《認識人民幣》教案

時間：2022-07-23 08:15:21 教案我要投稿

《認識人民幣》教案5篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編整理的《認識人民幣》教案，希望能夠幫助到大家。

《認識人民幣》教案5篇

《認識人民幣》教案1

　　活動名稱：

　　認識人民幣（數(shù)學(xué)）

　　活動目標：

　　1．感知、認識10元以內(nèi)的人民幣，能說出它們的單元名稱：元、角，學(xué)習簡單的人民幣兌換。

　　2．積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關(guān)系。 3．知道人民幣上有我國的國徽，要愛護人民幣�；顒訙蕚洌�

　　1．教具課件：面值為1角、5角、1元、5元、10元的紙幣，

　　2．仿真人民幣每人一套，各種各樣的.書若干（上面標有價格）活動過程：

　　一、談話活動，導(dǎo)入主題。

　　師：小朋友每天吃早點、坐公交車、買鉛筆、橡皮時，我們要用到什么？

　　幼：錢（人民幣）。師：生活中還有什么地方要用到人民幣？幼：玩游戲、逛超市、買衣服等。師：今天這節(jié)活動我們主要來學(xué)習人民幣，學(xué)了之后希望可以幫大家學(xué)會使用人民幣。

　　二、認識各種面值的人民幣。

　　1．放映幻燈片，出示各種面值的人民幣。提問：這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？

　　師小結(jié)：形狀不同，有的是長方形，有的是圓形，我們把長方形的錢叫紙幣，把圓圓、硬硬的錢叫硬幣。

　　2．引導(dǎo)幼兒仔細觀察硬幣有什么不同？

　　師小結(jié)：1后面是“元”的，它是1元錢，1后面是“角”的，它是1角錢，前面數(shù)字是5，后面是“角”字的，是多少錢呢？以此鞏固認識。

　　3．引導(dǎo)幼兒仔細觀察紙幣有什么不同？分別是多少錢？你是怎么知道的？

　　師小結(jié)：這些錢上都有圖案和數(shù)字，以及我們國家的國徽，它是我們國家的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣，我們要愛護我們國家的人民幣。

　　三、結(jié)合生活實際，引導(dǎo)幼兒學(xué)習人民幣的不同取法。

　　師：小朋友都認識了人民幣，現(xiàn)在，我用它買了一些糖葫蘆，看看它們值多少錢？1．放映幻燈片，師讀題：1串糖葫蘆1元錢，2串多少錢？5串呢？怎樣來付錢？（1）幼兒探究不同的取錢方法。

　　（2）師小結(jié)：5元錢，可以是5個1元，也可以是1張5元等。

　　2．放映幻燈片，我用人民幣還買了一些棒棒糖，師讀題：一個棒棒糖1元錢，10個棒棒糖多少錢？怎樣付錢？

　　（1）幼兒探究不同的取錢方法。

　�。�2）師小結(jié)：10元錢，可以是10個1元，也可以是2張5元，還可以是1張5元和5張1元等。

　　3．師幼討論總結(jié)：5個1角=5角

　　10個1角=10角=1元4．游戲：看誰取得又快又對。老師說錢數(shù)，幼兒練習取錢。

　　四、情景游戲：美食飯店，引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習簡單的人民幣兌換。

　　師小結(jié)：今天大家學(xué)習了人民幣，學(xué)會了取錢、兌換、購物，今后不能亂花錢，要把錢花在有用的地方。

《認識人民幣》教案2

　　活動目標：

　　1．認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。

　　2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。

　　3．通過游戲"買文具"，初步學(xué)習"錢幣"的換算。

　　活動準備：

　　學(xué)具：人手一份買文具的作業(yè)單。

　　活動過程：

　　一、認識人民幣。

　　"小朋友這是什么，你們認識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣？"

　　"你是從哪里看出來的？"（通過觀察人民幣上的`數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

　　二、游戲"買文具"。

　　"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"

　　(1)幼兒逛文具超市。

　　(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。

　　"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"

　　先引導(dǎo)幼兒觀察物品的價格．了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。

　　3）幼兒操作。

　　三、小組活動。

　　"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　四、活動評價。

　　活動反思：

　　在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶?又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動?不是“結(jié)合家庭教育資源，優(yōu)化教育活動”，很好的一個機會嗎?通過孩子自己帶錢，并去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。

　　于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發(fā)現(xiàn)他們大多已經(jīng)能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發(fā)現(xiàn)，探索，學(xué)習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西?

　　更令我們欣慰的是，在放學(xué)時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經(jīng)歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。

　　對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大!

《認識人民幣》教案3

　　活動目標：

　　1、知道人民幣的特征和面值。

　　2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。

　　3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　前期經(jīng)驗的準備：

　　幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。

　　物質(zhì)準備：

　　不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上

　　環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：

　　一、認識人民幣：

　　出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。

　　二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：

　　1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。

　　2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。(10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。)

　　3、換算練習(教師或幼兒出題)

　　例：出示5角硬幣，可以換幾個一角?

　　出示10元紙幣，可以換幾張5元?幾張2元?幾張1元?

　　三、實踐操作(游戲——“買玩具”)：

　　出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。(最好每人能買到一個玩具。)

　　告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。)

　　買賣過程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。

　　算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。

　　活動反思：

　　《認識人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學(xué)習解決一些和購物有關(guān)的實際問題。本單元的教學(xué)目標是能正確、熟練地辨認各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒又�，進行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達;能根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購物時常見的問題……

　　要完成上述這些目標，是要依賴于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。對于“人民幣”，我覺得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會非常容易的，還曾想著壓縮課時，但是開始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個課時的課，我足足用了一個星期，又復(fù)習了2天，直到今天還有相當一部分孩子迷迷糊糊。

　　這讓我思考了許久，怎么會這樣呢?《人民幣的認識》學(xué)生掌握起來難度很大，每次教學(xué)總感覺效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過它的“看似容易實則很難”，所以在課前我充分進行了研讀教材，精心設(shè)計教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識，覺得準備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿意。

　　再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：

　　1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的.插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上或練習題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當然我也準備了有關(guān)5套人民幣的知識，可是只是匆匆認識，畢竟不是孩子們每天所見的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時大多學(xué)生不認識，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢。還有孩子們年齡小，平時接觸人民幣機會少，他們對于人民幣的認識可能只限于收幾百元壓歲錢，絕大部分還是家長保管，平時家長很少讓孩子自己去買物品，偶爾買的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認識各種面值的人民幣有難度，更不用說兌換人民幣和買賣物品的計算，他們掌握起來更困難。

　　2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來不必要的麻煩，所以沒有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習這部分知識成了紙上談兵，沒有實際操作，完全是靠想象完成，效果當然不理想。

　　小百科：中華人民共和國的法定貨幣是人民幣，中國人民銀行是國家管理人民幣的主管機關(guān)，負責人民幣的設(shè)計、印制和發(fā)行。

《認識人民幣》教案4

　　一、關(guān)于教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：教科書46-48頁

　　2、教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。因此我根據(jù)教材先①集中學(xué)習認識各種面值的人民幣，通過換算人民幣明白人民幣單位間的十進位關(guān)系和計數(shù)單位間的十進制關(guān)系是一樣的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認識元的基礎(chǔ)上認識元、角、分之間的十進位關(guān)系，認識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進行買賣的購物活動，讓學(xué)生認識1元=10角。

　　3、教學(xué)目標：

　�、偈箤W(xué)生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　�、谑箤W(xué)生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。

　�、圻M一步學(xué)習分類方法。

　�、芡ㄟ^購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　⑤教學(xué)重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導(dǎo)地位。

　　⑥教學(xué)難點：元、角、分之間的.換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計了二個環(huán)節(jié)：(1)拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系。(2)我有10個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認為能買，從而認知1角=10分。

　　二、關(guān)于教法

　　本節(jié)課屬于認知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

　　2、鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習成功的樂趣。

　　3、尊重學(xué)生的個性差異，滿足多樣化的學(xué)習需求。

　　三、關(guān)于學(xué)法

　　依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現(xiàn)：

　　1、在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功。

　　2、在動手操作進行實踐活動中獨立思考。

　　3、聯(lián)系生活實際解決問題。

　　四、關(guān)于教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，聯(lián)系學(xué)生生活實際導(dǎo)入新課，引出課題，全面認識各種面值人民幣。

　　2、探究新知，解決問題。

　　①1張2角可以換幾個1角？

　　②1張5角可以換幾個1角？

　　③我拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？