科學(xué)教案

時間：2022-04-26 11:07:12 教案我要投稿

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關(guān)于科學(xué)教案模板6篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的科學(xué)教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于科學(xué)教案模板6篇

科學(xué)教案篇1

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)花草樹木、熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)區(qū)分樹的種類。

　　2、了解樹木的多種用途，培養(yǎng)思維力，想象力。

　　3、初步形成愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識。

　　準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認(rèn)識幾種樹木的`種類。

　　活動過程：

　　一、啟發(fā)式提問。

　　1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？

　　2、你能說說樹木的用途嗎？

　　二、討論樹木與人類的關(guān)系。

　　1、樹木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風(fēng)沙彌漫，防止水災(zāi)，保持生態(tài)平衡。

　　2、調(diào)節(jié)氣溫，防風(fēng)遮陽。

　　3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

　　三、幼兒應(yīng)如何做。

　　1、學(xué)會保護(hù)樹木。

　　2、積極栽種樹木。

　　四、向幼兒講述愛護(hù)樹木的重要性。

　　使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

科學(xué)教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真觀察圖片，能正確數(shù)出圍成圈的物品總數(shù)。

　　2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。

　　3．積極參與活動，大膽表達(dá)自己的看法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。

　　2.幼兒作業(yè)單，紅筆、黑筆。

　　3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。

　　活動過程：

　　一、誰的家——引起興趣、說明要求

　　1.這是誰家？從哪里看出來的？

　　2.南瓜爺爺家來了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個？小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個起點，再挨個兒數(shù)下去，數(shù)過得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

　　二、我是誰——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

　　1.猜猜這些客人是誰？

　　2.出示正影一一認(rèn)識。

　　3.是什么事情讓這么多的`菜來到南瓜先生家呢？

　　4.原來是要找鄰居（簡單了解“鄰居”的概念）。小結(jié)：原來鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。

　　三、找朋友——幼兒操作、知識轉(zhuǎn)化

　　1.南瓜爺爺會找誰做鄰居呢？

　　2.第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗勾出感覺是蔬菜的東西。（簡單交流結(jié)果）

　　3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？小結(jié)：種出來的、可以做成菜的植物。

　　4.第二次操作，觀察情況。（用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西）

　　5.依次講評7種菜，究竟哪些是蔬菜。小結(jié)：原來土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來的、可以燒成菜的植物。

　　活動延伸：

　　南瓜先生只準(zhǔn)備了5 幢房子，怎么住下7個鄰居呢？誰和誰住在一起比較好？引導(dǎo)幼兒拓展思維。

科學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、在做做玩玩中感知“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、樂于參與活動，愿意在動手、動腦中大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：手電筒若干、手工紙剪成的小兔頭型若干、操作盤子若干(里面放記號筆、紙、剪刀、膠水等材料)。

　　教具：手工紙剪成的大熊頭型1個，并在眼睛的部位開兩個小洞。

　　活動過程：

　　一、提出問題，激發(fā)幼兒在玩中探索影子

　　1、提出問題，直接導(dǎo)入：

　　師：今天我們繼續(xù)來玩影子游戲，看，這里有一只小兔，你能讓小兔也有影子嗎？需要什么工具？

　　2、幼兒自由探索

　　3、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)

　　師：小兔影子在哪里？（出現(xiàn)在桌子上、椅子上、墻上、地上等）

　　有新發(fā)現(xiàn)嗎？（影子還會變大、變�。�

　　4、教師小結(jié)：

　　師：小朋友真能干，讓小兔黑黑的影子出現(xiàn)在墻上、桌上、地板上教室的各個地方，還發(fā)現(xiàn)影子會變呢！

　　二、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔或手電筒，影子會變化

　　1、幼兒第二次探索影子的變化

　　師：影子還會變化呢，怎么會變化的，我們再來玩一玩。

　　2、幼兒交流自己的方法

　　師：你是怎么玩的？（推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔和手電筒，小兔影子都會變化）

　　3、教師小結(jié)：

　　師：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)推進(jìn)、拉遠(yuǎn)小兔，影子會變化；推進(jìn)和拉遠(yuǎn)手電筒，影子也會變化，影子游戲真好玩！

　　三、鼓勵幼兒在做做玩玩中發(fā)現(xiàn)“光能穿過洞”這一科學(xué)現(xiàn)象。

　　1、教師演示兔子影子，引導(dǎo)幼兒觀察不同（老師的兔子影子上有眼睛）

　　師：我也想玩玩，看我的.小兔影子和你們的一樣嗎？

　　2、鼓勵幼兒探索如何讓兔子影子上也有眼睛

　　師：有什么辦法讓你的小兔影子上也有眼睛呢？

　　3、幼兒講述辦法

　　4、鼓勵幼兒探索

　　師：桌上有蠟筆、紙、剪刀，膠水，就按你們的辦法做，做好以后到前面來試試，看看小兔影子上有沒有眼睛！

　　5、幼兒交流探索情況

　　師：你是怎么做的，成功了嗎？

　　6、教師繼續(xù)玩影子游戲（拳頭影子演示）啟發(fā)幼兒

　　師：看來，畫眼睛、貼眼睛的方法都不能成功，我再來玩一個影子游戲，看看能不能給小朋友一些幫助。

　　5、鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)影子上出現(xiàn)“眼睛“的秘密

　　師：拳頭影子上怎么會出現(xiàn)眼睛的呢？

　　6、教師小結(jié)：

　　師：原來有洞，光就能穿過去

　　7、鼓勵幼兒再次操作在兔子頭上剪洞

　　8、師：怎么讓小兔頭上有洞呢？用你的辦法試試，如果不會剪可以看示范圖。

　　9、幼兒交流探索結(jié)果

　　活動延伸：

　　讓小兔影子上有嘴巴。

科學(xué)教案篇4

　　活動目標(biāo)： 1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象，用磁鐵來發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。

　　2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性，嘗試用繪畫的方法對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄。

　　3、能主動探索，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備： 1、磁鐵、無機磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團、鐵片、塑料盆等

　　2、記錄表若干

　　活動過程： 一、了解磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。

　　1、出示磁鐵T："小朋友，請你們看一看，老師給你們帶來了什么呢？"請個別幼兒說一說。

　　2、介紹操作材料，讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。

　　T："今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多東西。"（出示）T："老師把這些東西畫在一張記錄表上，請小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩，看看哪些東西能被吸起來，請小組長進(jìn)行記錄，能吸起來就打個勾，不能被吸起來就打個叉，好嗎？"

　　3、幼兒操作，教師個別引導(dǎo)。

　　4、教師總結(jié)。

　　T："能被吸起來的東西都是用什么做的啊？"T："所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。"

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的兩端，發(fā)現(xiàn)同級相斥、異極相吸現(xiàn)象。

　　1、幼兒初次探索。

　　T："這個小磁鐵是什么樣子的？"請個別幼兒說一說。

　　T："小磁鐵一頭是紅顏色，一頭是藍(lán)顏色。"T："磁鐵的兩頭還藏著一個小秘密，請你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？"（幼兒自由嘗試，個別幼兒說一說）

　　2、幼兒再次探索，并進(jìn)行記錄。

　　T："讓我們的小磁鐵再來碰一碰，這次老師有個小小的要求了。"T:"老師為你們準(zhǔn)備了兩個顏色的正方形貼紙，紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端，藍(lán)色的貼紙代表藍(lán)色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端，就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面，下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，兩個小朋友一組，好嗎？"

　　3、教師總結(jié)T："相同顏色碰到會相斥，不同顏色碰到會相吸。"

　　三、引導(dǎo)幼兒動手操作，找出無機磁鐵的兩端。

　　1、教師示范操作T："老師這里有一塊磁鐵，和剛才我們玩的有什么不一樣？"T："那我們怎么把它的兩頭找出來呢？"請個別幼兒說一說。

　　T："老師有一個好辦法，一起來看看吧。"教師示范，用紅色的一頭去碰，T："瞧，被吸住了，那這一頭是什么顏色？"（彈開的.話是什么顏色？）教師在無機磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T："老師也為你們準(zhǔn)備了黑色磁鐵，請你也來碰一碰，彈開的話是相同顏色，吸住了就是不同顏色，請你來試著找一找，好嗎？"

　　2、幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　3、評價幼兒的操作T："我們用什么辦法來檢查小朋友的小磁鐵貼對了呢？"T："用紅色的去碰藍(lán)色的，吸住了就是對的。"

　　4、幼兒檢查，糾正錯誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進(jìn)行游戲，結(jié)束活動。

　　T："小磁鐵真好玩，瞧，它又變成了什么呢？"T："小船上有什么？"T："今天我們要到大海上去航行，小朋友來做船長，想想怎樣讓我們的小船航行起來呢？"T："前進(jìn)的話，應(yīng)該怎么做？后退的話，應(yīng)該怎么做？"T："請小朋友自己來制作一艘小船，把小船上的雙面膠撕掉，貼上磁鐵，然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。"

科學(xué)教案篇5

　　教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后，先根據(jù)自己的經(jīng)驗對這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進(jìn)行猜想；然后通過查閱資料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通過實地觀察、訪問、分析等方法，排除明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題，準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用，知道莖有運送養(yǎng)分和水分的作用，知道肥料也是植物生長所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會對植物產(chǎn)生影響。六年級的學(xué)生會運用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒有借助資料進(jìn)行更全面的猜想，提出一個科學(xué)問題的意識和能力還不足。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。

　　能借助資料完善自己的猜想。

　　會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。

　　過程與方法

　　能通過查閱資料豐富自己的猜想。

　　情感、態(tài)度價值觀

　　樂于接受他人的觀點，學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點

　　1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

　　2、通過各種方法選出科學(xué)問題。

　　教學(xué)難點

　　選出科學(xué)問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好的資料文件夾。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察與提問

　　在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

　　師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的.某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？

　　學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。

　　師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。

　　二、猜想與假設(shè)

　　師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。

　　學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。

　　師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書上的資料等。（請同學(xué)們打開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請同學(xué)們查閱資料，并把可能成立的原因記錄下來，有利于交流。

　　學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。

　　三、分析與總結(jié)

　　師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？

　　學(xué)生迷茫。

　　師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）

　　師：哪個假設(shè)最不可能成立呢？說說理由。

　　請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。

　　比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來�！蔽覀兛梢酝ㄟ^報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。

　　記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。

　　師：我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

　　四、計劃與組織

　　如果時間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。

　　師：你準(zhǔn)備研究哪個問題呢？研究第一個問題的同學(xué)請舉手，你們可以坐在一起，第二個問題的同學(xué)坐一組�，F(xiàn)在就可以分組了。

　　師：實驗是驗證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實驗?zāi)�？請同學(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。

　　學(xué)生討論，教師巡視。

　　交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。

　　師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實驗材料。為下節(jié)課的實驗做好準(zhǔn)備。