《蜜蜂》教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《蜜蜂》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蜜蜂》教案1
活動目標(biāo)
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)小蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
2、熟悉歌曲旋律，會用歡快的聲音演唱歌曲。
3、嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂句創(chuàng)編表演動作。
活動準(zhǔn)備
課件、《小蜜蜂》音樂。
活動過程
一、學(xué)習(xí)新歌。
1、感知歌曲。
——播放音樂課件，熟悉歌曲旋律和歌詞。
2、理解歌詞內(nèi)容。
——歌曲唱的是誰？
——“做工”“匆匆”是什么意思？
——為什么蜜蜂要“來匆匆、去匆匆？”“春暖花開不做工，將來哪里好過冬”是什么意思？
——教師小結(jié)：小蜜蜂是最勤勞的昆蟲之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就沒有東西吃，會餓死的。我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，不做懶惰蟲。
3、學(xué)唱歌曲。
——出示電子大書，教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師清楚地有感情地范唱。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂唱歌。
——分組練唱歌曲：男孩、女孩分組等等。
二、創(chuàng)編動作。
——教師啟發(fā)幼兒按樂句創(chuàng)編動作。
——教師和幼兒邊唱歌邊做動作。
——教師和幼兒隨音樂做動作。
三、音樂游戲。
——一組幼兒扮演鮮花、一組幼兒做蜜蜂，鮮花隨音樂自由做動作，蜜蜂隨音樂進行采花蜜。
活動應(yīng)變
音樂游戲時鼓勵幼兒用表情、動作和眼神相互交流。
活動延伸
在表演區(qū)鼓勵幼兒進行歌曲表演。
區(qū)角活動
表演區(qū)：投放小蜜蜂的頭飾，讓幼兒戴上頭飾進行歌曲表演。
美工區(qū)：投放紙筒、黃色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具，鼓勵幼兒制作小蜜蜂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒用廢舊紙筒等制作的小蜜蜂做成吊飾，布置活動室。
家園同步
請家長和幼兒一起唱《小蜜蜂》，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)小蜜蜂不怕苦不怕累的`精神，別學(xué)懶惰蟲。
隨機教育
鼓勵幼兒多動手做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒愛勞動、勤勞的精神。
附錄：蜜蜂
蜜蜂（Bee/Honey bee）屬膜翅目、蜜蜂科。體長8—20毫米，黃褐色或黑褐色，生有密毛。頭與胸幾乎同樣寬。觸角膝狀，復(fù)眼橢圓形，有毛，口器嚼吸式，后足為攜粉足。兩對膜質(zhì)翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅鉤列連鎖。腹部近橢圓形，體毛較胸部為少，腹末有螯針。一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個蟲態(tài)。蜜蜂過群居生活，蜜蜂群體中有蜂王、工蜂和雄蜂三種類型。蜜蜂是對人類有益的昆蟲類群之一，因為蜜蜂為取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上釀蜜，同時替果樹完成授粉任務(wù)，為農(nóng)作物授粉的重要媒介。
《蜜蜂》教案2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學(xué)重難點
1、 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字詞卡片
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)�、辨認(rèn)方向）
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
今天我們跟隨法國著名昆蟲學(xué)家法布爾一塊來探索蜜蜂到底有無辨認(rèn)方向的能力的秘密。你們愿意嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。想想課文講了作者做了一項什么試驗？
2、學(xué)生讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
�。�2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。
�。�4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶 幾 盡）
4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗?zāi)兀?/p>
2、聯(lián)系實際說說當(dāng)你聽到一些話或事時，你是很快就相信，還是會表示懷疑，會像作者一樣去尋找真相嗎？
3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
4、學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）
教師板書：捉蜜蜂 做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂
5、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）
6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
�。ㄕf明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4、學(xué)生書寫。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。
法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。
二、精講課文
�。ㄒ唬┰囼灲Y(jié)果
1、默讀第3、4、5自然段試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。
（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）
指導(dǎo)用激動的語氣讀。
�。�2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的`回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）
指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強？（準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管……但……）
請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強？請你找出來。（“無論……總是……”）
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：（蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力）
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究
1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？
�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
�。�2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時蜜蜂也會迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動物有趣的故事的書籍。
板書設(shè)計：
14、蜜蜂
聽說 ——做實驗——飛回來
無法解釋本能
《蜜蜂》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的內(nèi)容。
2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。
教學(xué)重點難點：
讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補翅膀重新起飛的。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.出示課件，這是什么？
2.說到蜜蜂，你想到了什么？
3.說實話，其實我不太喜歡蜜蜂，因為我小時候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了�？墒菑拇丝吹剿傆X得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。
4.相信大家在讀完課文后，必定會對它有新的認(rèn)識。
二、初讀
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.用自己的話說說課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)課文。
1.在整個故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？
2.學(xué)習(xí)2-5自然段
�。�1）你是從哪看出作者的厭煩？
重點：理解詞語鍥而不舍
指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情
你看到一個怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？
�。�2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地�？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的`膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。
3.學(xué)習(xí)6-11自然段
�。�1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什么令我感動？
默讀6-11自然段，同座合作補充板書。
指名回答。
�。�2）它是怎樣修補自己的翅膀的？
劃記修補過程中的動詞，完成填一填。
（3）被修補的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？
�。�4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）
�。�5）師引讀9-11自然段。
�。�6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？
�。�7）這可愛的小生靈折服了我們，同時也折服了作者，從哪可以看出？
�。�8）你是怎樣理解這句話的？
引入原名《翅與禱》
四、總結(jié)
學(xué)完本課，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
兩次鉆出來
不怕困難
蜜蜂 一次又一次 修補翅膀
堅持不懈
三次試飛
《蜜蜂》教案4
一、教材簡說
無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察，勤于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜�。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。
課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。列寧善于觀察、善于思考，是值得我們學(xué)習(xí)的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)寫生字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別常常和往常的意思。
3．能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
三、教學(xué)過程
（一）識字寫字
1．認(rèn)識生字。出示生字卡片。
2．寫字指導(dǎo)。莫、派、敲、斯、談、導(dǎo)、養(yǎng)、引、附
�。�1）寫正確。
派字右邊不是瓜。敲字右邊不是支，應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
（2）寫美觀。
派字右邊比較抽象，學(xué)生很難寫好看，在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化：兩個平撇不宜太長，豎撇勿忘先豎后撇，右邊的小撇宜短。
談字右邊是個炎字，書寫時應(yīng)注意：上邊一個火字的捺變成了點，由此可以給學(xué)生總結(jié)規(guī)律：一般情況下（眾等例外），一個字中不能存在兩個捺，如果出現(xiàn)了兩個捺，要將其中的一個捺變成點。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的生字，如淡、迷、食、雙、林、這等。引的書寫關(guān)鍵是最后一豎不要靠左邊太近，又不能太遠(yuǎn)，建議在田字格中示范書寫，讓學(xué)生觀察后再臨寫。
�。�3）由生字組成的詞語及詞義是：（出示幻燈片）
引路：領(lǐng)路，帶路。
莫斯科：前蘇聯(lián)首都。
附近：離得很近的意思。
養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
�。ǘ├首x感悟
1．聽讀一遍全文。
2、學(xué)生自己讀課文，在讀準(zhǔn)生字、詞語的基礎(chǔ)上要引領(lǐng)學(xué)生把一些長句子多讀幾遍，讀通順，讀流利。
3．細(xì)讀課文時，運用多種方法感悟文中的詞語。
�。�1）附近、談天等詞語，可讓學(xué)生聯(lián)系實際生活經(jīng)驗感悟。如，附近是一個相對的概念，可以在以下真實的生活情境中進行：①學(xué)生以自己的座位為中心，看看哪些同學(xué)坐在自己的附近，哪些同學(xué)坐在自己的旁邊，哪些同學(xué)坐在離自己較遠(yuǎn)的地方；②以自己家為中心，看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達(dá)出來，在相互交流中感悟理解。
�。�2）常常等詞語，可在學(xué)生熟悉的語言環(huán)境中通過換詞比較來感悟。常�？梢該Q成經(jīng)常。經(jīng)常是二年級學(xué)生已熟悉的詞語，通過互換能感悟常常的意思。
�。�3）往常、果然、向?qū)У仍~語，可在朗讀上下文中感悟。如，感悟果然一詞可這樣設(shè)計：
�、僭谧宰x課文后，教師提問，誰讀第三自然段？在讀的過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生輕聲地讀列寧觀察的句子，讀出列寧一邊觀察一邊思考的情境。
�、诮處焼l(fā)，誰能試著用不同的讀法讀果然后的句子嗎？可重讀果然后的'句子，讀后再想一想它的意思。列寧根據(jù)自己的觀察想到那所小房子很可能就是養(yǎng)蜂人住的地方，他便去敲門，結(jié)果開門的就是那個養(yǎng)蜂人。果然一詞表明結(jié)果和預(yù)料的完全一樣。
（4）理解驚訝，可在朗讀第四自然段中，通過模擬養(yǎng)蜂人突然在自家門口見到列寧時感到驚奇的語氣和表情來感悟。
4．深讀課文時，建議以第三自然段為重點，進行探究性教學(xué)。
讀完第四自然段最后一句，由學(xué)生或老師提出問題：蜜蜂真的會給人引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？
引導(dǎo)學(xué)生回到課文中仔細(xì)研讀第三自然段。把同學(xué)們的各種思考巧妙地利用下面歸納性的板書予以展示。
注意發(fā)現(xiàn)：花叢中的蜜蜂
仔細(xì)觀察：蜜蜂──園子──小房子
分析思考：蜜蜂──蜂房──養(yǎng)蜂人之間的相互聯(lián)系
作出判斷：養(yǎng)蜂人就住在這小房子里。
馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。
列寧在解決問題中注意發(fā)現(xiàn)、仔細(xì)觀察、善于思考、敏銳判斷、立即驗證的這一過程體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究的過程。通過這一探究性學(xué)習(xí)，可以從小培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于思考的科學(xué)探究意識。
5．?dāng)U展想象，并進行口語交際練習(xí)。
想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話后，會說些什么，會怎樣邀請列寧進屋，怎樣進行交談，續(xù)編故事后，進行口語交際練習(xí)。
�。ㄈ┓e累運用
1．詞語積累。
附近、常常、談天、往常、親自、果然、驚訝、向?qū)?/p>
2．課后讀讀想想兩個句子中加點的常常與往常兩個詞，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義，學(xué)會運用，在運用中積累詞語�？稍O(shè)計一個游戲情境：把詞語往常、常常、經(jīng)常、時常、平常，放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）。
�。�1）放學(xué)后，他（）到操場打球。
（2）班長的學(xué)習(xí)成績非常好，他（）得到老師的表揚。
�。�3）我們學(xué)校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開。
�。�4）他（）就很愛運動，所以在運動會上取得了好成績。
�。ㄋ模╈柟蹋嚎磮D對話朗讀
1．出示課文插圖，自愿介紹圖意0、1、2、3、4、。
2．同桌練習(xí)人物對話。
《蜜蜂》教案5
活動目標(biāo)：
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異。
2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。
3、運用已學(xué)過的群數(shù)法進行快速計數(shù)。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
1、畫有7只小鳥的圖卡一張。
2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。
3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張。
4、幼兒用書。
活動過程：
1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。
教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請幼兒說一說，這張圖卡上有幾只小鳥。
教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來，請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確數(shù)量。
教師介紹兩種方法的名稱：第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計小鳥數(shù)量的方法叫目測法；第二種，請你們一個一個來數(shù)的方法叫點數(shù)法。
幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點和缺點。
教師小結(jié)：目測法的速度很快，但是不準(zhǔn)確；點數(shù)法比較準(zhǔn)確，但是比目測法的速度要慢一點。
想一想，有沒有熟的比較快又比較準(zhǔn)確地方法。
教師和幼兒一起運用群數(shù)家接數(shù)的方法點數(shù)小鳥的數(shù)量。
2、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
出示簇?fù)碓谝黄鸬?個吹起來的氣球和8個干癟的氣球，請幼兒分別點數(shù)兩堆氣球的'數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。
小結(jié)：吹起來的一堆氣球感覺比較多，沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實際上兩堆氣球一樣多，都是8個。
3、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。
教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡。請幼兒目測兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰多誰少，還是一樣多。
教師小結(jié)。
4、打開幼兒用書，完成上面的練習(xí)。
幼兒先運用目測的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。
在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個花朵下面的方框里打勾。
《蜜蜂》教案6
設(shè)計意圖
這篇課文是法國作家法布爾,以第一人稱寫了他所做的一個試驗，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的作風(fēng)。課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。教材選編這篇課文的意圖,是在進行語文能力訓(xùn)練的同時,讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“自主、合作、探究”是現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)方式，而在此意義上建構(gòu)的個性化閱讀是解讀現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的神奇撬桿。本課教學(xué)力求引領(lǐng)學(xué)生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓(xùn)練，語言感悟的過程中，使學(xué)生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。
2、積累語言。
教學(xué)重點和難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課前準(zhǔn)備
1、生字詞卡片(也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時
一、交流導(dǎo)入
1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。(課件出示幾幅蜜蜂的圖片)
2、學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識。
3、板課題、齊讀，并簡介作者法布爾的背景資料。
二、初讀讀文
1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況：
a、出示字卡，多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。
b、出示重點句，讀一讀：
“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方�！�
“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力�！�
“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”
c、分段讀文，把課文讀通順。
三、感知課文
1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。
2、學(xué)習(xí)第一自然段：
a、請生讀課文的第一自然段。
b、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(板書:聽說)
c、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
d、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實)
四、書寫指導(dǎo)
1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。
2、歸類識字，觀察字形：
a、左右結(jié)構(gòu)的`字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。
b、“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。
c、“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒有小撇。
3、師范寫，生練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示字卡，學(xué)生抽讀或開火車讀。
2、“我”想做一個什么實驗?
3、那“我”準(zhǔn)備怎樣做這個實驗?zāi)?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。(板：做實驗)
二、研讀課文
1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段,用筆畫出相關(guān)語句。
a、抽生反饋,用“先……接著……然后……最后……”的句式說一說。
b、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?從這里你體會到了什么?(板：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
2、學(xué)習(xí)三、四自然段：
a、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?
b、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)從哪些詞句能看出來?
c、你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情?(指生讀第三、四段,大家評議。)
d、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
3、研讀第五自然段：
a、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。
b、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤、確確實實讀”的意思。)
c、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了,能說明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?
3、學(xué)習(xí)最后一段：
1)、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段，板：結(jié)論)
2)、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)對這句話你有什么疑問嗎?
3)、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說明。
4)、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容。
三、作業(yè)布置:
1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。
2、把這個故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》。
板書設(shè)計：14 蜜蜂
聽說 做試驗 得出結(jié)論
仔細(xì)觀察 善于思考
《蜜蜂》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)新課標(biāo)的“三維”目標(biāo)設(shè)計理念以及本課教材特色，對于本課教學(xué)我擬定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2．指導(dǎo)運用默讀方法，了解課文主要內(nèi)容和實驗過程。
3．指導(dǎo)學(xué)習(xí)法布爾樂于思考的探索精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生梳理作者的研究過程和結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜索蜜蜂會辨認(rèn)方向的原因。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（3分鐘）
1．播放flash視頻“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境下進入課堂學(xué)習(xí)。并對蜜蜂進行介紹，插入部分“資料袋”內(nèi)容。
2．簡述作者資料，使學(xué)生對作者有初步認(rèn)識，從而學(xué)習(xí)他的探究精神。
設(shè)計師生狀況：
師：同學(xué)們，在上課之前，老師先讓大家看一個動畫，大家說好不好？
生：好（呈現(xiàn)興奮和好奇的狀態(tài)）
師：同學(xué)們，小蜜蜂可愛不？
生：可愛！
師：蜜蜂是勤勞的昆蟲，它為了釀造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飛行十幾萬公里，相當(dāng)于繞地球三四圈。今天啊，老師請來了法國科學(xué)家、科普作家法布爾來和同學(xué)們講一個關(guān)于蜜蜂的故事，我們先來認(rèn)識認(rèn)識他。
（展示法布爾資料并講解）
師：好，下面我們就聽聽法布爾給我們講了一個怎樣的故事。我們一起來學(xué)習(xí)14課《蜜蜂》。請同學(xué)們跟老師一起書空題目。
（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生詞（7分鐘）
1．自由朗讀課文
要求學(xué)生自由讀課文，找出課文中難讀的、難懂的字詞。
2．生字詞教學(xué)
�。�1）通過課件展現(xiàn)出要求認(rèn)識的生字詞，并以課內(nèi)詞組組詞，要求同位互讀。
�。�2）開火車，檢查學(xué)生讀音是否正確。期間相機解釋“減”、“試”、“概”的寫法和字形（概要單獨拿來寫）以及“幾乎”、“阻力”、“推測”、“盡管”四詞。
�。�3）去掉詞組，剩下生字，讓學(xué)生組一個新詞�！霸嚒�、“驗”、“證”、“括”
設(shè)計師生狀況：
師：同學(xué)們，小眼睛看屏幕，老師猜到大家覺得哪些字詞有困難，看看老師猜得對不對？（出示生詞表）好，下面同位之間互相讀讀，看看誰讀得最準(zhǔn)讀得最好�。ㄉ_始互讀）
師：好，來我們來開火車讀讀這些詞組。（讀到重點詞組“幾乎”、“阻力”、“推測”時要求學(xué)生解釋）
師：大家都讀得真不錯�，F(xiàn)在，還有哪些字詞大家覺得容易錯的呢？
�。ㄈ魧W(xué)生提出，則靈活解釋）。下面老師再來考考大家，看看大家能不能幫這些生字找一個課外的朋友，組成一個新的詞。
生：試、考試，測試，面試；驗、測驗，檢驗，測驗；證、證直（師：證直對嗎？好像不行，誰來幫幫他）……；括、括號，概括，包括
師：小朋友真聰明，都為生字寶寶找到了新的朋友。
3．互讀課文，檢查句子讀音
�。�1）要求學(xué)生同位互相朗讀課文，糾正錯誤讀音。
�。�2）抽讀句子，檢查生詞讀音是否正確。
師：學(xué)習(xí)過生字詞之后，同位再互相讀讀課文，看看你的小拍檔還有沒有讀錯生字詞？幫他改正過來。
師：好，小老師們都很認(rèn)真地指導(dǎo)同位讀好生字詞了�？墒抢蠋熚覅s有幾個句子想讓我們的小老師教教我，看看應(yīng)該怎么讀？誰來？
�。ǔ鍪荆篴.我想做個試驗。b．這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要接觸到地面，大概這樣可以減少阻力。c．盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）
師：同學(xué)們都讀得很不錯，來，我們?nèi)看舐暲首x這三個句子，開始。
（三）默讀課文，回答問題（28分鐘）
1．默讀課文，講解默讀要求（集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子）。
2．再次默讀課文，告訴老師課文作者做了一件什么事？（答：“試驗”）
3．再次默讀第一和第二自然段，思考：為什么作者要做這個試驗？并解釋“聽說”的用法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的探究精神。
4．全班朗讀第二自然段，提問作者為了做這個試驗做了哪5件事情？用文中句子回答。
5．把文中的'過程句子拆分，每一步出示一次課件，讓學(xué)生分組讀。
6．再次自由朗讀第2自然段，同位討論，用自己的話來說出試驗的過程。
7．指導(dǎo)學(xué)生按板書提示背誦該段。
設(shè)計師生狀況：
師：剛才同學(xué)們都讀得很認(rèn)真很大聲！現(xiàn)在老師想請同學(xué)們默讀一下課文，大家會默讀嗎？默讀就是要我們集中注意力、不出聲、不指讀，邊讀邊想，還可以動筆劃出重要的詞語和句子。好，現(xiàn)在開始默讀課文。（生默讀）
師：好了，老師看到有些同學(xué)畫了一些詞語和句子，下面我們再來認(rèn)真默讀一次，然后告訴老師課文說了一件什么事？邊默讀邊認(rèn)真想。
師：哪位同學(xué)說說他讀出了什么？法布爾告訴了我們一件什么事？
生1：我讀出了蜜蜂會認(rèn)方向。
師：真厲害，知道了蜜蜂會認(rèn)方向。
生2：我讀出了法布爾告訴我們他要做試驗。
師：原來法布爾要做試驗，那么他為什么要做這個試驗？下面同學(xué)們再默讀課文第一和第二自然段，然后找出法布爾做這個試驗的原因。（生默讀）
師：哪位同學(xué)來說說法布爾為什么要做這個試驗？
生1：因為法布爾聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力。
師：哦原來他“聽說”了。聽說課文這里是什么意思呢？
生1：聽別人說的意思
師：既然是聽別人說的，那么這個消息一定是可信的、正確的嗎？
生1：不一定。
師：就是法布爾不輕易相信別人的話，所以他就決定做這一個試驗，對吧？
那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)法布爾，不能聽到別人說什么就認(rèn)為一定是正確的，要通過自己的試驗去證明。
師：好，下面讓我們再來全部朗讀第二自然段，并思考作者做這個試驗的五個步驟分別是什么？劃出文中的句子。
師：誰能用書上的句子告訴老師，試驗的第一步是什么？第二、第三……
�。恳徊匠鍪揪渥觩pt一次，并讓全班跟讀一次。最后讓全班分四組讀出前四步，最后一步全部一起讀）
師：現(xiàn)在我們再次自由朗讀第二自然段，看誰能夠用自己的話來說出這個試驗的過程。同位可以互相討論一下。
師：第一步，哪位同學(xué)來說一下
生1：第一步：捉一些蜜蜂（板書）
師：捉誰的蜜蜂？
生1：捉自己的蜜蜂。
師：為什么捉自己的蜜蜂？
生1：……
師：捉自己的蜜蜂是為了方便觀察。
師：好，那第二步他又做了什么？
生2：第二步：幫蜜蜂做記號（板書）
師：做上記號有什么用？
生2：可以和其他的蜜蜂區(qū)分。
師：回答得真好。第三部又做了什么？、
生3：第三步：叫小女兒在蜂窩旁等著。
師：這樣做又是為什么呢？看誰最聰明？
生4：可以知道蜜蜂什么時候回來？
師：真聰明，法布爾是讓女兒幫自己記錄蜜蜂回來的時間，對嗎？
師：第四步呢？
生5：走了兩公里路，發(fā)飛了蜜蜂。
師：真奇怪，為什么法布爾要走兩公里那么遠(yuǎn)呢？
生5：……
師：老師猜啊，走遠(yuǎn)一點試驗的結(jié)果更能說明問題，你們覺得是這樣嗎？
生：是的。
師：誰來完整的把作者做試驗的過程用自己的話來講一遍。
生：捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂
師：回答得真好。從試驗的過程我們可以看得出法布爾做事情很仔細(xì)，很嚴(yán)謹(jǐn)，不是隨隨便便的。我們啊要向他學(xué)習(xí)，要認(rèn)真的思考每一件事，要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心得做每一件事。
師：現(xiàn)在大家能根據(jù)老師的板書把作者做試驗的部分背誦出來嗎？同位試試
師：誰來試試看？
生：……（背誦）
（四）齊讀課文、懸念結(jié)課（2分鐘）
讓學(xué)生再次朗讀第一第二自然段，然后以第二自然段最后一句話作為懸念結(jié)束第一課時教學(xué)。
設(shè)計師生狀況：
師：蜜蜂飛得這么低，他們怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？他們最終能回到家嗎？法布爾的試驗又有怎樣的結(jié)論？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，下課。
作業(yè)：回家查查資料，看看蜜蜂到底是靠什么來找到方向的
（五）教學(xué)板書
試驗→捉蜜蜂→做記號→叫女兒等→走兩公里路→放飛蜜蜂
�。ㄆ鹨颍� （經(jīng)過）
《蜜蜂》教案8
第一課時
一、課前談話，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
２、老師補充介紹并引人新課，板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒔柚匆�，自讀課文：
�、� 自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
⑵ 同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐng”�！昂徒睉�(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
�、� 競賽讀，看誰讀得正確、流利。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)生字。
３、匯報交流識字方法。
三、鞏固識字
�。�、指名、集體讀生字卡片。
２、做游戲鞏固識字：
游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)們：“是不是×”，假如不是老師指出的字，同學(xué)們答回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，假如同學(xué)猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、重點指導(dǎo)：
“和”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面上一點；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”的右半邊不是支。
�。�、練習(xí)寫字。
�。�、展示同學(xué)書寫的字，師生一起評議。
五、自讀課文
同學(xué)自身輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時
一、整體感知
１、指名讀課文，考慮：
課文寫了一件什么事？
２、同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
二、朗讀感悟
１、分組朗讀課文的第１、２段。
�、� 討論：
讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？
�、� 分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思：
當(dāng)?shù)赜袀�養(yǎng)蜂的.人，列寧經(jīng)常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
�、� 集體朗讀第１、２段。
�。�、學(xué)習(xí)第３段：
�、� 小組合作：
用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以扮演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
�、� 匯報交流：
指名請同學(xué)匯報，借助同學(xué)的畫或老師自身利用簡筆畫，協(xié)助同學(xué)理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動。
�、� 談感受：
列寧是個怎樣的人？
�。�、指導(dǎo)朗讀第４段：
要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣。
�。�、集體朗讀全文。
三、創(chuàng)編扮演
�。薄�(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
�。病⑿〗M分角色扮演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動。
四、課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
【教學(xué)后記】
這篇文章也同樣運用質(zhì)疑課題的方法，讓同學(xué)進行文本學(xué)習(xí)，讓同學(xué)自身到課文中去尋找答案，從而體會列寧的善于發(fā)現(xiàn)和考慮分析問題的能力，讓同學(xué)聯(lián)系上下文理解“果然”一詞的意思。
《蜜蜂》教案9
教材簡介：
《蜜蜂做工》是中班的一首音樂歌曲，在中班的教材里這并不是一首打擊樂，但我覺得作為打擊樂來講也可用于我們小班。這首歌曲調(diào)歡快，用詞簡潔，幼兒們都很喜歡。通過此次活動不僅能讓幼兒初步會唱，會跟著圖譜用打擊樂器打節(jié)奏，還能培養(yǎng)他們愛勞動的良好品質(zhì)。
設(shè)計理念：
春天到了，百花開了，萬物復(fù)蘇，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教學(xué)活動中幼兒就認(rèn)識了春天，對這些東西都很感興趣。在此基礎(chǔ)上我們又帶幼兒外出散步、參觀，我們小朋友對外面春天的景物、春天的現(xiàn)象及變化都很感興趣，像蝴蝶啊，蜜蜂采蜜啊等興趣都很濃厚，結(jié)合這些我就聯(lián)想到了這首歌曲，于是就有了這次的活動。
在本次活動中我用開火車去旅行，吸引幼兒看公園里的花（flash）作為導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考把誰吸引過來了呢？在看到flash里是蜜蜂被吸引過來后幼兒的注意力都被吸引了過來，接著我就導(dǎo)入正題，先讓幼兒練習(xí)拍節(jié)奏。為了讓幼兒不感覺到枯燥，并能把節(jié)奏從XX X|XX X|變換到X X|X X，我特地設(shè)計了幼兒喜歡的花朵節(jié)奏圖譜，并用過玩游戲，讓幼兒在游戲的歡樂氣氛中掌握這首歌的節(jié)奏。最后在使用打擊樂器時整個活動達(dá)到了高潮。這個活動我主要是讓幼兒初步學(xué)會看圖譜進行節(jié)奏練習(xí)，樂意與同伴進行打擊樂活動，并激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，體驗勞動帶來的快樂。
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習(xí)。
2、認(rèn)識打擊樂器，并練習(xí)用打擊樂器進行打擊樂的活動。
3、樂意與同伴進行打擊樂活動。
4、激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，體驗勞動帶來的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動重點、難點：
從XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X。
活動準(zhǔn)備：
1、花和蝴蝶的FLASH
2、花朵節(jié)奏圖譜一張
3、蜜蜂指揮棒一根
4、下載音樂《蜜蜂做工》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分教師：
“小朋友們，天氣真好，讓我們一起坐著火車去旅行吧！”“公園到了，現(xiàn)在是春天，公園里的花都開了，（打開flash）看，這些花多漂亮啊，你們猜猜看，這么多花，把誰吸引過來了呀？”
教師：（繼續(xù)放蜜蜂飛來的flash片段）“哦，是小蜜蜂來了，它來干什么呀？”（采蜜）
二、完整練習(xí)拍節(jié)奏
1、教師：“你們看這些花多美啊，我們快坐坐好來欣賞一下。”（出示節(jié)奏圖譜）
2、教師：“你看到了什么？他們有什么不一樣”（看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是兩朵連在一起的）
3、（出示小蜜蜂教棒）“看到公園里這么多好看的鮮花，小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行節(jié)奏示范，邊唱“嗡嗡嗡”邊用教棒指花）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)？”（老師用兒歌幫助幼兒打節(jié)奏）
4．教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”試兩遍左右。
5、玩游戲(1)全部幼兒當(dāng)花朵，教師當(dāng)蜜蜂，教師邊跟著音樂唱邊跟著節(jié)奏在每朵花上采蜜。注意提醒小花朵們在蜜蜂采蜜時也要跟著音樂節(jié)奏晃動身體。第二遍時教師當(dāng)蜜蜂，選一名剛剛表演好的幼兒當(dāng)花朵。
（2）一半幼兒當(dāng)蜜蜂，一半幼兒當(dāng)花朵，跟著節(jié)奏蜜蜂在花朵上采蜜。第二遍時交換。（花朵注意要跟著節(jié)奏晃動身體）
三、使用打擊樂器演奏
1、 教師：“小朋友們玩的開不開心？”“有一個好朋友看到我們玩的這么開心，它也想來和我們一起玩的，我們一起玩好不好？”
師先從板凳底下拿出響板，進行介紹。然后讓幼兒們伸出手，先空手和教師一起邊聽音樂邊看圖譜邊打節(jié)奏。
2、讓幼兒拿出各自板凳下的樂器，一起演奏3遍。
教師：這只響板請來了許多好朋友和我們一起玩，他們就藏在你們的椅子下面，現(xiàn)在每個小朋友都把響板拿出來，放在小手上，響板的大嘴巴朝外面，聽著音樂跟著老師一起來一遍。
3、分組演奏。
四、結(jié)束部分教師：
現(xiàn)在小蜜蜂要到別的地方去采蜜了，我們和它一起去吧！
活動反思：
每當(dāng)音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強�！睹鄯渥龉ぁ返臉非�(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的`樂曲所蘊含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識。
當(dāng)孩子們有了一定的“節(jié)奏意識”后，再以《蜜蜂做工》的樂曲為背景，嘗試用打擊樂器進引導(dǎo)他們進一步感受并表現(xiàn)音樂的節(jié)奏，從而實現(xiàn)了從“節(jié)奏意識”到“節(jié)奏感知”的轉(zhuǎn)變，在這一過程中幼兒的能力一步步得到提升。
整個活動，從選材到活動目標(biāo)的界定，再到活動的實施，都充分體現(xiàn)了小班幼兒的年齡特點，也充分展示出本班幼兒較強的綜合的素質(zhì)。在活動的實施中，也存在了一些問題，比如說應(yīng)進一步突出重難點，指導(dǎo)幼兒怎樣從：XX X|XX X|節(jié)奏變換到X X|X X等。
《蜜蜂》教案10
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會演唱及表演歌曲。
2.享受與同伴共同表演的樂趣。
重點難點：
學(xué)會演唱及表演歌曲。
活動準(zhǔn)備：
歌曲：《小蜜蜂》。
活動過程：
一、請幼兒自由的模仿小蜜蜂飛行的動作和聲音。
1.小蜜蜂是怎么飛的？在飛行的時候是怎樣拍打翅膀的？我們都來學(xué)學(xué)小蜜蜂飛。
2.小蜜蜂在飛的時候會發(fā)出什么聲音？
3.為什么小蜜蜂會在花叢間穿梭？
二、教師彈奏并演唱歌曲《小蜜蜂》，請幼兒傾聽。并在演唱后和幼兒討論歌詞內(nèi)容，讓幼兒熟悉歌曲。
1.你在歌曲里聽到了什么？
2.小蜜蜂們?yōu)槭裁础白龉づd味濃”？
3.歌曲的最后讓小蜜蜂別學(xué)什么?
三、請幼兒跟隨教師演唱歌曲，邊唱歌邊模仿小蜜蜂的.動作，教師鼓勵幼兒在中間兩句創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
四、讓幼兒邊唱歌邊進行扮演游戲：先由一半幼兒扮演蜜蜂，另一半幼兒扮演花朵，花朵隨意擺動，也可擺出吸引蜜蜂的造型，扮演蜜蜂的幼兒邊唱歌邊尋找花朵的朋友，在歌曲結(jié)束時找到一朵花成為朋友。然后再交換角色繼續(xù)扮演。
《蜜蜂》教案11
教學(xué)目的：
1、感受音樂旋律，輕快的節(jié)奏。
2、根據(jù)故事情節(jié)內(nèi)容，嘗試肢體語言表演小蜜蜂飛和采花。
3、體會和小伙伴一起跳舞的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片（小蜜蜂采花蜜）
2、音樂
教學(xué)過程：
1、介紹故事情節(jié)。
在美麗的大花園里，有一只勤勞的'小蜜蜂在花叢中飛來飛去，忙著采花蜜。小蜜蜂飛呀飛呀，看到了一朵美麗的花，就停下來采花蜜。
2、在教師的語言提示下隨A段音樂做小蜜蜂飛、小蜜蜂采花蜜的動作。
3、在音樂伴奏下，幼兒做A段動作。
4、隨B段音樂創(chuàng)編小蜜蜂找朋友的動作。
采完花蜜之后，小蜜蜂開心地和小伙伴一起跳起舞來。
5、在音樂伴奏下，幼兒做B段動作。
6、在老師的指導(dǎo)下，幼兒完整地跳舞。
7、在音樂伴奏下，幼兒結(jié)伴跳舞。
《蜜蜂》教案12
一、活動目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，幼兒理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的趣味。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)小蜜蜂愛勞動的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備：
課件、蜜蜂衣服、花、音樂、視頻
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：今天，老師請來了一種小動物來做客呢！它的聲音很特別，請你豎起耳朵聽一聽它是誰？嗯，你知道蜜蜂是怎樣一種昆蟲嗎，平常它們要做些什么的呢？（展示春天的、蜜蜂采蜜圖片）
�。ǘ┏醪绞煜ひ魳�，引導(dǎo)幼兒說出歌曲內(nèi)容。我這里就有一首歌曲，是說關(guān)于蜜蜂的，小朋友想不想聽，我們一起來聽一聽好不好（播放《蜜蜂做工》音樂）剛剛在歌曲里面，你聽到了什么？你怎么就知道是蜜蜂呢？
�。ㄈ┙Y(jié)合畫面理解歌詞，并邊教讀歌詞邊解釋歌詞，增強幼兒的對歌詞的印象。過渡語：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的'情景呢？
�。ㄋ模雎牶陀^看帶視頻的音樂，讓幼兒感知并加深印象。
�。ㄎ澹┯變簩W(xué)唱歌曲。幼兒拍手默唱歌曲——輕聲跟唱歌曲——自然聲演唱歌曲。
（六）結(jié)束游戲總結(jié)
教師總結(jié)
今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛勞動，為人們采了很多的蜜，我們要保護小蜜蜂，還要學(xué)習(xí)它勤勞、熱愛勞動的精神。希望小朋友們在學(xué)校里樂于幫助老師、同學(xué)做事情，在家也樂于幫助爸爸媽，做他們的小幫手，他們一定會很開心的。小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。（隨著《勞動最光榮》的歌曲走出教室。）（播放《勞動最光榮》的歌曲）
小朋友們唱得都很棒，現(xiàn)在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。老師示范蜜蜂與花跳舞。請幾個小朋友當(dāng)大蜜蜂，幾個小朋友當(dāng)花兒，我們邊一起唱《蜜蜂做工》，一邊蜜蜂與花一起玩吧！來吧，我們一起到花園里跳舞吧！
小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。
活動結(jié)束。
《蜜蜂》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
2、學(xué)會說段落大意。
3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。
教學(xué)重點：學(xué)會說段落大意。
教學(xué)難點：
帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。
課時安排：3課時
第一課時
一、激疑，引發(fā)探究欲望。
1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法？這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”
2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說？
感覺不舒服——深情贊美？
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭取不讀錯。
2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么？
三、交流，理清全文脈絡(luò)。
1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。
2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢？
交流中概括課文的主要內(nèi)容：
作者來到（），看到（），聽說（），想到（）。
3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。
4、討論分段，試說段落大意。
四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。
1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。
2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)過程：
引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接.寫作者對蜜蜂的贊美呢？
一、以讀為本，感受蜜蜂精神。
1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神？你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神？
2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點理解：
�。�1）“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活�！�
�。�2）“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚��！”
重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神？
（1）愛勞動，不辭辛勞
�。�2）它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。
�。�3）工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻(xiàn)。
板書：對人無所求，給人的卻是極好的.東西。
|
默默無聲，無私奉獻(xiàn)
4、以讀悟情。背一背這段話。
二、以問為路，領(lǐng)悟.寫作意圖。
1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎？
2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么？
板書：|
農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……
|
學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)
3、整理成文：
課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種（）的精神，其實是贊美社會生活中那些（）的人，表達(dá)了作者（）的意愿。
三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。
第三課時
一、背誦聽寫句子：
“蜜蜂是在……卻又多么高尚��！”
二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》
1、學(xué)生獨立閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業(yè)本。
《蜜蜂》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1．會認(rèn)試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
�。�1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
�。�2）交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。
�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？
�。�4）復(fù)述故事：用自己的`話將試驗的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀�！�
四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
課時目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊含的思想感情。積累語言。
3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。
3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果
1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
�。�2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？
�。�3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）
�。�3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力。】
�。�4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認(rèn)方向的能力？說說理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情
1．教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家時，心情又是怎樣的？
2．學(xué)生自讀體會。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣
1．誘導(dǎo)生疑：讀了第3.4.5自然段以后，同學(xué)們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）
3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
�。�1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
�。�2）小結(jié)；學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神
1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。
�。�1）實驗的目的是什么？
為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。
�。�2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等。考慮周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是。
2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、 齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實如春風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲�！�
六、拓展延伸，布置作業(yè)
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。
《蜜蜂》教案15
設(shè)計意圖：
中班的孩子能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。設(shè)計了《蜜蜂做工》這一音樂創(chuàng)編活動，歌曲《蜜蜂做工》曲調(diào)歡快，音域適合中班幼兒，歌詞用詞簡潔，符合幼兒的生活經(jīng)驗，能夠充分調(diào)動起孩子的情感，通過活動不僅能讓幼兒按樂句邊唱、邊表演，還能培養(yǎng)他們愛勞動的良好品質(zhì)。
活動名稱：
音樂活動
活動內(nèi)容：
蜜蜂做工
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容進行創(chuàng)編表演。
3、激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，體驗勞動帶來的快樂。
4、感受歌曲詼諧幽默的`特點，能聽著音樂游戲。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動準(zhǔn)備：
蜜蜂的頭飾、翅膀，場景（樹、花、草……），音樂《蜜蜂做工》、《小蜜蜂》。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分《小蜜蜂》的音樂做動作入場。
二、找到相應(yīng)的位置，復(fù)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》1———2遍。
三、請幼兒按樂句創(chuàng)編蜜蜂飛舞的動作。
師：（模仿蜜蜂，創(chuàng)設(shè)情境）：嗡嗡嗡，嗡嗡嗡……。你們猜猜我是誰�。�
幼：蜜蜂。
師：小朋友知道蜜蜂采蜜的時候上下飛舞非常的漂亮，哪我們知道他們有那些漂亮的動作呢？
幼： … …。
�。ㄌ崾拘缘淖層變阂痪湟痪涞膭�(chuàng)編動作，并將動作編排到相應(yīng)的歌詞中，一邊請幼兒跟著唱歌曲，一邊帶領(lǐng)他們做動作。）。師：我請幾個小朋友來扮演花，并分組表演。（一部份扮演花、一部分扮演蜜蜂。）幼：……師：蜜蜂寶寶們，我們一起去采蜜啦�。ǚ乓魳贰睹鄯渥龉ぁ罚ㄒ黄鹫酒饋碛斜砬榈剡叧叡硌莞枨�，間奏引導(dǎo)幼兒學(xué)小蜜蜂聞花香、采花蜜。）四、交換表演。
五、1、聽音樂假裝吃蜂蜜，享受勞動成果。（總結(jié)）教師：勤勞的小蜜蜂真棒，這樣到了冬天就有什么吃？
幼：蜂蜜師：現(xiàn)在，我們一起聽著音樂吃蜂蜜吧。（師幼歌曲《小蜜蜂》做吃蜂蜜的動作，并出場。）2、總結(jié)師：小朋友你們喜歡小蜜蜂嗎？因為它是一只勤勞的小蜜蜂，所以我們大家都很喜歡它，我們也要象小蜜蜂一樣做一個愛勞動的孩子。
活動反思：
在本次活動中，整個活動的設(shè)計都是以幼兒的興趣為出發(fā)點，采取了聽、看、唱相結(jié)合的方式，再加上這首歌的歌詞朗朗上口，深受小朋友的喜歡，小朋友學(xué)的也很快，大部分幼兒參與活動都比較的積極，體驗到了活動的樂趣，不足方面是：還有及個別幼兒不太積極。有時在環(huán)節(jié)的過渡和銜接方面更自然些就更好了！
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