中指名讀劃出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指導(dǎo)字音或停頓。

　　讀完這段話，你最想對愛迪生說什么呀?明確：愛迪生你真聰明。

　　5、愛迪生和爸爸在這一段中有一段有趣的.對話，想不想分角色讀讀?出示對話。

　　指名兩組比賽，在比賽中體會：要想讀好對話，要注意提示語和標(biāo)點(diǎn)符號。并且利用動作和表情傳到人物的心情。

　　如果學(xué)生做的不到位，老師就參與示范。加入動作、表情。讓學(xué)生明白讀好對話要抓住提示語，讀好標(biāo)點(diǎn)符號，還可以加入恰當(dāng)?shù)膭幼�、表情�?/p>

　　6、一開始爸爸不明白愛迪生那么做的目的，可等他看完愛迪生的做法后，他一下子明白了嗎?用個文中的詞語來說，就叫：恍然大悟

　　7、你會用這個詞嗎?

　　先讓學(xué)生說說看，不會的時候再引導(dǎo)。

　　四、在比較中提高

　　1、出示孩子寫得字和規(guī)范的字“恍”“悟”，孩子觀察豎心旁怎么寫才規(guī)范。

　　2、總結(jié)并范寫。生寫，挑寫得好的張貼。

　　五、引申交流

　　1、出示自己的圖片，引導(dǎo)孩子明白道理。

　　2、出示作業(yè)超市

　　3、了解愛迪生的名言和故事。

《愛迪生救媽媽》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)11個生字，會寫“夸、獎”2個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的'危急。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會認(rèn)11個生字，學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合詞句體會媽媽當(dāng)時情況的危急。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、說說自己對愛迪生的了解。

　　2、引出課題。

　　二、初讀課文，識字感悟。

　　1、自讀課文。

　　2、識記生字詞語。

　　3、了解課文大意。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，通過朗讀自主感悟。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句理解媽媽病情嚴(yán)重，情況緊急，并指導(dǎo)感情朗讀，進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、出示生字“夸獎”，指導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　　2、教師范寫，學(xué)生練寫。

《愛迪生救媽媽》教案5

　　師：課前我們先做一個游戲，猜猜他是誰？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，對人類的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，電燈就是他發(fā)明的，這個人是誰？（生搶答：愛迪生。）

　　師:你是怎么知道的？（看書）你真是個見多識廣的孩子。你真是于樂于探究啊。你認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。對他就是愛迪生，課前老師也讓大家收集有關(guān)愛迪生的資料，你對愛迪生都有哪些了解呢？快把你收集的信息說說吧�。ㄉ鷧R報）

　　師：看，愛迪生多不起��！，他的一生有20xx多項(xiàng)發(fā)明，平均每15天就有一項(xiàng)發(fā)明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王。那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）

　　課件句子“愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，

　　讓我們一起來讀這句話

　　師：愛迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因?yàn)椋撼鍪荆ㄋ麖男【蛺蹌幽X筋，常常能想出一些好主意，）導(dǎo)讀

　　師：有一次還他*著自己的聰明還救了**的命呢！今天我們就來學(xué)習(xí)課文（板書課題）

　　看到課題你有什么要問的？（他為什么救媽媽？他是怎么救的媽媽呢？）那就讓我們打開書137頁自己讀讀課文，記得要邊讀邊想剛才的問題，遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音或者查（生讀課文）

　　師：課文看大家讀得那么認(rèn)真，課文中的`生字朋友你認(rèn)識了嗎？快試著帶拼音讀讀(課件)

　　愛迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈亮堂

　　恍然大悟油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)夸獎明晃晃

　　1、自己認(rèn)讀

　　2、小老師教讀

　　3、小組長領(lǐng)大家學(xué)習(xí)

　　4、開火車

　　師：一溜煙說明什么？非�？欤斓孟駸�

　　師：晃是多音字。老師這里要告訴你們，晃在明晃晃這個詞中讀成第一聲，大家跟我讀一讀：“明晃晃”。（出示詞語卡片：明晃晃、晃蕩）大家跟著老師讀讀這兩個詞語。

　　師：好我們先進(jìn)行到這里，詞我們讀得這么好，把他代入課文中能讀好么？找5人分讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？生讀

　　師：誰能說說愛迪生的媽媽怎么了？（急性闌尾炎）

　　師：有聽過這種病？闌尾炎是一種常見的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，形狀就像半條蚯蚓，其中一頭跟盲腸相連。因?yàn)殛@尾很細(xì)，而且盲腸里的細(xì)菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作的又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎，）現(xiàn)在醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，闌尾炎并不難治，但是如果不及時治療，也是非常危險的，更何況是在100多年前，如果治療不及時的話，等待他的只有兩個字——死亡！

　　默讀2.3自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時處境十分危險的句子？

　　生：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　課件句子：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　師：直打滾是什么樣子？不停的打滾叫直打滾

　　不停的搖頭叫不停的叫

　　體會一下媽媽此時的情況，你應(yīng)該怎么讀？學(xué)生帶體會讀

　　師：還有哪句話說明媽媽處境非常危險？（大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）

　　課件出示：疼得在床上直打滾

　　大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　師：觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（得后部分起補(bǔ)充說明的作用）

　　誰還能說幾句類似的話？得

　　師：誰能做做急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子？表演

　　師：你們怎么急成這個樣子了？

　　生：媽媽要馬上做手術(shù)，可是光線太暗……

　　師：是這段嗎？課件出示：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“房間里光線太暗沒法做手術(shù)�！卑职终f：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　生讀

　　師：難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎？

　　師：爸爸想的什么辦法？

　　師：醫(yī)生怎么說的？為什么連連說？

　　師：醫(yī)生想出什么辦法了嗎？

　　生：醫(yī)生環(huán)顧四周遲疑了片刻，可是他想了半天也沒想出來

　　師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢？

　　師：哪個小組愿意展示你們的成果？

　　分小組分角色朗讀一組在座位上如果朗讀不到位，馬上指導(dǎo)。（注意爸爸的著急，醫(yī)生的無奈）

　　師：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢？

　　（突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。）

　　師：爸爸看到了，什么反映？（爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧！”）

　　課件出示：爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道“什么時候了，還胡鬧！”

　　就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來斥責(zé)愛迪生？

　　師：愛迪生怎么說的？

　　課件出示：愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）

　　想想當(dāng)你受委屈的時候，你是怎樣說話的？

　　分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導(dǎo)讀

　　:師：愛迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧

　　師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）

　　師：你知道屋子為什么會變亮嗎？（愛迪生用鏡子把光聚在一起）讓我們一起走到**的病床邊看看當(dāng)時的情景吧�。ㄓ苗R子蠟燭演示）

　　師：此時此刻你想對愛迪生說什么？

　　師：這時的爸爸用書上的一個詞形容可是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟

　　師：觀察這幅圖，哪個是爸爸？？為什么他是？

　　師：爸爸恍然大悟會說什么？課件：爸爸恍然大悟說：“”當(dāng)你恍然大悟你會做出什么動作？帶感情完成句子。

　　師：此時此刻，醫(yī)生的反應(yīng)是什么呢？

　　醫(yī)生也露出滿意的笑容

　　師：是啊，醫(yī)生也露出滿意的笑容，他會說什么呢？

　　課件：醫(yī)生也露出滿意的笑容說“”

　　老師看看哪位醫(yī)生能露出滿意的笑容。指導(dǎo)朗讀，注意表情。

　　師：通過愛迪生想出的好辦法，手術(shù)的結(jié)果怎樣了呢？齊讀最后一段

　　手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了你這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”師：課上到這里，老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？

　　師：你看，愛迪生小小年紀(jì)就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？

　　可是每個人都夸他一句夸一節(jié)課也夸不完啊？那我們一人送他一個夸獎好嗎？（寫夸獎兩個字）

　　看看身邊的小朋友寫的怎樣，誰寫的好就夸獎他一下吧

　　小結(jié)

《愛迪生救媽媽》教案6

　　教材簡介

　　辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生�？矗甑膼鄣仙嵌嗝绰斆鳎簨寢尩牟∏槭謬�(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。

　　讀了，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生!如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　課前準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：收集介紹愛迪生生平事跡的資料，了解他小時侯喜歡動腦、動手的特點(diǎn)以及他長大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

　　生字卡片，多媒體課件

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫5字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。

　　一、揭題引課

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。)愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎?今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。(板題)

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明(如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰?引出愛迪生，自然過渡到課課文內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同座互讀互查，生字掌握情況。

　　3、(課件出示生字詞)開火車讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　課時目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)詞語：

　　上一節(jié)課我們和愛迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來考考小朋友：

　　2、引讀第一自然段：

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛迪生是?

　　二、體急學(xué)文：

　　過渡：這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動人心的一天。

　　自由讀2-3自然段

　　要求：請小朋友自由讀2-3段，去感受當(dāng)時的情況是怎么樣的?

　　你感受到當(dāng)時的情況怎么樣?

　　過渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的?

　　指生讀，其他小朋友邊聽邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。

　　病情危急：

　　交流出示：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　師：直打滾是什么樣子?誰來讀?

　　交流出示：一檢查，原來媽媽得的是(急性闌尾炎)，需要(馬上做手術(shù))。

　　理解情況是多么危急啊!板書：危急

　　快速地指生讀這句話。

　　情況緊急：

　　過渡：媽媽的病情是如此危急。

　　因此，爸爸急忙到，太陽快落山的時候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定在家里做手術(shù)，但此時，一個更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題?

　　交流出示：間里光線太暗，沒法做手術(shù)。

　　房間里光線太暗，沒法做手術(shù)。這意味著什么?

　　是啊，當(dāng)時的情況是多么緊急啊!板：緊急

　　想象一下當(dāng)時醫(yī)生和爸爸的表情，動作注意提示語，，三個人一組把這段對話讀好。

　　學(xué)生分組，表演。

　　請第一組同學(xué)表演：

　　這位醫(yī)生的'眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個詞?醫(yī)生當(dāng)時想了一下，再說，這又是課文中的哪個詞?

　　通過兩組小朋友的表演，現(xiàn)場危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。

　　所以，大家急得

　　5、大家著急：

　　課件出示：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

　　指導(dǎo)朗讀。

　　你還會說嗎?大家急得。

　　師：用一個詞來概括大家的心情就是(著急)板書：著急

　　三、愛迪生救媽媽：

　　過渡：當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下，愛迪生又是怎么做的?

　　默讀第四段，劃句：

　　請小朋友默讀第4段，把愛迪生怎么做的句子用波浪線劃出來，輕聲地讀一讀。

　　交流：1、2句

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

　　自由練讀：

　　指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會快起來。

　　交流：突然，一溜煙，不一會兒，奔(說明他動作很快)(要用著重號點(diǎn)出這些詞。)

　　指導(dǎo)朗讀：

　　指生讀齊讀

　　對愛迪生的一系列動作，爸爸又會有什么樣的反應(yīng)呢?

　　5、爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：什么時候了，還胡鬧!

　　愛迪生到底有沒有胡鬧呢?

　　你從哪看出來的?

　　鏡子原理：

　　交流：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　你讀懂愛迪生的辦法嗎?

　　爸爸恍然大悟

　　爸爸恍然大悟，原來。學(xué)生算述原理。

　　就連醫(yī)生都夸獎愛迪生了呢!

　　四、學(xué)習(xí)第5段：

　　醫(yī)生是怎么夸獎愛迪生的?

　　指生讀。

　　誰來當(dāng)醫(yī)生夸夸愛迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎的語氣。

　　小結(jié)：

　　五、拓展：

　�、偈占嘘P(guān)愛迪生的名言。

　�、陂喿x有關(guān)愛迪生的書籍，如《愛迪生傳》

　　六、指導(dǎo)書寫剩余的生字：

　　斥責(zé)、夸獎

　　板書：

　　愛迪生救媽媽

　　危急

　　緊急急(中生)智

　　著急

　　教后反思

　　本課教學(xué)，我緊緊抓住一個急字來體會。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情的危急，情況的緊急，還有每個人的著急，來體現(xiàn)出愛迪生的急中生智。從而很自然得讓學(xué)生體會到了愛迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對待的可愛之處。

《愛迪生救媽媽》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題引課

　　1、談話：出示愛迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　　2、演示：利用課件展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀文，畫出生字新詞，難的字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同座互讀互查生字掌握情況。

　　3、（課件出示生字詞）開火車讀字、重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　　4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　　5、指讀課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

　　6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　　7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　　三、朗讀想像感悟

　　1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　　2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2 、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　2、分段指讀課文內(nèi)容。回顧課文大意。

　　二、研讀理解

　　1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的.最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

　　2、學(xué)生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會。如：從父親對愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。（隨機(jī)演示鏡子聚光實(shí)驗(yàn)）

　　3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考觀察、動手的好品質(zhì)。（課件對比出示：愛迪生用鏡子聚光的前后情景）

　　4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。

　　三、討論深化

　　愛迪生之所以能想出辦法救媽媽，原因是什么？你從中受到了什么啟發(fā)？

　　(引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)

　　四、拓展延伸

　　1、你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

　　2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

　　3、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象或做過哪些小實(shí)驗(yàn)說一說。

　　五、總結(jié)：學(xué)了這篇課文你有哪些收獲？

　　板書

　　愛動腦筋

　　30、愛迪生救媽媽

　　聰明

《愛迪生救媽媽》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　過程與方法：運(yùn)用多種方式識記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領(lǐng)會愛迪生的聰明。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)愛迪生的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：愛迪生是世界聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學(xué)習(xí)一個關(guān)于他小時候的故事。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

　　3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學(xué)們。

　　偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)

　　談—讠→炎(炎熱)

　　斤+丶→斥(斥責(zé))

　　由+氵→油(油燈)

　　大+虧→夸(夸獎)

　　4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

　　翹舌音：斥

　　平舌音：責(zé)

　　5、指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　思考：文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容?

　　三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意

　　(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。

　　1、過渡：媽媽怎么了?

　　教師向?qū)W生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。

　　2、她的情況危險嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時情況危急的句子，再讀一讀。

　　3、學(xué)生匯報、交流

　　重點(diǎn)品讀：

　　(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

　　什么叫“直打滾”?為什么會這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時，還會有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

　　(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫(yī)生。

　　“急忙”還能換成哪些詞?

　　想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。

　　(3)去醫(yī)院已經(jīng)來不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。

　　醫(yī)生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)?

　　(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時會怎么樣?能不能演一演?

　　比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　大家很急。

　　你認(rèn)為哪個句子更好?為什么?

　　(5)用( )得( )練習(xí)說話。

　　4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對話，體會醫(yī)生和爸爸的無奈。

　　(1)大家為什么會這么急呀?指名說，板書：暗

　　(2)醫(yī)生想過辦法沒有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語體會醫(yī)生的無奈。醫(yī)生在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

　　爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

　　結(jié)合醫(yī)生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。

　　(3)分角色表演讀對話。

　　(二)學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛迪生怎么救媽媽，領(lǐng)會愛迪生的聰明。

　　1、過渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時候，愛迪生又是怎么做的呢?

　　2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段

　　讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

　　畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;

　　說一說：與同桌的伙伴交流交流。

　　3、學(xué)生交流。

　　品句：

　　(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。

　　結(jié)合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字，你能體會此刻愛迪生的內(nèi)心嗎?

　　指名讀、評價讀、自由讀。

　　(2)(出示)愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。(板書：鏡子)

　　師生合作讀，學(xué)生想象房間里的`情形。(板書：亮)

　　(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問：孩子，今天你們學(xué)了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎么救媽媽的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來復(fù)述。)

　　4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的?

　　理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什么態(tài)度?后來呢?

　　爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢?

　　5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。

　　抓住“又急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、齊讀最后一段。

　　2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎愛迪生的句子。問：你為什么夸獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書：聰明)

　　3、學(xué)生夸夸愛迪生。

　　4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。

　　師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什么原因呢?(板書：愛動腦勤動手)

　　四、總結(jié)延伸

　　1、師補(bǔ)充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地了解愛迪生。

　　2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。

　　3、課外收集有關(guān)愛迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽聽。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語。

　　(指名讀、開火車讀、齊讀等)

　　2、朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、出示“我會寫”的中的生字詞語，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上�！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍��！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……)引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　　2、教師指導(dǎo)

　　貝：的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

　　3、學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。

　　5、完成課后“我會填”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、熟讀課文。

《愛迪生救媽媽》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)迪等11個生字，會寫油等9個字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

　　2、老師制作多媒體課件。

　　3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　簡介愛迪生，導(dǎo)入新課

　　1、出示愛迪生像，老師板書愛迪生三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記迪字。

　　2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

　　3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時候的故事嗎？

　　4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　初讀課文，讀中識字

　　1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的.詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。（要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清性闌堂檢炎等字的韻母；恍然大悟的恍和晃字音相同，但意思不同，晃在明晃晃一詞中應(yīng)變讀為一聲）

　　4、課件出示開火車或奪紅旗游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

　　5、交流識字方法。

　　演讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）

　　2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個記號）

　　3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見，出主意）

　　4、選一兩個小組進(jìn)行演讀比賽。臺下同學(xué)進(jìn)行評議，要求說出演讀好或不好的原因。（目的是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語、句子）

　　重點(diǎn)評議：

　　a、醫(yī)生──動作：環(huán)顧四周遲疑還是搖頭夸獎；表情：遲疑滿意的笑容；語言：連連說今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

　　b、爸爸──表情：又急又氣恍然大悟；語言：什么時候了，還胡鬧！在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　c、愛迪生──動作：一溜煙似的奔出捧著；表情：委屈；語言：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　布置作業(yè)

　　1、課外練讀課文。

　　2、識記生字。

　　第二課時

　　品讀課文

　　1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　2、出示我知道圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法等）

　　（老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時對課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識愛迪生救媽媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對光線有聚集作用這一科學(xué)知識。愛迪生之所以從小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動腦、動手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識）

　　鞏固識字

　　1、游戲加一加。（如：尸＋出＝屈火＋火＝炎忄＋生＝性）

　　2、游戲?qū)诹�。（如：豎心旁，光字邊──恍字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對）

　　3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢）

　　4、生字?jǐn)U展組詞競賽。

　　指導(dǎo)寫字

　　1、出示我會寫圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

　　2、出示我的發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團(tuán)字里面的豎勾要寫在豎中線上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責(zé)字中間一橫要寫長些）

　　3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。

　　積累運(yùn)用

　　1、完成課后練習(xí)我會填。

　　2、說說你想積累本課哪些詞語�？梢允菐值�，也可以是不帶生字的，寫在黑板上，然后讀一讀。

　�。ㄈ纾簷z查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟）

　　3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

　　拓展閱讀

　　1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

《愛迪生救媽媽》教案10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“迪”等１１個生字，會寫“油”等９個字。

　�。病⒄_、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

　�。�、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄W(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

　　２、老師制作多媒體課件。

　�。场�(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課

　�。�、示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

　�。�、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及發(fā)明。

　�。�、愛迪生小時候是個怎樣的孩子？你們想了解他小時的故事嗎？

　�。�、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　　１、自由讀課文，劃出帶生字的詞語和感興趣的.詞語，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀互查，糾正讀音。

　�。�、老師初識字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行音練習(xí)。

　　４、課件出示“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認(rèn)讀詞語、生字。

　�。�、交流識字方法。

　　三、演讀課文，感悟內(nèi)容

　�。�、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽后說說故事大意）

　�。�、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

　�。�、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語讀到某個角色的活動時，該角色扮演者要做出相應(yīng)的動作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵學(xué)生互相提意見，出主意）

　�。�、選一兩個小組進(jìn)行演讀比賽。臺下的同學(xué)進(jìn)行評議，要求說出演讀好或不好的原因：

　　四、重點(diǎn)評議：

　　醫(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”；表情：“遲疑”“滿意的笑容”；語言：“連連------”“今天多虧了這小家伙，它真是個聰明的孩子�！痹谘葑x中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生相處的辦法感到的滿意和夸獎。

　　爸爸──表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語言：“什么時候了，還胡鬧�！毖葑x中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　五、布置作業(yè)

　　１、課外練讀。

　�。�、識記生字。

《愛迪生救媽媽》教案11

　　【設(shè)計意圖】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

　　課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。

　　教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１１個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。

　�。病⒄_、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　　３、從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　（目標(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個維度的把握，使“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。（在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)──結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。）

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：制作CAI課件。

　　學(xué)生：查找資料了解愛迪生。

　　【教學(xué)流程】

　　一、介紹人物，揭示課題

　　１、（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家──愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”。

　　２、看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時候要把字寫端正。

　�。�、說說你對愛迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議）

　�。�、老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽：（請一生讀）

　　內(nèi)容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發(fā)明就有１０００多項(xiàng)，為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　�。�、過渡：是啊，愛迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟壕葖寢專�

　　６、齊讀課題。

　　二、自讀課文、反饋檢查

　　過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　�。�、出示自讀課文的要求：

　�、� 讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　�、� 給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。

　�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

　�。病z查自學(xué)情況：

　�、� 檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　�、� 檢查詞語（加點(diǎn)的是生字）

　　檢查急性斥責(zé) 委屈亮堂

　　明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的'

　�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

　�、� 這些生字把它放到詞語中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　�、� 明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu)，在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng huāng huāng）（學(xué)生練讀）。當(dāng)遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn càn）。

　　③ 對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　�、� 一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

　　這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門�！保▽W(xué)生朗讀、交流）

　�、� 課文一共有幾個自然段？（５個自然段）

　�。ㄕ埼鍌€學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

　　三、整體感知課文

　　１、讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚(yáng)鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時及時指正語言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛�。�

　�。病⒄n文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

　　⑴ 學(xué)生讀句。

　　⑵ 給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）。

　　⑶ 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　�。�、出示文本，請一生讀。

　�。�、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　�、� 指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　�、� （出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　�、� 指導(dǎo)讀好這幾句話。

　�。�、師生合作讀課文：

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做──

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子�！�

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：──

　　生：“什么時候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說：──

　　生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。──

　　生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容�！�

　�。础W(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　�、� 師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

　　⑵ 通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛迪生說：“________________________�！保ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞）

　�。�、師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）

　�。丁⒂谩翱洫劇币辉~聯(lián)系說話。

　　填空：爸爸夸獎愛迪生，說：

　　“____________________________________。”

　　小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________�！�

　　……

　　五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？

　　１、你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書）

　�。病е愕睦斫庾x讀這三個自然段。

　　３、請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。

　　六、鞏固生字詞，書寫

　�。�、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞：

　�、� 找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　�、� 游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。）

　�、� 全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　�。病鴮懀骸坝�、團(tuán)、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語：

　�、� 出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字�！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些�！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……）

　　⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：

　　斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)。

　　責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

　　炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

　　七、板書設(shè)計

　　愛迪生救媽媽

　　聰明

　�。ㄧR子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾來不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

《愛迪生救媽媽》教案12

　　【課前透視】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１１個生字，會寫９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　３、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。

　　【信息資料】

　　生字詞語卡片、收集愛迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　�。薄⒄勗挘撼鍪緪鄣仙鷴靾D。同學(xué)們，你們認(rèn)識這個人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

　�。�、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機(jī)等）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內(nèi)容。

　　（由于課文介紹了一個大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察，談話，拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的.認(rèn)知，增加了學(xué)生的體驗(yàn)。）

　　〖對話平臺

　　一、識字

　�。�、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準(zhǔn)。

　�。�、利用生字詞語卡片，互讀互查，生字掌握情況。

　�。场⒆R字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了教學(xué)實(shí)效。）

　　二、朗讀

　　１、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

　�。病⒅缸x課文，師生評議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語和長句子的讀法。

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。

　�。�、再讀思考：通過閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？

　�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗(yàn)。）

　　三、想像

　　１、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

　�。�、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說話練習(xí)。

　�。�、匯報交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語。

　　（結(jié)合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習(xí)說話，培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，結(jié)合重點(diǎn)詞語的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）

　　四、寫字

　�。�、出示“我會寫”的中的生字詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

　�。病⒔處熓痉稌鴮憣W(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

　�。场W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。

《愛迪生救媽媽》教案13

　　【教材簡說】

　　這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。

　　課文內(nèi)容的生動，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中我抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智，同時從讀中受到感染和影響。

　　【學(xué)】

　　1、會認(rèn)“迪”等11個生字，會寫“油”等9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

　　3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　A案

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、讓學(xué)生查閱介紹愛迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的`資料。

　　2、老師制作多媒體課件。

　　3、準(zhǔn)備生字詞語卡片。

　　第一課時

　　一、簡介愛迪生，導(dǎo)入新課

　　1、出示愛迪生像，老師板書“愛迪生”三個字，指名認(rèn)讀，說說怎樣記“迪”字。

　　2、學(xué)生介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。

　　3、愛迪生小時候是個怎樣的孩子?你們想了解他小時候的故事嗎?

　　4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀中識字

　　1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語和自己感興趣的詞語，多讀幾遍。

　　2、同桌互讀互查，糾正讀音。

　　3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練重點(diǎn)評議：

　�、裴t(yī)生──動作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎”;表情：“遲疑”“滿意的笑容”;語言：“連連說……”“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子!”在演讀中感悟醫(yī)生開始時的束手無策，以及隨后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊。

　　⑵爸爸──表情：“又急又氣”“恍然大悟”;語言：“什么時候了，還胡鬧!”在演讀中感受爸爸的心情以及他對小愛迪生前后態(tài)度的變化。

　　⑶愛迪生──動作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧!”在演讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。

　　四、布置作業(yè)

　　1、課外練讀課文。

　　2、識記生字。

　　第二課時

　　一、品讀課文

　　1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

　　2、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)思想、學(xué)如：尸+出=屈火+火=炎忄+生=性……

　　2、游戲“對口令”：

　　如：豎心旁，光字邊──“恍”字記心間。其他字處理方法相同，師生對、同桌對、男女對、小組對

　　3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰找得快：

　　如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　　4、生字?jǐn)U展組詞競賽。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

　　2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些�！柏�(zé)”字中間一橫要寫長些……)

　　3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書寫姿勢。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、完成課后練如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟……

　　2、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語用上幾個。

　　五、拓展閱讀

　　1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

　　B案

　　〖課前準(zhǔn)備〗

　　1、“愛迪生救媽媽”彩色掛圖。

　　2、生字、生詞卡片。

　　3、小黑板。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛迪生嗎?今天，我們就來學(xué)愛迪(dí)生檢(jiǎn)查急性(xìnɡ)闌(lán)尾炎(yán)一溜(liù)煙

　　斥(chì)責(zé)委屈(qū)亮堂(tánɡ)

　　恍(huǎnɡ)然大悟(wù)

　　學(xué)生自由讀，不會的同桌合作。提示“堂”在“亮堂”一詞中讀輕聲。

　　2、指名讀，注意正音。

　　3、開火車練讀，齊讀。

　　4、脫離詞語和拼音讀生字。

　　5、游戲：摘蘋果。(師把生字做成蘋果卡片，學(xué)生進(jìn)行摘蘋果游戲，讀對的把“蘋果”送給他)

　　6、小組為單位認(rèn)讀生字，商量記字方法。

　　7、全班交流識字方法。(如用口訣、順口溜等記憶生字)

　　8、同桌合作：做找字游戲。

　　四、朗讀感悟

　　1、自選最喜歡的段落朗讀。

　　2、匯報交流朗讀情況：

　�、胖该x，注意正音。重點(diǎn)段落老師示范。

　�、瞥鍪尽皰靾D”，引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合課文說一說，愛迪生想出了什么辦法救媽媽。(學(xué)生以小組為單位說一說，并指名到前面表演，體會用鏡子能聚光的原理)隨機(jī)理解“斥責(zé)、一溜煙、恍然大悟”的意思。

　　3、學(xué)生以小組為單位練油：是熟字加上一個偏旁組成的。

　　檢：注意和“撿”字區(qū)別。

　　團(tuán)：注意先里邊后封口的筆順規(guī)則。

　　炎：注意兩個火的區(qū)別。

　　斥：注意和“斤”字區(qū)別。

　　2、學(xué)生書寫、臨摹。

　　3、組詞練課外收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

《愛迪生救媽媽》教案14

　　授課時間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個字，會寫3個字，3個詞。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道遇事要用科學(xué)方法解決，對科學(xué)產(chǎn)生興趣，有探究愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦，多動手，善于發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)類型：新授課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們來認(rèn)識一位偉大的發(fā)明家——愛迪生。你們對愛迪生有什么了解嗎？（愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造必明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事，出示課題《愛迪生救媽媽》�？吹竭@個題目，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，了解大意。

　　2、同桌互讀課文，糾正字音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，用簡單的放說說課文，向我們介紹了愛迪生一件什么事？（愛迪生靠自己的'聰明，想出好主意救了媽媽的命。）

　　2、媽媽怎么了，為什么會有危險？指名讀第二、三自然段。

　　3、面對家中的環(huán)境，大人們都是怎么說，怎樣做的？

　　4、面對大人們著急的樣子，愛迪生是怎么做的？

　　5、手術(shù)的結(jié)果怎樣？媽媽得救了嗎？

　　6、愛迪生為什么這么聯(lián)明？你喜歡他嗎？

　　四、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、填空練習(xí)。

　　jí jí

　�。�1）上醫(yī)院已經(jīng)來不（）子，爸爸很著（）。（及、急）

　　zu zu

　�。�2）愛迪生長大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。（做、作）

　　二、自主識字

　　1、學(xué)生自讀課文，自主識字。

　　2、小組交流識字方法。

　　三、檢查自主識字效果。

　　1、出示生字、詞認(rèn)讀。

　　2、組詞。

　　3、鞏固生字。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、分析字形、范寫。

　　2、學(xué)生書寫，比比誰寫得好。

　　五、擴(kuò)展活動

　　收集有關(guān)愛迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽。

　　六、本課小結(jié)：

　　我們要向愛迪生那樣勤于思考，善于動腦，在動手、動腦的實(shí)踐中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)新知識。

　　七、作業(yè)布置

　　八、板書設(shè)計

　　九、課后反思

《愛迪生救媽媽》教案15

　　教材分析

　　讀了本文，我們都會贊嘆愛迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰就是我們班的愛迪生！如果趁熱打鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對愛迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書聲一定非常悅耳，愛動腦筋的品質(zhì)也會永駐孩子們的心中。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

　　3.領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　辭別了張衡，我們又迎來了充滿智慧的小愛迪生�？�，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的'命。

　　二、識字寫字

　　1.識字指導(dǎo)。

　　（1）讀準(zhǔn)生字。可先讓學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。接著教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。隨機(jī)進(jìn)行正音練習(xí)。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽老師范讀課文，或聽課文當(dāng)音，進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�2）識記生字。先出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說說自己認(rèn)識了哪個生字，是用什么辦法記住的。接著讓學(xué)生說說最喜歡和哪個生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說話中鞏固記憶。然后開火車認(rèn)讀生字。

　�。�3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認(rèn)識的生字，看誰記得多。

　　游戲一：聽音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。

　　游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。

　　2.寫字指導(dǎo)。

　　寫字教學(xué)可以結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生動腦筋自主觀察、發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識把字寫好。如，愛迪生肯動腦筋救了媽媽的性命，我們小朋友也愛動腦筋，一定會根據(jù)以前學(xué)過的方法，把這九個字寫好。撿檢；談淡炎；斤訴斥；由抽油；才困團(tuán)；青貝責(zé)；情生性。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入：

　　愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說什么？小組交流。朗讀感悟

　　二、朗讀感悟

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音和詞語，讀通句子。除了把生字、詞語讀準(zhǔn)外，還要注意分辨課后我會填中要填的字的讀音和意思：來不

　�。ḿ埃�

　�。ḿ保�；

　　（做）事，工

　�。ㄗ鳎�。

　　2.師生齊讀課文，感知全文內(nèi)容。讀后讓學(xué)生說說大意。

　　3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。