滴水實(shí)驗(yàn)的教案

時(shí)間：2022-07-13 19:24:21 教案我要投稿

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滴水實(shí)驗(yàn)的教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的滴水實(shí)驗(yàn)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

滴水實(shí)驗(yàn)的教案

滴水實(shí)驗(yàn)的教案1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、預(yù)測(cè)、調(diào)查、訪談、比較等過程，了解預(yù)測(cè)一個(gè)滴水的水龍頭滴水會(huì)浪費(fèi)多少水的辦法。

　　2、從數(shù)學(xué)的角度(如調(diào)查、計(jì)算)分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

　　3、通過上網(wǎng)、查閱報(bào)刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息，體驗(yàn)到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

　　4、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的`過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

　　教學(xué)過程:

　　一、引入課件:滴水的聲音。

　　教師:聽，你想到了什么?課件:一滴水下滴的情形。

　　小朋友很會(huì)聯(lián)想，說的都是關(guān)于滴水的情況。

　　今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。

　　二、實(shí)驗(yàn):1分滴水多少克

　　小朋友，在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是，你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題:1分滴水有多少克?

　　漏水實(shí)驗(yàn):請(qǐng)2個(gè)小朋友來做實(shí)驗(yàn)給大家看。

　　在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。

　　教師:通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了什么?

　　三、預(yù)測(cè):1年浪費(fèi)多少水

　　剛上課時(shí)小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個(gè)沒擰緊的水龍頭漏水速度與實(shí)驗(yàn)相同，也就是說1個(gè)水龍頭1分滴漏3克水，那么1時(shí)、1天、1月、1年大約各浪費(fèi)多少水?(課件呈現(xiàn)問題)

　　解決這些問題，關(guān)鍵要弄清楚什么?(進(jìn)率)請(qǐng)具體說說這幾個(gè)時(shí)間單位之間的進(jìn)率?根據(jù)學(xué)生回答課件出示:每?jī)蓚€(gè)時(shí)間單位間的進(jìn)率。

　　學(xué)生計(jì)算，可以使用計(jì)算器。

　　展示計(jì)算的情況。

　　教師:先把這個(gè)多位數(shù)分級(jí)，再讀出來。算出的數(shù)目大不大?

　　四、計(jì)算:1年漏掉的水的價(jià)值

　　研究表明:1個(gè)人除了正常的飲食外，每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。1個(gè)沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天?

　　解決這個(gè)問題，只用這一個(gè)信息1400g行嗎?為什么?學(xué)生在本子列式，計(jì)算可借助計(jì)算器。

　　教師:學(xué)校每個(gè)水龍頭都這樣漏水，1年浪費(fèi)的水可供多少人飲1天?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:大約可供83325人飲1天。

　　教師:如果全校按20xx人計(jì)算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?

　　五、展示:調(diào)查的水資源信息，感受環(huán)保的重要

　　教師:這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)，如果聯(lián)想到全國，浪費(fèi)就會(huì)更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請(qǐng)看這些圖表和數(shù)據(jù)。

　　(請(qǐng)一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。)

　　教師:課前，同學(xué)們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請(qǐng)拿出來，在小組內(nèi)展示，說一說。

　　六、總結(jié)

　　教師:今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí)，我們也體會(huì)到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么，這節(jié)課給你留下最深的印象是什么?

　　欣賞動(dòng)漫課件:節(jié)約一滴水。

　　板書設(shè)計(jì):漏水實(shí)驗(yàn)一分鐘一天一年

滴水實(shí)驗(yàn)的教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1參與實(shí)驗(yàn)了解水滴在不同紙張上的現(xiàn)象。

　　2學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　3學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：體驗(yàn)水滴在各種紙張的變化

　　難點(diǎn)：觀察并比較滴水之后的紙張

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1不同的紙張（如：蠟光紙、紙巾、宣紙、塑料包裝紙等）

　　2清水、顏料水若干、盆子若干、

　　3滴眼器若干

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：

　　請(qǐng)幼兒坐好讓幼兒以小組為單位做實(shí)驗(yàn)。

　　二、基本部分：

　　1、用滴眼器分別在塑料包裝紙、紙巾上滴清水，看看大大小小的水滴或水印是如何形成的。

　　2、討論：讓幼兒觀察，滴在紙巾和滴在塑料包裝紙上的`水滴形狀一樣嗎？

　　3、讓幼兒用滴眼器滴顏料水在宣紙和蠟光紙上，看看水印在這些紙上的變化。

　　三、結(jié)束部分：

　　與幼兒一起用顏料水在宣紙上作畫，教師評(píng)論繪畫作品。

滴水實(shí)驗(yàn)的教案3

　　執(zhí)教教師：第四中心云山小學(xué)陳梅燕指導(dǎo)教師：第四中心云山小學(xué)黃淑珍

　　第四中心云山小學(xué)黃素容

　　修編教師：第四中心云山小學(xué)黃素容

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第88—90頁。教材分析：

　　“滴水實(shí)驗(yàn)”是“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一課，教材在設(shè)計(jì)上突出了“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的典型特點(diǎn)：重問題、重過程、重綜合。教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)了“滴水實(shí)驗(yàn)”數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)情境。教材從數(shù)學(xué)的角度來尋找、發(fā)現(xiàn)、思索和解決生活中的問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問題，使數(shù)學(xué)生活化；同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探究規(guī)律的機(jī)會(huì)，主要通過做實(shí)驗(yàn)及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)，樹立保護(hù)水資源、節(jié)約能源等意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課主要設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)：提出任務(wù)——設(shè)計(jì)方案——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——交流反思——自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

　　1、創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程

　　學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過程。本節(jié)課從學(xué)生“學(xué)”的角度組織、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)問題，充分挖掘、拓展學(xué)生的探索過程，力求讓學(xué)生“像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷將生活問題數(shù)學(xué)化的過程，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

　　2、給學(xué)生探究的空間

　　數(shù)學(xué)是形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用過程。課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿和記憶，應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性的過程。因此，在“滴水實(shí)驗(yàn)”中，我準(zhǔn)備留給學(xué)生充分自主探究、合作交流的時(shí)間，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，再小組合作，通過師生共做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟。

　　3、注重學(xué)生的思維提升

　　本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生領(lǐng)悟把大問題轉(zhuǎn)化成小問題的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用做實(shí)驗(yàn)的方法也可以解決數(shù)學(xué)問題。課時(shí)安排：第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境提出問題、解決問題。

　　2、從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，并搜集節(jié)約用水的方法，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　3、經(jīng)歷綜合運(yùn)用知識(shí)和多種方法解決問題的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和自我評(píng)價(jià)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠從數(shù)學(xué)的角度提出解決方案并實(shí)施。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、教師：同學(xué)們，老師準(zhǔn)備了兩道有關(guān)水的有趣的問題想考考大家，大家有沒有信心答對(duì)呢？

　　2、出示問題：

　�、湃绻跊]有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？

　　3、指名猜測(cè)，引入主題。 [設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生感興趣的類似猜謎的科學(xué)小常識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到水對(duì)人類的重要性，既為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊，又拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

　　二、提出問題

　　1、我們?nèi)祟愲x不開水。但是，生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在。看！

　　2、出示漏水視頻，學(xué)生觀看。

　　3、教師：看，這是個(gè)沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費(fèi)��！如果你看到了這種現(xiàn)象，會(huì)怎么做？

　　4、看圖提出問題——仔細(xì)看看這幅圖，你能從中提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？

　　5、讀笑笑的問題——一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年會(huì)滴多少水？

　　[設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際生活中的滴水現(xiàn)象引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步說明生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　三、設(shè)計(jì)方案

　　1、思考：怎么解決這個(gè)問題？

　　2、引導(dǎo)得出：必須先收集到一分鐘的數(shù)據(jù)。

　　3、再問：怎么收集到一分鐘的數(shù)據(jù)？

　　4、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

　　5、交流方案。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是解決問題的重要環(huán)節(jié)——逐層深入地尋找解決問題的.方案，在全班初步探討實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分組合作，集體研究決定小組實(shí)驗(yàn)方案，最后經(jīng)交流，根據(jù)具體情況修改、完善。]

　　四、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　1、簡(jiǎn)單提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

　　2、師生共實(shí)驗(yàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)思量再三的決定，希望能在互動(dòng)中引導(dǎo)孩子快樂地“玩”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在看似無形中塑造孩子實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性、紀(jì)律性。]

　　五、交流反思

　　1、交流數(shù)據(jù)

　　“為什么大家的數(shù)據(jù)會(huì)不一樣？”

　　“怎么辦？這里填多少合適？那怎么計(jì)算平均數(shù)？”

　　2、提問：有了一分鐘的數(shù)據(jù)，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后全班交流。）

　　3、練習(xí)

　　⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個(gè)水龍頭一年滴的水能裝幾箱？

　　⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請(qǐng)問一個(gè)水龍頭一年滴的水夠一個(gè)人喝多少天？

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析一個(gè)滴水的水龍頭所漏掉的水的價(jià)值，經(jīng)歷“一年會(huì)滴多少水”的推算過程及運(yùn)用這個(gè)數(shù)據(jù)解決生活中的一些實(shí)際問題，在驚人的數(shù)字中體會(huì)積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節(jié)約用水的意識(shí)。]

　　4、拓展

　�、帕私獾厍蛏纤Y源的分布。 ⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。

　　[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)地球水資源的真實(shí)世界，了解我國水資源情況，堅(jiān)定節(jié)約用水的信念。]

　　六、總結(jié)

　　1、指名分享課前收集到的節(jié)約用水的方法。

　　2、指名談收獲

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分別從思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法兩方面談收獲，并分享節(jié)約用水的方法。]

　　七、布置作業(yè)（計(jì)算一個(gè)水龍頭一年浪費(fèi)的水可供三個(gè)人洗手洗多久？）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課解決數(shù)學(xué)問題的方法再“玩”，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。]

　　八、自我評(píng)價(jià)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，感受自我成功、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]

　　板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)好玩——《滴水試驗(yàn)》

　　一年——————— 28800×365=105120毫升

　　一天——————— 1200×24=28800毫升

　　一時(shí)——————— 20×60=1200毫升

　　一分——————— 20毫升

滴水實(shí)驗(yàn)的教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩————滴水實(shí)驗(yàn)

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)的問題情境，能夠從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題，綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析問題和解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，并滲透節(jié)約用水的意識(shí)。

　　2、針對(duì)“滴水實(shí)驗(yàn)”任務(wù)，能夠提出解決問題的思路，制定簡(jiǎn)單的解決問題方案；并能根據(jù)方案，經(jīng)歷有目的、有設(shè)計(jì)、有合作的用實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

　　3、在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，了解所學(xué)知識(shí)與方法之間的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

　　三、學(xué)情分析：

　　對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)具備了關(guān)于年、月、日的一些基礎(chǔ)知識(shí)，以及會(huì)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算，但是對(duì)于獨(dú)立設(shè)計(jì)完善的實(shí)驗(yàn)方案，是有一定的困難的。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷滴水實(shí)驗(yàn)的過程，初步感受研究問題的基本方法，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度分析生活中的很多常見問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生對(duì)ml的知識(shí)做一個(gè)了解、課件、紙杯、空礦泉水瓶、燒杯、計(jì)算器、手表

　　五、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：請(qǐng)大家看幾幅圖片，并播放資料：我國水資源現(xiàn)狀：我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，屬于缺少國家，全國已有300多個(gè)城市缺水，已有29%的人正在飲用不良水。

　　2、觀看完這些圖片，你有什么感受？

　　3、通過以上的交流，我們知道了水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭；在日常生活中你見到過哪些浪費(fèi)水的想象？學(xué)生交流

　　二、自主探究，合作交流（出示課件）

　　師：面對(duì)這一滴一滴的水滴，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？生1：像這樣那一天會(huì)滴多少水呢？生2：一年會(huì)浪費(fèi)多少水呢？？？

　　師：同學(xué)們提出的問題都不錯(cuò)，都能從數(shù)學(xué)的角度去分析問題。想要說明到底浪費(fèi)多少？最好從數(shù)學(xué)的角度來分析，統(tǒng)計(jì)出一組數(shù)據(jù)。那么我們?cè)趺床拍芙y(tǒng)計(jì)出浪費(fèi)的水量呢？

　　生：做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　1、提出任務(wù)

　　師：這個(gè)想法很好，用事實(shí)來說話！那么我就把同學(xué)提出的問題定為我們的活動(dòng)任務(wù)。（出示課件、教師板書課題：滴水實(shí)驗(yàn)）

　　“設(shè)計(jì)滴水試驗(yàn)，推算出一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年大約浪費(fèi)多少水�！睅煟嚎吹竭@個(gè)活動(dòng)任務(wù)，你有問題嗎？生1：?jiǎn)栴}里的數(shù)字太大了。師：哪個(gè)數(shù)字？生1：一年。

　　師：那你的意思就是說一年的時(shí)間太長了。

　　生2：老師，我們不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。

　　師：那你們的意思是這個(gè)活動(dòng)任務(wù)太大了，是個(gè)大問題。如何解決這個(gè)大問題呢？老師先給大家獨(dú)立思考的時(shí)間，想想有沒有什么好辦法能解決這個(gè)問題。（學(xué)生先獨(dú)立思考然后在小組里進(jìn)行交流，最后匯報(bào)）師：有哪個(gè)小組想把自己組的想法說給大家聽一聽？

　　生1：先看一分鐘滴多少水，再算一小時(shí)滴多少水，再算一天，最后算一年的。師：這個(gè)想法真不錯(cuò)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：一分鐘、一時(shí)、一天、一年）其他組有不同的想法嗎？

　　生2：先算一分、再算一時(shí)、再算一天、再算一星期、再算一個(gè)月、最后算一年。師：想法也不錯(cuò)。

　　生3：先看一秒滴多少，再算一分、一時(shí)、一天、一年。

　　師：他們的想法有相同之處。大家都認(rèn)為要算一年浪費(fèi)的水量是個(gè)大問題，那他們想的都是通過什么來解決這個(gè)大問題的？

　　生：通過小問題。

　　師：說的對(duì)。通過把大問題化解成一個(gè)個(gè)小問題，小問題解決了那大問題就自然而然的就解決了。

　　2、設(shè)計(jì)方案

　　師：這個(gè)問題解決了，那怎樣得到數(shù)據(jù)呢？生：親自做實(shí)驗(yàn)。師：如果這個(gè)數(shù)據(jù)經(jīng)過我們自己動(dòng)手去得到的話，那就更有說服力。那怎樣在我們的這個(gè)場(chǎng)地去做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀吭O(shè)計(jì)什么實(shí)驗(yàn)可以解決這個(gè)問題呢？

　　（學(xué)生在小組里進(jìn)行交流，然后匯報(bào)。）師：誰有好的想法？

　　生1：可以用一個(gè)紙杯，用圓珠筆的筆芯在紙杯的底部鉆一個(gè)洞，要注意洞的大小。要與一個(gè)沒擰緊的水龍頭往下滴的水的'大小差不多。再往紙杯里倒水，就可以了。

　　師：你真有想法。在紙杯底部鉆一個(gè)洞來代替一個(gè)沒擰緊的水龍頭。

　　同學(xué)們的想法有了，實(shí)驗(yàn)器材大家也準(zhǔn)備了，那怎樣來操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？（出示課件：溫馨提示）

　�。▽W(xué)生小組討論、設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。）

　　師：老師看到每個(gè)小組的成員都發(fā)揮了自己的聰明才智，想出了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)小組來匯報(bào)一下你們小組是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的。

　　生1：先拿一個(gè)紙杯，再拿一個(gè)鉆了洞的紙杯，然后在將礦泉水瓶中的水倒進(jìn)鉆了洞的紙杯中，用紙杯接好水，同時(shí)用手表計(jì)時(shí)一分鐘，最后將紙杯中是水倒進(jìn)量杯中觀察，得到一分鐘滴水的數(shù)據(jù)。再用計(jì)算器一次算出一時(shí)、一天、一年。

　　師：大家評(píng)價(jià)一下這個(gè)小組的方案。

　　生：非常好，分工很明確，步驟很詳細(xì)。（學(xué)生不約而同的鼓掌）

　　3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，填寫報(bào)告

　　師：大家剛才想了這么好的實(shí)驗(yàn)方案，你們想快點(diǎn)得到數(shù)據(jù)嗎？生：想。

　　師：那我們現(xiàn)在就用我們自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（請(qǐng)各組開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，試驗(yàn)過后，請(qǐng)?zhí)顚憣?shí)驗(yàn)報(bào)告。）

　　4、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　師：看大家都有收獲，誰想先談?wù)劇?/p>

　　生1：我們小組第一次實(shí)驗(yàn)沒有成功，杯子鉆的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的數(shù)據(jù)是一分鐘大約是30ml。第三次差不多。一時(shí)：30×60=1800ml一天：1800×24=43200ml一年：43200×365=15768000ml生2：我們小組也是做了幾次實(shí)驗(yàn)，得到是數(shù)據(jù)不一樣。師：你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聰?shù)據(jù)不一樣呢？生3：鉆的洞的大小、計(jì)時(shí)等的原因。

　　生4；我們小組做了幾次實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)是一分鐘大約是20ml。一時(shí)：20×60=1200ml一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml？？師：為什么數(shù)據(jù)會(huì)不同呢？生5：因?yàn)樗蔚目炻煌?/p>

　　師：根據(jù)大家實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，借助日常生活中的物品，請(qǐng)描述1分鐘漏掉的水大約有多少？剛才每個(gè)小組都得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，一年的滴水量，假如把他們裝在礦泉水瓶中，可以裝多少瓶呢？學(xué)生動(dòng)手計(jì)算并交流得到的數(shù)據(jù)是驚人的。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　師：一個(gè)沒有擰緊的水龍頭，一個(gè)月漏掉的水夠一個(gè)人用一個(gè)月的。我們用事實(shí)數(shù)據(jù)說明了節(jié)約用水的重要性，哪怕是一滴水，我們也要節(jié)約！

　　三、實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新

　　師：聽完這些，同學(xué)們有什么感想呢？你想到可以怎樣節(jié)約用水？

　　生1：我們要節(jié)約每一滴水。我們可以用洗菜、洗衣服的水沖廁所；洗手的時(shí)候用盆接水洗。

　　生2：洗澡時(shí)間斷放水淋浴，搓洗時(shí)及時(shí)關(guān)水，避免過長時(shí)間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

　　師：同學(xué)們的感受很深，介紹的方法也很好，也希望大家從現(xiàn)在做起、從小事做起，節(jié)約用水。

　　四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

　　教師：今天，我們通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算器綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了身邊的一些實(shí)際問題。同時(shí)，我們也體會(huì)到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。回顧今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們做了什么？你有哪些收獲呢？