《沁園春雪》教案

《沁園春雪》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《沁園春雪》教案，歡迎大家分享。

　　《沁園春雪》教案 篇1

　　知識目標：1、寫景、議論、抒情的表達方式

　　2、背誦課文、默寫課文

　　能力目標：理解背景、把握大意

　　思想目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念

　　重點、難點：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：1、熟讀并背誦詩歌

　　2、學(xué)習(xí)詩歌上闋

　　教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名朗讀課文

　　2、讓學(xué)生談?wù)剬�這首詞的初步理解。

　　二、題解與背景

　　本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。

　　三、讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、教師范讀，學(xué)生齊讀，指名學(xué)生讀。

　　2、這首詞分上下兩闋，各寫什么？上片：描寫北國雪景；下片：縱論歷代英雄

　　四、討論研究下列問題

　　1、總寫北國雪景的句子是什么？

　　2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）用自己的.話描繪一下北國雪景，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實寫。

　　3、哪幾句是虛景？

　　4、你認為以動寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象）

　　五、背誦詩歌

　　板書設(shè)計

　　沁園春 雪

　　毛澤東

　　長城 惟余莽莽

　　黃河 頓失滔滔

　　北國 （冰封雪飄） 山 舞銀蛇 （實景） 雄壯

　　原 馳蠟象

　　晴日→紅裝素裹 （虛景） 秀麗

　　沁園春 雪

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的含義及全詞表達的感情。

　　2、 了解詞多種表達方式共用的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查背誦，復(fù)習(xí)上闋

　　二、學(xué)習(xí)下闋

　　1、齊頌下闋

　　2、提問：下闋前兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　3、提問：在下片中，能起到領(lǐng)起下文的字是？（惜） 它領(lǐng)起哪些句子？

　　4、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？

　　詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

　　三、重點詞句子的理解。

　　1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。

　　2、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用。承上啟下，過渡作用

　　3、結(jié)句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”有何寓意？

　　只有今天的一代英雄人物，才能使多嬌江山完全稱意。這是對一代新人的呼喚和企盼。

　　四、小結(jié)

　　五、處理課后第三題

　　《沁園春雪》教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1.理解詩詞寫景和議論的特點；

　　2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點。

　　教學(xué)目標

　　1.理解詩詞大意；

　　2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法；

　　3.朗讀，背誦默寫。

　　教學(xué)重點

　　朗讀，背誦默寫。

　　教學(xué)難點

　　思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。

　　教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　一導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣。

　　1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：

　　掌上千秋史，胸中百萬兵。

　　眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。

　　細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

　　教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生會認為是吹捧之詞）。

　　2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春雪》的一段文字：

　　“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

　　教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

　　下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：古人講：“書讀百遍，其義自見�！蔽覀円矎恼b讀入手，來領(lǐng)會全詩�，F(xiàn)在請同學(xué)們聽配樂詩朗誦，要求聽準每一個字音，并領(lǐng)會詩詞所表達的感情，理解詩詞所寫的內(nèi)容�？梢孕÷暩�讀。

　　給生字正音

　　師：初聽這首詩，給你什么樣的感受？誰能來談一談？（豪邁、氣勢磅礴）

　　這首詞風(fēng)格豪放、氣勢磅礴、令人振奮。我們齊讀一遍再來感悟一下，好嗎？

　　生齊讀

　�。ㄖ该�一位同學(xué)）：你認為你們剛才讀出感情了嗎？（一般會是，不好，讀起來缺乏力度，沒有讀出感情。）

　　把握這首詞的感情，還要從寫作背景談起。本詞寫于1936年--抗戰(zhàn)前夜。當時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅強信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

　　同學(xué)們想象一下，詩人站在海拔千米的塬上，祖國河山的壯麗景色展現(xiàn)在眼前，心中會涌起一種怎樣的感情呢？（自豪、豪邁的感情、對祖國河山的熱愛之情。）在朗讀本詩時，要始終把握這種感情基調(diào)，齊讀課文。思考：

　　這首詞分為上下兩闋，各寫了什么內(nèi)容，怎么寫的？

　　三、朗讀品味

　　朗讀，除了把握詩歌的感情外，還需要借助一定的朗讀技巧。你知道詩歌朗讀一般要注意什么嗎？（停頓、重音、節(jié)奏、語調(diào)、語速等）

　　師：請看前三句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”應(yīng)在哪里停頓？（北國/風(fēng)光，千里/冰封，萬里/雪飄）

　　生試讀

　　師：那么重音呢？應(yīng)放在哪幾個字上？為什么？（“千”“萬”作重音處理，才能讓聽眾感受到雪景的廣闊，作者的視野與意境的開闊�！胺狻庇斜鶅�、封閉之意�！帮h”則突出雪輕盈的特點。）

　　師：。我們就按照理解把這三句讀一讀好嗎？

　　師范讀、指名讀、生齊讀。

　　生標出全詩的節(jié)奏和重音

　　北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）

　　千里冰封──，（拉長）

　　萬里雪飄。↗（高昂）

　　望長城內(nèi)外，

　　惟余莽莽；

　　大河上下，

　　頓失滔滔。↘（慢）

　　山舞銀蛇，

　　原弛蠟象，

　　欲與天公試比高。（高昂）

　　須晴日，

　　看紅裝素裹，

　　分外妖嬈，（慢）

　　江山如此多嬌，↗

　　引無數(shù)英雄競折腰。

　　惜秦皇漢武，↘（低沉）

　　略輸文采；（慢）

　　唐宗宋祖，

　　稍遜風(fēng)騷。（慢）

　　一代天驕，

　　成吉思汗，

　　只識彎弓射大雕。↘（低，慢）

　　俱往矣──，（慢，拉長）

　　數(shù)風(fēng)流人物。↗

　　還看今朝。（高昂，堅定）

　　數(shù)風(fēng)流人物──。

　　還看今朝！（一字一頓）

　　師：古詩詞中，常有一個字能起到領(lǐng)起下文的作用，叫做“領(lǐng)字”或“'一字領(lǐng)起”，你能從上片中找出這個字嗎？它領(lǐng)起了那幾句話？

　　師：作者當時是站在海拔千米、白雪覆蓋的塬上看到的這些景象，視野非常開闊，可這些景象也遠遠不是詩人視野所能達到的范圍，這說明了什么？（這些景色加上了詩人的想象。）

　　師：法國作家雨果說過：“想象是人類思維中最美麗的花朵�！毕旅嬲埻瑢W(xué)們展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽，我們比一比看，哪位同學(xué)腦海中綻開的想象之花最美麗，老師給你一分鐘的準備時間。（生描述）

　　師：同學(xué)們的描述很精彩，想象力也很豐富。這里有兩個比喻句很精彩，你能找出來嗎？它們好在什么地方？（山舞銀蛇，原馳臘象——詩人這樣寫讓山、原充滿了生機與活力，給人精神奮發(fā)的感覺。聯(lián)系當前的革命形勢與情形，詩人是在暗示中國革命將會蓬勃發(fā)展。）

　　師總結(jié)：毛澤東的`博大胸懷和遠大抱負，使他成為了叱咤風(fēng)云的一代偉人。正因為詩人有經(jīng)天緯地之才、再造乾坤之志，有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬代、輝映千秋。著名作家吳祖光稱《沁園春雪》是“睥睨六合、氣雄萬古，一空依傍，自鑄偉詞的第一流杰作中的杰作�！�

　　（大屏幕出示《江山如此多嬌》的國畫）：同學(xué)們請看這幅畫，有沒有似曾相識的感覺？你知道她是掛在那里的嗎？（人民大會堂）這幅畫就是根據(jù)《沁園春雪》的意境畫下來的，你覺得它最能體現(xiàn)那幾句詩詞？（須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。）

　　師：作者面對“千里冰封，萬里雪飄”的北國河山，想象到的卻是雪后初霽祖國的艷麗美景，想要抒發(fā)的是一種怎樣的感情？（對祖國大好河山的無比熱愛、贊美之情。堅信中國革命必定勝利的感情。）

　　師：詩人王過維曾經(jīng)說過：一切景語皆情語也。借景抒情、情景相生是本詞的一個特點。下面，我們通過朗讀來體會一下這種革命的豪情好嗎？男、女同學(xué)分讀，展開朗讀比賽。

　　師：由于種種原因，這首詞在1936年并沒有發(fā)表，它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后，國民黨反動派在美帝國主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實。1945年8月28日，毛澤東親自飛往重慶，同國民黨進行了43天的談判，重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春雪》抄贈給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報》上，一時震動了文壇，傳遍了全國。據(jù)說，當蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動文人也來寫詩填詞，歌頌國民黨。結(jié)果，沒有一首能比得上毛澤東的《沁園春雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。這正表明《沁》是真正的千古絕唱，當年柳先生讀過后曾寫過一首和詞，對它進行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”想想看，它是由《沁》詞中的哪兩句演化來的？（江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰）

　　師：聯(lián)系上下闋的內(nèi)容，此句在詞中起什么作用？（承上啟下）

　　師：正因為祖國的江山如此多嬌，才引得無數(shù)英雄競相為之傾倒，詩人又是如何評價這些英雄的呢？（惜……射大雕）

　　師：你了解這些帝王嗎？能不能介紹一下他們的業(yè)績？（生介紹）

　　這些帝王都曾立下赫赫戰(zhàn)功、風(fēng)云一時，對歷史的發(fā)展起到積極的推動作用，既便如此，在偉人毛澤東的眼里，作為一國之君，他們?nèi)杂胁簧偃焙叮�都表現(xiàn)在那些方面？（文學(xué)才華、治國本領(lǐng)）

　　師：由哪個字領(lǐng)起？（惜）師：“惜”字包含哪些意味？

　　惜(1)首先肯定了帝王們的豐功偉績，是顯赫一時的大英雄。

　　(2)也委婉的指出他們的缺點。他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。含有惋惜之意。

　　(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。

　　主題句是哪一句？（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）怎樣理解？

　　師：毛澤東在青年時代就有“自信人生二百年，會當擊水三千里”的鴻鵠大志。1925年，分析了當時的革命形勢后，面對生機勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，在《沁園春長沙》中寫下了這樣一句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉？11年后的1936年，作者同樣面對祖國的壯麗山河，審時度勢，在《沁園春雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲，同學(xué)們想一想；誰主浮沉？（毛澤東、無產(chǎn)階級領(lǐng)袖、人民群眾）

　　師：這就是說無產(chǎn)階級及其領(lǐng)導(dǎo)下的人民大眾才是真正的風(fēng)流人物。下闋，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝的風(fēng)流人物，抒發(fā)了自己的抱負。一齊朗誦下闋，注意把握激情。

　　生齊聲誦讀

　　師：同學(xué)們，毛澤東是一代偉人，帶領(lǐng)中國人民推翻了三座大山，建立了社會主義的新中國，可他也成為了歷史。中華民族是一個英雄輩出的民族，中國人在一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，走進了新時代，創(chuàng)出了舉世矚目的業(yè)績，你能說一說嗎？（生暢談）

　　師：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，同學(xué)們，十幾年后，你們也會成為新世紀的主宰者，會成為真正得風(fēng)流人物，讓我們滿懷這種豪情，齊讀《沁園春雪》。

　　分角色朗讀：

　　沁園春雪

　　毛澤東

　�。�男、女領(lǐng)）北國風(fēng)光，（男、女領(lǐng)）江山如此多嬌，

　　千里冰封，引無數(shù)英雄競折腰

　　萬里雪飄。（男領(lǐng)）惜秦皇漢武

　�。ㄅ�領(lǐng)）望長城內(nèi)外，（男齊）略輸文采

　�。ㄅ�齊）惟余茫茫唐宗宋祖

　　大河上下，稍遜風(fēng)騷

　　頓失滔滔一代天驕

　　山舞銀蛇成吉思汗

　　原馳蠟象只識彎弓射大雕

　　欲與天公試比高。（齊）俱往矣

　　（齊）須晴日數(shù)風(fēng)流人物

　　看紅裝素裹還看今朝

　　分外妖嬈。

　　賈友瓊

　　《沁園春雪》教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》九年級（上冊）第1課《沁園春雪》。

　　教材分析

　　《沁園春雪》是毛澤東詩詞的代表作之一，也是中國現(xiàn)代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

　　設(shè)計理念

　　立足教材、立足學(xué)生實際，運用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過具體、直觀材料，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長。

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。

　　2、讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

　　3、掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。

　　能力目標

　　1、能夠準確熟練地背誦全詩。

　　2、揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、

　　情感目標

　　體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)重點

　　1、感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

　　2、理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。

　　教學(xué)難點

　　思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。

　　教學(xué)方法

　　自學(xué)討論法、閱讀理解法、自主評價法。

　　教學(xué)資源

　　多媒體課件、課外資料

　　設(shè)計意圖

　　一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。

　　1、投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞》：

　　掌上千秋史，

　　胸中百萬兵。

　　眼底六洲風(fēng)雨，

　　筆下有雷聲。

　　細檢詩壇李杜，

　　詞苑蘇辛佳什，

　　未有此奇雄。

　　教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見。

　　2、今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春雪》

　　山東大學(xué)歷史系教授高亨對毛澤東詩詞進行了高度評價，同學(xué)們通過高亨的這首詞，對毛澤東的詩詞會有初步的認識。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，進入新課學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)意圖

　　二、簡介作者與寫作背景

　　通過多媒體向同學(xué)們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）

　　欣賞視頻材料，對毛澤東同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。

　　為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準備。

　　三、配樂朗誦

　　事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春雪》文字，再配以朗讀錄音。

　　觀看視頻材料，讀準“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。

　　掃除文字障礙，感受詩歌的意境。

　　四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)

　　多媒體展示思考題：

　　1、這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？

　　2、詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個什么意境？

　　3、賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”

　　4、上闋末尾三句寫的`是實景還是虛景，試加以分析。

　　學(xué)生以小組為單位，討論分析：

　　1、詞的上闋

　　2、前三句。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境。

　　3、運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。

　　4、虛景。從“須”可以看出。

　　合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評價意識和自主學(xué)習(xí)能力。

　　多媒體展示思考題：

　　1、由眼前的景色聯(lián)想到哪些內(nèi)容？

　　2、作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？

　　3、誰是真正的英雄人物？

　　學(xué)生以小組為單位，討論分析：

　　1、詞的下闋。

　　2、“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。

　　3、新時代的人民群眾。

　　五、分角色指導(dǎo)朗讀

　　1、再次欣賞配樂朗誦；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

　　分角色朗讀課文。

　　進一步感受詩歌的意境

　　六、小結(jié)

　　指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文

　　《沁園春雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。

　　《沁園春雪》教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標：

　　知識和能力：

　　1、理解詩詞中比喻和擬人等修辭手法的運用及寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法；

　　2、學(xué)習(xí)這首詞語言精確的特點；

　　3、朗誦詩歌。

　　過程和方法：

　　1、有感情的朗讀并背誦詩歌，深刻體會詞人所表達的情感；

　　2、通過老師的講解和伙伴的交流，對詩歌語言、內(nèi)容和形象進行賞析。

　　情感態(tài)度和價值觀：理解領(lǐng)會詞中贊美祖國壯麗河山和無產(chǎn)階級革命英雄的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、為祖國的富強而奮斗的熱情。

　　教學(xué)重點：

　　理解感受詩歌的內(nèi)容、意境和想象，領(lǐng)會詩人博大的胸襟和豪邁的情懷

　　教學(xué)難點：

　　理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及議論抒情相結(jié)合的特點

　　教學(xué)準備：

　　1、教師準備：多媒體課件《沁園春雪》

　　2、學(xué)生準備：掃清文字障礙，有感情朗誦詩歌

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

　　一．導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境：

　　北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）

　　1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。

　　二．指導(dǎo)學(xué)生朗誦詩歌，整體感知詩歌內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標及重點：（投影）

　　1．正音：分嬈遜數(shù)汗

　　解詞：惟余競折腰紅裝素裹風(fēng)騷

　�。ǘ�）整體感知

　　1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

　　2．齊讀一遍。

　　3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生研讀詩歌內(nèi)容與意境。

　　1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

　　解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

　　2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

　�、偾叭�句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

　　解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊�！胺狻睂懙孛妫�凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。

　�、凇巴�”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？

　　“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

　　解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”�！巴�”字以下是雄偉的景觀�！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的.象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！

　�、蹎栴}：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

　　3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？

　　解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。

　　4．逐層理解下闋：

　�、賳栴}：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？

　　解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

　　②“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

　　解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點�！奥浴�、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。

　�、邸跋А弊职�含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？

　　解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)住評古，氣勢逼人。“風(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情�！帮L(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當然也包括我嘍！

　�、茏髡咴谙麻牉槭裁匆�議論評說古代帝王？

　　解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

　　5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

　　四、體驗反思

　　1、比較閱讀。

　　唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學(xué)們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學(xué)生思考后回答）

　　解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。

　　2、布置作業(yè)：（1）、背誦、默寫這首詞。

　�。�2）、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字數(shù)不限。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)后記

　　《沁園春雪》教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。

　　2、品讀語文精練、準確的語言；學(xué)習(xí)多角度生動細致寫景的方法。

　　3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)重點

　　1、第一課時：準確、流利朗讀課文，讀出感情，理解課文，體會詩人的思想感情。

　　2、第二課時：精讀重點段落，評講練習(xí)

　　教學(xué)難點

　　1、準確理解詩人對歷代帝王的.評價。

　　教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究

　　教學(xué)用具多媒體

　　教學(xué)過程

　　第一課

　　一、整體感知

　　1、導(dǎo)入新課。用人民大會堂里的巨畫《江山如此多嬌》引入。

　　2、介紹寫作背景。

　　3、范讀（聽錄音或教師范讀）

　　4、讀準下列詞語

　　莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕

　　5、學(xué)生朗讀課文

　　6、齊讀課文思考下列問題：

　　請分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。

　　二、質(zhì)疑賞析

　　（一）賞析文段一

　　1、朗讀

　　2、完成下列思考題：

　�、傥亩伍_頭三小句寫了什么內(nèi)容？在寫作上起到什么作用？

　�、谠娙恕巴�”到了哪些景觀？作者是怎樣進行描繪的？

　�、壅埬愫唵胃爬ㄒ幌伦髡呙枥L意境的特點，且用課文中的一小句來概括祖國河山的特點。

　�。ǘ�）賞析文段二

　　1、朗讀

　　2、完成下列思考題：

　　①文段第一大句在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　�、谠娙耸侨绾卧u價這五位歷史人物的？

　�、邸跋А白职�含了哪些意義？

　�、苷堈页鑫闹械闹行木洌�并說說抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　1、齊讀

　　2、教師點評

　　3、聽配樂朗讀

　　3、個人朗讀，學(xué)生點評

　　4、齊讀

　　四、鞏固遷移

　　1、小結(jié)

　　2、學(xué)生自由朗讀，進行背誦。

　　3、布置作業(yè)：

　�、俦痴b課文

　�、诜e累寫雪的詩句

　　③《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P1

　　《沁園春雪》教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1.反復(fù)誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負和堅定的信念。

　　2.質(zhì)疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。

　　3.賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。

　　教學(xué)重點

　　1.復(fù)誦讀，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負和堅定的信念。

　　2.質(zhì)疑討論，理解詩人借景抒情的壯志豪情。

　　教學(xué)難點

　　賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。

　　教學(xué)方法

　　誦讀、討論

　　教學(xué)手段

　　投影儀

　　教學(xué)設(shè)計

　　2課時

　　板書

　　沁園春·雪

　　毛澤東

　　寫景：

　　北國風(fēng)光長城內(nèi)外

　　千里冰封望大河上下實寫

　　萬里雪飄山

　　原

　　看須晴日虛寫

　�。�總體寫）（具體寫）

　　抒情：江山如此多嬌！

　　議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！

　　一．導(dǎo)入

　　毛主席在我們的印象里，他是我國杰出的軍事家。可你知道嗎？他還是一位

　　著名的詩人。今天，我們就將一同學(xué)習(xí)他的詩詞---《沁園春·雪》

　　二．結(jié)合注釋，把握形象

　　三．聆聽范讀，感受形象

　　1.標題為“沁園春·雪”，詞中究竟寫出了怎樣的雪呢？請聽配樂朗讀《沁園春·雪》。

　　明確節(jié)奏、重音：

　　望/長城內(nèi)外欲與天公/試比高須/晴日

　　看/紅裝素裹惟余莽莽頓失滔滔

　　分外/妖嬈

　　2.詞中的雪形象如何？

　　討論明確：

　　北國的雪景，壯闊、富有氣勢的。

　　3.文中哪些語句可以看出這里描寫的北國的雪景？

　　討論明確：

　　“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄�！薄巴�長城內(nèi)外”“大河上下”“山舞銀蛇，原馳蠟象。”

　　四．反復(fù)誦讀，體會形象

　　五．質(zhì)疑討論，明確形象

　　1.北國的雪景特點如何？

　　討論明確：

　　豪邁、壯闊、富有氣勢。

　　2.詞中哪些語句，總體概括了北國雪景的`特點？

　　討論明確：

　　“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄�！�

　　3.具體描寫部分，北國的雪景，長城內(nèi)外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢？那些語句突出了北國雪景的總體特點呢？這具體的景象均是詩人怎樣觀察的結(jié)果？

　　討論明確：

　　望：長城內(nèi)外，“惟余莽莽”；大河上下，“頓失滔滔”；山（比喻修辭），舞銀蛇；原（比喻修辭）馳蠟象。

　　齊讀感受，要求：注意重音，讀出北國雪景豪邁的氣勢。

　　4.須晴日，雪景又當如何呢？這景與上文詩人所見的景色有何不同？

　　討論明確：

　　虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈�！�

　　5.如此美妙的北國雪景，你覺得如何？

　　討論明確：

　　同學(xué)結(jié)合想象，暢所欲言自己的審美感受：美麗、壯闊、嬌艷、極具動感、生機與氣勢、“多嬌”……

　　六．結(jié)合想象，再造形象

　　1.完成“研討與練習(xí)一”

　　2.默寫并背誦詞的上片

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》的上闋，感受到了北國之雪的風(fēng)姿。（生齊背回味）同時，同學(xué)也暢談了自己的審美感受。那作者對自己筆下的雪景又是如何評價的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。

　　二．反復(fù)誦讀，感受情懷

　　三．質(zhì)疑討論，把握主旨

　　1.面對如此雪景，作者如何評價？

　　討論明確：

　　面對祖國壯麗山河，作者發(fā)出了“江山如此多嬌”的贊美。

　　2.由此景，作者聯(lián)想到了哪些人？如何評價他們？這些人有什么共同點？

　　討論明確：

　　聯(lián)想到無數(shù)競折腰的英雄，如：略疏文采的秦皇漢武、稍遜風(fēng)騷的唐宗宋祖、只識彎弓射大雕的成吉思汗。

　　人物共同點：都是中國歷史上曾建功立業(yè)、產(chǎn)生過巨大影響的人，作者對他們都作了委婉的批評，并以一“惜”字總領(lǐng)對他們的批評。

　　3.作者這樣評價英雄，用意何在？

　　討論明確：

　　以委婉的批評作鋪墊，引出“今朝風(fēng)流之人物”，這種寫法類似杜牧的《赤壁》中貶周言志的寫法。

　　4.結(jié)合背景，如何理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的“風(fēng)流人物”？

　　討論明確：

　　本詞寫于1936年2月，當時遵義會議剛剛結(jié)束，確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東當時在陜西清澗袁家溝，正準備率領(lǐng)紅一方面軍渡黃河開赴河北抗日前線。適逢一場大雪，雪后毛澤東揮毫寫下了本詞。詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業(yè)的壯志豪情。詞中“風(fēng)流人物”可理解為毛澤東本人，但更應(yīng)理解成廣大的人民群眾。

　　四．比較閱讀，加深理解

　　比較詩人同樣寫雪的詞《減字木蘭花》，談?wù)勁c《沁園春雪》的異同。

　　討論明確：

　　相同，都寫雪，都氣勢雄壯，風(fēng)格豪邁。

　　不同，《沁園春》，借景抒懷，抒寫革命者的壯志豪情；《減字木蘭花》，寫景為敘事，襯托紅軍一往無前的英雄氣概；《沁園春》寫景、抒情、議論相結(jié)合，《減字木蘭花》寫景、敘事相結(jié)合。

　　《沁園春雪》教案 篇7

　　一、【學(xué)習(xí)目標】

　　1、知識目標：

　　寫景、議論、抒情的表達方式;

　　背誦課文、默寫課文

　　2、能力目標：理解背景、把握大意;

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念;

　　4、重點、難點：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。

　　二、【學(xué)法指南】

　　這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁;下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

　　上片：寫景

　　第一層：總寫北國風(fēng)光;

　　第二層：具體寫冰封雪飄;

　　第三層：設(shè)想雪后美景;

　　下片：議論、抒情

　　第一層：評論歷代英雄;

　　第二層：抒發(fā)宏偉抱負。

　　1、毛澤東詩詞的雄渾、奔放、挺拔、流暢。

　　毛澤東同志在長期的創(chuàng)作實踐中，逐步形成了詩詞作品的獨特風(fēng)格。筆意爽健，格調(diào)流暢，在內(nèi)容和藝術(shù)上處處讓人覺得他的博大精深。表現(xiàn)在《沁園春·雪》這首詠雪詞上，尤為突出，它筆力遒勁，揮灑縱橫、氣勢磅礴、詩情奔放、舒卷自如。論空間，縱橫萬里;論時間，上下千年;論天象，冰雪、晴日;論地形，大河群山;論人物，帝王英雄。論景物，河流大雕……豐富的想象力，巨大的概括力，一氣呵成，創(chuàng)造出詩詞藝術(shù)的極高造諧。

　　2、寫景、抒情、議論三者融為一體

　　《沁園春·雪》是一首非常典型的寫景詠懷詞。作者將寫景與抒情、議論有機地結(jié)合在一起，從而突出作品的主題，強化作品的藝術(shù)感染力。詞作上闋寫景，“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，縱橫四野，氣勢磅礴，卻又寓情于景，充滿著對祖國大好河山的熱愛之情：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。下闋是議論加抒情，由對祖國河山的贊美，引出無數(shù)英雄，并對歷代英雄進行評說，寓情于議�！熬阃�矣”由評點歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚當代風(fēng)流，從而深化主題，抒發(fā)了自己的豪情壯志。

　　3、語言表現(xiàn)力的`極富個性。

　　詞是詩歌的一種的語言，要求簡潔、凝練、貼切、而又生動形象。《沁園春·雪》全詞僅114字，卻能準確、生動、形象地通過景物描寫，評說歷代英雄，來抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。上闋一個“望”字，下闋一個“惜”字，各自領(lǐng)起下文，貼切地表達出作者觀賞景物的情境，評說古人的心態(tài)。此外，詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法，使語言更加生動形象�！扒Ю锉�封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象”，“紅裝素裹”等運用比喻、對偶，

　　《沁園春雪》教案 篇8

　　教學(xué)重點

　　1、朗讀并背誦這首詞。

　　2、把握詞的基本內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　把握作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、介紹詞的知識：詞，又稱長短句。一首詞的字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調(diào)歌頭》等。

　　一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。

　　今天學(xué)習(xí)的課文“沁園春”是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

　　2、介紹寫作背景

　　1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

　　二、出示目標

　　1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。

　　2、朗讀并背誦詞的上闋。

　　3、把握上闋的基本內(nèi)容

　　4、掌握欣賞詩歌的一般方法，能通過想象和聯(lián)想進入詩歌的意境，體會詩情，在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。把握作者的思想感情。

　　三、自學(xué)自測：

　　1、聽范讀，學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。

　　2、學(xué)生朗讀；指出朗讀注意的地方：

　�、僮x出激越豪壯的情調(diào)②讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。

　　3、明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。

　�、俳o加點的字注音：分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物今朝（）惟余莽莽

　�、诶斫庖饬x：風(fēng)流人物折腰風(fēng)騷紅裝素裹

　　4、齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。

　　要求讀的時候盡量處理好音量、語速和語氣的變化

　　四、討論答疑

　　1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？

　　明確：詞的上闋�！氨眹�風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈�！�

　　2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？

　　明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的`意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。

　　3、指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。

　　明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調(diào)非凡。

　　4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領(lǐng)起？它統(tǒng)領(lǐng)了哪些句子？

　　明確：“望”字。它統(tǒng)領(lǐng)了以下句子“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！�

　　5、作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）

　　明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。

　　6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

　　明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素

　　（1）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。

　　（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。

　�。�3）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。

　　7、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。

　　明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。

　　你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

　　8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、當堂達標

　　背誦上闋。

　　《沁園春雪》教案 篇9

　　一、教學(xué)目標的確立：

　　《沁園春雪》是毛澤東詩詞中最早傳世的一首，也是毛澤東詩情才智第一次充分的展露，更是毛澤東豐富、崇高的精神世界第一次藝術(shù)的顯現(xiàn)。對于這樣一首“橫絕六合，掃空萬古”的古今詠雪詩詞之絕唱，在確立教學(xué)目標時，我多方查找資料，深入思考，確立了不完全同于教參的目標：①在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生品味詞的準確、精練的語言魅力，體會詞中重點詞語對表達思想感情的作用。②在朗讀中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達豪邁的意境。③引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅定的信心，充分獲得審美的愉悅。其中前兩點為知識與能力目標，后一點為情感、態(tài)度、價值觀目標。這既符合新課標提出的理念，也符合著名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標分類認知理論。

　　設(shè)計以上教學(xué)目標理由有三：

　　1、依據(jù)大綱要求：培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言感受能力”、“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”。本節(jié)課，我重在引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、朗讀等多種形式感受語言；通過分析詞句去欣賞文學(xué)作品；從而達到由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外遷移的最終目的，使學(xué)生具有初步欣賞文學(xué)作品的能力。

　　2、新課程強調(diào)教師是用教材，而不是教教材。

　　本節(jié)課的設(shè)計，我的教學(xué)思想的核心就是讓學(xué)生通過《沁園春雪》的學(xué)習(xí)，能夠掌握一種閱讀詩詞的方法，即分析作品中詞句的方法。這種方法同樣適合各種文體。因此，本節(jié)課，我沒有單單教教材，而是，巧妙地利用教材，把它當成實現(xiàn)教學(xué)目標的一個材料來使用的。

　　3、教材本身特點：

　�、龠@首詞文句淺顯，學(xué)生易于把握表面意思；②這首詞詞句精練、表現(xiàn)力強，適合進行分析。

　　二、教學(xué)過程的設(shè)計：

　　本節(jié)課的教學(xué)思路可以概括為：

　　情境導(dǎo)入→整體感知→研讀課文→課外拓展

　　整節(jié)課有兩條能力線索貫穿其中：1、培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩詞、品位語言的能力；2、培養(yǎng)學(xué)生通過分析詞句，獲得情感體驗的能力。

　　第一個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，渲染氣氛

　　做文章講究用“鳳頭”裝扮開頭部分，教學(xué)也同樣需要一個“漂亮”的導(dǎo)入，因為“好的開頭等于成功的一半”。詩詞是一種充滿著豐富情感的文學(xué)形式，它用極其精練的語言表達豐富的內(nèi)容與情感。學(xué)生全身心地投入到詩詞的情境中去，充分去體會作者抒發(fā)的情感，這對于詩詞的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此，我在此處借用多媒體手段，將融畫面、音樂、朗讀為一體的'視頻材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們既欣賞到北國壯麗的雪景、充滿激情的課文朗誦，又在不知不覺中感受到祖國河山的壯美、作者寬廣的胸懷與宏大的氣魄，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。當然，語文教學(xué)尤其是詩詞教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，不適合將畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是，我本節(jié)課重點是培養(yǎng)學(xué)生品析詞句的能力，運用畫面等目的是渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

　　欣賞完別人的朗誦，我設(shè)計了學(xué)生朗誦環(huán)節(jié)，這是對前面環(huán)節(jié)內(nèi)容的深化，聆聽別人的朗誦是欣賞，而自己有感情朗誦則是對詩詞感情的內(nèi)化過程，更是領(lǐng)會詩詞內(nèi)容、體會詩詞感情必不可少的有效途徑。

　　第二個環(huán)節(jié)：整體感知，把握感情

　　這首詞上闋大筆揮灑，寫北方雪景；下闋縱橫議論，評古今人物。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，整首詞的內(nèi)容和情感學(xué)生比較容易把握。因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計為直接提問，用兩個問題引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文。

　　為了突出詩詞教學(xué)的特點，也為了在情感上引起學(xué)生共鳴，本環(huán)節(jié)繼續(xù)設(shè)計了有感情朗誦這一小環(huán)節(jié)，繼續(xù)渲染氣氛。

　　第三個環(huán)節(jié)：研讀詞句，分析作用

　　本環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，在此，我只設(shè)計了一個問題，即：你認為《沁園春雪》中哪些詞句用得好，為什么？這個問題是貫穿始終的一個問題，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的具體途徑。這個問題非常寬泛，拓寬了學(xué)生的思維空間，學(xué)生可以任意選擇詞句分析；這個問題不求答案唯一，充分尊重了學(xué)生獨特的感受和理解，使每位學(xué)生都有成功的體驗。

　　在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師因勢利導(dǎo)，與學(xué)生一起總結(jié)出分析詞句作用的步驟方法，授之以“漁”，進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生實實在在得到收獲。然后，將方法運用到前面分析的詞句中，進行實踐練習(xí)，這樣一個完整的學(xué)習(xí)過程就形成了。

　　第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，遷移訓(xùn)練

　　這一環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)過渡到課外，既豐富延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是課內(nèi)所學(xué)知識、能力的遷移。

　　我選擇兩首詞作為閱讀材料：《沁園春長沙》和《卜算子詠梅》。這兩首詞，同樣是寫景抒情的佳作。

　　安排拓展閱讀的目的主要是：

　　1、延伸課內(nèi)內(nèi)容，深化教學(xué)目標；

　　2、拓寬學(xué)生視野，深入體會一代偉人冠絕古今的氣魄。

　　第五個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)不是由教師總結(jié)本課內(nèi)容，而是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容談體會，既是對全課內(nèi)容的回顧和總結(jié)，也進一步深化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

　　以上是我今天上課的設(shè)計思路和一些淺顯的想法，希望同行們能毫無保留地給予指導(dǎo)，謝謝大家！

　　《沁園春雪》教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情的表達方式。

　　2、背誦課文、默寫課文，理解背景、把握大意。

　　3、熱愛祖國大好河山，樹立偉大抱負和堅定信念。

　　教學(xué)重點、難點：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的意義。

　　教學(xué)教時：兩課時

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　古往今來，有多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪�，紛紛吹落軒轅臺”。還有柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。”高駢的“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。”還有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。”元朝黃庚的“江天不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家�！钡鹊�，決不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。

　　二、初讀課文

　　1、了解背景

　　這首詞寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過后寫下了這首詞。

　　2、學(xué)習(xí)字詞

　　莽（mang）素（su）成吉思汗（han）單于（chanyu）

　　妖嬈：妖艷美好。風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。

　　3、齊讀。

　　三、再讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)上闋

　　1、從詞的哪些句子可知描寫的是北方冬季的景色？（第1—3句。）

　　2、作者運用哪些修辭來描寫景色的？（夸張、擬人、比喻等。）

　　3、發(fā)揮想像，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖，并談?wù)勀愕母惺堋＃ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進入詞的意境，揣摩雪景描寫的藝術(shù)特色，感受詩人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。詩人筆下的北國雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對祖國山河的熱愛。）

　　4、齊讀、指名讀詞的上闋。

　　（二）學(xué)習(xí)下闋

　　5、找出本詞的過渡句。（江山如此多嬌，/引無數(shù)英雄競折腰。）

　　6、對歷史英豪作者是怎樣評價的？（評論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒；“惜”中有貶；“惜”中寓志。）

　　7、仔細的體會“俱往矣，/數(shù)風(fēng)流人物，/還看今朝”的含義。（后來者居上的氣概，詩人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績的自信、自勵和抱負。）

　　8、齊讀、齊讀詞的下闋。

　　四、精讀課文

　　1、反復(fù)朗讀這首詞，說說它抒發(fā)了詩人怎樣的'感情，情與景是怎樣交融的？

　　它的抒情是與寫景、議論有機結(jié)合、渾然一體的。上片寫景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評說而寓情于議，蘊含詩人對祖國的深情，以及充滿自信的情懷�！熬阃�矣”由評論歷史人物落到贊揚當代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詩人的豪情壯志。全詞熔寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強烈的感人的藝術(shù)效果。

　　三、小結(jié)

　　本詞上片描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負。

　　板書設(shè)計：

　　江山英雄風(fēng)流人物

　　千里萬里秦皇漢武

　�。�夸張）（略輸文采）俱看

　　長城大河唐宗宋祖往今

　�。ò酌瑁�（稍遜風(fēng)騷）

　　矣朝

　　山原一代天驕

　�。ū扔鳎�（只識彎弓）

　　妖嬈折腰（人民）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦全詞。

　　二、研讀品味

　　1、這首詞的語言有什么特點？

　　這首詞的語言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。全詞僅114字，就清晰地勾畫出一幅北國風(fēng)光圖，極有分寸地評論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩人的抱負。

　　一個“望”字，既準確地描繪了詩人觀察景物的位置──登高望遠，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫。寫想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時用一個“看”字，把詩人欣然觀賞之狀、無限贊嘆之情表達得細致入微�！扒Ю铩薄叭f里”互文見義，表現(xiàn)祖國幅員的廣大，也反映詩人視野的遼闊。動詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動態(tài)，使之生機勃勃。同是起修飾限制作用的副詞，“惟”字強調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見了；“頓”字強調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。

　　詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭方法。“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻�！坝�與天公試比高”，一個“欲”字把“山”“原”人格化，生動地寫出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發(fā)的氣概。雪景以“白”為特征，詞中卻未寫一個“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。在下片的議論中，一開始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識”等詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來。“競折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩。“俱往矣”三字，將幾千年封建社會歷史及一系列封建帝王一筆帶過，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄�！睒O言北國的廣袤，要讀得開闊、宏大。

　　望長城內(nèi)外，“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！眰�(cè)面描寫出冰天雪地的景象，但語調(diào)轉(zhuǎn)低。

　　山舞銀蛇，原“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！蓖ㄟ^比喻、擬人寫山態(tài)，讀出形象、動感、氣勢。

　　須晴日，看紅“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈�！碧搶懀�贊美的激情溢于言表。

　　三、比較閱讀，完成練習(xí)（P5）

　　參考：《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫了雪景，都有雄壯的氣勢，豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國山河的壯麗，抒發(fā)詩人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫景敘事之作，描寫行軍的一個場景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫景下片議論；后者上片寫景下片敘事。前者寫的是北國雪景，壯闊而美好，并有詩人的想像；后者寫的是南國雪景，雖有氣勢而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實景。

　　四、拓展延伸

　　1、找?guī)讉�含“雪”字的成語。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書2、找?guī)拙鋵懷┑墓旁姟?1)、忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(2)、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(同上)(3)、紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)(4)、山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(同上)(5)、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　五、小結(jié)

　　通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了毛澤東當時的遠大抱負以及樂觀精神，我們還學(xué)習(xí)了如何讀詩，希望同學(xué)們以這一課為例子，運用讀詩的方法預(yù)習(xí)后面的詩歌。

　　六、作業(yè)：背誦這首詞。

　　《沁園春雪》教案 篇11

　　【教材依據(jù)】人教版初中語文第五冊第一課《沁園春·雪》第一課時

　　【設(shè)計思想】充分發(fā)揮學(xué)生“自主、合作、探究”的能動性。

　　【課時任務(wù)】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，整體感知全詞；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解、賞析上片。

　　【教學(xué)目標】

　�。ㄖ�識目標）1、讀準“分外、妖嬈、折腰、……”等字音；

　　2、理解“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹……”等詞語的意思；

　　3、體會上片融情于景的寫法。

　�。�能力目標）1、大聲、流利、有感情地朗讀全詞；

　　2、聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩歌語言。

　�。ㄇ楦袘B(tài)度價值觀）領(lǐng)會詩人熱愛祖國壯麗山河的豪情和博大胸襟，激發(fā)學(xué)生共鳴。

　　【教學(xué)重點】誦讀感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。

　　【教學(xué)難點】聯(lián)想想象，品味凝練貼切的詩歌語言。

　　【教學(xué)方法】

1、情景導(dǎo)入法；

　　2、誦讀教學(xué)法：讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌語言美，韻律美和意境美，感受詩歌情感。

　　【教學(xué)準備】制作“演示文稿”１９張配合教學(xué)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景導(dǎo)入、簡介背景（6分鐘）

　　（一）情景導(dǎo)入

　　1、出示兩張雪景圖片，啟發(fā)學(xué)生：誰能用幾個詞語來描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妝玉砌、銀裝素裹、玉樹瓊枝等）

　　2、啟發(fā)：你還聯(lián)想到哪些寫雪的詩句？

　�。▽W(xué)生可能會說出一下詩句，老師予以肯定和表揚）

　�、偾�山鳥飛絕，萬經(jīng)人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！�—柳宗元《江雪》

　�、诖昂�西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！�—杜甫《絕句》

　�、酆鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開——岑參《白雪歌》

　　3、導(dǎo)入語：這節(jié)課我們來欣賞偉人毛澤東筆下的雪景（出示“演示文稿”——寫有《沁園春·雪》，背景為毛澤東的照片及毛體的書法《沁園春·雪》的圖片）

　　（二）背景介紹

　　（以“演示文稿”的形式介紹。在上面的畫面上出現(xiàn)以下文字）

　　寫作背景：1936年2月遵義會議確立了毛澤東在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東率領(lǐng)長征部隊勝利到達陜北后，領(lǐng)導(dǎo)全黨開展抗日斗爭。在陜北青澗縣，毛澤東曾于一場大雪之后登上海拔數(shù)千米的塬，眺望茫茫白雪，一口氣寫成了這氣吞山河的壯麗詩篇－－《沁園春雪》

　　二、出示本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標”（１分鐘）

　�。ㄒ浴把菔疚母濉钡男问匠鍪荆�

　　1、朗讀吟誦——感受詩歌的音韻美

　　2、聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美

　　三、導(dǎo)學(xué)達標

　　（一）誦讀感知（1６分鐘）

　　1、指導(dǎo)朗誦

　　自讀——指名讀——聽“配樂朗誦”——齊聲朗誦

　�。á僦该�朗讀前檢查學(xué)生對“分外、妖嬈、莽莽、競折腰、成吉思汗”字的讀音掌握情

　�、诼犠x時提示學(xué)生注意“重音、停頓、語氣”等；

　　③齊聲朗讀時要求盡量模仿“配樂朗誦”，要讀出感情。）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解并記下面詞語的.意思

　　（給同學(xué)們?nèi)�分鐘的時間，結(jié)合注解理解記憶，三分鐘后合上書解釋，然后再以演示文稿的形式出示解釋語義明確。）

　�、夙毲缛眨ǖ鹊剑�

　�、诩t妝素裹（紅日和白雪交相輝映）

　�、鄯滞庋龐疲▼善G美好）

　　④引無數(shù)英雄競折腰（鞠躬，傾倒）

　�、萋暂敗⑸赃d（差，失）

　　⑥文采、風(fēng)騷（指“文治”。包括政治，思想，文化）

　�、唢L(fēng)流人物（建功立業(yè)的英雄人物）

　　3、整體感知

　�。ㄒ浴把菔疚母濉钡男问匠鍪疽韵滤伎碱}，指名回答后老師再出示自己的感受及答案，給學(xué)生以明確。）

　　思考回答：

　�、僮x、聽后有何感受？

　�。ㄒ浴把菔疚母濉钡男问匠鍪緟⒖即鸢福�

　　意境壯美、氣勢恢宏、詩人滿腔對祖國壯麗山河的熱愛之情、滿懷雄心報復(fù)和堅定信心……）

　�、谶@首詞的上下兩片內(nèi)容上有何不同？將上下兩片銜接在一起的是哪句？主旨句是哪句？

　　（以“演示文稿”的形式出示參考答案）

　　上片描寫北國雪景；

　　江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。（承上啟下）

　　下片縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的雄心抱負。

　　主旨句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　（二）指導(dǎo)學(xué)生理解并賞析“上片”（1７分鐘）

　　1、出示“活動設(shè)計”

　　聯(lián)系詩句，展開想象，用“讀了－這句詩，我仿佛看到了，感受到了”這樣的句式，把詩人描繪的雪景用自己的話描述出來。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)進行談?wù)摻涣鳌?/p>

　　3、指名“展示”學(xué)習(xí)成果，老師評價，對說得好的同學(xué)予以肯定和表揚。

　　4、老師以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供學(xué)生參考，又給學(xué)生以明確）

　�、僮x了“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。”－這句詩，我仿佛看到了一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界，感受到了意境開闊，氣魄宏大。

　　②讀了“望長城內(nèi)外，唯余莽莽”－這句詩，我仿佛看到了天地茫茫，純?nèi)灰簧�的景象，感受到了景象壯闊�?/p>

　　③讀了“大河上下，頓失滔滔”－這句詩，我仿佛看到了未冰封時大河波濤滾滾的景象，感受到了雄壯的氣勢。

　　④讀了“山舞銀蛇，原馳蠟像”－這句詩，我仿佛看到了披雪的群山似銀蛇逶迤曲折，白雪覆蓋的丘陵如巨象奔馳，感受到了山原活潑，奔放。

　�、葑x了“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”－這句詩，我仿佛看到了雪后晴日當空，紅日與白雪交相輝映的艷麗景象，感受到了雄偉壯麗，嬌艷美好。

　�。�三）小結(jié)“上片”（4分鐘）

　　思考小結(jié)：詞的上闋是如何描寫北方的壯麗的雪景的？抒發(fā)詞作者怎樣的思想感情？情和景是如何結(jié)合在一起的？

　�。ɡ蠋熞贿呉龑�(dǎo)學(xué)生歸結(jié)一邊以“演示文稿”的形式出示“結(jié)構(gòu)示意圖”）

　　總寫千里冰封、萬里雪飄

　　融

　　實寫

　　情

　　北國雪景詳寫望:長城、大河、山、原

　　于

　　虛寫看紅裝素裹景

　　三、結(jié)束語（１分鐘）

　　下節(jié)課我們再“咬文嚼字”地來品味一些詞語的妙處，并來學(xué)習(xí)這首詞的下片，看毛澤東是如何來評論古今英雄人物的。

　　材料類型：教學(xué)設(shè)計

　　九年級語文上冊第一課

　　《沁園春雪》教案 篇12

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識與能力

　　1.學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識，了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。

　　2.能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。

　　3.體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。

　　4.學(xué)會借景抒情的表達手法，能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。

　　5、體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。

　　(二)過程與方法

　　1.學(xué)生結(jié)合文中的注釋，在教師的指導(dǎo)下，理解內(nèi)容。

　　2.老師組織學(xué)生分組進行活動，根據(jù)詞的.內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。

　　3.設(shè)計問題，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫進行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。

　　4.結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞，教師引導(dǎo)學(xué)生進行比較，加深對本闋詞主題的理解。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀

　　1.學(xué)生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。

　　2.學(xué)生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　重點：

　　1.學(xué)會詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩歌的重音。

　　2.體會詩歌語言的凝練，理解"詩化"形象的內(nèi)涵。

　　3.領(lǐng)會詞的意境美和音韻美。

　　難點：

　　1.理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動詞和"俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"的含義。

　　2.理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀

　　教學(xué)突破：

　　1.運用語言和畫筆，在音樂的陪伴下，師生共同描繪詩人筆下的"北國風(fēng)雪圖"。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過詩畫結(jié)合，感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結(jié)合的寫作技巧

　　三、課時安排

　　兩課時

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　(一)明確目標

　　(二)教學(xué)流程

　　1、情境導(dǎo)入

　　毛澤東這個名字，在中國乃至全世界，都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實，毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家，他的詩詞造詣，也達到了爐火純青的地步。今天，我們就來欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書課題、作者)

　　2、課前熱身

　　對話1：古今往來，多少文人墨客，歌詠過那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎?

　　明確：“北風(fēng)巻地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》

　　李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺�！�

　　柳宗元的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”

　　祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕�！�

　　盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似鉤”

　　韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關(guān)馬不前”

　　李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊，雨雪紛紛連大漠。”

　　“晚來天欲雪，能飲一杯無�！�

　　《沁園春雪》教案 篇13

　　一、導(dǎo)學(xué)目標

　　1、了解本詞的寫作背景，能有感情的背誦全詞；

　　2、掌握上下闋所寫的內(nèi)容，體會詩歌的情感；（重點）

　　3、學(xué)會抓住詩歌中的關(guān)鍵詞句揣摩，并能體會其作用。（難點）

　　二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┗�本知識學(xué)習(xí)

　　1、識記文常，了解本詞的寫作背景。

　　2、識記課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞以及文章注釋中注音的字詞。

　　3、反復(fù)朗讀全詞，把握主要內(nèi)容，理清思路：

　�。�1）詞的上下兩闕各寫了什么內(nèi)容？主要采用那些表達方式？

　�。�2）作者欣賞這幅圖的立足點在什么地方？從詞的上闕中哪個字能看出來？

　�。�3）上闕中的有虛寫的景色也有實寫的景色，請你把它在文中勾畫出來。

　�。�4）詞中哪一句話可概括上闋這個意境磅礴，氣勢雄偉的畫圖?

　�。�5）下闋中哪句話是過渡句?下闋由景到人，寫了哪些英雄人物?作者用哪一個字概括他對五位歷史英雄的評價?作者這樣評價的目的是什么？

　�。�6）本詞的主旨句是那句？抒發(fā)了作者怎么樣的情感？

　�。ǘ�）重難點突破

　　詞的下闕部分作者評論歷代的帝王，分別用了“略輸”、“稍遜”和“只識”三個詞語，請問它們有什么含義？

　　點撥：“略輸”、“稍遜”兩個詞語一方面表明了毛澤東對秦皇漢武

　　的惋惜之情，同時又對他們在歷史上的貢獻；而

　　“只識”一詞則表現(xiàn)了毛澤東對成吉思汗只重武功忽視文治的之情。

　�。ㄈ�）學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本詞，應(yīng)該先弄清它的創(chuàng)作背景，在掌握上下闋內(nèi)容的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞句進行揣摩，體會作者的情感。

　�。ㄋ模├Щ笏�在：

　　三、組內(nèi)合作，收獲共享

　�。�1）我們組講解的問題是：

　�。�2）我們組講解的思路是：

　�。�3）講解中需要強調(diào)的關(guān)鍵點和重難點是：

　　四、課前熱身，自我完善

　　1、給下列加點的字注音。

　　沁（）分（）外妖嬈（）成吉思汗（）數(shù)（）風(fēng)流人物

　　2、“沁園春雪”中的“沁園春”是詞的（）“雪”是詞的'（）上下闋的過渡句是__________________，__________________。全篇的主旨句是_____________，__________________。

　　五、他山之石，可以攻玉

　�。ㄒ唬┱n堂交流流程建議：

　　導(dǎo)入→課前熱身→介紹背景→理解內(nèi)容、體會感情→揣摩關(guān)鍵詞句→小結(jié)練兵

　�。ǘ�）交流點撥

　　可先初讀課文，整體感知，弄清詞各部分的內(nèi)容；再細讀課文，分上下兩闕進行講解分析；最后三讀課文，揣摩關(guān)鍵詞句，再次體會作者的情感。當然也可以把揣摩關(guān)鍵語句放到細讀課文時進行交流。

　　六、課后練兵，體驗成功

　　1、“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”中“風(fēng)流人物”指_______，全句表達的感情是________。

　　2、對“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用分析正確的一項是（）

　　A．承接上文，再次贊美祖國山河。

　　B．總領(lǐng)以下各句，為下文議論歷史人物作鋪墊。

　　C．引起下文，暗示歷史人物對祖國山河的態(tài)度。

　　D．承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。

　　3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”這句話運用了什么寫作手法，有什么好處？

　　七、直擊中考，幸福提升

　　墨梅（王冕）

　　我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

　　不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

　　(1)這首詩表現(xiàn)了畫中梅花的、特點。

　　(2)這首詩運用了什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

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