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精選秋天的懷念教案合集6篇
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的秋天的懷念教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
秋天的懷念教案 篇1
課題:
秋天的懷念
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛。
2、體會(huì)作者怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。
2、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛,感受到母愛的熏陶。
3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
課前放歌曲《母親》
每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段,在平淡無奇的生活中,處處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神,我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題,著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛,讓我們帶著一份感動(dòng),一份崇敬,來欣賞課文《秋天的懷念》。
一、走進(jìn)秋天——讀出味道
。ㄒ唬┳哌M(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1。初讀課文,說說你感受到了作者怎樣的情感?
。1)作者對(duì)母親的懷念、思念之情;[來源:Zxxk。Com]
。2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
。3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;
。4)作者自己的成長,完全理解母親了……
正如作者所說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”,其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念,就是秋天的故事所引發(fā),作者怎么會(huì)有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。
2。讀課文第一段,母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底,這是母親對(duì)兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會(huì)說出這樣的話?請(qǐng)用課文中的`句子,朗讀給大家聽:
。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
。2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
(3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”[來源:Zxxk。Com]
是啊,21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!但他卻沒有了雙腿,面對(duì)這樣天大的打擊,他活著好“苦”!母親的自身情況又是怎樣?也請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀給大家聽:
a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……
這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做?
明確:母親所做的一切都是為了兒子著想。
。ǘ┳哌M(jìn)母親的讓兒子“好好活”。
1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?
(1)母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。
。2)她忽然不說了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感……――母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……
(3)她高興得一會(huì)坐下,一會(huì)站起:“那就趕緊準(zhǔn)備!报D―動(dòng)作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。
。4)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。――“撲”“抓”寫出母愛的堅(jiān)定與執(zhí)著。
2、讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>
“……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我!任疫敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來。”――三個(gè)“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心,母愛的小心翼翼!
此時(shí)的母親已是萬箭穿心,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?蔁o論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦!
3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個(gè)字,究竟意味著什么?體會(huì)母親所說的“咱娘倆,要好好活,好好活……”的含義。
母親的疾病,讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。
二、走出懷念——讀出思考
1、當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念。就是這懷念,一個(gè)又一個(gè)秋天過去了,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世到現(xiàn)在,這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢?
這深深的懷念,讓他懂得,好好活,不僅僅有堅(jiān)韌的意志,而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷,當(dāng)作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運(yùn),活著要懂得滿足。
2、對(duì)于史鐵生的“好好活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界,活出了生命的高貴。
3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中,我們得到了哪些啟示?(學(xué)生暢所欲言)
人的一生總會(huì)遇到各種各樣的困難,這些沒有人能改變,但可以改變的是我們的心理局限--在困境中找到另一種生命的延展,用堅(jiān)強(qiáng)的意志懷著對(duì)生命的敬重好好地活著。
結(jié)束語:
世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境,但我們可以改變自身,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們要好好活著,我們應(yīng)該怎樣好好活,活出生命的高貴。
秋天的懷念教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.感受母愛博大、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo);探尋作者寫作意旨
教學(xué)方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,鋪墊情感
1、(出示輪椅)同學(xué)們一定知道這是什么吧?(生:輪椅)
師:看到這輪椅,你會(huì)想到什么?(預(yù)設(shè):殘疾人、坐輪椅的是什么人?他為什么會(huì)坐上輪椅?)
。ǔ鍪臼疯F生照片)變點(diǎn)擊課件,邊激情講述:這個(gè)輪椅上坐著這樣一個(gè)人,……他叫史鐵生。遺憾的是,在去年的12月31號(hào),這個(gè)被稱為“文壇巨星”的他,永遠(yuǎn)的離開了人世。
2、那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動(dòng)中國文壇的好作品呢?
。ǔ鍪尽蠚g樹片段)(默讀)
通過默讀你感受到了作者怎樣的情感?
。1)我感受到了,作者對(duì)母親的懷念、思念之情;
。2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;
。3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;
(4)作者自己的成長,完全理解母親了……
看來這力量來自于他的母親,可惜這位母親早就不在人世了,她在兒子二十多歲的時(shí)候就去世了,當(dāng)時(shí)年僅49歲。這節(jié)課讓我們一起跟隨史鐵生走進(jìn)他的母親,走進(jìn)秋天的懷念。(板書——秋天的懷念)(師生齊讀課題)。
二、讀課文,指導(dǎo)讀書讀出味道。
1、請(qǐng)大家先把課文讀一遍,在讀書時(shí),把字詞的讀音讀準(zhǔn),讀課文時(shí)盡量做到正確、流利、有感情。
師:有誰想給大家讀一讀課文,哪一部分都可以。在他讀書的時(shí)候,我們大家要仔細(xì)聽,一會(huì)兒我們要對(duì)他讀的作出評(píng)價(jià)。
師:你覺得自己讀的怎么樣,讀到了“正確、流利、有感情”的哪一個(gè)層次?
。嫦?qū)W生):大家覺得他讀得好嗎?請(qǐng)說一說你的理由。
師:其實(shí),到底什么叫有感情呢?對(duì)一篇文章,每個(gè)人都會(huì)有自己不同的理解,按自己的理解去讀,讀出自己的個(gè)性,我想就是有感情了吧!
2、讓我們帶著自己的理解再來讀課題——秋天的懷念,你感覺應(yīng)該怎樣讀呢?懷念的是誰?為什么是“秋天”?(師生再讀課題)懷念母親什么呢?
。ㄒ髮W(xué)生連貫表達(dá),從題目入手概括文章的主要內(nèi)容)
三、探討母愛的內(nèi)涵
(一)走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1.作者懷念母親是當(dāng)然的,母親的一句話永遠(yuǎn)深深地刻在“我”的心底,說說是哪一句話。(課件:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
2.顧名思義,這娘倆指的是—— 母親和兒子兩人在一塊好好活。(板書:兒子、母親——好好兒活) 3.這是母親對(duì)兒子說的話,那么,母親是在什么情況之下說這句話的?請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽。比如:
。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
師:這句話中哪些詞語細(xì)致準(zhǔn)確地寫出了我當(dāng)時(shí)的脾氣暴怒無常?
生:突然、砸碎、猛地、摔
師:如果我們?cè)囍堰@些詞語都去掉,效果會(huì)怎么樣?
。ㄕn件示:兩句話)(學(xué)生對(duì)比讀,選擇一處談體會(huì))
。2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
。3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”
師:他為何這么對(duì)待自己?
生:作者恨自己的腿廢了、恨自己變得沒用了......
是啊,我活著還有什么勁?
所以:獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落,我——————————————————————。(課件:擴(kuò)充句子訓(xùn)練)
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想,沒有了健全的雙腿:
我再也不能________________________;我再也不能________________________
5、討論:你們多大?21歲蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!沒有了雙腿,知道他的內(nèi)心是怎樣的滋味嗎?
小結(jié):面對(duì)這樣天大的打擊,他活著好“苦”。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保ò鍟嚎啵
如果你是他的朋友,看到他這樣的苦你會(huì)去勸他嗎?怎么勸?(學(xué)生發(fā)言)
7、那么他的母親是怎么勸的呢?別著急告訴我,看看母親當(dāng)時(shí)自身的情況又是怎樣?請(qǐng)也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。
比如:
a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……
7.這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點(diǎn),就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對(duì)死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁(教師問一句,學(xué)生接一句)?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做?。ü烙(jì)落腳點(diǎn)回到“為了兒子著想”)
小結(jié):那么,母親是怎樣強(qiáng)忍痛苦一切為了兒子,給兒子以生活的勇氣和希望呢?下節(jié)課我們?cè)賮磉M(jìn)一步走進(jìn)母親的“好好兒活”。
第二課時(shí)
繼續(xù)探討母愛的內(nèi)涵
。ǘ、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。
1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?
(1)比如——母親進(jìn)來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(學(xué)生說到這里,教師就抓住這一“擋”,追問,擋住的究竟是什么?實(shí)際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒)
小結(jié):母親的愛好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。
。2)再比如“她忽然不說了,對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感”……母親為何不說了?(母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……)
小結(jié):母親的愛好細(xì)心!帶著這樣的理解讀這句話。
。3)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(課件)
、倌赣H“撲”過來,“撲”字還可以換成哪些字?(跑、走、抓)這里為什么用“撲”?母親撲住的究竟是什么——(和兒子在一起。母親不想看到兒子傷害自己,有輕生的念頭。)帶著這種感情讀這句話。
小結(jié):母親的愛好堅(jiān)定!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“在一塊兒”)
、凇白プ∥业'手”,僅僅是“抓”住的是我的手嗎?還有什么呢?(好好兒活。抓住我的心,怕我沒有再活下去的勇氣。)帶著這種感情再讀這句話。
小結(jié):母親的愛多么執(zhí)著!送到句子中再讀這句話。(重點(diǎn)體會(huì)“好好兒”)
③“忍住哭聲”,母親僅僅是忍住哭聲嗎?她還忍住了什么?再文中的什么地方可以發(fā)現(xiàn)呢?(忍住了自己的病痛和兒子的不幸?guī)Ыo自己的雙重打擊)帶著這種感情再讀這句話。
小結(jié):母親的愛多么深沉!送到句子中再讀。(重點(diǎn)體會(huì)“活”)
2.學(xué)生發(fā)散談后,重點(diǎn)探討下面的句子:從幾個(gè)“悄悄兒”中,再細(xì)細(xì)品味母愛:
。ǔ鍪緝啥卧,對(duì)比讀)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>
同一個(gè)“悄悄”表達(dá)母親不同的情感,這個(gè)“悄悄”說明了什么?
3、小結(jié):母親的愛是小心翼翼!讀出這樣的味道。
4、通過體會(huì),此時(shí)的母親已是萬箭穿心啊,自己身體的毀滅性打擊讓自己“苦”;還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的癱瘓的兒子,可以說,對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”。(板書:苦)可無論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦。ㄔ俅位乜邸翱唷保
總結(jié):讀到這,我們對(duì)母愛的意義有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。
四、探討愛母的懷念
1. 就是這樣的一位母親,她出去了,就再也沒回來!——引讀課文,“鄰居們……”
。ㄠ従觽儼阉宪嚂r(shí),……別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”)
。ㄕn件出示)“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”
母親的話沒有說完,但后來兒子讀懂了母親還未說完的話,大家懂得母親想說什么嗎?(要好好兒活)
把“……你們倆在一塊兒,要好好兒活……”加進(jìn)母親沒有說完的話中,(課件補(bǔ)充完整上面這句話,然后讓學(xué)生讀一讀。)
。◣熞x)又是秋天——
生讀:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
(討論):母親推我去看花,但終究沒有去成,母親為什么要帶我看菊花呢?
師:通過描寫菊花的句子,你讀出了什么?
過渡:
4、母親去世后,作者明白了母親的良苦用心。他不僅堅(jiān)強(qiáng)地活了下來,而且活得很精彩,他的一生并不長,但卻是光輝的一生。
。ㄕn件出示他的作品)
6、現(xiàn)在,兒子懂得了母親的用意,但母親卻不在了,這讓作者陷入了不盡的懷念:
。ㄕn件出示一懷念母親的選段)
師:母親用自己的生命教會(huì)了兒子“好好兒活”,正是母親的話語,母親的離去,才鑄就了兒子輝煌的一生!讓我們?cè)僮x課題(學(xué)生讀課題)
四、思考:同學(xué)們,今天我們帶著感動(dòng)讀完了這篇課文,想一想,它給了我們什么啟示呢?仔細(xì)的品味一下,把自己的想法寫下來。
秋天的懷念教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章細(xì)節(jié),揣摩人物內(nèi)心世界。
3、品讀文章質(zhì)樸深沉的語言,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注意語言的積累和運(yùn)用。
過程與方法:
從人物經(jīng)歷導(dǎo)入,解讀“我”和母親,引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:逐層深入,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者和母親的經(jīng)歷和感受,真正體悟到母愛的偉大,學(xué)會(huì)理解母親,感恩母親。
導(dǎo)入
今天上課之前,老師想向大家介紹一個(gè)人!請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。在他臉上,你看到了什么?
是的,他臉上洋溢著燦爛的笑容?墒牵阒绬,他在21歲的大好年華高位截癱,痛失雙腿,卻在38年輪椅生涯中,創(chuàng)造了無數(shù)輝煌,人們這樣評(píng)價(jià)他:用殘缺的身體,說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂……說到這里我想大家都已經(jīng)知道了這個(gè)人的名字,他就是——
是的,就是史鐵生!大家猜一猜,究竟是誰給予他第二次生命,讓他在絕境之中重拾希望的呢?
聽讀課文
初識(shí)母親
1、通過老師的范讀,請(qǐng)大家來認(rèn)識(shí)一下這位母親。
2、初識(shí)母親,相信同學(xué)們對(duì)她已經(jīng)有了一定的了解。接下來,就請(qǐng)大家快速地自讀課文,看看這是一位怎樣的母親呢?
提示:請(qǐng)大家用一兩個(gè)詞語概括一下母親的特點(diǎn)。
品讀語言
感悟母愛
這真是一位偉大堅(jiān)強(qiáng)的母親,她把對(duì)兒子無私深沉的母愛融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,文中有許多對(duì)母親細(xì)節(jié)的描寫,請(qǐng)同學(xué)們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,找出文中最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié),讀一讀,品一品。
提示:請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)情的語言讀出感動(dòng)你的細(xì)節(jié),再加以品析。
小結(jié):同學(xué)們的體會(huì)非常深刻!母愛給“我”以生活上的'照顧,情感上的體貼并點(diǎn)燃“我”求生的希望。
朗讀課文
體察我心
1、文中沒有一處直言母愛,母愛卻無處不在?上赣H在世的時(shí)候,“我”理解了她的良苦用心嗎?
2、當(dāng)時(shí)“我”的表現(xiàn)是怎樣的呢?
◆兩次看花“我”分別是什么態(tài)度?
——抗拒 敷衍
◆當(dāng)時(shí)“我”處于一種什么樣的精神狀態(tài)呢?
——絕望,懷著這種絕望的心情,“我”看到的景物也是黯淡的,大雁南飛,甜美的歌聲都讓“我”怒不可遏。
3、母親去世以后,史鐵生終于領(lǐng)會(huì)了她的良苦用心,從文中哪個(gè)段落可以看出史鐵生已經(jīng)從絕望走向了希望呢?
第7段看似寫景,實(shí)則寫情,你們看,出現(xiàn)在作者眼前的是一個(gè)何等絢麗的秋天!
4、母親已經(jīng)不在了,母愛卻一直激勵(lì)著史鐵生。在母愛的澆灌下成長、成熟了的作者該是懷著怎樣的感情來懷念他與世長辭的母親的呢?
明確:懷念:愧疚、憐惜(心疼)、熱愛
秋天的懷念教案 篇4
教材簡析:
《秋天的懷念》是語文S版十一冊(cè)的一篇精讀課文,是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí),母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答,只有無盡的思念纏繞心中。
這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛,這種母愛如涓涓細(xì)流,潤物細(xì)無聲,流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。
學(xué)情分析:
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的.思想感情《秋天的懷念》公開課教案《秋天的懷念》公開課教案。因此,課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,努力營造自主空間,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流,深切地感受母愛的偉大。
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛,回報(bào)這種愛。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)!薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無盡懷念和對(duì)母愛的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過朗讀、交流來了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1。知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受崇高的母愛。
2。過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)母愛的偉大。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。
教具準(zhǔn)備:
1。 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。
2。 制作多媒體課件
課時(shí)安排:1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)方法:品析法、小組討論法。
教學(xué)過程:
一、 圖片引入,創(chuàng)設(shè)情境。
師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹艘患Y物,知道什么禮物嗎?(茫然)
師(稍停):同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷,一位坐著輪椅的作家,一位深深愛著母親的作家,
板書:史鐵生。(課件演示)
師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時(shí),突而其來的一場(chǎng)重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛著他的母親也去世了,多年來,作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。
秋天的懷念教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、神情、語言”,體味人物內(nèi)心情感,使學(xué)生受到熏陶感染,并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感,引發(fā)真情,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
設(shè)計(jì)特色:
體味情感,以情激情。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):
。1)指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
(2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧,表達(dá)對(duì)母親的一片深情。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。
1、整體感知。
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知課文。
2、激發(fā)情感。
在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀,使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀,真情感知。
1、畫一畫。
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,畫出自己受感動(dòng)的句子或段落,為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。
2、想一想。
在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想:課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。
3、說一說。
在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo):你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)小組普遍交流。
(2)全班重點(diǎn)交流。說的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語言來說,盡量說的詳細(xì)些。這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,同時(shí)也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對(duì)兒子偉大無私母愛的'世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面:
(一)“母親”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學(xué)生概括說,也可以用課文中的原句);
。ǘ澳赣H”面對(duì)“我”時(shí)的表情、動(dòng)作、語言的句子。
4、議一議。
讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),這一過程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,升華了文章的主題。
三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟。
在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念:
(1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。
(2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。
四、入情入境,實(shí)情表達(dá)。
1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲?梢赃@樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后,學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動(dòng),在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學(xué)生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對(duì)你說》為題,給自己的媽媽寫一封信,真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。
3、師生同唱《懂你》。
這是一篇略讀課文,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生自由讀文,充分感知課文內(nèi)容,小組合作、交流,深刻感悟課文中母親是一個(gè)怎樣的人,并進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。在學(xué)生透徹理解課文后,讓他們自由表達(dá)內(nèi)心的感受。
秋天的懷念教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。
過程與方法目標(biāo):通過朗讀與體會(huì),通過朗讀與體會(huì),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法,體會(huì)本文的語言特色,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受偉大的母愛以及作者對(duì)母親的懷念之情,受到情感的熏陶
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過語言、外貌、動(dòng)作的分析刻畫人物形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受偉大深沉的母愛
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
情境導(dǎo)入,從《合歡樹》中讀出了什么?
2、初讀
。1)自主解決字詞關(guān)
(2)課文概述
。3)文章寫了幾次秋天
3、析讀
小組合作討論交流匯報(bào):這是一位怎樣的母親?
內(nèi)容一:母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。
。1)這是一位怎樣的母親?(小心翼翼的母親)
。2)你是從哪兒看出來的?(悄悄地偷偷地)
。3)母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動(dòng)靜?(擔(dān)心掛念我)
。4)母親心里在想些什么?她是什么心情?(心痛、無能為力)
。5)指導(dǎo)朗讀(小心翼翼的感覺)
內(nèi)容二:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆一塊好好活兒”。
(1)母親為什么要說這段話?兒子哪里不好好活了?(母親的病已到了那步田地;作者曾說“我活著還有什么勁?”)
。2)母親是怎樣做的`?
。3)她的動(dòng)作說明了什么?(母親的擔(dān)心、著急)
(4)能看出這是一位怎樣的母親?(勇敢的)
(5)指導(dǎo)朗讀(忍住哭聲)
內(nèi)容三:母親過來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧”
。1)母親為什么要擋在窗前(怕“我”觸景生情)
。2)作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎?(北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲)
(3)這是一位怎樣的母親?(細(xì)心的母親)
4、品讀
進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛。
5、小結(jié):教師總結(jié)
6、作業(yè):課下搜集資料,看一看史鐵生后來變成了什么樣,寫一份500字的心得體會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)(略)
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