《練習使用顯微鏡》教案

時間：2022-07-06 16:14:29 教案我要投稿

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《練習使用顯微鏡》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的《練習使用顯微鏡》教案，歡迎閱讀與收藏。

《練習使用顯微鏡》教案

《練習使用顯微鏡》教案1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1．認識顯微鏡的結構和作用，掌握顯微鏡的正確操作方法和注意事項。

　　2．正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。

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　　1．練習使用顯微鏡。

　　2．計算顯微鏡的放大倍數(shù)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀目標

　　1．認同顯微鏡的重要作用。

　　2．愛護顯微鏡。

　　3．關注科學與技術相互促進的關系。

　　二、教學重點

　　顯微鏡的構造和作用。

　　三、教學難點

　　正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的物象。

　　四、教學準備

　　1．顯微鏡，標本（寫有“下”字的玻片），擦鏡紙、紗布等實驗用品。

　　2．顯微鏡的使用視頻或課件。

　　五、教學過程

　　（一）導入

　　展示精美的光學顯微鏡下觀察到的生物的圖片，提問：猜猜都是什么生物？

　　【設計意圖】學生體會到顯微鏡下的微觀世界的美妙，引發(fā)練習使用顯微鏡的強烈興趣。

　�。ǘ╋@微鏡的結構和功能

　　1．教師利用顯微鏡實物講解顯微鏡各部分結構，引導學生說出各部分結構的功能。

　　2．學生參照教材上顯微鏡的圖，與實物對照，準確說出各部分結構名稱和功能。

　　3．教師對學生提出以下問題：從外形上如何區(qū)別低倍鏡和高倍鏡？它們放大倍數(shù)分別是多少？如果用這臺顯微鏡觀察物象，它會被放大多少倍？怎樣使鏡筒上升和下降？

　　【設計意圖】作為過程評價，檢查學生學習的效果。

　�。ㄈ╋@微鏡的使用

　　1．教師分步講解并示范顯微鏡的規(guī)范操作，學生同步模仿操作。

　　2．對學生提出要求后，學生練習操作，學生之間相互評價。同時教師巡視，糾正不規(guī)范操作。記錄普遍存在問題，統(tǒng)一糾偏。

　　3．反饋：提供一些不規(guī)范操作造成后果的圖片，讓學生分析原因，如何操作可以避免上述情況發(fā)生。

　　【設計意圖】分三個層次練習使用顯微鏡，并分析討論遇到的問題的原因，學生能力得到提高。

　�。ㄋ模┱n堂練習

　　1．顯微鏡放大200倍和放大600倍時，哪個物鏡下看到的物體最多？

　　2．顯微鏡放大200倍和放大600倍時，哪個物鏡鏡頭長？

　　3．如果標本在顯微鏡視野的左上方，你要往哪個方向移動標本，才能移到視野中心。

　　4．“上”字在顯微鏡下呈現(xiàn)的是什么？

　　【設計意圖】通過反饋練習，鞏固重點知識，突破難點知識，來評價學生獲得和掌握知識的情況。

　　六、板書設計

　　顯微鏡的使用方法：

　�。ㄒ唬┤＄R和安放

　　（二）對光

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　�。ㄋ模┱{焦觀察

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　　課后練習

　　1．使用顯微鏡時，固定玻片標本用到的結構是（）

　　A．反光鏡B．鏡臂C．粗準焦螺旋D．壓片夾

　　2．調節(jié)粗準焦螺旋使鏡筒緩慢下降時，眼睛應注視（）

　　A．目鏡B．物鏡C．鏡筒D．反光鏡

　　3．當顯微鏡視野過暗時，應怎樣調亮？（）

　�、龠x用大光圈②選用小光圈③選用平面反光鏡④選用凹面反光鏡

　　A．①③　　B．②④　　C．①④　　D．②③

　　4．在顯微鏡下觀察，若要看清視野左上方的物體，請問玻片應向哪個方向移動？（）

　　A．左上方B．右上方C．左下方D．右下方

　　5．用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，第一次使用的目鏡為10×，物鏡為10×；第二次使用的目鏡為5×，物鏡為10×。第二次在視野中看到的物像與第一次看到的物像相比（）

　　A．大小是原來的'一半，細胞個數(shù)增多B．大小是原來的2倍，細胞個數(shù)增多

　　C．大小是原來的一半，細胞個數(shù)減少D．大小是原來的2倍，細胞個數(shù)減少

　　6．用顯微鏡觀察裝片時，若物像位于視野的右下方，要使物像移到視野的中心，裝片移動的方向應該是（）

　　A．右上方B．左上方C．右下方D．左下方

　　7．顯微鏡的物鏡是40×，要觀察放大了400倍的物像，應選用的目鏡是（）

　　A．8×　　B．10×　　C．12×　　D．15×

　　8．當實驗室光線較暗時，顯微鏡的調節(jié)宜為（）

　　A．大光圈，平面鏡B．小光圈，凹面鏡

　　C．大光圈，凹面鏡D．小光圈，平面鏡

　　9．當發(fā)現(xiàn)鏡頭上有污點時，宜用（）擦拭

　　A．干凈的紗布B．消毒過的衛(wèi)生紙C．專門的擦鏡紙D．柔軟的抹布

《練習使用顯微鏡》教案2

　　第一章觀察細胞的結構第一節(jié)練習使用顯微鏡教學目標

　　①說明顯微鏡的構造和作用。

　�、谀塥毩⑹褂蔑@微鏡，觀察到清晰的圖像。

　�、壅J同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。

　　重點和難點

　　重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。

　　難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內圖像的同時，右眼睜開）。

　　教學設計

　�、僮x第二單元開篇語，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。（指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。）

　　導入新課

　　讓學生思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細胞，是被放大了百倍以上）

　　取鏡和安放

　　2.右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導學生看書37頁：取鏡和安放。）強調安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

　　3．顯微鏡的構造學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。

　　4.顯微鏡的使用對光：（1）低倍物鏡對準通光孔。（2）左眼看，右眼睜。（3）轉動反光鏡，看到明亮的視野。

　　觀察：（1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。（2）鏡筒先下降，直到接近標本。（3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像�！肚闆r可能不一，部分同學沒看到物像。一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。明確應注意的問題后，動手操作，觀察。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。介紹四種觀察標本：①寫有“上”字的玻片；②印有數(shù)字的透明紙；③動植物玻片標本；④寫有數(shù)字的不透明紙。要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的.問題，請一名同學上前演示。強調：①用低倍物鏡（10X或8X，即短的物鏡）對準通光孔。②轉動轉換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。③糾正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。④鏡筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。學生明確：①物像是倒像②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)③光學顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。

　　練習：思考，回答。看書39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？

　　小結：給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。

《練習使用顯微鏡》教案3

　　1、教學目標

　　通過本節(jié)內容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導學生形成一定的情感價值觀。

　�、僦R目標：正確說明顯微鏡的結構與功能

　�、谀芰δ繕耍耗塥毩ⅰ⒁�(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；

　　③情感目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。

　　教學重點、難點的分析：

　�、俳虒W重點顯微鏡的使用方法。

　�、诮虒W難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。

　　2、教學策略

　　作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內容寓理論與實際于一體，是非�；A和重要的一節(jié)內容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結構、功能、使用方法、步驟、注意事項講的.十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結構、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。

　　3、課前準備

　　教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。

　　學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。

　　4、教學程序

　　4、1走進新單元指導學生閱讀二單元開語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結構和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。

　　4、2導入新課（展示圖片）讓學生了解細胞非常小（提示圖中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具──顯微鏡。

　　鞏固練習

　　1．寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。

　　2．顯微鏡的目鏡5×,物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。

　　3．如果物像偏左，你應將標本向（）移，才能使物像居中。

　　課后反思

　　上好本節(jié)課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調規(guī)范操作，幫助學生養(yǎng)成良好習慣。