《燈光》教案

時間：2022-07-20 17:46:41 教案我要投稿

《燈光》教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《燈光》教案，希望能夠幫助到大家。

《燈光》教案

《燈光》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好神往和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　�。病Ⅲw會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

　�。�、能有感情朗讀５～７段，第１０自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：在上課前，老師先請大家看幾組圖片。

　　（出示幾組關(guān)于“燈光”的圖片。）

　　師介紹。

　　師：同學(xué)們覺得這幾組圖片美嗎？

　　生：美。

　　師：這都是關(guān)于燈光的圖片，那同學(xué)們想象一下，假如這個世界上沒有了燈光會怎樣？

　　生：一片黑暗，什么也作不了。

　　生２：無法生活，動植物都無法生存。

　　師：的確，每當(dāng)晚霞盡退，帶走最后一縷陽光時，也就意味著夜幕即將降臨，勞累一天的人們，有的在燈下歡聚一堂，敘說親情，有的在燈下做一次書中漫步，有的則徘徊于五彩繽紛的霓虹燈下，盡情享受著休閑時光。燈光，不只是人們夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。今天我們就一起走進(jìn)當(dāng)代著名作家王愿堅筆下的燈光，去感受一個人民戰(zhàn)士內(nèi)心當(dāng)中對燈光的向往。

　　板書課題：

　　燈光

　　二、新授

　　師：昨天，己經(jīng)安排同學(xué)們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面誰來說說，你通過預(yù)習(xí)收獲了什么？

　　生１：我知道了，這是一篇回憶文。

　　生２：我知道了寫的是１９４７年發(fā)生的事。

　　生３：我知道了主要寫的是郝副營長。

　　師：同學(xué)知道的可真多呀，你們很會預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就再自讀一遍，看看還有沒有更多的收獲。在自讀前，請同學(xué)們翻開書，讀讀應(yīng)該注意的問題，按著你喜歡的方式進(jìn)行自讀，并給課文分段。

　�。ㄉ宰x。）

　　師：誰來說說你又有了什么體會？

　　生：我體會到郝副營長的舍己為人精神……

　　師：那同學(xué)是怎么分的段呢？

　　生：我是按著，回憶和實際來分的，把１～２分成第一局部，３～１２分成第二局部，１３自然段為第三局部。

　　生：第一局部主要寫了一聲贊嘆讓作者陷入回憶，第二局部寫了事情的整個過程，第三局部寫了燈光又使作者想起戰(zhàn)友來。

　　師：這是一篇回憶文，是什么讓作者陷入回憶當(dāng)中呢。在１～２段中找出來。

　　生：是一聲“多好啊”。

　　師：是誰說的，當(dāng)時看到什么，想到什么？

　　生：是一個游人說的.，當(dāng)時看到了天安門前的燈光，想到燈光帶給人的光明和溫暖，于是發(fā)出了一聲贊嘆。

　　師：是呀，正是這一聲贊嘆，使“我”陷入深深的回憶，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)回憶，一起回到１９４７年的秋天，看一看發(fā)生了什么事？現(xiàn)在請同學(xué)們默讀３～７自然段，想一想，突擊隊的任務(wù)是什么？在戰(zhàn)斗前郝副營長在做什么？

　　生：在１９４７年的秋天，我軍部隊挺進(jìn)豫皖蘇平原，要進(jìn)行一場圍殲戰(zhàn)。

　　生：突擊隊的任務(wù)是炸開圍墻打開突破口。

　　生：郝副營長在借著火光看書。并陷入深深的神往。

　　師：這局部當(dāng)中又出現(xiàn)了兩次“多好啊”，是誰說的，當(dāng)時看到些什么？想到些什么？

　　生：郝副營長說的，當(dāng)時在看一副圖畫，想到了未來的美好時光。

　　生：想到了將來小朋友能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，陷入了美好的神往。

　　師：那誰能說說，神往是什么意思？他在神往什么？

　　生：是對某種事物的向往。郝副營長在神往燈光。

　　師：那郝副營長為什么只對燈光充溢了神往？掃讀３～７自然段，找出原因。

　　生：因為當(dāng)時共和國還沒有成立，在全國只有少數(shù)的大城市有燈光，而大局部地區(qū)看不到燈光。

　　生：當(dāng)時郝副營長正在看一本畫著小朋友在燈下學(xué)習(xí)的圖畫。所以，想到了將來小朋友能象畫中一樣在燈下學(xué)習(xí)，于是就對燈光發(fā)生了向往。

　　師：通過這一局部的學(xué)習(xí)，郝副營長給你留下了什么印象？從哪可以看出來？畫在書上。

　　生：我從他２２歲就能當(dāng)上營長，能看出他英勇善戰(zhàn)。

　　生：我從他借火光看書，能看出他非常熱愛學(xué)習(xí)。

　　生：我從他對未來的神往看出他是一個熱愛生活的人。

　　師：那你有沒有對一個事物有過強烈的向往呢？回憶一下當(dāng)時的感覺，帶著這種感覺體會一下５～７段的對話應(yīng)該用什么語氣來讀？給同桌讀讀。

　　（生同桌讀，并找生展示讀。）

　　師：同學(xué)們讀的真好，能從你們的語氣中體會出郝副營長對未來的美好神往。多么美好的神往呀，最后實現(xiàn)了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那中間又發(fā)生了什么事？下面我們前后桌為一組，用你們喜歡的方式讀８～１１段，小組合作解決大屏幕上的問題：１、后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系。２、面對這種情況，郝副營長是怎樣做的？３、結(jié)果怎樣？下面我們一起到書中去尋找答案吧！

　　生：因為在黑暗中后續(xù)部隊找不到突破口，所以失去聯(lián)系。

　　生：面對這種情況，郝副營長點燃了那本書，為部隊照亮了前進(jìn)的道路。

　　生：結(jié)果，郝副營長壯烈犧牲了。

　　師：那通過這局部的學(xué)習(xí)，郝副營長又給你留下了什么印象？

　　生：舍己為人，不怕犧牲。

　　師：你對第１１自然段的最后一句是怎么理解的？

　　生：我從中體會出郝副營長為了戰(zhàn)爭的勝利，獻(xiàn)出了自身年輕而珍貴的生命，為了小朋友將來能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，而自身卻沒有來得及看一眼電燈。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真而且能認(rèn)真體會。那同學(xué)們想一想，第１０自然段對英雄的壯舉，我們應(yīng)該用什么語氣去讀呢？誰來試試。

　�。ㄉx，師指導(dǎo)。）

　　師：課文以燈光為題，而且文中多次寫到燈光，現(xiàn)在找出描寫燈光的地方，畫出來。

　　生：在開頭和結(jié)尾處寫了燈光，還在第二局部里郝副營長的神往里寫到了燈光。

　　師：那我們一起來讀一讀大屏幕上的兩個自然段。

　�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢魏妥詈笠欢�。）

　　師：體會一下，開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者在開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這樣寫有什么深意？

　　生：為了提醒人們：這樣溫暖光明的燈光，這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。

　　師：今天的幸福生活來之不易，那面對這些先烈們，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　生：好好學(xué)習(xí)，不浪費一絲光陰。

　　生：珍惜得來不易的光明，不辜負(fù)先烈們，和那些英雄們的期望。

　　師：是呀，年輕的戰(zhàn)斗英雄為了戰(zhàn)爭的勝利，為了共和國來之不易的光明，獻(xiàn)出了年輕的生命。每當(dāng)我們在燈下伏案學(xué)習(xí)時，又怎能忘記那些英勇犧牲的先烈們？同學(xué)們，珍惜這得來不易的光明，努力學(xué)習(xí)吧，這才干對得起那些先烈們。

《燈光》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，應(yīng)該倍加珍惜。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

　　2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　三、教具：生字新詞卡片、電視

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)語：

　　《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

　　(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)

　　(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?

　　(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)

　　2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　學(xué)生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

　　(四)精讀往事部分內(nèi)容

　　1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。

　　2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

　　這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3、學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

　　(1)學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?

　　(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?

　　(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊!憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利)

　　4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。”對這句話是怎樣理解的?

　　(讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)

　　(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容

　　(六)板書設(shè)計：

　　燈光

　　廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活

　　陣地火光憧憬未來(多好啊)生命換取

　　六年級燈光練習(xí)題

　　一、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　　一( )英雄一( )電燈一( )火柴

　　一( )孩子一( )部隊一( )畫

　　一( )樹林一( )戰(zhàn)斗一( )書

　　二、按要求填空。

　　1.“漫”查______部首，再查______畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限制，沒有約束。“漫步”的漫應(yīng)選______種解釋。

　　2.“熟”查______部首，再查______畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④習(xí)因常接觸而知道的清楚�！笆煜ぁ钡氖鞈�(yīng)選______種解釋。

　　三、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。

　　1.自己對自己說話。( )

　　2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。( )

　　3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。( )

　　4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。( )

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

　　1.“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是( )在( )時發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是( )在( )時的自言自語，第三次是( )跟( )談話時說的。

　　2.課文的題目是燈光有什么深刻含義?

　　3.說一說你對“這位年輕的'戰(zhàn)友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)他自己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。

　　【答案】

　　一、位盞根個支幅片場本

　　二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④

　　三、1.自言自語2.千鈞一發(fā)3.聚精會神4.震天動地

　　四、

　　1.游人漫步郝副營長戰(zhàn)斗前“我”郝副營長

　　2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。

　　3.他用他的生命換來燈光，換來了今天的和平與幸福生活。

　　六年級燈光知識點

　　一、多音字

　　鉆：zuān鉆研zuàn鉆石

　　埋：mái埋頭mán埋怨

　　二、近義詞

　　照耀——映照宏偉——雄偉

　　激烈——猛烈茂密——茂盛

　　注視——凝視憧憬——向往

　　焦急——焦慮璀璨——燦爛

　　三、反義詞

　　贊嘆——嘲笑挺進(jìn)——撤退

　　激烈——和緩茂密——稀疏

　　微弱——強烈焦急——悠閑

　　暴露——隱蔽

　　聚精會神——心不在焉

　　四、詞語積累

ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋

　　形容情況危急的詞語：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬火急

　　五、理解詞語

　　1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。

　　2.宏偉：(規(guī)模、計劃等)雄偉壯大。

　　3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。

　　4.交通溝：陣地內(nèi)連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡(luò)的壕溝。也叫交通壕。

　　5.倚：靠著。

　　6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。

　　7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。

　　8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。

　　9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。

　　10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進(jìn)：指軍隊直向前進(jìn)。

　　11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。

　　12.漫步：沒有目的而悠閑地走。

　　13.憧憬：對未來的美好期待與向往。

　　14.注視：聚精會神，集中精神的看。

　　15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達(dá)，萌芽力強，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內(nèi)蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風(fēng)沙的主力，是“三北防護(hù)林”的首選之一。

　　16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質(zhì)而被用作信號的煙火照明彈。

　　17.電鈕：電器開關(guān)或調(diào)節(jié)等設(shè)備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動式和轉(zhuǎn)動式。

　　18.整編師：整編師實際上就是軍。是把一軍壓縮成一個師。

　　六、課內(nèi)問題

　　1、課文主要寫了一件怎樣的事?

　　答：課文主要寫了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　2、本文運用了什么敘述手法?有什么作用?

　　答：本文運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)。這樣寫首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，含義深刻。

　　3、天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系?

　　答：天安門前璀璨的燈光，引起了“我”對往事的回憶;郝副營長書上插圖中的燈光，引起了郝副營長對幸福生活的憧憬;正是因為對美好生活的憧憬，促使郝副營長在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點燃了那本書，用微弱的火光為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路。

　　七、理解句子

　�、偎杨^靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心。“漆黑的夜空”，是實在的景象，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。

　�、谶@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學(xué)習(xí)”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調(diào)了郝副營長是為了理想而英勇獻(xiàn)身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻(xiàn)身的無私和偉大。

　　③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到燈光，與開頭照應(yīng)，顯得結(jié)構(gòu)緊湊。

《燈光》教案3

　　“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！�

　�。ㄖ攸c討論：你對這句話是怎樣理解的？——讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻）

　　師：郝副營長從深情美好地憧憬到獻(xiàn)出22歲的年輕生命而未見成電燈，這期間發(fā)生了什么事情了呢？

　　（二）分小組自學(xué)課文，感悟舍己為人的高貴品質(zhì)。

　�。�1）出示自讀要求：默讀回答問題。

　　突擊連的任務(wù)是什么？戰(zhàn)斗打響后，后續(xù)部隊為什么和突擊隊失去了聯(lián)系？

　　郝副營長是怎樣犧牲的？

　�。�2）交流自學(xué)情況：

　�、偻粨暨B的任務(wù)就是突破守軍的圍墻，為大部隊打開前進(jìn)的道路。

　�、趹�(zhàn)斗打響后，因為突破口沉寂了，后續(xù)部隊在黑暗中找不到突破口而與突擊連失去了聯(lián)系。

　�、墼谶@千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長高舉起用火柴點燃了的書，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路，敵人被殲滅，他卻因暴露而犧牲。

　　師：“千鈞一發(fā)”是什么意思？

　　生：就好像有千斤的重量拴在一根頭發(fā)上，形容十分危急。

　　師：說得好，那么課文中的“千鈞一發(fā)”應(yīng)該理解為什么呢？

　　生：比喻當(dāng)時的情況十分危急。

　　師：對！同學(xué)們，再來讀這段話，然后用一個詞語說說你的感受。

　　（學(xué)生的感受有：我很傷心，我很感動，我很敬佩郝副營長……

　　——老師此時要引導(dǎo)學(xué)生說：你為什么感動，為什么敬佩呢）

　　其中一生回答說：我想，在這千鈞一發(fā)的.時刻，后續(xù)部隊找不到缺口，可就在這時候，出現(xiàn)了一點亮光，雖然很小很小，但卻比任何燈光都亮，那就是郝副營長��！這怎能不讓我感動��！

　　師：是啊，說得太好了！那就把你的這種感動讀出來吧！

　　師：不管是什么感受，只要是你用心體會出來的就是最有感情的。讓我們一起通過自己的朗讀來表達(dá)自己的感受。（師生齊讀，再用引讀的方式來讀）

《燈光》教案4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1.正確讀寫12個生字。

　　2.正確讀寫“小鎮(zhèn)、診所、嬰兒、徐徐、凍僵、多余、熄滅、哀鳴、碾雪”等詞語

　　3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文最后一自然段。

　　過程與方法

　　通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，體會那些農(nóng)民的友善。

　　情感態(tài)度價值觀

　　體會沿途的農(nóng)民點燈給“我”溫暖和力量的友善，教育學(xué)生做個有愛心的人。

　　教學(xué)重點：

　　從“我”的心情變化中，感悟那些農(nóng)民的友善

　　教學(xué)難點：

　　理解課文最后一個自然段的含義

　　教具：

　　投影儀(片)、生字卡

　　教學(xué)方法：

　　引讀法，讀讀議議相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)語：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒風(fēng)呼呼地吼著，你一個人開車行走在鄉(xiāng)間的路上，你最需要的是什么?

　　當(dāng)這寒夜的燈光在你最需要的是時候打開時，你會有怎樣的感受呢?

　　2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一件溫馨的故事——《寒夜的燈光》。

　　3.學(xué)生齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生自由讀課文。

　　2.出示自學(xué)要求：

　　(1)圈出生字、生詞。

　　(2)把課文讀正確、讀流利。

　　(3)用自己喜歡的方式理解詞義。

　　(4)說說課文講了一件什么事?

　　3.學(xué)生按自學(xué)提示獨立思考。

　　4.小組交流。

　　三、全班交流自學(xué)成果

　　1.指名朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　2.出示生字、生詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀，再練習(xí)讀課文。

　　3.學(xué)生交流對詞語的理解。

　　4.匯報思考的問題：課文講了一件什么事?

　　5.指名讀課文第1、2自然段，感知當(dāng)時情況。

　　討論：從哪些地方可以感知當(dāng)時情況的特殊?

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情景。

　　(2)學(xué)生自由交流。

　　四、抄寫生字生詞

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.抄寫生字、生詞。

　　11.寒夜的燈光

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.說說課文主要講了一件什么事?

　　3.這節(jié)課就讓我們一起來感悟農(nóng)家人的守信、友善吧!

　　二、品悟農(nóng)家人的守信、友善

　　1.指名讀課文第3—8自然段，學(xué)生圍繞課文內(nèi)容自由質(zhì)疑。

　　2.教師歸納、整理，投影出示：

　　(1)在出診和回家的`過程中，“我”的情緒有怎樣的變化?

　　(2)“我”的情緒為什么會有那么大的變化?

　　(3)“但是，我絕不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣，我渾身充滿溫暖和力量�！边@句話怎樣理解?

　　3.學(xué)生獨立思考，然后小組交流。

　　4.全班交流匯報。

　　(1)“我”的情緒變化：壯著膽子——憂慮——不感到孤獨，渾身充滿溫暖和力量。

　　(2)投影出示句子。

　�、賹W(xué)生反復(fù)有感情地朗讀這些句子，交流自己的體會。

　�、谧⒁怏w會“依然”的意思，說說從中感悟到了些什么?

　�、巯胍幌耄@些農(nóng)家為什么會那樣做?

　　(3)齊讀課文最后一句話。

　　討論：①“我”為什么不再孤獨?

　　②“我”為什么在寒夜里感到“溫暖”與“力量”?

　　(4)學(xué)生有感情地齊讀課文最后一個自然段，試著背誦。

　　三、再讀課題，感悟愛的力量

　　1.學(xué)生再齊聲讀課題。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說寒夜的燈光給了“我”怎樣的力量?

　　四、拓展延伸

　　1.課后把這個故事講給別人聽。

　　2.課外多讀一些充滿愛心的故事。

　　五、課堂小結(jié)

　　把自己學(xué)完這篇課文的收獲小結(jié)一下吧!

《燈光》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：《星星和燈光》

　　教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、情境教學(xué)

　　教學(xué)內(nèi)容：一、歌曲星星和燈光

　　二、綜合訓(xùn)練（一）

　　三、欣賞《小白菜》（童聲獨唱）

　　教學(xué)目的：

　　一、要求學(xué)生用悠長、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)、勤奮學(xué)習(xí)的感情。

　　二、通過欣賞，感受并初步了解旋律進(jìn)行的幾種方式（上行、下行、平行）在表達(dá)音樂的情感和形象上所起到的不同作用。

　　三、鞏固常用音符的名稱及時值比例知識。

　　四、通過創(chuàng)設(shè)歌曲情境、搜集教學(xué)需要的詳實資料、制作精美的動畫畫面，讓學(xué)生進(jìn)入一個精彩的音畫世界，以畫啟聲。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜歡音樂，熱愛音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好

　　二、發(fā)聲練習(xí)

　　1、連音練習(xí)

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生用連貫的聲音歌唱。

　　1=C 4/4 5 6 5 4 5 4 3 4 3 2 3 2 | 1- - - 0 ||

　　mi ma mi ma mi

　　ma mi ma mi ma

　　yi ya yi ya yi

　　ya yi ya yi ya

　　2、跳音練習(xí)《歡樂頌》1=C 4/4

　　3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 3. 2 2 - |

　　mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

　　3 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 1 2 3 | 2. 1 1 - ||

　　mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma ma mi mi ma

　　3、發(fā)聲練習(xí)曲《半個月亮爬上來》

　　目的：訓(xùn)練學(xué)生用悠長、流暢的氣息，連貫、輕盈的聲音歌唱。

　　三、導(dǎo)入

　　師：你們認(rèn)得這個字嗎？（屏幕出現(xiàn)“彝”字）你能說出一個帶“彝”字的詞嗎？（屏幕出現(xiàn)“彝族”）

　　同學(xué)們都知道，我們的祖國幅員遼闊、民族眾多（屏幕出現(xiàn)中國政區(qū)圖）。彝族是我國人口比較多的少數(shù)民族。彝族主要分布在四川、云南、貴州。（彝族村圖）彝族人民居住的地區(qū)山川壯麗，資源也十分豐富。那里有全國聞名的瀘沽湖景區(qū)，（瀘沽湖景區(qū)圖）那里的景色十分迷人。你看，綠色的群山環(huán)抱著一池碧水，那山水相映的綠色仿佛可以流動。藍(lán)天、白云、湖水、大地組成了一幅和諧而又美麗的圖畫。彝族最盛大的節(jié)日是每年農(nóng)歷六月二十四的火把節(jié)。節(jié)日期間，人們穿著漂亮的民族服裝載歌載舞（火把節(jié)場面），開展摔跤、賽馬、斗牛、斗羊等多種多樣的傳統(tǒng)節(jié)慶活動。夜里，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野歡呼，祈求五谷豐登、生活幸福。他們環(huán)繞著熊熊的篝火輕歌曼舞，徹夜狂歡。聽，山那邊的彝家孩子們也高興地唱起歌來了（播放歌曲及flash動畫）

　　四、新歌教學(xué)及歌曲處理

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 彝族兒歌《星星和燈光》。

　　1、出示歌譜，跟琴歌曲旋律。師教學(xué)生認(rèn)識下滑音記號并示范下滑音的唱法。（幻燈）

　　2、師：老師上節(jié)課說了在這首歌曲是有一個升號的歌曲，這首歌曲第三線上的音為do，請同學(xué)們注意流動do的唱法，復(fù)習(xí)唱譜。（幻燈）

　　3、老師有感情地示范讀歌詞，強調(diào)①每個樂句末尾不拖音②“要問誰是好歌手”一句要突出疑問的語氣。讓學(xué)生模仿并記憶。（幻燈片：讀詞要求）

　　4、配樂朗讀歌詞。（播放歌曲動畫）

　　5、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。提醒學(xué)生在唱“家”時注意全音符的時值，突出“家”字表達(dá)出的自豪感。師：歌詞中彝家的“家”字用全音符，時值較長，表達(dá)了彝家人的自豪感。

　　6、提醒學(xué)生注意：從旋律上看的兩個樂節(jié)如

　　2 2 7 1 2 - | 1 7 1 7 5 0 |

　　夜空閃耀萬顆星星

　　應(yīng)運用流暢的氣息，連貫的聲音歌唱，而不能間斷。休止符前的音要收束利落，切勿拖沓。（幻燈）

　　7、師分析歌曲的處理：隨著旋律的發(fā)展，情緒步步高漲，最后一個樂句是全曲的高潮。要求學(xué)生連貫、輕盈的聲音演唱歌曲。（幻燈片：歌曲的處理要求）

　　8、用打擊樂器（鈴鼓、碰鐘、自制沙錘）為歌曲伴奏（四拍擊（拍）一次）。

　　五、課間活動

　　1、播放動畫（無聲）

　　2、播放有聲動畫

　　3、師：你覺得哪一種好，為什么？既然音樂如此神奇，我們一定要好好上音樂課，學(xué)習(xí)各種音樂知識。

　　六、綜合訓(xùn)練（一）（幻燈片依次播放）

　　1、復(fù)習(xí)常用音符休止符時值，告訴學(xué)生音符數(shù)字越大而時值越小。

　　2、師請同學(xué)模擬四種聲響后做綜合訓(xùn)練（一）習(xí)題。

　　手表 xxxx 臺鐘 xx 掛鐘 x - 大鐘x - - - -

　　七、欣賞童聲獨唱 ——《小白菜》

　　①師介紹《小白菜》是一首童聲獨唱歌曲、河北民歌，師分別介紹“童聲”和“獨唱”的意思。

　�、诔趼牐ㄇ白鄷r加旁白：在刺骨的寒風(fēng)中，一個衣衫襤褸的小姑娘蹣跚地走著），觀察圖的內(nèi)容。（幻燈）

　�、刍卮鹫n后習(xí)題⑴。

　�、芑卮鹆�(xí)題⑶，說一說《國歌》中三個“起來”旋律的進(jìn)行特點屬于哪一種。

　�、輲熆偨Y(jié)旋律進(jìn)行的.幾種方式（上行、下行、平行）在表達(dá)音樂的情感和形象上所起到的不同作用。上行表現(xiàn)較為激昂的情緒，下行表現(xiàn)較為悲傷的情緒，而平行則表現(xiàn)比較舒緩的、優(yōu)美抒情的情緒。（圖）

　�、揠S錄音哼唱加深印象，要求學(xué)生哼唱出能記住的旋律。

　�、呓o歌曲選一個你認(rèn)為最合適的顏色，說說原因。

　　八、總結(jié)

　　師：這就說明音樂不僅僅只是聲音，它有豐富的畫面感。一段音樂我們可以把它想象為一個人物形象、一個小動物或者一幅美麗的圖畫。（圖）從歌曲《小白菜》中我們認(rèn)識了一個可憐的小姑娘——小白菜，整首歌曲悲傷的情緒不僅僅深深地打動了老師，也打動了同學(xué)們。和她相比，我們的生活是多么美好、多么幸福。而通過《星星和燈光》這首歌曲我們認(rèn)識了一群可愛的彝家紅領(lǐng)巾，他們和我們一樣過著幸福、快樂的生活。同學(xué)們，讓我們再次唱起這首《星星和燈光》，熱愛今天的幸福生活，珍惜你們美好的童年。

《燈光》教案6

　　榮成27中于曉娟

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒅R目標(biāo)：積累詞語，揣摩語言，領(lǐng)悟主旨，學(xué)習(xí)對比手法的運用。

　　２、能力目標(biāo)：加強學(xué)生讀、說、思、議能力的訓(xùn)練。

　�。�、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會人與人交往時愛心付出的重要意義，懂得“人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好人間”的道理。

　　教學(xué)重、難點:

　　重點：１、揣摩語言，理解文章運用的對比手法。

　�。�、感悟文中的人文內(nèi)涵。

　　難點：通過對比手法突出文章主旨。

　　教具：多媒體

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、拋磚引玉，情景導(dǎo)入

　　讓學(xué)生回憶自己在生活中幫助過別人，或被別人幫助過的事，順而談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　（讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷說起，可以使學(xué)生在輕松、自由的狀態(tài)下進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。）

　�。ǘ�、朗讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生有感情的朗讀課文，圈記標(biāo)劃出不懂的字、詞語或句子。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)讀書方法�！皶x百遍，其意自見”同時形成不動筆，不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，也是發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程。）學(xué)生朗讀后，對字詞存在的疑問可小組討論自行解決，老師做適當(dāng)點拔。

　　2、結(jié)合畫面生動地復(fù)述課文，提煉文章的主旨。

　　此處利用多媒體展示兩幅畫面：第一幅表現(xiàn)“我”出診時的一路燈光指引。第二幅表現(xiàn)“我”出診回來開車走過之時，燈光隨后熄滅。通過動畫展現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，幫助學(xué)生體會作者寫作意境。在學(xué)生復(fù)述后，提以下列問題：以“冬夜的燈光”為題有何含義？引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而整體感知課文，領(lǐng)悟文章主旨。

　　（三）、精讀研討，合作探究。

　　1、分組討論，質(zhì)疑釋疑。

　　給學(xué)生留有足夠的自主學(xué)習(xí)空間，將全班同學(xué)分為四組，結(jié)合朗讀中存在的疑問進(jìn)行討論，然后將各小組里最急于解決卻又解決不了的一個問題提交上來，全班同學(xué)共同探討、交流解決。（這可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，在討論中培養(yǎng)他們自主探索、合作探究的能力。）

　　2、精讀思考，合作探究。

　　因?qū)Ρ仁址ǖ倪\用是本文最為突出的寫作特色，也是本課教學(xué)的.重、難點。所以此處在學(xué)生自由討論的基礎(chǔ)上設(shè)置以下問題，引領(lǐng)學(xué)生精讀思考，突破難點。

　�。�1）、文章精短而感人，你認(rèn)為是哪些因素讓它具備如此魅力呢？

　　關(guān)于對比，因初一的學(xué)生對寫作中的對比手法理解起來有一定的難度，可先給學(xué)生舉出“對比”的例子：如顏色對比、冷暖對比、大小對比等。進(jìn)而體會文中對比手法的妙處所在。

　�。�2）、作者是怎樣通過環(huán)境描寫體現(xiàn)對比手法的呢？

　　首先讓學(xué)生畫出文中對小鎮(zhèn)特點歸納和環(huán)境描寫的語句，反復(fù)研讀，同學(xué)合作，小組探討其作用，進(jìn)而引出本文的環(huán)境描寫就集中在“冷”和“暗”兩字上。這恰恰與人情的熱、燈光的亮形成鮮明的對比，提升了文章的主旨。讓學(xué)生在對文章層層剝離，逐步深入探討之后，通過自己研讀、討論交流，歸納總結(jié)等形式使本課的教學(xué)難點迎刃而解。

　�。ㄋ模⑼卣惯w移，妙文賞析

　　1、屏幕顯示兩段文字，讓學(xué)生進(jìn)一步體會環(huán)境描寫及對比手法對突出文章中心的作用。各組同學(xué)可選其中一個片段進(jìn)行探討體會而后全班交流。（這一環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、觸類旁通的能力，將語文課上活、學(xué)活。）

　　2、美文需要賞析，更需要積累，留出幾分鐘時間讓學(xué)生積累詞語或句子，積累后相互交流。

　　3、學(xué)生自由談：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想、體會或收獲。

　　最后以一句“愛是不圖回報的，但它的感召力是無處不在的”課堂寄語結(jié)束本課教學(xué)。

　�。ㄎ澹�、課后作業(yè)

　　從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)置分層次、不同類型的作業(yè)。

　　A類：閱讀散文：巴金的《燈》，朱自清的《冬天》。

　　B類：將你生活中最感動的一次人生經(jīng)歷或情感體驗寫下來，讓同學(xué)們與你一起分享。

　　板書設(shè)計：

　　對比

　　環(huán)境的“冷” 人情的“熱”

　　黑夜的“暗” 燈光的“亮”

《燈光》教案7

　　活動目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：通過觀察，知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　技能目標(biāo)：嘗試探索將玻璃紙重疊讓光的顏色發(fā)生變化。

　　情感目標(biāo)：體驗燈光晚會帶來的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：知道光透過玻璃紙會發(fā)生變色的現(xiàn)象。

　　活動難點：在動手動腦中，嘗試讓光的顏色發(fā)生多種變化。

　　活動準(zhǔn)備經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、大小能覆蓋手電筒的紅、黃、藍(lán)的玻璃紙；

　　2、各種不透光的布、紙若干；

　　3、每人1支手電筒，橡皮筋若干。

　　環(huán)境準(zhǔn)備：

　　1、不透光的活動室；

　　2、歡快的背景音樂和燈光效果視頻一段。

　　活動過程

　　一、開始部分：情境引入，師幼跟隨音樂入場。

　　教師：今天老師帶你們參加一個特別的晚會，先跟隨音樂進(jìn)入會場吧！

　　二、基本部分：師幼探索光透過玻璃紙發(fā)生變化的現(xiàn)象。

　　1、介紹晚會內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　教師：今天的晚會叫做燈光晚會，你想象中的燈光晚會是什么樣的呢？

　　2、出示手電筒，幼兒用手電筒探索透光材料。

　　教師：這里有許多手電筒和一些材料，用哪些材料能布置燈光呢？（幼兒猜測）

　　3、幼兒進(jìn)行操作實驗并記錄。

　　教師：你有什么發(fā)現(xiàn)？哪些材料適合做燈光？

　　教師小結(jié)：原來透光的玻璃紙才適合制作燈光。

　　4、教師提供紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變色現(xiàn)象。

　　教師：請你用紅、黃、藍(lán)三種顏色制作燈光。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　幼兒小結(jié)：手電筒的光透過紅色（黃、藍(lán)）的玻璃紙，會變成紅色（黃、藍(lán)）的光。

　　5、師幼觀看舞臺燈光視頻，激發(fā)制作舞臺燈光的興趣。

　　教師：我們來看看好看的舞臺燈光是什么樣的？（播放視頻）這樣的舞臺漂亮嗎？你們想不想有這樣的舞臺？想不想親手布置？可是我們只有三種顏色的光，怎樣變出更多顏色的光呢？

　　6、幼兒再次操作制作燈光并記錄結(jié)果。

　　教師：你們都制作出了什么顏色的燈光？（請幼兒上臺展示）怎樣制作出來的.？還有不同的燈光嗎？你又是怎樣制作出來的呢？

　　師幼小結(jié)：原來把玻璃紙重疊，能變出更多顏色的光。

　　7、幼兒制作自己喜歡的顏色燈光，師幼進(jìn)行燈光晚會。

　　教師：剛才你們都成功地制作出了燈光，你們還想要什么顏色的燈光？這次我們嘗試用多種玻璃紙，制作你想要的燈光吧！

　　三、結(jié)束部分：師幼進(jìn)行燈光晚會。

　　教師：今天你們開心嗎？我們通過動手、動腦筋，讓我們的燈光晚會特別成功，讓我們在好心情中結(jié)束今天的活動吧！

　　活動總結(jié)

　　幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》上關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域中強調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。教師抓住幼兒的興趣點和好奇心，利用實際生活中的材料，引導(dǎo)幼兒通過觀察、思考、操作等方法，舉辦了一場關(guān)于燈光的晚會。

　　為了營造良好的活動氛圍，體現(xiàn)活動的最佳效果，活動初始，教師選擇一間透光性比較差的活動室，并用泡沫墊把窗戶封住，使得活動室變得黑漆漆�；顒又�，幼兒玩得很投入，能積極地參與到科學(xué)探究中，自主選擇材料進(jìn)行嘗試制作燈光，最終得出透光材料適合制作燈光的結(jié)果，教師通過進(jìn)一步的激發(fā)，讓幼兒在操作實驗中制作出了五彩繽紛的燈光。

　　通過本次活動，幼兒的觀察能力、思維能力得到了很好地發(fā)展，在活動中提高了幼兒的主動性和自覺性，滿足了幼兒探索的欲望，使每個幼兒都在自身原有基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，體會到了“玩中學(xué)”。

《燈光》教案8

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　【教學(xué)難點】

　　1.“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達(dá)的思想感情。

　　2.體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　師：當(dāng)我們面對清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時；當(dāng)我們面對豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？

　　師：今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們，了解他們。

　　教師板書課題《燈光》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。

　　2.指名讀課文，檢查讀書情況。

　　3.默讀課文，思考：

　�、耪n文講了一件怎樣的事？

　　⑵“多好�。　边@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。

　　三、理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容

　　1.快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？

　�。ㄕn文第１、２自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）

　　2.默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？

　　3.學(xué)生匯報自己畫的句子，并談體會。

　　4.拓展延伸：

　�、磐瑢W(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些？

　�、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時的情況，你會怎么做？

　　①學(xué)生說自己的做法。

　�、趯W(xué)生點評。

　　四、再讀課文，加深理解

　�。�、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

　　2.小組匯報。

　　3.“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次。

　　第一次是作者在天安門廣場，聽游人說的。游客在夜里看到廣場的燈光，可能想到是今天的生活幸福了。

　　第二次是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一個孩子正在燈光下讀書，發(fā)出的自言自語。

　　第三次是在郝副營長憧憬未來時說的。他說這句話時，看到的還是那本破書上的插圖�？赡芟氲搅�，如果革命勝利了，我們也要讓孩子們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，過上幸福的生活。讓他們在舒適的環(huán)境成長。

　　4.有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。

　　五、領(lǐng)悟表達(dá)，教師小結(jié)

　　1.“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！弊寣W(xué)生體會到郝副營長的犧牲精神的'偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）

　　2.“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”

　�。w會作者對戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚革命先烈的革命精神。）

　　3.教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個人學(xué)習(xí)感想，教師給予肯定。

　　六、課外拓展

　　1.鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　2.仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

《燈光》教案9

　　“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！’他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里�！�

　�。ㄖ攸c理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

　　師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好��！”是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福�。�

　　師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的`感受嗎？

　　生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——

　　生說理由）

　　生2：我感受到這是郝副營長的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受？生說理由）

　　…………

　　師：你們能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界去體會，真是會讀書的孩子。

　　師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！�

　　這里的“憧憬”是什么意思呢？

　　（學(xué)生回答說：希望、愿望、夢想……）

　　師：那此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？

　　生1：他會想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。

　　生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。

　　…………

　　師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！

《燈光》教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

　　過程與方法：

　　1．讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。

　　2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　二、教學(xué)重點：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

　　三、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

　　四、教具準(zhǔn)備：小黑板

　　五、教學(xué)時間：兩課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、揭題，練說

　�。�、板書課題。

　　２、練說。教師提問：

　�、� 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？

　�、� 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

　　（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）

　　二、理文，練說

　�。�、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：

　�。ā拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

　�。�、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

　�。ㄟ@里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

　�、� 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的'______。

　�、� 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

　�、� 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

　　（學(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

　�。�、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：

　�。ㄕn文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

　　三、激情，練讀

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

　　（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

　�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

　�。�、自由感情朗讀全文：

　�。▽W(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）

　　四、延伸拓展

　�。�、簡介作者，鼓勵課外閱讀。

　�。病懗鰧W(xué)習(xí)本文后的感想。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

　　２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

《燈光》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文對比、襯托的寫法及其作用。

　　2．感悟課文表達(dá)的人與人之間互相關(guān)愛的感情。

　　3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點

　　從把握文章的對比手法入手，理解文章的主旨并且體會環(huán)境描寫對突出文章主旨的作用。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，放學(xué)了，可是天卻下起了大雨，有準(zhǔn)備的同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)地走了，只有你還在對著大雨發(fā)呆，猶豫著怎么回家。這時候，一個平時你并不熟悉的同學(xué)遞給你一把傘，你會有什么感受？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　我想我們每一個人都會感激他。是啊，關(guān)愛之情讓人感動。天下之大，莫大乎人與人之間的真情。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是與人間真情有關(guān)的課文：《冬夜的燈光》（板書）。

　�。ǘ┱w感知

　　1．朗讀課文

　�。�1）下面，請同學(xué)們按照我們?nèi)粘W(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。

　�。�2）學(xué)生按平時學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣來讀課文。

　　A．借助工具書、課下注釋，問問老師、同學(xué)或者根據(jù)上下文，解決不認(rèn)識、不明白的字、詞。

　　B．了解課文的主要內(nèi)容。

　　C．圈點勾劃出自己不明白或有疑問的地方。

　�。▽W(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)）

　　2．檢查學(xué)生的整體感知情況

　�。�1）檢查字詞的掌握、理解情況。

　　哪位同學(xué)能起來讀讀并且解釋一下這些字、詞？

　　小黑板出示：

　　A．請正確朗讀下列詞語，并注意加點的字的`讀音。

　　無垠提防猝不及防

　　婉言謝絕穹隆引擎

　　B．解釋下列句子中加點的詞語的意思。

　　我們生活的地方遼闊無垠。

　　每一年，都有人猝不及防地在車?yán)飪鼋?/p>

　�。�2）了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

　　哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容？不用舉手，可以自由發(fā)言。

　　（學(xué)生自由發(fā)言，師生適當(dāng)點評）

　�。ㄈw會文章的美

　　1．談感受，體會課文的內(nèi)容美

　�。�1）讀了課文后，你有什么樣的感受？或者說你有哪些收獲？能談?wù)剢幔?/p>

　�。▽W(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點評）

　　明確：文章很短小，但十分感人。一個醫(yī)生在寒冷的夜晚冒險出診，沿途村民都用燈光接送，冬夜里一盞盞普通的燈，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互之間的關(guān)愛之情讓人感動。應(yīng)該說文章很美，很精彩。

　�。�2）同學(xué)們，剛才我們交流了自己讀完文章后的感受，文章短小卻感人，很精彩，很美。那么，同學(xué)們能否簡單的談一談，這屬于文章哪方面的美？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師引導(dǎo)）

　　明確：內(nèi)容美。（板書）

　　2．學(xué)生自主探究、合作探究，感悟文章的寫法美

　　（1）請同學(xué)們再認(rèn)真閱讀課文，先自己體會、感悟，看看課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？然后小組合作探究學(xué)習(xí)，解決有疑惑的地方。

　�。�2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究學(xué)習(xí)。

　　（3）集體交流學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生解決下列問題：

　　A．課文哪些寫法最值得學(xué)習(xí)？（學(xué)生自由交流）

　　B．課文哪些地方是環(huán)境描寫？

　　C．這些環(huán)境描寫是什么時候什么地方的環(huán)境？你能概括一下環(huán)境的特點嗎？

　　D．如此描寫環(huán)境，有什么作用？

　�。▽W(xué)生自由交流，教師適當(dāng)點撥，點評，并板書）

　　明確內(nèi)容如下：

　　襯托：故事發(fā)生在一個特定的環(huán)境——冬夜，寒冷，黑暗，可是醫(yī)生卻照常出診，襯托了醫(yī)生醫(yī)德的高尚。沿途的農(nóng)戶們點亮為醫(yī)生指路照明的燈，讓醫(yī)生感到了溫暖和友誼。他們之間的“不是親人，勝似親人”的關(guān)愛之情令人感動。

　　對比：小鎮(zhèn)的荒涼、冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對比。即一冷一暖，一暗一明，突出了文章的中心。

　　本文對比、襯托寫法的運用有力的表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛，人間有真情在這一文章主旨。

　　3．體會題目的含義

　�。�1）課文分析到此，大家能說說題目的含義嗎？

　�。�2）學(xué)生交流，明確：

　　A．一方面是實指，在那個風(fēng)雪交加的冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光（即自然的燈光）；

　　B．另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑

　�。�1）大家還有什么不明白的問題，提出來，我們共同來解決一下。

　�。�2）學(xué)生自由質(zhì)疑，師生共同解答。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析引用阿瑟·查普曼的詩的作用。

　　5．激情朗讀，品味語言

　�。�1）下面，請同學(xué)們自由地、放聲朗讀課文中抒發(fā)感情最強烈的地方。

　�。�2）學(xué)生朗讀，教師巡回指導(dǎo)。

　　（四）拓展遷移

　　1．在你的生活經(jīng)歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關(guān)愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎？

　�。▽W(xué)生交流，師作適當(dāng)點評）

　　2．教師小結(jié)

　　讀完本文，聽了同學(xué)們剛才的交流，我們想起了《愛的奉獻(xiàn)》中的歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間……

　　讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學(xué)也跟著一起唱。

　　聽音樂《愛的奉獻(xiàn)》。

　　希望人們都做一個有愛心的人，讓愛的種子在人們的心田生根、開花、結(jié)果。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．請用本節(jié)課學(xué)習(xí)的對比、襯托的寫法，自命題寫一篇200字左右的短文。

　　2．推薦閱讀：朱自清的《冬天》，里面也有寫冬夜及燈火的，試與課文比較，看看它們有何異同。

《燈光》教案12

　　活動目標(biāo)

　　1、樂意動手探究，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)光透過不同材料所產(chǎn)生的變化。

　　2、喜歡探索科學(xué)活動，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及問題。

　　3、體驗解決問題的成就感。

　　4、能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　活動準(zhǔn)備

　　小舞臺展板（5份）、記錄板一塊；手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。

　　活動過程

　　一、觀看場景引發(fā)主題。

　　1、教師出示小舞臺展板：這是誰呀？他們在干嗎？

　　2、主要問題：在舞臺上跳舞，需要些什么？（幼兒結(jié)合經(jīng)驗大膽表述）

　　3、小結(jié)：在舞臺上表演，除了服裝道具、音樂，還要燈光。

　　二、動手操作制作燈光。

　　（一）幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問題。

　　過渡語：你們愿意當(dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎？

　　1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來試試吧。

　　師幼用手電筒制作燈光（同時提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　2、提問：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的？你們還見過什么顏色的燈光？

　　小結(jié)：原來我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。

　�。ǘ┯變憾尾僮鳌獙ふ疫m宜的`材料。

　　1、出示記錄板：這里有三種不同的紙（逐個出示），猜猜能不能制作出彩色燈光呢？為什么？說說你的理由

　　幼兒自由猜測，教師做記錄（粘貼笑臉等）

　　2、幼兒分組嘗試。

　　老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來。

　�。ㄓ變悍殖伤慕M，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光）

　　3、集體分享交流：

　　提問：你制造出燈光了嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǜ鶕�(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場試驗驗證，重點講述玻璃紙）

　　小結(jié)：原來厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點點光，玻璃紙的透光度最好，它呀最適合制作燈光了。

　�。ㄈ┯變涸俅螄L試——制作彩色燈光。

　　1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光？

　　2、幼兒猜測，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊

　　3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來嗎？請你們?nèi)ピ囈辉�，比一比誰變出的顏色最多？

　　4、幼兒再次探索（幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。）

　　5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光？用了什么好辦法？

　　現(xiàn)場驗證并記錄（先請一名幼兒講述和驗證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗證）

　　小結(jié)：原來手電筒的光通過玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。

　　活動延伸

　　師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來。

《燈光》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　3.體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

　　【教學(xué)重點】理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

　　【教學(xué)難點】抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。

　　二、介紹作者

　　王愿堅：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

　　主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生詞

　　照耀豫皖蘇平原圍殲黑魆魆電鈕千鈞一發(fā) 璀璨

　�。�2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。

　�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）

　　五、品讀釋疑

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現(xiàn)在，哪些段落是寫往事的？

　�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。(板書倒敘)

　　2．引起我回憶往事的原因是什么？

　�。ū澈髠鱽硪宦曎潎@：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!” ）

　　快讀課文，想想“多好�。　边@句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們當(dāng)時看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？（完成表格）

　　3．交流

　　（“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

　　第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好�。　闭f這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好��！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

　　方法指導(dǎo)：這是一個倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的一種寫法。能夠增強文章的生動性。

　　第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

　　第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?

　　下學(xué)習(xí)�！保�

　　六、合作交流，質(zhì)疑并解答

　　1．圍繞標(biāo)題燈光，作者在文中多次進(jìn)行了描寫，找出文中寫“燈光”的句子，在小組內(nèi)提出一個有價值的問題并解答，想想從這些句子中，你體會到什么？

　　2．自由交流

　�。ǖ谝痪洌簭V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3．開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？

　�。艄庀笳餍腋０矘返腵生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I(xiàn)身的崇高精神。）

　　七、課堂小結(jié)

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大成為一個對國家有用之人。

　　八、推薦閱讀：

　　本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強的小紅軍》。

　　八、當(dāng)堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　現(xiàn)在

　�。� 多好啊）

　　燈光往事（倒敘）幸福生活

　　來之不易

　　現(xiàn)在

　　課后反思

　　《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強加給學(xué)生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

《燈光》教案14

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

　　學(xué)情分析

　　文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

　　3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點

　　通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題：

　　1. 課文為什么以燈光為課題?

　　2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

　　3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

　　[點評：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的層次。學(xué)生帶著這幾個問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

　　二、圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容

　　1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

　　讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;②從動人的往事中對比廣場燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

　　2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

　�、� 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?

　�、� 體會郝副營長說的.話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!

　　通過展開豐富的想象，學(xué)生體會多好啊!的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強烈。

　　3. 在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當(dāng)時怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

　　4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

　　[點評：以上設(shè)計，緊緊抓住人物的動作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]

　　三、提煉中心，悟情明理

　　1. 郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)?是怎樣實現(xiàn)的?

　　2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么?

　　啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　[點評：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內(nèi)容深切理解，此時學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]

　　四、拓展延伸

　　搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會。

　　[點評：舉一反三，通過活動不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]