小班教案：藏在哪里了

時間：2022-07-15 18:13:44 教案我要投稿

小班教案：藏在哪里了

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的小班教案：藏在哪里了，希望對大家有所幫助。

小班教案：藏在哪里了

小班教案：藏在哪里了1

　　活動目標：

　　1、在游戲中根據服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對周圍同伴的關注。

　　2、學著遵守游戲的規(guī)則，體驗游戲的快樂。

　　活動準備：

　　樹、房子、花、草、石頭等布景活動過程：

　　1、回憶故事情節(jié)，激發(fā)游戲興趣問題提示：

　　有哪些動物在玩捉迷藏的.游戲？

　　還記得故事的名字嗎？你記得誰藏在哪里？（根據幼兒能力，也可出示地點問“誰躲在這兒？”）

　　2、游戲：捉迷藏

　　（1）出示布景，交代規(guī)則問題提示：

　　一次游戲可以人躲起來？

　　有哪些地方可以躲？

　�。�2）根據聲音辨別同伴規(guī)則：5個孩子躲藏，把整個身體躲起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個布景后的孩子發(fā)出聲音，根據聲音猜測。（根據孩子的能力，可以逐個發(fā)聲音進行猜測，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后猜測）交流：你猜xx后躲著誰？你覺得xx躲在哪兒？你能找到誰？……（引導幼兒根據不同的問題回答）小結：每個人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。

　�。�3）根據發(fā)型、服飾辨別同伴規(guī)則：這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對了，就出來；如果沒猜對則不動。

　　討論：你覺得可以露出什么地方讓朋友猜？

　　交流：你知道誰躲在哪里？

　　小結：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認出同伴嗎？下次我們再試試。

小班教案：藏在哪里了2

　　活動目標：

　　能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1．場景布置：石頭、樹、草、花；

　　2．ppt課件、棒棒糖若干。

　　設計意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗，體驗著閱讀的樂趣。

　　一、引起興趣，關注故事的名字

　　1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　　2、猜猜故事里的'小動物們在玩什么游戲呢？

　　3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　4、教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）

　　2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　三、進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說："咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！""石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　2、還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現它的？

　　3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

　　四、完整欣賞故事

　　1、教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　2、操作ppt，講述故事。

　　3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　五、游戲：捉迷藏。

　　1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　2、讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

　　3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。

　　六、藏棒棒糖。

　　請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx里"）

　　價值分析：

　　通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運用捉迷藏這個游戲來貫穿于整個活動。

　　出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現小動物的一些基本特征，從而為后面的活動也作為一個鋪墊。

　　根據上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據自己的已有經驗進行觀察，并提示孩子不僅要根據小動物的特征去找，還要表達出小動物躲在什么方位。

　　通過呈現的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內容。加深印象。

　　通過游戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。

　　運用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達，自己的棒棒糖藏在哪里。

小班教案：藏在哪里了3

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關系。

　　能力方面

　　仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關系

　　活動準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設計人

　　李婷

　　審核人

　　活動過程

　　一、開始部分

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發(fā)興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？

　　怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1.觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。

　　師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。

　　它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）

　　誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？

　　誰輸了，為什么？

　　小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2.尋找動物朋友。

　�。�1）片段一：

　　猜猜小狐貍找到了誰？

　　為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）

　　小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　�。�2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）

　　小狐貍還找到誰了？

　　在哪里找到的？

　　小狐貍怎么會發(fā)現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　�。�3）片段四：

　　小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　　小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。

　　你是怎么發(fā)現它的？

　　為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。

　　3.完整欣賞故事。

　　師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結束部分

　　師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？

　　第一次游戲：老師找，小朋友躲。

　　第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。

　　游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉過身，你們都躲起來吧，我倒計時數到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數，游戲化的'接觸了倒數，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

　　改進措施

　　在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

　　藏在哪里了活動反思：

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

　　最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。

小班教案：藏在哪里了4

　　設計意圖：

　　活動目標：

　　1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內容。

　　2、能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　樂意觀察畫面，能夠根據動物顯著的外形特點找到相應的.動物

　　活動難點：

　　通過觀察畫面中的信息理解故事內容

　　活動準備：

　　經驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

　　活動過程：

　　一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

　　2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）

　　二、觀察畫面，理解故事

　　1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）

　　2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數五個數，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場景

　　剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數五個數，請你找個地方躲起來哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動延伸：

　　回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班教案：藏在哪里了5

　　活動目標

　　1、能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點難點

　　活動重點：能根據已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準備

　　物質準備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

　　活動過程

　　1、引起興趣，關注故事的'名字

　　（1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

　�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　�。�1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

　�。�2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　3、進入場景，參與尋找，講述故事內容

　�。�1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　�。�2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現它的？

　�。�3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　�。�1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　�。�2）操作 PPT，講述故事。

　�。�3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

　�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

　　活動總結

　　在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數，游戲化的接觸了倒數，增添了樂趣。

　　在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調動孩子，這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

小班教案：藏在哪里了6

　　一、設計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的`樂趣。

　　二、活動目標：

　　1、能用"藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　2、能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

　　4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　三、活動準備：

　　1、教師準備：

　　⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　　⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2、幼兒經驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經驗。

　　四、活動重難點

　　1、重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

　　2、難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　　（一）導入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉—迷—藏。

　�。ㄈ┱勗捰懻�，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？來；自、大；考吧；幼、師網；怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內容1、誰來藏，誰來找？

　　2、小動物們用了什么辦法？誰輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1、看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2、依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

　　4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　�。┙處熜〗Y小狐貍找到了誰？它們藏在哪里？（幼兒學說××藏在××的句式）五、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

　　教學反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在XX的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。

小班教案：藏在哪里了7

　　活動意圖：

　　由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　活動目標：

　　1.根據動物的顯著特征找出相應的動物。

　　2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　4.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

　　2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　觀察畫面根據動物特征找到動物。

　　活動難點：

　　用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

　　活動過程：

　　(一)談話導入。

　　1. 師幼談話。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

　　2.導讀封面。

　　封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

　　(二)解讀圖畫書。

　　1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

　　2. 自主閱讀圖書卡片，能根據動物的顯著特征找出相應的動物。

　　3. 結合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

　　你找到了誰?它藏在哪里? 可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現了嗎?

　　(三)講述圖畫書。

　　1.教師引導語。

　　小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

　　2. 師幼隨PPT完整講述故事。

　　(四)師幼游戲。

　　捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

　　活動延伸：

　　1.引導幼兒感知更多小動物的.顯著特征。

　　2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

　　活動反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在什么的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關的知識經驗。

　　不足之處：

　　在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

小班教案：藏在哪里了8

　　設計思路：

　　一、幼兒分析

　　我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”，有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點，喜歡具體形象的呈現方式，容易被有趣的事物吸引，繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。

　　二、素材分析

　　這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是，本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容，以幼兒的主動學習為主，注重幼兒循序漸進的學習過程，有效引導幼兒仔細觀察畫面，獲得從局部到整體的認知方法，學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

　　三、環(huán)節(jié)分析

　　從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發(fā)，本次活動設置了三個環(huán)節(jié)，試圖在難度上循序漸進，首先是認識故事人物，出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面，根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征，幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現，引發(fā)幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲，進行經驗遷移。

　　內容和要求：

　　1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　2、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　觀察繪本內容，愿意大膽講述動物躲藏的位置。

　　活動難點：

　　用完整的`語言講述動物躲藏的位置。

　　活動準備：

　　繪本PPT、桌子四張

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　1、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結：原來，捉迷藏就是有人要藏起來，有人要去找。

　　過渡：在森林里，一些動物朋友們也在玩捉迷藏，看看都有誰來啦？

　　二、觀察畫面，講述故事

　　1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？引導幼兒講述圖片中動物的外形）

　　2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布，誰贏就來藏，誰輸就來找。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　3、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰嗎？你怎么看出來是小兔？小兔躲在哪里了？

　　4、還有其他小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你發(fā)現它的什么？

　　5、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？

　　小結：小鹿很聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏，它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏，或假扮成其他東西，這些隱藏的方法叫做：“偽裝”。

　　三、游戲：捉迷藏

　　1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！請幼兒自己找地方躲起來，教師邊找邊說：“你們都躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？”

小班教案：藏在哪里了9

　　活動目標：

　　1．仔細觀察圖片尋找動物，了解角色的顯著特征。

　　2．大膽講述動物朋友躲藏的位置。

　　3．能和同伴一起參加游戲，體驗集體游戲“捉迷藏”的快樂。

　　活動準備：

　　1．繪本PPT；

　　2．角色胸卡若干；

　　3．畫有背景的小傘五把。

　　活動過程：

　　1．引發(fā)孩子的興趣。

　　教師：“孩子們，你們喜歡玩什么呀？”（幼兒自由回答）教師：“你們都有自己喜歡玩的東西，森林里的小動物們也喜歡玩游戲，他們呀最喜歡玩捉迷藏了�！薄白矫圆卦趺赐娴�？”2．出示PPT，和孩子一起講述故事。

　　A．教師出示封面，引導孩子進行觀察動物的特征以及數量。

　　教師：“你們看，好多動物都來捉迷藏了，你們認識他們嗎？”（引導孩子簡單講述動物特征）教師：“來了幾個動物呀？”“我們從小松鼠開始數……”

　　B．出示小狐貍蒙起眼睛的畫面。

　　教師：“小狐貍把眼睛都蒙起來了，那其他小動物干什么去了？”教師播放音樂：“那我們一起學學狐貍的`樣子把眼睛蒙起來一起數3、2、1�！�

　　C．尋找動物朋友。

　　（1）教師出示小兔躲起的圖片：“看，小狐貍找到了誰？”（幼兒猜測）“你怎么知道是小兔�！保ㄒ龑Ш⒆诱f出小兔特征）“小兔躲在哪里了？”（引導孩子說出方位）“那我們一起叫小兔出來吧�！保ㄒ龑Ш⒆哟竽懼v述）

　　（2）教師出示小兔出來的圖片，讓孩子體驗成功的快樂。

　�。�3）教師出示小松鼠、小鴨、大象的圖片，教師：“小狐貍還找到了誰？”教師根據孩子說的答案，教師引導孩子分別回答：“你怎么知道是xx的？”“他躲在哪里了？”“那我們一起叫他出來吧。”

　�。�4）教師幫助孩子回憶找到的小動物，教師：“剛才小狐貍找到了小兔、小松鼠、小鴨、大象，還有誰沒有找到？”“小鹿躲到哪里去了，我們一起找找�！保ㄒ龑Ш⒆右黄鸷靶÷梗┙處煟骸靶『偤芸炷苷业叫⊥谩⑿▲�、大象他們，為什么找不到小鹿呢？”（追問：小鹿躲到哪里去了？他的角露出來了，為什么我們沒有發(fā)現？小動物把小鹿的角當成了什么？）

　　教師小結：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把他的角當成樹枝，所以找不到他�！�

　　2．游戲：捉迷藏教師掛好胸卡：“今天我們也來捉迷藏，看我是誰呀？”（小狐貍，教師：紅紅的狐貍）教師：“那你們也去找一個胸卡自己掛好，看看你是誰？”教師出示小傘：“看這是哪里？”

　�。�1）游戲開始……（教師引導孩子說出自己躲在哪里了，并和教師一起去找同伴。）

　�。�2）第二遍游戲，要求孩子躲在和剛才不一樣的地方。

　　活動反思：

　　我在選擇活動的時候也考慮到了多媒體教學與學科的整合，讓多媒體教學充分融入到我的教學中，在本次活動中這方面做的較好。

　　在設計活動的時候，我也考慮到了我們班的孩子在語言表達方面不夠自信、不夠大膽。因此設計本次活動是為了給予孩子創(chuàng)設一個樂于和易于的情景，讓孩子們通過多媒體觀察動物特征的基礎上來進行猜測，讓幼兒知道每只小動物都有自己的特征，并發(fā)現小班幼兒喜歡動畫形象，所以利用flash課件來引起幼兒對故事的興趣。并嘗試用“××躲在××”的句式大膽表現。

　　在開展活動的時候，我發(fā)現我在這句句式上面做的較好，幼兒也能跟著故事情景積極地學習這句好聽的話，課件也達到了這方面的目標。這次活動非常適合小班的年齡特點，教師也注重本班幼兒的語言表達能力，整合方面也做的較好。但是覺得整個活動提升方面做的不夠，看了我的標題以后就覺得重點應該放在“方位”，可是我的活動就止步在小動物藏在哪里，注重幼兒學習一句好聽的話，而沒有把“方位”作為提升給幼兒，課件也可以做一下改動，一個畫面里面藏著很多很多的秘密讓幼兒去觀察，這種方式對幼兒也可以有一些挑戰(zhàn)。

小班教案：藏在哪里了10

　　活動目標：

　　1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。

　　3、學著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。

　　活動準備：

　　《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干

　　活動過程：

　　暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。

　　師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！

　　師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？

　　幼：小松鼠、小狐貍……

　　師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！

　　師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？

　　幼：玩過。

　　師：怎么玩的？

　　幼：就是找人。

　　師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）

　　師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？

　　幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠

　　師：哦！一共來了幾個朋友？我們數數看

　　幼：1、2、3、4、5、

　　師：幾個朋友？五個朋友（加手勢）。它們要來玩游戲了�？墒沁@六個朋友當中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……

　　師：這是？

　　幼：剪刀。

　　師：這是？

　　幼：布。

　　師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？

　　幼：會。

　　師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的，你就……（輸了）。

　　師：好，準備好了嗎？

　　師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。

　　師：看看，和別人一樣嗎？。

　�。ㄗ尯⒆幼杂沈炞C一下）

　　師：哦，都是一樣的'，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？

　　幼：剪刀。

　　師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。

　　師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？

　　幼：小狐貍。

　　師：對，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對朋友說：我數數……。幾個數？這是幾？

　　幼：5

　　師：它說：我數五個數，你們全都要藏好了。它就開始數了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？

　　幼：小兔子。

　　師：在哪里？

　　幼：石頭后面。

　　師：你怎么知道石頭后面是小兔子？

　　幼：因為有耳朵。

　　師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？

　　幼：是。

　　師：歡呼一下。

　　幼：（歡呼）

　　師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？

　　幼：找到大象。

　　師：大象在哪里？

　　幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）

　　師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：還看到大象的什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：大聲說，還看見什么了？

　　幼：耳朵。

　　師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。

　　是嗎？

　　師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？

　　幼：耶耶耶

　　師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？

　　幼：鴨子的腳。

　　師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？

　　幼：有。

　　師：我們看看，你看到的話大聲歡呼�；▍怖镉袥]有？

　　幼：有。

　　師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？

　　幼：小松鼠。

　　師：小松鼠。你怎么知道？

　　幼：看到尾巴了。

　　師：看見尾巴了，是這個嗎？

　　幼：是。

　　師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？

　　幼：是

　　師：你看，小狐貍把4個朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？

　　幼：喜歡。

　　師：想不想玩？

　　幼：想。

　　師：那我們也去森林里玩，怎么樣？

　　幼：好。

　　師：好，閉上眼睛。王老師帶你們去森林，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個是大樹后面，這個是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里

　　師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？

　　幼：石頭。

　　師：石頭后面，這個……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的�，F在，我也像小狐貍一樣，數到五，我數到五，你們全要藏到，森林里的這些地方去。好不好？

　　幼：好。

　　師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。

　　師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個是，大樹后面。大樹后面有人嗎？

　　幼：有。

　　師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？

　　幼：沒有。

　　師：你們已經輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？

　　幼：有。

　　師：說有沒用。花叢里有人嗎？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數三，孩子們，忍住，堅持住。我數三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了�！耙埃≮A了，有獎品的，來，看看是什么獎品？要不要？

　　幼：要。

　　師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。

　　幼：不出聲音。

　　師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？

　　幼：想。

　　師：好，再玩一次，你們能贏嗎？

　　幼：能。

　　師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。

　　師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數的，從五開始數到一，我數到一，你們就要藏好了。

　　師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個�；▍怖镉袥]有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人�；▍怖�，擠了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。

　　幼：“耶”！

　　師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？

　　師：寶寶，你藏哪里了？

　　幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）

　　師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？

　　幼：有。

　　師：讓我們再和棒棒糖做一個捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？

　　幼：明白了。

　　師：好，現在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數嘍……1。2。3。4。5

　　師：藏好了嗎？（藏好了）。

　　師：好，我來找了……（假找）

　　師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。

　　師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？

　　幼：肚子里。

　　師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。

　　師：現在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。

　　結束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”

小班教案：藏在哪里了11

　　一、設計思路：

　　二、活動目標：

　　1.仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關系。

　　2.能用"藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　三、活動準備：

　　1.教師準備：

　�、判⊥米印⑿∷墒�、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　　⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2.幼兒經驗準備：

　　孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經驗。

　　四、活動重難點

　　1.重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關系。

　　2.難點：嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　　(一)導入

　　教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。(今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。)

　　(二)出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉迷藏。

　　(三)談話討論，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來，還要有人找。)

　　(四)欣賞課件，講述故事內容

　　1.誰來藏，誰來找?

　　2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"

　　(五)尋找動物朋友

　　1.看，小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面)

　　2.依次找到其他小動物，(小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)

　　3.小朋友真能干，和小狐貍一起已經找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?

　　4.教師：小鹿真聰明!它藏在樹林里，因為它的角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　　(六)教師小結

　　小狐貍找到了誰? 它們藏在哪里?(幼兒學說××藏在××的句式)

　　六、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

　　教學反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

小班教案：藏在哪里了12

　　半日活動設計

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關系。

　　能力方面

　　仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關系

　　活動準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設計人

　　審核人

　　活動過程

　　教學策略

　　一、開始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經驗，激發(fā)興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2、尋找動物朋友。

　　（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　�。�2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的.？小狐貍怎么會發(fā)現它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　　（3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現呢？小動物們把鹿角當成什么了？

　　小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結束部分師：

　　小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　不足之處

　　改進措施

小班教案：藏在哪里了13

　　活動目標：

　　1、通過觀察畫面理解故事內容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

　　2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。

　　3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　物質準備：PPT課件，相關游戲場景布置。

　　經驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的游戲經驗。

　　活動過程：

　　一、回顧已有游戲經驗，激發(fā)閱讀興趣

　　指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？

　　二、遷移已有認知經驗，參與閱讀

　　提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？

　　誰來躲？誰來找？怎么決定的？

　　你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？

　　剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？

　　三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的`方位

　　幼兒根據游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。

　　四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲

　　指導語：現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

小班教案：藏在哪里了14

　　活動目標：

　　1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征。

　　2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、PPT課件。

　　2、幼兒已有捉迷藏的經驗。

　　活動過程：

　　（一）引起興趣，關注故事的名字。

　　1、教師介紹故事的名字

　　教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）

　　教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　教師小結：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

　�。ǘ┏鍪綪PT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　教師：森林里的`朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰��？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友�。课覀円黄饋頂狄粩�。

　　教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸的找，贏的藏）�？纯催@6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數了，數到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”

　　（三）進入場景，參與尋找，講述故事內容

　　1、引導幼兒在場景中尋找。

　　教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油�！�

　　教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）

　　教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”

　　教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”

　　教師小結：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。

　�。ㄋ模┩暾v述

　　1、師幼看圖講述故事。

　　教師：好了，現在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。

　�。ㄎ澹┎僮饔螒�，拓展延伸

　　1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。

　　教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

小班教案：藏在哪里了15

　　活動目的

　　1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備

　　1、PPT課件《藏在哪里了》。

　　2、棒棒糖若干。

　　活動過程;

　　一、談話引題。 “小朋友們好！今天鄭老師要帶你們一起看一本書，然后玩一玩游戲，吃一吃東西，你們愿意跟我一起玩嗎？”

　　二、結合課件，閱讀繪本《捉迷藏》。

　　1、引導語：這本書的名字叫藏在哪里了，看看書里面有誰呢？

　　2、引導語：一只小狐貍和一只小松鼠，它們在森林里和朋友們玩捉迷藏的游戲。捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　3、引導語：森林里的動物都來玩捉迷藏的游戲，我們來看看，除了狐貍和松鼠，還有誰來玩了？一共來了幾個朋友？

　　4、引導語：“6個朋友一起玩捉迷藏的游戲，那么誰來藏，誰來找呢？他們就一起用猜拳的方法來決定，就是“石頭剪刀布”的游戲（教師引導幼兒認識“石頭、剪刀、布”），小朋友玩過這個游戲嗎？那我們一起來玩玩，如果你們別人出的一樣就贏了，如果和別人出的不一樣就輸了。知道嗎？好，我們來試一試。

　　5、師生一起玩石頭剪刀布的游戲。 “你們出得都一樣，你們贏了。我和你們出的不一樣，所以我輸了，等會兒我們玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找。”

　　6、引導語：看看這幾個朋友，誰輸了呢？大家都出剪刀，只有小狐貍出了布，它和別人不一樣，所以小狐貍輸了，它來當找的人。于是它就轉過身去開始數數了，小狐貍數到幾��？（5），1到5怎么數啊？我們一起數數看。小狐貍數到5，問：你們都藏好了嗎？小動物們說：我們藏好了，小狐貍說：那我來找咯。

　　7、引導語：找啊找，小狐貍先找到誰了？（兔子）兔子在哪里？（大石頭后面。）大石頭后面你們看到了什么？哦，你們看到了兔子耳朵，我們一起到大石頭后面去看一看，如果待會兒看到的是兔子，我們就一起歡呼一下，好嗎？大石頭后面是兔子嗎？（教師打開課件。）

　　8、引導語：小狐貍又找啊找，孩子們，小狐貍又找到誰了？在哪里？（草叢里有大象，花叢里有鴨子，大樹后面有小松鼠。）（教師引導幼兒在猜想正確后，為自己歡呼。）

　　9、教師小結：小狐貍找到了4個朋友，第一個是在大石頭后面找到了兔子，然后在樹后面找到小松鼠，在花叢里找到了鴨子，還在草叢里找到大象。

　　10、引導語：還有一個朋友是誰？沒有找到呢？（對，是小鹿。）小鹿藏在哪里呢？小動物們幫小狐貍一起在森林里找啊找，小鹿在哪里呢？大樹的后面是不是站著小鹿呢？是的話為自己鼓掌吧！ 11、小狐貍把朋友們都找到了，它們又繼續(xù)在森林里玩捉迷藏的`游戲，玩得可快樂了！

　　三、游戲“捉迷藏”。

　　1、引導語：我們要不要也到森林里玩捉迷藏的游戲？去不去？一會兒我們玩一玩游戲，贏的孩子孩子還有獎品哦。去不去？好，那你們閉上眼睛，我們一起去吧！好，等鄭老師數到三，我們就到了。

　　2、教師交代游戲玩法和規(guī)則。引導語：好，一、二、三，我們到森林里了。剛才猜拳的時候，鄭老師輸了，所以我來當找的人，你們來當藏的人，要躲起來哦。要躲在什么地方呢？看，這是大樹后面，這是大石頭后面，這是花叢里，這是草叢里。（引導幼兒再復述一次，增強幼兒的記憶。）一會兒捉迷藏的時候，你們就躲在這些地方哦。（再次復習地點。）等會我數到幾，你們就要躲好了？剛才小狐貍數到5，我也數到5吧，我數到5，你們就要趕緊躲到這些地方，好嗎？

　　3、師幼進行第一輪捉迷藏游戲。（1）“大樹后面有人嗎？大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？花叢里有人嗎？” （2）幼兒交流贏的經驗：不出聲就能贏。 4、師幼進行第二輪游戲。 “想不想再玩一次捉迷藏的游戲呢？記得不出聲才會贏哦。

　　五、結束活動。師：小朋友玩得開心嗎？回家后我們還可以請爸爸媽媽和我們一起玩好嗎。

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