三只白鶴教案

時間：2022-06-07 09:12:37 教案我要投稿

關于三只白鶴教案4篇

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的三只白鶴教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

關于三只白鶴教案4篇

三只白鶴教案篇1

　　教學目標

　　1．學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。

　　2．聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

　　3．看懂圖意，理解句子，知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方？知道哪只白鶴能找到魚，另兩只白鶴為什么找不到魚。使學生明白，做事要開動腦筋，要注意事物的變化。

　　4．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1．學會本課的9個生字和由生字組成的詞語。

　　2．理解句子的意思。使學生明白，做事要開動腦筋，要注意事物的變化。

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課9個生字和由生字組成的詞，會用“午、空、明、記”口頭組詞，能聽寫詞語。

　�。ǘ├首x課文，初步理解課文的內容。

　　二、教學重點

　　（一）學習本課的生字和由生字組成的詞語，會用“午、空、明、記”口頭組詞，并且能聽寫詞語。

　�。ǘ├首x課文。

　　三、教學難點

　　快速識字。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n，板書課題。

　　同學們，你們去動物園看見過白鶴嗎？你看見白鶴是什么樣子呢？今天我們要認識三只白鶴。（板書課題，齊讀課題。）

　�。ǘ┓蹲x。

　　1．聽老師范讀課文。

　　2．邊聽邊想，想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

　　3．聽老師讀完后回答。

　　（本課寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。）

　�。ㄈ⿲W習生字。

　　1．在課文中畫出由生字組成的詞語。

　　2．借助漢語拼音讀準生字的讀音，再讀一讀由生字組成的詞語。

　　（1）先讓學生自己讀。

　�。�2）老師利用卡片檢查自學效果。

　　3．讀一讀帶有生字詞的句子。

　�。�1）先由自己讀。

　　（2）然后指名讀一讀。邊讀邊體會生字詞在句中的意思。

　　4．識記生字：在此過程中利用一字多組幫助學生理解字義，利用多種識字方法快速識記生字。

　�。�1）利用熟字記字。

　　午：熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇，再寫“干”。中午，午飯，午休，下午，午后。

　　飽：熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽，所以用“食”旁。

　　埋：提土旁加里，“埋”要埋在土里，所以用提土旁。

　　明：左邊日旁，右邊月，太陽和月亮都使人看到光，所以“明”有亮的意思。明天，明亮，明白。

　　�。菏熳謸Q偏旁�！巴比サ綦p人旁換成單人旁。�。寒斖Ｏ虏蛔咧v，住宿，記住。

　　記：熟字“己”加言字旁。記住，筆記，牢記，記憶。

　　空：熟字“工”加穴寶蓋。天空，高空，空中，空著手。

　　第：熟字弟去掉上面的一點一撇加上竹字頭。第二天，第一個。

　　升：熟字“開”換一筆，把“開”的第一筆橫換成撇。升起，升旗，升高。本課全能夠利用熟字來記字，有的需要熟字換偏旁，有的是兩個熟字合在一起，有的是熟字換一筆等，總之比較容易掌握。

　�。�2）利用詞語卡片鞏固字詞。

　　中午，天空，明天，第二天，記住，升起，吃飽，埋起來。

　　5．指導書寫生字。

　�。�1）重點指導。

　　第：上下結構，不要寫得太長。

　　升：寫第三筆豎撇的時候，要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長些，收筆低于第一筆的撇。

　　記：右邊是“己”最后一筆不露頭，不要寫成“已”。

　�。�2）其它的字讓學生看范字寫字。

　�。ㄋ模┙柚鷿h語拼音，朗讀課文。

　　1．讓學生自己讀。

　　2．小組內互相讀一讀。

　　3．指名讀課文。其他同學邊聽邊注意觀察插圖，看哪幅圖與哪段文字對應。初步了解課文的內容。

　�。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語，讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語�？茨男┩瑢W，能夠當堂把生字詞聽寫下來。

　　（六）作業(yè)。

　　1．朗讀課文。

　　2．邊讀邊看插圖，能理解圖意。

　　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道哪只白鶴能找到魚，另兩只為什么找不到魚？

　�。ǘ┦箤W生受到做事要開動腦筋，注意事物變化的教育。

　　（三）正確、流利地朗讀課文。

　　（四）能按課文內容填空。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬├斫庹n文內容，知道哪只白鶴能找到魚，另外兩只白鶴為什么找不到魚？

　　（二）使學生受到做事要動腦筋，要注意事物變化的教育。

　　三、教學難點

　　另兩只白鶴為什么找不到魚？

　　四、教學過程

　　（一）啟發(fā)談話，引入新課。

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事，它們記得把魚埋在哪兒？找到魚了嗎？今天我們繼續(xù)學習課文。

　�。ǘ┲该瑢W，每人讀一自然段接讀全文。其它同學想一想，三只白鶴分別記住魚埋在什么地方？

　　1．指名讀。

　　2．讀后回答，老師板書。

　　（三）逐段學習課文。

　　1．學習課文第1自然段。

　�。�1）指導學生看第一幅圖，說一說這幅圖是什么意思，哪一段課文描寫了這幅圖的'內容？

　�。�2）指名讀第1自然段，共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　①第一句話告訴我們三只白鶴捉了很多魚。“許多”是很多的意思。

　　②第二句話告訴我們，它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。

　�。�3）再看第一幅圖，三只白鶴正在埋那一條大魚。

　�。�4）老師小結本段內容，過渡到下一段。

　　這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎？

　　2．學習課文第3段。

　�。�1）小聲讀第2段，邊讀邊標出這段共有幾句話。

　�。�2）再讀這一段，對照插圖，一句一句地想一想各是什么意思。

　�。�3）指名逐句讀課文，逐句理解。

　�。�4）說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦？

　�、俚谝恢话Q記住魚埋在了太陽底下。

　　②第二只白鶴記住魚埋在了白云底下。

　　③第三只白鶴記住魚埋在了柳樹旁邊。

　　（5）從圖上指出哪是第一只鶴？第二只，第三只？

　�。�6）指導朗讀。

　　三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀，讓別人聽出來，每只鶴記住魚埋的地點。

　�。�7）看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的？

　�。�8）老師小結本段內容過渡到下文。

　　三只白鶴埋好了魚，抬起頭來記住魚埋在什么地方，那么第二天，它們能否找到埋在地下的魚呢？

　　3．學習課文第3、4自然段。

　�。�1）自己小聲讀這兩段。想一想：什么時間，它們去干什么？

　　第二天，太陽剛剛升起，說明是早晨，從埋魚到找魚過了多長時間？聯(lián)系生活實際想一想，過了一個下午和一個晚上。

　�。�2）指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子，其他同學邊聽邊看插圖。想一想：它們各自埋魚時的標記記得準嗎？沒錯，它們都各自按照自己記住的標記去找魚。

　　（3）指名讀第4自然段，要讀出問話的語氣。邊聽邊想象：到底哪只白鶴能找到魚呢？課文沒有告訴我們，是讓大家想一想，誰能找到魚？為什么？另外兩只為什么找不到魚？

　�、僮约合胍幌�。

　�、谛〗M內互相說一說。

三只白鶴教案篇2

　　教學目標：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據實際多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。

　　教學重點：

　　1．理解課文內容，知道是哪只白鶴找到了魚，并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　2．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯(lián)系和變化。教學難點：

　　1．理解課文內容，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

　　2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的`變化和聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、揭題引趣

　　1、出示課題：三只白鶴

　　齊讀課題教認生字“鶴”

　　2、有一天，三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？

　　二、初讀課文

　　1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事？

　　2、學習第1自然段

　　是�。“Q很喜歡吃魚。有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

　　出示句子：有一天，三只白鶴在河里捉到了許多魚，他們吃得飽飽的，還把剩下的一條大魚埋在地里，留著明天吃。

　　教認生字“�！�

　　齊讀第1自然段

　　3、學習第4自然段

　　三只白鶴把魚埋在地里，留著明天吃，三只白鶴，哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？出示句子：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？

　　自由說

　　我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的？

　　4、學習第3自然段

　�。�1）出示第3自然段生自由讀

　�。�2）三只白鶴是怎么找魚的？

　�。�3）再讀課文，完成下列填空：

　�、俚谝恢话Q朝( )飛去。

　�、诘诙话Q朝( )飛去。

　�、鄣谌话Q落在( )。

　　5、學習第2自然段

　　想一想：三只白鶴為什么各自這樣找魚呢？

　�。�1）輕聲讀第2自然段，在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞

　�。�2）三只白鶴怎么做的？

　�。�3）學生說，出示課文句子

　　三、討論：

　　1、第一、第二只為什么找不到魚？

　　2、第三只白鶴為什么能找到魚？

　　用“因為??于是??所以??”練習說話

　　3、另外兩只白鶴找不到大魚，會怎么想？會怎么做？

　　4、這三只白鶴你最喜歡哪一只？為什么？

　　5、假如你是第三只白鶴，你想對另外兩只白鶴說什么呢？

　　四、課外延伸

　　《刻舟求劍》的故事

　　1、師說故事

　　2、為什么找不到寶劍呢？

　　3、說說怎么樣才能撈到？

　　五、小結

三只白鶴教案篇3

　　教學要求

　　1．學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋，注意事物的變化。

　　教學重點難點

　　重點是指導朗讀，進行識字教學，知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。

　　難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

　　課前準備

　　1．教學掛圖，分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。

　　2．生字生詞卡片。

　　3．朗讀課文的錄音帶。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入新課

　　指白鶴圖提問：小朋友們，這是什么動物？白鶴腿細細長長的，嘴尖尖長長的，它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學習一篇有關白鶴的課文。

　　教師板書課題：三只白鶴。

　　二、初讀課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀注字音，讀通課文。

　　3．指名分段朗讀課文。要求讀準字音，不添字，不丟字。要注意長句子中間的停頓，讀完對照要求進行評議、改進。

　　三、再讀課文

　　1．以問引讀，學習第一段。

　�。�1）什么時候，三只白鶴在干什么？學生讀第一句。

　�。�2）他們——學生接讀第二句。

　　學習生字“飽、埋”�！帮枴笔切温曌�，“埋”是會意字。根據字的特點幫助學生記字形。看看第一幅掛圖，練習朗讀第二句。

　�。�3）連起來練習朗讀第一段。

　　2．三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢？

　�。�1）自由朗讀第二段。

　�。�2）指名三位同學一人讀一句，教師板書：第一只太陽底下

　　第二只白云下面

　　第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時，讓學生留心看老師怎么寫，學生跟著書空

　�。�3）出示與書上第一幅插圖內容相似只少了三只白鶴的掛圖，利用活動的“白鶴”圖，分別演示它們記住的標記。

　　3．第二天，三只白鶴按照自己記住的標記去找魚了，誰能找到呢？

　�。�1）學生自己讀讀三、四段課文，同座位討論討論：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚？為什么？

　�。�2）大家交流討論。

　�。�3）教師利用活動掛圖幫助理解：

　�、俪鍪局挥斜尘皟热莸膾靾D，利用活動的太陽圖，演示“剛剛升起”，注意貼的位置與原先位置不同。

　　②利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經不是埋魚的.地方了。

　�、圪N上活動的“白云”圖（與原先位置不同），利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經不是埋魚的地方了。

　　④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。得出結論：第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里，在短時間內是不會移動的。

　　4．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　二、復習生字，指導識字、寫字。

　　1．開火車讀生字卡片。

　　2．學生自己分析，大家交流記字方法。

　　3．指導寫字�！暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁寬些�！暗住辈灰⿲�，最后一筆“點”�！捌稹钡摹稗唷币L需舒展，托住上邊的“已”。

　　三、課堂練習

　　1．完成練習3。先比較每組字的異同，再自己組詞，口頭交流，然后寫下來。

　　2．完成練習

　　4。先讓學生自己完成填空，現(xiàn)進行交流、訂正。

　　四、擴展練習

　　課后收集童話或寓言故事，召開一次故事會。

　　板書設計

　　29三只白鶴

　　怎樣記？

　　第一只

　　第二只

　　第三只

　　太陽底下

　　白云下面

　　柳樹旁邊

　　誰能找到魚？

三只白鶴教案篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課8個生字和由生字組成的詞。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

　　2、理解課文內容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學生通事要開動腦筋。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力，提高學生的朗讀水平，培養(yǎng)學生的自學能力。

　　重點難點：

　　1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方？各以什么做標志？學習生字新詞。

　　2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　誰來說說我們以前學過什么寓言？誰能給大家講講。（學生回答）

　　今天我們來學習一篇寓言故事，題目是《三只白鶴》

　　板書課題；三只白鶴

　�。ǘ┏踝x課文。

　　1、借助拼音讀準生字字音，讀通句子。

　　2、畫出本課生字新詞。

　　3、思考：課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄈz查初讀情況。

　　1、認讀生字新詞。（出示幻燈片）

　　注意讀準“旁、剩、朝”三個字。

　　2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事？

　�。ㄋ模├斫庹n文內容。

　　1、仔細讀課文思考：三只白鶴為什么埋魚？怎么找魚的？

　　2、結合圖理解埋魚的位置。

　�。�1）指導看圖。

　　注意白鶴的頭朝向什么地方。

　　兩只抬頭看，一只看太陽，一只看白云，還有一只看河邊的大柳樹。

　�。�2）指名三個同學分別讀一句話，即每只白鶴以什么做標志，板書：太陽底下，白云下面，柳樹旁邊。

　　“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞？（方位詞。）

　　再指名讀課文，邊聽邊看，書中說的“第一只，第二只，第三只”白鶴，你能從圖上找出來是哪只嗎？

　�。�3）三只白鶴，都記住了埋魚的地方，記得方位是不是一樣？（不一樣。）

　　哪只記憶辦法最好，能夠準確地找到魚？

　　3、圖文結合，理解找魚的過程。

　�。╨）指導看圖2

　　圖上畫了什么？它們在干什么？

　　它們怎么找的？

　　第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

　　第三只白鶴的翅膀收攏，腳也縮起來，落下來了，落在河邊柳樹旁。

　�。�2）讀第三段。

　　三只白鶴怎樣找魚的.？

　　第一只為什么朝太陽飛去？（記住大魚埋在太陽底下。）

　　第二只為什么朝白云飛去？（記住大魚埋在白云下面。）

　　第三只為什么飛到河邊柳樹下？（記住大魚埋在柳樹旁。）

　　三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的，標志不同，找的方位也不同，結果如何呢？

　�。�3）讀第四段。

　　哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢？（第三只。）

　　另外兩只呢？（找不到。）為什么找不到呢？（因為地球圍著太陽轉，所以太陽的位置是在不停移動的，從東方升，在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下，這不是一個確定的位置，所以找不到魚。

　　第二只白鶴向白云飛去找得到嗎？為什么？

　�。ㄒ驗榘自撇煌５仫h動，位置在移動，所以找不到魚。）

　　小結：因為太陽、白云的位置在不停地移動，所以用太陽和白云做標志是找不到魚的。

　　第三只白鶴為什么能找到魚？

　　（“河邊柳樹”這個位置是不動的，所以按這個標志能找到魚。）

　　4、深化總結。

　�。╨）三只白鶴誰最聰明，為什么？

　�。�2）學習了本課，你懂了什么道理？

　　（做事要動腦筋，才能把事情做好。）

　�。�3）說說你知道的寓言故事。

　�。ㄎ澹├首x全文。

　　朗讀指導：本文長句子較多，要指導學生注意標點，讀好停頓，有些雖沒有標點但也需停頓的地方，要特別提醒學生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導。要重視朗讀的評議，鼓勵學生認真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點，并能在評議別人的基礎上，自己讀得更有進步。

　　第二課時

　　（一）復習。

　　1、朗讀全文。（指讀或分段讀。）

　　2、認讀生字詞。

　　中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛

　�。ǘ┳詫W本課生字。

　　在小組內交流識記生字的方法。

　�。ㄈz查自學情況重點指導。

　　“飽、記”都是形聲字，可根據形聲字特點進行識記�！拔�、埋、第、旁”

　　可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記，注意區(qū)別同音字“弟——第”。

　　（四）指導書寫。

　　“第”注意“一’約占田字格的四分之一，下面的“弓”要寫得扁些寬些。