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精選《唯一的聽眾》教案3篇
在教學工作者開展教學活動前,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的《唯一的聽眾》教案3篇,歡迎大家分享。
《唯一的聽眾》教案 篇1
教學目標分析:
1.學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
學習者分析:
學生已經(jīng)是六年級了,已經(jīng)具備了一定的預(yù)習能力、理解能力和語言表達能力。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容,從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
教學過程:
一、導入新課
認識了寧可自己吃苦也要幫助他人的桑娜夫婦,認識了為了讓我安心讀書,而煞費苦心的殘疾青年,今天我們再來認識一位德高望重的老教授。請大家打開課本第11課《唯一的聽眾》。
二、檢查預(yù)習:
1.抽生開火車讀課文。隨機糾正讀音。
2.生字:
(1)抽生往黑板上板書生字。
(2)全班齊讀生字,并說出識字方法。
(3)把生字帶拼音寫兩遍。
3.課文主要寫了一件什么事?
(寫“我”在老教授的幫助下,從原來的沒有信心拉好小提琴,到可以面對成百上千的人演奏小提琴的事。)
4.提出自己不理解的問題。
三、體會老婦人的`良苦用心
1.瀏覽全文,找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)
2.描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次?在文中畫出來。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
這是老人第一次“平靜地望著我”。
、僭谑裁辞闆r下,老婦人“平靜地望著我”?對“我”產(chǎn)生了什么影響?再讀課文,畫出描寫“我”心理活動的語句。讀一讀,體會“我”的心理變化。
、谑钦l給了我動力,讓“我”產(chǎn)生了這么大的變化?
畫出描寫老教授語言的詞句,讀一讀。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)她一直很平靜地望著我。
這是老人第二次“平靜地望著我”。
①從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?
、谡页雒鑼懤辖淌谡Z言的句子,有感情地朗讀。
③在老婦人耐心地鼓勵下,“我”的技藝在不斷提高。再讀課文,說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化?
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
這是老人第三次“平靜地望著我”。
①這次老婦人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。
、跒槭裁凑f老人的眼神平靜地望著我,像“深深的潭水”?你體會到了什么?
、廴绻f老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵,那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨做“我”唯一的聽眾,就是無聲的激勵,從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。那雙眼睛永遠定格在我的腦海里,使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。
四、讀寫結(jié)合,拓展延伸
1.課件出示三組句子,學生有感情地朗讀。
(1)一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
(2)她一直很平靜地望著我。
(3)她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……
2.平靜的神態(tài)背后,老人在想些什么呢?請同學們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老婦人當時的心理活動。
3.交流所寫內(nèi)容,進行評議。
課后反思:
從上學期以來,一直引導學生進行課前預(yù)習,到本學期,學生一可以獨立完成課前預(yù)習,節(jié)省了教學時間。本節(jié)課,在教學中,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,再在小組內(nèi)讀議解決問題。引導學生以讀為主,讀中感悟,收到了較好的效果。
《唯一的聽眾》教案 篇2
一、揭題引入
我們今天要學習的課文是《唯一的聽眾》,昨天同學們已經(jīng)預(yù)習了,不知道同學們讀了幾遍,老師也跟你們一樣,昨天才接觸這篇課文,讀了一遍又一遍,他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!
二、初識大意
。、請選擇自己喜歡的方式讀讀故事,待會老師請你來簡單地講講這個故事,開始吧!
。、指名說,借助這里的信息把這個故事簡單地說給同桌聽聽吧!
三、細究課文
1、故事讀過了,現(xiàn)在又會說了,還要干什么?
。、那好,現(xiàn)在就讓我們第二次讀課文,一邊讀,一邊用~~劃出你最受感動的句子,好好地品味一下。
。、哪句話感動了你?
、 一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。
此時的老婦人她心里正想著──
所以老婦人就這么平靜地望著,望著,這樣的情景只是發(fā)生在這一天嗎?是啊,堅持了好久好久,你從哪兒看出來?
──她一直很平靜地望著我。
──她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水
是啊,當我拉出像鋸床腿一樣的聲音時,一位極瘦──
當我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直──
當我漸感奏出了真正的音樂,她還是用她慈祥──
她的平靜給了我力量,還給了我──(勇氣,動力,奮斗的目標。)
此刻的.沉默,勝過千言萬語。
、 是我打攪了你嗎?小伙子,不過我每天早晨都在這里坐一會兒。
聽著她的朗讀,你看到了怎樣的一位老婦人?
這是我們從人物的語言感受到的,老婦人還有哪些語言能讓你品味出點什么?
從這些句子中,你又看到了一個怎樣的老婦人?
。ㄗ鹬厮,真誠無私,循循善誘,對音樂愛好者的憐惜。)
我們?yōu)檫@位可敬可親的老婦人深深地感動著,帶著你的這些體會,運用你的表情,讓我們再來讀讀這些句子吧。分組讀。
。、說到這一句話的時候,老人是多么陶醉啊,你看到了嗎?
一支優(yōu)美的曲子在林間流淌著,美妙的音符從她的身旁閃過,它就像太陽,溫暖著她,更溫暖著也陶醉其中的小伙子。
四、再讀課文
讀文章就是這樣,要用心地去讀,要能夠細細地去品味,請同學們挑選一段有感情地讀讀吧!
五、拓展
。、你能給文章添上一個結(jié)尾嗎?
2、交流。
。、同學們的想象力可真是豐富,想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎?自由讀,配樂齊讀
。、你從這個故事中知道了什么?還有別的感受嗎?
看來同學們的收獲真不小,你們的收獲就是老師最大的收獲。
《唯一的聽眾》教案 篇3
教學目標:
知識與技能目標:
1.正確認讀9個要求會認的生字,掌握8個要求會寫的生字。
2.有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
過程與方法目標:
1 理解課文內(nèi)容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2 體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。
情感態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩,讓自己的心靈多些善意。
教學重點:
了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人,體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
教學難點:培養(yǎng)學生的關(guān)愛品質(zhì),使他們懂得幫助別人,學會關(guān)愛。
教學方法:朗讀指導法,品讀感悟法,談話啟發(fā)法
學習訓練法:有感情地朗讀,從重點語句中去理解課文,體會情感,交流討論法
教具準備:小提琴曲
課時:2課時
教學過程:
第一課時
一引入課題,激發(fā)興趣
播放小提琴曲《月光奏鳴曲》,請同學們欣賞。
多么優(yōu)美的小提琴曲啊,同學們,今天我們都是這首曲子的聽眾,在動聽的旋律中,我們一起走進故事:唯一的聽眾(板書課題)
看到這個題目,你有什么疑問?(為什么是唯一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)
二初讀課文,整體感知
1 自瀆課文,帶拼音的詞多讀幾遍,把課文讀通順。
2 小組互讀,找出答案。
3 再讀課文,我在音樂方面發(fā)生了什么變化?初步了解課文內(nèi)容,說一說。
(“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡,拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音,沮喪灰心極了。最后我充滿自信,拉出了優(yōu)美動聽的小提琴曲。)
三研讀感悟
1 默讀課文,那些地方感動了你,畫出有關(guān)語句,品讀,與同桌交流
2 全班交流,相機指導。
預(yù)設(shè):
(1)老人叫住了我,說:“是我打擾了你嗎?小伙子?不過,我每天早晨都在這坐一會兒!薄拔也履阋欢ɡ梅浅:茫上业亩涿@了。如果你不在意我在場,請繼續(xù)吧!
老人是在什么情況下說的?(看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。)
【聯(lián)系1:老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬?
“我的尷尬和不自信原因有是什么?課文那些內(nèi)容進行交代?
引導學生聯(lián)系課文第一自然段,明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心;明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪!
她為什么那么說?
(引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”,讓“我”不要懊惱,灰心。老人給我“我”勇氣和力量。)
她會用什么樣的語氣說,請你讀讀看。
這時,你覺得她是一個怎樣的老婦人?(慈祥,關(guān)心年輕人)的老婦人
(2)“也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!
老人的用意是什么?(鼓勵我持之以恒地練琴)
在作者看來,這是什么樣的語言?(詩一樣的語言)
范讀,引導學生讀出詩一樣的韻味
【聯(lián)系2:老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化?
引導學生找出“我”的'心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情!
第二課時
。3)我停下來時,她總不忘說上一句:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!
老人說的是什么真不錯?她的心已經(jīng)感受到了什么?
(引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快,不斷地對他進行肯定,鼓勵他不斷努力,繼續(xù)練下去。)
讀到這兒,對老婦人,你有沒有更深的認識了?這又是一個怎樣的老人呢?
(懂得教育方法,真誠無私地鼓勵年輕人等)
【聯(lián)系3:在老人真誠無私的鼓勵下,“我”變了嗎?
引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫,感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程,并聯(lián)系課文開頭進行對比,從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關(guān)懷和鼓勵】
(4)引導學生找出文章的一處轉(zhuǎn)述句:
有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
改為直述句
從這句話里,你又能體會到什么?
。5)抓住老人神態(tài)描寫體會
“老人平靜地望著我”在文中重復(fù)出現(xiàn)三次,相機引導學生體會老人對“我”的關(guān)心。
讀一讀,想一想,從那平靜的眼神里,你看出了老人怎樣的內(nèi)心?假如你是文中的我,從那平靜的眼神里,你能得到什么力量?
。ɡ先藢Α拔摇钡年P(guān)切、鼓勵,為“我”的點滴進步而高興,為“我”提出更高的要求。)
所以,在作者看來,那眼睛,就像深深的潭水。
相機指導朗讀這幾句話。
四、回歸整體,拓展延伸
1 你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎?
2 在你的的生活中,是否也遇見過這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請寫下你的感悟
3 摘抄文中優(yōu)美語句
五、自學生字詞
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