大班教案

時(shí)間：2022-07-12 10:52:44 教案我要投稿

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【推薦】大班教案匯總五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的大班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】大班教案匯總五篇

大班教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　遼南滿族的太平鼓(又稱單鼓)，是滿族民間的一種樂(lè)器，在節(jié)日中人們用來(lái)配合表演舞蹈。本活動(dòng)是在幼兒對(duì)樂(lè)曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)有了一定了解，并能運(yùn)用已掌握的舞蹈語(yǔ)匯進(jìn)行自主創(chuàng)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。課前，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了《滿童樂(lè)》的A段節(jié)奏鼓譜和舞蹈，并通過(guò)練習(xí)基本達(dá)到能熟練表演A段鼓舞。另外教師還分組指導(dǎo)幼兒合作設(shè)計(jì)了B段節(jié)奏鼓譜。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 在原有的基礎(chǔ)上將新創(chuàng)編的舞蹈表演得更加熟練。

　　2 應(yīng)用原有的動(dòng)作、隊(duì)形知識(shí)和教師新提供的動(dòng)作語(yǔ)匯，分小組進(jìn)一步完善自己創(chuàng)編的B段舞蹈。

　　3 在小組活動(dòng)中體驗(yàn)相互支持共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 能夠根據(jù)教師提供的舞譜比較熟練地表演A段舞蹈。

　　2 三個(gè)小組各自創(chuàng)編了不同的B段舞蹈和舞譜，并能夠比較熟練地表演各自的舞蹈。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1 幼兒表演已經(jīng)學(xué)會(huì)的舞蹈。

　　2 欣賞和模仿教師示范的新動(dòng)作。

　　教師：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一段歡快的太平鼓舞，請(qǐng)你們欣賞�？匆豢�，老師都做了哪些優(yōu)美的動(dòng)作?

　　幼兒饒有興致地觀賞老師表演的太平鼓舞。教師表演之后，組織幼兒自由討論。

　　教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡老師表演的什么動(dòng)作?為什么喜歡?

　　幼兒1：我發(fā)現(xiàn)袁老師做了一個(gè)在后背打鼓的動(dòng)作。

　　教師：噢，后背打鼓的動(dòng)作像什么?

　　幼兒2：像人們?cè)诖暝�，很有意思�?/p>

　　幼兒3：我看到老師打鼓時(shí)，頭先往后繞一下，再轉(zhuǎn)到前面來(lái)打鼓，像照鏡子一樣!

　　教師：請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)這個(gè)照鏡子的動(dòng)作好嗎?(幼兒3模仿表演這一動(dòng)作)

　　幼兒4：我喜歡腿下打鼓的動(dòng)作，像滿族人騎馬的樣子，很勇敢、很神氣!

　　教師：咱們一起來(lái)表演腿下打鼓的動(dòng)作，看看像不像騎馬?(全體幼兒跟隨著老師表演這一動(dòng)作)

　　幼兒5：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)。(幼兒4邊說(shuō)邊表演)

　　幼兒6：袁老師“向上跳打”的動(dòng)作，好像要摸白云!

　　教師：“向上跳打”這個(gè)動(dòng)作特別有氣勢(shì)，表現(xiàn)出滿族人豪放的性格，請(qǐng)小朋友一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作。(全體幼兒跟隨著幼兒6表演這一動(dòng)作)

　　教師：剛才小朋友們說(shuō)的是，由身體時(shí)不同部位敲打鼓面的動(dòng)作。還有哪位小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)?

　　幼兒7：我喜歡老師敲鼓沿的動(dòng)作，感覺像跑步一樣。(幼兒7邊說(shuō)邊表演)

　　幼兒8：我覺得老師扭腰鈴的動(dòng)作特別好看，鈴聲也好聽。

　　教師：你們知道扭腰鈴的動(dòng)作，為什么又好看又好聽嗎?

　　幼兒9：老師前后扭腰鈴，扭得很用力。

　　教師：小朋友說(shuō)對(duì)了，因?yàn)闈M族的腰鈴特別長(zhǎng)，所以要前后扭動(dòng)，才能使腰鈴發(fā)出清脆、好聽的聲音。咱們一起來(lái)扭一扭吧!(全體幼兒跟隨著老師表演扭腰鈴的動(dòng)作)

　　(本環(huán)節(jié)。教師舞蹈中出現(xiàn)的一些新的舞蹈語(yǔ)匯，激起了幼兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的欲望。教師適時(shí)將新的舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)新動(dòng)作，聯(lián)想豐富的動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言描述動(dòng)作，以加深幼兒對(duì)新步法和舞法的理解、學(xué)習(xí)和掌握。)

　　3 分段創(chuàng)編。表演展示。

　　(1)根據(jù)A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。

　　教師：上節(jié)課中，老師和小朋友一起為《滿童樂(lè)》這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)了節(jié)奏鼓譜。請(qǐng)小朋友看A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜。(出示A段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜)

　　教師：小朋友都知道，鼓譜中四分音符的節(jié)奏是用“大鼓的圖形”標(biāo)志出來(lái)，為什么這樣設(shè)計(jì)?

　　幼兒1：用四分音符打鼓，能發(fā)出又響、又有力的聲音。

　　幼兒2：能表現(xiàn)出滿族人民的勇敢。

　　教師：請(qǐng)小朋友想一想，什么動(dòng)作適合打大鼓?

　　幼兒1：一只手把鼓高舉在頭上，用另一只手來(lái)打鼓。

　　幼兒2：兩邊打鼓。

　　幼兒3：上跳打鼓。

　　幼兒4：在腿下打鼓。

　　幼兒5：下腰打鼓。

　　教師：八分音符的節(jié)奏，我們用“小鼓的圖形”標(biāo)志出來(lái)，打起鼓來(lái)比較俏皮、有趣。請(qǐng)小朋友想一想，哪些動(dòng)作適合敲小鼓?

　　幼兒1：跪著敲小鼓，要用快的動(dòng)作敲。

　　幼兒2：敲鼓沿。

　　幼兒3：轉(zhuǎn)圈打小鼓。

　　教師：四分休止符的節(jié)奏，我們用“腰鈴的圖形”標(biāo)志出來(lái)。扭腰鈴的方法是多種多樣的，除了原地站著扭腰鈴，還可以有什么變化?

　　幼兒1：蹲下扭腰鈴。

　　幼兒2：半蹲扭腰鈴。

　　幼兒3：跪下扭腰鈴。

　　(教師出示直觀形象的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒通過(guò)分辨“大鼓、小鼓和腰鈴”的圖形標(biāo)記，復(fù)習(xí)和鞏固了幼兒原有的知識(shí)技能，并通過(guò)有序的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒將其擁有的豐富經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新舞蹈的創(chuàng)編中去。)

　　教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友把你自己喜歡的動(dòng)作編到A段樂(lè)曲的鼓譜中去，要注意給大鼓、小鼓和腰鈴選擇合適的動(dòng)作，過(guò)一會(huì)兒，老師邀請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

　　(幼兒根據(jù)圖譜中的節(jié)奏型展井了熱烈的討論，有的幼兒自主創(chuàng)編、有的幼兒與同伴合作創(chuàng)編。教師鼓勵(lì)幼兒把已掌握的舞匯、發(fā)現(xiàn)的新動(dòng)作和自己創(chuàng)意獨(dú)特的動(dòng)作，融入到A段樂(lè)曲的創(chuàng)編中。)

　　教師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友編出了非常好看的動(dòng)作。下面，老師請(qǐng)小朋友來(lái)表演。

　　全體幼兒安靜地坐在地上，觀看個(gè)別幼兒的表演。

　　教師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你喜歡他們表演的什么動(dòng)作?

　　幼兒1：我喜歡兩邊打鼓的動(dòng)作，因?yàn)閮蛇叴蚬暮芷痢?/p>

　　教師：這個(gè)動(dòng)作我也喜歡，因?yàn)閮蛇叴蚬�，像滿族的小女孩在行禮，真好看!

　　幼兒2：我喜歡上跳打的動(dòng)作，胳膊伸得很直、很好看!

　　教師：剛才小朋友們表演的太平鼓舞很精彩!在表演的時(shí)候，能夠把自己創(chuàng)編的動(dòng)作和鼓譜節(jié)奏配合在一起，非常好!(教師指著活動(dòng)室的場(chǎng)地對(duì)幼兒說(shuō))現(xiàn)在，這里就是一望無(wú)際的大草原，請(qǐng)小朋友用你們優(yōu)美的舞姿，隨著音樂(lè)盡情地跳起來(lái)吧!

　　教師示意幼兒安靜地聽前奏音樂(lè)，然后，全體幼兒自主、激情地表演創(chuàng)編的A段太平鼓舞。

　　(本環(huán)節(jié)的創(chuàng)編活動(dòng)，突出了幼兒的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)意性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠把創(chuàng)編的動(dòng)作與A段樂(lè)曲的節(jié)奏建立聯(lián)系，體現(xiàn)了動(dòng)作與節(jié)奏的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)了舞蹈的創(chuàng)意美，為B段進(jìn)行合作創(chuàng)編、合作表演奠定了基礎(chǔ)。)

　　(2)根據(jù)B段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作創(chuàng)編。

　　教師：太平鼓舞的表演形式多種多樣，有適合個(gè)人表演的，也有許多人在一起合作表演的�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們欣賞一段錄像�？纯慈藗兪窃鯓雍献鞔蛱焦牡�。

　　幼兒1：在外面圍個(gè)圓圈打鼓，里面有一個(gè)人在中間跳舞。

　　幼兒2：大家一起跑個(gè)大圓圈打太平鼓。

　　幼兒3：兩個(gè)人對(duì)臉打鼓。

　　幼兒4：有串排的動(dòng)作，兩排人換位置打鼓。

　　(本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的，是讓幼兒通過(guò)觀看錄像片，自主地發(fā)現(xiàn)太平鼓舞隊(duì)形的.變化和伙伴間配合表演的形式，為小組合作創(chuàng)編太平鼓舞做好鋪墊。)

　　教師：(出示帶有“紅、黃、藍(lán)”標(biāo)記的B段樂(lè)曲的節(jié)奏圖譜)現(xiàn)在，老師把小朋友們分成三組：第一組是紅隊(duì)，第二組是黃隊(duì)。第三組是藍(lán)隊(duì)，請(qǐng)各組小朋友按照你們預(yù)先設(shè)計(jì)好的節(jié)奏圖譜創(chuàng)編太平鼓舞。

　　教師提示：各組在編舞的時(shí)候，能根據(jù)鼓譜中的節(jié)奏變化，注意小伙伴之間的合作與配合，要體現(xiàn)出舞蹈隊(duì)形的變化，可以把滿族人生活中一些有趣的事情編進(jìn)舞蹈中。

　　(3)幼兒按照“紅、黃、藍(lán)”的標(biāo)記開始分組，并進(jìn)行自由討論，商量動(dòng)作的編排。

　　(4)各組按照編排的動(dòng)作，進(jìn)行變換隊(duì)形的練習(xí)。

　　(B段樂(lè)曲的節(jié)奏鼓譜，是各組小朋友在上節(jié)課中預(yù)先設(shè)計(jì)好的。教師將幼兒分成三組討論，目的是讓幼兒在合作中學(xué)會(huì)尊重和接納別人的意見和想法，感受相互配合的默契，體會(huì)共同創(chuàng)編的快樂(lè)。)

　　(5)大組交流。

　　教師：下面，請(qǐng)各組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣創(chuàng)編的?

　　第一組幼兒：我們小組編的是，草原上小朋友們?cè)谕媛N翹板。一個(gè)小朋友站起來(lái)打鼓，另一個(gè)小朋友蹲下打鼓。

　　教師：讓我們來(lái)欣賞紅隊(duì)小朋友的表演吧!看看他們合作表演了哪些好看的動(dòng)作?(第一組紅隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)

　　幼兒1：有的小朋友先站著向上跳打。有的先蹲下來(lái)扭腰鈴，然后再交換動(dòng)作，很好看!

　　幼兒2：打大鼓時(shí)，他們做了好幾個(gè)不一樣的動(dòng)作，有上跳打，有腿下打，有后背打。

　　幼兒3：晃腰鈴時(shí)，有站著搖，有跪著搖。

　　教師總結(jié)：第一組小朋友表演的動(dòng)作很新穎，特別是兩個(gè)小朋友蹲、起的動(dòng)作配合得非常好!咱們來(lái)看看第二組黃隊(duì)的小朋友是怎么編的?

　　第二組幼兒：我們編的是，草原上賽馬比賽。前后串排的動(dòng)作像賽馬一樣，比賽結(jié)束了大家很高興，一起跳了起來(lái)，做后背打鼓的動(dòng)作。

　　教師：原來(lái)你們是草原上的小騎手在賽馬呢，表演給我們看看吧!(第二組黃隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)

　　教師總結(jié)：黃隊(duì)的小朋友表演出了太平鼓舞的隊(duì)形變化，在表演“前后串排”的動(dòng)作時(shí)，小朋友眼睛相互看著，就更好了!最后，我們來(lái)看看第三組小朋友是怎樣編的?

　　第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒：我們編的動(dòng)作是，一個(gè)小朋友當(dāng)大樹，另一個(gè)小朋友當(dāng)小動(dòng)物，圍著我轉(zhuǎn)，就像在森林里捉迷藏一樣。

　　教師：噢，你們的創(chuàng)意真好!請(qǐng)小朋友欣賞他們的表演吧?(第三組藍(lán)隊(duì)的幼兒進(jìn)行表演展示。)

　　教師總結(jié)：第三組小朋友創(chuàng)編的“圍著一個(gè)小朋友轉(zhuǎn)圈跑，然后把鼓放在頭上扭腰鈴”的動(dòng)作很有趣，很好看!

　　教師：現(xiàn)在，我請(qǐng)三組的小朋友共同合作，隨著B段樂(lè)曲的節(jié)奏，表演你們創(chuàng)編的太平鼓舞!(播放B段樂(lè)曲，三個(gè)組的幼兒進(jìn)行合作表演。)

　　(從本環(huán)節(jié)我們不難看出：沒(méi)有先前積累的豐富的太平鼓舞知識(shí)技能和先前逐漸培養(yǎng)起來(lái)的想象、聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣水平的創(chuàng)編、合作和交流是根本不可能實(shí)現(xiàn)的。)

　　完整表演

　　教師：《滿童樂(lè)》是一首歡快的樂(lè)曲，小朋友在表演時(shí)，要用好看的表情把我們喜悅的心情表現(xiàn)出來(lái)�，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友隨著這首歡快的樂(lè)曲完整地表演吧!

　　教師語(yǔ)言提示：A段樂(lè)曲，小朋友們用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演：B段樂(lè)曲，用小組合作創(chuàng)編動(dòng)作的表演：c段樂(lè)曲和A段樂(lè)曲一樣，還用小朋友自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演；當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)。每個(gè)小朋友要非常高興地做出一個(gè)喊起來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)的動(dòng)作造型最優(yōu)美、最獨(dú)特。

　　(本環(huán)節(jié)，是完整的樂(lè)曲與完整的表演融合再現(xiàn)的過(guò)程，是把幼兒個(gè)人創(chuàng)編的舞蹈與小組合作創(chuàng)編的舞蹈進(jìn)行完整展示的過(guò)程。表演中，幼兒根據(jù)樂(lè)段的變化調(diào)整著自己的情緒，表達(dá)著對(duì)太平鼓舞藝術(shù)的獨(dú)特理解與喜愛，此時(shí)孩子們的激情表演把教學(xué)活動(dòng)推向了高潮。達(dá)到了“藝術(shù)整合”的教學(xué)效果。)

　　綜合點(diǎn)評(píng)

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、舞蹈創(chuàng)編、合作能力培養(yǎng)等幾方面，并在教學(xué)活動(dòng)中著重體現(xiàn)了以下四方面的教學(xué)策略：

　　1 運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想，激發(fā)情感的教學(xué)策略。教師經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“你創(chuàng)編的動(dòng)作像什么”“你能學(xué)一學(xué)這個(gè)像照鏡子的動(dòng)作嗎”“咱們一起來(lái)表演這個(gè)動(dòng)作，看看像不像騎馬的姿勢(shì)”等，幫助幼兒感知、理解和記憶新動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言和豐富的詞匯去描述他們的動(dòng)作，使幼兒在此過(guò)程中既能夠更好地理解和領(lǐng)悟動(dòng)作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，又有效地鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　2 運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)策略。教師經(jīng)常通過(guò)適時(shí)的提問(wèn)，如“你喜歡老師的哪個(gè)動(dòng)作”“你覺得哪個(gè)動(dòng)作更適合大鼓?適合小鼓”等，支持鼓勵(lì)幼兒自由地表達(dá)和與他人分享自己的想法，同時(shí)也使幼兒通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)加深了對(duì)動(dòng)作的理解和掌握。

　　3 運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師先后播放了兩次錄像片、一次由教師個(gè)人示范表演了舞蹈。通過(guò)觀看紀(jì)錄片，使幼兒了解了滿族文化與民俗風(fēng)情特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了太平鼓舞各種隊(duì)列的變化和多人合作表演的方式，為幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)提供可供參考的“高級(jí)榜樣”。通過(guò)欣賞教師的表演，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)了許多新動(dòng)作，這也為幼兒自主創(chuàng)意性表演提供了更豐富的可用舞蹈語(yǔ)匯。

　　4 運(yùn)用了節(jié)奏圖譜的教學(xué)策略�！稘M童樂(lè)》是一首在曲調(diào)上富于變化的樂(lè)曲，為了幫助幼兒理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒集體設(shè)計(jì)了鼓譜，把鼓譜中的4分音符、8分音符、4分休止符分別用大鼓、小鼓、腰鈴等圖形標(biāo)志出來(lái)，按照樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)組織排列。在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，還分別用“紅、黃、藍(lán)”幫助各組區(qū)分各自原先創(chuàng)編好的鼓譜。直觀形象的鼓譜較有效地降低了幼兒理解和記憶的負(fù)擔(dān)，為幼兒的創(chuàng)編、語(yǔ)言交流和合作表演提供了有力的支持。

　　總之，我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的，是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng)，在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展，是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí)，也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ)，在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。

大班教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽《蝸牛》歌曲，獲得歌曲中小蝸牛不怕困難，勇敢地接受挑戰(zhàn)的情感體驗(yàn)。

　　2、大膽表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛，并添畫背景，表現(xiàn)小蝸牛經(jīng)過(guò)的地方。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　歌曲：蝸牛范例幼兒美術(shù)材料。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　表現(xiàn)不同姿態(tài)的蝸牛。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　蝸牛的不同形態(tài)和添畫背景。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、討論欣賞歌曲

　　歌曲里唱的.是什么小動(dòng)物？你們喜歡這只小動(dòng)物嗎？為什么？小蝸牛為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方？

　　小結(jié)：小蝸牛為了實(shí)現(xiàn)自己想飛的夢(mèng)想，勇敢地接受一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，爬過(guò)了草地、游過(guò)了小河、爬過(guò)樹林，登上了高山，終于實(shí)現(xiàn)了自己想飛的夢(mèng)想，真了不起！

　　二、觀察分辨

　　小蝸牛來(lái)了（出示三張不同姿態(tài)的小蝸牛），提問(wèn)：“他們是一只還是三只蝸牛？根據(jù)畫面分辨蝸牛爬行的不同姿態(tài)（正面、背面、側(cè)面等），小蝸牛在向上爬的過(guò)程中出現(xiàn)了不同的姿態(tài)，你們覺得哪個(gè)姿態(tài)最難表現(xiàn)？老師示范。

　　三、幼兒作畫，老師指導(dǎo)

　　今天的圖畫紙上分成了四格，請(qǐng)你們畫出小蝸牛在向上爬的過(guò)程中不同的姿態(tài)，畫好了以后再想想，小蝸牛爬的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方，為它添畫上合適的背景。

　　四、展示幼兒的作品，分享講評(píng)。

　　哪只小蝸牛到達(dá)了終點(diǎn)？哪只小蝸牛經(jīng)過(guò)的路線最美？

大班教案篇3

　　教育目標(biāo)：

　　1、了解吃藥的注意事項(xiàng)。

　　2、與同伴交流吃藥的經(jīng)驗(yàn)與感想。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解吃藥的注意事項(xiàng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒愿意與同伴交流吃藥的`經(jīng)驗(yàn)與感想。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：吃藥的視頻或圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒興趣。

　　1、師：小朋友如果生病了會(huì)怎么樣呢?應(yīng)該怎么吃藥呢?

　　2、幼兒討論后回答。

　　3、師：有一個(gè)小朋友生病了，他也要吃藥，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么吃藥的吧!

　　二、引導(dǎo)幼兒觀看視頻或圖片，了解吃藥時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

　　1、情境一：小朋友病了，媽媽要他吃藥，他說(shuō)太苦了，要用果汁或者牛奶喝藥。醫(yī)生說(shuō)不行，吃藥只能用白開水，不能用茶、果汁或者牛奶吃藥。

　　師：小朋友做得對(duì)不對(duì)啊?什么地方做得不對(duì)?醫(yī)生說(shuō)了什么?

　　2、情景二：媽媽喊他吃藥，他正在看動(dòng)畫片，說(shuō)等一會(huì)兒再吃，或者晚上再一起吃。醫(yī)生說(shuō)不行，吃藥不能多吃或者少吃，而且一定要按時(shí)吃藥。

　　師：小朋友這次做得對(duì)嗎?為什么?醫(yī)生又說(shuō)了什么?

　　3、情景三：小朋友覺得很難受，他就找到藥柜，隨便從里面拿了一種藥就吃了下去，一會(huì)兒他感覺更難受了，媽媽趕緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查搶救后嚴(yán)肅地對(duì)他說(shuō)：吃藥一定要看清說(shuō)明書，由大人拿藥，不能自己亂吃藥。

　　師：小朋友這樣做對(duì)嗎?有什么危險(xiǎn)呢?應(yīng)該怎么做呢?

　　4、幼兒紛紛發(fā)表自己的看法。

　　三、師生共同小結(jié)。

　　1、師：我們生病的時(shí)候應(yīng)該怎樣正確服藥呢?

　　2、教師小結(jié)：無(wú)論什么時(shí)候，如果生病了就一定要按照醫(yī)生的話吃藥;在吃藥的時(shí)候注意不要用果汁、飲料、牛奶或者茶服藥;我們要按時(shí)吃藥，不能多吃或者少吃，而且還要注意一定要大人拿給我們藥吃，不能自己隨便亂吃藥。

　　四、引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己吃藥的經(jīng)驗(yàn)。

　　1、師：你生病的時(shí)候吃過(guò)什么藥呢?是怎么吃的?

　　2、幼兒交流吃藥的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己吃藥的經(jīng)驗(yàn)。

大班教案篇4

　　活動(dòng)產(chǎn)生：

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動(dòng)手能力、自理能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們進(jìn)行了“幼兒自理能力的培養(yǎng)”的研究，設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)的生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、掌握系鞋帶的正確方法。

　　2、理解故事，記住短句“先繞一個(gè)圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。

　　3、提高動(dòng)手能力、生活自理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片，短綢帶人手一根，幼兒鞋帶的.鞋上幼兒園。

　　活動(dòng)一：故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》

　　1、教師有表情的完整講述一遍故事。

　　2、結(jié)合掛圖，教師邊講述邊提問(wèn)。

　�。�1）開始，媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？

　�。�2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？

　�。�3）到了佳佳的生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？借此復(fù)習(xí)前面的短句。

　　3、學(xué)扎蝴蝶結(jié)

　　發(fā)給幼兒人手一根短綢帶，練習(xí)扎蝴蝶結(jié)。提醒幼兒根據(jù)短句，運(yùn)用正確的方法。先繞的兩個(gè)圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過(guò)頭。形不成蝴蝶結(jié)。

　　4、娛樂(lè)活動(dòng)

　　幼兒互相幫助把蝴蝶結(jié)扎在食指上，顫動(dòng)食指模仿蝴蝶飛動(dòng)。

　　活動(dòng)二：學(xué)系鞋

　　1、討論：早上，爸爸媽媽是怎樣給你系鞋帶的？

　　2、請(qǐng)會(huì)系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。

　　3、引導(dǎo)

　　幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)系鞋帶。鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。

　　4、比一比，誰(shuí)的鞋帶系得又快又好。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。

　　活動(dòng)評(píng)析

　　本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

　　1、循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。

　　系鞋帶是一項(xiàng)幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時(shí)幼兒往往會(huì)因?yàn)榭菰镫y學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的。該活動(dòng)從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。

　　2、以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè)于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。

　　3、教育、保教并重。

　　活動(dòng)一是一次正規(guī)的教育活動(dòng)�；顒�(dòng)二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。

　　值得一提的是，最后的活動(dòng)延伸非常必要，因?yàn)橛變簞?dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)所能達(dá)到的，必須在平時(shí)多次練習(xí)、鞏固。