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《粘粘粘》大班音樂(lè)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《粘粘粘》大班音樂(lè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)科目：音樂(lè)
活動(dòng)班級(jí)：大班
活動(dòng)名稱：粘粘粘（第一次）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)、表現(xiàn)韻律活動(dòng)的情趣，感受活動(dòng)的快樂(lè)。
2、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。
3、能隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
4、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。
1、觀看啞劇，激發(fā)幼兒興趣。
教師：小朋友們，你們看過(guò)啞劇表演嗎？哦！那么今天我來(lái)表演一段啞劇，我的動(dòng)作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！
2、提問(wèn)：（1）這是誰(shuí)呀？這個(gè)老鼠它想去干什么呀？
�。�2）這個(gè)泡泡糖是一個(gè)怎樣的感覺(jué)？
�。�3）然后小老鼠怎么辦呢？
�。�4）粘在上面怎么辦呢？怎么拔呢？請(qǐng)你們用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
（5）你們想想看，泡泡糖越粘，小老鼠的力氣越大，還是越不粘，力氣越大。
3、那我們一起來(lái)試試，這個(gè)泡泡糖粘住手的感覺(jué)！是個(gè)超級(jí)粘的泡泡糖哦！
二、感受音樂(lè)，能隨音樂(lè)合拍地做作。
1、感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)勁有力。
�。�1）我剛才表演了一個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來(lái)的事情，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)了音樂(lè)，會(huì)讓你想起什么樣的故事呢？
（2）聽(tīng)了音樂(lè)，你感覺(jué)怎么樣？讓你想到了什么事？
（3）小結(jié)：感覺(jué)這個(gè)音樂(lè)很重，很有力，就好象我剛才表演的哪個(gè)啞劇，小老鼠怎么拔也拔不起來(lái)。
2、隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
師：那么我們跟著音樂(lè)一起來(lái)表演這個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住后怎么拔也拔不起來(lái)的樣子。
三、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。
1、師：哎呀！這個(gè)口香糖可真是粘呀！那你們想想看，這個(gè)超級(jí)粘的口香糖還會(huì)粘住小老鼠的什么地方呢？
2、師：你們先試試看。
3、師：誰(shuí)來(lái)告訴我？
4、師幼隨音樂(lè)表演幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作。
師：你們表演的真棒！想不想聽(tīng)音樂(lè)來(lái)試試？
5、師：你們真是太厲害了！那么你們想不想邀請(qǐng)后面的老師跟我們一起來(lái)玩這個(gè)被粘住了的游戲呢？那我們一起邀請(qǐng)老師，一起說(shuō)：“請(qǐng)老師和我們一起玩吧！
6、結(jié)合空間，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性表演。
師：這次我要來(lái)增加游戲的難度，考考你們的創(chuàng)造性。想想看，小老鼠身體的哪個(gè)地方，哪個(gè)部位會(huì)粘住這個(gè)教室的什么地方？請(qǐng)你們大膽地站起來(lái)找個(gè)地方試一試，趕快粘好！
7、泡泡糖這么粘，給我們的生活帶來(lái)了很多的麻煩，那我們平時(shí)吃完泡泡糖應(yīng)該怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)好辦法？
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
1、師：那么這樣強(qiáng)勁有力，緊張的音樂(lè)，這樣用力掙脫的動(dòng)作，還會(huì)讓你想到什么事情？
2、我也來(lái)給你們制造一個(gè)情境，假裝這里是一個(gè)沼澤，那個(gè)人只要一踩上去就會(huì)陷進(jìn)去，很難很難再爬上來(lái)的。現(xiàn)在你們一起掉進(jìn)陷阱，找找早沼澤地里爬起來(lái)的感覺(jué)。
3、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個(gè)頑強(qiáng)的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。
教師：大家看了這個(gè)活動(dòng)，很有收獲，也有一些想法想和你交流，我們邊回顧邊探討，好嗎？
姚：好的。我先說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖吧。由于在我們?nèi)粘Ｉ钪�，有很多家長(zhǎng)和孩子都喜歡吃口香糖，對(duì)口香糖的粘性有一定的感性認(rèn)識(shí)，常常把口香糖粘在衣服上，粘在鞋子上，感覺(jué)有趣好玩。于是我就抓住了孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了音樂(lè)活動(dòng)《粘粘粘》，音樂(lè)表現(xiàn)的是小老鼠與口香糖之間的故事，風(fēng)趣幽默，充滿童趣，音樂(lè)節(jié)奏明顯，聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力，也非常適合大班幼兒表演。而因?yàn)槿〔膩?lái)源于幼兒的生活，所以孩子非常感興趣。幼兒在與音樂(lè)一起游戲的過(guò)程中，大膽地想象，盡情地自我表達(dá)，同時(shí)產(chǎn)生了積極的情感體驗(yàn)，也感受了音樂(lè)的情緒。
這次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作感受音樂(lè)的情緒，難點(diǎn)是能掌握音樂(lè)節(jié)奏，跟音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
根據(jù)對(duì)教材的分析理解，我以孩子為主體設(shè)定了以下目標(biāo)：1、體驗(yàn)韻律活動(dòng)的情趣并感受活動(dòng)的快樂(lè)。2、能歲音樂(lè)合拍地做動(dòng)作，并能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作。3、知道口香糖會(huì)給別人和環(huán)境帶來(lái)不方便，要愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境。
活動(dòng)回顧：觀看啞劇表演，理解啞劇內(nèi)容，感知“粘”的含義。
創(chuàng)設(shè)談話的情境，教師提問(wèn)：小朋友們，你們看過(guò)啞劇表演嗎？哦！那么今天我來(lái)表演一段啞劇，我的動(dòng)作，告訴你們一件什么事情？猜猜看哦！
幼兒：在穿鞋。
幼兒：腳被粘住了。
教師：誰(shuí)被粘住了。
幼兒：大象。
幼兒：小花貓。
幼兒：小雞……。
教師：幼兒想像力很豐富，你在啞劇表演時(shí)動(dòng)作不是太到位，幼兒猜測(cè)不出是誰(shuí)在干什么，是被粘住了。
姚：是的，我也感覺(jué)孩子們不知道誰(shuí)被粘住了。
教師：為什么不帶個(gè)頭飾呢？
姚：當(dāng)時(shí)我想我的表演孩子能猜出來(lái)，所以沒(méi)帶頭飾。
教師：你的表演動(dòng)作讓人感覺(jué)就像小雞，下次還應(yīng)找一位吐泡泡糖的小動(dòng)物，這樣以來(lái)能直接感應(yīng)吐口香糖壞處。
姚：好的。
活動(dòng)回顧：感受音樂(lè)，能隨音樂(lè)合拍地做作。
創(chuàng)設(shè)談話的情境：我剛才表演了一個(gè)小老鼠被泡泡糖粘住了以后想拔起來(lái)的事情，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)了音樂(lè)，會(huì)讓你想起什么樣的故事呢？
幼兒：很傷心，很害怕。
幼兒：好像被泡泡糖給粘住了，很恐懼。
教師：你聽(tīng)到音樂(lè)有什么感覺(jué)？
幼兒：很傷心、很沉重。
師：讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，為什么問(wèn)會(huì)想到什么故事呢？只要問(wèn)有什么感覺(jué)就可以了。
姚：我當(dāng)時(shí)就想引導(dǎo)幼兒講出被泡泡糖給粘住了的感覺(jué)，可幼兒好像不能理解我的意思。
教師：你的這個(gè)沒(méi)有先讓幼兒熟悉音樂(lè)的節(jié)奏；幼兒跟不上節(jié)奏。
教師：整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較拖拉，幼兒和教師的動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)熟悉音樂(lè)，在哼唱時(shí)自己也沒(méi)有合上節(jié)拍。
教師：教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，提問(wèn)要有針對(duì)性。
活動(dòng)回顧：拓展經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。
創(chuàng)設(shè)談話的情境：
1、我也來(lái)給你們制造一個(gè)情境，假裝這里是一個(gè)沼澤，那個(gè)人只要一踩上去就會(huì)陷進(jìn)去，很難很難再爬上來(lái)的�，F(xiàn)在你們一起掉進(jìn)陷阱，找找早沼澤地里爬起來(lái)的感覺(jué)。
幼兒這時(shí)一涌而上，你拉我、我拉你，教師也跳進(jìn)早沼澤地里作動(dòng)作。
教師：我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)可以去掉，很容易誤導(dǎo)幼兒，并且這個(gè)環(huán)節(jié)太亂，教師很難控制�？梢砸斓缴蟼�(gè)環(huán)節(jié)亂吐泡泡糖的壞處，然后請(qǐng)幼兒談?wù)�，吃完泡泡糖�?yīng)該怎么辦。
姚：陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，我是跟原課程上學(xué)的。
教師：原課程的思路是另外一位教師的思路，你應(yīng)該有自己的思路，原版套用是不行的，你要在原有的基礎(chǔ)上在上一層。
姚：好的，我回去在從新設(shè)計(jì)一下吧。
創(chuàng)設(shè)談話的情境：
2、小結(jié)：雖然我們陷阱了沼澤地里，可是那個(gè)頑強(qiáng)的精神是很了不起的。老師們，我們大班的小朋友很了不起吧，為我們鼓鼓掌。
教師：在這個(gè)環(huán)節(jié)教師應(yīng)以“啞劇”情景“亂吐泡泡糖”的不良行為和害處，來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)我們?cè)谌粘Ｉ钪�，怎樣�?lái)保護(hù)我們的環(huán)境。
姚：當(dāng)時(shí)我想根據(jù)陷阱了沼澤地里這一環(huán)節(jié)，進(jìn)一步讓幼兒到自然中去感受。并且當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)比較混亂，忙于安頓孩子的的情緒，帶孩子離開(kāi)活動(dòng)室。
教師：你讓幼兒到自然中去感受，我們幼兒園有沼澤地里嗎？幼兒根本體驗(yàn)不到，而是讓人感覺(jué)你只是想盡快結(jié)束這個(gè)活動(dòng)。
姚；我這個(gè)環(huán)節(jié)還是根據(jù)原課程上學(xué)照搬下來(lái)的。
教師：在第二次課活動(dòng)時(shí)希望你有所新的改進(jìn)，多加一些自己的設(shè)計(jì)。
姚：好的，回去我在認(rèn)真整理整理。
姚：這次活動(dòng)我覺(jué)得孩子還是挺感興趣的，都較好的掌握了音樂(lè)的節(jié)奏，整個(gè)活動(dòng)中孩子們的參與性與積極性較高。這次活動(dòng)的不足有：第一，因?yàn)槭悄贻p教師，所以在面對(duì)一些突發(fā)情況時(shí)，老師的教育機(jī)智還不夠靈活。其次，我覺(jué)得語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)氣的渲染力，包括表演的渲染力還是不太理想，有待進(jìn)一步提高。本次活動(dòng)中我自己由于經(jīng)驗(yàn)不足，還有很多很多不成熟的地方。在坐的各位老師都是我的前輩，懇請(qǐng)各位老師多給我提出寶貴的意見(jiàn)。
謝謝大家！
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