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實用的橋教案模板七篇
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的橋教案9篇,希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
一、教學(xué)目標
1、能安靜地聽歌曲,體會Music的抒情旋律。2、愿意用動作、樂曲、表情,表述對姥姥的喜歡之情。3、在說一說、唱一唱、跳一跳、玩一玩里,拓展孩子的語言智能、形體運動智能、人與人之間的相處智能。
二、教學(xué)預(yù)備
預(yù)備姥姥頭部裝飾一個,Music光盤、光盤機。
三、教學(xué)過程
(一)問答游戲,導(dǎo)出談?wù)摰?主題:教師問,孩子答!督M織模式靈敏性》
(二)交流:
1、你們均有姥姥嗎?姥姥住于哪個地方?
2、你去看姥姥嗎?你是坐啥車到姥姥家的?
3、有個孩子他亦要到姥姥家,我們來聽一聽他是怎樣去姥姥家的?《教學(xué)過程問題場景性》
(三)欣賞樂曲:
1、光盤機里的孩子是怎樣去姥姥家的?
2、你們乘過船嗎?坐輪船時船是怎樣擺動的?(請孩子做一做搖船的摸樣)
3、孩子搖著船,到了哪個地方哩?我們來認真聽聽!
4(欣賞Music后提問)橋是啥模樣的啊?你們有何好方法搭一座橋?
5、聽Music搖船、搭橋去姥姥家。(孩子依照Music的改變來做不一樣的動作)
(個別能力強的:教師也想同你一塊兒去看姥姥,這只船過于小,可不可以造得大一點,讓教師也可以乘)《學(xué)習(xí)要求針對性》《上面幾個過程顯現(xiàn)了遞進性》做讓孩子動腦子做船、搭橋顯現(xiàn)《教學(xué)方式的探究性》有姥姥《顯現(xiàn)環(huán)境》(聽Music孩子在聽覺體會)(孩子做動作有了動作體會)
(四)學(xué)樂曲、明規(guī)定、做游戲。
1、分小弟弟,小妹妹做游戲。(體會游戲玩法)
2、聽Music跟唱K曲。(喜愛跟Music唱K,唱清歌詞)
3、聽一聽唱一唱做Music游戲。(又一次啟發(fā)孩子愛姥姥的感情,加強游戲玩法。)
四、教學(xué)完結(jié)
1、幼兒教師匯總孩子今日的表現(xiàn),夸獎與勉勵孩子在教學(xué)中表現(xiàn)踴躍的孩子。讓孩子在做游戲的與此同時,體會到Music教學(xué)的愉快。與此同時,幼兒教師要照料到那一些在教學(xué)中比較安靜的孩子,使其也可以在教學(xué)完結(jié)時得到愉快,以培育他們對Music的興致。
2、予以孩子一定的嘉獎,與孩子一塊兒吃點心。
橋教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:小班語言活動《小兔乖乖》
二、教學(xué)目標:
1.喜歡聽故事,知道故事中的.主要人物和情節(jié)。
2.學(xué)說故事中重復(fù)的對話。
3.初步知道一些自我保護的方法。
三、教學(xué)準備:
配套掛圖
四、教學(xué)重點與難點:
重點:知道故事中的主要人物和情節(jié)。
難點:初步知道一些自我保護的方法。
五、教學(xué)方法與手段:情景教學(xué)法、欣賞法、討論法。
六、教學(xué)過程:
七、教學(xué)反思:
橋教案 篇3
教學(xué)構(gòu)想:以《中國石拱橋》為例,滲透學(xué)生的課外生活,圍繞如何抓事物的特點寫事物的特征這一訓(xùn)練重點,切實訓(xùn)練學(xué)生的說明能力。
課前準備
1.布置學(xué)生課前實地觀察枝城長江大橋、白水橋(石拱橋)以及自己身邊形形色色的橋。仔細回憶自己見過的各種橋。
2.在觀察回憶的基礎(chǔ)上,歸納橋的特點并用精練的語言表達出來。
課堂實錄
師:前面我們布置大家觀察了橋(教師板書,加點詞為板書內(nèi)容,下同),下面請同學(xué)們說說你見過哪些類型的橋。
生:獨木橋、水泥預(yù)制橋、鋼梁橋、石拱橋、鐵索橋等等……
師:大家見過的橋確實不少,那么你們能否用一句最簡潔的話說說橋的特征。
生:架在河面上,用水泥鋼筋作材料的建筑物,如枝城長江大橋。
生:不對,有的橋也用木材作材料,如獨木橋。
師:大家說得很有道理,看來要把握事物的特征,還必須找到同類事物的共同點。下面大家想想,哪些才是形形色色的橋所共同具有的特點,可以查詞典,看看詞典是怎樣說的。
生:(查詞典)架在河面上連接兩岸的建筑物。
師:根據(jù)我們前面的討論,大家想想這樣概括橋的特點是否準確?
生:不夠準確。前面已經(jīng)說過,立交橋就不是架在河面上的。
師:看來時代在發(fā)展,詞的含義也在發(fā)展,大家修改修改。
生:架在水面或空中,用來連接兩端的建筑物。
師:我們一起回顧一下剛才講到的抓事物特征的方法。事實上橋用什么材料做,千差萬別,不是共有的特點;橋的作用——架在水面上或者空中連通兩地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同類事物的共同點。
[引導(dǎo)學(xué)生從直接經(jīng)驗中總結(jié)出一般的規(guī)律,是“課內(nèi)外銜接教學(xué)實驗”的重要特點,能力訓(xùn)練即從此開始。]
師:下面我們把橋的范圍縮小,局限于石拱橋。按照上述抓特征的方法找找石拱橋的特征,看看石拱橋有什么共同點。
師:說得較好,不過同學(xué)們所看到的`還只是橋的外部特點,事實上我們在分析事物特征時,并不像這樣顯而易見,還需要我們仔細研究。下面我們把橋的范圍再縮小來研究中國石拱橋有什么特征,可能難度就會增大。請同學(xué)們翻開課文《中國石拱橋》,先看課文寫到石拱橋的哪些特點。
。▽W(xué)生瀏覽課文,找中國石拱橋的特點。)
師:現(xiàn)在請同學(xué)說說《中國石拱橋》有哪些共同點。
生:形式優(yōu)美。
師:從哪些地方可以看出來,最好用書上的原話回答。
生:石拱橋的橋洞呈弧形,就像虹。
生:這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作。
生:作者在寫趙州橋的時候這樣寫:“全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周的景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀!
師:說得不錯,中國石拱橋除了形式優(yōu)美以外,還有沒有更重要的特點?
生:有,那就是結(jié)構(gòu)堅固。
師:(板書結(jié)構(gòu)堅固)何以見得?
生:書中說這種橋“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上,發(fā)揮交通作用”。
生:書中還說永定河發(fā)水時來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是盧溝橋從沒出過事,足見它的堅固。
師:回答得很好。除此之外,我們還能從課文中看到中國石拱橋具有什么特點嗎?
生:歷史悠久。
師:(板書歷史悠久)通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同特點:(1)形式優(yōu)美;(2)結(jié)構(gòu)堅固;(3)歷史悠久。那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢?通常的做法是精選例子。下面我們看看課文是如何選擇例子來說明事物的特征的。請同學(xué)們再仔細看看課文重點寫了哪兩個例子。
生:趙州橋和盧溝橋兩個例子。
師:為什么選擇趙州橋和盧溝橋作例子,用這兩個例子能說清中國石拱橋的特點嗎?
生:因為趙州橋和盧溝橋都歷史悠久,前者修建于公元605年左右,后者修建于1189-1192年間。這兩座橋都形式優(yōu)美,趙州橋前人有“初月出云,長虹飲澗”的盛贊;盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽。更重要的是這兩座橋結(jié)構(gòu)堅固,修建以后沿用至今,完好無損。中國石拱橋的三個特點,在它們那里都非常突出,所以選擇這兩座橋作例子,就能說明中國石拱橋的特點。
師:既然這樣,那么作者為什么不只選一個例子,那樣文章不是更簡潔嗎?
生:簡潔是簡潔了,但是那樣就不夠全面。
師:此話怎講?
生:趙州橋是單拱,盧溝橋是聯(lián)拱,既選單拱的例子,又選聯(lián)拱的例子,就能較全面地反映中國石拱橋的概貌。
師:看來選例子除了典型以外,還要全面,既要有代表性,又要保證主要方面有代表。選例子很重要,選準了例子把例子寫好,通過它準確地說明事物的特征更重要。下面我們看課文是如何寫例子的。請大家瀏覽課文,找出文中寫趙州橋和盧溝橋的段落。
生:第4、5段寫趙州橋,第6~8段寫盧溝橋。
師:下面請同學(xué)們朗讀課文第4、5段,讀后思考作者是怎樣圍繞趙州橋來說明中國石拱橋的特點的。
。▽W(xué)生朗讀課文,思考問題)
生:先總寫橋的外形和使用情況,給人以總體印象,再詳細地寫這座橋的四個方面的特點,給人以具體的形象。
師:我仔細閱讀了課文,作者寫趙州橋用了這樣一些字眼:“橫跨在河上”“還保持著原來的雄姿”“非常雄偉”。(示圖)就書上的插圖來看,趙州橋只不過跟我們的白水橋差不多,但比起枝城長江大橋來只不過是“小鳥”中的“小鳥”,作者說它“雄偉”準確嗎?
生(笑):趙州橋是不及枝城長江大橋高大,但我們說一個建筑物雄偉主要不只看它的體積如何大。
師:那還要看什么?
生:還要看它的氣魄和聲勢。比如我們說雄偉的天安門,并不是說天安門就有幾十層上百層樓那樣高,我們從電視上見過天安門,還沒有我們的教學(xué)樓高,但是它造型很有氣勢,見過天安門的人沒有一個懷疑“雄偉的天安門”,“雄偉”一詞用得不準確嗎?(眾生笑)說趙州橋“非常雄偉”也是如此。
下面我們再看盧溝橋的情況。請一位同學(xué)朗讀課文第6~8段,其余同學(xué)思考作者寫盧溝橋與寫趙州橋有什么不同。
。▽W(xué)生朗讀)
生:相同點是也說明了它的修建年代、堅固等情況,不同點是側(cè)重說明它的藝術(shù)價值和紀念意義,筆法上多采用生動說明,如柱頭上的石獅作者說它們“有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖”。
師:請稍等,你能不能說說這里采用的是什么表達方式?
生:當(dāng)然是描寫。
師(笑問):你是否意識到這種描寫與一般記敘文中描寫的作用有所不同。(生默然)其他同學(xué)呢?(也默然)不要緊,我們先來研究幾個問題。這些石刻獅子能“母子相抱”“交頭接耳”“傾聽水聲”嗎?
生:獅子是石刻的,當(dāng)然不能。
師:真實的情況是怎樣的?
生:很像是母子相抱,很像是在交頭接耳,很像是在傾聽水聲。
師:也就是說作者把那些石刻獅子的樣子寫出來了。你見過盧溝橋嗎?
生:沒有!
師:你腦海中有那些石刻獅子的形象嗎?
生:有了,而且非常清晰。
師:這正是說明文中描寫的功勞,說明文中的描寫重在摹寫事物的樣子——摹狀貌,讓讀者對說明對象有更清晰、更準確、更形象的了解。與一般記敘文中的描寫有所區(qū)別,請同學(xué)們體會。
師:好,我們回到原來的問題上去,作者寫趙州橋和盧溝橋兩個例子,確實同中有異,為什么要這樣處理呢?
生:這樣處理于大同中存小異,使行文富于變化,文章更有魅力。
師:說得好。下面我們回顧一下本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。請大家參照黑板上的板書思考:寫作說明文應(yīng)該怎樣抓特征,怎樣寫特征?
生:抓特征就是要找出同類事物的共同點,而寫特征一般要精選例子來說明,所選例子一要典型,二要全面。
師:很好。下面我們就按照上述方法來操練這種技能。
(出示筆)筆,大家都不陌生吧!你們見過哪些種類的筆?
生:鉛筆、鋼筆、圓珠筆、毛筆、彩筆、蠟筆、鐵筆等等……
師:誰能說說筆的共同點?
生:盡管筆的結(jié)構(gòu)千差萬別,不管什么筆,但有一點是相同的,它們的作用不外兩個:一是用來寫字;二是用來作圖畫畫。它是寫字畫圖的用具。
師:如果我們要寫一篇文章來介紹筆的用途,按照上述分析,少不了選例子來說明,如果選例子應(yīng)該選哪些例子?
生:鋼筆。
生:毛筆。
師:為什么?
生:鋼筆在硬筆中使用最廣泛,最具代表性。毛筆不但是軟筆中的一絕,而且和古老的書法藝術(shù)有著天然的聯(lián)系,說筆自然少不了毛筆。
師:好,我們就來討論鋼筆和鋼筆書法有哪些具體特點。從形象方面,從使用方法方面,從書寫效果方面著眼,發(fā)揮大家的創(chuàng)造性,看誰說得準確生動。
生:只有吸了墨水,才能寫出字來。
生:能寫小而好看、筆畫整齊的字。
生:墨水吞進肚,什么時候用,什么時候吐,早晚隨身帶,最易作記錄。
生:胸中墨萬點,下筆成千言。
師:大家說得很形象,很生動,本節(jié)課就練習(xí)到這里。課外請大家采用同樣的方法寫寫“毛筆”,然后再寫一篇作文,題目就叫“說說中國的筆”吧。好,現(xiàn)在下課。
橋教案 篇4
意圖:
動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一,但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此,在這個活動設(shè)計里我嘗試用動畫引入,將語言教學(xué)和形象生動的動畫及美麗的圖片相結(jié)合,整合成一個能有機開展激發(fā)幼兒興趣的活動,引導(dǎo)幼兒通過圖片在想象的過程中學(xué)習(xí)兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,發(fā)展其語言表達能力和創(chuàng)造想象能力,同時配合表演動作,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
活動目標:
1、用動畫和圖片創(chuàng)設(shè)情境,理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。
3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。
活動準備:
《小熊過橋》的'動畫視頻歌曲、有關(guān)圖片及頭飾。
活動過程:
1、動畫引入,激發(fā)幼兒興趣。
。1)通過動畫情景,讓幼兒回答你看到了什么?聽到了什么?從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,(2)教師根據(jù)動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃,不敢過橋的樣子,從而激發(fā)幼兒的表演欲望。
。3)請幼兒大膽想象,大膽表述,要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學(xué)習(xí)兒歌。
(1)引入兒歌第一段。
①教師邊出示小熊過橋的有關(guān)圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師:“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事!
、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
、蹖W(xué)習(xí)第一段,鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。
。2)學(xué)習(xí)兒歌第二段。
①提問:“小熊叫媽媽幫忙了,假如你是熊媽媽,你會怎么幫助它?”
、谡堄變洪_動腦筋,想辦法幫小熊過橋。
教師正面評價,鼓勵孩子大膽想象。
師:“現(xiàn)在我們看看小熊是怎樣過橋的?”
、劢處熯叧鍪居嘘P(guān)小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段,
、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。
、菀龑(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。
3、能力提升:請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動延伸:
。1)請幼兒在表演區(qū)繼續(xù)表演兒歌(小熊過橋)
(2)請幼兒在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》。
橋教案 篇5
教育活動:
立交橋
目標:
知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志,感受不同立交橋,體會立交橋給人們生活帶來的方便。
準備:
帶領(lǐng)幼兒體驗立交橋;建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎(chǔ)經(jīng)驗;
幼兒收集相關(guān)資料、圖片
過程:
1通過談話,引出活動,幼兒交流、分享經(jīng)驗。
2出示圖片,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
。1) 這些橋你認識嗎?叫什么名字?在哪里見過?
。2) 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么?
。3) 為什么要造橋?想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣?
。4) 奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么?
。5) 教師小結(jié):
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志,它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口,不必在路口慢慢的.等紅綠燈,免去交*路口擁堵的煩惱,F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋,城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。
3介紹幾種立交橋
4學(xué)習(xí)兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹,
高高架起在空中,
溝通東西和南北,
秩序井然順序行,
首都交通展新容,
道路平坦又暢通。
延伸活動:
1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。
2引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
橋教案 篇6
教學(xué)目標
1.學(xué)會生字新詞,抄寫好詞佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點、難點
理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準備
1.投影片或錄像:紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過。
2.生寧生調(diào)卡片。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、出示課題,簡介背景
1.解題,并隨機板書課題。
瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋。“飛奪”是什么意思?(飛速奪取。)
2.時代背景。
1935年5月底,紅軍北上抗日,來到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場,并繳獲了兩條渡船,僅靠這兩條船幾萬紅軍是渡不過河的。大渡河水流湍急,沒辦法架橋。當(dāng)時國民黨反動派的軍隊圍追堵截紅軍,揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日,工農(nóng)紅軍必須迅速渡過大渡河,粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以,只有飛速奪下瀘定橋,才能避免重大傷亡,繼續(xù)北上抗日。
二、檢查預(yù)習(xí)。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1.默讀課文,思考:這將課文主要講了一件什么事?
2.討論:課文是按什么順序?qū)懙?先寫了什么,又寫了什么,最后寫了什么?/p>
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是:
。1)北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
(2)紅四團與敵人的援兵搶時間,按預(yù)定要求趕到了滬定橋,并把敵人援兵拋在了后面。
。3)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險,奪下了瀘定橋。
。4)紅軍主力渡過大渡河,奔赴抗日最前線。
3.指名讓學(xué)生說說課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片,指名讀生字,用生率組詞。
2.指名朗讀課文第一、二自然段,然后說說這兩段講了什么。
二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時間的內(nèi)容。
衛(wèi).指名朗讀這一部分。
2.“關(guān)鍵”是什么意思?(是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。)什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵?(搶時間,搶在敵人的前頭。)紅軍是怎樣搶時間趕在敵人的前頭的?引導(dǎo)學(xué)生重點抓住下面的句子來理解。
“紅四團翻山越嶺,沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”,是講紅軍為了搶時間,一邊行軍,一邊打仗。前進十分艱難。
“一整天沒顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里,他們冒著雨,踩著泥水前進”,講紅軍為了搶時間,行軍十分辛苦!睉(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”,體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強!八餍砸颤c起火把,和敵人答話”,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機智。
3.想象一下當(dāng)時的情景,你從紅軍搶時間、趕在敵人的前面的做法中體會到了什么?(引導(dǎo)體會紅軍他大智大勇。)
4.這段話主要講了什么?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):講紅軍跟敵人的.援兵搶時間,趕在敵人的前面到達瀘定橋。)
三、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。
1.啟發(fā)談話:紅軍搶時間趕在了敵人的前面,為奪取瀘定橋贏得了主動,紅四團面對橋上兩個團的敵人,他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn),奪下瀘定橋的呢?這是下面要學(xué)習(xí)的。
2.指名朗讀這一部分。
3.鐵索橋是什么樣子的?請同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語句說一說。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃,就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來理解,體會橋的“險”。)
4.出示教學(xué)掛圖。(讓學(xué)生看圖,結(jié)合課文的有關(guān)語句體會站在橋上的感覺,體會紅軍奪橋的困難,體會敵人為什么會瘋狂地喊叫。)
5.在這樣的險情下,紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的,清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語句說一說。(著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子,抓住動詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”,體會紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險、不怕犧牲,奮力奪橋的。)
6.想象當(dāng)時激烈的戰(zhàn)斗場面。重點引導(dǎo):“千鈞一發(fā)”是什么意思?(鈞:古代的重量單位,三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上,形容萬分危險。)紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時刻?(敵人放火,橋頭被大火包圍。)在這千鈞一發(fā)的時刻,戰(zhàn)士是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語句,并聯(lián)系上下文來理解。如“號召”“奮不顧身”“話一般穿過熊熊大火”“激烈的搏斗”。)
四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。
1.指名朗讀這一部分。
2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思?這里指什么?“奔赴’怎樣解釋?
3.這段講了什么?(講紅軍主力順利渡河,奔赴抗日最前線。)
五、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)談話:紅軍北上抗日,必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過太平天國名將石達開和他的軍隊因為沒有及時渡過大渡河,貽誤了戰(zhàn)機而全軍覆滅的事。蔣介石揚言:到了大渡河,要讓紅軍過不去,做石達開第二。所以紅軍能否很快地渡過大渡河,關(guān)系到紅軍能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡?梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景,我們就更能體會到紅軍奮勇奪橋,不怕犧牲的精神。更能深入體會課文要表達的主要意思。
2.默讀課文內(nèi)容,認真思考后討論。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié):課文通過寫紅軍搶時間、攻天險,的過程,表現(xiàn)紅軍英勇頑強,不怕犧牲的革命精神。)
六、學(xué)習(xí)生字,掌握要求學(xué)會的詞語。
出示小黑板,清同學(xué)說說是怎樣識記字形的。(在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,重點強調(diào)下面字的字形。)
“詭”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗讀課文。
橋教案 篇7
教學(xué)目標
1.認識8個生字,會寫12個漢字
2.能有感情地朗讀課文.
3.感受海峽兩地人民的人間真情
教學(xué)過程
一、課前交流,在游戲中感知“給予是快樂的!”
教學(xué)設(shè)想:
在輕松調(diào)侃的氛圍中,和學(xué)生一起做一個關(guān)于摘蘋果的比賽,通過不斷變換比賽對手(“對手”、“老師”、“饑餓的孩子”),讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要,初步感知“給予是快樂的”。
師:上課之前我們先來做一個小小的測試,通過測試我想知道我們班哪個孩子最聰明,哪個孩子最可愛。大家看大屏幕,上面有三棵蘋果樹,第一棵樹上結(jié)了80個蘋果,第二棵樹上結(jié)了100個蘋果,第三棵樹上結(jié)了150個蘋果,F(xiàn)在你來到了蘋果樹下,要和你的對手比賽誰摘的蘋果多,我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快,你先摘哪一個樹上的蘋果?(學(xué)生談怎么摘,就知比賽結(jié)果)
師:比賽結(jié)果出來了,我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強烈欲望,還要有正確的方法和策略,競爭是要講究策略的,決不能想當(dāng)然的蠻干。
師:還想不想再來一題?再來,請看題──還是這樣三棵蘋果樹,你又來到了蘋果樹下,你的對手也是一個孩子,已經(jīng)幾天沒有吃飯了,很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多,你先摘哪一個樹上的蘋果?(生談)
師小結(jié):看來,你們不僅很聰明,還有一個很善良很可愛,有一顆樂于付出,樂于給予的心。那么,假如你需要給于別人的不是蘋果,而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和骨髓,還有生命,你還能做到嗎?
二、切入《跨越海峽的生命橋》,在課文的語境中初步理解語言和心中的感動
師:《跨越海峽的生命橋》,這是一個真實的故事,一個發(fā)生在杭州的故事,因為真實,因為就在我們身邊,我在讀這個故事的時候,格外感動,我想你們也一樣,讓我們再來讀讀這個故事,看看到底是什么感動著我們?你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
生:(自由讀課文)
師:你可以讀一段,也可以讀幾句話,只要是令你感動的,讓你心中有所觸動的。
朗讀:“小錢得救了……那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去!
朗讀:“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個詞語“突如其來”,你們怎樣理解?
朗讀:“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺灣找到了這樣的人!
朗讀:“在這場災(zāi)難中……期待著他的骨髓!
三、深入閱讀文本,整合教學(xué)資源,深刻體會“給予是快樂的”
教學(xué)設(shè)想:在“小錢會感激誰?”這樣一個問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本,在心靈中與課文中的人物對話,理解人們無私奉獻的高尚情懷,深刻體會“給予是快樂的”。
師:這是一次跨越海峽的拯救行動,這是一次和死神爭奪生命的較量,最后,生命在人們的無私的給于中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會慢慢康復(fù),他蒼白的臉會慢慢紅潤起來,他的心中一定會充滿了感激,你想他會感激誰呢?讀讀課文,設(shè)身處地地想一想。
生:(讀課文,思考,討論)
師:是啊,小錢患的是嚴重的白血病,目前,唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理,害怕會影響自己的健康,其實這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明,捐獻骨髓對于人體健康沒有影響;但是即使是這樣,也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿,所以到目前為止,我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份,臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份,而我國的白血病患者有400多萬,需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的.先行者,小錢應(yīng)該感謝他,我們也應(yīng)該感謝他!但是,小錢感謝那位青年,僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎?再仔細地讀讀課文,看看還有什么令人感激的原因?有人說“看文如看山”,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
師:他靜靜地趟在病床上,但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的,他會想些什么呢?讓我們用心去貼近這位臺灣青年的心,聽一聽他會想些什么。聽到了就寫下來。
師:小錢還應(yīng)該感激誰?(出示李博士畫像,并介紹)
這位李博士就是臺灣的骨髓移植專家李政道博士,他是那樣令人尊敬,他主持創(chuàng)辦了臺灣慈濟骨髓捐獻中心,征集到23分骨髓樣本,成為全球最大的華人骨髓庫,救助了眾多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次攜帶著臺灣同胞捐獻的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀冊谏钋榈刈x讀這段話。
師:由于歷史和政治的原因,臺灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,臺灣當(dāng)局不允許飛機直接飛到大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋
四、認生字,寫生字
強調(diào):
暫是翹舌音。
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。
暫下邊的“日”稍扁。
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