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教科版三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)三首》教案
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都對(duì)那些朗朗上口的古詩(shī)很是熟悉吧，古詩(shī)作為一種詩(shī)歌體裁，指的是與近體詩(shī)相對(duì)的古體詩(shī)，又稱古風(fēng)、往體詩(shī)。那么都有哪些類型的古詩(shī)呢？以下是小編精心整理的教科版三年級(jí)上冊(cè)第9課《古詩(shī)三首》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)內(nèi)容】
教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)
古詩(shī)三首《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》、《別董大》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。了解三首古詩(shī)的大意。背誦古詩(shī)。
2、感受朋友之間的深情厚意，體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，受到古詩(shī)文化的熏陶。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、通過反復(fù)誦讀，多元體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情。
2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，傳授方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們是否遇到過與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有，那么你們當(dāng)時(shí)的感覺是怎樣的?下面我們，我們共同賞析王維的這一首膾炙人口的送別詩(shī)。板書詩(shī)題：送元二使安西
(1)師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么解釋?
(2)強(qiáng)調(diào)題目讀法
(3)我先來闡明一下我們本節(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的三個(gè)重要步驟
1、曉字音，知作者
2、抓字眼，明詩(shī)意。
3、多吟誦，悟詩(shī)情。
二、階梯引領(lǐng)，逐層悟情
(1)曉字音，知作者
1、對(duì)于王維你了解多少?
2、讓我們自由地地讀一讀這首詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)確可以借助字典。
3、生匯報(bào)，師糾正，檢查學(xué)習(xí)效果。
(2)抓字眼，明詩(shī)意。
1、師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩(shī)的第二個(gè)步驟，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，可以用筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)
①渭城朝雨浥輕塵，
渭城(字眼，點(diǎn)明地點(diǎn))：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。
朝(字眼，點(diǎn)明時(shí)間)：早上(同朝辭白帝彩云間)浥：濕潤(rùn)(注意字型)
輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)
解釋：渭城早上的雨濕潤(rùn)了道路上的塵埃。
師：這一句你認(rèn)為怎樣讀?指幾名讀。
�、诳蜕崆嗲嗔隆�
客舍：旅店。舍：she四聲，宿舍、校舍。多單字，還讀三聲，舍不得、舍己救人。新：煥然一新。
解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
師：這一句詩(shī)都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。和前一句連起來讀讀。
�、蹌窬M一杯酒，
勸：請(qǐng)。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。
師：從這句詩(shī)中，你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯,卻還沒離開，看出他們依依不舍)讀出來，好嗎?
�、芪鞒鲫�(yáng)關(guān)無故人。
西：向西行走。故人：老朋友。
陽(yáng)關(guān)：在今甘肅省敦煌西南，是古代通西域的要道。
解釋：等你西行出了陽(yáng)關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。
小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么?元二喝下這杯酒了嗎?我分明感覺到這酒里還有點(diǎn)別的滋味。你品出來了嗎?這一杯酒夠不夠?那就……讀出來—
�、荽蠹矣米约旱脑捳f說每句詩(shī)及全詩(shī)的意思。
(3)多吟誦，悟詩(shī)情。
1、師生共讀(配樂陽(yáng)關(guān)三疊)聽到了什么?又想到了什么呢?從詩(shī)中的哪些字詞中最能看出王維對(duì)友人的依依不舍之情呢?(“勸君、更盡、無”作者先寫景，再寫情，是借景抒情。)
2、想象自己與親人朋友分別時(shí)的場(chǎng)面，加上你從詩(shī)中體會(huì)到的情感，再讀這首詩(shī)。生自由讀。
3、指名讀，師生評(píng)議。再指名讀。有時(shí)為了表達(dá)自己內(nèi)心的情感，我們還可以加上動(dòng)作朗誦這首詩(shī)。(生練習(xí))
4、下面請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，有感情地朗誦這首古詩(shī)。小組讀、輪誦、表演讀、唱誦……
三、方法運(yùn)用，自主解讀。
(1)在我國(guó)古代由于交通不便等原因造成離別容易相會(huì)難，所以描寫送別的詩(shī)還有很多接下來我們就來學(xué)習(xí)另外一首投影出示《贈(zèng)汪倫》
(2)通過上一首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們知道學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)該——師生共同總結(jié)學(xué)法
(3)同桌之間運(yùn)用方法合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)：
1、讀準(zhǔn)音
2、明詩(shī)意。指名匯報(bào)、學(xué)生質(zhì)疑、師生答疑。重點(diǎn)理解“將欲行”“踏歌”“不及”“深千尺”感情朗讀體會(huì)李白依依不舍。
3、悟詩(shī)情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀《贈(zèng)汪倫》聯(lián)系我們剛才學(xué)習(xí)的《送元二使安西》看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
4、能不能把這首千古佳詩(shī)記在心中!師生共同背誦
四、拓展延伸，多元抒懷。
(1)你還了解哪些描寫送別的詩(shī)?
(2)總結(jié)：不論是以酒相送、還是以歌相送說到底都是因?yàn)榕笥阎g有什么?
(3)因?yàn)橛辛饲�，這些文字才被人們代代傳頌，因?yàn)橛辛饲�，才被稱為民族的瑰寶啊!布置作業(yè)：運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法自學(xué)第三首《別董大》。
(4)教師總結(jié)
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