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量的守恒教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的量的守恒教案，希望對(duì)大家有所幫助。
量的守恒教案1
活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，初步感知生活中的容積現(xiàn)象。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試判斷容積守恒現(xiàn)象。
3.愿意動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.教具準(zhǔn)備 米 水 沙若干
2．學(xué)具準(zhǔn)備：量杯 大小杯子等容器，礦泉水瓶子透明膠。 活動(dòng)過(guò)程：
1.預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候
走線，線上游戲：平衡游戲。幼兒左右手托著一個(gè)裝滿水的塑料水杯，在音樂(lè)聲中走蒙氏線。要求幼兒盡量身體保持平衡，比一比誰(shuí)手中的水會(huì)灑出來(lái)。
2.集體活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境：水是我們生活中的好朋友。小朋友每天都要喝水。天熱了，每天都要用水洗澡。今天我們就來(lái)玩一玩水，做一做和水有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)。
�、儆變鹤杂赏嫠�，感受水的多少與水面高低有關(guān)系。
每人一個(gè)相同的小杯子，按自己的需要取水，引導(dǎo)幼兒把被子按照水的多少，有序的排成一排。觀察并比較，誰(shuí)的水多誰(shuí)的水少，為什么？ 小結(jié)：裝在相同杯子里的水，水面越高水越多，水面越低水越少。 ②探索發(fā)現(xiàn)：等量的水放在大小不同的容器中，水量不會(huì)改變。
每人再拿一個(gè)大號(hào)的被子，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)杯子有什么不一樣。如果把小杯子的.水倒進(jìn)大杯子中，水面的高低會(huì)不會(huì)發(fā)生什么變化。 引導(dǎo)幼兒討論并小結(jié)：一樣多的水在細(xì)的杯子中水面高一些，在粗一些的杯子中水面低一些。無(wú)論放上大的還是小的杯子，水的總量不變。
3．分組活動(dòng)：
第一組：量米。每人組西不同的杯子各一個(gè)，一個(gè)量杯。通過(guò)反復(fù)裝米。量米，比較發(fā)現(xiàn)“：同樣多的米裝在不同的兩個(gè)杯子中它們不會(huì)變多，也不會(huì)變少。
第二組：做沙漏。在礦泉水瓶子上扎上眼，與另一個(gè)瓶子對(duì)上，裝上沙子，用透明膠封上，讓幼兒反復(fù)觀察。
第三組：做操作冊(cè)第六冊(cè)57頁(yè)。
4.交流小結(jié)。收拾學(xué)具。
鼓勵(lì)幼兒大膽操作，表?yè)P(yáng)能做出正確判斷的幼兒。
量的守恒教案2
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知長(zhǎng)度守恒,對(duì)量的守恒感興趣。
2、幼兒養(yǎng)成小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、毛線、吸管
（三）活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)觀察，初步感知長(zhǎng)度的守恒
1、今天老師請(qǐng)來(lái)兩位位好幫手，你們看看是誰(shuí)？（展示毛線和吸管圖片）今天我們就跟毛線和吸管一起來(lái)玩游戲吧！
2、教師演示,它們一樣長(zhǎng)嗎?
�、俪鍪�2條長(zhǎng)度相等的毛線,這兩條線一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么看出來(lái)的?(根據(jù)幼兒講述進(jìn)行演示、比較)
小結(jié)：我們可以把兩條毛線放在一起比一比就知道他們是一樣長(zhǎng)的了。
�、趯⑵渲幸粭l線擺放成s形，現(xiàn)在這兩條線一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的? (根據(jù)幼兒講述進(jìn)行演示、比較)，引導(dǎo)幼兒初步了解長(zhǎng)度的守恒。
小結(jié)：我們可以先把s型的毛線拉直，然后比較兩根直線的長(zhǎng)度，就知道他們是一樣長(zhǎng)的了。 ③出示例圖,這兩條線一樣長(zhǎng)嗎 (排除箭頭干擾) ?你是怎么知道的.?如幼兒意見(jiàn)出現(xiàn)分歧,借助測(cè)量工具(吸管)來(lái)驗(yàn)證。
小結(jié)(培養(yǎng)幼兒驗(yàn)證的習(xí)慣) ：原來(lái)有時(shí)候眼睛看到的并不準(zhǔn)確,我們還是要認(rèn)真仔細(xì)地比較、檢查，并且可以運(yùn)用工具來(lái)驗(yàn)證。
二、通過(guò)幼兒操作，進(jìn)一步感知長(zhǎng)度的守恒。
1、幼兒操作,進(jìn)一步感知長(zhǎng)度的守恒(工具:毛線吸管)
�、俳處熤v解要求：比較圖中2條線的長(zhǎng)度是否相同。(可借助工具進(jìn)行測(cè)量,引導(dǎo)幼兒根據(jù)線條不同，選擇合適的工具)
②幼兒自由選擇,進(jìn)行操作。
③請(qǐng)個(gè)別幼兒演示自己的測(cè)量過(guò)程。
�、苄〗Y(jié)（幫助幼兒理解長(zhǎng)度守恒）：原來(lái)看起來(lái)不一樣長(zhǎng)度的兩條線，我們?cè)谕ㄟ^(guò)毛線或者
吸管進(jìn)行測(cè)量之后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們是一樣長(zhǎng)的。
三、拼搭吸管(毛線)，鞏固長(zhǎng)度守恒
�、僦v解要求:利用相同數(shù)量的吸管(相同長(zhǎng)度的毛線),拼搭出不同線形。
�、谟變鹤杂善创�,利用雙面膠將吸管(毛線)粘在白紙。
�、塾變鹤杂山涣�。
小結(jié)：雖然這些毛線（吸管）的形狀不同，但是他們的長(zhǎng)度還是一樣的。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)：利用不同材料，組合拼搭出長(zhǎng)度相等的不同線形(如毛線的曲線和吸管的折線)
量的守恒教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知守恒得概念。
2.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能與同伴良好的溝通并大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。
3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感知量的守恒的含義。
2.能大膽,清楚的表述自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.量杯、透明瓶子、染色水溶液、不同大小的容器
2.教師準(zhǔn)備的課件
活動(dòng)過(guò)程
1.創(chuàng)編故事情節(jié)，引發(fā)幼兒思考
(1).教師：“有一天小熊小和狗拿著瓶子去豬爸的商店買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬爸賣出的一斤油不公平”。出示兩個(gè)裝有染色液體高矮粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子，請(qǐng)幼兒觀察。
2.討論小熊和小狗的油誰(shuí)多誰(shuí)少嗎?
(1)教師：“小朋友請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)小熊和小狗的油誰(shuí)多?為什么”?
(2)幼兒表述自己猜想。
(3)教師小結(jié)。教師“小朋友說(shuō)誰(shuí)多的都有，那么請(qǐng)小朋友看我做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)檢查一下到底誰(shuí)多。
3.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)教師：“老師現(xiàn)在這里有兩瓶水，一瓶代表是小熊的，一瓶代表是小狗的，我們來(lái)看看到底誰(shuí)多“。
(2)教師：“首先我把小熊這瓶水倒到量杯里，在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線，接著我把小狗這瓶水倒到量杯里，也在水位處用紅筆標(biāo)示畫(huà)一條線。
(3)讓幼兒觀察水位紅筆標(biāo)示。教師：“小朋友你們發(fā)現(xiàn)什么啦”?“看看是不是兩瓶水其實(shí)是一樣多的”?
(4)教師小結(jié)：“一樣多的液體裝在不同容器里，在裝的過(guò)程中不增加不減少，兩個(gè)容器中的液體是一樣多的”。但有的時(shí)候看起來(lái)是不一樣多，其實(shí)是一樣多的。這就是量的守恒.
4.繼續(xù)故事情節(jié)，引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
(1)教師：“小熊和小狗買完油以后，又買了兩瓶果汁，熊和小狗又有煩惱了，怎么這回的醋豬爸給的也不一樣多“?
5.幼兒猜想并記錄自己的想法
(1).教師：“請(qǐng)小朋友想想這回的小熊和小狗的果汁誰(shuí)多誰(shuí)少，并把猜想的`結(jié)果記錄在表上“。
6.幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在幼兒實(shí)驗(yàn)組中設(shè)計(jì)幾組水量不守恒的。
(1)教師：“小朋友都有了自己的猜想，那么我們想的對(duì)不對(duì)呢?我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)一下。并把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在表中�！�
(2)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
7.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示
(1)每個(gè)小組說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會(huì)有幾組小朋友提出不同的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的。
(2)自己記錄的表格。
8.教師小結(jié)
(1)教師：“通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)并不是所有組的水都是守恒的，有的小朋友的猜想就是錯(cuò)的，不要因?yàn)閯偛爬蠋熥龅哪莻�(gè)實(shí)驗(yàn)水是守恒的就認(rèn)為所有水都是守恒的，如何才能知道水量是否守恒，我們只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能得知。
9.繼續(xù)故事，引出下一個(gè)實(shí)驗(yàn)
(1)教師：小熊和小狗繼續(xù)買東西，這回他們要買兩瓶米，請(qǐng)小朋友看看這回他倆遇到什么問(wèn)題了。
(2)教師：這回小熊和小狗也知道想知道誰(shuí)多誰(shuí)少要做實(shí)驗(yàn)才能知道，可是他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)了好幾回怎么答案都不一樣，他們想知道為什么?
10.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(實(shí)驗(yàn)是要說(shuō)明裝容器的瓶子必須是干燥的)
(1)教師拿出2個(gè)裝有米的相同容器，一個(gè)內(nèi)壁有水珠的量杯，一個(gè)內(nèi)壁干燥的量杯。
(2)先用內(nèi)壁干燥的量杯證明這兩個(gè)容器的米是相同多的。
(3)然后再用內(nèi)壁有水珠的量杯來(lái)量2個(gè)容器的米。
(4)細(xì)心的孩子可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中指出內(nèi)壁沾有前一個(gè)容器的米，如果沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)第二個(gè)容器的米比第一個(gè)容器多。
(5)請(qǐng)幼兒思考為什么結(jié)果會(huì)不一樣。
11.教師小結(jié)
教師：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因是因?yàn)榱勘瓋?nèi)有水珠，將米沾在了量杯內(nèi)壁，所以導(dǎo)致第二杯多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們測(cè)量的時(shí)候一定要保證量杯內(nèi)是干燥的，這樣結(jié)果才回準(zhǔn)確。
12.繼續(xù)故事情節(jié)
教師：“小熊和小狗知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因了，他們想重新驗(yàn)證，但是又有問(wèn)題出現(xiàn)了，他們的量杯丟了，怎么辦啊?他們很著急，小朋友來(lái)幫助想想辦法吧，沒(méi)有量杯怎么才能做實(shí)驗(yàn)?zāi)?美工區(qū)有一些容器和工具，每組可以利用這些想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
13.引導(dǎo)幼兒想辦法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒用容器來(lái)測(cè)量，可以用畫(huà)水位線來(lái)證明多少
14.教師小結(jié)，聯(lián)系生活
教師：“今天我們做了很多實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了我們不能被眼睛欺騙，有時(shí)候看著瓶子矮矮粗粗的，感覺(jué)裝的東西很少，看著瓶子高高細(xì)細(xì)的，感覺(jué)裝的東西很多，其實(shí)不一定。但是我們也不能認(rèn)為所有的東西的量都是守恒的，如果想知道量是否守恒，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能證明。并且實(shí)驗(yàn)的過(guò)程還一定要保證測(cè)量物體的容器要是干燥的，這樣結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。我們生活中也有量的守恒，我們?nèi)コ械臅r(shí)候小朋友可以注意一下裝食品，飲料，物品大大小小的容器，形狀不同，可是他們能裝的量是一樣多的，看看盒子，瓶子上的標(biāo)示，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們到底誰(shuí)和誰(shuí)是一樣的。
活動(dòng)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參與的積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
量的守恒教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。
2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。
3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來(lái)比較兩組圖形面積的大小。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個(gè)大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只
2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書(shū)、墊板若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、設(shè)置情節(jié)，引入課題。
師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！
2、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒
a、圖形面積不因顏色的變化而變化
�、� 出示掛圖一（兩個(gè)相同大小的正方形），請(qǐng)幼兒判斷大小。
提問(wèn)：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個(gè)正方形，用重合的方法比較大小）
�、� “超級(jí)變變變”，將其中一個(gè)正方形變成黑色，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因。（同樣用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
�、� 小結(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)轭伾淖兓兓?/p>
b、圖形面積不因位置的變化而變化
�、� 出示掛圖二（兩個(gè)大小、顏色、位置均相同的長(zhǎng)方形），請(qǐng)幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。
�、� “超級(jí)變變變”，將其中的'一個(gè)長(zhǎng)方形改變擺放位置，請(qǐng)幼兒判斷大小并說(shuō)出原因。（請(qǐng)幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
�、� 教師小結(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)槲恢玫淖兓兓?/p>
�。恪D形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個(gè)同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過(guò)程同上
3、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留
a、 出示掛圖四（兩個(gè)大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小
c、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較
d、引導(dǎo)幼兒尋找更為簡(jiǎn)單的辦法比較兩個(gè)不同形狀圖案的大小。（計(jì)數(shù)）
e、教師板書(shū)構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)
小結(jié)：原來(lái)，用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來(lái)的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！
4、運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法，感知量的保留
a、出示掛圖五（兩個(gè)排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因
b、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小
c、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行不同形狀圖案間的比較
d、教師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗(yàn)比較結(jié)果
5、操作活動(dòng)：
提示語(yǔ)：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！
�。帷�(shū)面練習(xí)：請(qǐng)能力較弱幼兒完成書(shū)面練習(xí)，描述結(jié)果并說(shuō)出理由。
�。�、拼花園：給能力較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進(jìn)行行拼擺，并比較大小。
�、� 先數(shù)一數(shù)，自己有幾塊三角形的圖形片？
�、� 再比一比，自己與朋友的三角形一樣大嗎？
③ 再拼一拼，拼出自己最喜歡的花園。
�、� 最后說(shuō)一說(shuō)，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？
6、請(qǐng)幾組幼兒上來(lái)用投影儀展示操作結(jié)果，講述比較結(jié)果，并用拼擺的方法驗(yàn)證結(jié)果
7、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)
量的守恒教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感知長(zhǎng)度守恒
2、 運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、小棍、毛線、紙條、火柴、剪刀等
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小兔
小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？哦，是小兔，小兔要去干什么呢？小朋友想知道嗎？好，我們一起來(lái)看。
二、播放課件
�。ǖ谝魂P(guān)）小朋友看，這兩根小棒一樣長(zhǎng)嗎？
那么這兩根呢？ 我們一起來(lái)試試看，（演示，比較兩根小棒）小結(jié)：長(zhǎng)度一樣的小棍，雖然擺的位置變了，但長(zhǎng)度沒(méi)有變，所以還是一樣長(zhǎng)。
第二關(guān)：小朋友看，這兩條線一樣長(zhǎng)嗎？
那么現(xiàn)在呢？小朋友一起來(lái)看，老師這里有兩條毛線，一起看看一樣長(zhǎng)嗎？那么這樣擺放呢？（演示，直的和彎曲的比較，再拉直進(jìn)行比較）
小結(jié)：長(zhǎng)度一樣的`毛線，雖然擺的形狀不一樣，但長(zhǎng)度不變，所以
還是一樣長(zhǎng)。
第三關(guān)：小朋友看，這兩條繩子一樣長(zhǎng)嗎？
現(xiàn)在呢？（演示：剪開(kāi)后的線和沒(méi)剪開(kāi)的比較）
小結(jié)：長(zhǎng)度一樣的繩子，雖然被分開(kāi)了，但連起來(lái)的長(zhǎng)度沒(méi)有變，所以還是一樣長(zhǎng)。
第四關(guān)：原來(lái)是用火柴搭了兩條小路，兩條小路一樣長(zhǎng)嗎？那么現(xiàn)在呢？我們來(lái)量一量，（用毛線量）
小結(jié)：數(shù)量相同長(zhǎng)度相同的小棒無(wú)論怎樣擺，它們連起來(lái)的長(zhǎng)度都是一樣長(zhǎng)。
第五關(guān)：小朋友說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)比呢，對(duì)數(shù)一數(shù)，每條路占幾格。 小朋友可真棒，幫小兔子順利闖關(guān)，找到了回家的路，小兔子特別高興，送給小朋友一首好聽(tīng)的兒歌，小朋友想聽(tīng)嗎？
三、學(xué)習(xí)兒歌（播放課件）
長(zhǎng)度守恒
長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，位置變化不相關(guān)。
長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，形狀變化不相關(guān)。
長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，顏色變化不相關(guān)。
長(zhǎng)度守恒看長(zhǎng)短，分割多少不相關(guān)。
四、總結(jié)。
今天我們不僅幫小兔順利闖關(guān)找到了回家的路，而且還學(xué)到了本領(lǐng)，知道了長(zhǎng)度相同的兩個(gè)物體，無(wú)論它的擺放位置、擺放形狀有什么變化，無(wú)論怎樣分割，只要它的長(zhǎng)度沒(méi)有增加或者減少，那么它的
長(zhǎng)度就不變。
五、活動(dòng)延伸
老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了一些小棒、毛線、紙條，小朋友現(xiàn)在跟老師一起回教室擺一擺，比一比，好嗎？
量的守恒教案6
目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。
內(nèi)容：量的守恒
準(zhǔn)備：大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每人2個(gè)，圖片一張。
過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情節(jié)，引發(fā)幼兒的思考
1、教師講述自編情節(jié)：“一天小熊和小狗拿著瓶子去豬媽媽的商店去買一斤油，結(jié)果小熊和小狗發(fā)現(xiàn)豬媽媽賣出的一斤油不公平”，出示粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子裝水，請(qǐng)幼兒觀察。
2、討論：豬媽媽賣給小熊和小狗的油是一樣多嗎？
�。ǘ┩ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)，感受容積的守恒
1、我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看小熊和小狗的油哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？
�。�1）教師為每個(gè)幼兒提供兩個(gè)相同大小的杯子，裝有相同容量的.兩個(gè)形狀不同的瓶子，請(qǐng)幼兒實(shí)驗(yàn)。
�。�2）討論：將瓶子中的水分別倒入兩個(gè)相同的杯子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？?jī)蓚�(gè)瓶子中的水一樣多嗎？為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，會(huì)看起來(lái)不一樣？幫助幼兒理解瓶子水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。
�。�3）討論：豬媽媽賣出的油公平嗎？為什么？
2、理解“守恒”的概念
�。�1）每位幼兒選一個(gè)瓶子，一個(gè)大小相同的杯子，教師
在幼兒杯子中注入相同數(shù)量的水。
�。�2）比較討論：杯子中的水一樣多嗎？
（3）實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)幼兒將杯子中的水倒入各自的瓶子中，觀察討論：瓶子中的水一樣多嗎？
（4）小結(jié)：小朋友杯子中的水沒(méi)有增加，也沒(méi)有減少，無(wú)論倒入什么樣的容器中，水位的高低如何，水的總量是沒(méi)變的，所以，小朋友瓶子中的水是一樣多的。
�。ㄈ�、游戲：“比多少”
教師為幼兒提供圖片，請(qǐng)幼兒指出：哪兩杯水一樣多？哪兩杯水不一樣多？為什么？
量的守恒教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
不受長(zhǎng)度的曲直、橫豎等形式的影響，感知長(zhǎng)度的守恒。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人兩根一樣長(zhǎng)的細(xì)鐵絲、四根一樣長(zhǎng)的毛線、八根火柴棒。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
提出問(wèn)題：
1.兩根鐵絲一樣長(zhǎng)嗎？讓幼兒比一比、說(shuō)一說(shuō)這兩根鐵絲是不是一樣長(zhǎng)。
使其中一根鐵絲彎曲，另一根鐵絲保持原樣，改變鐵絲的排列位置后，再讓幼兒觀察并說(shuō)一說(shuō)鐵絲是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由。
2.出示兩根一樣長(zhǎng)的毛線，一根伸直，另一根團(tuán)成一團(tuán)。提問(wèn)：這兩根毛線是否一樣長(zhǎng)？你怎么知道它們是不是一樣長(zhǎng)的？為什么一樣長(zhǎng)的毛線看起來(lái)不一樣長(zhǎng)？請(qǐng)幼兒自己驗(yàn)證它們是不是一樣長(zhǎng)。
3.將八根火柴棒平均分成兩份，分別擺出直線和曲線，比較不同排列形式的圖是不是一樣長(zhǎng)，為什么。引導(dǎo)幼兒通過(guò)數(shù)火柴棒的數(shù)量來(lái)判斷長(zhǎng)度。
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、目標(biāo)制定明確，各環(huán)節(jié)能圍繞活動(dòng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。通過(guò)有效策略來(lái)突出活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使活動(dòng)過(guò)程更加順暢。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，關(guān)注了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種的策略，循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)幼兒參與的積極性，讓孩子在游戲中通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知量的守恒，很好地完成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
3、從幼兒參與活動(dòng)的表現(xiàn)上來(lái)看，幼兒參與的'積極性很高，老師以故事的形式貫穿始終，超市場(chǎng)景的設(shè)置，另外課件的巧妙設(shè)計(jì)與運(yùn)用，也使孩子們身臨其境，全身心地投入到活動(dòng)中。
4、在活動(dòng)過(guò)程中有意識(shí)地關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注每位幼兒的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)給予幫助，鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。
不足：
相對(duì)于本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容相對(duì)單一，不夠豐富，略顯容易，欠缺難度。
在課程過(guò)程中教師應(yīng)幫助幼兒理解“量的守恒”，明確守恒的概念。
對(duì)幼兒的啟發(fā)，引導(dǎo)不夠，應(yīng)該在提出更多不同問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望。
量的守恒教案8
【教案目的】
1、初步感知、了解量的保留與面積守恒的概念。
2、提高觀察比較、分析判斷和思維能力。
3、能不受圖形大小、顏色和排列形式等因素的影響，學(xué)習(xí)運(yùn)用重合、拼擺的方法來(lái)比較兩組圖形面積的大小。
【教案準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖五幅：分別為兩個(gè)大小相同而位置、顏色、排列方式不同的幾何圖形或圖形拼圖、投影儀、小兔圖片一只。
2、操作材料：同樣大小的三角形拼圖片、幼兒用書(shū)、墊板若干。
【教案流程】
一、設(shè)置情節(jié)，引入課題。
師：春天到了，小兔要到花園里去種花了，我們跟著它一塊兒到花園去吧！
二、運(yùn)用重合的方法，感知面積守恒。
A、圖形面積不因顏色的變化而變化。
�、俪鍪緬靾D一（兩個(gè)相同大小的正方形），請(qǐng)幼兒判斷大小。
提問(wèn)：可以用什么方法知道它們到底是不是一樣大？（取下兩個(gè)正方形，用重合的方法比較大小）
�、凇俺�(jí)變變變”，將其中一個(gè)正方形變成黑色，請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因。（同樣用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
③小結(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)轭伾淖兓兓?/p>
B、圖形面積不因位置的變化而變化。
①出示掛圖二（兩個(gè)大小、顏色、位置均相同的長(zhǎng)方形），請(qǐng)幼兒判斷大小并用重合的方法進(jìn)行比較。
�、凇俺�(jí)變變變”，將其中的一個(gè)長(zhǎng)方形改變擺放位置，請(qǐng)幼兒判斷大小并說(shuō)出原因。（請(qǐng)幼兒用重合的方法進(jìn)行驗(yàn)證比較）
�、劢處熜〗Y(jié)：圖形的大小不會(huì)因?yàn)槲恢玫腵變化而變化。
Ｃ、圖形面積不因顏色、位置的變化而變化。出示掛圖三（兩個(gè)同樣大小、顏色、位置相同的三角形），過(guò)程同上。
三、運(yùn)用拼擺的方法，感知量的保留。
A、出示掛圖四（兩個(gè)大小相同但排列方式不同、形狀不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因。
B、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小。
C、引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作，運(yùn)用拼擺的方法進(jìn)行圖案間的比較。
D、引導(dǎo)幼兒尋找更為簡(jiǎn)單的辦法比較兩個(gè)不同形狀圖案的大小。（計(jì)數(shù)）
E、教師板書(shū)構(gòu)成圖形的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較并小結(jié)。
小結(jié)：原來(lái)，用相同大小、相同數(shù)量的圖形拼出來(lái)的圖案，雖然它們的形狀不一樣，大小卻是一樣的！
四、運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法，感知量的保留。
A、出示掛圖五（兩個(gè)排列方式不同、形狀不同、大小也不同的圖案），請(qǐng)幼兒判斷大小，并說(shuō)出原因。
B、引導(dǎo)幼兒觀察圖案的構(gòu)成，并比較構(gòu)成圖形的大小。
C、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)數(shù)的方法進(jìn)行不同形狀圖案間的比較。
D、教師帶領(lǐng)幼兒一起用拼擺的方法檢驗(yàn)比較結(jié)果。
五、操作活動(dòng)：
提示語(yǔ)：小兔真高興，它送了一些花圃給小朋友們，讓我們都去種花！
Ａ、書(shū)面練習(xí)：請(qǐng)能力較弱幼兒完成書(shū)面練習(xí)，描述結(jié)果并說(shuō)出理由。
Ｂ、拼花園：給能力較強(qiáng)的幼兒提供數(shù)量不同的三角形拼圖片（6－8片），兩人一組，各自進(jìn)行行拼擺，并比較大小。
�、傧葦�(shù)一數(shù)，自己有幾塊三角形的圖形片？
�、谠俦纫槐�，自己與朋友的三角形一樣大嗎？
�、墼倨匆黄矗闯鲎约鹤钕矚g的花園。
�、茏詈笳f(shuō)一說(shuō)，自己的花園和朋友的一樣大嗎？為什么？
六、請(qǐng)幾組幼兒上來(lái)用投影儀展示操作結(jié)果，講述比較結(jié)果，并用拼擺的方法驗(yàn)證結(jié)果
七、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
量的守恒教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)比較物體時(shí)，不受位置、形狀等條件的影響，正確判斷物體面積的大小，感知量的不變性。
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙二等分，在圖形還原中領(lǐng)會(huì)圖形之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4．發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
等大、同形狀的圖形紙2張，剪刀1把，糨糊少許。
活動(dòng)過(guò)程：
1．教師出示兩張等大、同形狀的圖形紙，并提問(wèn)：“這兩張紙一樣大嗎?用什么方法可以證明它們是一樣大的呢?”用幼兒說(shuō)的方法驗(yàn)證。
2．教師將一張紙貼在黑板上，將另一張紙二等分，貼成另一個(gè)圖形，并提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形和黑板上的`圖形還一樣大嗎?”
教師將二等分的圖形紙與黑板上的圖形并列在一起，讓幼兒比較。(兩個(gè)圖形一樣大)“為什么還是一樣大呢?”(因?yàn)榧垱](méi)有再擴(kuò)大和再縮小，只是剪開(kāi)了，拼起來(lái)還是和原來(lái)的紙一樣大)用重疊的方法驗(yàn)證結(jié)論。
3．教師繼續(xù)將二等分后的兩張小圖形紙二等分，共分成4張，再拼成一個(gè)圖形，并提問(wèn)：“用這4張圖形紙拼成的圖形和黑板上的圖形還一樣大嗎?為什么?”
教師將4張圖形紙重疊貼在黑板上的圖形紙上，驗(yàn)證再一次等分后的紙與原來(lái)黑板上的紙一樣大。
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