小學(xué)一年級語文上冊教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級語文上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語文上冊教案1
教材分析：
這一單元的語文天地安排了寫字、拆字、多音字、補充句子、閱讀、表演等練習(xí)。
“學(xué)寫字”，是在田字格中，描紅、臨寫“他、她”兩個字。
多音字組詞的練習(xí)主要是了解熟悉“種、著”的不同讀音和用法。
補充句子的練習(xí)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)“愿意”的問答。
“讀一讀”的內(nèi)容是《鋤禾》這首詩的譯文，幫助學(xué)生進一步理解古詩的含義。
“表演《小母雞種稻子》的故事”的練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的.理解、表達、感悟的能力。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是寫字的方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)建議：
“語文天地”的內(nèi)容，既可以集中解決，也可以結(jié)合學(xué)習(xí)課文穿插進行。
寫字練習(xí)可以在《小母雞種稻子》一課的識字寫字教學(xué)過程中完成。
“看一看”是要學(xué)生了解漢字的組成和筆畫順序。
多音字組詞的練習(xí)中，除了讓學(xué)生回憶課文中出現(xiàn)的詞語以外，可以讓學(xué)生多多拓展，加強積累。
練習(xí)“照樣子說一說”一題時，先告訴學(xué)生這是和別人交往時需要用的語言，這樣說有禮貌，可以幫助你交更多的朋友，從而激發(fā)學(xué)生說句子的愿望。然后機會讓學(xué)生暢所欲言。
“讀一讀”的練習(xí)可以幫助學(xué)生更深刻的理解古詩，練習(xí)時可以讓學(xué)生先回憶古詩內(nèi)容，想象農(nóng)民勞動時的辛苦，進一步教育學(xué)生珍惜糧食。
“表演《小母雞種稻子》的故事”是在熟悉課文內(nèi)容，完成分角色朗讀課文的基礎(chǔ)上進行的，因此可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，然后選擇一組或兩組在班里表演，以達到人人參與的目的。
“每個小組選一選愛勞動的同學(xué)，說說他們是怎么愛勞動的”，這是一個口語交際題目，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、語言能力等，教學(xué)時可以提前布置學(xué)生觀察，在學(xué)生匯報時多鼓勵，少批評，讓更多的學(xué)生參與發(fā)言。
“跟著老師讀一讀，唱一唱”的訓(xùn)練時本單元主題的延伸，可以幫助學(xué)生更好的理解勞動的光榮，了解幸福的生活是靠勞動創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的情感。
“和爸爸、媽媽訂一個《家庭勞動公約》”是一項實踐活動，可以在課堂上教給學(xué)生活動開展的方法，統(tǒng)一發(fā)放表格，讓學(xué)生回家和爸爸、媽媽商量活動的辦法以及實施，并且讓家長寫反饋表，督促學(xué)生養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。
小學(xué)一年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點
能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名�？墒谴笙髤s說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名�！边@幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）
（設(shè)計意圖：興趣是的老師。在設(shè)計時，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）
二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣
1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽�？墒牵箝T卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)。”這第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母。（板書課題）
�。ㄔO(shè)計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）
三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
（1）我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
（2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）
�。�3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個別讀，開火車讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)）
�。�4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
�、賏i看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀？
�、谧x兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。
�、勐斆鞯哪銈�，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗探求知識的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）
④誰會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
⑤幫助學(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？
�。ㄖ该x，開火車讀）
�、拚垖W(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？
（2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）
�。�3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
�。�4）其他幾聲呢？你會標(biāo)嗎？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
�。�5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。
（6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得的一個，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。
�。ㄔO(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai ei ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會�？墒牵『镉终f：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）
五、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
（設(shè)計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）
六、小結(jié)
小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習(xí)生字前，先復(fù)習(xí)拼音是有道理的.，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習(xí)鞏固。
本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。
一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知
本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。
二、圖文結(jié)合，提高效率
在教學(xué)三個復(fù)韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。
三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律
在教學(xué)aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。
整個課時安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，為了多讓幾個學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。
小學(xué)一年級語文上冊教案3
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦9個復(fù)韻母和3個鼻韻母
2、這些音節(jié)詞你會讀嗎?
天安門xianyanyinyue
lantianshanshuizhentoujinyu
【評：復(fù)習(xí)內(nèi)容是否可以讓學(xué)生集體認(rèn)讀，不需要一個一個地讀？一個一個讀可以讓學(xué)生鞏固的更好，但是既然是復(fù)習(xí)內(nèi)容，也可以考慮集體認(rèn)讀�！�
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學(xué)內(nèi)容
1、看情境圖。
出示情境圖。
圖上畫的是什么地方？圖上有哪些景物？有哪些人？他們在干什么？
2、語境歌。
【評：語境歌在配有漢語拼音的情況下出世，可以讓學(xué)生自主認(rèn)讀，同時在讀的過程中有復(fù)習(xí)了漢語拼音�！�
3、出示unün。告訴學(xué)生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學(xué)的內(nèi)容。
三、新授
1、教學(xué)鼻韻母un。
�。�1）un的發(fā)音。
告訴學(xué)生：un的讀音和溫的讀音有點像，和anenin的發(fā)音方法相同。教師范讀an，學(xué)生跟讀。
�。�2）un的四聲。
出示un的四聲，自由練讀，同桌檢查。
2、教學(xué)鼻韻母ün。
�。�1）ün的發(fā)音。
指名說說天空中有什么？“云”是第幾聲？誰能把它改成第一聲？出示鼻韻母ün。指名讀，集體讀。
�。�2）ün四聲。
出示ün的四聲，按順序練習(xí)，打亂順序練習(xí)。
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)家族里又有新成員啦！是誰呢？先聽老師講個故事。
1、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yun。
（1）講故事。ün也想自成音節(jié)，于是它也學(xué)yin的樣子，去請大y。可是它一想，我這樣帶上眼鏡去和大y拉手是不行的。于是，ün趕忙去掉兩點，請大y站到它的前面。
（2）出示：
提問：y后面是什么韻母？告訴學(xué)生：yun是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，但要和ün區(qū)別開來，ün是韻母。情景歌里的.白云的云就是出示：yun（3）練讀yun的四聲。引導(dǎo)用yun的四聲組詞。
【評：教師指出白云的“云”的讀音就是yún,讓學(xué)生和ün區(qū)分，并認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。這是讓學(xué)生在實踐中進行認(rèn)知，學(xué)會區(qū)分�！�
2、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
�。�1）提問：圖上的小男孩是什么人？
誰能把“員”改成第一聲？
�。�2）出示：yuan
師告訴學(xué)生：yuan是由yu和an合起來的。演示兩個大圓合并。
【評：教師在教學(xué)時請學(xué)生說說y后面的介母是什么。這里不能說是介母，而應(yīng)該是介音。因為漢語拼音只有聲母和韻母�！�
（3）yuan的四聲。
出示四聲，學(xué)生自由練讀，練習(xí)用四聲組詞。
【評：學(xué)生在組詞時說到了“離家遠”，教師指出這不是一個詞，及時幫助學(xué)生領(lǐng)悟什么是詞，什么是短語。這時候教師還可以進一步指導(dǎo)學(xué)生用這個短語說一段話�！�
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片：unünyunyuan
2、讀一讀。
小ü見到大y，去掉兩點還讀ü：yuyueyunyuan
五、指導(dǎo)書寫。
1、unun各寫在四線格的哪格？
2、寫得時候要注意什么？
3、師范寫。
4、學(xué)生描紅。
5、糾正學(xué)生的書寫。
小學(xué)一年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺”和“友”。
2朗讀課文，能按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了快樂。
3看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。
重點難點
1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠
油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。
2朗讀課文能做到按標(biāo)點停頓，不唱讀，不頓讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片荷葉圖
教學(xué)過程
一揭示課題
1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？（交流）
2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
要求：按標(biāo)點停頓讀通句子，讀好兒化音。
自讀、指名讀，師范讀、齊讀。
3教學(xué)生字：荷。
說明：
本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起學(xué)生的注意，所讀這句話中是三字一頓，學(xué)生容易連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓學(xué)生感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來快樂作了鋪墊。
二整體感知課文，自學(xué)文中生字。
1聽課文錄音，要求：邊聽邊想，荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？
2交流思考的問題。
3自讀課文：借助拼音讀通課文，遇到生字多讀幾遍，記一記。
說明：
學(xué)習(xí)課文、閱讀課文要體現(xiàn)整體性，不能因為識字任務(wù)重，分步進行識字而把課文內(nèi)容弄得支離破碎。通過聆聽課文錄音和自讀課文，從整體上了解課文的內(nèi)容，導(dǎo)入課文后讓學(xué)生借助拼音讀通、讀順課文，遇到不認(rèn)識的字，拼拼、讀讀、整體讀文不僅能滿足學(xué)生對課文的好奇心，還能培養(yǎng)學(xué)生靜心閱讀的習(xí)慣。
三朗讀課文，反饋識字
1小組開火車讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并想想，課文中有誰，它們分別說荷葉是什么？
�。�1）教師隨機正音，糾錯。
�。�2）根據(jù)學(xué)生交流，出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的搖籃�！�
小蜻蜓說：“荷葉是我的機場�！�
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺�！�
小朋友說：“荷葉是我的涼帽�！�
（3）出示生字：搖、籃、臺、朋友。
正音。
�、匍_火車讀，注意“朋”是后鼻音。
�、诮涣鳎骸皳u、籃”的記憶方法。（做動作記憶“搖”，結(jié)合實物認(rèn)識“籃”的部首。）
�。�4）師引讀句子：
小水珠說——，小蜻蜓說——，小青蛙說——，小朋友說——，
�。�5）師生配合說話：小水珠把荷葉當(dāng)作——，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作——，
小青蛙把荷葉當(dāng)作——，小朋友把荷葉當(dāng)作——。
2他們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀讀課文，想一想。
根據(jù)學(xué)生交流，隨機出示文中相關(guān)的句子：
小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓停在荷葉上，展開寬寬的翅膀。
小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小朋友戴上荷葉，笑嘻嘻的、紅潤
潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷葉還美呢！
�。�1）出示：生字：
�、倬�、停、放、紅——讀準(zhǔn)后鼻音。
油——了解多音字的讀法，
�、诮涣饔涀趾梅椒�。
�。�2）讀讀句子，師：你覺得哪句話說得最有趣？為什么？
（3）挑選你覺得最有趣的事，做動作讀一讀。
3過渡：荷葉上的事真有趣，你最想讀哪一節(jié)，試著好好讀一讀。
4師生配合，朗讀全文。
說明：
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點，我們要做到識字與閱讀緊密結(jié)合，在閱讀中識字、記字，在識字中閱讀、理解，并進行朗讀指導(dǎo)。指句時，重點要讓學(xué)生知道讀句中要按標(biāo)點停頓，不加字，不漏字，也以這幾點為基準(zhǔn)。做動作讀讀自己喜愛的小節(jié)，是讓學(xué)生在朗讀中融入自己對文字的理解和情感，讀出詞句中蘊含的童趣，培養(yǎng)初步的語感。但這僅是一個彈性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因人而異。
四展開想象，拓展說話
1出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢！讓我們來介紹一下。
2擴展想象，還有那些有趣的事兒呢？
用“是的�！被颉鞍旬�(dāng)作�！闭f一說。
（什么）（誰）（什么）（誰）（什么）（什么）
說明：
訓(xùn)練說話要在學(xué)習(xí)課文語言的基礎(chǔ)上進行，鼓勵學(xué)生大膽想象，落落大方地說己的想法，有時學(xué)生說的'內(nèi)容可能不一定完全合理，老師要給予肯定和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立表達的自信心。
五復(fù)習(xí)生字，積累詞語
1猜字謎。
2詞語搭配：找朋友。
（1）出示詞語，指名讀：
臉蛋眼睛荷葉笑嘻嘻的紅潤潤的亮晶晶的綠油油的
�。�2）指名讀
（3）找出可以成為朋友的詞，讀詞組。
�。�4）再說幾個和“笑嘻嘻紅潤潤亮晶晶綠油油”類似的詞語
�。ㄅ趾鹾鹾趬簤航馉N燦藍瑩瑩紅彤彤）
3指導(dǎo)描摹：臺、友
復(fù)習(xí)筆畫：撇折、橫撇
�。ㄗ⒁庥^察字在田字格中的位置）
說明：
字詞的學(xué)習(xí)允許遺忘，但要盡量給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間與機會。因此當(dāng)堂復(fù)習(xí)顯得尤為重要。復(fù)習(xí)與初始的識字不要在同一層面上，要有趣味，有變化，有提高，有思考，這樣利于鞏固，利于積累。
小學(xué)一年級語文上冊教案5
教材說明：
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象，
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認(rèn)識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認(rèn)識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正確地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
�。ǹ磮D片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的.4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
�、僬n文有幾句話，每一句講了什么？
�、谔岢鲭y點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
* 練一練，連一連：
Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學(xué)寫"七、八、九、無"4個字
�、僮x讀"七、八、九、無"4個字
�、谶@幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導(dǎo)"七"和"九"兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。
第二課時
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)過程：
一、談話引入
上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文。
1、讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學(xué)習(xí)）
2、小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂。
3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）
4、指導(dǎo)朗讀（重點詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）
*本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）
三、拓展作業(yè)
*說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）
**挑戰(zhàn)題：（教師酌情決定做否）
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
拓展閱讀：關(guān)于四季
簡介
地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長短和太陽高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長短和正午太陽高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的， 北半球是 夏季， 南半球是 冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。晝夜長短和太陽高度，在不同季節(jié)有周期性變化規(guī)律。
地理現(xiàn)象
地球繞太陽 公轉(zhuǎn)的軌道是 橢圓的，而且與其 自轉(zhuǎn)的平面有一個夾角。當(dāng) 地球在一年中不同的時候，處在 公轉(zhuǎn)軌道的不同位置時，地球上各個地方受到的太陽光照是不一樣的，接收到 太陽的熱量不同，因此就有了季節(jié)的變化和 冷熱的差異。
在 氣候上，四個季節(jié)是以 溫度來區(qū)分的。在北半球，一般來說每年的3～5月為 春季，6～8月為夏季，9～11月為秋季，12～2月為冬季。在南半球，各個季節(jié)的時間剛好與北半球相反。南半球是夏季時，北半球正是冬季；南半球是冬季時，北半球是夏季。在各個季節(jié)之間并沒有明顯的界限，季節(jié)的轉(zhuǎn)換是逐漸的。
小學(xué)一年級語文上冊教案6
過程建議
1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎？
�。ㄩ_火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？
4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）
5、匯報，鼓勵同學(xué)說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
看看讀讀
這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
過程建議
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）
5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥
一( )畫四( )房一( )飛機三( )樹一( )水
讀讀畫畫
這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的'自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。
過程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
過程建議
1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？
7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過程
1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)
2、師出示課件或掛圖�？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？
3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作�？梢詢蓚�人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？
11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
小學(xué)一年級語文上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫“山、出”2個字。認(rèn)識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.大家看，認(rèn)識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?
2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān)：(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識它嗎?請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認(rèn)識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語。)
2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn)，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說( )( )( )，同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機會留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的.顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰會讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊，同學(xué)們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來學(xué)習(xí)兩個生字，“山、出”請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。
小學(xué)一年級語文上冊教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認(rèn)識偏旁“日、辶、竹、習(xí)、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。
�。�、正確、流利地朗讀短文。
�。�、學(xué)做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字以及對學(xué)生滲透德育教育。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、計算機輔助教學(xué)設(shè)計（隊）
�。�、繪制一幅女孩頭像；
３、要求學(xué)生在家里做一件事，體驗自己的心情。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、游戲激趣，引入新課
�。�、猜謎語，找朋友：
�、� 課件出示謎語。
�、� 學(xué)生猜謎底，老師相機出示謎底。
�、� 連一連，找朋友：
老大天天演戲 報紙
老二每日作文 電燈
老三千里傳聲 電視
老四送來光明 電話
�、� 這些謎底你認(rèn)識嗎？你是怎樣認(rèn)識的？
�。▽W(xué)生結(jié)合生活中的實踐談識字。）
�。病⒔翌}：
剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。
大家看（投影出示文中插圖），這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：這是什么地方？
板書課題：在家里
齊讀課題。
良好的開始是一節(jié)課成功的一半。因此，在開課之初，抓住小朋友喜歡做游戲的特點引入新課，激起興趣，然后讓學(xué)生認(rèn)讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認(rèn)識的，注重了課內(nèi)外的`溝通，激起了生活中識字的興趣。
二、看圖讀文，學(xué)習(xí)字詞
�。�、仔細看圖，說說“敏敏”（插圖中小女孩的名字）
家里有哪些事物？
教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。
�、� 指名試讀，會讀哪個就讀哪個。
�、� 說說你是怎么認(rèn)識這些詞語的？不認(rèn)識的字怎么辦？
（讓學(xué)生初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學(xué)等。）
�、� 借助拼音認(rèn)讀書上的八個詞語。
（先自學(xué)，然后在小組內(nèi)匯報自學(xué)情況。）
⑷ 認(rèn)讀不注音的詞語：
指名讀。
齊讀。
�、� 認(rèn)讀詞語中的生字（生字用紅色標(biāo)出，可將這幾個生字打亂順序）：
�、� 同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎？
② 指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個。
�、� 開火車讀。
�。�、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？
師：作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。
�、� 自由讀短文，標(biāo)劃生字詞語。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)該生字。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。
�、� 開火車讀生字卡。
�。�、巧識字形，妙趣橫生：
�。ㄕn件出示本課要求從讀的生字）
師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？
�、� 四人小組討論識記方法（鼓勵學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識巧記）
�、� 找一個學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。
�、� 匯報交流識記方法：
師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法？（可以邀請小朋友讀。并給予評價，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問題。）
教師相機引導(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。
范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。
想一想：“臺”可以怎樣記？
�、� 認(rèn)識８個偏旁，引導(dǎo)理解部分偏旁的含義：
例“沙發(fā)”的“沙”，讓學(xué)生認(rèn)識“氵”旁；與水有關(guān)，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。
再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風(fēng)其體夭屈，如人之笑”的含義，給學(xué)生講笑話，允許學(xué)生盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。
�。�、鞏固生字：
⑴ “抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字字形、拼音密布于其中，讓學(xué)生去搜索。
�、� 找朋友（拼合體字：晚、笑、果、燈等）
三、生活識字展示、交流
1、把自己在生活中認(rèn)識的帶“日、氵、辶”的字說給同學(xué)聽。
2、教師小結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識更多的字。
在認(rèn)讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓學(xué)生互聽互查，是因為兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別善于發(fā)現(xiàn)別人的錯誤，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。在匯報識字時，讓學(xué)生做“小老師”邀請小朋友讀，并給予評價，甚至可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“小老師”提問題，為學(xué)生的口語交際創(chuàng)設(shè)了情境。
小學(xué)一年級語文上冊教案9
【設(shè)計理念】
這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)年段教學(xué)重難點和學(xué)生年齡特點，本課教學(xué)設(shè)計以識字為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學(xué)生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學(xué)知識、用知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味，產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。
2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經(jīng)驗，理解影子的特點。
3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學(xué)重點】
1、正確朗讀課文，識字和寫字。
2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。
【教學(xué)難點】
1、指導(dǎo)寫好“我”。
2、理解影子和人形影不離。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字卡片
2.在家長的協(xié)助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)
【教學(xué)過程 】
一、視覺沖擊，直接導(dǎo)入，引出課題
1. 觀看圖片，發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。
2.啟發(fā)學(xué)生說說有關(guān)影子的相關(guān)知識。
預(yù)設(shè)：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。
3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。
�。�.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子�！叭铡本痛硖�，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板書課文題目：影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識的熱情，為教學(xué)創(chuàng)造了一個良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)詞，增強了學(xué)生對識字的信心和成就感。
二、熟讀課文，自主識字
1. 自由初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 導(dǎo)問：怎樣才能把課文讀好呢?
預(yù)設(shè)： (1)在讀書中遇到不認(rèn)識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學(xué)幫助，還可以查字典……
(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。
3.教師指名讀課文。
4.檢查字音，識記生字。
整體認(rèn)讀音節(jié)的字：影
三拼音節(jié)的字： 前 左
易讀錯的字音：后 右 狗
(2)開火車，檢測學(xué)生個別讀。
(3)多種方式認(rèn)讀詞語
5.去掉拼音再認(rèn)讀詞語。
設(shè)計意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)情境，利用多元評價，增強學(xué)生的識字興趣。并通過擴詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識字等方式，進一步拓展學(xué)生的詞匯量和認(rèn)字量，積累詞語和更多的詞語。
三、交流識字方法，學(xué)習(xí)新偏旁部首
1.過渡：同學(xué)們真厲害，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
2.學(xué)生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報識字方法，教師根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。
(1)預(yù)設(shè)：
a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。
d換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。
四、指導(dǎo)寫字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2.指導(dǎo)書空筆順。
3.教師在田字格中范寫，請學(xué)生仔細觀察每一筆的占格位置。
“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。
“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的上方，在第二撇的.上部起筆。 4.學(xué)生練寫，強調(diào)寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導(dǎo)，對個別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品，提出意見和建議。
設(shè)計意圖：教師在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng)，通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學(xué)生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調(diào)動了學(xué)生寫好字的熱情。
五、學(xué)習(xí)課文，深入理解
1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？
畫出影子有趣的句子，讀一讀。
2.組織學(xué)生邊讀邊畫。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：影子什么時候在前？什么時候在右？
為什么影子像一條小黑狗？
4.指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點，并相機進行句子訓(xùn)練。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。
7.仿照第一小節(jié)，自學(xué)第二小節(jié)。
要求：a 自己讀文，提出問題或者說說自己讀懂了什么。
b句式訓(xùn)練：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
C 討論交流”為什么影子是我的好朋友？”
d理解“常�！钡囊馑迹⒃炀�。
六、按照板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。
七、看手影，玩手影，猜內(nèi)容，感受影子的有趣。
八、作業(yè)布置：
1、認(rèn)讀生字，并積累詞語。
2、玩手影游戲，感受影子的特點。
小學(xué)一年級語文上冊教案10
第一課時
指導(dǎo)思想：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點：
識字、感悟朗讀。
課前準(zhǔn)備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。
�。�2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié)，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）
第二課時
一．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的.音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．
�。担麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
７．我們一起讀一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
�。矗覀儊韺W(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．
�。担覀冊賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
�。叮� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
五．總結(jié)：
點評
小學(xué)一年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)課時：
1課時
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的`字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
小學(xué)一年級語文上冊教案12
《放小鳥》
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)識不寫，認(rèn)識一個多音字，理解由生字組成的詞語。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。
教學(xué)重點、難點：
1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。
2，能學(xué)會本課生字，并能正確美觀書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體課件
教學(xué)課、2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2.板書課題：放小鳥
3.指名讀題，齊讀題。
4.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么?
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、賞聽課文范讀，了解課文大意
要求;認(rèn)真聽說議聽后你知道了些什么?
三、初讀課文
1.自讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
2.檢查自讀情況(出示生字詞)
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
�、侵该雷x。
�、取伴_火車”讀(提示多音字“著zhao”)，注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3.再讀課文，出示要求。(你們一定能做到：讀通課文)
4.指名分自然段讀課文(根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的.指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀)。
5.解疑：誰要放小鳥?為什么要放小鳥?
6.出示嬌風(fēng)，說說其外形。
四、教學(xué)生字
1.出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2.交流記住生字的方法
3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句
4.學(xué)生描紅
5.練寫《習(xí)字冊》
小學(xué)一年級語文上冊教案13
識 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點：
1、認(rèn)字寫字。
三、教學(xué)難點：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時安排 ： 2課時
第一課時
43電39
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點：認(rèn)識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認(rèn)識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的`符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚能自主識字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認(rèn)12個生字。
六、板書設(shè)計：四、十、三
七、課后反思：
第二課時
總44電40
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。<
二、教學(xué)重點：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
(一)、鞏固生字：
1、我會認(rèn)。
(1)變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
(1)小組討論：你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字)。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計：黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片
七、課后反思：
小學(xué)一年級語文上冊教案14
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
[教學(xué)重難點]
讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。
[設(shè)計理念]
1、兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象進行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。
2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點、避免簡單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。 [教學(xué)過程]
一、看情境圖，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）
2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）
�。ㄓ^察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）
3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來�，F(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’（請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）
二、讀準(zhǔn)aoe的音
師：它們真調(diào)皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）
1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長），學(xué)生模仿讀。
3、教師示范e的發(fā)音
師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）
4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）
5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。
6、做“找朋友”的游戲。
師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：
代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友�！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友�！保ㄈ喙恼疲�
三、認(rèn)清aoe的形
1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？
2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。
四、指導(dǎo)aoe的書寫
1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。
師：真舍不得它們走��！咱們不如送它們回家吧�。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦�？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格）
2、師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）
3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮？
（教師示范，學(xué)生仿寫）
注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)
回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。
�。ǖ诙n時：學(xué)習(xí)aoe的四聲）
[教學(xué)內(nèi)容]
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！
第二部分是書寫區(qū)，包括字母iu？的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。
第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的`“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母？的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母？的形。
第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會iu？三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。
[教學(xué)重難點]
1、能讀準(zhǔn)單韻母iu？的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。
2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。
[設(shè)計理念]
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
1、昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗�？瞧，樂樂來了�?/p>
�。c擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎？讓我們一起出發(fā)吧�。�
2、（點擊課件出示書中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？
3、（根據(jù)學(xué)生的回答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認(rèn)識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書課題：ｉｕ？）
二、學(xué)讀單韻母iu？及其四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)讀單韻母iu？
1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評讀）
2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽老師讀：？？？，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀）
4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)讀單韻母iu？的四聲
現(xiàn)在，我們給單韻母iu？分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀？
1、學(xué)讀單韻母i的四聲
�。�1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化？（強調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點）
�。�2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
2、u和？加上聲調(diào)后該怎么讀呢？你們想不想自己試著讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。
3、指名讀u和？的四聲，教師相機指導(dǎo)。
4、打亂單韻母iu？四聲的順序，指名讀。
�。ㄈ┞蓜訖z測
1、和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！
�。c擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）
2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢�。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了？原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦�，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧�。ń處煶鍪拘◆~圖片）在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。（讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上）學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）
三、學(xué)寫單韻母iu？
1、同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iu？這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）
2、全班匯報交流。
3、現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。
4、（點擊課件：出示寫在四線格中的iu？）同學(xué)們，觀察一下iu？在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？
5、學(xué)寫單韻母i
�。�1）（點擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點。
�。�2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
�。�3）學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
6、現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細觀察書中u和？的筆順，同座互相說說u和？怎么寫的？
7、指名回答，教師在四線格中范寫u和？。
8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個，寫一個。
9、實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。
10、這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。
四、鞏固游戲
游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快
聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu？，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展——
小學(xué)一年級語文上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會i、u、ü3個單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)會正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。
3.會在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。
教學(xué)重點
1.讀準(zhǔn)三個韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示“aoe”字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀“aoe”的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“aoe”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“iuü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“iuü”的音形？
二、學(xué)習(xí)“iu”的音形
（一）學(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察“i”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，
（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“iii”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調(diào)：給韻母“i”標(biāo)聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在平時的.日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īíǐì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“uuu”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲“ūúǔù”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔùūú”
三、指導(dǎo)書寫“iu”
1．出示四線三格中寫好的“iu”。
請同學(xué)們觀察“iu”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
�。�1）認(rèn)識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“”點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
板書設(shè)計：
第二課時
一、復(fù)習(xí)“iu”及帶調(diào)的“iu”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母念什么？
（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
（7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“üüü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
4．指導(dǎo)書寫
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。
（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“aoe”，這節(jié)課我們又認(rèn)識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“aoei、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
【小學(xué)一年級語文上冊教案】相關(guān)文章：
小學(xué)一年級上冊語文教案11-10
人教版小學(xué)語文一年級上冊教案02-02
小學(xué)一年級語文上冊教案15篇11-30
優(yōu)質(zhì)人教版小學(xué)語文一年級上冊教案02-05
一年級語文上冊教案02-05
語文一年級上冊教案02-24
一年級語文上冊教案11-04
小學(xué)一年級上冊語文《四季》教案11-10