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精選燕子教案范文集合7篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的燕子教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
燕子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚攏、增添、掠過、蕩漾、俊俏、湊成、演奏、五線譜、偶爾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的喜愛之情。
3.了解課文在表達(dá)上的一些方法，并學(xué)會積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重、難點
了解課文表達(dá)上的一些方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)呀？今天，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环兩珗D。你看——（課件出示課文插圖）
2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？如果能結(jié)合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞要求自由說）
3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人喜愛。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
4.板題、讀題。
①教師范寫課題：看仔細(xì)，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊俏的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子��！讓我們一起來跟它打個招呼吧！
�、趯W(xué)生學(xué)寫：“燕”字很特別，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。
③反饋：同桌檢查，你認(rèn)為好的就給他畫個笑臉。
二、初讀課文，整體感知。
(一)一讀課文，自學(xué)字詞。
1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查反饋
吹拂 掠(lüè）過 蕩漾(yàng) 演奏 (zòu)
贊歌 音符 稻田 偶(ǒu)爾(ěr)
聚(jù)攏 增(zēng)添 俊(jùn)俏 疲倦(juàn)
①先請學(xué)生輕聲自由讀。
�、谌サ羝匆糁该x。
③引導(dǎo)學(xué)生利用、做動作理解“聚攏”一詞，并學(xué)寫“聚”字。
�。ǘ┰僮x課文，理清層次。
1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應(yīng)的段落嗎？課件出示四個自然段的小標(biāo)題：①燕子的外形②燕子為春天增色③燕子的飛行姿勢④燕子的停歇。并指名學(xué)生讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順：“微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”
三、深入細(xì)讀，學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴)
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住特點寫。
①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生把特點所要表達(dá)的感情讀出來。
③引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)“一身……，一對……，加上……，湊成……”這樣的寫法，并體會數(shù)量詞使用的準(zhǔn)確性。
④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？
3.在體會寫法的同時指導(dǎo)朗讀并嘗試背誦。
4.仿寫。生活中，你也肯定有很多喜歡的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧！（課件出示一些動物圖片）
5.匯報交流。
6．小結(jié)：同學(xué)們都學(xué)會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有順序地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習(xí)作中去。
�。ǘ┑诙匀欢�
1．才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨，這時春回大地，萬物復(fù)蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）
2.指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察并自由說一說。
3.默讀課文第二自然段，看看課文是怎樣進(jìn)行描寫的`。把找到的景物劃一劃。
4.交流：（雨、風(fēng)、柳、草、葉、花）
5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹舒展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也使勁地生長，花兒更是不甘寂寞，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天）
6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？
7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？
8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光彩奪目）
9.說話訓(xùn)練
小燕子快樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“ ”，遇上了小草，它說：“ ”，落在了 面前，它說：“ ！”
10.小結(jié)：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉啊！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）
四、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.這節(jié)課我們跟隨作者一起欣賞了春天的美麗，感受了小燕子的活潑機靈，下節(jié)課我們將會繼續(xù)去了解燕子的飛行和停歇兩個片段。
2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今天的學(xué)過的段落。
燕子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2.學(xué)習(xí)傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個完整的情節(jié)，提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)美的能力。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1.磁帶及錄音機。
2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。
3.電子鋼琴。
教學(xué)過程：
一、引出課題
1.猜小燕子謎語。
謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
1.欣賞歌曲
（1）引導(dǎo)幼兒思考：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？
�。�2）幼兒一起討論對三段樂曲的感受。
�。�3)引導(dǎo)幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的.“符號”感受畫下來。
2.展示幼兒的圖譜及教師的圖譜共同分享，并學(xué)唱歌曲《小燕子》
三、根據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。
四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進(jìn)行表演。
活動反思：
這兩周我進(jìn)行了歌曲《小燕子》的教學(xué)，現(xiàn)把教學(xué)情況做一下總結(jié)。
第一周我先進(jìn)行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學(xué)。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學(xué)的重點，因為如果歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說確實是有點難度的�！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很優(yōu)美，我們的學(xué)生也很喜歡這首歌。因為學(xué)生以前也經(jīng)常聽到的這首兒歌，所以學(xué)生能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對學(xué)生來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，學(xué)生們基本都掌握了。但在學(xué)習(xí)第二段歌詞時，問題出現(xiàn)了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)還是記不住，總是混淆。這可能與學(xué)生的智力情況有很大的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)了演唱歌曲后，我對學(xué)生進(jìn)行了節(jié)拍的訓(xùn)練。訓(xùn)練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓(xùn)練起來比較省事，帶著學(xué)生打上幾遍節(jié)拍，學(xué)生就掌握的很好。但有些學(xué)生，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復(fù)訓(xùn)練后，效果一般，這還需要以后的教學(xué)中，堅持長期的訓(xùn)練。
燕子教案 篇3
設(shè)計理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強調(diào)教師、課文的單因素為強調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標(biāo)
1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
教學(xué)過程
課前
播放。課件一。
評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。
3。學(xué)生自由選擇段落朗讀
評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學(xué)習(xí)第一、二段
�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學(xué)，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�
�。�1）體會并讀出海的大。
�。�2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。
（2）借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過�？赡苓�會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點誦讀是達(dá)成“對話”的`一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
�。ǘw會燕子過海的艱辛。
1一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。
如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”
3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。
評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
燕子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
一、 用輕快而柔和的聲音演唱《小燕子》。
二、 學(xué)習(xí)用手波浪模仿小燕子的飛翔,培養(yǎng)學(xué)生動作的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
三、 教育學(xué)生愛護(hù)益鳥,保護(hù)環(huán)境,熱愛大自然。
教學(xué)重點:
1、 唱好歌曲。
2、 表現(xiàn)小燕子飛翔的動態(tài)美。
教學(xué)難點:
1、 抓住三拍子起伏感來演唱歌曲。
2、 對學(xué)生進(jìn)行愛鳥、愛護(hù)環(huán)境的教育。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,頭飾,電子琴,打擊樂。
教學(xué)過程:
一、 組織教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生在音樂聲中做小鳥飛的律動,自由表演。
二、 導(dǎo)入新課(出示課件)
節(jié)奏練習(xí):XX X X0 | XX X X0 |
三、歌曲《小燕子》
(一)、導(dǎo)入
(1)小朋友讀得真好,把春姑娘的好朋友也引來了,猜猜看會是誰呢?
(2)學(xué)生自由發(fā)揮想象,回答。
(3)學(xué)生觀看,原來是小燕子,你喜歡它嗎?為什么?誰來說說它的樣子。你能用動作學(xué)一學(xué)嗎?學(xué)生自由表現(xiàn)。
(4)教師小結(jié):小燕子樣子美麗,是捉害蟲的能手,保護(hù)莊稼,據(jù)說,一對燕子整個夏季可捕食150—200多萬只蒼蠅、文字、蚜蟲呢!它是我們?nèi)祟惖暮门笥?那我們應(yīng)該怎樣對待我們的朋友呢?(學(xué)生回答)對,我們應(yīng)該保護(hù)它們,今天我們來學(xué)唱一首贊美小燕子的歌。
(二)、學(xué)習(xí)歌曲《小燕子》
(1)聽范唱錄音,說一說歌曲中是怎樣贊美小燕子的。
(2)學(xué)唱歌曲:a跟旋律哼唱
b跟范唱輕填歌詞練習(xí)
c教師提問曲中延音記號的唱法
d學(xué)生聽琴視唱歌曲。
(3) 歌曲處理:a師:歌曲不僅表現(xiàn)了小燕子的美麗,還表現(xiàn)了小燕子除害蟲,保莊稼的樣子,你覺得怎樣唱才能更好的表現(xiàn)小燕子的這些特點呢?
b學(xué)生分組討論、交流。
c 個別組示范表演唱。
d用喜愛、贊美的情緒完整的演唱歌曲。
(4) 歌曲表演:a同學(xué)們,剛才用優(yōu)美的歌聲描繪了可愛的小燕子,表達(dá)了對小燕子的喜愛,那你能不能用優(yōu)美的舞姿來描繪小燕子呢?
b學(xué)生模仿小燕子飛翔的動作。
c 教師示范小燕子側(cè)飛、高飛、低飛的不同體態(tài),并加上腳的動作。
d學(xué)生跟做。
e啟發(fā)學(xué)生想一想,除了小燕子的飛翔,還可以表現(xiàn)小燕子在干什么?怎么做?(鼓勵學(xué)生大膽做)
f 聽音樂學(xué)生自由表演。
(三)、 對比欣賞
師:除了這首歌,你還會唱其他有關(guān)小燕子的歌嗎?
四、 深化、小結(jié)
1、 同學(xué)們,鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?它們?yōu)槲覀內(nèi)祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn),如一只山雀每天可啄食松毛蟲184條,蛾30只以上。一晝夜吃害蟲相當(dāng)于自己體重的'1.5倍。一只貓頭鷹一年可滅田鼠1000只,減少一噸糧食的損失。一只杜鵑一次可吃173條松毛蟲,12只金龜子,49條舞毒蛾幼蟲。
2、可是,現(xiàn)在我們地球上的鳥的種類和數(shù)量在一天天的減少了,你知道這是為什么嗎?(啟發(fā)學(xué)生回答,人類的破壞,環(huán)境的污染)我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生答)
3、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了小燕子這首歌,知道了鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?我們每個小朋友都要鳥、護(hù)鳥的模范,讓大自然中有更多的鳥在藍(lán)天中飛翔。
燕子教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)
1、出示第一段。
2、引讀：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
2、組織交流，出示句子。
3、每個同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流：
�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書──不幸?
�、� 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
⑶ 我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
⑷ 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
�、� 結(jié)合回答出示詞卡：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
�、� 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
�、� 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?
⑻ 從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因為──(找不到食物)
找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因為──(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)
因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學(xué)生評──師：
5、出示句子：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
�、� 此時此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險)
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了()。
�、� 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
⑴ 出示句子：
政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。
�、� 你們能讀出政府的'了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
�、� 指名讀;
�、� 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。
⑶ 指名填空;
�、� 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞洹?
�、� 哪些詞語說明當(dāng)時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
⑹ 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
⑴ 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。
⑵ 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
�、� 告訴全班同學(xué)。出示句子：
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時間久，救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?
這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?
�、� 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。
放課件：一個真實的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?
五、總結(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢? 小學(xué)教案課件網(wǎng)
1、出示第一段。
2、引讀：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子專列》這個感人的故事。這個故事發(fā)生在──(有一年春天)，在──(歐洲瑞士的一個車站)，一列漂亮舒適的空調(diào)列車──(正準(zhǔn)備啟程)，站臺上──(站滿了送行的人)，他們送的是──(一批特殊的客人──燕子)，看到此情此景，我們不禁要問──(燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?)
二、體味艱難(第二段)
1、是啊，燕子是候鳥，能長途飛行，秋去春來，年年如此，為什么今年的春天，卻要用專列送呢?它到底遇到了什么麻煩?請大家讀讀課文的第二段，找出燕子遇到的麻煩，用波浪線畫出來。(學(xué)生自由讀書、勾畫)
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
2、組織交流，出示句子。
3、每個同學(xué)再次用心讀讀這兩句話。
4、你們感受到了什么?
組織交流：
�、� 我感受到燕子(很不幸)，(很可憐)，(很危險)。板書──不幸?
�、� 能用“我從────感受到────”來回答嗎?
�、� 我從燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。感受到燕子的不幸。
�、� 我從當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了感受到天氣的寒冷。你能讀出寒冷嗎?
�、� 結(jié)合回答出示詞卡：
氣溫驟降
風(fēng)雪不止
長途跋涉
饑寒交迫
瀕臨死亡
�、� 什么叫長途跋涉?課文中說燕子從哪里飛回哪里?
�、� 出示地圖：看著這幅歐洲燕子遷徙的地圖，你能猜想燕子從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方，都飛過哪些地方嗎?
�、� 從非洲最南端掠過整個非洲大陸，穿過令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，才到達(dá)北方精疲力盡的燕子是多么需要食物來補充體力。然而，迎接它的卻是──(饑寒交迫)。
饑寒交迫就是──(又饑又餓)。讀出又饑又餓。
饑餓是因為──(找不到食物)
找不到食物是因為──(幾乎所有昆蟲都被凍死了)
寒冷是因為──(當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止)
因為饑寒交迫，所以──(瀕臨死亡)
⑼ 多么可憐的燕子啊，你們能把燕子的不幸讀出來嗎?
指名讀──評價學(xué)生評──師：
5、出示句子：
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。
⑴ 此時此刻，難道你們還認(rèn)為燕子僅僅是遇到了麻煩嗎?可以換成什么詞?(不幸)(災(zāi)難)(危險)
這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了()。
⑵ 換詞讀句子。
三、感悟愛心
1、在突如其來的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書──幸福。請大家用心去讀課文的第2自然段的最后一句話和3、4自然段，感受燕子的幸福。
2、讀了課文，你們知道燕子的幸福是來自誰對他的關(guān)愛呢?板書──關(guān)愛
3、是的。燕子的幸福正是來自于──板書：
政府 居民們 小貝蒂
4、你們是怎么體會到政府對燕子的愛呢?
�、� 出示句子：
政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子。
�、� 你們能讀出政府的了不起嗎?
男同學(xué)讀──你們是英明的政府。
女同學(xué)讀──你們是富有愛心的政府。
5、居民們又是怎樣愛燕子的呢?
⑴ 指名讀;
�、� 出示填空，在課文里圈出括號里要填的詞語。
居民們( )走出家門，( )料峭的春寒，( )滿天飛舞的大雪，( )凍得堅硬的山路，( )尋找凍僵的燕子。
�、� 指名填空;
�、� 你們從所填的詞語中體會到什么?
(從冒著、頂著、踏著、四處體會到人們?yōu)榱苏业窖嘧�，不怕寒冷�?
�、� 哪些詞語說明當(dāng)時很冷。料峭的春寒也可以說──春寒料峭。
�、� 料峭的春寒阻止不了人們拯救燕子的決心。紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。誰來讀──指名讀──評議：你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了朋友，你已經(jīng)將燕子當(dāng)作了親人。
齊讀：讓我們一起加入這尋找燕子的隊伍吧。
6、成千上萬的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有向你們一樣小的孩子。其中一個就叫──(貝蒂)。
�、� 貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢?畫出最讓你感動的語句，多讀幾遍。
�、� 告訴同桌你為什么感動?和同桌交流
⑶ 告訴全班同學(xué)。出示句子：
⑷ 在覆蓋著皚(ǎi)皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。
貝蒂會遇到什么危險?你能讀出危險嗎?
一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。
你能讀出時間久，救的燕子多嗎?
她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。
你能讀讀出冷嗎?誰能讀出一點也不在乎?
這么冷，貝蒂為什么一點也不在乎?
⑸ 在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，我們一起來夸夸小貝蒂。(齊讀)
7、看圖想象，對課文做思維上的補充，豐富課文內(nèi)容
出示圖。瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會說些什么呢?──自由講──指名。
8、看到這感人的一幕，你有什么話要對貝蒂說嗎?
9、如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，你又會對她說什么?
10、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時，他們已坐上了專列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。
男：一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。
女：列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。
合：燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。
四、課外拓展
瑞士的政府、居民用愛，用情編織了一個多么美好的故事。其實，在我們生活中，關(guān)于人和動物之間感人的故事還有很多很多，老師也帶來了一個真實的故事。
放課件：一個真實的故事
知道歌中講的是什么事嗎?
你知道人類關(guān)愛動物的事嗎?
五、總結(jié)
燕子教案 篇6
教學(xué)要求：
1 認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識字的能力。
2．鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1 自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的讀音。
3 了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，假如你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問他人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？
�。男┳�？要達(dá)到什么程度？在教學(xué)設(shè)計里反映出來）
4 四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、扮演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的`方式學(xué)習(xí)。
5 匯報學(xué)習(xí)
�。�1）讀課文匯報
要求：在這些同學(xué)讀時，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
同學(xué)評價
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
�。�2）扮演匯報
通過學(xué)習(xí)這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細(xì)）所以（同學(xué)齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？
請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打“√”，假如他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2 把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。
燕子教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)
�、倮斫獠环謺円埂⑵＞�、崇敬、沉重等詞意。
�、谧∽≈攸c詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，艱難。
�、劬涫剑撼醪秸莆杖湓捄铣梢痪湓捑毩�(xí)。
�、苣苷_找出一句話中的三對反義詞。
�、葜牢闹械谌�(jié)是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
2．能力目標(biāo)
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生抓重點詞句讀懂課文的能力。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生的理解課文，感受課文及說話、朗讀能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘文章、說話的能力。
④培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，說話得體的能力。
3．情感目標(biāo)
培養(yǎng)愛護(hù)小燕子等幼小動物的思想感情。
二、教學(xué)重點、難點
理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，艱難的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片（練習(xí)）、小黑板、錄像機、彩電
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗�
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子過海》，上課前老師先帶大家看看海。
（錄像，感受大海）
2．引讀
海有多大？（天連水，水連天，望也望不到邊（通過錄像感受）
過渡設(shè)疑：
同學(xué)們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？
�。ǎ�
導(dǎo)：可見燕子過海十分不容易，所以作者在最后說
（二）教學(xué)第四節(jié)
1．齊讀
2．（小黑板出示）本段，標(biāo)點教學(xué)
3．目的地指哪里？
句式：因為所以說說為什么別傷害它們？（自由說→抽說→
同桌互說）
4．有感情地讀文
過渡：文中哪幾節(jié)具體寫出了小燕子的辛苦和艱難呢？
（三）教學(xué)二、三自然段
指句讀23節(jié)。
A．第二節(jié)
1．燕子過海，海指哪里？從哪一節(jié)知道的？
2．小組讀第2節(jié)，用 劃出燕子過海的句子。
3．投影出示：
它們要從寒冷的'北方回到溫暖的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
�、購哪男┰~中看出過海非常辛苦、艱難？
�。戏健狈� 不分晝夜）
α.晝 理解不分晝夜
ь.為什么要不分晝夜飛？（體會過海艱辛）
�、谡页鼍渲�3對反義詞（完成作業(yè)）
�。� ）（ ） （ ）（ ） 1/2 1 2 下一頁 尾頁
�。� ）（ ）
�、蹖Ρ茸x 體會該句應(yīng)讀慢還是快。
過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最后怎樣了呢？
Ｂ．第三節(jié)
1．默讀第三節(jié)
思考：①標(biāo)出文中有幾句話，每句分別寫了什么？
�、谶@節(jié)按什么順序?qū)懙模浚ㄕ覙?biāo)記）
2．回答上述思考題
3．選詞填空 （投影出示）
①燕子一定是 太 疲倦了。
非常
�、谘嘧酉裼挈c一樣 飛 到我們的船上。
落
�、垩嘧� 伏 在甲板上休息
落 （動作：伏）
а．選詞 說說理由（更能說明疲倦）
ь．②句中，把（ ）比作（ ）。（多快）
с．齊讀①、②、③句
這3個句子講誰？（燕子）
誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？
d．討論→指名說(注意標(biāo)點的變化)
е．完成作業(yè)
f．對比讀
男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。
4．休息后，燕子又怎樣了呢？
①句式：有的有的（展翅 停止呼吸）
�、谠谖闹杏谩� · ·找出描寫水手心情的詞。
�。ㄋ譃槭裁葱睦飼兄码姵缇矗譃楹纬林�？）
�、蹚哪睦镞�可看出水手對燕子的愛。
（四）整體感知
1．隨錄音讀文
2．學(xué)了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠(yuǎn)飛的燕子有什么話
要說？
3．小結(jié)。
對，正因為這些燕子是那么勇敢、堅強，它們橫穿大海是那樣辛苦、艱難；
燕子又是我們?nèi)祟惖呐笥�，所以面對燕子請不要傷害它們吧�?/p>
五、板書設(shè)計：
17 小燕子過海
北 請
辛苦 艱難
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