《找春天》優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《找春天》優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《找春天》優(yōu)秀教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。感受春天清和充滿生機(jī)的美。
�。础釔鄞禾�，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。（板書課題：找春天）
春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只說一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
�。�、春天還在什么地方呢？你們聽──（教師配樂范讀。）
�。病⒑⒆觽冋业降拇禾於嗝腊�！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
�。�、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）
�。�、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
５、出示字學(xué)生齊讀，指名讀，鞏固識(shí)字。
初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過程中，通過生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。
三、品讀課文，讀中悟文
１、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
�、拍阒馈疤匠鲱^來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）
�、普n文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情，教師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
仿照句式，練習(xí)說話：
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說給同位聽一聽，再全班交流。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。
�。�、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。
是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
學(xué)生在不同形式的讀的過程中認(rèn)識(shí)了春天，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。
四、創(chuàng)新作業(yè)
課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。
第二課時(shí)
一、交流自已課后找春天的情況，引入課文
二、朗讀課文，感受體驗(yàn)
１、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的.心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
�。病⒛銖摹按禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
�。场⒆髡哒业降拇禾焓窃鯓拥�？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
�。�、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
三、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
�。�、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習(xí)背誦課文。
五、遷移運(yùn)用，拓展想象
畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
六、課后作業(yè)
�。薄⒈痴b課文。
�。病⒕殞懺~語。
《找春天》優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在大自然中感受，欣賞春天的美麗景色，發(fā)現(xiàn)春天的特征
2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：選擇并確定觀察的`地點(diǎn)
提醒幼兒穿合適的衣服與鞋子
活動(dòng)過程：
一、出發(fā)前告訴孩子活動(dòng)的內(nèi)容，提醒幼兒外出活動(dòng)要注意的事項(xiàng)
�。�1）“今天我們要到廣濟(jì)公園找春天，我們一起去看看春天來了，大自然有什么變化，你看到了什么呢？和我們大家一起分享分享，好嗎？
�。�2）“我們一起來看看，人們穿的衣服與冬天相比有什么不同呢”
二、組織提示幼兒進(jìn)行有目的的欣賞，觀察
“誰來說說，我們來到了什么地方，你看到了什么呀？”
“太陽曬在身上感覺怎么樣，什么樹發(fā)芽了，什么樹開花了”
“樹上的小鳥在干什么呀？”
“小河里有什么？”
“你還看到了哪些小動(dòng)物��？”
三、請(qǐng)幼兒休息，同時(shí)教育幼兒愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨意摘花朵
組織幼兒回園，并與大家一起交流“我看到的春天”
《找春天》優(yōu)秀教案3
《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。
翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的小朋友，會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵(lì)同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。
深思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：
第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。
第二、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給同學(xué)更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。
一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程
記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢(mèng)》，林黛玉初到大觀園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。
春天來了！春天來了！我靈機(jī)一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？上課鈴響了，小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著美妙的音樂。只見小朋友們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡直無以言表。音樂漸小。小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自身很激動(dòng)耶；有的站起來說，我知道，春天來了，小小朋友們?nèi)フ掖禾炝�。那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。
二、在童話般的情境中閱讀感悟
從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓小朋友們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。
（教師播放課件：早春圖）
師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？
生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。
生2：還有，樹木發(fā)芽了。
生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。
師：和她們打打招呼吧！
�。ㄕn件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界）
生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。
生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！
生3：小溪小溪，你到哪里去啊？
生4：小樹你好！你真精神。
師：小朋友們真有禮貌，也很友好�？吹贸龃蠹叶挤浅Ｏ矚g她們�，F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧！
�。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示）
師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？
生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?/p>
生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎淼�，還不明顯。
生3：春天太美了，我喜歡春天。
生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。
師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>
三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐
為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn)，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自身個(gè)性化的感受。
師（陶醉地）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動(dòng)的比喻��！小朋友們也能學(xué)著說一說嗎？
生（剛買了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？
�。ǘ嘈蜗蟀�，小朋友們自發(fā)地給予掌聲。）
師：你真會(huì)聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。
�。ㄊ艿焦奈瑁渌∨笥延直某隽嗽S多美麗的句子）
生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？
生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？
生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？
師：多么詩意的想象，多么美麗的句子��！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。
生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！
生2：你看，小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。
生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。
師：老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？
生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。
師：你眼里的春天真是豐富多彩。
生：讀了課文，我覺得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因?yàn)樗诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……
師：說得真棒，真會(huì)讀書，真會(huì)考慮！
生：我覺得春天是個(gè)美麗的姑娘，衣著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。
�。ū娚谛Γ�
師：多么有詩意的句子啊，你真會(huì)比喻。
生：我可以朗讀自身寫的小詩嗎？
師（驚喜地）：當(dāng)然可以。
生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在衣著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的'江水里，在和煦的春風(fēng)里……”
生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……
同學(xué)興趣盎然地把自身對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。
我讓同學(xué)把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。
再看看我們?cè)谡n外開展的尋春系列活動(dòng)吧。
1．積累描繪春天的詞語。這些都是小朋友們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……
2．閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友們還自主閱讀了不少。
3．找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。
4．唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。
5．感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì)說“春暖花開”。下雨了，有人會(huì)說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì)有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減，似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。
教學(xué)反思春的回響
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小朋友們始終堅(jiān)持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中生長。反思教學(xué)的過程，有以下幾個(gè)收獲：
一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)
教育家陶行知先生說過：“同學(xué)有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分�！蔽蚁耄屚瑢W(xué)與文本對(duì)話，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言。
由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著同學(xué)去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)�！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W(xué)與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。
二、營造寬松的氛圍，平等對(duì)話，個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對(duì)同學(xué)的尊重、賞識(shí)。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后，談和對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。
三、樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力
課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時(shí)，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下，我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在語文實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。
《找春天》優(yōu)秀教案4
一、主題產(chǎn)生：
春光明媚的三月，在不經(jīng)意間悄然而至，窗外滿眼的綠意，縷縷柳枝，在陽光下?lián)u曳，輕舞飛揚(yáng)；爭(zhēng)妍斗艷的花兒，在空氣中彌漫著春天的清香，蝶飛蜂舞…… 春色的爛漫并不僅只屬于大人，孩子們也同樣渴望感受春的氣息。小段主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì)》在《春天》這首優(yōu)美的歌聲中唱響了，于是，我們的`主題“找春天”也隨即產(chǎn)生，師生們一起走出幼兒園，走進(jìn)了大自然。通過讓孩子們?cè)谡艺铱纯�，做做玩玩，唱唱跳跳的過程中把春天帶進(jìn)教室，帶到孩子們身邊……。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過走進(jìn)大自然、春游等活動(dòng)，讓幼兒愿意尋找春天的變化，激發(fā)幼兒“找春天”的愿望。
2．學(xué)習(xí)用多種方式發(fā)現(xiàn)春天，表現(xiàn)春天的事物，增加對(duì)春天的了解，體驗(yàn)春天的美。
3．在學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中，能注意到自己身體的不適，愿意適當(dāng)控制運(yùn)動(dòng)量，知道要多喝水。出汗了要馬上休息，在老師的引導(dǎo)下會(huì)穿脫衣服。
三、主要活動(dòng)安排：
1．教學(xué)活動(dòng)安排
語言：“一朵小花”、詩歌“春風(fēng)”、“小雨點(diǎn)”、“小柳樹釣魚”、文學(xué)活動(dòng)“膽小先生”、欣賞“小蝌蚪找媽媽”、聽說游戲“水里、地上”。
音樂：歌曲“春天來了”、“小青蛙”、律動(dòng)“小鳥飛來了”、欣賞“大樹媽媽”、音樂游戲“小兔捉迷藏”、“找寶寶”。
美術(shù)：撕紙畫“迎春花”、棉簽畫“柳樹”、線圈畫“彩色的樹”、線團(tuán)畫“美麗的樹”。
科學(xué)：認(rèn)識(shí)柳樹、種子發(fā)芽、下雨了、勤勞的蜜蜂。
2. 實(shí)踐活動(dòng)安排：找春天
利用散步、外出郊游等時(shí)機(jī)帶領(lǐng)幼兒觀察春天的美景，激發(fā)幼兒熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
《找春天》優(yōu)秀教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。）
2．幼兒們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3．指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名學(xué)生讀，老師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）
4．齊讀課文，老師評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，老師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）
�。�2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
�。▽�(shí)物投影4～7自然段。）
A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
B．老師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習(xí)說話。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱鞘谴禾斓模ㄊ裁矗┌�？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
〔點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)老師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的.方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美�！�
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦�。ɡ蠋煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
四、拓展交流，強(qiáng)化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
2．請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
4．評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
《找春天》優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、 談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了大家的身邊，讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓大家一起去找春天吧!(板書：找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的`歌曲。)
師：春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到大家身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找春天吧!
2、 自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、 識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。(課件展示)
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、 同桌檢查讀句子(課件出示)
(1)小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
(2)早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧?
(3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
(4)解凍的小溪叮叮咚，那是春天的琴聲吧?
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文，思考：“大家?guī)讉�(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：大家找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示課件)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
《找春天》優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，把你看到的說一說、畫一畫、演一演等形式表現(xiàn)出來，并通過交流豐富自己的見聞和感受。
2.留心觀察春天，說說從哪些地方看到春天來了。
3.培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
4.通過口語交際的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)規(guī)范語言。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于春天的多媒體課件二組。
2.燕子、小蜜蜂、小鴨子、小魚、桃花、梨花、迎春花、春耕、播種、孩子們春游、放風(fēng)箏等圖片。
3.一組輕音樂。
4.學(xué)生準(zhǔn)備關(guān)于春天的圖片、手抄報(bào)、小制作和實(shí)物。
教學(xué)重點(diǎn)：孩子們通過視覺和聽覺，課件和圖片感悟春天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：教師適時(shí)指導(dǎo)，讓孩子們通過不同的途徑把感悟到春天的特點(diǎn)，用語言恰如其分的表達(dá)出來。
教學(xué)流程：
一、日積月累，激趣引入
1.師：同學(xué)們，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。誰能說出一些關(guān)于春天的詞語呢?
師生交流。(學(xué)生代表板書)
2.師：春天如此美好，古代詩人是怎樣描述的哪?誰能說一說。學(xué)生交流，選幾名學(xué)生代表板書。
3.談話、揭題：
師：瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!(出示圖片)讓我們一起加入他們的行列吧!找春天(板書)出示課件《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。
二、尋找春天
師生邊看邊唱《春天在哪里》。師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生陶醉在大自然的懷抱中，感受春的氣息。
師：同學(xué)們，你們通過歌聲和畫面，知道春天在哪里嗎?
學(xué)生交流。
師：正如同學(xué)們所說的那樣，春天在我們眼里，在我們心里……遍布每個(gè)角落，春天無處不在。
三、自主交流，感悟春天
(一)師：同學(xué)們，在《春天在哪里》這個(gè)課件里，你看到了怎樣的畫面?誰能用自己的話說一說呢。
學(xué)生交流。
(二)討論交流。
師：同學(xué)們選擇你最熟悉、最感興趣的內(nèi)容小組討論交流。
1.植物：(出示討論的問題)
(1)小樹在春天有什么變化?小草、柳樹哪?桃花、杏花、梨花等許多花……
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表在班里交流，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)。)
b.師：出示油菜花圖片，讓學(xué)生討論、交流油菜花和迎春花的異同，讓學(xué)生達(dá)到說的目的。
c.師：出示桃花、梨花、迎春花遠(yuǎn)景圖，引導(dǎo)學(xué)生從顏色上感悟春天的特點(diǎn)。
(2)我們的校園春天有什么變化?學(xué)生說一說。
(3)我們最熟悉的教室每年春天搞什么活動(dòng)?有什么變化?讓學(xué)生暢所欲言。
小結(jié)：百花盛開的春天令人陶醉，我們身邊的動(dòng)物們春天發(fā)生了那些變化哪?(出示同學(xué)們熟悉、喜歡的動(dòng)物)
2.動(dòng)物：
出示的問題：燕子、布谷鳥……小蝌蚪、魚……蝴蝶、勤勞的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，烏龜、蝸牛、熊……春天怎樣活動(dòng)?蠶卵里鉆出了蠶姑娘、同時(shí)害蟲也出來活動(dòng)了。
a.學(xué)生在小組里交流自己最熟悉、最感興趣的話題，學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)可以就此話題進(jìn)行補(bǔ)充。(教師在學(xué)生發(fā)言時(shí)及時(shí)出示相關(guān)圖片，及時(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生再次觀察，更深刻感悟春天的特點(diǎn)，達(dá)到口語交際的目的。)
b.師：出示燕子圖片，回憶作家鄭振鐸筆下的.燕子，學(xué)生一起背誦《燕子》片段：一身烏黑光亮的羽毛，……
師：今天，我?guī)砹宋蚁矚g的小動(dòng)物——伶俐可愛的小燕子，同學(xué)們看看喜歡嗎?
c.出示《燕子》課件
d.師：同學(xué)們，我們通過聽《燕子》的歌曲、看燕子、回憶作家筆下的燕子，誰對(duì)燕子有了新的認(rèn)識(shí)?在班里交流一下。
3.氣候：
師：春天的氣候呢?春天天氣……，初春一會(huì)冷、一會(huì)熱，春雨怎樣……“春雨貴如油” 它對(duì)農(nóng)作物……
4.人：
師：春天里的人哪?人們的穿著有什么變化?有什么不同?農(nóng)民伯伯呢?
衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡覺、懶洋洋的…… 俗語：春困，秋乏……
四、自主探究，感悟春天
1.讓孩子們自由主動(dòng)說一說、演一演，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)、感悟。
(1)引導(dǎo)交流，采用先集體后小組的交流形式，說說自己找到的春天是什么樣的?
師：小朋友，冬爺爺已經(jīng)捋著白胡子笑瞇瞇地走了，春姑娘邁著輕快的步子、悄悄地來到我們身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏呢!
(2)演一演，學(xué)生選擇自己最喜歡的角色，表演春天里的景物。如：春天里的蝴蝶、小蜜蜂、小鳥飛舞的情景，春風(fēng)、春雨……
(3)說一說，春天里的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說說有關(guān)春天的故事。(可以說說發(fā)生在春天里有趣的故事，可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)，也可以說說自己的想法。)
a.師：春天里我們可以做哪些事哪?生思考、討論、交流。
我們放風(fēng)箏，在樹林里捉迷藏，捉金龜……
b.師：清明節(jié)是什么時(shí)候?(4月5日)這一天我們要干什么?
踏青、掃墓(給長輩、親戚)，除了給長輩掃墓，那天有許多人給革命先烈掃墓……
c.師：春天除了清明節(jié)，還有——(植樹節(jié))每年的植樹節(jié)是什么時(shí)候呢?我們?cè)鯓又矘洹⒎N花的哪?
2.創(chuàng)造想象，描繪春天。
(1)師：春姑娘這么美，同學(xué)們用歌聲歌頌她，用舞蹈贊美她。哪位同學(xué)課下畫了春天的美麗景色，展示給同學(xué)們，并說說畫的內(nèi)容。
(2)展示手抄報(bào)。
師：向伙伴展示自己課下辦的手抄報(bào)，展示時(shí)要向同伴們說一說畫的是什么，為什么要這樣畫?如果同伴們提出某些問題，要詳細(xì)解答。評(píng)出“繪畫能手”。
學(xué)生代表展示、交流。
(3)師：同學(xué)們，把我們的畫、手抄報(bào)和小制作收集起來，存放在展示臺(tái)上。供課下學(xué)習(xí)，交流。
五、未來小作家
明確寫作要求，進(jìn)行小練筆。
師：歌聲讓我們聽到了春天，圖畫讓我們看到了春天，手讓我們觸摸到了春天。 剛才我們一起找到了許多春天里有特色的景物，我相信還有許多同學(xué)想說，不如我們就把自己的新發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)寫下來好吧?
1.出示寫作要求。
師：誰來說說，你是怎樣理解題目要求的，哪些是關(guān)鍵詞。 (看---仔細(xì)觀察 ，想---體驗(yàn)、感受， 寫---通順、具體)
學(xué)生齊讀，集體交流，教師點(diǎn)撥。
2.師：下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求，結(jié)合我們的討論，挑選你最感興趣的一個(gè)方面去寫寫春天的新變化，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。
3.學(xué)生小練筆，老師巡視指導(dǎo)。(播放柔和的音樂)
4.寫完的同學(xué)反復(fù)讀一讀，進(jìn)行修改
5.集體評(píng)議。組織學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)撥，享受成功的喜悅。
鼓勵(lì)學(xué)生把自己的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)，相互討論，相互交流和欣賞。教師及時(shí)點(diǎn)撥。
六、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受。
1.師：我真高興。這節(jié)課，我們既聽到了動(dòng)聽的歌兒，感人的故事，又看到了漂亮的圖畫。這都是春姑娘送給我們最好的禮物。
2.老師導(dǎo)語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!
七、作業(yè)：下節(jié)課完成我們的作文。
(提示：同學(xué)們，可以按照不同的角度，選幾個(gè)方面，構(gòu)成文章的主要部分。寫上開頭和結(jié)尾，不是一篇很好的文章嗎?可是，千萬要注意，不要面面俱到呦。)
八、課外鏈接
(1)請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)，展示春姑娘的絢麗。
(2)請(qǐng)演藝組的同學(xué)表演春天的詩歌、歌曲……歌唱春天。
(3)請(qǐng)搜集組的同學(xué)制作一本春天的畫冊(cè)，配上詩句、課文和圖片。
《找春天》優(yōu)秀教案8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示
1．回顧課文內(nèi)容說說小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？
2．展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。
�。�1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
�。�2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。
我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的.眼睛吧？
�。�3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。
2．出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）
�。�2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。
�。�3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
�。�4）學(xué)生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習(xí)背誦
1．讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找說說，看誰組詞多。
�。�1）做課后“找找說說”的練習(xí)。
�。�2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________
_______________________________________
3．選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
1找春天
看到了小草野花樹木
聽到了小溪喜鵲杜鵑
聞到了花香春的氣息
觸到了蕩秋千搖啊搖
《找春天》優(yōu)秀教案9
一、教材分析
本文包括一篇短文、9個(gè)會(huì)認(rèn)的字、9個(gè)會(huì)寫的字和兩道課后題。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文，會(huì)感覺自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累與運(yùn)用的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字和寫字。
2、讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。
五、 教學(xué)準(zhǔn)備
a) 多媒體課件
b) 師生共同搜集關(guān)于春天的資料
c) 音樂《春天在哪里》
六、 教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)短文，和文中的小朋友一起去尋找春天，體會(huì)到尋找春天的急切心情。讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。
在學(xué)習(xí)短文的同時(shí)熟記本課的生字。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字
2、 讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣
四、教學(xué)難點(diǎn)
讀中感受春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱去的情趣。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、師生共同搜集關(guān)于春天的資料
3、自制生字卡片
六、教學(xué)過程
課前：齊唱《春天在哪里》，說說歌里唱了什么。
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入課題
春天在哪里呢？你找到春天了嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)課前搜集的資料展示）
學(xué)生自由發(fā)言。（衣服…小河里的冰…）
看圖：這么多的小朋友也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？
�。ǘ� 課內(nèi)預(yù)習(xí)
1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？
（自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個(gè)人輪流讀等。）
看誰能把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。
師注意指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，試著把句子讀通順。
2、出示要認(rèn)識(shí)的生字：
�。�1） 組長帶領(lǐng)同學(xué)識(shí)記生字
（2） 展示識(shí)記方法（在識(shí)記的過程中有沒有你認(rèn)為特別好的識(shí)記方法？給大家說說。）
識(shí)字提示：
a、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
b、運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
c、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過、組詞等方法識(shí)記。
3、選擇自己喜歡的'方式把課文讀給大家聽。
（三） 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)1、2、自然段
春天來了，小朋友們可高興了，大家快把這個(gè)好消息告訴大家吧！
出示：第一段 春天來了！春天來了！
出示2、3、頁的圖，圖上標(biāo)有1、2、段的話：
哪位小朋友愿把這幾句話讀給大家聽？
�。ㄖ该x）其他小朋友邊看圖邊聽。
你聽出了什么？
指導(dǎo)帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動(dòng)的心情讀出來？
�。ㄖ该x）
2、 學(xué)習(xí)第3段
先以過渡的方式引起下文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)下文的同時(shí)感悟春天像個(gè)害羞的下姑娘。
師：可春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小朋友們仔細(xì)地找阿，找阿，他們找到了嗎？
自讀3—7段
3、 學(xué)習(xí)3—7段
他們找到了嗎？自讀4-7段
指名讀。
他們找到了嗎？（找到了）
出示冬天圖：這時(shí)一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。
學(xué)生畫畫師指導(dǎo)。
讓同學(xué)上臺(tái)展示這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。學(xué)生點(diǎn)評(píng)
�。�1） 第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？
B兩幅圖畫比較，你認(rèn)為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點(diǎn)。
春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛）
�。�2） 早開的野花很少，像春天的眼睛（點(diǎn)評(píng)）
�。�3） 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
點(diǎn)評(píng)：嫩芽，小小的嫩嫩的
師：在微風(fēng)的吹拂下輕輕擺動(dòng)，就像跳動(dòng)的——？（音符）
�。�4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
丁丁冬冬的聲音告訴大家什么？（春天來了。）
發(fā)揮想象
指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們畫的這么好，讀的肯定會(huì)更好，自讀4—7段
重點(diǎn)指導(dǎo)第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛啊！
自讀后三段，指名讀。
配樂讀4-7
你覺著春天怎樣？
�。�，像個(gè)害羞的小姑娘……）
4、學(xué)習(xí)第八段
�。�1） 過渡：春天來了，我們看到了她……一起讀
�。�2） 放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/
讓我們一起走進(jìn)大自然，感受一下春天的美吧！
現(xiàn)在，你想說什么？
鼓勵(lì)學(xué)生把心里想說的贊美春天的話說出來。
配音，朗讀全文
�。�3）你還在那找到春天的足跡了呢？請(qǐng)你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂）
板書設(shè)計(jì) 1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀背誦課文，指導(dǎo)書寫生字，完成課后練習(xí)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫9個(gè)生字，能把字寫得正確、端正、整潔。
2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和獨(dú)立讀貼寫字的能力。
3、能正確、流利、有感情的背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于積累運(yùn)用的習(xí)慣
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
寫字
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板，字卡。
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀課文
2、指導(dǎo)背誦課文
3、復(fù)習(xí)生字
讀會(huì)認(rèn)的字，組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)書寫生字
1、出示生字，認(rèn)讀，組詞。
2、觀察本課的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。
3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。
4、 重點(diǎn)指導(dǎo)：
“躲”：要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
“探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。
“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
�。ㄈ┱艺艺f說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填。
遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真 ____________
躲藏 躲躲藏藏 ____ ____________
資料提供者：柳楊
《找春天》優(yōu)秀教案10
【教材簡說】
春天來了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們──找春天去吧！我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無究。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�。�、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、古詩引入
出示古詩《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
�。病⒃谛〗M里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的`生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
�。场⑿〗M派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
四、配樂朗讀，讀出感情
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀感悟課文
�。薄⒔涣髯砸颜n后找春天的情況。
�。病⒛愀惺艿健拔覀儙讉�(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
�。场⒛銖摹按禾煜駛�(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說說初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。
�。�、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說說”
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
�。�、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。
三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
�。薄⒄故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
２、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
�。�、練習(xí)背誦課文。
四、遷移運(yùn)用，拓展想象
１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
�。�、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
《找春天》優(yōu)秀教案11
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5 個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
二、 感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過生字關(guān)
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。
4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過讀通關(guān)
1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。�5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
（三）三讀課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來了！春天來了！"小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
2.師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
3.師：老師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻——
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子
② 指名讀
�、� 說說為什么這樣讀？
通過動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學(xué)生提出的難寫字
4.學(xué)生書寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、 復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：
3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的'體會(huì)用朗讀告訴大家。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請(qǐng)學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）
學(xué)生說說春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
3.自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩句
板書設(shè)計(jì)：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
《找春天》優(yōu)秀教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。
3、感受春天的美景，體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。培養(yǎng)審美情趣，滲透觀察方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)字詞，感情朗讀，背誦課文，積累詞匯和典型句式。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟春天的美與勃勃生機(jī)。句式的仿寫。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、唱歌兒──活動(dòng)肢體 調(diào)動(dòng)感官
VCD播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。
《春天在哪里》是一首動(dòng)聽的歌，是一首優(yōu)美的詩，學(xué)生在唱唱跳跳中領(lǐng)略了美麗的春景，感知了生動(dòng)的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識(shí)，拉近了學(xué)生與教材、與語言文字的距離。
二、說詞語──調(diào)動(dòng)積累 導(dǎo)入新課
1、說詞：
師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀!那有關(guān)春天的詞語你一定知道得不少吧?
(指名學(xué)生說)
2、讀詞：
讀老師搜集的有關(guān)春天的詞兒。
課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫千紅 春雨綿綿 生機(jī)勃勃 春回大地 )
師生、生生互動(dòng)交流詞語，感受春天的氣息，充實(shí)學(xué)生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關(guān)信息的搜集，使課內(nèi)外自然銜接，利用課外積累的詞語幫助學(xué)生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動(dòng)交流感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。
3、讀句“春天來了!春天來了!”
學(xué)生讀出自己的感受。
由詞語聯(lián)想感受春天的`氣息，學(xué)生個(gè)體不同，感受亦不同，朗讀表達(dá)自然也各異。
三、讀課文──整體感知 初悟美感
1、聽范讀，談感受。
2、自主讀，習(xí)字詞：
讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢?
3、師生交流：
你從哪兒找到了春天?
隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有生字的詞語、詞組。
理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。
四、品句子──聯(lián)動(dòng)合作 感悟內(nèi)化
1、理解：
⑴ 師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的?
(適當(dāng)引導(dǎo)：去聞一聞，摸一摸，仔細(xì)看一看。)
反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”
朗讀此句，讀出自己的感受。
�、� 引讀：
出示后三句并結(jié)合課件畫面初步理解意思。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
2、感悟：
自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個(gè)怎樣的春天呢?
(學(xué)生自由讀，教師巡視)
反饋：
──美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花……
──香噴噴的春天，野花的淡香，小草的清香……
──會(huì)彈琴會(huì)唱歌的春天。
──害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個(gè)身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。
──頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望;樹木吐出嫩芽，像小朋友吹泡泡糖一樣。
──彩色的春天;愛打扮的春天;可愛的;充滿活力的;生機(jī)勃勃的……
《新課標(biāo)》指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個(gè)體眼中，春天宛如不同個(gè)性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。
如詩如畫的語言給予了學(xué)生豐富的聯(lián)想，也啟動(dòng)了學(xué)生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關(guān)春天的詞句，或比較印象中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學(xué)生的認(rèn)知、感知與表達(dá)。
3、朗讀：
怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細(xì)細(xì)地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和周圍的小伙伴一起琢磨著讀讀。
指名讀：一個(gè)人 兩個(gè)人 多個(gè)人
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，就能賦予作品與學(xué)生更強(qiáng)大的生命力。帶著自己的體驗(yàn)，讀出自己的感受，閱讀實(shí)踐始終是個(gè)性化的，伴隨著豐富的個(gè)人情感。
五、寫句子──拓展延伸 展示體驗(yàn)
1、出示圖片。
(竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小朋友春游等)
2、生搜尋記憶：
還可以在哪兒找到春天?
引導(dǎo)學(xué)生將句子說得美。
課堂里學(xué)生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪……此時(shí)，提供圖片把學(xué)生視野帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，同時(shí)激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。
3、學(xué)生創(chuàng)作，交流：
筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧?
柳條兒隨風(fēng)搖擺，那是春天新編的長辮吧?
粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧?
小朋友春游去了，那是春天的小火車吧?
成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧?
蝴蝶在花叢中飛舞，那是春天的舞蹈吧?
燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧?
醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧?
同學(xué)們將課外豐富的知識(shí)積累和課文內(nèi)容有機(jī)交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們?cè)陂_放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機(jī)融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由積累到運(yùn)用的全過程。
《找春天》優(yōu)秀教案13
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。】
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�
拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的.美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺(tái)，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性�！�
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
《找春天》優(yōu)秀教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3．收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學(xué)過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的部分內(nèi)容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”
吧。（教師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽——（教師配樂范讀。）
2．孩子們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。
3．指名讀自己最喜歡讀的'一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）
4．齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）
（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。
�。▽�(shí)物投影4～7自然段。）
A．教師選擇一小組來表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。
B．教師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習(xí)說話。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
�。埸c(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺地感知春天的動(dòng)態(tài)美。］
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦！/article/（教師播放課件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
四、拓展交流，強(qiáng)化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？
2．請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）
4．評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于找春天優(yōu)秀教案,找春天,1-找春天，希望對(duì)你有幫助！
《找春天》優(yōu)秀教案15
〖課型
新授課。
〖教法學(xué)法
自主、合作相結(jié)合。
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)羞等９個(gè)生字，鞏固識(shí)記生字的方法。
２、正確流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、朗讀課文是重點(diǎn)，感受春天的美好是難點(diǎn)。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片（課件）音樂。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，誰能告訴大家一年有哪四個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）
二、讀課文、認(rèn)生字
�。�、請(qǐng)同學(xué)們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的`生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。
�。▌e忘記關(guān)心一下你的小伙伴）
�。�、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。
�。�、學(xué)生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個(gè)人打擂臺(tái)讀。
�。�、組詞訓(xùn)練，可以由學(xué)生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學(xué)。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內(nèi)容
�。�、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：
�、艑W(xué)生自由讀課文。
⑵分段朗讀課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚(yáng)）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問題：
⑴有疑問先自己解決。
�、平柚鷦�(dòng)作、表情幫助學(xué)生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶學(xué)生解決不了的再有老師幫助解決。
�。�、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。
四、讀文想象、回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識(shí)字
六、小結(jié)、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。
〖板書設(shè)計(jì)
�。�、找春天
看到小草、花朵、嫩芽
聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味
觸到春風(fēng)的撫摸
〖教后記
通過學(xué)習(xí)本課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的能力與上學(xué)期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學(xué)生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
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